班主任培训资料.docx
- 文档编号:9350187
- 上传时间:2023-05-18
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:38.72KB
班主任培训资料.docx
《班主任培训资料.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《班主任培训资料.docx(23页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
班主任培训资料
班主任培训资料
新任班主任工作指南
一、开学前新生见面
一般于8月下旬与新入学的学生见面,准备军训等事宜。
与新生见面需注意的几个问题:
1、事先要认真阅读学生档案,从学习、老师评语及担任学生干部等方面基本上了解每个学生,并草拟一份临时负责人名单以备用。
2、要准备好一份内容比较充实的演讲稿。
班主任对全班同学的第一次谈话即是开场白。
班主任的学识水平、风度气质等将第一次在学生面前大曝光。
而学生对班主任的期望值往往是最高的。
开场白开得好,给同学的印象深,那么将为今后的工作带来很大的便利,否则,学生的期望值得不到最大的满足,而在今后的工作中,班主任又未能及时加以补偿,那么工作的展开将变得艰难。
因此,新班主任要十分重视自己的开场白。
开场白一般要在轻松、和谐的氛围中开始,讲话的内容可以包括班主任的姓名、出身年月、个人简历、联系方式,自己的兴趣、爱好、特长乃至自己喜爱的名言警句、歌星球星,自己对全班同学的要求、期望等。
语言要幽默风趣,切忌平铺直叙,单调乏味。
最好在开场白中阐明自己工作的态度,并对学生提出期待。
3、从学生上台的自我介绍中从语言、神情、动作以及其他学生的反映中了解学生,并从中挑选出临时负责人。
一般自我介绍诗情并茂者并能获得其他学生掌声者均能作为临时负责人备用。
4、临时负责人主要是在军训期间协助班主任搞好日常管理,对减轻班主任工作负担具有重要的作用。
可以让学生自荐,也可以由自己决定。
初一学生一般有服务热情但是胆量不够,所以自荐的人比较少,只要是自荐者都可以安排任务,大多数都是由班主任自定。
主要是班长、副班长、学习委员、劳动委员、宣传委员、纪律委员等职位。
5、最好能够利用一点时间让学生写好简易的自我小档案,包括姓名、性别、生日、电话、家庭成员、爱好兴趣等等。
二、开学初
在开学前几天,制定好一个临时的座位表,并建立一个临时班委协助班主任搞好日常管理。
(座位表到时可以先根据身高临时改动,临时班委可以根据学生档案以及军训期间表现选出合适人选委于重任)。
除了这些,还有值日表、卫生安排表、各科课代表安排、德育考核体制等等。
所有的这些常规工作安排都通过开学的第一节班会课进行公布。
这时肯定会有学生有意见的,不愿意做学生干部的等等,这时应该鼓励他们,观察一段时间,实在不行才加以改变。
三、开学后
开学后的班主任工作多而复杂,但无非都是围绕着这几方面来进行的。
(一)班级建设方面
1、为了营造一个温馨的家园,首先要进行教室的布置。
教室是学生每天生活的地方,一个好的教师布置,可以在潜移默化中改变学生的行为,提升学生学习的效率,达到“境教”的功能。
教室布置的基本要求是整洁美观,能够体现本班的精神面貌。
一般来说,教室布置中有公告栏,比如学校及老师的宣布事项和班级干部的工作报告,如总务的帐务、班会的规定事项,都可贴在上面;评比栏,把做的较好的作业或者试卷,又或者写的较好的文章让全班同学观摩评比;荣誉榜,可以在教室后面的黑板上设置,荣誉榜上的学生可以每周更换,不仅鼓励原本就品学兼优的好学生,原本品学不佳的学生若有好的表现或成绩进步,更应该以此予以奖励;有些栏目也可以依据地方的大小多设置几个,比如班级意见箱、时政专栏、生活公约,等等,还可以利用班费买一个书柜,建立一个班级图书馆,书籍的来源可以是老师捐赠或学生捐赠,也可以让全体学生决定订阅刊物。
图书要分类放置,安排学生妥善管理,建立班级借书制度。
为了尽快让学生融入班级,让自己成为班级中的一员,教室的布置工作尽量让学生去做,充分发挥他们的所长,作为老师可以提出建议,但切不可全部包揽。
原本空洞单调的教室,经学生们的布置后,就有了勃勃生机,充满了活力,一个温馨的家园就这样形成了。
2、班级制度,也就是班规的建立,有了明确的班规,有利于提高学生的自我管理能力,展现良好的班纪班风,还能明确自己的工作方向。
班规是班级中每一个人都应该参与的大事,对于初中生来说,是民主思想的启蒙阶段,学生较关心与自己切身有关的事务,参与意愿较高,可以由老师和学生共同制定。
但自己一定要先有腹案。
在开学之前,自己要先想好,并确定学生的哪些行为是可以接受的,哪些是不被允许接受的。
一般而言,在构思的时候,可以分别从整洁、秩序、礼节、安全、学习、作业、公物使用、学校规定等方面来决定对学生的期望。
班规的制定一般都与奖惩结合在一起,奖励与惩罚都是老师们为了维持学生学习动机最常用的两种方法。
根据行为心理学的观点,学生若表现合适良好的行为,老师能马上给予适度的奖赏,学生则会更喜欢表现良好的行为;反之,学生若表现不当的行为,老师能给予适时的处罚,则可阻止学生不当行为的再次发生。
所以,能够遵守班规并取得进步的学生可以得到奖励,而违反破坏班规的学生应该要受到惩罚。
班规和奖惩结合可以利用量化的标准来体现,制定量化评分标准来管理学生,达到要求的学生可以给予适当的加分,而违反要求的学生要给予适当的扣分,加分到一定程度可以设立奖赏,比如一些学习用品或给家长的喜报等等,扣分达到一定程度要加强个别教育,或者请学校的其他老师,又或者请家长共同教育。
自己可以先草拟一份条目细致的班规及相应的奖惩制度,让学生民主表决,也可以让学生参与讨论经过修改后再民主表决。
班规制定好了之后要张贴在教室显眼的地方,当学生又违规行为发生时,要明确指出学生违反的是哪一条,若学生还是对所触犯的规条不清楚,必要时可提出来全班一起讨论,以加深记忆。
(二)班级管理方面
1、促进良好的师生沟通。
“沟通”是营造良好师生关系的管道,借由相互间的沟通,师生得以意见交流、联络感情、化解误会、团结班级中的力量,进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能,达到最好的学习效果。
这里有两个方面需要注意的:
(1)虽然良好的师生沟通是很重要的,仍然要与学生保持适当的距离。
如果和学生的关系过于要好,称兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在学生中就会下降。
因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利,或者有些学生会倚仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子,等你批评他的时候,他嬉皮笑脸的就过去了。
长期以往,势必导致自己的地位不保。
所以,在课余时间要多去接触学生,要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上,与学生保持距离,引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我体验中长大。
(2)建议要让学生写周记,自己认真阅读、认真批改。
很多学生会把自己的心事,对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上,是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。
自己在批改日记的时候,也应当真诚地与学生交流,特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候,要及时帮助学生,让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担,而且要多给予他们鼓励,多抓住“闪光点”来表扬他们,帮助他们树立自尊自信。
(3)要善于用人,建立班委。
在前面说过,开学初班主任自行建立一个临时班委,一般来说开学两个星期就可以知道这个临时班委有没有发挥作用,如果这个临时班委使整个班级管理运作良好,那么可以等到中段考试过后再重新选举新班委,如果临时班委不能明显地起作用,那么这时就要进行班委的改选。
班干竞选惯用的程序,一般是让学生自己演讲,演讲的内容包括自己为什么要参选,有什么条件参选以及当选后的“施政”方针。
选举班干的形式可以采用完全民主的形式,也可以采用半民主半专政的形式。
所谓完全民主形式,就是班干部完全由学生投票决定。
所谓半民主半专政的形式,就是班主任自己先决定一些人选,或者一些职位,其他的由学生投票决定。
如果学生本身的素质不是很好的话,可以多采用半民主半专政的形式。
如果有一个认真负责,管理有效的班委,那么班主任的就可以把精力放在其它的班级管理工作和提高教学的工作上去了。
2、营造良好的班风学风。
班风学风的好坏直接影响到一个班级的整体精神面貌和学生的身心健康发展。
要营造良好的班风学风,树立正确的班级舆论很重要,而要树立正确的班级舆论,老师是起着重要作用的。
初中生的思想不成熟,分辨不清是非对错,很容易凭着自己一时意气做事,在这里老师就要起到一个引导作用。
当觉察到班里出现一些不正之风的时候,比如吸烟、打架、早恋等等时,就要及时召开班会来教育学生,表明自己的立场,让学生认识到哪些事情是中学生应该做的,哪些是不应该做的,还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。
还有,应该让学生有竞争的意识,要有忧患意识,要适当地给学生树立对手,通过开展各种竞赛活动来达到目标。
班主任培训资料
文化建设——塑造班级灵魂
现在,全社会越来越重视文化建设,把精神文明提高到一个很高的高度,人们逐渐认识到加强文化建设的重要性,同时也看到其中带来的种种好处。
不仅企业文化蓬勃兴起,校园文化也在蓬勃兴起。
作为学校教育和教学最基本的活动单位——班级社会,它既是一种教育制度,又是一种文化模式,其核心内容就是班级文化。
浸润于和谐的文化之中,如沐春风,如浴甘露,受益无穷。
俗话说“一方水土养一方人”,同理,一种文化育一种人。
人总是在一定的文化环境中熏陶成长起来的。
冯恩洪说:
“环境是一种教育力量。
我可以叫我的学生不随地吐痰,这是一种教育,但是我还应该创造一种环境和气氛,使学生不好意思随地吐痰。
我可以叫学生勤奋学习,我还应创造一种氛围,使学生置身其间,不学觉得愧对老师,愧对学业。
这是一种更高层次的教育。
”这种教育就是营造良好的班级文化。
一、班级文化的概念、功能、建设
1、什么是班级文化?
班级文化是指班级成员在班主任引导下,朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
主要包括:
精神层,如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等;制度层,如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等;物质层,如张贴名人名言、悬挂国旗及班训、黑板报等教室内环境的布置。
2、班级文化的功能有哪些?
教育功能是班级文化的首要功能,也是区别于其他组织文化的最主要特征。
班级文化作为一种特有的教育力量,渗透于一切活动之中,它所形成的一种“社会——心理动力场”,对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。
班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化,对每个学生都起着潜移默化的教育作用,这种教育功能不同于课堂教育,它虽是无形的,但又是无所不在的,就像“润物细无声”的春雨,滋润着学生的心田,陶冶着学生的情操,塑造着学生的灵魂。
其次是凝聚功能。
班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起,使个人与班级“同甘共苦”。
班级文化是班级成员共同创造的群体文化,寄托着他们共同的理想和追求,体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。
这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感,从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意思。
这种向心力、凝聚力和群体意识又会促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到“这是我的班级,我是这个班级的学生。
”
班级文化所形成的规范体系,制约着学生的言行。
这种规范一旦形成,就会成为一种强大的力量,使班级成员都能自觉地约束自己,让自己的行为符合班级规范。
这是班级文化的制约功能。
班级文化还具有激励的功能。
班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间,提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范,从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性,使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。
3、如何进行班级文化建设?
班级文化的建设,主要有以下几方面:
(1)物质文化建设。
属于班级文化的硬件,是看得见、摸得着的东西。
班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等,是班级文化的基础及其水平的外显标志,具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。
(2)制度文化建设。
主要表现为班级规章制度。
规章制度订得好坏,是否科学、合理,是班级文化建设水平高低的一个重要标志,它不仅反映了一个班主任文化水平的高低,更反映了其班级管理水平的高低。
(3)精神文化建设。
是班级文化的核心内容。
主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。
它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映,并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。
班级文化建设既是一门科学,也是一门艺术,它需要科学的理论体系作为指导,更需要优秀个案来级班主任们以“运用之妙,存乎一心”的启发。
希望今天我所提供的案例,能为班级文化建设提供经验参考。
二、让每一面墙壁都会说话
一个班集体必须形成独有的、可继承性发展的一种精神,这种精神则可以通过创设一定氛围来体现、物化。
班级物质文化对孩子的教育具有“桃李不言,下自成蹊”的特点,能使孩子们不知不觉,自然而然的受到熏陶,因此,我们应该改变那种有环境而无环境文化的状况,赋予班级环境一定文化色彩和教育意识,增强环境育人的功能,借用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话说,就是努力使学校的每一块墙壁也会说话。
一旦我们使班级的各种物化的东西,都能体现班级的个性和精神,都能给孩子一种高尚的文化享受,那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样起着无声的教育作用。
在班级物质文化建设中,我们要充分发挥学生的主体性。
学生是班级的主人,班级是学生的班级,班主任应带领全班同学,用自己的智慧和双手来布置教室,使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高。
在班级物质文化建设中,我们还要充分发挥班级文化的教育功能。
班主任应注意把教育的意向、教育的目标等通过具体化的环境设计和布置充分表现出来,从而达到班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。
三、关注学生精神生活,营造书香班级文化
前言:
有人说班级是一个大家庭,家庭呼唤温馨;有人说班级是一个小社会,社会呼唤和谐。
我觉得班级应该有自己独特的魅力。
因为班级文化是一门潜在的课程,往往起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用。
积极构建健康文明、富有特色的班级文化,满足孩子们发展的内在需求,孩子们的行为习惯、养成教育等方面就会有明显改观。
因此,孩子们在学习之余,他们的精神生活如何,业余爱好有哪些,如何正确引导,构建书香班级文化氛围,是我一直摸索思考的课题。
古代“孟母教子三迁”的故事和“近朱者赤,近墨者黑”的智语,无不强调了环境文化对孩子影响的作用。
我认为班级文化包括班级物质文化、班级制度文化、班级精神文化三个由浅入深的局面。
1、以书香的物质文化取悦人。
前苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视环境影响,他认为孩子们所接触到的一切,对他精神面貌的形成具有重大意义。
的确,一个良好的学习环境,能够让人在一种自我、自主激励中,不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。
对学生思想的变化,世界观的形成产生潜移默化的作用。
2、以多彩的行为文化丰富人
班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。
它是班级文化中最活跃的因素,反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平,是班级精神和群体意识的动态反映。
具有多层次、多元化、开放性的班级文化活动对于熏陶、培育并形成学生各种能力和习惯的功能日益明显。
3、以开放的班级特色文化激励学生。
班级是学校的“细胞”,班级文化是校园文化的基点,也是提高学校德育工作效益的生长点,更是社会文化不可分割的一部分,因此,班级文化向校园、社区拓宽,是完全顺理成章的事情。
再说,校园、社区都蕴含着宝贵的文化资源和教育资源,班级文化向校园、社会拓宽,能丰富校园文化的内涵和底蕴,增强班级文化的凝聚性和吸引性;有利于改变班级文化的封闭性,增强开放性;有利于弘扬班级文化的创造性;有利于进一步激励学生参与班级文化建设的积极性。
提倡“亲子读书”,将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行列中来。
向各位学生发告家长信,提出了“亲子读书”活动的基本要求:
(1)父母应督促孩子每天阅读课外书(时间不少于30分钟),中高段学生按要求做好读书笔记。
(2)经常为孩子购买一些文学书籍(可参考下面的推荐书目)。
(3)平时能关心孩子的课外阅读情况,并给予一定的指导。
(4)开展父母与孩子“同读一本书”活动。
(5)读书社区化。
能定期(如每月一次)带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。
(6)有条件的家庭,可开展“网上读名著”等活动。
同时向家长孩子们推荐了课外阅读书目,中低段有童话故事、神话故事、成语故事、优秀诗文,高段有国内外优秀文学作品。
我们注重发挥家长的作用,使家长成为我班书香行动有力的支持者、直接参与者、建设者。
家长督促孩子每天阅读课外书,并给予一定的指导。
要求定期带孩子到新华书店去“同读一本书”。
这样有了家长的参与,形成书香文化家校的互动,真正使书香文化成为孩子们生活的有机部分。
我们可以利用班队课开展一些丰富多彩的活动,以请进来讲座演习的方法,让孩子们在愉快活动之余收获一些书本上没有的知识。
如科技节我们请科学老师来讲一些如何写科学小论文的知识;邀请新四军宣讲团爷爷作铁军精神报告;还联系消防队搞火灾逃生演习,以强化孩子们的自护自救意识。
4、让班级文化走出教室。
我们把孩子们读后感、读书笔记、手抄报等布置在橱窗里,发布在校园网上,给校园文化增添了勃勃生机,无声的班级文化作品,拓宽了兄弟班级同学间的视野,悟出了很多书本上学不到的道理。
书香建设,这是一项细致而漫长的工程,应该在学生的终身发展中起作用。
其路途漫长而曲折,但是,我期望,书香,能在潜移默化的班级文化中,犹如春雨点点入土,洒落在孩子们的心田。
班主任培训资料
浅谈班主任班级管理策略
班级是学校一个基本单位,学校的大部分活动包括:
进行理论教学、品德教育、技能训练以及课外活动等,它都是以班级为单位开展的。
如果把一个学校比做是一个生物体,那么一个班级便是学校的一个细胞,是维持生命体正常活动的最小单位。
班主任的工作就是对班集体进行综合治理。
它既是班集体的教育者和组织者,又是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量。
一般来说,学生学风的好坏,素质能否全面提高,关键在于班主任工作态度如何、教育艺术水平的高低、教育是否恰当等。
在学生成长过程中,班主任起着导航、摧化和定向的作用。
基于班主任工作的这种重要性,就要求我们班主任有科学的工作方法和较强的管理能力。
班主任对班级的管理及对学生的教育,都需要学生来响应和接受,才能使班级的管理意愿及管理目标得于实施,使对学生的教育得到保证。
因此在班级的管理中,班主任不可唱“独角戏”,而应该以班主任为主导,学生为主体,采取师生双向互动的方式,使我们所管理的对象(学生)由“他律”逐渐变为“自律”,形成良好的班风、学风。
没有不合格的学生,只有不合格的老师。
在班级管理过程中,对学生晓之以理、动之以情,那么我坚信这个班级一定会成会一个班风正、学风浓的优秀班集体。
下面就从我的班主任管理实践出发,谈谈自己肤浅的管理方法:
一、团结科任教师,共同管理班级。
一个优秀的班集体不是班主任一人就能打造出来的。
它是各个方面、各个环节完美组合的结晶。
其中每一个科任教师都是起决定性作用的重要因数之一:
首先,班主任不是铁人,不可能一天二十四小时全天跟班守级,它需要科任教师的通力协作,使你的班级事事有人管理,时时有人关心。
其次,班主任也不是完人,你的人格魅力、品德修养、才艺个性等不可能十全十美,它更需要团队的修复和弥补。
使你的班级尽量做到没有缺失。
所以我们当班主任的要做到常与科任老师进行感情交流,请他们参与到班级管理中来。
二、以情感教育缩短师生距离,感化心灵。
作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程,是师生“心理交流”的过程。
教师只有做到对学生怀有真诚的感情,尊重学生,关心和体贴学生,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲。
我曾经问过学生一个问题:
人和动物有什么区别?
我说:
对人,我们可以用人品去影响他,用心去感化他,用集律去约束他。
而对待动物只须把我们的意志强加与它,不行的话猎杀掉它即可。
因此,整个班级管理的过程中,我始终身体力行,要求学生做到的事情自己首先做到。
用自己对教育事业的热爱,言行一致的品质及对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生;同时公正地对待每一个学生,无论品学兼优,还是品学均差,从不偏信偏爱。
在我的感染和倡导下,“没有最好,只有更好”成为我班文化氛围中最响亮的口号;“不论成绩好或差,只要有进步,就是英雄”成为班级管理评价的唯一标准。
为班级管理制度化、规范化的创建提供了宽厚的平台。
三、 突出重点,制定切实可行的班规,宽严适度、刚柔相济。
没有规矩,就不成方圆。
为此,根据《学生守则》、《学生日常行为规范》、《达州外国语学校一日常规》和学校精细化管理有关规章制度,制定了一套系统、全面的《班规》。
从班级管理目标、活动、评价等方面实现了班级事务的组织、管理,使班级工作做到有章可循,避免了班级工作的盲目性和随意性。
班规要有灵魂,要突出重点。
重点问题重点规范,如上一届我班就有四个高压线是学生不能碰的——⑴进网吧,⑵谈恋爱,⑶打架,⑷赌博。
教师必须对学生严格管理、严格要求。
有道是:
“严是爱、松是害”。
但“严”不能认为是严厉、严酷,缺乏人情。
所以,我一直施行“爱的教育,铁的纪律”。
教师不同于法官,对待学生的过失和错误,不能象法官那样依法办事、铁面无私。
要讲究方式、方法和策略。
通过一个违纪事件,唤醒和挽救了一个学生,我们也不能单纯地认为这个事件就是个坏事。
我常跟学生讲:
人无完人,谁无过错,我不怕你们犯错误,关键的是犯了错误以后,对待错误的态度,不能重复出现同样的问题。
过严的管理,容易造成学生个性压抑、自卑感强、胆小怕事、处事能力差,或者造成学生逆反心理,导制师生关系僵化。
这既不利于学生身心的健康发展,又不利于班级工作的进一步发展。
因此,班主任要正确把握严格管理的尺度,做到严中有宽、宽中有爱、爱中有教。
四、充满自信,制定长远目标和短期规划。
我个人认为“目标”中的“目”指梦想,“标”指尺度。
有尺度的目标是梦想,而无尺度的梦想就变成了幻想。
适时向学生施加必要的压力,制定跳起来就能实现的目标,是百利而无一害的。
有了既定目标,就要引导他们奋发向上,始终朝着既定目标前进,永不言弃。
在制定目标时要做到整体目标和个体目标的差异,全班一个大目标,个人一个小目标。
让每一位同学都感到前途光明、学有盼头。
让希望在他们心中永远飘荡。
五、组建一个充满活力的班级领导核心,自我管理。
一个好的班干部,就是班主任的一个得力助手,选用好班团干部,不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来,而且可培养学生独立工作的能力。
如我在以前的班主任工作中,指定班干部,个别的不仅不想工作,而且处处表现出自私,不仅管理不好别人,而且连自己也管不住,在同学中失去了威信。
针对这一情况,我在上一届学生的管理上,广泛听取学生意见,运用民主方式,让学生们参加竞选,然后根据竞选人演说,结合近段时间的表现,实行无记名投票表决,当选者需做就职演说,这样选出的班委一方面个人乐意干,有一定的能力。
另一方面同学们信任,有号召力。
当选者通过就职演说自我加压,大家监督,不称职者随时更换,学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动,向现任的班干部挑战,让他们加入到班委中,这样使班委永远充满活力和生机。
同时又锻炼了学生们的胆量,特别是语言即兴表达和工作能力,为他们今后步入社会奠定基础。
但要想真正选出优秀的干部,必须在竞选前做好充分的准备工作,深入了解哪些学生具有管理、组织能力,适时地做好他们的动员工作,或者可以秘密找一些竞选“托儿”,以形成一种氛围,其中选用的不一定是学习成绩最好的,只要成绩中等,有较强的组织、管理能力或某一方面
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 班主任 培训资料
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)