级期末练习题.docx
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级期末练习题
级期末练习题
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球溪中学高2016届期末语文试题
第Ⅰ卷基础应用(27分)
一、选择题(12分)
1、下列加点的词语,读音全正确的一项()
A、晕车(yùn)勾当(gōu)兴奋剂(xìng)叱咤风云(zhà)
B、搭理(dá)针砭(biān)奔小康(bēn)望风披靡(mí)
C、翘首(qiáo)紊乱(wěn)撒手锏(sā)自怨自艾(yì)
D、毗邻(pí)模具(mó)露头角(lòu)妄自菲薄(fēi)
参考答案:
C{A勾当(gòu),B搭理(dā)奔小康(bèn)望风披靡(mǐ)D、模具(mú)露头角(lù)妄自菲薄(fěi)}
2、下列词语中,没有错别字的一组是()
A、安详百页窗委曲求全项庄舞剑,意在沛公
B、沧桑流水账半途而费前事不忘,后事之师
C、气概路由器铤而走险一张一驰,文武之道
D、宣泄挖墙脚攻城略地明修栈道,暗度陈仓
参考答案:
D(A、百叶窗B、半途而废C、一张一弛)
3、下列各句中,加点的成语使用不恰当的一项是()
A、目前,校园里“差生”观念之所以流行,是因为我们习惯了用一个标准——学习成绩来评价所有的学生,学生的多元化发展受到限制,导致野蛮区分孩子优劣的怪事层见叠出。
B、构建高效语文课堂,就是要把死气沉沉的语文课变成栩栩如生的“活语文”,就是要把语文学习与火热的现实生活紧密联系在一起。
C、目前,政府部门开始了又一轮运动式突击检查治理“地沟油”的行动。
这种“围剿式”的集中整治,虽有立竿见影的效果,却难以走出“一管就见效,一松就泛滥”的怪圈。
D、“织围脖”(写微博)是当前的时尚,如今互联网已迅速进入“围脖时代”,不仅名人热衷于“织围脖”,普通人也纷纷成为“织男”“织女”,乐此不疲。
参考答案:
B(栩栩如生:
形容非常逼真,像活的一样,多用来形容艺术形象。
此处应用生动活泼、情趣盎然等。
层见叠出:
屡次出现,也所层出叠见。
立竿见影:
比喻立见功效。
乐此不疲:
因为喜欢做某件事情而不知疲惫,形容对某事特别爱好而沉浸其中。
)
4、下列各句中,没有语病的一项()
A、残奥会如同一堂生动的教育课,不仅让我们的心灵受到震撼,人性得到升华,更让我们对残疾人事业有了深刻的理解和强烈的责任感。
B、博士教育一但以满足社会对“具有博士学位人才”的需要为目的,就必然会走向规模迅速扩大而质量急剧下滑。
C、专家表示,此次成品油价税费改革将有助于优化经济结构和汽车行业的产业结构升级,促进新能源和新技术的应用。
D、世界金融危机的发生,与健康的文化观念长期缺席有重要的关系,从文化的角度分析,原因是合法却不合理的利益不可能长期持续的结果。
参考答案:
A(B、成分残缺,“走向”缺少宾语中心词。
C、搭配不当,“汽车行业”前加“推动”D、句式杂糅,删除“的结果”。
)
二:
阅读下面文章,完成5——7题(9分)
“历史”的层次
王立群
“历史”一词的建构实际上包含着四个层次:
一是“真实的历史”,二是“记录的历史”,三是“传播的历史”,四是“接受的历史”。
“真实的历史”是指曾经发生过的历史事件和已经逝去的历史人物。
“真实的历史”具有两大特点:
一是惟一性,二是不可重复性。
“记录的历史”是历史学家根据当事人与旁观者的口述、回忆、文字记录下来的历史,比如《史记》。
当事人的口述一般来说是可信的,但是,当事人的口述与回忆有时也会存在问题。
比如记忆本身的多寡、误记、有意掩盖和无意选择等;而且,当事人只是历史事件的部分经历者,不可能了解历史事件的全过程。
至于历史事件发生的独特背景、原因,更难为每一位当事人所知晓。
这样,当事人的口述和“真实的历史”之间已经有了误差。
如果若干或者一批当事人回忆一个复杂的历史事件,差别会更大。
史学家书写“记录的历史”,必然要对自己依据的文献进行选择。
这不仅因为历史事件的本身太复杂,太庞杂,没有选择就无法记写。
更由于史学家书写历史的本身必然受到种种制约。
这种制约包括政治倾向、价值判断、逻辑鉴别、文艺修养、心理倾向、个人好恶等等,这些因素都会影响到史学家对历史事件和历史人物记载的详略和褒贬。
我们从《史记•司马相如列传》看到的司马相如和卓文君的故事是司马迁“记录的历史”。
就司马相如和卓文君的故事而言,司马迁在《史记•司马相如列传》中重点记录了司马相如的辞赋,对司马相如与县令王吉算计卓文君、卓王孙一事进行了回护,只是在个别叙述文字上透露了“真实的历史”的部分原貌。
我们只有细心阅读文本,才能发现琴挑文君绝不是一件简单的事,而是一场周密计划和安排的事件。
“传播的历史”更为复杂。
它存在两个极端:
一是神化,二是丑化。
神化是对历史事件和历史人物的偶像化。
偶像,包括政治偶像、娱乐偶像、学术偶像等。
宋元明清直至今天,大量的戏剧、小说演绎着司马相如和卓文君的爱情故事,说明此类故事塑造的卓文君的形象受到了观众和读者的热烈追捧。
但是,这些演绎都删掉了司马相如和王吉算计卓文君、卓王孙的相关情节,使得相如“琴挑”文君从“历史”演变成一个美丽的爱情神话。
神化也是一种对历史解读的方法,不过它是一种极端的解读。
为什么这些远离了历史真实的故事能够如此受到追捧?
因为现实需要偶像。
现实并不完美,现实本身具有太多不尽如人意的地方,偶像恰恰弥补了现实的不足。
司马相如与卓文君作为一对艺术偶像满足了广大百姓对理想爱情和理想婚姻的向往,尽管这种理想只是一种神话,但是这种神话的本身也是一种现实的诉求。
历史文献往往具有多义性。
历史文献本身的多义性也为传播历史带来了神化与丑化的现实可能。
特别是“文君夜奔”的多义性更加丰富:
第一,浓烈的自由爱情与自由婚姻;第二,不以贫富论婚姻;第三,才子与佳人的完美结合;第四,女儿的慧眼与父亲婚恋观的冲突等等。
事件本身的多义性为“解读的历史”带来了两种倾向:
批判琴挑和神化琴挑。
丑化和神化一样是对“记录的历史”的另类解读。
出于某种现实诉求,传播的历史也会出现神化的反面——丑化。
从“历史”一词建构的四层意义来看,“接受的历史”是“历史”一词的终极意义。
历代百姓从《史记•司马相如列传》了解司马相如和卓文君婚姻真相的人少之又少,绝大多数读者是通过小说、戏剧知道了这个美丽的爱情“神话”。
所以,经过数百年的沿习,今天我们如果讲出《史记》中记录的司马相如和卓文君的婚姻故事,反而会被许许多多的读者和观众看成是有意翻案,刻意颠覆。
(选自《历史建构与文学阐释》,有删节)
5.下列与“记录的历史”有关的表述,不符合原文意思的一项是()
A.“记录的历史”若是历史学家根据当事人可信的口述与回忆记录下来的,也就是“真实的历史”。
B.如果若干或者一批当事人回忆一个复杂的历史事件,据此记录的历史与真实历史之间往往有较大差别。
C.因为历史事件本身的复杂性和史学家书写历史本身受到的种种制约,史学家记录的历史必然是有所选择的。
D.《史记·司马相如列传》重点记录了司马相如的辞赋,而对司马相如与县令王吉算计卓文君、卓王孙一事进行了回护,可见其是“记录的历史”,并不是“真实的历史”。
参考答案:
A(“记录的历史”很难等同于“真实的历史”,因为当事人的口述与回忆难免会存在一些问题,此外还与史学家在选择文献、记载历史时难免受到种种限制有关。
)
6.下列与“传播的历史”有关的表述,不符合原文意思的一项是()
A.传播的历史存在“神化”和“丑化”两个极端,这两个极端是对“记录的历史”的一种另类解读。
B.传播的历史中的“神化”是对历史事件和历史人物的偶像化,偶像能弥补现实的不足,因而受到大众的追捧。
C.寄托了人们某种理想的“神话”本身也是一种现实的诉求;而其反面——“丑化”的出现也是出于某种现实的诉求。
D.历史文献本身的多义性使历史在传播过程中必然会走向神化和丑化两个极端。
参考答案:
D(原文是“历史文献本身的多义性为传播历史带来了神化与丑化的现实可能。
)
7.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是()
A.宋元明清直至今天,演绎司马相如和卓文君的爱情故事的大量戏剧、小说都删掉了司马相如和王吉算计卓文君、卓王孙的相关情节。
B.司马相如和卓文君的故事从“历史”演变成一个美丽的爱情神话,满足了广大百姓对理想爱情和理想婚姻的向往。
C.今天的许多读者和观众很难接受司马相如和卓文君的美丽爱情“神话”背后的婚姻真相,因为他们都对《史记·司马相如列传》的记载深信不疑。
D.“文君夜奔”故事本身的多义性为这个故事的解读带来了两种倾向:
批判琴挑和神化琴挑。
参考答案:
C(大多人是通过小说、戏剧知道这个美丽的爱情“神话”,对《史记》中记录的司马相如和卓文君的婚姻故事并不了解。
)
三:
阅读下面的文言文,完成8——9题(6分)
王粲字仲宣,山阳高平人也。
……献帝西迁,粲徙长安,左中郎将蔡邕见而奇之。
时邕才学显著,贵重(于)朝廷,常车骑填巷、宾客盈坐。
闻粲在门,倒屣迎之。
粲至,年既幼弱,容状短小,一坐皆惊。
邕曰:
“此王公孙也,有异才,吾不如也。
吾家书籍文章,尽当与之。
”年十七,司徒辟,诏除黄门侍郎,以西京扰乱,皆不就。
乃之荆州依刘表。
表以粲貌寝而体弱通侻,不甚重也。
表卒。
粲劝表子琮,令归太祖。
太祖辟为丞相掾,赐爵关内侯。
太祖置酒汉滨,粲奉觞贺曰:
“方今袁绍起河北,仗大众,志兼天下,然好贤而不能用,故奇士去之。
刘表雍容荆楚,坐观时变,自以为西伯可规。
士之避乱荆州者,皆海内之俊杰也。
表不知所任,故国危而无辅。
明公定冀州之日,下车即缮其甲卒,收其豪杰而用之,以横行天下。
及平江、汉、引其贤俊而置之列位。
使海内回心,望风而愿治,文武并用,英雄毕力,此三王之举也。
”后迁军谋祭酒。
魏国既建,拜侍中。
博物多识,问无不对。
时旧仪废弛,兴造制度,粲恒典之。
初,粲与人共行,读道旁碑。
人问曰:
“卿能谙诵乎?
”曰:
“能。
”因使背而诵之,不失一字。
观人围棋、局坏、粲为覆之。
棋者不信,以帕盖局,使更以他局为之。
用相比较,不误一道。
其强记默识如此。
性善算,作《算术》,略尽其理。
善属文,举笔便成,无所改定,时人常以为宿构。
然正复精意覃思,亦不能加也。
著诗、赋、论、议垂六十篇。
建安二十一年,从征吴。
二十二年春,道病卒,时年四十一。
(选自《三国志•卷二十一•王卫二刘傅传》)
8、对下列各句加点的词解释有误的一项是()参考答案:
C“识”通“志”,意为记
A、诏除黄门侍郎除:
授予官职B、太祖辟为丞相掾辟:
征召
C、博物多识,问无不对识:
认识D、兴造制度,粲恒典之典:
掌管
9、下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是()
A.①蔡邕见而奇之②世之奇伟瑰怪非常之观,常在于险远
B.①吾家书籍文章,尽当与之②一屠晚归,担中肉尽
C.①以西京扰乱,皆不就②夫夷以近,则游者众
D.①太祖辟为丞相掾②古人以俭为美德
DA①奇,意动用法,认为……奇特,②奇,形容词,奇特;B①尽,副词,全部,②尽,动词,完;C①以,连词,因为,②以,连词,而且;D均为动词,当作,作为,是。
第Ⅱ卷(123分)
四、(29分)
10翻译文中画线的句子(8分)
(1)善属文,举笔便成,无所改定,时人常以为宿构。
然正复精意覃思,亦不能加也。
(5分)
参考答案:
他擅长写文章,提起笔来一挥而就,没有什么需要改动的地方。
以致当时的人们常常以为他是事先构思好的。
然而,即使再加以精心推敲,也不能写得更好了。
(5分)
(2)所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。
(3分)
参考答案:
(我)所以排遣将领守住函谷关的原因,(是为了)防备盗贼进来和意外事故的发生啊。
11、第
卷文言文中,传主王粲被蔡邕称为“有异才”,请简要概括王粲有哪些方面的异才。
(4分)
参考答案:
为曹操献计,有谋略;博物多识,问无不对;记忆力强;文思敏捷,挥笔便成。
(一点1分)
12、用斜线“/”为下面短文断句。
(3分)(见课本《烛之武退秦师》课后练习题)
秦穆之于晋相与之久也相信之深也相结之厚也一怵于烛之武之利弃晋如涕唾亦何有于郑乎
参考答案:
秦穆之于晋\相与之久也\相信之深也\相结之厚也\一怵与烛之武之利\弃晋如涕唾\亦何有于郑乎(对两处1分)
13、阅读下面诗歌,完成14、15题(8分)
吴松道中二首(其二)晁补之
晓路雨萧萧,江乡叶正飘。
天寒雁声急,岁晚客程遥。
鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许?
霜月系枫桥。
【注】吴松:
即吴淞,江名
(1)开头两句描写了怎样的景色?
营造了怎样的氛围?
参考答案:
描写了清晨起航时,江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色,营造了凄冷感伤的氛围。
(2)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
参考答案:
孤舟连接着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象,把航程中的所见所闻所想贯穿在一起,是全诗的线索,作者融情于景,表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
赏析:
这一首写泊舟后第二天的行程。
诗中的“天寒”、“叶飘”、“雁声急”、“岁晚”、“霜月”诸语,点明季节已是晚秋。
前三联描写了由盘门到枫桥的一路景色,兼及诗人自己的心情。
天刚破晓,船又启航。
头天傍晚下了一场大雨,这一天清晨依旧是秋雨霏霏,兼以风声萧萧,江南水乡便满天飘舞着木叶。
深秋天寒,时时听到空中大雁,鸣声惶急,向着南方飞去而无留意。
诗人不由得又低头思量自己:
“大雁急急归去,顷刻使能回到南方,可我自己呢?
一年将尽,旅程却还遥远着呢。
”为了排遣乡思,诗人便留心观看船的四周,发现了两个极有意思的景象,其一是“鸟避征帆却”:
他所乘坐的这艘远行之船,在湖面上一摇一晃地前进着,水鸟们“啾啾”鸣叫着随在后面,有时船身猛一倒退,鸟儿们便急急地避了开去;其一是“鱼惊荡桨跳”:
鱼儿们聚游在船的两侧,船家一起一落地摇动着双桨,偶尔声音响了一些,便惊得鱼儿慌不迭地散了开去。
看着有趣,不知不觉间,夜已来临,尾联便写夜宿枫桥。
枫桥在苏州城闻门外十里枫桥镇,原本称“封桥”,因唐代张继《枫桥夜泊》诗而得此名。
天既已黑尽,诗人便盘算着:
今夜,这艘孤舟该宿于何处(何许)呢?
放眼望去,一轮霜月下,他看见了那久负盛名的枫桥。
南宋诗人范成大编纂的《吴郡志》说,枫桥“自古有名,南北客经由未有不憩此桥而题咏者”。
因此,诗人一见到枫桥,便兴致勃勃地嘱咐船家将船系在桥下,决定这天晚上夜宿于此处,以一抒幽思。
诗人写这首诗,原本无一定题旨,他在吴淞道上一路行来,身与境遇,便随兴而发,随感而咏,然而不论写景或怀古,都富有当时当地的色彩。
遣词用语,亦不事雕饰,浅近自然,这与他随意挥洒的诗情是颇相合的。
晁补之、与黄庭坚、张耒、秦观并称“苏门四学士”。
14、默写下面的句子(6分)
(1)其恕乎!
己所不欲,______________。
其身正,不令而行,其身不正,___________。
(2)又前而为歌曰:
“,。
”
(3),。
在康河的柔波里,我甘心做一条水草。
五、阅读下面文章,完成后面各题。
(22分)
小心落叶(有改动)唐元峰
⑴落叶是微不足道的。
谁能去关注一片落叶呢?
只有当它从高高的枝头跌落,那飘荡的曲线,也许会划亮一下你暗淡的目光。
⑵是的,匆忙劳碌,苦苦奔波,早使我们疲惫不堪。
我们甚至不知道每个季节怎样来临,从不留意黄叶如花,装点你消逝的年华;甚至惊诧为什么这样快就下雪了呢。
⑶有一位俄国诗人在他的一首诗中提到,每到秋天,莫斯科街心花园里,都挂出一块小木牌,这块小小的木牌上写着四个字:
小心落叶。
⑷这四个字久久挤在我的脑子里,我知道这是一个十分友善的提醒。
落叶在脚下飘动,那是一种悲壮,一种无言的辉煌。
看见那些苍绿蓬勃的枝叶,转眼间枯萎,不禁令人深思。
⑸许多无知和错误都过去了。
我生命的绿树曾苍绿如水,我徜徉的脚步曾充满稚气,也漫不经心。
在潮润的幼林中我挥霍着,因为我不相信春光能消逝,不相信几阵秋风就能像梳子一样,把树叶捋光。
⑹那是多么让人难以忘怀的时光,而今终于看到它一去不复返了!
我还清楚地记得,那时的欢笑是怎样惊散树上的群鸟,是怎样在绿草上滚向无涯的远方。
我也记得那透明的欢笑,在清澈的河面上欢跳,在悠悠的白云上飘摇……
⑺但从什么时候起,这一切竟被一团浓重的浊气所取代呢?
无法回想,我们生命力所有鲜活的枝杈,是怎样颓败的。
如今只剩下光秃秃的躯干,孤零零地呈现着令人伤感的灰暗!
⑻我在丛林中漫步,树林也由此充满灵性,充满了爱与悲哀,美丽与死亡。
在许多方面,应该承认我们人类对自身的感悟远不及树木来的灵透。
瑞士小说家赫曼·黑塞把居所前后的每棵树都用自己亲人的名字命名,崇敬并爱戴它们。
与它们交流,向它们倾诉。
他把它们当作朋友、父兄。
可见在他深邃的心灵里,有着比常人更悠远的世界,他由此在自然中获得了灵感和艺术生命。
⑨落叶无声,在萧瑟的秋风里,他仍怀有最后一次奋舞的悍勇。
当它伏在柔嫩的枝条上,刚刚绽开鹅黄色的初梦时,他看到的是什么呢?
是浩渺的长天,还是嘈杂的市井?
融融春光中,那金黄的季节怎样孕育?
又是怎样,一步一步,准确而缓慢地向它移来?
在它离开母体的一瞬间,是平静快乐,还是惆怅郁怀?
当它完成生命中仅有的一次飞翔。
坠入大地无边的怀抱,是否会溅起一次悠远的回声?
它在泥土和寒雪的覆盖下,会不会再一次扣响春天的大门,进入那永无穷绝的枯荣?
⑽小心落叶。
⑾这充满着善意与博爱的提醒,也许就是对人自身的一种珍视,一种期望。
⑿对于这片小小的随风飘舞的落叶,假如你投以生命的关注,一股震颤会油然而生。
你会感到这片不值一提的落叶实在是你自身的写照。
而它却来的比你超脱,比你奔放,比你从容。
面对落叶,你得思绪会被扯向生命的极限,跨越千年,包容万里。
⒀可否?
让我在岁岁的深秋里,在你生命的花园里挂出一片木牌:
⒁小心落叶。
15.下列对本文的理解与分析,正确的两项是:
[](4分)
A.第2段叙写我们日常匆忙劳碌,以致忽略了对自然的观察和感悟的生活状态,使下文“小心落叶”的提醒具有了现实意义。
B.第9段,作者用诗化的语言回顾了树叶的生命历程,对树叶即将离开母体,飘零枯萎,表示了深切的同情和惋惜。
C.结尾部分作者运用第二人称和拟人手法,直抒胸臆,具体细致地表明了对落叶的喜爱、对生命的追求以及对读者的期望。
D.面对落叶,作者反思了自己的生命历程,并对人生进行了深刻的思考。
全文感情基调昂扬向上,赋予哲理气息和思辨色彩。
E.树叶飘落,其生命即将走到尽头,这与人生暮年相似。
作者运用人人熟悉的落叶做类比,把抽象的人生思考表现的形象易懂。
参考答案:
AE(B原文中没有“深切的同情和惋惜”,只有探究生命奥秘的遐想。
C项“喜欢”应为憧憬,“具体细致”不和文章实际。
D项“全文感情基调昂扬向上”不和文章实际。
(选对1项2分)
16.①在第5段中,“无知和错误”指的是什么?
(2分)
参考答案:
不动岁月无情、不知珍惜青春。
(2分)
②第8段中作者提到赫曼·黑塞用亲人的名字给树木命名的作用是什么?
(3分)
参考答案:
说明数目是有灵性的,肯定人类从自然中获得了灵感和艺术生命,引出下文对落叶的感悟。
(3分,每点1分)
17.①文中三次提到“小心落叶”,“小心”的含义是什么?
(1分)
参考答案:
“小心”在这里的意思是“关注思考”。
(1分)
②三次提到“小心落叶”,各自的作用是什么?
请分别说明。
(6分)
参考答案:
第一次提到“小心落叶”世界俄国诗人之口引出对落叶的“深思”。
(2分)第二次提到“小心落叶”意在提醒人们对身边的事物投以生命的关注,是对人生的珍视和期望。
(2分)第三次提到“小心落叶”意在收束全文,与题目及前文呼应;并表达出读者真诚的期望。
(2分)
18.作者从“落叶”中感悟到了什么?
(6分)
参考答案:
作者的感悟:
树木有灵;时光易逝(答“要珍惜青春”、“对逝去年华的惋惜”亦可);对生命应从容、超脱与包容。
(三点各2分)
六、(12分)
19、根据语境,在下面横线处补写妈妈说的话,要求语言表达鲜明、得体。
(3分)
一个孩子拿着一个橘子,问妈妈:
“为什么橘子不能拿来就吃,而要剥皮呢?
”妈妈答:
“那是橘子在告诉你,你想要得到的东西,不是伸手就能得到,而是要付出相应的劳动。
”
小孩子又问:
“为什么橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的,而不是一个完整的呢?
”妈妈答:
“那是橘子在告诉你,
参考答案:
生活的甘甜和幸福,是用来慢慢享用的,是一小瓣一小瓣慢慢品味的。
或:
你手里的东西,不能独自占有,而要懂得与人分享。
20、请以对联形式概括《大堰河,我的保姆》的主要内容或主旨。
(4分)
参考答案:
关注平凡生命,礼赞美好人性。
赞乳母勤劳善良,咒世道黑暗不公。
21、阅读以下新闻材料,请自选角度写一则新闻短评。
(80字左右。
5分)
10月16日是“世界粮食日”,今年的主题为“办好农业合作社,粮食安全添保障”。
目前亚太粮食问题紧迫,全球饥饿人口数量已接近10亿人,全球1/4饥饿人口在亚太地区。
据央视《新闻1+1》报道,我国仅餐饮业一项,每年就要倒掉两亿人一年的口粮。
一项有2707人参与的调查显示,94.3%的人感觉身边的浪费现象普遍,92.6%的人认为“公款吃喝”方面的浪费最严重。
国家粮食局副局长张桂凤表示,目前我国的粮食问题已不是“供应”,而在“浪费”!
她说“我们国家粮食保证自己没问题,但是这些年我们在调查粮食损失浪费这个环节当中,数字确实比较惊人。
我们就想唤起人们对节约粮食、爱惜粮食的重视,从我们做起,做节约粮食的模范。
”
答:
参考答案:
:
珍惜粮食就是珍惜劳动,珍惜和尊重农民辛苦创造的劳动成果,就是关注世界。
浪费粮食说明我们珍惜粮食的意识不强,认识不足。
要树立全民节约意识,从生活的点点滴滴做起,这样才能推动我们的“节约型社会”向前迈进。
七、作文(60分)阅读下面材料,按要求作文。
中州有一只蜗牛,计划干一番事业。
想向东去攀越泰山,计算一下却要走3000年,又想向南去涉长江和汉水,计算一下也需要3000多年的时间。
想想自己的寿命,不过在旦暮之间,于是它不胜悲哀,最终枯死在蓬蒿杆上。
树林中的小动物知道了,聚集在一起议论这件事。
蚂蚁说:
“呵呵,自不量力的小蜗牛,自作自受。
”
蜜蜂说:
“脚踏实地最重要,不能好高骛远。
”
云雀悠然神往:
“到泰山去,不错的注意,我怎么就没有想到呢?
看来,梦想真是个好东西。
”
狐狸想:
“这只小蜗牛,如果不自怨自艾,果真向东爬去,现在会是什么情景呢?
”
请就以上材料,展开联想,自定角度,自拟题目,写一篇不少于800字的记叙文。
【写作指导】:
首先应该关注文题中“展开联想”4个字。
联想什么?
当然是与自己的生活以及社会相对接。
其次要注意到题中“自定角度”,这暗示本题有多种入题角度,有广阔的写作空间。
其实,小动物的对话揭示了写作的多元视角。
最后必须扣住文题材料,从材料中选择立意角度,而不能信马由缰、漫无边际。
材料的主角是蜗牛,谈及的主要是蜗牛与梦想、梦想与现实、梦想与行动等的关系。
其实文题中蚂蚁、蜜蜂、云雀等的话,为确定作文的立意给出了思路。
因此可以确定如下立意:
梦想要靠行动去实现,凡事要量力而行(认清自我、找准自己的位置),怎样面对困难等。
写作角度①:
批评蜗牛说梦想
我愿为追求理想而死,不愿百无聊赖而生。
我希望在自己内心深处,有一种对理想如饥似渴的追求。
——纪伯伦
构思
“生命是一张弓,那弓弦是梦想。
”(罗曼·罗兰)梦想是人类精神家园里最美丽的花朵,是人类文明发展的推进剂。
试想,没有远古人类“飞天”的梦想,没有万户殉梦的壮举,怎么会有今天的“神七”升空、翟志刚的太空漫步?
蜗牛梦想登泰山、涉汉水没有错,但它不应该在现实中怯懦、彷徨、悲观与沉沦。
因此,可以从褒奖梦想、实践梦想的角度出发,批评蜗牛的怯懦,阐述梦想的伟大意义以及有梦人生的精彩。
素材
1.在由失败通往胜利的征途上有道河,那道河叫放弃;由失败通往胜利的征途上有座桥,那
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