小学科学认识空气教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
- 文档编号:9364270
- 上传时间:2023-05-18
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:504.80KB
小学科学认识空气教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《小学科学认识空气教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学科学认识空气教学设计学情分析教材分析课后反思.docx(8页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
小学科学认识空气教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
《认识空气》一课,是青岛版一年级科学《空气》这一单元的重点课,学生经历多种探究活动,体验用感官观察空气的探究过程,认识到空气没有颜色、没有气味、能流动的特点。
教学目标:
1.知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
2.在教师指导下,能用简单的器材对空气特点进行探究;能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等认识空气特征。
3.培养学生爱提出问题,爱探索、爱发现、爱合作交流的能力。
教学重难点:
重点:
知道空气没有颜色、没有气味、透明、会流动等特点。
难点:
观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。
教学准备:
黑色塑料袋、塑料瓶、蜡烛、火柴、杯子、牛奶、蚊香、气球及相关课件视频等。
教学过程:
一.游戏导入
师准备两个黑色袋子,里面分别套两个白袋子,一个装满玩具,一个装满空气。
师:
同学们,今天老师带来了两个神秘的袋子,大家来猜一猜它们里面装的是什么呀?
生:
我猜那个里面装的是羽毛,这个里面有玩具……
师:
嗯,这是你的猜测,请坐/它确实有这个特点/对,羽毛的确又轻又软,这是你的想法……(总之,要肯定学生的回答)
师:
好,找两个坐的最端正的小朋友到前面来观察。
(前面摆一张桌子,袋子放上面)
师:
(指一男一女生到前面来)不能打开呦!
(两个孩子在观察的过程中可以顺势提醒他们)可以摸一摸、掂一掂。
师:
好,观察结束。
咱们请这两位同学说一说他们的感觉。
来,女生优先。
生:
这个有点沉,里面有点硬;那个很轻,里面不硬。
/这个好像是空的,那个里面有玩具……
师:
你观察的真仔细/你说的很清楚(很具体、很完整)/你是一名出色的小小观察员!
师:
来,你再来说说你的观察结果。
(生重复的情况下)噢,原来你也是这种感觉,看来它们的特点非常明显。
一个又软又轻,一个又硬又重。
(做成两个小标签分别贴到袋子上)一人一枚小奖章请回。
师:
这里面到底装了什么呢?
打开看看?
师:
见证奇迹的时刻到了(师动手拆开)哇,什么呀?
生:
小汽车,猪爸爸……
师:
都是你们喜爱的玩具。
这个呢?
生:
什么都没有/空的/白袋子/空气……
师:
它看起来空空的,(师用手戳一戳袋子)咦?
又鼓鼓的,里面到底装了什么呀?
生:
空气。
师:
(若一个学生说空气,老师补问:
你们觉得呢?
)哇,咱班同学实在太聪明了。
今天这节课,我们就来和它交朋友,学习第2课《认识空气》。
(板书课题)
二.探究新知
师:
同学们,你们想用什么方法来认识空气呀?
生:
我想用看一看/摸一摸/闻一闻/尝一尝/听一听的方法来观察……
师:
嗯,这是一个好方法/你的想法也不错/这是我们最常用的方法/你的思维很独特……(当学生说到“闻”时,你知道怎么“闻”?
指生说,科学的“闻”应该是:
把物体放到鼻子的前方,不要离得太近,用手轻轻往鼻子里扇一扇,鼻子就能闻到气味了。
还要注意我们不认识的物体,不要随意闻气味)
师:
我们还可以用什么方法观察空气呢?
生:
吹一吹/扇一扇……
师:
你又想出了新方法,真会动脑筋……
师:
刚才大家想出了那么多认识空气的金点子,真了不起!
想不想动手来试试?
(想)
老师给每一组的同学准备好了实验材料(大屏幕出示)有杯子、气球、牛奶、塑料瓶。
在实验的时候,老师有个温馨小提示(出示)1.分组合作2.仔细观察3.科学“闻”法
师:
(示意老师发材料)孩子们开始动手吧!
(师巡视指导,学生动手实验,大约10分钟)
师:
(拍手)好,时间到。
表扬这一组的同学最先坐好,(环视一下)还有一名小男生还没坐好。
请同学们把实验材料放回实验盘,坐端正。
师:
在刚才的实验过程中,咱们班每一位小朋友表现的都很认真。
那你们小组用了什么方法来研究的?
发现了什么呀?
(指生说)
生:
牛奶是白色的,空气没有颜色。
师:
噢,你们观察的真仔细,原来空气是无色透明的。
(贴板书)
生:
空气没有味道。
师:
呀,你们组又发现了空气的一个特点。
(贴板书:
无味)
师:
其他小组你们用什么方法来观察的?
生:
我们发现空气能从瓶子里跑到气球里。
师:
你说的真形象!
生:
我们用手捏瓶子会听到呲呲的声音……
师:
对呀,这是因为空气能流动。
(贴板书:
能流动)
师:
孩子们,你们刚才说的这些想法,他们也想到了。
(出示实验记录单)可他们还是不够聪明,没有说出空气的特点,咱们来帮帮他们吧?
(行)你先来!
生:
第一个,用眼睛看发现了空气没有颜色,是透明的!
师:
你说的真完整,请坐。
那第二个呢?
生:
这个小朋友用鼻子闻,发现了空气没有气味。
师:
孩子,你说的太准确了!
那第三个小朋友他发现了什么呀?
生:
空气能流动!
师:
你太厉害了,一下就说出来了,真是个小机灵!
师小结:
通过以上实验,我们知道了空气是(无色透明)、(无味)、(能流动)的气体!
师:
那空气是怎样流动的呢?
想不想知道?
(想)好,瞪大眼睛看老师!
(师做蜡烛和蚊香实验)请同学们仔细观察一下火苗和烟的方向,你发现了什么?
(生自由发言)
师:
这个现象说明空气是向四面八方流动的。
三.课堂总结
师:
孩子们,通过这节课的学习,我们知道了空气有哪些特点呀?
(指板书)一起说。
四.拓展活动
师:
今天,我们认识了空气,我们的生活离不开空气,同样离不开的还有水。
那么空气和水有什么不同呢?
(指生说)
好,请同学们课下继续探究,做一个爱发现问题的小小科学家!
下课!
板书设计:
2.认识空气
无色透明
无味
流动气体
学情分析
一年级学生活泼好动、天真烂漫,对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异。
通过半年的科学课教学,学生对科学课的认识得到了一定提高,部分学生已学会了观察、描述、交流、分类、猜想、比较、预测等技能,大部分学生已学会了看一看、听一听、闻一闻、尝一尝、摸一摸的观察方法,学生在实验前已具备了提出问题,然后设计实验方案,最后进行实验验证,具备了初步的探究能力。
学生小组内的合作交流也有了基础。
效果分析
本课让学生处在浓厚的学习兴趣中,激发学生学习欲望,让“要求学生学”变成了“学生要求学”。
注重探究,教学方法多样。
本节课在教学设计和实际授课中营造了较浓的探究氛围,让学生始终处于积极的思考和探究活动中。
通过看一看、闻一闻、尝一尝、听一听、摸一摸等观察方法探究出空气无色透明、无味、能流动的特点。
学生分组活动,交流合作学习,互相补充,通过不断的探究,让学生自己去思考问题,应用知识解释生活中的事例。
不仅教给学生科学知识,更重要的是教会了学生科学探究的方法和分析问题的方法。
注重情感目标的培养。
教学中,通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流,将知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观有机的结合。
在整个教学活动中始终面对全体学生,让每一个学生都有收获,都能得到成功的体验。
本次课堂达标中大部分同学都能够基本掌握,个别同学掌握不够扎实需要进一步的努力。
教材分析
《认识空气》主要以空气为研究对象,让学生经历多重探究活动,在掌握用感官观察物体的方法的基础上,体验用感官观察空气的探究过程,体会到空气的存在,认识到空气没有颜色、没有气味、能流动的特点。
在教师指导下,能用语言初步描述空气的特征;能用多种感觉器官和简单的工具观察空气的特点;能在好奇心的驱使下,对空气的特点表现出探究兴趣;愿意倾听并与同学分享找空气的方法,初步了解空气与日常生活的关系。
评测练习
课后反思
本课教学,我从学生感兴趣的问题入手,精心设计有关空气的探究活动,强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、探究交流来学习科学。
教学过程分为四个环节:
导入新课、探究新知、课堂小结、拓展延伸。
课堂伊始,我用学生感兴趣的猜一猜小游戏引出“认识空气”这个教学课题,激发了学生的学习兴趣,为新课的学习作了铺垫。
探究新知是本节课的教学重点,新课标强调要让学生像科学家那样进行科学探究,亲历探究发现过程。
根据这一理念我安排了三个实验,让学生在体验中学习,在学习中体现。
这一环节我又分为四步:
1.先提出问题,让学生说一说认识空气的方法,激发学生的探究欲望。
2.认识实验材料,提出实验时的注意事项,为后续的动手实验做好准备。
3.小组合作动手实验,学生明白了实验的要求后开始动手操作,我走下讲台走向学生巡视指导。
实验结束后,我引导学生交流汇报实验发现,大家一起分享实验成果,通过看一看、闻一闻、尝一尝、听一听、摸一摸等观察方法探究出空气无色透明、无味、能流动的特点。
4.针对空气能流动的特点,为了便于学生加深理解,我特意做了蜡烛和香的演示实验,学生更直观的感受空气的流动性。
而后通过学生对这节课的小结,巩固了所学知识。
最后对比空气和水的不同点,进而加深对空气特点的认识。
总之这节课学生的课堂习惯养成还是比较好的,实验分工比较明确,但是也有不足之处,如学生在动手实验时,可能因为有些紧张不能放开手脚大胆实验,实验时比较拘谨,以后我会加强这方面的训练,安抚好学生的情绪!
课标分析
小学科学以培养小学生科学素养为宗旨,以学生生活经验的扩展为主线,以学生探究能力、思维能力培养为辅线进行整体构建;将“探究能力”、“方法指导”、“安全提示”等多种探究元素融合在探究过程之中,提高探究水平;通过“活动准备”、“活动过程”、“拓展活动”的模块化设置,形成完整的探究链条;设置了单元评价,以融合化的“科学知识”、“科学探究”、“科学态度”、“科学、技术、社会与环境”4各方面目标为依据,提高现实的自我评价意识,促进学生的发展。
低年级探究技能主要围绕观察、描述、交流、分类、猜想、比较、预测、排序等技能进行。
本课落实《课程标准》中的如下教学目标:
1.知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
2.在教师指导下,能用简单的器材对空气特点进行探究;能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等认识空气特征。
3.培养学生爱提出问题,爱探索、爱发现、爱合作交流的能力。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 科学 认识 空气 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思