1、小学科学认识空气教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计认识空气一课，是青岛版一年级科学空气这一单元的重点课，学生经历多种探究活动，体验用感官观察空气的探究过程，认识到空气没有颜色、没有气味、能流动的特点。 教学目标：1.知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。 2.在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等认识空气特征。 3.培养学生爱提出问题，爱探索、爱发现、爱合作交流的能力。教学重难点：重点：知道空气没有颜色、没有气味、透明、会流动等特点。难点：观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。教学准备：黑色塑料袋、塑料瓶、蜡烛、火柴、杯子、
2、牛奶、蚊香、气球及相关课件视频等。教学过程：一游戏导入师准备两个黑色袋子，里面分别套两个白袋子，一个装满玩具，一个装满空气。师：同学们，今天老师带来了两个神秘的袋子，大家来猜一猜它们里面装的是什么呀？生：我猜那个里面装的是羽毛，这个里面有玩具师：嗯，这是你的猜测，请坐/它确实有这个特点/对，羽毛的确又轻又软，这是你的想法（总之，要肯定学生的回答）师：好，找两个坐的最端正的小朋友到前面来观察。（前面摆一张桌子，袋子放上面）师：（指一男一女生到前面来）不能打开呦！（两个孩子在观察的过程中可以顺势提醒他们）可以摸一摸、掂一掂。师：好，观察结束。咱们请这两位同学说一说他们的感觉。来，女生优先。生：这个
3、有点沉，里面有点硬；那个很轻，里面不硬。/这个好像是空的，那个里面有玩具师：你观察的真仔细/你说的很清楚（很具体、很完整）/你是一名出色的小小观察员！师：来，你再来说说你的观察结果。（生重复的情况下）噢，原来你也是这种感觉，看来它们的特点非常明显。一个又软又轻，一个又硬又重。（做成两个小标签分别贴到袋子上）一人一枚小奖章请回。师：这里面到底装了什么呢？打开看看？师：见证奇迹的时刻到了（师动手拆开）哇 ，什么呀？生：小汽车，猪爸爸师：都是你们喜爱的玩具。这个呢？生：什么都没有/空的/白袋子/空气师：它看起来空空的，（师用手戳一戳袋子）咦？又鼓鼓的，里面到底装了什么呀?生:空气。师：（若一个学生说
4、空气，老师补问：你们觉得呢？）哇，咱班同学实在太聪明了。今天这节课，我们就来和它交朋友，学习第2课认识空气。（板书课题）二.探究新知师:同学们，你们想用什么方法来认识空气呀？生：我想用看一看/摸一摸/闻一闻/尝一尝/听一听的方法来观察师：嗯，这是一个好方法/你的想法也不错/这是我们最常用的方法/你的思维很独特（当学生说到“闻”时，你知道怎么“闻”？指生说，科学的“闻”应该是：把物体放到鼻子的前方，不要离得太近，用手轻轻往鼻子里扇一扇，鼻子就能闻到气味了。还要注意我们不认识的物体，不要随意闻气味）师：我们还可以用什么方法观察空气呢？生:吹一吹/扇一扇师：你又想出了新方法，真会动脑筋师:刚才大家想
5、出了那么多认识空气的金点子，真了不起！想不想动手来试试？（想）老师给每一组的同学准备好了实验材料（大屏幕出示）有杯子、气球、牛奶、塑料瓶。在实验的时候，老师有个温馨小提示（出示）1.分组合作2.仔细观察3.科学“闻”法师:(示意老师发材料)孩子们开始动手吧！（师巡视指导，学生动手实验，大约10分钟）师：（拍手）好，时间到。表扬这一组的同学最先坐好，（环视一下）还有一名小男生还没坐好。请同学们把实验材料放回实验盘，坐端正。师：在刚才的实验过程中，咱们班每一位小朋友表现的都很认真。那你们小组用了什么方法来研究的？发现了什么呀？（指生说）生：牛奶是白色的，空气没有颜色。师：噢，你们观察的真仔细，原来
6、空气是无色透明的。（贴板书）生：空气没有味道。师：呀，你们组又发现了空气的一个特点。（贴板书：无味）师：其他小组你们用什么方法来观察的？生：我们发现空气能从瓶子里跑到气球里。师：你说的真形象！生：我们用手捏瓶子会听到呲呲的声音师:对呀，这是因为空气能流动。（贴板书：能流动）师:孩子们，你们刚才说的这些想法，他们也想到了。（出示实验记录单）可他们还是不够聪明，没有说出空气的特点，咱们来帮帮他们吧？（行）你先来！生：第一个，用眼睛看发现了空气没有颜色，是透明的！师：你说的真完整，请坐。那第二个呢？生：这个小朋友用鼻子闻，发现了空气没有气味。师：孩子，你说的太准确了！那第三个小朋友他发现了什么呀？生
7、：空气能流动！师：你太厉害了，一下就说出来了，真是个小机灵！师小结：通过以上实验，我们知道了空气是（无色透明）、（无味）、（能流动）的气体！师：那空气是怎样流动的呢?想不想知道？（想）好，瞪大眼睛看老师！（师做蜡烛和蚊香实验）请同学们仔细观察一下火苗和烟的方向，你发现了什么？（生自由发言）师：这个现象说明空气是向四面八方流动的。三课堂总结师：孩子们，通过这节课的学习，我们知道了空气有哪些特点呀？（指板书）一起说。四拓展活动师：今天，我们认识了空气，我们的生活离不开空气，同样离不开的还有水。那么空气和水有什么不同呢？（指生说）好，请同学们课下继续探究，做一个爱发现问题的小小科学家！下课！板书设计
8、：2.认识空气无色透明无味流动气体学情分析一年级学生活泼好动、天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。通过半年的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了观察、描述、交流、分类、猜想、比较、预测等技能，大部分学生已学会了看一看、听一听、闻一闻、尝一尝、摸一摸的观察方法，学生在实验前已具备了提出问题，然后设计实验方案，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。 学生小组内的合作交流也有了基础。效果分析本课让学生处在浓厚的学习兴趣中，激发学生学习欲望，让“要求学生学”变成了“学生要求学”。注重探究，教学方法多样。 本节课在教学
9、设计和实际授课中营造了较浓的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。通过看一看、闻一闻、尝一尝、听一听、摸一摸等观察方法探究出空气无色透明、无味、能流动的特点。 学生分组活动，交流合作学习，互相补充，通过不断的探究，让学生自己去思考问题，应用知识解释生活中的事例。不仅教给学生科学知识，更重要的是教会了学生科学探究的方法和分析问题的方法。 注重情感目标的培养。 教学中，通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观有机的结合。在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都能得到成功的体验。本次课堂达标中大部分同学都能够基本
10、掌握，个别同学掌握不够扎实需要进一步的努力。教材分析认识空气主要以空气为研究对象，让学生经历多重探究活动，在掌握用感官观察物体的方法的基础上，体验用感官观察空气的探究过程，体会到空气的存在，认识到空气没有颜色、没有气味、能流动的特点。在教师指导下，能用语言初步描述空气的特征；能用多种感觉器官和简单的工具观察空气的特点；能在好奇心的驱使下，对空气的特点表现出探究兴趣；愿意倾听并与同学分享找空气的方法，初步了解空气与日常生活的关系。评测练习课后反思本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，精心设计有关空气的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、探究交流来学习科学。教学过程分为四个环节：导入新课
11、、探究新知、课堂小结、拓展延伸。课堂伊始，我用学生感兴趣的猜一猜小游戏引出“认识空气”这个教学课题，激发了学生的学习兴趣，为新课的学习作了铺垫。探究新知是本节课的教学重点，新课标强调要让学生像科学家那样进行科学探究，亲历探究发现过程。根据这一理念我安排了三个实验，让学生在体验中学习，在学习中体现。这一环节我又分为四步：1.先提出问题，让学生说一说认识空气的方法，激发学生的探究欲望。2.认识实验材料，提出实验时的注意事项，为后续的动手实验做好准备。3.小组合作动手实验，学生明白了实验的要求后开始动手操作，我走下讲台走向学生巡视指导。实验结束后，我引导学生交流汇报实验发现，大家一起分享实验成果，通
12、过看一看、闻一闻、尝一尝、听一听、摸一摸等观察方法探究出空气无色透明、无味、能流动的特点。4.针对空气能流动的特点，为了便于学生加深理解，我特意做了蜡烛和香的演示实验，学生更直观的感受空气的流动性。而后通过学生对这节课的小结，巩固了所学知识。最后对比空气和水的不同点，进而加深对空气特点的认识。总之这节课学生的课堂习惯养成还是比较好的，实验分工比较明确，但是也有不足之处，如学生在动手实验时，可能因为有些紧张不能放开手脚大胆实验，实验时比较拘谨，以后我会加强这方面的训练，安抚好学生的情绪！课标分析小学科学以培养小学生科学素养为宗旨，以学生生活经验的扩展为主线，以学生探究能力、思维能力培养为辅线进行
13、整体构建；将“探究能力”、“方法指导”、“安全提示”等多种探究元素融合在探究过程之中，提高探究水平；通过“活动准备”、“活动过程”、“拓展活动”的模块化设置，形成完整的探究链条；设置了单元评价，以融合化的“科学知识”、“科学探究”、“科学态度”、“科学、技术、社会与环境”4各方面目标为依据，提高现实的自我评价意识，促进学生的发展。低年级探究技能主要围绕观察、描述、交流、分类、猜想、比较、预测、排序等技能进行。本课落实课程标准中的如下教学目标：1.知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。 2.在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等认识空气特征。 3.培养学生爱提出问题，爱探索、爱发现、爱合作交流的能力。
