高中地理上册《气象灾害及其防御》教案 新人教版必修1.docx
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高中地理上册《气象灾害及其防御》教案 新人教版必修1.docx
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高中地理上册《气象灾害及其防御》教案新人教版必修1
贵州省湄潭县乐乐中学高一地理必修上册《45气象灾害及其防御》教案
教学内容分析
气象灾害知识的学习,是以季风环流、常见天气系统、气候类型和气候资源的数值特征知识为前提,又为后面的地质灾害知识学习奠定基础。
在教材中起到承前启后的作用。
本节是从气象灾害对人类的生产、生活造成影响入手,了解什么是气象灾害,气象灾害的主要类型以及人类怎样防御气象灾害,较好地体现了人与大气环境的关系。
本节介绍的气象灾害类型有:
台风、暴雨洪涝、干旱和寒潮。
内容结构表现为:
灾害类型形成原因造成危害分布特点防御措施。
教学思路设计
1.设计理念
现代地理教育的基本理念是,设计具有时代性和基础性的地理课程,提供现代公民必备的地理知识,增强学生的地理学习能力和生存能力。
气象灾害是一种严重的自然灾害,对人类的危害极大。
大多数学生都有过某种气象灾害的亲身经历,但缺乏理性认识。
因此,在教学过程中,教师应运用新近的气象灾害事件、数据资料和板图资料,设计学生讨论问题环节,充实课堂教学,提高学生对气象灾害规律的认知能力,增强学生的防灾、减灾意识,构建人与自然协调发展的关系。
2.教学目标
(1)知识目标:
①了解气象灾害的概念。
②了解台风、暴雨洪涝、干旱和寒潮的形成原因、分布规律、造成危害以及防御措施。
(2)能力目标:
①基本能判读台风和寒潮的入侵路径和影响范围图。
②学会分析当地常发生的气象灾害的形成原因和防御措施。
(3)德育目标:
①通过学习,培养学生的防灾、减灾意识,构建人与自然协调发展的关系。
②通过对寒潮、台风等正反两方面分析,培养学生学会运用一分为二的辩证观点全面看待问题。
3.教学重点
主要气象灾害的分布、危害及其防御措施。
4.教学难点
台风的形成。
5.教学方法
讲述法、板图指导法、归纳法和讨论法。
6.教具准备
台风结构板图一、寒潮和台风板图二、气象灾害文字数据资料。
教学过程
【导入新课】
(教师选择一位学生朗读下面资料引入)
新华网北京2008年9月25日电(记者李菲)记者从民政部了解到,截至9月25日17时,14号强台风“黑格比”已造成广东、广西、海南三省(区)1153.54万人受灾,紧急避险转移75.18万人,因灾死亡13人(广东9人、广西4人),失踪3人(广东省);倒塌房屋2.77万间;因灾直接经济损失134.56亿元。
(教师讲述)强台风给我国沿海地区造成了重大的人员伤亡和财产损失,对生产和生活带来了不利的影响。
这就是气象灾害。
今天我们就来学习气象灾害。
【讲授新课】
一、气象灾害的概念(板书)
(教师讲授)大气对人类的生命财产和经济建设以及国防建设等造成的直接或间接的损害,称为气象灾害。
主要的气象灾害有台风、暴雨、洪涝、干旱、寒潮等。
我们首先来学习台风。
二、主要气象灾害(板书)
(一)台风(板书)
1.台风的定义(板书)
(教师讲授)西北太平洋上热带气旋中心附近最大风力在12级或以上的称为台风。
印度洋和大西洋上同等风力的称为飓风。
(教师指导学生)阅读课文中表4.5,了解热带气旋的强度等级(热带低压——热带风暴——强热带风暴——台风)由弱到强。
2.台风的形成和结构(板书)
(教师联系天气系统知识讲授)台风形成在热带或副热带海面温度在26℃以上的广阔洋面上,是一种强烈发展的热带气旋(中心气压很低),在北半球为逆时针向中心辐合的大旋涡,在南半球为顺时针向中心辐合的大旋涡。
(学生)阅读课文图4.19,了解台风的结构。
(教师板图一分析台风的结构及其天气状况)台风由内向外划分为台风眼、旋涡风雨区和外围大风区。
台风中心附近风力达12级以上。
台风会造成哪些危害呢?
3.台风的危害(板书)
(教师讲授)从以上台风灾害资料可以看出,台风具有很强的破坏力。
这种破坏力主要是由强风、特大暴雨和风暴潮造成的。
其具体表现为:
强风能拔树倒屋,掀翻巨轮,损坏通信设施;特大暴雨会造成河堤决口,洪水泛滥,使农田、村镇变成一片汪洋;严重风暴潮,能破坏海堤,淹没岛屿。
4.台风的时空分布(板书)
(教师讲授)每年夏秋季节,我国受台风影响主要集中分布在广东、台湾、海南、福建等省,沿海其他省区也受过台风的袭击,就连内陆地区也受其影响。
(教师板图二讲解台风入侵我国的路径和影响地区)。
亚洲东部、南部以及北美洲东海岸的一些国家也频受台风之灾。
5.台风的防御(板书)
(教师讲授)加强台风的监测和预报,是减轻台风灾害的重要措施。
对台风的监测主要是利用气象卫星。
利用气象卫星资料,可以确定台风中心的位置,估计台风的强度、移动方向和速度,以及狂风暴雨出现的地区等,对减轻台风灾害起关键作用。
还可用雷达监视台风动向。
(课堂活动1:
师生阅读课文图4.20,了解台风的卫星图像资料,将卫星云图上的号码与中间台风路线图上的号码相对应。
)
(教师讲授)台风有过也有功。
盛夏期间,长江中下游地区的伏旱,严重威胁着旺盛生长的水稻等农作物。
这时,台风带来的大量降水,可以缓解长江中下游地区的旱情。
同时还使气温降低,带来凉爽的天气。
(承转)接下来我们来了解第二种气象灾害——暴雨洪涝。
(二)暴雨洪涝(板书)
1. 暴雨洪涝的形成条件(板书)
(教师联系气候类型和气候资源数值特征讲述)暴雨的形成有三个条件:
源源不断的水汽供应;强烈的气流上升运动;形成降水天气系统持续时间长。
连续性的暴雨或短时间的大暴雨就会形成洪涝。
那么暴雨洪涝会造成哪些危害呢?
2. 暴雨洪涝的危害(板书)
(教师出示暴雨洪涝灾害资料)
据统计,1950~1990年,我国平均每年受洪涝灾害的农田面积有800多万公顷,1991年5~7月,江淮地区出现严重的暴雨洪涝。
苏、皖、湘三省直接经济损失达600多亿元,受灾面积2000万公顷,死亡1100多人。
(教师讲授)暴雨洪涝主要是冲毁、淹没农田、村庄和公共设施。
3. 暴雨洪涝的分布(板书)
(教师联系季风环流知识讲授)在全球范围内,每年都有不同程度的暴雨洪水发生,亚洲是全球洪水发生最多的地区。
我国是世界上多暴雨的国家之一,大暴雨和特大暴雨主要发生在南方和东部地区。
4.暴雨洪涝的防御措施(板书)
(教师讲授)利用气象卫星对暴雨、洪水进行监测,对防御洪水有巨大作用。
提高暴雨预报的准确率,可以有效地减轻洪涝灾害的损失。
防洪工程措施有水利建设,非工程措施有土地管理等。
(承转)与暴雨洪涝相反的是干旱,干旱也是危害人类的一种气象灾害。
干旱是怎样形成的?
(三)干旱(板书)
1. 干旱的形成(板书)
(教师讲授)干旱是因长时期无降水或降水异常偏少而造成的。
2.干旱的危害(板书)
(教师出示干旱灾害资料)
1968年以来持续了十多年的非洲严重的干旱,导致数十万人死亡。
1988年北美大范围的干旱,使美国粮食减产27%。
根据1960~1990年的资料统计,我国平均每年受旱农田面积约为2085万公顷,占全国各种气象灾害面积的62%。
(教师讲授)严重的干旱会造成粮食减产、人畜饮水困难。
3.干旱的分布(板书)
(教师讲授)干旱是一个突出的世界性问题,多发生在内陆地区。
我国严重干旱主要分布在西北和华北地区。
多发生于冬季,春秋也有。
4.干旱的防御措施(板书)
(教师讲授)植树造林,改善生态环境;开展水利建设;选择耐旱作物;改进耕作制度。
(承转)每年冬天的某一时段,我们感觉特别的寒冷。
这就是跟寒潮有关。
(四)寒潮(板书)
1.寒潮的形成(板书)
(教师联系季风环流和气候资源数值特征知识讲授)由强冷空气迅速入侵造成大范围的剧烈降温,并伴有大风、雨雪、冻害等现象,这样的冷空气过程就是寒潮。
那么寒潮会造成哪些危害呢?
2.寒潮的危害(板书)
(教师出示寒潮灾害资料)
1983年1月25~30日,受强寒潮影响,我国有22个省(市、自治区)遭受雪灾、风灾、雹灾、冻灾,造成400多万公顷农田受灾,倒塌房屋400多万间,死亡1500人,直接经济损失达数十亿元。
(教师讲授)寒潮最大的危害是在农业方面。
特别是秋末和初春的寒潮,使农作物遭受严重的冻害、牲畜冻死。
此外,寒潮对通讯、交通和建筑物也造成破坏。
3.寒潮的分布(板书)
(教师板图二讲解寒潮入侵我国的路径和影响范围)寒潮影响的范围较大。
我国大部分省区均受影响。
寒潮多发生在冬季,秋末和初春也有。
4.寒潮的防御(板书)
(教师讲授)目前,对寒潮仍无有效的防御方法。
提前发布准确的寒潮警报,提醒有关部门做好防寒准备,将可大大减少损失。
(教师讲授)寒潮有过也有功。
常言道,瑞雪造丰年。
每当寒潮侵袭,低温大雪天气,能杀灭大量的农田害虫,有利于来年农作物的生长。
(课堂活动2:
教师把学生分成若干小组)讨论:
我们柳州市比较严重的气象灾害是哪一种?
它的形成和危害如何?
应采取哪些防御措施?
(学生代表汇报。
教师进行点评。
)答案:
柳州市比较严重的气象灾害是暴雨洪涝灾害。
它的形成、危害和防御同上所述。
【课堂小结】(先由学生完成,后教师补充)通过本节课的学习,我们了解了台风、暴雨洪涝、干旱和寒潮的发生规律、造成危害以及防御措施。
认识到气象灾害具有种类多、范围广、频率高、灾情重的特点,对人们的生产和生活造成严重的负面影响。
因此,我们要增强防灾、减灾意识,运用科学手段监测和预报灾情,建立有效的防灾减灾预案。
使气象灾害造成的损失降低到最低程度。
最大限度地保护人们的生命和财产安全。
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
板书设计:
书写练习2、轻、斩、转
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
课后反思:
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
我的思考:
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
课题:
怎样写好字
课型:
复习课
教学目标:
1、让学生能够正确认识,端正态度。
教学过程:
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
①好帖;②喜欢。
选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
总之一句话,加强字外功夫的训练。
在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。
1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。
摹帖和临帖各有优点,效果各异。
姜夔《续书谱》中说:
“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖,照着写。
只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。
所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。
但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。
所以,初学者可以临摹并用,相互补充。
2.每天定量
事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。
3.循序渐进
学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程:
第一,先正楷,后行草。
苏轼说:
“真生行,行生草。
真如立,行如行,草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢?
如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。
等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。
第三,先点画,后结构,再章法。
书法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。
第(6)课时
课题:
结构特点(七)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握字的结构,学习写法。
教学过程:
一、观察例字,进行讨论:
(1)这些字是什么结构?
(2)它们分别是什么字底?
(3)书写上有什么特点?
二、教师示范小结
三、指导要点
盘:
上半部分宜瘦长,下面要宽扁。
皇:
“白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;“王”上两横短,下横长,略大。
至:
第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正,下横要长。
竖:
上半部分要摆好位置,左右不要分开;下面的“立”,点在正中,上横短,点撇要呼应,下横适当拉长。
四、学生练习,教师指导。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(七)、盘至竖
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
部分学生在练习中还需要指导。
第(7)课时
课题:
结构特点(八)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、例字,再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话,说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥:
下面的部分要先写“口”再写竖钩,注意笔顺。
竹:
左竖回锋,有撇略高于和长于左撇。
羽:
左小右大,其中的4点要摆好位置,使其显得丰满些。
吕、昌:
口和曰要写成扁方形,上下重复,上小下大。
兢:
语文课文中还没有出现过,这个字可只让学生知道其书写方法,左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(八)、哥羽
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
基本上能把握学生的字形,但在细节上还要加强指导。
第(8)课时
课题:
结构特点(九)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左右偏旁比例不等的特点,学习这些字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、读读课文,说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
峰:
“山”字旁略高,右半的长撇长捺要舒展。
和、知:
右“口”一般比左“口”大,并比左“口”略低。
催:
左让右,单人旁撇短些,不要太斜;右半部分上下平稳,高大些。
说:
言字旁横向左取势,不宜过宽,转折时要对准上面的点,提和下一笔呼应,并注意提的角度。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(九)、峰催说
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。
第(9)课时
课题:
结构特点(十)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左中右结构字的构字特点,学习这类字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、想一想,说说写好这些字的关键是什么?
三、教师示范并小结:
这课的例字均是左中右结构的字,书写时要注意相互间的穿插和避让,使之协调统一。
四、范字指导提要
仰:
中间的竖提收缩。
做:
中间部分收缩,使右边部分的长撇得到充分的舒展。
哪:
左口向上抬,右竖充分往下舒展。
班:
左提收紧,使中间的撇能向左充分展开。
右“王”下横从撇下起笔,略长些。
街:
中间部分的竖起笔稍高,以显示挺拔有神,4个横画要和右边的横画相互穿插,使其紧密不松散。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(十)、仰街哪
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
对左中右结构的字结构的把握尤其重要,有些学生还要加强指导,引导仔细观察。
第(10)课时
课题:
学习钢笔字的方法
课型:
复习课
教学目标:
1.让学生学习掌握练习钢笔字的方法
重点:
掌握练习钢笔字的方法。
教学过程:
练字是思维活动和感
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