苏教版语文五年级下册《海伦凯勒》.docx
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苏教版语文五年级下册《海伦凯勒》
《海伦·凯勒》教案
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3.凭借课文具体的语言材料,体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
二、重点难点
重点:
夯实学生的基础知识,能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始”等句子的含义。
难点:
体会海伦不屈不挠与命运抗争的自强不息的精神。
三、教法学法
教法:
问题情境教学法,抓住重点词句,引导学生感悟海轮·凯勒的独特生活经验。
读写结合训练,突破教学重、难点。
学法:
自主、探究、朗读、感悟相结合的学习方法。
四、教学准备
多媒体课件
五、课时安排
2课时
六、教学流程
第一课时
一、情感冲突引质疑
1.出示海伦·凯勒的文字,让学生齐读,并说说读后的感受。
(课件出示:
我有时在林中漫步,有时和朋友在湖上泛舟。
我喜欢同风浪搏斗,驾驭坚固的小船服从于我的意志和臂力,它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面,水波不停地使它上下颠簸。
此情此景,令人心旷神怡!
)
2.多美的文字呀,让我们也身临其境,让我们也像她那样美美地读,用心地感受!
3.但是,我要告诉大家的是:
这段描述出自于一位聋、哑、盲的女孩,一个熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子,一个一岁半就遭此厄运的女孩,此时,你又想说点什么?
4.请同学们伸出手,和老师一起工工整整地写一个名字,一个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。
5.齐读课题。
二、夯实初读识海伦
1.今天,就让我们一起走近这个了不起的女孩——海伦·凯勒!
相信在读书中,你不仅能了解到她的故事,你更会被她深深地打动。
2.自由读课文,提示:
要读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,读到触动你的地方用笔画一画,回头再动情地读一读。
(自主读书的时间,师巡回指导,并进行个别辅导。
)
3.检查自读情况:
(1)出示生字词,指名认读。
(2)指导读好课文中的长句。
4.交流:
课文写了哪些内容?
尝试用简洁的语言概括。
三、再读课文品感动
1.分自然段读课文,说说每一自然段的主要内容。
2.选择自己认为最为感动的句子段落,比赛读。
3.评价交流:
评价学生读书效果,评选出“读书能手”,说说听后感受。
4.根据评价再次练读,读出课文语境语意。
5.读书指导,尝试结合语境理解生词。
(1)课件出示句子:
“她变得暴躁起来,脾气越来越坏。
”
“她部分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
”
“海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神,永远留在世人的心中。
”
引导学生采用换词等方式理解“不屈不挠”。
(2)指导朗读这三句话,你从这三句话中知道了什么?
小结。
6.现在请你用一个词语来形容一下海伦·凯勒,你会一下子想到了什么词?
学生交流。
尝试用词语概括。
四、体会语言动心弦
1.课文有哪些地方能体现出海伦的“不屈不挠”的?
(课件出示句子:
“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,只到自己觉得读对了为止。
我每天坚持着练习,练习,练习……”)
(1)为什么要加上“即使是最亲密的伙伴”?
说明了什么?
(2)这段话中又有哪些词跳入你的眼帘?
(根据学生回答,突出:
夜以继日、反复、甚至、每天坚持)
(3)学语文就要有这样的敏感,通过关键的词语来理解句子。
下面,让我们一起读好这句话。
再次齐读。
2.当假期到来时,海伦的功课也告一段落。
她回到家中,大声喊道:
“爸爸,妈妈,我回来了!
”
(1)指读。
那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦,完全靠触觉学习发音,现在,她所说出的每一个字,难道不是震撼人心的吗?
(2)再读这句话。
3.“我常常感觉到一阵微风吹过,花瓣散落在我身上。
于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。
”
(1)指读。
多么美丽的世界啊!
是什么让海伦触摸到了美丽的世界?
(不屈不挠的精神)
(2)海伦通过不屈的意志、不懈的努力,获得了丰富的知识,知识打开了她的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心。
知识就像一道彩虹,照亮了她内心的五彩世界。
于是,生活再也不是无边无际的黑暗,一个有声有色的世界在她的面前铺展开来。
齐读。
4.总结。
凭着不屈不挠的精神,海伦又回到了有声有色的世界。
凭着不屈不挠的精神,海伦考上了哈佛大学。
凭着不屈不挠的精神,海伦决心像沙利文那样把自己全部的爱倾注在残疾人身上。
凭着不屈不挠的精神,海伦一生写下了14部著作,被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像!
五、赏读语情话感言
1.通过学习,我们知道海伦·凯勒是一个不幸的人,可是她靠着自己顽强的意志和不屈不挠的精神,成就了自己的伟大。
课文中哪些情节给你留下了深刻的印象?
2.美读课文,整体回归。
3.让我们永远记住这平凡而伟大的名字:
海伦·凯勒。
齐读课题。
六、布置作业
1.抄写词语
2.能会简单叙述海伦的事迹。
第二课时
一、温故知新忆前文
1.这些词语你会读吗?
(出示词语:
双目失明双耳失聪与世隔绝
吮吸甘霖如饥似渴不屈不挠
充满喜悦喜极而泣感受美好)
2.通过上节课的学习,你都有哪些感受?
(使用上面的词语)
3.学生有感情地朗读课题。
二、内化语言重应用
“她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子,她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。
”
1.齐读。
用笔在感受比较深的词语旁边写上自己的体会。
2.交流:
抓关键字体会。
(1)“不分昼夜”
师相机点拨:
无论白天黑夜,是的,海伦的世界里只有黑暗,也许,妈妈嘱咐了多次“海伦,睡吧”,海伦哪里顾得上休息啊!
“像一块干燥的海绵”
点拨:
此时的海伦渴求知识,求知的欲望越来越强烈。
每天的开始,海伦就是“一块干燥的海绵”,吮吸着,吮吸着,直至“这块海绵”装得满满的,饱饱的。
(2)“拼命摸读”“摸出了血”
点拨:
你能想象到那份艰难吗?
当时海伦年仅7岁,为了学习,她小小的手指头竟然摸出了血,她会喊一声疼吗?
她会哭着去找妈妈吗?
她无怨无悔,为的就是学习,为的就是学会阅读。
“不停地书写”
点拨:
你们能想象海伦当时的学习情景吗?
边想象边读,肯定可以读得更好。
(3)“如饥似渴”
点拨:
什么意思?
海伦渴求什么?
她是那样的如饥似渴:
夏日的午后,······
她是那样的如饥似渴:
冬日的午后,······
此时,知识就是维持海伦生命的精神食粮,如果这时夺去她学习知识的权利,那就是夺去她的生命!
3.从刚才的词语中,你有什么发现?
(都体现了海伦的不屈不挠)
带着自己对文字的理解和体会,自己读一读这一自然段。
4.指读(配乐),其他同学闭上眼睛想象画面,让学生通过想象走进海伦的世界。
你看到了什么画面?
指生交流。
课件出示:
(1)早晨,太阳还没有升起,海伦在();
(2)夜很深很深了,万物进入梦乡,海伦却();
(3)一阵阵倦意袭来,海伦打起精神,她在();
(4)口干舌燥,嗓子都快冒烟了,海伦还在()。
5.春去冬来,寒来暑往,海伦不分昼夜,不管严寒酷暑,凭着不屈不挠的意志学会了——引读(阅读,书写和算术,学会了用手指“说话”)。
这难道不令人敬佩吗?
让我们再来齐读这一自然段。
三、心灵对话抒情感
1.正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神,海伦学会了算术、学会了写字、学会了说话。
这也是这篇文章主要告诉我们的。
不过,这篇课文还告诉我们海伦·凯勒的其他哪些方面呢?
请大家再读读课文,特别注意3、5、8自然段,你能有什么发现?
2.读书要学会透过文字,读出语言蕴含的意思。
你又对海伦有什么认识?
(对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给残疾人等)通过这些,我们发现,海伦的内心充满了——(板书:
爱)正因内心有爱,她才感到生命有了新的开始,她才会将世界想象得那样美好,她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。
也是爱,才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。
3.正是心中充满了“爱”,海伦才会写出那样多感动世界的文字。
我们来听一听。
(师读,音乐渐起)
只要朝着阳光,便不会看见阴影。
——《冲出黑暗》
虽然生命中有很多缺陷,但世界是美好的,无论处于什么环境,都要不断努力,都要学会满足。
——《假如给我三天光明》
我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳,别人的耳朵所听见的音乐当作我的乐曲,别人嘴角的微笑当作我的快乐。
——《假如给我三天光明》
4.读了这篇课文,感受了海伦的语言、行为,现在,同学们,你一定有了很深的感受吧?
你有什么话要对海伦说呢?
海伦,我想对你说······
生动笔并交流、评价。
五、总结全文后拓展
1.推荐海伦·凯勒写的书。
(课件出示书籍封面:
《假如给我三天光明》、《海伦·凯勒自传》、《敞开的门》等)
2.课的最后,我们再来看一看,记住这位感动我们、感动世界的人吧!
(出示海伦图片,并引读)
记住一种精神
不屈不挠
战胜命运的精神
请记住——海伦·凯勒
记住一种品格
热爱生命
忘我付出的品格
请记住——海伦·凯勒
记住一个人
一个值得永远怀念的人
一个永远激励我们不断向前的人
请记住——海伦·凯勒
3.齐读课题。
六、布置作业
小练笔:
将海伦·凯勒感动你的一个镜头进行扩写。
要求:
人物形象要深刻;情节要具体;情感要真挚。
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