音乐五年级上.docx
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音乐五年级上.docx
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音乐五年级上
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师:
田永强授课时间:
课题
《依马呀吉松》
课
时
教
学
目
标
1、重点强调歌曲中的十六分音符,学跳藏族踢踏舞的简单舞步,培养学生的表演能力。
2、通过听唱和小组探究学唱歌曲,培养学生的良好的合作意识和自主学习精神。
3、用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》并了解藏族民歌的一些风格特点和风土人情。
教学重点
用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》
教学难点
唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符。
教学方法
听唱法
教学手段
多媒体,钢琴
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一
二
三
导入新课
聆听、感受、体验
(一)聆听歌曲
(二)学唱歌曲
(三)表演歌曲
课堂小结
教师:
听到这首歌曲你们仿佛来到了什么地方?
你们仿佛看到了什么美丽景色?
2.同学们,西藏位于我国西南部,有最美丽的雪域风情,有勤劳的藏族同胞,也有风格独特、优美、粗犷的音乐,让我们一起走进美丽而又神秘的西藏吧!
今天我们就来学唱一首藏族歌曲《依马呀吉松》。
注意聆听,歌曲的演唱形式和情绪。
这是一首藏族歌曲,由于西藏地域辽阔,方言各异,民族
风格独具特色。
《依马呀吉松》这首歌曲有什么特点?
4.教师小结:
《依马呀吉松》的音乐特点是高亢婉转、优美动听、清新流畅。
1.朗诵歌词,解释歌词中衬词的意思。
“索呀儿惹洛”、“来斯马拉松松”等这些都是歌曲中的衬词,为了完整表现歌曲而穿插的一些语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。
同学们要从中体会西部地区的风土人情。
2.教师范唱
请同学们注意自己的坐姿,用“啦”小声随老师唱,注意你们声音的弹性和气息的支持。
3.学习歌曲节奏
①为了能让学生更好的体会歌曲的节奏及强弱规律。
我们先来分析一下歌曲的节奏特点。
4.学习歌曲的曲调
①教师弹旋律
5.加入歌词演唱
③教师领唱学生随老师齐唱。
1.学习藏族的踢踏舞
教师:
“依马呀吉松”是流行在四川巴塘一带的堆谐曲。
堆谐是代表性的藏族舞,后来逐渐演变成了在小型乐队伴奏下的以踢踏舞步为特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”。
下面老师就教同学们几个简单的舞步,看谁的模仿力最强。
2.教师示范,强调动作要领。
1.欣赏歌曲《走进西藏》
1、聆听歌曲《依马呀吉松》
2、带着问题再听歌曲。
3、学生分组讨论、交流分享。
学生小声哼唱。
②学生用“哒”读节奏注意每一个乐句之间的联系。
学生用“啦”哼唱,先慢唱然后速度还原。
②学生随琴视唱曲谱。
③学生画旋律线(找同学板演)用曲线的形式。
①学生自己识谱唱歌词。
②全体学生齐唱歌曲注意气息的控制。
④分小组演唱比赛
模仿
3.找个别同学上台前表演,其他同学伴唱。
板书设计
《依马呀吉松》
教学反思
在备课时,我结合歌词内容,先模仿乐器演奏的声音入手,在多听多试的基础上再用听唱法学习歌曲,学唱歌词发现并抓住学生的兴趣点,引导他们对音乐的理解和表现,这样,教学就会顺畅,学习就会愉悦,目标就会实现
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师:
田永强授课时间:
课题
《上去高山望平川》
课
时
教
学
目
标
1、青海“花儿”的知识。
2、男声独唱《上去高山望平川》体会西北地区民歌的风格。
3、能够对西北民歌和西北民歌风格的音乐作品感兴趣
教学重点
体会西北地区民歌的风格。
教学难点
体会西北地区民歌的风格。
教学方法
听唱法
教学手段
多媒体,钢琴
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一
二
三
四
五
歌曲分析
音乐知识
初听歌曲,感受音乐的情感。
复听音乐
小结
《上去高山望平川》是一首著名的青海民歌,是青海“花儿”中最有代表性的一首。
《山去高山望平川》歌词寓意含蓄、深刻,富于想象,以牡丹比喻心爱的女子,表现了青年男子对心爱姑娘的思念和倾慕之情。
深刻地抒发了在旧社会里,青年男女纯真的爱情,由于封建礼教的束缚而不能实现,只能望“花”兴叹的感慨心情。
歌词中多有西北山歌中常见的衬词。
“花儿”流行于我国甘肃、青海和宁夏相毗邻的广大地区。
当地人称“花儿”为“令”,如“黄河令”、“土族令”和“脚户令”等,约有100余种。
《上去高山望平川》是“花儿”中流行最广、最典型的“长调子”之一,称为“河州大令”,河州,即今日的甘肃临夏,这里素有“花儿之乡”的美称。
初听歌曲,感受音乐的情感。
复听音乐,真正体验西北地区的民歌风格。
板书设计
《上去高山望平川》
教学反思
设计不同力度演唱歌曲,感受力度的变化给歌曲带来不同的艺术效果,同时利用打击乐器为歌曲伴奏学生的兴趣很浓,享受了学的愉悦,受到了情感的陶冶。
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师:
田永强授课时间:
课题
歌曲《三峡的孩子爱三峡》
课
时
教
学
目
标
1、初步了解和感受中国音乐的品种
2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱
3、教育学生应热爱祖国大家庭,努力学习。
教学重点
用圆润有弹性的声音准确演唱歌曲
教学难点
用圆润有弹性的声音准确演唱歌曲
教学方法
听唱法
教学手段
多媒体,钢琴
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一
二
三
四
五
导入
引入新课
激情参与(视唱)
学唱歌曲
小结
首先我们来做一个游戏:
播放一段“少数民族服饰展”片断,请同学们抢答他们分别属哪个少数民族?
将学生说的各种答案总结归纳,并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励表扬。
我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家,那么谁知道三峡在哪儿呢?
1、播放歌曲。
注意:
(1)强调正确坐姿。
(2)可先放慢速度练习,较熟练后将速度还原。
(3)老师将其有休止符的地方用连音来弹奏,请学生感受效果有何不同?
因此,演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。
(4)唱“啦”,演唱时注意声音的弹性及气息的支持。
1、除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外,还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解,那么首先我们就来完整欣赏一首歌曲《三峡的孩子爱三峡》,想不想听老师为大家演唱一遍啊?
(1)歌曲的演唱形式:
领唱、齐唱
(2)歌曲的风格特点:
少数民族音调
2、请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍(或者二到三遍),可分为三部分哼唱,注意:
a、休止符b、装饰音。
3、引导学生理解歌曲。
4、教唱《三峡的孩子爱三峡》
(1)完整视唱旋律。
(2)根据感觉分析的歌曲结构特点,分段学习此歌,特别注意B段衬词的演唱。
(3)全体学生完整演唱此歌,
(4)完全熟练以后,三段作对比,进行力度、表情、速度变化。
让学生感觉力度、表情、速度变化。
对音乐表现的影响。
今天我们完成了歌曲《三峡的孩子爱三峡》的学习,同时也感受到了三峡的孩子对家乡的热爱与赞美。
同学们也和他们一样热爱自己的家乡,用实际行动把家乡建设的更美好。
1、由学生的回答引入:
2、学生发言引入教学。
2、接下来就请同学们轻声哼唱:
唱歌练习
板书设计
歌曲《三峡的孩子爱三峡》
教学反思
本节课教学,发现教师要依据学情善于调整,要及时发现并抓住学生的兴趣点,引导他们对音乐的理解和表现,这样,教学就会顺畅,学习就会愉悦,从中得到目标的达成
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师:
田永强授课时间:
课题
欣赏《北京喜讯到边寨》
课
时
教
学
目
标
1、了解苗族、彝族音乐风格。
2、感受民族管弦乐,体会苗族、彝族音乐风格。
3、培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
教学重点
对于乐曲整体音乐风格的理解,区分各种乐器
教学难点
对于乐曲整体音乐风格的理解,区分各种乐器
教学方法
听唱法
教学手段
多媒体,钢琴,苗族、彝族相关资料
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一
二
三
导入
开始新课
小结
1、“上节课我们学习了一首藏族歌曲《拉萨谣》,今天我们一起复习复习,要唱得更好一点。
”
2、难点指导,跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。
3、过渡聆听《北京喜讯到边寨》。
“演唱完畲族歌曲,接下来我们来欣赏一首以苗族、彝族音调改编的曲子《北京喜讯到边寨》。
”
4、让孩子看着简谱聆听,感受三部分七个主题的音乐旋律。
教师总结。
8、引出“秧歌舞”。
9、教师示范跳“秧歌舞”,学生喊口令。
10、动作分解教学……
2、学生齐唱。
1、跟录音演唱。
5、让学生谈谈听后感
6、完成听听想想问题。
7、聆听《东北秧歌》,让学生猜猜此音乐的舞种。
模仿
板书设计
欣赏《北京喜讯到边寨》
教学反思
在听赏的过程中,我加以讲解,让学生体会乐曲中的旋律来表现不同的场景,让学生从乐曲中感受高兴的的心情。
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师:
田永强授课时间:
课题
歌曲《手拉手,地球村》
课
时
教
学
目
标
1、初步理解“地球村”的含义。
2、自然流畅地演唱《手拉手,地球村》。
3、热爱世界和平保护绿色环境。
教学重点
自然流畅地演唱《手拉手,地球村》。
教学难点
自然流畅地演唱《手拉手,地球村》。
教学方法
听唱法
教学手段
多媒体,钢琴
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一
二
三
导入新课
学习新歌《手拉手,地球村》。
小结
1、同学们谁知道“地球村”是什么意思?
2、复习演唱前面学习过的歌曲。
注意引导表达歌曲的情绪,力求做到有感情地歌唱。
3、通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
4、听歌曲教唱录音(合唱)。
听后引导学生简单讨论。
1、进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
2、随琴试唱歌曲歌词。
3、学习歌曲的曲调。
复习演唱
听歌曲
讨论
1、进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
2、随琴试唱歌曲歌词。
3、学习歌曲的曲调。
板书设计
歌曲《手拉手,地球村》
教学反思
首先通过放录音让学生感受歌曲,体会歌曲表现的思想感情,并在学习歌唱时能巧妙的把感情体现在歌曲中,能把歌曲展现的意境更完美。
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师:
田永强授课时间:
课题
歌曲留给我
课
时
教
学
目
标
1、指导学生用自然、真挚的歌声、动作来表现歌曲,并为歌曲设计演唱方式。
2、通过歌曲学唱,教育学生要爱护环境、保护环境。
3、鼓励学生体验、参与各项音乐活动,丰富学生的情感体验,培养良好的审美情趣。
教学重点
用真挚、自然的声音表现歌曲
教学难点
用真挚、自然的声音表现歌曲
教学方法
听唱法
教学手段
多媒体,钢琴
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一
二
三
四
导入
学习歌曲
表现拓展
总结
同学们,你们希望我们生活的家乡是什么样的?
是啊,我们都希望生活在这样的环境里,可是我们看(播放环境污染的课件),这些行为对吗?
会导致什么样的后果?
听了大家的看法,我们知道这些都是破坏环境的行为,是不对的,而且都是人类一手造成的。
那么我们应该怎样做呢?
听一听歌曲是怎么唱的吧!
(出示歌篇)听听歌词里写了什么?
你认为这里的“我”指的是谁?
(地球上的一切生灵)“妈妈”指的又是谁呢?
(地球)
2、带着你们对这首歌曲的感受随音乐读出来吧!
3、《留给我》是一首旋律非常优美清新的歌曲,节奏也较为舒展,所以在歌曲的节奏中出现了长时值的音符,你认为在歌曲中哪个字的时值最长?
在这里(教师指谱)谁知道这个“漠”字唱几拍?
(“漠”6拍),划拍。
4、再听一遍,学生随教师小声哼唱,找出旋律相同的部分。
5、让我们带着这种保护妈妈、爱护妈妈的情感学唱歌曲。
6、歌曲处理、指导演唱
看歌篇,曲中在什么地方出现了切分节奏?
各音符时值是多少?
怎样唱?
在一连串的八分音符后面出现的附点四分音符时值是多少?
怎样唱?
7、为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢?
那么,你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱?
是命令还是祈求?
我们真心地去祈求人类善待我们赖以生存的家园──地球吧,我们替地球上所有的生灵祈求,请留给我,留给我和妈妈吧。
请同学们试着以祈求的声音来演唱歌曲的最后一句歌词。
(教师伴奏)
歌曲呼唤我们爱护环境、保护环境。
我们应该怎样保护环境?
同学们,我们只有一个地球妈妈,需要我们来共同保护,希望同学们能行动起来,从小事做起,从身边事做起,积极保护我们周围的环境,使我们的家园变得越来越美丽。
(全体起立,随琴声共同演唱《留给我》)
回答
1、初听、录音范唱《留给我》
(有感情朗读歌词)
(学生回答)
(学生回答,多媒体演示,相同的旋律划上相同的标记。
)
(旋律相同的乐句由学生来添唱。
)
(学生回答)
学生演唱
1、齐唱,在“漠”字处用手中的打击乐器来划拍。
2、独唱,根据歌词做自己喜欢的动作。
3、小组合作,设计不同的演唱形式,来表现要保护环境的紧迫感。
板书设计
歌曲留给我
教学反思
学生懂得爱护环境、保护环境,用自然、真挚的歌声、动作来表现歌曲。
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师:
田永强授课时间:
课题
森林狂想曲
课
时
教
学
目
标
1、了解乐曲的曲式结构。
2、熟悉乐曲各部分的主题旋律,培养学生的音乐记忆能力。
3、了解民族乐器曲笛,进一步了解小提琴音色,感受乐器音色的丰富表现力。
4、通过对优秀艺术作品的体验、感受,能用深情、和谐的歌声、乐声表达人类与动物和谐相处“一起生活多愉快”的欢乐心情。
教学重点
感受乐曲的情绪,培养学生的音乐记忆力和想象力。
教学难点
分辨主题旋律出现的顺序,在了解曲式结构的基础上创作新的《森林狂想曲》。
教学方法
听唱法
教学手段
多媒体,钢琴
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一
二
三
四
五
六
组织教学
完整听赏全曲
听辩情绪
听辨结构
听辨音色
小结
开门见山导入,激发学生的学习兴趣。
导语:
今天这节课,老师带你们到一个神奇的地方去,你们听……
教师播放音响
谁能告诉老师,在这首乐曲中你听到了什么声音?
在乐曲中你听到了几处没有音乐旋律伴奏的声音?
(教师提示是在乐曲开始、结尾、还是中间?
)
大家再来听一听这神奇的声音。
听一听这三处的力度有什么不同?
好像什么?
教师分别播放乐曲开始、中间、结尾的音效。
谁能来学一学这好听的声音?
他们学得太棒了!
我们大家都来学一学好吗?
可以用你的小乐器或竖笛。
大家学得简直比音乐家现场录的还像,老师都陶醉了。
音乐仿佛把我们带到了什么地方?
你们觉得这首乐曲应该叫什么名字?
同学们请为这首乐曲起个名字。
(可能有:
《美丽的大森林》《森林的早晨》等)
同学们给乐曲起的名字真好听,音乐家也给它起了个好听的名字叫——《森林狂想曲》。
教师出示课题
同学们知道吗?
台湾有一位音乐家,有一天看了一则“残忍”的生态故事:
在南美洲有一种体积很小的鸟类,每年都从南美洲飞到北美洲的森林区里去产卵,并固定在森林中下蛋。
而政府为了经济利益,将森林部分地区开垦成牧区,而以牧区牛身上虫子为食的游牧鸟,自己不会筑巢,便将自己的蛋下在这种季节鸟的鸟巢中,还把巢中原有的蛋拨走。
由于游牧鸟的体积很大,蛋孵化之后,老是跟季节鸟的幼鸟抢食,季节鸟的幼鸟老是吃不到母鸟喂的食物,食物都给游牧鸟的幼鸟霸占去了。
一个多礼拜之后,只见游牧鸟的幼鸟茁壮成长,季节鸟的幼鸟却眼眶凹陷,身处饥饿,丝毫没有成长。
后来生态学家仔细研究之后,才知道是开垦森林的结果。
这位音乐家看到了这段故事,不禁热泪盈眶,眼看着生命就这样一个一个没有了,一种对自然的感动与保存之心油然而生。
为留下宝贵的森林原始声音,他邀请了荒野保护协会理事长徐仁修,跋山涉水,历时5年,深入热带森林,共收集蛙鸣、鸟叫、溪流近100种自然声音,再配以悠扬的乐曲,创造了这动听的乐曲。
让我们大家都来做保护大自然的小卫士吧!
这首乐曲这么好听,下面我们就来听一听第一主题。
这个主题的速度是什么样的?
旋律进行有什么特点?
教师播放第一主题。
(开始的A段)
大家来唱(奏)一唱(奏)这个主题,感受它欢快的情绪。
现在我们在来完整地欣赏一遍音乐。
当听到第一主题时用一种动作表示,如拍腿或拍手等。
听听这个主题出现了几次?
教师播放全曲。
当听到主题A时,用“啦”演唱,再听一听还有几个和第一主题不同的旋律?
教师播放全曲。
教师播放全曲。
这首乐曲的主题多次出现,欢快的旋律给我们带来了无尽的快乐。
那明快的音色你们知道是什么乐器主奏的吗?
让老师告诉你们吧!
乐曲主题是由两种不同类别的乐器主奏的。
一是民族吹管乐器——笛子;还有就是大家非常熟悉的西洋弓弦乐器——小提琴。
它们同属于高音乐器,音域很宽,高音明亮,表现力非常丰富。
现在老师放两段音乐片段,你们听一听是用什么乐器演奏的?
可以模仿一下这种乐器的演奏姿势。
教师播放主题A,播放主题B。
作者用笛子和小提琴一中、一洋两种乐器,轮流奏响主题,似一个热闹的开场白。
学生聆听乐曲,初步感受乐曲情绪。
听到了蝉声、蛙声和溪水……乐曲开始、中间、结尾共三处。
吹口哨学鸟叫。
(可能)
学布谷鸟叫。
(可能)
学生即兴演奏、模拟蛙鸣鸟叫。
仿佛来到了美丽的大森林。
速度稍快,旋律跳跃。
1、记忆第一主题
学生用动作表示第一主题,并回答共出现了7次。
学生用“啦”演唱主题A,并回答还有两个和第一主题不同的旋律。
听音乐表演。
生:
主题A是用笛子演奏的,主题B是用小提琴演奏的。
板书设计
森林狂想曲
教学反思
学生了解了乐曲的曲式结构。
知道乐曲各部分的主题旋律,学生的音乐记忆能力得到提高。
了解了民族乐器曲笛,进一步了解小提琴音色,感受乐器音色的丰富表现力。
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师:
田永强授课时间:
课题
欣赏乐曲《大河之舞》
课
时
教
学
目
标
1、了解爱尔兰民族特色和踢踏舞。
2、欣赏乐曲《大河之舞》,感受爱尔兰民族的热情奔放。
3、感受爱尔兰民族的热情奔放。
了解世界多元文化,丰富情感体验。
教学重点
在欣赏过程中,引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。
教学难点
学跳踢踏舞的基本步法。
教学方法
听唱法,表演法
教学手段
多媒体,钢琴
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一
二
三
四
五
师生律动
新课导入
欣赏乐曲
(一)初次完整欣赏乐曲
(二)分段欣赏
(三)完整欣赏
(四)介绍《大河之舞》的背景
学跳踢踏舞
课堂总结
新课导入
首先老师请你们听这段音乐,听后,请你说出你对这段音乐的感受,从节奏和情绪的变化上去看,能分出几部分?
能听出是什么乐器主奏就更好了。
听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。
乐曲分为几部分?
教师再播放两个主题开始的片段,让学生感受节奏、情绪的不同。
1、欣赏第一部分
我们边听第一部分音乐,边看黑板上老师画的图谱,并随着舞蹈者的脚步声拍手感受一下第一部分的情绪。
(老师点击第一主题)
再听:
(教师边听边画出图谱)使学生感受舞者脚步节奏的变化。
教师根据图谱完整准确敲击节奏。
2、欣赏第二部分
现在请同学们看第二部分曲谱。
第二段的节奏有明显的变化,音乐加入了什么样的节奏类型?
(教师播放第二部分音乐,学生认真聆听。
)
师生畅谈:
跳跃的、不稳定的;动感十足的,气氛更加强烈。
舞者激烈的脚步、奔放的情绪从音乐中可以感受出来。
我们看着第二部分的曲谱,用手划拍视唱感受一下。
下面请同学们小声用“哒”随钢琴伴奏哼唱,并随钢琴加入拍击。
让我们再次完整欣赏《大河之舞》音乐剧中的这首乐曲。
请同学们边听乐曲边看一看爱尔兰舞者的踢踏舞表演,好不好?
《大河之舞》是什么?
它是一部音乐剧。
共分四场。
这部音乐剧主要表现了爱尔兰古老的历史,由于时间关系,老师就不在这里一一介绍了。
刚才我们欣赏的那首乐曲只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。
你们能记住《大河之舞》这段音乐。
《大河之舞》这部音乐剧的舞蹈风格是什么呢?
是利落流畅的爱尔兰踢踏舞?
是热情奔放的西班牙的佛朗明哥?
还是气质优柔的古典芭蕾?
还是活力动感的现代舞?
都不是,又都是。
它融合了以上几种舞蹈风格,这就是《大河之舞》。
1)基本站姿:
头正、身直、肩展,重点强调膝关节和踝关节的放松。
2)脚步动作:
踝关节放松,同时还要能控制…….
鼓励:
你们真像一群爱尔兰的舞者呀。
教师表演藏族踢踏舞的几个动作。
今天我们欣赏、学习了爱尔兰的踢踏舞。
今后,老师有机会还会教大家学跳藏族的踢踏舞。
《大河之舞》在世界各地巡回演出,受到了热烈欢迎。
它印证了这一点:
一个被遗忘的舞蹈因为一群热爱它的爱尔兰人,走向了广阔的世界。
《大河之舞》不仅是世界舞蹈的瑰宝,也是整个爱尔兰民族的骄傲。
请同学们记住:
只有民族的才是世界的。
学生随歌曲《青春舞曲》拍手进教室,随后跟随老师做几个新疆舞蹈动作。
听、答
(学生划拍,小声练习唱谱。
)
学跳踢踏舞
板书设计
欣赏乐曲《大河之舞》
教学反思
在听赏的过程中,我加以讲解,让学生体会乐曲中的旋律来表现不同的场景,让学生从乐曲中感受高兴的的心情。
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师:
田永强授课时间:
课题
《大家一起来》
课
时
教
学
目
标
1、韵律操。
2、在听赏中感受歌曲的热烈,激发学生表现音乐的兴趣。
3、能根据音乐的节奏,自编韵律操,表现音乐。
4、激发学生表现音乐的兴趣。
教学重点
能根据音乐的节奏,自编韵律操,表现音乐。
教学难点
能根据音乐的节奏,自编韵律操,表现音乐。
教学方法
听唱法
教学手段
多媒体,钢琴
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一
二
三
四
五
复习导入
欣赏歌曲
学唱歌曲
表演
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 音乐 年级