学习的主要理论1.docx
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学习的主要理论1
学习的主要理论
一、单项选择题
1.加涅的学习理论按照学习的结果,把学习分为()。
A.信号学习、概念学习、规则的学习、连锁学习、辨别学习
B.言语信息学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度学习、运动技能的学习
C.认知学习、情感学习、动作技能学习
D.有意义学习、接受学习、机械学习、发现学习
答案:
B
2.最早对动物进行学习实验研究的是()。
A.德国的艾宾浩斯
B.美国的桑代克
C.德国的苛勒
D.美国的华生
答案:
B
3.提出观察学习理论的心理学家是()。
A.桑代克
B.奥苏伯尔
C.苛勒
D.班杜拉
答案:
D
4.提出认知结构学习论的心理学家是()。
A.奥苏伯尔
B.布鲁纳
C.加涅
D.桑代克
答案:
B
5.在布鲁纳提出的三种表征系统的发展中,()是很重要的。
A.动作
B.语言
C.表象
D.想象
答案:
B
6.()提出的学生学习的生成过程模式较好地说明了学习的建构过程。
A.皮亚杰
B.冯·格拉塞斯费尔德
C.维特罗克
D.斯皮罗
答案:
C
7.开始阶段所学的信息要比其他信息更易记住,这称之为()。
A.近因效应
B.位置效应
C.阶段效应
D.首位效应
答案:
D
8.古时候对“戴罪立功”的犯人一般会“从轻发落”,这种“从轻发落”是()。
A.消退
B.惩罚
C.强化
D.分化
答案:
A
9.“发现学习”是()提出的。
A.布鲁纳
B.苛勒
C.奥苏贝尔
D.加涅
答案:
A
10.发现式教学方法的最大缺点是()。
A.会导致学生注意力分散
B.导致学生机械学习
C.不利于发展学生的智力
D.太耗费时间
答案:
D
11.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时,老师撤除对他的批评,老师的这一做法属于()。
A.正强化
B.负强化
C.消退
D.惩罚
答案:
B
12.人本主义学习观的代表人物是()。
A.罗杰斯
B.斯金纳
C.班杜拉
D.罗特
答案:
A
13.映像性表征阶段大致相当于皮亚杰的()。
A.前运算阶段早期
B.前运算阶段后期
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
答案:
A
14.规则的学习指的是()。
A.即了解两个或两个以上概念之间的关系
B.即在各种情况下,使用所学规则去解决问题
C.对刺激进行分类,学会对一类刺激做出同样的反应,也就是对事物的抽象特征的反应规则的学习
D.学会识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应
答案:
A
15.联结论是由()提出的。
A.桑代克
B.斯金纳
C.班杜拉
D.杜威
答案:
A
16.后来的学习对先前学习的影响,叫()。
A.顺向迁移
B.逆向迁移
C.特殊迁移
D.非特殊迁移
答案:
B
17.符合奥苏伯尔观点的表述是()。
A.接受学习导致机械学习,发现学习导致意义学习
B.接受学习导致意义学习,发现学习导致机械学习
C.接受学习与发现学习都导致意义学习
D.接受学习与发现学习都可能是有意义的,也可能是机械的
答案:
D
18.当条件反射形成后,对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化,使类似的不同的刺激被辨别出来,这是条件作用的()。
A.强化
B.消退
C.分化
D.习得
答案:
C
19.认知学徒模型是由()提出的。
A.布朗等人
B.列昂杰夫等人
C.皮亚杰等人
D.斯金纳等人
答案:
A
20.随机通达教学是依据()学习理论而提出后种教学方法。
A.建构主义
B.结构主义
C.行为主义
D.认知主义
答案:
A
21.斯金纳发现有机体做出的反应与其随后出现的刺激条件之间的关系对行为起着控制作用,它能影响以后()。
A.机体反应的倾向
B.反应发生的概率
C.刺激发生的频率
D.反应发生的强度
答案:
B
22.在学生学习的概括阶段,教师应该做的是()。
A.指导学生对信息进行编码
B.帮助学生练习在多种情境下运用信息,使信息得以迁移
C.为学生提供线索和启发,帮助其回忆信息的内容
D.对学生的学习提供评价
答案:
B
23.布鲁纳主张教学的最终目标是()。
A.促进学习的迁移
B.促进智慧的发展
C.掌握整个学科的具体内容
D.促进对学科结构的理解
答案:
D
24.提出顿悟说的心理学家是()。
A.布鲁纳
B.桑代克
C.苛勒
D.托尔曼
答案:
C
25.()提出了抛锚式教学。
A.布朗等人
B.列昂杰夫等人
C.皮亚杰等人
D.布兰斯福德等人
答案:
D
26.按照迁移性质的不同,学习迁移可以分为()。
A.正与负迁移
B.纵向与横向迁移
C.普通与特殊迁移
D.顺向与逆向迁移
答案:
A
27.态度的学习不包括()。
A.对某种活动所伴随的积极的、喜爱的情感
B.儿童对家庭和其他社会关系的认识
C.有关个人品德的某些方面,如爱国、助人
D.以上三项都不正确
答案:
D
28.不是桑代克总结的学习原则是()。
A.准备律
B.习得律
C.练习律
D.效果律
答案:
B
29.桑代克后期把练习律看成效果律的附律的原因是()。
A.练习只能为奖励提供机会
B.光有练习而无满意的效果不能导致学习的进步
C.多练习产生疲劳
D.缺乏正确指导的练习易形成错误习惯
答案:
B
30.建构主义学习观中,教师的角色是()。
A.学生的指导者
B.学习的设计者
C.学生的合作者
D.教学的决策者
答案:
B
31.经典性条件作用的基本内容是()。
A.一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合会对那个中性刺激做出反应而使动物学
B.一个原是无条件的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合会对那个无条件刺激做出反应而使动物学
C.一个原是条件刺激与一个原来不能引起某种反应的刺激相结合,而使动物学会对那个条件刺激做出反应
D.以上都不对
答案:
A
32.关于美国著名心理学家加涅对学习分类的表述,正确的有()。
①信号学习和连锁学习②刺激反应学习和多重辨别学习
③语言的联合和解决问题④概念学习和规则学习
A.①②③④
B.②③④
C.①②③
D.②③
答案:
A
33.经典性条件作用理论认为,有机体学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后,与其类似的刺激也能诱发其条件反应,这一现象称之为()。
A.消退
B.泛化
C.获得
D.分化
答案:
B
34.程序性教学实际上是()理论在实践中的运用。
A.学习的操作性条件作用
B.观察学习
C.认知学习
D.认知同化
答案:
A
35.格式塔和桑代克之间的明显对立在于()。
A.经典条件反射和工具性条件反射
B.顿悟和试误
C.第一信号系统和第二信号系统
D.顿悟和条件反射
答案:
B
36.区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是()。
A.条件反应是否受到直接强化
B.新的s—R联结是否形成
C.强化物是否出现在新的反应前
D.以上都是
答案:
C
37.加涅的信息加工的学习模型不包括()。
A.期望系统
B.执行控制系统
C.信息加工系统
D.行为控制系统
答案:
D
38.巴甫洛夫提出的学习规律不包括()。
A.习得律
B.效果律
C.消退律
D.泛化律
答案:
B
39.某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式,这是一种()。
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退
答案:
C
40.布鲁纳是()学习观的代表人物。
A.结构主义
B.建构主义
C.行为主义
D.要素主义
答案:
A
41.学习为了获得知识或为了学习任务本身,这是一种()。
A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.生理性内驱力
答案:
A
42.映像性表征又称()。
A.符号式再现表象
B.肖像式再现表象
C.表演式再现表象
D.象征性再现表象
答案:
B
43.学生一想到考试就产生焦虑,属于()的条件作用。
A.第一信号系统
B.第二信号系统
C.第三信号系统
D.以上都对
答案:
B
44.符号性表征又称()。
A.符号式再现表象
B.肖像式再现表象
C.表演式再现表象
D.象征性再现表象
答案:
D
45.奥苏伯尔的下列()反对布鲁纳不问学习实际的发现学习,是有积极意义的。
A.有意义学习
B.发现学习
C.接受学习
D.合作学习
答案:
C
46.在试误学习中,学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时,联结力量就会增加,这符合下列哪一条学习规律?
()。
A.练习律
B.效果律
C.准备律
D.近因律
答案:
B
47.奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术,其精神实质是()。
A.强调直观教学
B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系
C.激励学生的学习动机
D.引导学生的发现行为
答案:
B
48.加涅信息加工系统中的第二级是()。
A.感受器
B.感觉记忆
C.短时记忆
D.长时记忆
答案:
C
49.某学生由于进步明显,老师取消了对他的处分,这种强化方式是()。
A.正强化
B.负强化
C.消退
D.惩罚
答案:
B
50.属于联结派的代表人物的是()。
A.斯金纳
B.托尔曼
C.皮亚杰
D.布鲁纳
答案:
A
51.布鲁纳认为学生掌握学科基本结构的最好方法是()。
A.建构法
B.发现法
C.顿悟法
D.接受法
答案:
B
52.首先提出行为主义心理学的心理学家是()。
A.巴甫洛夫
B.斯金纳
C.桑代克
D.华生
答案:
D
53.在接受学习和发现学习的基础上,建构主义者提出并强调()。
A.支架式教学
B.情景教学
C.探索学习
D.合作学习
答案:
A
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