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幼儿园小班业务笔记13篇
幼儿园小班业务笔记13篇
(经典版)
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幼儿园小班业务笔记13篇
这是幼儿园小班业务笔记13篇,是优秀的幼儿园教育笔记文章,供老师家长们参考学习。
第1篇幼儿园小班业务笔记
幼儿园教育笔记:
我们班的小班长
教师是幼儿学习和发展的支持者,孤立者,引导者,我觉得这句话一点没错,让孩子成为主导,不仅可以锻炼幼儿的心理素质,而且能让孩子变得更加自信。
通过三月份孩子们对常规的巩固,我们班孩子们基本课堂纪律和常规习惯都做的很好。
四月份我把一项很重要的任务交给我们孩子来做,就是每天早上吃完饭,要抽出20分钟时间对前边所学的知识进行巩固,我让班里的孩子轮流当小班长。
这项任务就由小班长来执行,记得刚开始,每个孩子上去之前,我都要把他们叫到我身边,给他们打打气,告诉他们可以模仿老师,老师平时怎么做,你们就怎么做,尽管这样,孩子们站在前边还是紧张,就连王伊鑫平时这么开朗的孩子第一次上去,声音小得像是跟自己说话,而且每说完一句都要看看我,他们每次看我的时候,我都会给他们送去表扬与鼓励的话语。
慢慢的,一周,两周,直到现在,每个孩子站上去都找到了属于自己的舞台,并且很有风采。
记得又一次,彤彤正在复习识字,当她拿出“海”的字卡时,其他孩子都说是“梅”,彤彤说:
小朋友们看,这个字宝宝旁边有很多小水滴,能是“梅”吗?
这时候,小朋友异口同声的说出“海”。
这让我很欣慰,这个小班长给别人复习的同时,也让自己对这个汉子进行了剖析,这样会记得更牢固。
我们的小班长不光完成这一项任务,像平时的操前整队等等,虽然事情很多,但是孩子们都很积极,经常会听到:
老师,这件事让我做吧!
孩子们都特别喜欢当这个小班长,每天早上来第一件事就是问“今天该谁当小班长了?
”
所以让孩子自己尝试去做一个引导者,这不仅能起到一个带头作用,还能让他们自己变得更自信,更上进,更有活力。
孩子们从刚开始用老师指导去做,到现在孩子们主动去做,从刚开始的胆怯,到现在的落落大方,有了很大的进步。
现在,我感觉我们班的整体水平都提高了。
这都是我们小班长的功劳!
培养孩子的表现力,让孩子更有自信,是我们老师和家长共同的责任!
希望我们家长朋友们在家时也多给孩子创造机会!
第2篇幼儿园小班业务笔记
幼儿园教育笔记:
大胆数一数
小班的宝宝们刚进入幼儿园,他们的思维具有具体形象性的特点,因此他们的学习活动必须依赖于对具体活动材料的操作来完成。
小班幼儿的点数活动需要接触具体的事物,从亲自摆弄操作、触摸、观察直观具体的事物开始建立初步的关于点数与总数的感性经验,最后逐渐到建立初步抽象的数的概念。
我们班有几个宝宝性格比较内向,在集体活动的时候都是直直的看着你,不参与集体的活动,在区域活动中,我为幼儿提供了刺猬背果子的操作材料和数一数供有几条鱼的操作材料等,一开始,辰辰和茜茜来到了益智区里面,她们看见边上的操作材料非常的感兴趣,茜茜看见墙上面的小刺猬背果子图片很感兴趣,走了过去,对我说“老师我想玩这个。
”我说“好的,搬着你的小椅子过去玩吧。
”茜茜搬着她的椅子来到了小刺猬背果子的操作区,她仔细看了看,发现小刺猬的身上有不同的点点,果子都在树上,她把果子从树上面移了下来,没一会儿,她就帮助刺猬背好了果子,她转过来对我说“吾老师,我的小刺猬背好果子了,你看这只小刺猬,她身上有五个点点,我帮她背了五个果子,还有这只小刺猬......”我看了一下她帮助刺猬背的果子,她都能按照刺猬身上的点点来帮助刺猬背果子,我对她说“茜茜,你真棒,现在小刺猬背好果子要回家啦,你能不能帮助她们找到自己的家呢?
”小刺猬的家我在设计区域游戏材料的时候就在小刺猬的下面,并且家的屋顶上面分别有1到5的数字,要求幼儿能根据数字和点点、实物的对应。
茜茜听了这个话,马上就来了兴趣,她很快的就把小刺猬背的果子送回了家里面。
这时候我发现辰辰一直看着自己的操作材料,我走过去问她“辰辰,你怎么不玩游戏呀,小刺猬急着要背果子呢,帮帮她吧。
”辰辰还是看着我不说话,接下来的一端时间,我对着辰辰说了很多鼓励的话,并且鼓励她伸出手指来指一指,一开始辰辰只敢伸出手指指一下,然后又缩了回去,在我的多次鼓励下,辰辰终于勇敢的伸出手指点了点刺猬身上的点数,我发现辰辰能正确的点出刺猬身上的点数,这时候我又进一步的指导辰辰把果子送到小刺猬的身上,辰辰这时候有了操作的兴趣,当她完成第一个的时候我及时的对她进行了表扬,辰辰的兴致跟高了,在接下来的操作中,她能大胆伸出手指数一数,然后把果子为刺猬背上。
接下来的活动中茜茜也走过来帮助辰辰,她们一起完成了把小刺猬送回了他们的家。
小班的幼儿由于年龄小,有的孩子比较内向,虽然她们看见了益智区的操作材料很感兴趣,但是她们不敢过去玩,很久都不会看见他们动手操作,这时候教师就会以为幼儿一点都不会,直接的进行指导,这其实是剥夺了幼儿自己操作的权利,我们可以多鼓励幼儿自己动手,比如伸出手指点一点,请同伴帮助等,让幼儿增强自信心,通过自己的操作来完成活动。
第3篇幼儿园小班业务笔记
幼儿园教育笔记:
争当小勇士
到大班了,宝贝们的学习任务多了,尤其是数学和拼音,每学一个新的拼音字母时宝贝们的兴趣都很浓烈,但是最近开始学习平舌音和翘舌音后,部分宝贝发音非常不准,所以反复的练习宝贝们都有点乏了。
为了提高幼儿的学习兴趣。
我设置了一个“小小勇士大闯关”的环节。
给他们分组并且画了两座房子,闯关成功即可住进一只小动物,可是,每每到这个环节,教室里的纪律……也曾多次想过去掉这个环节,可孩子们的兴至极高。
于是便又将它留了下来。
今天课堂上,又到了闯关环节了,可部分内向的小朋友害怕失败,不愿尝试,如何让未闯关的孩子的注意力集中并大胆闯关呢?
望着他们一双双明亮的眼睛,我忽然来了灵感,说道:
“老师的眼睛里只能看到坐得最好的小朋友听课最认真的宝贝!
”听到这里,孩子们马上坐好了,几个内向的宝贝坐得本来就很好,被我点起来来以后又大大的夸奖一番,给足了信心后宝贝们自信多了,回答不上来的时候稍微给宝贝提醒一丁点,当他们通过自己的努力为自己组获得一只小动物的时候恨不得高兴得蹦起来!
几个调皮蛋也能坐得超级好。
我马上表扬了他们,当然,我们的环节很顺利地进行了下去。
其实,每个孩子都愿做老师眼中的好孩子,可是由于他们的家庭环境,性格差异,决定了他们的不同。
作为老师的我们,应及时抓住幼儿的“闪光点”因势利导,会收到意想不到的效果的。
第4篇幼儿园小班业务笔记
幼儿园教育笔记:
“小班长”的权力
今天徐老师请假,我到班里代课,饭前几分钟,我任命佳佳当“小班长”来维持秩序。
佳佳马上站起来,双手叉腰,来回巡视。
对于“违规”的小朋友儿,她就在她桌子上拍了几下,严肃地说:
“谁再说话、再下位,我就不让她吃饭啦,让她到小班去当班长”顿时班上就安静下来。
佳佳继续巡视,走到一个小朋友面前,一把夺过小朋友手中的玩具:
“谁让你玩玩具的,给我,放学了给你妈”这杀一敬百的效果还果真不错,其它小朋友有小动作的小朋友立马停止了……
在幼儿园里,老师通常会选出一些各方面都比较出色的孩子,下放“权力”,任命其为“小班长”。
这既是对孩子的肯定,又是对孩子社会发展的培养。
老师权威性的任命,使佳佳成了老师的代言人,而老师平时的管理方式也潜移默化地影响着她。
佳佳当上“小班长”后,就有意无意地“复制”老师的一举一动,甚至将自己的“地位”凌驾于其他小朋友之上,把亲密的伙伴关系变成了带有权威性的“层次关系”,不知不觉间滋生了权力欲望。
这显然违背了我们当初设立“小班长”的初衷。
《纲要》中指出:
“幼儿的行为反应和发展变化是对教育工作最客观、直率、真实的评价,教师要关注幼儿的反应和变化,把他看作重要的评价信息和改进工作的重要依据”。
孩子的表现就是老师的镜子,让我们重新审视自己的管理方式,提醒我们要采取柔性的管理策略,少一些指令服从性的语言,多一些支持合作性的行为。
在任命“小班长”时,不应简单地赋予权力,而要通过正确地引导,让孩子知道“小班长”是为大家服务的,不应该控制或是支配别人!
第5篇幼儿园小班业务笔记
幼儿园教育笔记:
我们班的小班长
教师是幼儿学习和发展的支持者,孤立者,引导者,我觉得这句话一点没错,让孩子成为主导,不仅可以锻炼幼儿的心理素质,而且能让孩子变得更加自信。
通过三月份孩子们对常规的巩固,我们班孩子们基本课堂纪律和常规习惯都做的很好。
四月份我把一项很重要的任务交给我们孩子来做,就是每天早上吃完饭,要抽出20分钟时间对前边所学的知识进行巩固,我让班里的孩子轮流当小班长。
这项任务就由小班长来执行,记得刚开始,每个孩子上去之前,我都要把他们叫到我身边,给他们打打气,告诉他们可以模仿老师,老师平时怎么做,你们就怎么做,尽管这样,孩子们站在前边还是紧张,就连王伊鑫平时这么开朗的孩子第一次上去,声音小得像是跟自己说话,而且每说完一句都要看看我,他们每次看我的时候,我都会给他们送去表扬与鼓励的话语。
慢慢的,一周,两周,直到现在,每个孩子站上去都找到了属于自己的舞台,并且很有风采。
记得又一次,彤彤正在复习识字,当她拿出“海”的字卡时,其他孩子都说是“梅”,彤彤说:
小朋友们看,这个字宝宝旁边有很多小水滴,能是“梅”吗?
这时候,小朋友异口同声的说出“海”。
这让我很欣慰,这个小班长给别人复习的同时,也让自己对这个汉子进行了剖析,这样会记得更牢固。
我们的小班长不光完成这一项任务,像平时的操前整队等等,虽然事情很多,但是孩子们都很积极,经常会听到:
老师,这件事让我做吧!
孩子们都特别喜欢当这个小班长,每天早上来第一件事就是问“今天该谁当小班长了?
”
所以让孩子自己尝试去做一个引导者,这不仅能起到一个带头作用,还能让他们自己变得更自信,更上进,更有活力。
孩子们从刚开始用老师指导去做,到现在孩子们主动去做,从刚开始的胆怯,到现在的落落大方,有了很大的进步。
现在,我感觉我们班的整体水平都提高了。
这都是我们小班长的功劳!
培养孩子的表现力,让孩子更有自信,是我们老师和家长共同的责任!
希望我们家长朋友们在家时也多给孩子创造机会!
第6篇幼儿园小班业务笔记
教育笔记:
正确看待小班的打人事件
一天早晨,我们正在吃饭,一个小朋友的家长气冲冲的走进来问我:
"老师,孩子说有个小朋友老打他,好像叫***。
这两天我们孩子早上哭着都不愿意来幼儿园了。
"我听后忙说:
“今天让我多关注一下您家的宝宝,看事情到底是怎样的?
”
特别是在小班,刚上学,护子心切,出现这样的情况特别多,有的家长更激动,说:
“听说**小朋友总是打人,让他换幼儿园好了……
通过这件事我一直在思考。
小班的孩子真的会故意打人吗?
我想对家长们说:
"不要用我们大人的想法去评价孩子,他们是那么的善良、纯真,在他们的世界里一切都是美好的。
"正像三字经里说的"人之初,性本善。
"在孩子们的思想世界里,没有仇恨、嫉妒、报复、虚伪、欺骗。
只有真实情感的表达,想哭就哭、想笑就笑、喜欢就是喜欢,生气就是生气,但过后马上又会忘记,所以我一直觉得这是我最该向孩子们学习的优点。
比如:
"幼儿园里经常会发生这样的事情,两个孩子打架了,跑过来告状,相互埋怨非常生气,老师有时会说:
好吧,你们两个人就不要在一起玩了,免得再打架。
可是事情过去不到五分钟,他们又在一起兴高采烈的玩起来了。
而且还是最好的朋友,越不让他们在一起玩,他们会越好。
"所以说:
"孩子们都不计较我们做大人的又何必要耿耿于怀呢?
"
再说,小班孩子规则意识还不强,需要我们做老师的正确引导,比如:
在入厕这个环节,刚开始孩子们不懂的排队,一到厕所就往前面挤,时常听见孩子们说:
"老师***小朋友推我,***小朋友打我。
"如果我们老师不正确分析,盲目批评指责,势必会误会孩子。
如果家长偏听偏信,生怕自己的孩子吃亏,错误诱导势必会使孩子犯错误。
小班的孩子语言表达能力不够,他们只关注他们感兴趣的事情,这个年龄段的孩子,现实与想象还分不清,有时会把想象中的事情说出来,使得家长误以为真。
还有的家长会使用一些诱导性的语言,来对幼儿发问,这都是不可取的。
比如:
"老师厉害不厉害?
老师今天批评你了吗?
小朋友打你了吗?
……
小班孩子故意打人的情况确实不多,通常是玩玩具发生争抢,走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的误会,所以请家长朋友不要着急、心疼,理解了别人的孩子,也就是理解了自己的孩子。
第7篇幼儿园小班业务笔记
教育笔记:
一双“温暖”的小手
寒冬腊月时,旺盛的火炉会让我们感到温暖;遇到困难时,一个陌生人的帮助会让我们感到温暖;孤单寂寞时,父母的一声亲切问候会让我们感到温暖。
今天,这一双“小小手”让我感到温暖,温暖而又感动!
今天我将小朋友们每一次画画时的作品名称打印出来,然后坐在小朋友的桌子旁开始剪起来。
我正在剪时,突然一双小手小心翼翼地出现在我的视线里,我疑惑的抬起头,看到苏昱铭正一脸认真的将双手等在我手的下面。
我问他:
“苏昱铭,你为什么把手放在这里?
”“我把手放在这里,老师剪好的就会掉在我手上,不会掉在地上。
”他睁大清澈的双眸微笑着说道。
听了他的话我愣住了几秒,接着我感觉自己的整个心窝都是暖暖的。
因为一张纸上要剪好多个,我一个个剪容易掉在地上,所以每当要剪好一个,我就要停下来把剪好的放在桌上,这样就会有一些小麻烦。
而苏昱铭却细心的发现了我的麻烦,还给我递来了一双温暖的小手!
天真善良、活泼可爱的孩子和我们大人一样,都是充满爱的,你爱他,对他好,他也会以他的方式来爱你,对你好的!
这就是孩子!
第8篇幼儿园小班业务笔记
幼儿园教育笔记:
怎样正面引导孩子做好事
每天吃完中餐,进行安静性活动以后。
孩子们都要收拾好自己的凳子,然后上厕所、睡觉。
今天吃过午饭,我正在组织孩子们收凳子,忽然文文小朋友哭了起来,我扭头一看,原来是佳佳和文文在争抢一个凳子,闹得不可开交。
我忙过去问是怎么回事?
文文小朋友委屈地说:
“佳佳抢我的凳子。
”文文看着我说:
“不,我没有抢,我只是想帮他收凳子。
”我对文文说:
“凳子是他的就让他自己放吧。
”文文这才把手松开。
观察分析:
原来,我经常教育幼儿要互相帮助,乐于助人。
并把喜欢帮助人的孩子在班上表扬,让大家向他学习。
却没有使孩子们明白什么情况下需要帮助或去帮助人。
致使提供不必要帮助的小朋友还以为自己在做好事,结果就会产生争执,像这种事情也常有发生。
采取措施:
针对这种情况,我组织幼儿讨论:
什么情况下我们需要帮助或应该去帮助人。
别人能做的事,我们去帮他做算不算做好事,应不应该帮?
让幼儿明白自己的事情尽量自己做,遇到困难时,才能寻求帮助。
教育效果:
经过多次的引导教育,孩子们现在已经很少再有类似的情况发生了。
说明他们又进步了,我也很为他们感到高兴。
第9篇幼儿园小班业务笔记
幼儿园教育笔记:
特别的爱给特别的你
人们常说每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易,只有爱他们的人才能读懂。
是啊,作为从事幼教工作的老师,不仅要有捕捉孩子闪光点的眼睛,还要有一颗细腻的心。
小班孩子入园,是宝宝迈向社会的第一步,但这一步对于孩子和家长来说,简直是场战争。
对老师来说也要花费很多的精力。
因为小班的孩子刚入园,情绪上和生活自理方面都需要老师家长的正确引导。
小琴就是很有代表的一个孩子。
最让人头痛的是孩子的进餐,每次到进餐的时间她就会哭闹不止,一口饭也不肯往下咽,如果你强迫她咽下去,她也会吐出来。
为此,我们和小琴的家长多次商讨,她妈妈告诉我们:
“孩子先天体质弱,如果不吃就别管了,一天不吃东西也没事的。
”面对这样的孩子小琴妈妈也没辙了,可是孩子一天不吃东西怎么能行呢?
于是在孩子用餐前,我总会刻意的教孩子们念一些关于吃饭的儿歌。
如:
“大米饭,鸡蛋汤,菜花,肉块喷喷香,我来扮只大老虎,啊呜啊呜全吃光。
”在用餐时,我又鼓励孩子们学一学大老虎,张大嘴巴吃饭。
孩子们纷纷学大老虎吃饭,一个个嘴巴张地大大的,有的还比比谁的嘴巴大……
在这样的氛围中,小琴的注意力已经被转移,她感兴趣的是模仿大老虎的嘴巴,而不是吃饭这件事。
随着时间的推移,有一天吃饭前,接到小琴妈妈的电话,她很激动地说,孩子在家里尽然大口地吃饭,嘴里还在念着儿歌……我的嘴角也偷偷的翘起来。
对待孩子,要给他们一份特别的关心,特别的爱。
唯有爱,才能点亮心灵的灯盏。
老师不但是塑造孩子灵魂的工程师,更是一把打开孩子心灵的金钥匙,让我们携起手来,让每一个孩子都沐浴爱的阳光,感受教育的幸福和完整。
第10篇幼儿园小班业务笔记
幼儿园教育笔记:
用“真爱”换回孩子的自尊
孩子起床了,我和往常一样忙着给小朋友整理衣裤鞋袜,这时我的目光无意间落到了童牧瑶身上,他很不自然走到我跟前,当我习惯的撩起他的外衣,准备帮他整理衣裤时,发现前半边的衣角都是湿湿的,我随口说了一句“啊,怎么这么湿?
”他赶忙用胆怯和惊恐的眼神看着我,认真而小心的说:
“老师,只有一点点,下次我小心了”。
孩子的眼神似乎在寻找着、证明着什么什么?
我立刻明白了什么,蹲下身子,并轻轻的对他说“噢!
只有一点点呀,不要紧,老师帮你把衣服整理在裤子上面,这样就舒服了。
”孩子看着我,脸上露出淡淡的微笑,看的出,他的眼神不再有恐惧和害怕。
游戏了,我发现遥遥行为异常,走路时两条腿夹着,极不自然,小脸也涨的通红,怎么啦!
难道又有哪儿不适了?
我下意识的走到他面前用手一摸,啊,整条裤子湿透了,为了孩子的自尊,我弯下腰,头靠着他的小脸亲切而微笑的说:
“我们来换一条裤子吧,要不然会冻坏的。
”“老师,不要,我不湿,回家再换好吗?
”看着孩子惊恐的神情,我好不心疼。
我轻轻地拉过他的手,用母亲般特有的温柔口吻说:
“别怕,老师来帮你。
”也许是我的真诚、我的爱、打消了遥遥的顾虑,他答应了我,很快换上了干净舒适的裤子。
从这件事上,使我感悟到,孩子随小但也有自尊,虽然不小心弄湿了裤子,感觉不舒服,但情愿自己忍着,也不让老师帮着处理。
原因在于怕别的小朋友笑话他。
同时更怕老师责怪他的不是。
作为老师我们应该尊重孩子的自尊,要读懂孩子的内心世界,要以一个大朋友的心态去对待每个孩子,必要时,放下老师的架子,尽量以宽松、平和的心态面对和处理每件事,让孩子知道老师和他们可以做一起可以分担他们不愉快的伙伴,可以相互合作,共同克服困难。
现在,童牧遥小朋友在我的引导、帮助下,不再尿裤,遇事也没有那么胆怯、害怕,自信心增强了,有事也喜欢找我,真正把我当他的朋友了。
第11篇幼儿园小班业务笔记
幼儿园教育笔记:
给孩子多些机会
在平时生活中,我们会发现一些乖巧懂事的孩子总能当上小老师,而对于那些调皮的孩子总是处于“冷落”状态。
如果当一位“顽皮”的孩子向你提出请求当小老师时,作为老师,我们又该如何处理呢?
处理事情的对策取决于一位老师的态度。
在一次餐后活动,孩子们都拿着书本坐在阳台上安静阅读。
这时,我看到教室里还有两三个孩子还在加紧地吃午餐。
于是我想请一位小老师来帮我管理一下纪律。
以前我都会请颜颜帮忙管理,而这次坐在我身边的琪琪突然说道:
“老师,我想当小老师。
”他边说着边用恳求地目光看着我。
这次,我能从他的眼神中看出他从未有过的期待。
于是我笑着对他说:
“好啊,今天就让你来当小老师吧。
可是你要记住,小老师可不能再调皮,这样小朋友才会听你的话哦。
”说完,我就把手中的书本都交给了琪琪,然后转身走向教室。
在教室里,我时不时地观察着琪琪的表现,发现这次他的态度非常认真。
不仅能安静地看书,还会管理其他小朋友,只见他走到正在大声说话的辉辉身边,对他一本正经地说:
“你不要再吵了,要好好看书。
”说完,就重新回到了座位上。
看着他当小老师那有模有样的神情,我开心地笑了。
在午睡前,琪琪开心地跑过来和我商量说:
“老师,你下次再让我当小老师好吗?
”我毫不犹豫地点点头:
“今天你的表现真棒,下次再让你当。
”刚说完,琪琪听了开心地一蹦三尺高。
在小班下学期,孩子们开始表现出强烈独立行动的愿望,开始初步形成自我评价意识。
他们常常会请求为自己表现的机会。
在这次事件中,刚开始我没有意识到这个问题的存在,还是按照原本的思想,总会觉得给听话的孩子当老师是最好的。
但有时我们可以改变一下策略,给调皮的孩子一些机会,让他们去学当老师,不仅能让他们克制自己的行为,还能满足他们的小心愿。
在班中,如果要想让孩子敢于表现自我,我们老师首先要改变自己的性格,改变自己孩子的态度,学会用欣赏和支持的眼光看待自我表现欲和自我表现行为,让自己的一举一动、一言一行都成为点燃他们表现欲望的星星之火,营造一种有利于孩子自我表现的氛围与环境。
对于孩子们的自我表现,我们老师也要考虑让每个孩子都有在自我表现方面平等的机会。
可以在班中实施“轮渡制”。
不仅能让每位孩子都当上小老师,还能满足他们的愿望,自觉形成遵守规则意识。
如果想知道孩子们有多爱你,那么我们老师就应该努力创造各种机会均等,让孩子们表现自我,发展自我,让他们有一个快乐美好的童年。
第12篇幼儿园小班业务笔记
幼儿园教育笔记:
“淘气鬼”小辉辉
“老师,小辉辉又跑出去了。
”“老师,小辉辉又去玩玩具了。
”这样对声音一直会出现在我的耳边,这个小辉辉是我班有名的“淘气鬼”,连家长都怀疑他是否得了“多动症”做什么事总静不下心来,总喜欢动来动去,缺乏坚持性。
那是植树节种植活动之后,我们根据孩子的兴趣进行了关于“植物”的主题活动,辉辉对此表现出了极大的兴趣,让妈妈为了买了许多关于植物方面的书籍,带到班上与小朋友一起分享,并能告诉小朋友许多关于植物生长的知识。
一次美术课,我让小朋友画自己喜欢的植物,我观察到小辉辉表现得特别专注,我走过去一看,
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