三下语文12单元教案修改版.docx
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三下语文12单元教案修改版
主备人:
姚宾参备人:
陆雪梅
执教教师
批注与补充
第一单元
教材分析:
满园春色关不住!
翻开本单元课文,《春的消息》迎面扑来,《快乐的小燕子》欢叫着在春光中飞来飞去,刚刚苏醒的河流回旋着《三月桃花水》……
整个单元5篇课文虽有体裁和题材的区别,却从不同的角度展现了春的话题。
《春的消息》将引领我们去发现春天的足迹。
《快乐的小燕子》描绘了一幅小燕子闹春图。
《三月桃花水》像竖琴,弹奏出春天的乐章;像明镜,映照出春天的身影。
《一幅画》用活泼的语言描绘出一幅春意盎然的油画。
《古诗两首》(《惠崇春江晓景》、《清明》)表达了诗人在春天时节里的思想感情。
课文有的贴近儿童生活,有的具有鲜明的时代感,有的是脍炙人口的名篇……在这些文质兼美的诗文中,我们可以感受春天的来临,倾听大自然的声音,欣赏大自然的美景,从而激发热爱大自然的感情,全面提高学生的语文综合素养。
“积累与运用”安排了“温故知新”“语海拾贝”“点击成语”“综合性学习”“习作百花园”“自主阅读园地”等6项练习内容。
“温故知新”“语海拾贝”“点击成语”“自主阅读园地”4项练习一定要重视学生学习方式的转变,让学生在自主的基础上感悟、发现、探究、积累。
“综合性学习”是让学生通过活动发现和展示“多彩的春天”,“习作百花园”是在“综合性学习”的基础上,围绕“春天”写作文。
两项练习可以结合进行。
本单元教学中要继续注意培养学生主动识字的兴趣和习惯。
文美情浓是本单元课文的特点,教学中,要反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的重点词句在表情达意方面的作用。
还可以从课文中了解作者观察的方法,引导学生用多种方式积累美词佳句。
通过说、写及课外了解、搜集活动,扩大对大自然的了解,感受家乡和大自然的美好,并在此过程中提升语文能力。
1.《春的消息》
教学目标:
知识与技能:
(1)、学会本课生字,并达到会写的目的。
(2)、学习课文,自由朗读课文,学会质疑。
(3)、有感情地朗读课文,背诵课文。
过程与方法
(1)通过自主拼读。
书写本课生字新词。
(2)通过对课文的学习,达到学会质疑的目的。
(3)通过有感情地朗读课文,熟读成诵。
情感态度与价值观:
通过对课文的教学以及有感情地朗读课文,让学生从大自然的变化中去感受春的气息,去体会春的生机。
3、教学重点:
(1)、掌握生字新词,做好摘录笔记。
(2)、在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。
4、教学难点:
在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。
5、课时安排:
两课时
6、教具准备:
生字词语卡片课文配套朗读光碟
教学设计:
教学过程:
第一课时
一、联系生活,导入新课
1、畅谈关于冬去春来的情况。
冬去春来,你眼中的景物发生了怎样的变化?
你捕捉到哪些春的消息?
2、导入新课。
有一位著名诗人叫金波,他发现了一些春天的足迹,并且写了一首优美的诗,题目叫《春的消息》(板书课题)。
这就是我们今天要学习的课文(齐读课题)。
二、朗读诗歌,自学生字。
1、听课文配套朗读光碟。
2、自由读课文,认识生字新词。
3、利用各种形式理解文中的词语。
“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
4、检查读文情况。
三、细读课文,了解大意
1、学生自由读,抽读,学生、师生互评;教师指导学生有感情地朗读课文。
2、说说自己读懂了什么,相互交流,老师点评。
四、课堂小结:
8、课堂作业:
9、教学反思:
第二课时
一、复习生字新词。
会读、会写、会释义。
二、品读诗歌,深入感悟
1、引导感悟第一节。
诗人捕捉到哪些春的消息?
表达了怎样的思想感情?
你从哪些词语中知道的?
2、自读自悟第二节。
你喜欢哪一句?
你仿佛看到了什么?
你想到些什么?
3、合作学习第三至六节。
⑴、这四节诗中,诗人捕捉到哪些春的消息?
勾画出来,议一议。
体会春景给“我”带来的快乐。
⑵、质疑问难,合作释疑。
4、朗诵诗歌,品味诗中所蕴涵的情感,感受和赞美春天。
三、拓展延伸,积累实践
1、抄写、积累课文中的美词佳句。
2、看谁还能捕捉到更多更新春的消息。
四、课堂小结:
8、布置作业:
课后第一题
9、板书设计
春的消息
春风、春水、树枝、水鸭——盼望春天
换上春装“飞过”、“飞上”——寻找春天赞美
蝴蝶飞舞聆听春天
雏菊开放的声音,
叶出绿苞,溪水唱歌追寻春天春天
太阳照耀,被嫩草搔痒面颊的足迹
10、教学反思:
2.《快乐的小燕子》
2、教学目标:
(1)、认读生字,记住字形较复杂的生字,把字写美观。
(2)、有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序。
(3)、让学生感受春天里小燕子的快乐,辛劳。
培养学生热爱春天,热爱大自然的情感,以及保护动物的意识。
3、教学重点:
记住本课生字新词。
4、教学难点:
认读生字,记住字形较复杂的生字,把字写美观。
5、教学时间:
两课时
6、教具准备:
生字词语卡片课文配套朗读光碟
7、教学设计:
8、教学过程:
第一课时
一、提示课题,激趣激疑。
1、激趣。
⑴、出示谜语,猜猜它是谁。
⑵、出示有关小燕子的挂图,看看这是谁。
()的小燕子
填空后齐读课题。
3、激疑。
⑴、根据自己对小燕子的了解,说说在横线上还可以填什么词语。
⑵、为什么是“快乐的小燕子”呢?
二、读通课文,认读生字
1、听课文配套朗读光碟
2、.按自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音认识生字,读通课文。
3、小组内分段读课文,互相正音。
认读生字并交流识记方法。
注意字形比较复杂的生字,如“捷”“瞬”“漾”等。
4、检测生字认识情况,通过认读生字卡片等多种形式识记生字,鼓励用自己喜欢的方法识字。
5、指名读课文,分组朗读课文。
三、再读课文,把握内容
1、默读课文,看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况。
2、用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。
()的小燕子。
(如:
漂亮的小燕子,妙舞轻扬的小燕子,活泼的小燕子……)
四、师生共同小结:
1、从刚才的阅读和填空可以看出,课文是从哪些方面来写小燕子的?
2、由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐?
五、课堂小结:
8、布置作业:
有感情的朗读课文。
第二课时
一、重点阅读,感悟快乐
1、读课文,画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。
2、在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听,交流自己的体会。
3、在全班读一读自己感受最深的句子或段落,并说说是怎样体会到小燕子的快乐。
4、教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段。
二、感情朗读,品味快乐
1、有感情地朗读全文。
2、背诵自己喜欢的部分。
三、课外阅读,拓展延伸
1、说说你还知道哪些有关小燕子的知识。
2、推荐有关小燕子的书或文章,以供课外阅读。
四、课堂小结:
8、布置作业:
(1)、看拼音,写汉字
shùnlǜeyànɡcùyán
()间()过荡()陈()()水
(2)、请你填上适当的词语。
()()
()的小燕子()的春天
()()
(
9、板书设计:
快乐的小燕子
外形特征——小巧玲珑、轻悠敏捷
快乐在雨中——妙舞飞扬活泼可爱
阳光下——自由飞翔明媚的春景
燕子房梁上——筑窝安家
消灭害虫——保护庄稼
10、教学反思:
3.《三月桃花水》
教学目标:
(1)、正确认读,规范书写本课的生字新词。
(2)、正确流利,有感情地朗读课文,联系课文旁批,体会关键词句在表情达意方面的作用。
能对课文不理解的地方提出疑问。
(3)、了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。
激发学生热爱春天、热爱大自然的思想感情。
3、教学重点:
在朗读过程中了解桃花水的特征,感受优美的语言,想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。
4、教学难点:
有感情地朗读课文,理解课文内容。
5、教学时间:
两课时
6、教具准备:
生字词语卡片课文配套朗读光碟
7、教学设计:
第一课时
一、创设情境,引入学习
二、读通课文,初知大意
1、听课文配套朗读光碟。
2、按自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音认识生字,读通课文。
3、检测生字认识情况,通过认读生字卡片等多种形式识记生字,鼓励用自己喜欢的方法识字。
4、指名读课文,分组朗读课文。
5、根据自己对课文的理解,把“三月桃花水”“竖琴”“镜子”连起来说一说。
6、指导学生勾画“三月的桃花水,是春天的竖琴”,“三月的桃花水,是春天的明镜”。
齐读。
三、研读课文,理解内容
1.学生提出自己对课文不理解的问题。
如:
为什么说“三月的桃花水,是春天的竖琴?
”?
2、在老师的引导下学习课文第三、四段。
说说你是怎么理解“三月的桃花水,是春天的竖琴”的意思的?
3、小组研读课文第五、六段。
说说自己是怎样理解“三月的桃花水,是春天的明镜”的意思的。
四、课堂小结:
8、布置作业:
(1)、抄写本课生字新词。
(2)、有感情地朗读课文。
第二课时
一、继续学习新课
1、理解关键词句在表达情意方面的作用。
2、体会情感,指导朗读。
读课文最后一段。
说说体会作者怎样的感情。
从课文的其他哪些方面也体会到这种感情?
画一画,再读一读。
有感情地朗读课文。
三、指导学生背诵自己喜欢的段落
学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。
四、指导写字
让学生小组内说一说自己识记的方法。
五、课堂小结:
8、布置作业
(1)、写你喜欢写的字。
(2)、背诵自己喜欢的段落。
9、板书设计
三月桃花水
声音动听——像小铃铛,像竖琴、琴弦给春天
三月桃花水颜色明洁——像丝稠、像镜子增添勃
流动的形态——舞动着朝霞向前勃勃生机
10、教学反思:
4.课题:
《一幅画》
教学目标:
(1)、联系上下文和生活积累理解课文内容。
(2)、想像画的情景,体会文章表达的思想感情,培养热爱大自然的情趣,积累优美词语和句段。
(3)、通过本课的教学,激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活之情,并培养一定的审美观。
3、教学重点:
(1)、感受、积累优美语言,弄清作者的观察顺序。
(2)、边读边想文中所描绘的情景。
4、教学难点:
感受、积累优美语言,弄清作者的观察顺序。
5、教学时间:
一课时
6、教具准备:
课文配套朗读光碟几幅风景画(U盘下载,电视机播放)
7、教学设计:
一、读课题,知题意
1、揭示课题。
齐读。
说说课题是什么意思?
2、根据课题说说自己最想知道什么。
二、自学课文,了解写什么
1、提出自学要求。
⑴、读通课文。
⑵、这幅画画了些什么?
勾画出课文中的相关段落。
⑶、想一想,作者为什么最喜欢这一幅画?
2、听课文配套朗读光碟
3、学生按自己最喜欢的方式自读课文,思考问题。
4、在小组内交流自己的学习体会,互相帮助解决自己还没有解决的问题。
三、检查自学情况
1、指名读课文。
分组读课文。
2、说说课文哪些段落写了这幅画的内容。
3、提出自己在自学中遇到的其他还没有解决的问题。
四、重点阅读,学习怎样写
指导阅读2——7段。
1、学生朗读这几个段,边读边想像所描绘的情景。
2、教师范读课文,将一个个课文中描写的景物图片按顺序拼成一幅画。
3、小组探讨。
这几段作者是按什么顺序来观察的?
这样写有什么好处?
五、体会感情,说说作者为什么喜欢这一幅画?
1、你还从课文哪些地方体会到了作者的这种感情?
2、有感情地朗读课文。
六、课堂小结:
8、布置作业:
有感情地朗读课文。
9、板书设计
蓝天下——大山
一幅画高山前——草原美景令
(美景令人陶醉)草原中央——木屋人向往
小溪旁——小路
教学反思:
5.古诗两首
教学目标:
(1)学会古诗中的生字,理解其在古诗中的意思。
(2)、诵读,背诵并默写两首古诗。
(3)、用自己的话说说诗句的意思,想象诗句所描绘的景象,体会诗人表达的思想感情。
激发学习古诗的兴趣。
3、教学重点:
反复吟诵古诗,领悟诗句的内容,体会表达的思想感情。
4、教学难点:
学会古诗中的生字同,理解其在古诗中的意思。
5、教学时间:
两课时
6、教具准备:
生字词语卡片课文配套朗读光碟春天的图片
7、教学设计:
第一课时
一、引入课题,了解作者
1、说说你眼中的春天是怎样的?
欣赏春天的图片。
2、想知道古人眼中的春天是怎样的吗?
今天我们就来学习两首古诗《惠崇春江晓景》和《清明》。
3、读题,简介苏轼和杜牧。
二、初读古诗,熟读成诵
1、学生自读古诗,借助拼音认读生字。
2、多种形式反复朗读古诗,相机指导认读生字,纠正容易读错的字音。
3、齐读。
三、理解诗意,体会情感
示范引路,学会方法——学习《惠崇春江晓景》。
想:
自读古诗,想想有那些不懂的地方,记下来。
看:
看课文的注释,想诗句意思。
动:
查看工具书,诗句是什么意思。
说:
学生说说诗句的意思。
悟:
感悟诗中包含的思想感情。
诵:
感情朗读并背诵。
四、课堂小结:
1、布置作业
背诵并默写古诗。
五、板书设计
竹林桃花—盛开
惠崇春江晓景
鸭群-----水中嬉戏喜春惜春
蒌篙、芦芽---满地
河豚----逆江而上
第二课时
学习第二首古诗《清明》
一、指名读、齐读古诗。
指名释义文中的生字、新词。
二、理解诗意,体会情感。
1、小组合作,自学探究——学习《清明》。
⑴、师生共同小结学习《惠崇春江晓景》的方法。
⑵、学生小组内研读。
⑶、全班交流汇报学习情况。
师生共同评议。
三、课外延伸,学会积累。
1、说说自己知道的写春天的名句。
2、师生互相介绍自己知道的写春天的诗歌和文章。
开展课外读书竞赛。
四、课堂小结:
8、布置作业:
9、板书设计:
清明
雨纷纷
问酒家人→欲断魂
念亲人
10、教学反思:
积累与运用
(一)
教材分析:
本单元“积累与运用”安排了以下内容:
一是通过比较两个句子,让学生发现语序对语义的影响。
二是编排了12个有构词特点的词语,目的是积累词语,体会汉语的丰富。
三是阅读成语故事。
四是综合性学习,让学生实践怎样寻找春天,如何展示“多彩春天”。
五是与综合性学习结合,围绕“春天”写作文。
六是自主阅读短文《四季的美》,要大胆放手,让学生自主阅读,主动质疑,自主采用摘抄、背诵等积累的办法。
教学目标:
(1)、领悟和了解语序对表达效果的影响。
(2)、积累有构词特点的成语和四字词语。
(3)、读懂成语故事,理解成语意思,积累成语。
(4)、自主阅读短文,概括主要内容、积累好词佳句。
(5)、在综合性学习中培养学生用语文、学语文的兴趣和能力。
(6)、围绕“春天”,写下自己的见闻和真实感受。
3、教学重点:
(1)、了解在不同的语言环境中音同字不同的,意思不同。
(2)、体会词语的构词特点。
4、教学难点:
体会词语的构词特点。
5、教学时间:
三课时
6、教具准备:
教师:
几组常见的同音字和较典型的形声字,成语故事。
学生:
字典、词典和成语词典。
7、教学过程:
第一课时
一、温故知新
1、读懂题意,自读自悟。
2、合作交流,发现特征。
3、总结规律,拓展延伸。
二、语海拾贝
1、自主读词语,读正确,读出节奏。
2、用符号勾画出各组词语中相同处,帮助理解、记忆。
3、互动学习,讨论构词特点,讨论对这些词语的理解和运用。
4.熟读、积累。
根据四种构词特点进行改写或补充练习。
三、点击成语
1、自由练读,读正确,读通顺。
2、把读懂的内容讲给同桌听,或提出自己的疑惑,互动释疑。
3、结合实际,交流阅读体会。
4、教师引领,归纳总结。
5、拓展延伸。
可讲讲其他成语故事,也可涉及名著《三国演义》中的故事。
四、自主阅读园地
1、选择自己喜欢的方式,阅读短文。
2、勾画出你最欣赏的内容,与小伙伴交流、分享。
3、提出你认为最值得研究的问题,生生、师生互动探讨。
4、选择你最愿意的方式,积累好词佳句,包括背诵、摘抄等。
五、课堂小结:
8、布置作业:
抄写《语海拾贝》中的词语
9、板书设计:
略
10、教学反思:
第二课时
1、课题:
积累与运用
(一)
2、教学目标:
(1)、在活动中学习语文,用书面、口头结合等方式表达自己观察自然、观察社会所得。
(2)、能以“春”为题搜集、整理、筛选信息资料。
(3)、合作精神、创新意识和动手能力。
3、教学重点:
培养学生自读自悟的能力。
4、教学难点:
合作精神、创新意识和动手能力。
5、教学时间:
一课时
6、教具准备
(1)、在学习本单元第一课后,就可以布置本项学习任务,给学生足够的资料搜集、展示准备的时间。
(2)、教师可选两首咏春诗准备朗诵表演。
7、教学过程:
一、搜集资料,交流信息
1、自主地通过各种渠道和不同方法,搜集“春”的资料。
2、与同学交流搜集的资料,探究充实资料的途径和方法。
二、独立设想,合作构思
1、根据自己搜集的资料,设想参加展示会的形式,是诗文朗诵,还是办小报……
2、根据设想的展示形式,整理、筛选搜集的资料。
3、寻找、邀“志同道合”的合作伙伴,共同构思方案,做好参加展示会的准备。
三、成果展示,重在过程
1、以小组或个人为单位展示成果,教师做好组织工作。
2、展示者可以汇报在搜集材料和准备展示过程中的经验教训,收获体会。
3、观摩者可以质疑问难,可以提出建设性的意见和建议。
4、教师在参与过程中言传身教,因势利导。
四、成果评比,重在激励
1、可以将个人、小组的展示都归结到四大组评比。
2、定性评价为主,学生自评、互评为重。
五、课堂小结:
8、布置作业:
搜集成语故事
9、板书设计:
略
10、教学反思:
第三课时
1、课题:
积累与运用
(一)
2、教学目标:
(1)、会围绕“春天”选择习作材料。
(2)、能不拘形式地写下见闻和感受。
(3)、尝试在习作中运用自己在本单元积累的语言材料。
(4)、感受春天的魅力。
3、教学重点:
能不拘形式地写下见闻和感受。
4、教学难点:
尝试在习作中运用自己在本单元积累的语言材料。
5、教学时间:
一课时
6、教具准备
(1)、与综合性学习结合起来,充分利用搜集的资料选票、构思。
(2)、教师准备1~3篇各具特色的范文。
7、教学过程
一、读懂要求,明确目标
这次习作紧扣单元主题,与课文内容、综合性学习有机结合,围绕“春天”自由写作,体现了从读到做再到写这样一个培养学生语文素养的过程。
学生可以模仿课文写春景、春游活动,也可以写与春天有关的人和事,还可以写在综合性学习中发生的事。
要注意把自己的真实感受写出来。
1、放手让学生自己读懂习作要求,培养独立探究意识。
2、小组合作解决疑惑。
3、教师引导梳理习作要求,明确选票范围,提示本次写作目标。
二、读写结合,扩展视野
1、引导学生回顾本单元课文内容:
都与春天联系紧密,有写人的、写景的、状物的……
2、引导学生在综合性学习成果中选择习作材料。
3、启发学生联系生活实际选材。
三、自主表达、学习修改
1、在写的过程中,老师巡视,发现亮点,及时点评导向。
2、鼓励学生将自己的习作读给人听,与他人分享习作快乐。
3、引导学生练习用修改符号在草稿上自主、互动修改。
范文:
美丽的春天
春天来了,桃花红了、柳叶绿了,春江的水暖和了。
春风习习的从我的身边吹过,万物抽出了新芽,那样鲜嫩的颜色,使春天更加美丽。
阳春三月,春风送来凉丝丝、甜润润的气息,使人爽快惬意。
露水吻湿了片片绿叶,整个山林散发出如酒似蜜的清香。
如期开放的桃花,一团团,一簇簇,掩映在绿叶中。
我们就在这大好时光去公园找春姑娘。
来到公园,走进大门,穿过林阴小道,就来到了一个大草坪上。
在草坪上我看见了那鲜嫩的绿色,嫩绿色的小草,深绿的树叶,浅绿的嫩芽,真美丽。
春天不止有这些,还有那各种花朵,瞧!
那粉红色的桃花,白色的梨花,大红色的樱花以及最让人注目的大红牡丹,它们有的才长出两三片花瓣,有的花瓣全部长出来了,露出了它那可爱的小脸蛋,有的还是花骨朵,好象胞涨的就要破开似的。
这儿的花儿和绿草,浑和成了一幅美丽的画卷。
松树上莺歌舞语,再加上那小朋友的动人歌声,就构成了一支动人的交响曲。
我看了看我的小伙伴,他们也在欢笑,他们也一定是为找到春天而高兴吧。
看!
王军、朋朋、马驰、成龙和红艳,他们有的唱歌、有的吃东西,有的玩耍。
啊!
真是一派柔和的气氛呀
春天你真是如此动人,如此美丽!
我找到了春姑娘沙沙的脚步,找到了春天。
8、布置作业:
自己修改作文。
9、板书设计:
略
10、教学反思:
第二单元
教材分析:
这组课文有故事,有童话,篇篇充满趣味,却又蕴含着朴素的哲理,既激发了学生的阅读兴趣,又潜移默化地教会了学生做人的道理。
《绿手指》让我们认识了一位可敬的老奶奶,为了实现梦想,二十年如一日地培育纯白的金盏花;《苹果里的星星》让我们感悟了什么叫创造;《点金术》中那个贪得无厌的国王,发出了痛苦的感叹:
“我这么喜欢金子是愚蠢的”;《小蓝裙的故事》中的蓝裙虽小,却让我们懂得大的进步往往是由很微小的改变开始的道理,并善于从生活中去感受美、发现美;《花开了,就感激》让我们像蓝蓝一样“从小学会看到人生的美好,并真心地感激”,学着用一颗乐观的心去生活。
通过本组教材的学习,要引导学生认识并学会本单元的生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词语在表达情意方面的作用,初步感受作品中生动的形象和优美的语言;养成积累好词好句的习惯;激发学生对阅读的喜爱,使学生乐于与他人交流自己的阅读感受。
6.《绿手指》
教学目标:
(1)、学会本课的生字、词语,会规范地书写。
(2)、正确、流利、有感情地朗读课文,了解老奶奶培育纯白金盏花的经过,体会她做事情满怀信心、坚持不懈的美好品质。
(3)、学习联系具体的语言环境理解词句,领会“从不怀疑”“从不沮丧”“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。
3、教学重点:
掌握生字新词,做好摘录笔记。
4、教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
5、教学时间:
两课时
6、教具准备:
本课生字词语卡片课文配套朗读碟金盏花图片
7、教学设计:
第一课时
一、读课题质疑,导入新课
1、齐读课题,提出疑问:
“绿手指”指什么?
2、在你心目中,什么样的园丁才能称为好园丁?
二、初读课文,感知整体
1、听课文朗读碟。
1、自由读文,要求读正确、流利。
3、全班齐读。
三、自主识字,交流评议
1、抽读生词,同桌互查。
2、抽个别读。
3、开火车读。
4、交流识字方法。
四、默读课文,了解内容
1、默读课文,想想故事的起因是什么,经过是什么,结果是什么。
用自己的话说说。
2、说给同桌听。
五、课堂小结:
8、布置作业:
(1)、书写本课生字新词。
(2)、朗读课文。
9、教学反思:
第二课时
一
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