五子棋教案及辅助资料上.docx
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五子棋教案及辅助资料上.docx
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五子棋教案及辅助资料上
虹桥第二小学教学设计
单元
一单元
课题
五子棋的基本知识:
认识五子棋
课时
1课时
学习
目标
1.认识五子棋棋盘,知道棋盘是有横竖各15条平行线交叉组成及棋盘上的4星1天元;认识五子棋棋子,知道五子棋棋子是黑白225枚子,黑113枚子,白112枚子。
2.学会五子棋执棋方式。
3.了解五子棋的历史及比赛的计时制。
重点
难点
认识五子棋棋盘,知道棋盘是有横竖各15条平行线交叉组成及棋盘上的4星1天元;认识五子棋棋子,知道五子棋棋子是黑白225枚子,黑113枚子,白112枚子;学会五子棋执棋方式。
课前
准备
五子棋棋盘,棋子、每个学生一张五子棋棋盘图、五子棋粘贴本。
预习
指导
(学案)
利用网络或查阅书籍等方法,了解五子棋的有关知识。
设计意图
集体智慧
一、谈话导入。
1、同学们,课前老师让你们收集并了解有关五子棋的资料,那谁愿意把自己收集到的知识讲给大家听?
2、学生汇报所收集的资料。
3、通过资料的收集,我们了解了许多五子棋的知识。
棋局如人生,有得意之时,也会有失落之感,时而波澜骤起,时而一帆风顺。
常弈五子棋,不仅可给人以心灵的启迪,还可以开发弈者的智力,让人有精神的愉悦,艺术的享受。
同学们,让我们一起快乐学下五子棋,共同渡过小学阶段的美好时光。
二、新课
1、五子棋的历史
五子棋是我们中国发明的,距离现在已经有四千多年的历史了,据说比围棋的历史还要长。
在我国古代的一个朝代——南北朝时期传到了与我国接壤的朝鲜,后来又传到了我国一衣带水的近邻——日本。
日本把五子棋的规则进行了改进,后来五子棋就风靡了欧洲和美洲,走向了全世界,从将来的走向来看,五子棋的规则还在继续完善,相信五子棋将会获得更大的发展。
2、认识五子棋棋盘。
出示图1
1.了解学生收集资料的情况;
2.培养学生的表达能力。
3.学习五子棋的意义。
1.知道五子棋是中国发明的,但却是全世界的。
(图1)
(1)生观察棋盘,发现问题,提出质疑。
(2)通过其他学生的已有知识解决问题,师补充小结:
棋盘由纵横各15条等距离、垂直交叉的平行线构成,形成225个交叉点。
以对局开始时的黑方为准,棋盘上的纵行线从下向上用阿拉伯数字1—15标记(注:
QQ棋盘上的数字则从上向下标记),横行线从左到右用英文字母A--O标记,其中H8点为天元;D4、D12、L12、L4四点为星。
3、认识棋子。
(1)师演示,生直观:
棋子由黑白两种颜色组成。
师补充:
共有225个棋子,与交叉点的个数相同;其中黑棋113个,白棋112个,不过平时下棋棋子少些也是可以的。
(2)正确的执棋方式。
师演示:
是食指的指甲与中指的指肚儿夹住棋子。
棋子落在
棋盘的交叉点上,落下后不能移动。
(1)培养学生的观察能力,发现问题的能力,及质疑能力。
(2)培养学生自行解决问题的能力。
(1)培养学生善于总结的能力。
(2)培养学生的动手能力及竞争意识
生执棋练习:
先从自己的棋盒里拿棋,放到棋盘上的交叉点
学习指导预案
设计意图
二次备课
上。
然后同桌之间比赛,看谁拿的快,放的准。
4.了解五子棋比赛计时制
(一)比赛时限
比赛时限可分每方30分钟到5小时不等,但一般要求一天内必须结束。
有些比赛受条件限制,也可采用双方共用时限的方法,时限时间约是单方时限的双倍。
双方共用时限到时后,可用限时走棋(几分钟之内走完若干手棋)或到时读秒的后续手段,直到该局结束。
读秒时限,多采用1分钟制,凡一着棋用时不足1分钟,可不计时间,到1分钟则判负。
(二)迟到时限
比赛前,组织者都会规定迟到时限,一般为15分钟,每场比赛迟到时限一到,未到场的棋手均按弃权判负。
(三)申诉时限
下边还要介绍申诉问题,申诉规定的时限为下一轮比赛开始前。
三、小练习
师发给每个学生一张五子棋棋盘图,请生按要求填写。
师当场检查、纠错,请生改正。
然后把棋盘图粘在粘贴本上保存。
四、总结:
这堂课你学会了什么?
回家后将给爸爸、妈妈听。
了解五子棋比赛计时制,避免耗时、拖延等现象。
巩固对五子棋棋盘的认识,掌握所学的棋盘横竖各15条线,225个交叉点,4星1天元。
板书
设计
→棋盘:
横竖各15条直线,225个交叉点
认识五子棋→棋子:
黑白两种,黑113个子,白112个子
→执棋:
食指的指甲与中指的指肚儿夹住棋子
→计时制:
(略)
反思
以及
改进
措施
检测效果:
课后反思:
改进措施:
虹桥第二小学教学设计
单元
一单元
课题
五子棋的基本知识:
五子棋术语
(一)
课时
1课时
学习
目标
1.学会术语:
阴线、阳线,猜先、开局、着、回合、连五、长连。
2.学生能够运用所学术语进行交流或表达。
重点
难点
学会术语阴线、阳线、猜先、开局、着、回合、连五、长连并能够运用所学术语进行交流或表达。
课前
准备
五子棋棋盘,棋子。
每生一张本讲的练习小卷。
预习
指导
(学案)
下发学习资料:
阴线、阳线,猜先、开局、着、回合、连五、长连的定义或图形,生回家提前预习。
学习指导预案
设计意图
二次备课
一、复习旧知,提问导入
:
上一节课我们学习了五子棋的哪些知识?
二、新课
1、阳线、阴线(图2)
阳线:
棋盘上可见的横线和竖线的总称。
阴线:
棋盘的两条对角线及与它们平行的交叉点间不可见斜线的总称。
练习:
同桌之间在棋盘上互指阳线阴线;师再请生到板前指。
(图2)
2、猜先:
由对局双方来确定先后手的对局,确定先后手是用“猜先”来完成的。
方法是,对局双方各握若干黑、白棋子于手中,合计数为奇数,则原黑、白方不变;合计数为偶数,则双方交换黑白棋。
称为“双变单不变”。
练习:
同桌猜先,师再请生到板前展示并适时指导。
3、开局:
对局开始后的前三着所形成的布局称开局。
开局三着的落子要落在以天元为中心的5横5纵线交叉而成的25个点内(如图3)
第一手黑子必须放天元
第二手白子必须落在与天元直接相连,周围的8个点上。
第三手黑棋必须下在其他23点的任意一点。
复习巩固旧知。
直观演示,易于生接受。
巩固所学。
直观演示,易于生接受。
巩固所学。
(图3)
活动:
师示范,生模仿,再请两生到板前展示。
4、着:
也称“步”。
对局中,把棋子放到某一交叉点上去,称之为一着棋。
5、回合:
双方各走一着,称为一个回合。
6、连五:
一条阳线或阴线上紧紧相连的同色五枚棋子。
(胜棋)
7、长连:
一条阳线或阴线上紧紧相连的同色六枚或六枚以上棋
子。
(连五)(长连)
直观演示,易于生接受。
巩固所学
学习指导预案
设计意图
二次备课
活动:
同桌之间先互摆,让后师请生到板前摆,其他生指正。
注:
五子棋是连成五个棋子算赢的.那么连成长连算不算赢呢?
现在告诉你,白棋算赢,但是黑棋由于先走,如果走出长连就算输了(以后我们会学习的),一定要记住呦。
三、课堂练习
1、下发练习小卷,生填写,师当堂批阅。
2、批阅后的小卷粘贴在粘贴本上。
四、总结
:
今天我们学习了五子棋的哪些术语?
:
把今天学到的内容将给爸爸妈妈听,看谁讲的好?
再次巩固所学术语。
板书
设计
五子棋术语
(一)
阳线:
可见的着:
每一步
阴线:
不可见的回合:
双方各走一着,称为一个回合。
猜先:
双变单不变五连:
同色五枚棋子
开局:
前三手棋长连:
同色六枚或六枚以上棋子
反思
以及
改进
措施
检测效果:
课后反思:
改进措施:
虹桥第二小学教学设计
单元
一单元
课题
五子棋的基本知识:
五子棋术语
(二)
课时
1课时
学习
目标
1.学会术语四的棋形,即活四,冲四,跳冲四。
2.知道如何防守活四、冲四、跳冲四。
重点
难点
学会术语四的棋形,即活四,冲四,跳冲四;知道如何防守活四、冲四、跳冲四。
课前
准备
五子棋棋盘,棋子。
每生一张本讲的练习小卷。
预习
指导
(学案)
下发“四”的定义或图形的学习资料,生回家提前预习。
学习指导预案
设计意图
二次备课
一、导入新课
:
谁能到前面摆一个五连?
:
同学们,要想摆成五,必须先有几?
(四)“四”是连五
取胜的前一步,所以研究好棋形“四”很重要。
二、棋形“四”
这里说的“四”是指己方再走一步能够成五的单一棋形,包括“活四”和“冲四”和“跳冲四”
1、“活四”是指在同一条阳线或阴线上有两个点可以成五的单一棋形。
也形象的称活四为“棒四”。
一旦走出活四,对方靠阻挡来防守是没有用的,这样本方都可成五胜了。
图5有两个点能形成五的四就是活四。
下面图中的四就是活四,其中A、B两个点能形成五。
(图5)
复习五连导入四。
体会有四才有五,强调四的重要性。
强调活四的特点及形状。
学习指导预案
设计意图
二次备课
生观察活四的形状,在自己的棋盘上摆一个活四,同桌互检,改错。
下面我们再来认识什么是冲四和跳冲四。
只有一个点可以形成五的四叫做冲四或跳冲四两种,图中上面的一个是冲四,下面的两个是跳冲四。
下面图中的A点都可以形成五。
另外请同学们思考一下,中间的跳冲四左侧加一个白子,对这个跳冲四有什么影响?
(图6)
生在自己的棋盘上摆冲四和跳冲四,然后师请生到板前摆棋。
其他生纠错。
三、练习。
下发练习图,生填写,师批阅指正。
四、总结
:
说说你今天学到了什么?
:
把学习术语四,将给爸爸妈妈听,并和他们下一盘棋。
巩固活四。
强调冲四和跳冲四的特点及形状。
巩固冲四和跳冲四。
板书
设计
五子棋术语
(二)
{活四
四{冲四
{跳冲四
反思
以及
改进
措施
检测效果:
课后反思:
改进措施
虹桥第二小学教学设计
单元
一单元
课题
五子棋的基本知识:
五子棋术语(三)
课时
1课时
学习
目标
1.学会术语三的棋形,即活三、死三
2.知道如何防守活三
重点
难点
学会术语三的棋形,即活三、死三;知道如何防守活三。
课前
准备
五子棋棋盘,棋子。
每生一张本讲的练习小卷。
预习
指导
(学案)
下发“三”的定义或图形的学习资料,生回家提前预习。
学习指导预案
设计意图
二次备课
一、导入
:
谁能到前面摆一个活四、冲四、跳冲四?
(3个学生到板前摆,其他生纠错,指正。
)
:
我们都知道有四才能有五,那有几才能有四呢?
(三)
下面我们来认识三。
二、新课三
:
三分为活三和死三。
5、活三:
再走一着可以形成活四的三
活三包括连三,跳三两种。
(图7)
连三:
在一条阳线或阴线上的同色棋子相邻成一排的活三。
跳三:
中间隔有一个空点的活三。
(图7)
问题:
如果对方下出活三,你如何防守?
防点在哪?
复习四连导入三。
体会有三才有四,强调三的重要性。
强调活三的特点及形状。
学习指导预案
设计意图
二次备课
生在自己的棋盘上摆连三和跳三,同桌纠错、指正。
师请生到板前摆连三和跳三,其他生纠错、指正。
6、死三:
对方有棋子在同一条线相邻交叉点防守的三。
死三包括死连三、死跳三、特形眠三(再走一着可以形成冲四的三。
)如图:
(死连三)
(死跳三)
(眠三)
生在自己的棋盘上摆死连三和、死跳三、眠三,同桌纠错指正。
师请生到板前摆死连三、死跳三眠三,其他生纠错指正。
三、练习。
下发练习图,生填写,师批阅指正。
四、总结:
今天你学到了什么?
强调死三的特点及形状。
巩固所学。
板书
设计
五子棋术语(三)
三:
活三和死三
活三:
连三和跳三
死三:
死连三和死跳三
死三特形:
眠三
反思
以及
改进
措施
检测效果:
课后反思:
改进措施:
单元
一单元
课题
五子棋的基本知识:
五子棋术语(四)
课时
1课时
学习
目标
1.学会术语二:
包括活二和死二。
2.知道如何防守活二。
重点
难点
学会术语二:
包括活二和死二;知道然后防守活二。
课前
准备
五子棋棋盘,棋子。
每生一张本讲的练习小卷。
预习
指导
(学案)
下发“二”的定义或图形的学习资料,生回家提前预习。
学习指导预案
设计意图
二次备课
一、导入
1.复习术语四和三,请生到板前摆棋。
2.:
有四才有五,有三才有四,同样有
(二)才有三。
二是五子棋进攻的基础。
二、新课“二”
二包括活二和死二。
1、活二:
既能形成活三的二。
如图
(活二)
生摆棋:
活二的三种棋形,同桌互相纠错指正,师请生到板前摆棋,其他生纠错指正。
问题:
如果对方下出活二,你如何防守?
防点在哪
复习术语四三,引出二,强调二的重要性。
直观演示活二的棋形,学生易于了解掌握。
知道如何防守二。
学习指导预案
设计意图
二次备课
2、死二:
既再下一子可形成死三的二。
如图
(死二)
生摆棋:
活二的三种棋形,同桌互相纠错指正,师请生到板前摆棋,其他生纠错指正。
三、练习
下发练习“二”的练习小卷,师批阅指正。
四、操作:
生生对弈
1、学习下棋歌。
(附教案后)
2、对弈练习。
五、总结:
今天你学到了什么?
直观演示活二的棋形,学生易于了解掌握。
巩固二的认识。
下棋歌有助于学生文明行棋。
板书
设计
五子棋术语(四)
二:
活二(能形成活三的二)
死二(可形成死三的二)
反思
以及
改进
措施
检测效果:
课后反思:
改进措施:
虹桥第二小学教学设计
单元
一单元
课题
五子棋的基本知识:
五子棋术语(五)
课时
1课时
学习
目标
1、学生知道黑棋取胜的唯一棋形就是:
“冲四活三”。
2、学生学会“先手”、“绝对先手”及“冲四活三”的棋形。
重点
难点
学生知道黑棋取胜的唯一棋形就是:
“冲四活三”;学会“先手”、“绝对先手”及“冲四活三”的棋形。
课前
准备
五子棋棋盘,棋子。
预习
指导
(学案)
下发“五子棋术语(五)”的学习资料,生回家提前预习。
学习指导预案
设计意图
二次备课
一、谈话导入
1、复习活三四。
2、:
我们知道活三和冲四是五子棋两种非常重要的基本子力,这在我们初学五子棋时都非常清楚,在实战时活三和冲四经常是先手。
下面我们再学习一种在实战时经常出现的先手棋形———冲四活三
二、新课
1、先手:
对方必须应答的主动进攻性着法。
包括活三先手、冲四先手、做杀先手等。
2、绝对先手:
冲四先手由于下一着棋就要成五,相对于活三先手和做杀先手等又叫绝对先手。
3、冲四活三:
指同时具备两个先手,其中一个是四,另一个是活三的取胜方法,简称四三。
这是黑棋的唯一取胜战术。
4、下图中黑1就是一个做四三杀,这既不是活三,也不是冲四,但是它在实战中也经常是先手,因为下一步A点有四三点,如果这个四三点能取胜的话(为什么要这样说呢,因为有时四三是不能取胜的,这一点我们以前学习过),那么这个黑1做四三杀,就是一个先手。
白棋必须防守,否则黑棋下一步在A点就取胜了
(冲四活三)
7、练习
(1)
复习巩固术语四、三,引出新课。
掌握时机,压迫对方,争取主动。
直观演示四三的棋形,学生易于了解掌握。
下面是做四三杀的训练题,它可以帮助同学们尽快熟悉做四三杀这种先手棋形。
下图中的两个棋形有多少个做四三杀的点呢?
(练习图1)
(练习图1答案)
巩固所学
学习指导预案
设计意图
二次备课
(2)看看有多少个做四三杀的点?
三、生生对弈
四、总结
再次巩固所学。
实战
板书
设计
五子棋术语(五)
先手:
对方必须应答的主动进攻性着法。
包括活三先手、冲四先手、做杀先手等。
绝对先手:
冲四先手由于下一着棋就要成五,相对于活三先手和做杀先手等又叫绝对先手。
冲四活三:
指同时具备两个先手,其中一个是四,另一个是活三的取胜方法,简称
四三。
这是黑棋的唯一取胜战术
反思
以及
改进
措施
检测效果:
课后反思:
改进措施:
虹桥第二小学教学设计
单元
二单元
课题
禁手的基本形状:
三三禁手
课时
1课时
学习
目标
1.学生通过学习,知道黑棋有禁手。
2.学生学会三三禁手的棋形;会区分三三禁手。
重点
难点
学生学会三三禁手的棋形;会区分三三禁手。
课前
准备
五子棋棋盘,棋子。
预习
指导
(学案)
下发“三三禁手”的的学习资料,生回家提前预习。
学习指导预案
设计意图
二次备课
一、问题导入
:
在下棋的过程中,有人发现:
执黑棋者总爱赢,你知道为什么吗?
(生畅所欲言)
:
因为黑棋先行,占有先行之利。
在行棋过程中,盘面上黑棋总是与白棋平或多一子。
在五子棋下棋中,一子的威力是巨大的,如果照这样的形势发展下去,黑棋必胜无疑。
如果一种棋在未下之前,就可以确定一方已经胜利,这种棋是不公平的,也是没有任何趣味的。
所以,五子棋规则中,对黑棋设有三项禁手规定:
三·三、四·四、长连。
今天我们首先来学习三三禁手。
二、新课
1、三三禁手:
黑棋一子落下同时形成两个或两个以上的活三,此子必须为两个活三共同的构成子,见图8,(图中X点为禁手)
(图8)
学生明白:
黑棋为什么存在禁手的限制。
直观演示三三禁手的形状,有利于学生的记忆,巩固所学。
学习指导预案
设计意图
集体智慧
2、示图8:
请生找到三三禁手点。
(强调黑棋不能下三三禁手点上,如果黑棋下到禁手点上,白方马上指出,黑棋负;如果黑棋下到禁手点上,白方没能马上指出,黑棋用再次落子,禁手无效)
3、练习(图9):
请生找到三三禁手点,师和其他生纠错指正。
判断真假活三
(图9-1)(图9-2)
三、生生对弈
四、总结:
把今天学习的三三禁手讲过爸爸妈妈听,并和他们下一盘棋,如果执黑棋,千万别下在禁手点上啊!
巩固所学。
实战演练。
板书
设计
三三禁手
三三禁手:
黑棋一子落下同时形成两个或两个以上的活三
反思
以及
改进
措施
检测效果:
课后反思:
改进措施:
虹桥第二小学教学设计
单元
二单元
课题
禁手的基本形状:
四四禁手
课时
1课时
学习
目标
1.学生学会四四禁手的棋形。
2.会区分四四禁手。
重点
难点
学生学会四四禁手的棋形;会区分四四禁手。
课前
准备
五子棋棋盘,棋子。
预习
指导
(学案)
下发“四四禁手”的学习资料,生回家提前预习。
学习指导预案
设计意图
二次备课
一、问题导入
:
禁手是对谁而言的?
(黑棋)
:
什么是三三禁手?
(黑棋一手棋同时下出两个或两个以上的活三)
:
谁能到板前摆一个三三禁手,并指出三三禁手点?
:
尽管有了三三禁手的限制,但黑棋先行的威力依然存在,所以,除了三三禁手,还有四四禁手。
今天我们就学习四四禁手。
二、新课
1、复习术语四
2、四四禁手:
黑方一子落下,同时形成两个或两个以上的四。
出示图10。
(图10)
检查旧知掌握情况,引出下文。
四的复习为四四禁手的棋形做好铺垫。
直观演示,生一目了然。
学习指导预案
设计意图
二次备课
3、请生在自己的棋盘上摆棋,同桌互指禁手点。
4、请生到板前指禁手点。
5、练习(图11)
(1)指出图11的四四禁手点。
(2)判断是否四四禁手。
(图11)(图12)
三、生生对弈
四、总结
:
这节课我们学习了哪些知识?
:
回家和自己的家人下一盘棋,说说感受。
掌握四四禁手点的位置。
巩固
实战
板书
设计
四四禁手
四四禁手:
黑方一子落下,同时形成两个或两个以上的四
反思
以及
改进
措施
检测效果:
课后反思:
改进措施:
虹桥第二小学教学设计
单元
二单元
课题
禁手的基本形状:
长连禁手
课时
1课时
学习
目标
3.学生学会长连禁手的棋形。
4.会区分长连禁手。
重点
难点
学生学会长连禁手的棋形;会区分四四禁手。
课前
准备
五子棋棋盘,棋子。
预习
指导
(学案)
下发“长连禁手”的学习资料,生回家提前预习。
学习指导预案
设计意图
二次备课
一、复习导入
请生指出哪是三三禁手?
哪是四四禁手?
请生到板前指出三三、四四的禁手点。
(图13)(图14)
:
有了三三四四禁手的限制,黑棋先行第一手棋的威力还是没能减弱,所以对黑棋还有长连的禁手规定。
今天我们来学习长连禁手。
二、新课
1、复习长连棋形
2、长连禁手:
黑棋一子落下同时形成一个或一个以上的长连。
出示图
检查旧知掌握情况,引出下文。
三三四四的复习为长连禁手的棋形做好铺垫。
学习指导预案
设计意图
二次备课
(图15)
3、请生在自己的棋盘上摆棋,同桌互指禁手点。
4、请生到板前指禁手点。
5、练习(图16)指出图16长连的禁手点。
(图16)
三、生生对弈
四、总结
直观演示,生一目了然。
掌握四四禁手点的位置。
巩固
实战
板书
设计
长连禁手
长连禁手:
黑棋一子落下同时形成一个或一个以上的长连。
反思
以及
改进
措施
检测效果:
课后反思:
改进措施:
虹桥第二小学教学设计
单元
三单元
课题
开局:
直指开局
(一)
课时
1课时
学习
目标
1.学生知道开局有26中,并知道直指和斜指两种。
2.学生学会直指开局中:
寒星、溪月、疏星、花月、残月、雨月、金星的开局形式。
重点
难点
学生知道开局有26中,并知道直指和斜指两种;学会直指开局中:
寒星、溪月、疏星、花月、残月、雨月、金星的开局形式。
课前
准备
五子棋棋盘,棋子。
预习
指导
(学案)
下发“直指开局
(一)”的学习资料,生回家提前预习。
学习指导
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- 关 键 词:
- 五子棋 教案 辅助 资料