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活动方案之精品课程建设方案
精品课程建设方案
【篇一:
精品课程建设规划及实施方案】
精品课程建设规划及实施方案
为贯彻落实《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1号)、《教育部办公厅关于印发〈国家精品课程建设工作实施办法〉的通知》(教高厅[2003]3号)文件精神,促进我校课程建设上质量、上水平,并适应高职发展趋势,积极推动教学改革,学院决定启动精品课程建设工作。
为保证建设工作的顺利进行,特制定此方案。
—、精品课程建设的指导思想和目标
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,必须以教育思想和教育观念的转变为先导,通过改革教学内容,改进教学方法和教学手段,加强师资队伍建设和实践性教学环节,从根本上保证课程建设在培养学生能力、知识、素质等方面发挥基础性的重要作用。
力争经过一段时间的努力,通过高起点、大手笔的改革举措和扎实有效的工作,在我院建设一批符合高职人才培养目标要求并适应新的人才培养模式的精品课程。
根据教育部的院、省、国家三级精品课程体系,我院拟在2012—2015三年内,建成校级精品课程5-8门,省级精品课程2门。
二、精品课程建设的组织领导机构
精品课程建设以教研室为基础,组成院、系、室三级精品课程建设机构。
院级精品课程建设的组织机构为学院教务处,学院教务处每学期专门召开一次精品课建设会议,讨论新申报院级精品课的评审立项,在建精品课的检查、验收以及省、国家级精品课的选择立项、申报组织等事宜。
各系成立精品课程建设领导小组,由系主任、教研室主任及有关教师组成,负责本系精品课程的布点、规划、实施等工作。
教研室主任、专业带头人、精品课程任课教师及教辅人员组成精品课程建设工作小组,确定精品课程建设负责人。
学院精品课建设实行学院立项、课程负责人负责制,课程负责人具体负责制定精品课程建设方案、经费使用方案、组织实施方案等工作。
三、精品课程建设的基本要求
课程建设的内容包括师资队伍建设、教学内容改革、教学方法和教学手段改革、实践性教学环节建设等方面,我院精品课建设以教研室为主体,学院负责统一管理及指导,具体从以下几方面着手:
(一)制定科学的建设规划
根据学院的定位与特色合理规划精品课程建设,以基础课和专业基础课的精品课程建设为重点,并以精品课程建设带动其它课程建设,通过精品课程建设提高学院整体教学水平。
(二)师资队伍建设
精品课程要由学术造诣高、具有丰富授课经验和丰富实践经验的教师主讲。
要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队,并完善青年教师培养制度,按一定比例配备辅导教师和实验教师。
希望通过精品课建设,引导我院教师树立
高职教育的人才观、质量观和教学观,强化质量意识,同时调动我院教师参加教学改革和学术研究的积极性。
(三)教学内容改革和课程体系改革
要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用,正确处理本门课程建设与教学计划中其它课程的关系。
教学内容改革应符合高职人才培养目标要求,对讲课内容实时更新,及时补充新知识、新技术、新工艺、新成果,并积极用现代教育观念和教育方法改造传统教学内容,实现教学内容的模块化。
同时,广泛吸收先进的教学经验,积极整合优秀教改成果。
在制定教学大纲时,应突出重点、难点并留有根据技术发展及时补充和更新的“接口”,提出培养学生实践能力、综合运用能力和创新能力的主要措施。
(四)教学方法和教学手段改革
继续学习和探索适合高职教育的教学方法,积极采用“任务驱动式”、“项目式”、“基于工作过程式”、“启发式”、“案例教学”等先进的教学方法,贯彻“学为主体、导为主线、知识传授与能力培养并重”的原则,将教学主体从“教”转移到“学”,最大限度地培养学生的能力。
同时,充分利用现代信息技术教学手段,发展cai教学,并充分利用网络资源,实施现代信息技术下的个性化教学;在条件成熟的情况下,改变“教”与“学”的方式,提高教学质量。
(五)理论与实践并重
加强理论联系实际,大力加强实践教学环节,注重调动学生主动参与、综合运用和开发创新的积极性,培养学生的实际动手能力,突出高职特色。
实验、实训要尽量减少验证性项目,引入综合性或设计性实验项目。
课程设计、毕业设计的设置要紧密结合培养目标和课程的要求,内容要尽可能结合工程技术实际,指导方式上鼓励学生独立分析问题、解决问题。
(六)重视教材建设
加强教材管理,优先选用适宜高职教育的国家优秀教材和国外高水平原版教材。
学院将出台政策鼓励我院教师积极编写适宜我院教学,具有我院特色的高质量的自编教材和讲义以及一体化设计、多媒体有机结合的立体化教材。
(七)教学文件完备、工作质量高
教学文件指教学大纲、教学日志、实验(实训)指导书、课程设计大纲、考试大纲、毕业设计指导书、听课记录及教研活动记录、学生实验、实习报告、课程设计、毕业设计(论文)等,结合学院内涵建设工程的启动,将对各教学文件出台相应的标准和制度,各种教学文件的编写要有章可循、按章办事。
(八)保证课堂教学和其他教学环节的质量
课堂教学和其他教学环节,包括批改作业、辅导、答疑、研讨课、实验、社会调查、考核等。
应在此方面力争做到质量保证制度健全,措施得力,注重学生能力和综合素质的提高。
四、精品课程建设的基本条件和程序
(一)申报条件
申报课程要求在校连续开设3年以上,课程负责人必须是本校专职
教师。
课程网站至少提供有该课程的教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等材料以及至少三位主讲教师(包括课程负责人在内)每人不少于45分钟的现场教学录像,鼓励将课件或全程授课录像上网参评。
录像必须按照“国家精品课程教学录像上网技术标准”制作,反映教师风范、该教学单元的实际教学方法和教学效果。
(二)精品课程的确定
各教学部门按学院统一安排的时间将精品课程建设立项申请书等交学院教务处,经学院教学工作指导委员会审查合格的课程,批准院精品课建设立项,并下发启动经费。
(三)精品课程的过程管理
批准立项的精品课程实行课程负责人负责制,课程负责人负责制定精品课程建设的规划、运作、自评等工作,并根据课程建设计划认真组织实施;课程负责人在每学期院精品课程建设会议前将精品课建设自评报告上报到教务处,以备院教学工作指导委员会检查验收。
学院每学期召开一次精品课建设会议,检查、总结、交流精品课程建设情况,教务处检查合格的精品课建设根据建设规划下发建设经费;检查不合格者,学院停发建设经费,但可在下一年度提出检查申请,检查合格后再下发建设经费;若连续两次检查不合格,则取消该门课精品课资格。
(四)精品课程的验收
按精品课建设立项建设完成的精品课程,向院教学工作指导委员会提出验收申请,按下列程序组织验收:
由课程负责人向系、教务处提出验收申请。
课程建设组要根据精品课程评估指标体系,如实进行自评,撰写自评报告,提供所需数据和材料,并在规定期限内将自评结果送教务处。
学院组织验收。
在课程自评的基础上,学院教学工作指导委员会对课程自评报告进行审查,必要时采取实地考察的方式进行现场评估,按精品课评价指标体系中各项指标对精品课建设情况进行考核,写出评估结论。
五、鼓励政策
1、对己审定立项的精品课程给予适当的启动资金,并根据项目进度累计拨付建设经费10000元(含上述的启动资金),纳入学院年度预算,主要用于课程基本建设,例如购置图书资料、计算机辅助教学软件、进行cai课件开发、大纲编写、教材和教参资料建设、题库建设、参加学术会议及组织课程检查评估等有关开支。
2、对被评为院、省级精品课的精品课程负责人及所在系部,学院将给予奖励,并通报全院嘉奖,对精品课程负责人在学术活动上予以支持;在评先评优、职称晋升等方面予以优先考虑。
3、对取得显著成绩的精品课程,学校实行单项奖励(奖励额度视成果而定),并推荐参评省级精品课程。
湖南同德职业学院教务处
二○一二年二月二十一日
【篇二:
精品课程建设方案】
清远市清城区职业技术学校
精品课程建设方案
2013年3月
一、课程选择与论证报告
(一)课程建设目标1.建设背景
从2010年开始清远大力推行“普及高中教育”,同时清远属于粤北山区,农村学生所占比重约80%以上,恰巧从2012年开始,全国推行农村职业中学学生免学费后的惠民政策,导致短短5年,我校每年招生人数由原先的800人左右,发展到如今的2550人,清远职业中学学生与普通高中学生所占比重基本持平,名副其实的“半壁江山”,全国各地形势类同。
此时,一个问题也开始越发引起社会的关注:
如何在职业教育规模增长的情况下,继续保持教育质量的不断提高、保证人才培养充分满足学生个体和社会发展的需要?
为此,教育部颁发了以下文件:
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》
《教育部人力资源社会保障部财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》(教职成〔2010〕9号)
《教育部办公厅人力资源社会保障部办公厅财政部办公厅关于申报2012年度国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目的通知》(教职成厅函〔2012〕29号)
大力推行国家示范校建设,我校抓住机遇,在养精蓄锐的前期准备、主管领导的重视和努力下,于2012年成功申报为第二批国家示范校建设学校。
电子专业是重点支持建设专业,在“人才培养模式与课程体系改革”部分,有关于“教材内容改革之精品课程建设”。
为深入贯彻落实示范校建设精神,推动我校教学改革,促进课程建设上质量、上水平,也为达到示范校建设验收标准,进而开展精品课程建设。
形成以精品课程建设带动其他课程建设、通过精品课程建设提高整体教学水平的格局。
2.建设目标
按照“以服务为宗旨、以就业为导向”办学方针,以专业基础课程——《电子技术基础与技能》课程为建设重点,以提高师资队伍水平为支撑,以改革教学内容、教学方法和教学手段为主要任务,以提高教育教学质量为根本目标,建设能够体现现代职业教育思想,具有先进性、互动性、整体性、开放性和示范性的辐射推广作用的课程。
通过精品课程建设,实现优质教学资源的开放与共享,推动我校教学质量全面提高。
到2014年6月,形成以工作过程为导向,以职业岗位能力为核心的课程体系,带动学校课程建设和教学改革,推进教师专业素质发展,达到全面提高教学质量和人才培养水平的目的。
形成具有一流教学队伍、一流教学内容、一流教学方法和手段、一流教材和资源、一流教学效果等特点的示范性精品课程,并形成可互动、自学、评价、考核等诸多功能的教学资源库网站。
(二)课程选择论证
根据精品课程申报条件要求:
(1)属于基础课或专业(技术)基础课;
(2)在学校连续开设3年以上;(3)课程负责人具有高级职称或属于专业带头人。
经过调研,从专业发展和课程体系改革综合考虑,我们选择了电子专业最基础、核心的课程《电子技术基础与技能》开展精品课程建设。
二、精品课程建设内容
1.教学队伍建设。
由专业水平较高、具有丰富授课和实践经验、有“双师”素质或有企业经历的专兼结合的教师团队主持,形成职称、学历、年龄结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队,将历年积累下来行之有效的教学经验与教学成果巩固发展下去。
老师要与时俱进,学习网络知识,用网络来开展教学,来反馈教学,来更新教学,深入与企业学习,了解企业的需要。
2.教学内容建设。
组织专业骨干教师编写满足现在学生认知需求、企业用人要求、国家教学大纲要求的理实一体化教材,建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。
编写配套的教学辅助材料,例如,参考书、实训指导书等。
此外,特别强调要指导学生查阅文献、阅读大量与课程教学内容相关的参考资料,以培养学生掌握学科最新发展动态和开拓知识的能力。
编制配套的教学课件,拍摄微课视频,与教材内容紧密结合,制作各种动态效果、图画、微课视频,突出重点、解决难点,简化教学过程,降低教师教学、学生学习难度,积极调动学生的形象思维,深化知识记忆和理解,培养学生自主学习能力和习惯。
3.课程资源库建设。
拥有学校教师与行业企业专家、软件公司一起开发的教学信息资源库,开发课程网站。
资源库内容包括:
专业介绍、师资介绍、课程介绍、授课教材、教学大纲、教案、学案、作业习题、实训指导、参考资料目录、网络课件、仿真软件、仿真模型、微课视频、网上(师生、生生)交流互动平台、网上考核评价平台、网上理论考证平台、优秀学生作品等,且均能在网站上浏览,具备动态更新和日常维护功能,可以实现让学生独立自主的完成学习任务并达到学习目标。
建立形式多样、丰富的数字化教学资源库。
辅助教学:
满足教师集成化个性教学方案的需求;辅助学习:
满足学生个性化学习的需要。
4.课程教学方法与手段革新。
课程教学体现“做中学,做中教”的教学原则,合理、灵活运用多种教学方法,体现学生的主体地位,合理运用现代信息技术,使用网络进行教学与管理,实现优质教学资源共享。
高度重视实验、实训、实习等实践教学环节,以案例或真实的任务为实习实训项目,强调学生将所学知识技能在实践中应用,把课内、课外学习结合起来,积极引导学生自主学习。
广泛使用示教仪、投影仪、电影、电视录像等电化教学手段,以提高教学效果,增强直观教学和提高教学效果。
5.教材建设。
很多老师都认为教材永远是滞后的,那么到底是规划教材好,还是校本教材好,我想,在资讯很发达的城市里,其实对教材要有广义的内涵,不要局限在教材的编写上,老师是很重要的元素,如何用教材,如何开发教材,如何让学生满意,这些都是学问。
6.实验实训基地建设。
拥有完善的校内实验实训设施设备,并具有相应的管理制度和管理规范;建立校外实践教学基地,与相关企业建立长期合作机制。
大力改革实验实训教学的形式和内容,鼓励开设综合性、创新性实验,鼓励教师参与科研活动。
7.机制建设。
要有相应的激励和评价机制,鼓励骨干教师承担精品课程建设,要有新的用人机制保证精品课程建设等,建立良好的鼓励竞争机制,使得学校在精品课程建设方面有才可用、因材施用。
对于建设成效突出的教师,在进修、晋职、岗位考核以及选派学习等方面予以优先考虑。
二、课程建设分工与进度
(一)分工
(二)校外共建单位参建情况(招标确定)
(通过招标确定)
(三)校外实习基地的建设与利用1.惠州大亚湾光弘科技电子有限公司2.新美亚电子(深圳)有限公司3.深圳中宇元一数码科技有限公司4.东莞伟易达电子产品有限公司5.清远市佳的美电子科技有限公司(四)课程建设进度1.2013年3月筹备论证;
2.2013年3月完成《电子技术基础与技能》等2门精品课程建设的方案编写;
3.2013年3月完成《电子技术基础与技能》等2门精品课程建设实施计划制定;
4.2013年3月完成软件招投标;
5.2013年5月完成《电子技术基础与技能》等2门精品课程教学资源建设;6.2013年5月完成学生的专业基础和技能进度调查;7.2013年6月完成本精品课程初步建设。
四、经费预算
【篇三:
精品课程建设方案】
精品课程建设方案(草案)程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素,也是学校综合办学实力的根本性体现。
课程建设是学校教学基本建设的核心内容,是推进教育创新,深化教学改革,提高教学质量的重要途径。
为了进一步落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》(教职成〔2008〕8号),认真贯彻上海市职业教育工作会议精神和《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划(2009-2013年)》文件精神,继续深化学校教育教学改革,全面提高教学质量,学校决定实施“上海市杨浦职业技术学校精品课程建设工程”。
一、指导思想
坚持党的教育方针;面向社会,面向市场,面向经济;以服务为宗旨,以就业为导向;不断更新教育教学理念,遵循因材施教原则,突出教学过程的应用性和实践性,推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。
以精品课程建设,带动精品专业建设,不断深化教学改革,全面提高教育教学水平。
精品课程建设应该遵循以下原则:
1.整体优化原则:
要立足于专业建设,从课程体系的整体角度出发,优化结构,精选内容,突出个性,注重实践,形成特色。
2.协调发展原则:
要把素质教育置于课程建设的核心地位,有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。
3.以人为本原则:
要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位,不断改进教学方法和教学手段,提高课程教学质量。
4.辐射示范原则:
要充分发挥精品课程的示范与辐射效应,带动其它课程的建设与发展。
二、建设目标
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程,精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。
根据我校整体战略目标,结合学校现有条件,计划在未来三年内建成十门左右校级精品课程,三至五门上海市级精品课程,并力争创建达到国家级标准的精品课程。
三、建设内容
1.切实加强教师队伍建设
要着力培养思想品质好,学术造诣高,教学能力强,教学经验丰富,教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。
精心打造工作责任感强、团结协作精神好,有合理的知识结构、年龄结构,人员稳定,教学水平高,教学效果好的教学团队。
具有高级职称的教师应达到30%以上。
加强青年教师培养,做到规划完整,措施合理,效果明显。
加强“双师型”教师培养,专业类课程“双师型”教师应达到70%以上。
搞好校企合作,引进行业企业人员担任
兼职教师,并逐步达到符合课程性质与教学实施要求的比例。
加强实践指导教师的培养,提高实践指导教师的操作能力与指导能力。
注重研究型教师梯队建设,使精品课程主讲教师能够承担教育研究或教学改革项目,并取得市级或市级以上成果。
2.强化课程体系改革和教学内容建设
以技能型人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求为依据,以职业能力培养为重点,深入开展基于工作过程的课程体系改革,在贯彻执行上海市教委相关课程标准的基础上,建立具有我校特色的课程标准。
精品课程的教学内容,要及时反映学科领域的最新科技成果,并广泛吸收先进的教学经验,积极整合优秀教改成果,体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。
其中的专业课程要根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求,选取教学内容,为学生可持续发展奠定良好的基础。
要遵循学生职业能力培养的基本规律,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容,科学设计学习性工作任务,教、学、做结合,理论与实践一体化。
3.注重教学模式、教学方法与教学手段的改革与创新
进一步深化教学模式改革,逐步适当地采取有明确针对性的工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。
要根据课程内容和学生特点,灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法,引导学生积极思考、乐于实践,提高教与学的效果。
进一步更新教育观念,深入研究现代教学手段的合理有效调度,在正确处理现代教育技术与传统教学手段关系的基础上充分合理而有效地运用现代教育技术和虚拟现实技术,优化教学过程,提高教学质量和效率。
4.加强课程基本建设与网络教学平台建设
进一步完善精品课程相关的课程标准、教案库、课件库、习题库、试题库、实验指导书、资料库等课程基本资源。
创建网络教学平台,建立精品课程专门网站与教学资源库,突出精品课程的开放性与示范性。
种类教学文件、教学资料、文献目录以及教学录像等要网上开放,实现优质教学资源的校内共享,充分发挥精品课程的辐射功能与带动作用。
5.进一步加强教材建设与管理
教材建设是课程建设的重要组成
部分,精品课程建设要与精品教材建设有机结合。
精品课程应选用国家优秀教材或上海市优秀教材,进一步加强符合我校教学实际、反映我校学科特色的校本教材建设,推动开发由文字教材、电子教材、教学课件、案例汇编、习题库、试题库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材。
学校鼓励并支持精品课程主讲教师与行业企业合作编写工学结合的特色教材。
6.大力强化实践教学环节
精品课程建设要遵从职业教育规律,高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节,大力开展实践教学内容、教学方法和考核方法改革。
尽量结合企业在生产和设计过程中的具体要求,开设综合性、实用性和探究性实验或实践,开展研究型教学,引导和鼓励学生参加小型科研活动,不断提高学生的动手能力、创新能力和创业能力。
继续加强情景教室和开放
实训中心建设,为课程的实践教学提供真实的工作环境,满足学生生产性实训或仿真实训的需要,并且做到设备完好率与实验实训开出率高。
学校与行业企业要大力开展合作,共同搞好校外实训基地建设,做到布点合理,功能明确,能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。
积极鼓励、指导学生考取课程对应或相关的职业资格证书或专业技能等级证书,努力提高证书的获取率;积极组织、指导学生参加“星光计划”等各级各类技能竞赛活动,扩大参与面,提高获奖率。
7.建立科学合理的学业考核模式
精品课程要以对学生的知识、能力、素质综合考核为目标,积极开展考试内容改革,不断改革考试、考查的传统模式,探索符合教学内容特点,切合学生学习实际,既有利于检验学生的学习成果,发挥考核的反馈功能,又有利于通过考核,培养学生综合素质与职业技能的新办法、新方式,全面客观地反映学生学习业绩,从而引导学生自主学习,不断探索,提高自身综合运用知识的能力和创新能力。
8.以研促教,进一步推进教科研工作
精品课程建设须使教育教学与科研有机结合,边科研、边建设,以建设拉动科研,以科研促进建设。
获准立项的课程,在建设期间,应有校级以上科研课题或项目成果,力争获得市级以上成果。
四、立项办法
1.立项的准备
各教学部要根据学校发展规划和精品课程建设方案要求,认真制定相关专业的精品课程建设规划,对现有的文化类课和专业类课程,逐门对照精品课程建设的相关要求,从教师队伍、教学内容、教学方法、教学手段、教材建设、教学条件等方面着手,充分论证,精心选择,从而确定精品课程备选课程。
选择准备申报立项的课程时,一般应考虑如下内容:
(1)课程在专业及人才培养过程中的地位,作用。
(2)相关课程师资队伍现状。
包括现有教师年龄、学历、职称、特长等;课程建设负责人情况;师资队伍建设规划等。
(3)课程建设的现状。
包括教学大纲等教学文件是否完备及完善程度;选用或自编主要教材及辅助教材情况;实验、实训等实践性课程开设情况;课程教学内容、教育方法改革情况,现代教育技术的应用及效果,考核与评价方式的改革等。
(4)课程建设的目标与预期成果。
(5)课程所需教学条件现状及改善构想。
(6)课程建设的主要措施及实施步骤。
2.立项程序
(2)评审:
学校组织有关专家对申报的项目进行评审。
(3)立项:
对通过专家评审的申报项目,学校与项目负责人签订《精品课程建设协议书》,正式立项。
五、课程管理
1.实行课程负责人制
精品课程建设以课程为管理对象,采用“项目管理”的模式,实行课程负责人制。
课程负责人全面负责精品课程建设的各方面工作。
课程负责人一般应由具有讲师以上职称及三年以上担任本课程主讲的教学经历,且学术水平高、教学效果好、师德高尚的教师担任。
课程负责人应对课程建设工作有明晰的构想,根据学校《精品课程建设规划》的要求,拟订《精品课程建设规划书》及《精品课程建设实施方案》,并负责组织建立课程建设小组,领导建设方案的实施,接受评估检查与验收。
课程负责人要
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- 活动 方案 精品课程 建设