四年级语文三单元教案贾永峰.docx
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四年级语文三单元教案贾永峰
9、巨人的花园
第一课时
学习目标:
1、认识8生字,会写12字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面,在朗读中感受真理。
教学重点:
1、掌握本课生字词。
2、在朗读中感受真理。
预设过程:
一、板书课题。
二、揭示目标。
1.正确、流利地朗读课文,感知课文大意。
2.积累文中的词语,联系上下文理解词语的意思。
3.认识8生字,会写12字。
三、比会读课文(第一次“先学后教”)
1.出示自学指导
(一)
自由朗读课文,标好自然段,难读的地方反复读,读正确,读通顺。
(3分钟后,比谁读得好!
)
2.先学:
学生自由练习朗读课文。
3.后教:
读一读:
读的同学要读准字音,听的同学比谁能发现读错的字,并纠错更正。
评一评:
评出优胜者给予表扬。
四、比会读词语,把握课文大意(第二次“先学后教”)
1.出示自学指导
(二)
内容:
比认读生字词。
步骤:
给要求会认的生字注音,并书面组词。
(3分钟后,比比谁认得准、读得棒!
)
2.先学:
学生自学。
3.后教:
(1)检测生字词认读情况,及时纠错更正。
(2)画出文中你喜欢的四字词语,联系上下文自己试着理解。
(3)同桌交流不理解的词语,全班交流合作后仍解决不了的词语。
(4)了解课文讲了一件什么事。
五、比识记生字(第三次“先学后教”)
1、出示自学提示(三)
内容:
比记生字
步骤:
(1)识记田字格中的生字并书面组词。
(2)重点看你不会的,注意字的笔顺和笔画。
(4分钟后,比比谁记得准、写得棒!
)
2、先学:
学生自学。
3、检测:
(1)听写。
鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除
(2)互批。
4、后教:
纠错、讨论、更正。
六、当堂检测:
一、看拼音,写词语。
唤()拆()训()飘()
换()折()驯()漂()
二、写出下列词语的反义词。
冷酷()凋谢()温暖()破损()
三、写一写,读一读
鲜花(盛开)狂风()绿树()
冰雪()洋溢()增添()
四、根据意思写出相关的词语。
(1)用严厉的言语指出别人的错误或罪行。
()
(2)喧哗热闹。
()
(3)训诫,斥责。
()
(4)指情绪、气氛等充分流露。
()
(5)聚精会神地看。
()
补充及反思
第二课时
学习目标:
1、把课文读通读透,难懂句子多读几遍。
2、抓住重点词句,体会人物的情感。
(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记。
)
3、有感情地朗读课文。
能根据课文内容想象画面。
4、在阅读中了解“快乐应当和大家分享”,“人不要太自私”,“要尊重孩子,没有孩子的地方就没有春天。
”
教学重点:
1、有感情地朗读课文。
能根据课文内容想象画面。
2、懂得快乐要和大家分享的道理。
预设过程:
一、板书课题。
二、揭示目标。
1、认真读课文,探究花园变化的原因
2、感受本文的表达特点,抄写自己喜欢的句子,积累语言。
三、读文、学文(第一轮先学后教)
1.出示自学指导
(一)
思考:
1、探究花园变化的原因
(1)同样是一座花园,为什么有孩子时和没有孩子时,却有这么大的差别呢?
(2)巨人对孩子们的态度前后有什么不同?
(3)教师引导学生品析词句,结合指导朗读
(4)巨人看到了孩子们到他的花园里玩,很生气,大声叱责孩子们,请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句。
(5)孩子再也不来这里了,可是,巨人的花园里再也没有欢乐了,没有了笑声,花园也不漂亮了,那花园是怎么样的景象呢?
(6)这时候,巨人的心情是怎样的?
。
联系上下文思考,巨人这时候在想什么呢?
(4分钟后比谁找的准,说得好!
)
2.先学:
学生自学,师巡视,了解学情。
3.汇报交流,师及时板书
四、读文、学文(第二轮先学后教)
1.出示自学指导
(二)
思考:
2、巨人后来的态度是怎么样的?
你是从哪知道的?
请在文中勾画出来。
自由读,指名读,要求读出巨人高兴的心情。
(4分钟后比谁找的准,说得好!
)
2.先学:
学生自学,师巡视,了解学情。
3.汇报交流。
4.后教:
重点引读第三、四自然段
探究讨论:
为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢?
我来闯关:
1、摘录文中描写冬天的词语,并用其中几个词写一段话。
2、你能谈谈对巨人的看法吗?
你喜欢巨人吗?
为什么?
五、当堂检测:
根据课文内容,回答问题。
1.孩子喜欢到巨人的花园去,是因为那里春天______________________,夏天______________________,秋天______________________,冬天______________________。
2.春天到了,巨人的花园里仍然是冬天,天天___________________________,这是因为__________________________________。
3.孩子们在巨人花园里欢快地游戏,给花园____________________________,因为巨人______________________,所以花园里__________________________,又被冰雪覆盖了。
通过这篇童话的学习我们明白了什么道理?
五、小结:
同学们,快乐如果据为己有,世界将会变得冰冷,生活就会没有春天。
爱心是冬日里的一片阳光,能使人感觉到温暖,能使春天永驻人间!
让我们学会不要自私,要学会爱,快乐只有和大家一起分享了,才会真正快乐。
板书:
9、巨人的花园
冷酷 无情 自私 赶走春天
分享快乐才是最大的快乐
无私 留住春天
补充及反思
10、幸福是什么
一课时
学习目标:
1、我能认识本课的6生字词。
2、我能朗读课文,还能懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
3、我能和同学合作表演课文内容。
教学重点:
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。
知识链接:
关于“幸福”的名人名言
人类的一切努力的目的在于获得幸福。
──欧文
你想成为幸福的人吗?
但愿你首先会吃得起苦。
──屠格涅夫
想不付出任何代价而得到幸福,那是神话。
──徐特立
预设过程:
一、板书课题。
二、揭示目标。
1.理解课文,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
”
2.朗读课文,体会并说说课文的中心思想,培养阅读能力
三、比会读课文(第一次“先学后教”)
1.出示自学指导
(一)
(1)、了解故事内容,积累一些好词好句。
(2)、三个牧童挖小水井的目的是什么,由挖小水井引出了一个什么问题。
(3)、想想三个牧童分手后,各自都做了些什么。
(3分钟后,比谁读得好!
)
2.先学:
学生自由练习朗读课文。
3.后教:
读一读:
读的同学要读准字音,听的同学比谁能发现读错的字,并纠错更正。
评一评:
评出优胜者给予表扬。
四、比会读词语,把握课文大意(第二次“先学后教”)
1.出示自学指导
(二)
内容:
比认读生字词。
步骤:
给要求会认的生字注音,并书面组词。
(3分钟后,比比谁认得准、读得棒!
)
2.先学:
学生自学。
3.后教:
(1)检测生字词认读情况,及时纠错更正。
(2)画出文中你喜欢的四字词语,联系上下文自己试着理解。
(3)同桌交流不理解的词语,全班交流合作后仍解决不了的词语。
(4)了解课文讲了一件什么事。
五、比识记生字(第三次“先学后教”)
1、出示自学提示(三)
内容:
(1)、读句子,联系课文回答问题
“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
”
文中三个孩子各自对人们做了什么有益的事情?
你认为幸福是什么?
(2)、照样子,写句子。
例:
医生说:
幸福是我能给病人治病,他们恢复了健康,多么幸福。
我能帮助别人,因而感到幸福。
幸福是。
幸福是
2、先学:
学生自学。
3.后教:
3、当堂检测:
一、看拼音写词语。
qiānxūzhìhuìchàyìūqínqínkěnkěn
()()()()
màomìjiànkāngkūzhībàiyè
()()()
二、近义词。
4、 神奇——假如——清澈——
义务——依照——枯枝败叶——
三、读懂课文后再填空。
1.十年前,三个牧羊的孩子把一口老喷泉的泉眼____________了,又挖了一道____________,还把堵在泉口的____________都挖开了,清亮的泉水流了出来。
2.十年后,三位青年再见面时,第一位青年通过__________,明白了幸福是什么。
第二位青年通过____________,明白了幸福是什么。
第三位青年通过____________,明白了幸福是什么。
3.他们三个人都明白了幸福要靠_________,要靠_________________才能获得。
四、按课文内容填空。
()的小孩子()的头发()的大树()的青年
总结:
今天,我们知道了什么叫真正的幸福。
我想同学们今后一定会努力学习,将来好好工作,好好生活。
这样,我们每个人都会尝到幸福和快乐。
板书]
十年前挖小水井
幸福是什么学做医生,为人治病
十年间勤恳工作,对人有用
耕地种麦,养活多人
十年后靠劳动,尽义务,做益事
补充及反思
11去年的树
第一课时
学习目标:
1、掌握本课的字词。
2、理解课文内容,能有感情地分角色朗读对话。
3、想象画面,初步感受童话的语言美、思想美和意境美。
4、对“遵守诺言,珍惜友情”有初步体会。
教学重点:
1、分角色朗读课文,体会人物情感。
2、感受小鸟与大树间的深厚情谊,对“诚信”有初步认识。
预设过程:
一、板书课题。
二、揭示目标。
1、掌握本课的字词。
2、理解课文主要内容。
3、有感情地朗读课文,融入情景。
三、比会读课文(第一次“先学后教”)
1.出示自学指导
(一)
1、交流识记生字的不同方法。
在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
2、了解课文讲了一件什么事。
读书要求:
①注意读准字音,读通句子。
②思考:
课文写了一件事情?
(3分钟后,比谁读得好!
)
2.先学:
学生自由练习朗读课文。
3.后教:
读一读:
读的同学要读准字音,听的同学比谁能发现读错的字,并纠错更正。
评一评:
评出优胜者给予表扬。
四、比会读词语,把握课文大意(第二次“先学后教”)
1.出示自学指导
(二)
内容:
比认读生字词。
步骤:
给要求会认的生字注音,并书面组词。
(3分钟后,比比谁认得准、读得棒!
)
2.先学:
学生自学。
3.后教:
(1)检测生字词认读情况,及时纠错更正。
(2)画出文中你喜欢的四字词语,联系上下文自己试着理解。
(3)同桌交流不理解的词语,全班交流合作后仍解决不了的词语。
(4)了解课文讲了一件什么事。
五、比识记生字(第三次“先学后教”)
1、出示自学提示(三)
内容:
比记生字
步骤:
(1)识记田字格中的生字并书面组词。
(2)重点看你不会的,注意字的笔顺和笔画。
(4分钟后,比比谁记得准、写得棒!
)
2、先学:
学生自学。
3、检测:
1、辨字组词
代()融()乘()煤()
伐()溶()剩()媒()
2、填量词
一(棵)树一(把)斧子一(双)眼睛一(盏)煤油灯
一(首)歌一(盒)火柴一(只)鸟儿一(个)伐木工
(2)互批。
4、后教:
纠错、讨论、更正。
六、当堂检测:
1、你喜欢课文中的鸟儿吗?
为什么?
2、把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听,再说说选择这一句的理由。
3、鸟儿到南方去之前答应好朋友大树:
______________________。
第二年春天,鸟儿从南方回来却发现___________。
于是鸟儿问了___________、___________和___________,最后找到了___________的大树。
七、小结
八、板书 去年的树
鸟儿 寻 找 树
约 定
第二课时
学习目标:
1、分角色有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。
3、通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶。
教学重点:
引导学生体会童话故事所揭示的道理,帮助学生进一步感受童话的特点。
预设过程:
一、板书课题。
2、揭示目标。
1、深读课文,体会人物心情,由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊,认识到友情和诚信的可贵。
2、发挥想象,展开多方对话,对诚信有深入认识。
3、感受童话的语言美、思想美和意境美。
三、读文、学文(第一轮先学后教)
1、出示自学指导
深读课文思考,这篇童话很有特色,它是通过“对话”来展开故事情节的。
读了课文,说说全文中一共写了几次对话呢?
分别是那几次?
你对哪次“对话”印象最深?
(4分钟后比谁找的准,说得好!
)
2生自学,师巡视,了解学情。
3.汇报交流,师及时板书
四、读文、学文(第二轮先学后教)
1.出示自学指导
(二)
不见了去年的树,鸟儿感到怎样?
她会怎样想?
(4分钟后比谁找的准,说得好!
)
2.先学:
学生自学,师巡视,了解学情。
3.汇报交流。
4.后教:
重点引读第三、六自然段
提问:
1、听说树被砍倒拉到山谷去了,鸟儿有怎样的行动?
2、鸟儿在山谷的工厂里,是怎样寻找树的?
引导悟读鸟儿与大门的对话。
3、引导从“树么”一句体会大门的冷漠与鸟儿的焦急不安形成对比。
2.先学:
学生自学,师巡视,了解学情。
3.汇报交流。
4.后教。
五、读文、学文(第三轮先学后教)
1.出示自学指导(三)
出示演示文稿。
(出示句子)
接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。
3、读到这里,你有什么问题吗?
从这第二个“看”字,你又品出了什么吗?
(3分钟后比谁找的准,说得好!
)
2.先学:
学生自学,师巡视,了解学情。
3.汇报交流。
4.后教。
六、当堂训练:
1、圈出正确读音。
应(yīnyīng)柴(cáichái)桩(zhāngzhuāng)
音(yīnyīng)燃(ránlán)斧(fǔfù)
2、选择填空。
1、涛滔
1)海面上起了大风,巨浪()天,遮天蔽日。
2)轮船在波()汹涌的大海中行驶。
3)小明()()不绝地说了起来。
2、欢欣鼓舞一言不发络绎不绝笑容可掬
1)南京路上人来人往,()
2)老先生十分生气,板着脸,()地看着我们。
3)老奶奶很慈祥,她常常()地给我们讲故事。
七.根据板书,总结全文
这篇美丽的课文,带给我们无尽的想象与思考,让我们感受了世间最美好的情意,也感受了世间许多令人伤感的遗憾。
新美南吉的童话还有很多,这里向你推荐几篇,但愿童话里那些美好的情感会伴你终生。
出示课件,打开新美南吉的部分童话作品。
八、课后作业:
复习巩固朗读课文。
板书:
11、去年的树
信守诺言 情意真挚
鸟儿 树
树根
门先生
小女孩
补充及反思
12﹡小木偶的故事
第一课时
学习目标:
1、认识6个生字。
2、理解课文内容,体会小木偶的内心活动。
3、由感情朗读课文,体会故事蕴含的道理。
教学重点:
体会故事蕴含的道理,续编故事。
补充及反思
预设过程:
一、板书课题。
二、揭示目标。
1.正确、流利地朗读课文,感知课文大意。
2.积累文中的词语,联系上下文理解词语的意思。
3.认识6生字,会写6字。
三、比会读课文(第一次“先学后教”)
1.出示自学指导
(一)
自由朗读课文,标好自然段,难读的地方反复读,读正确,读通顺。
(3分钟后,比谁读得好!
)
2.先学:
学生自由练习朗读课文。
3.后教:
读一读:
读的同学要读准字音,听的同学比谁能发现读错的字,并纠错更正。
评一评:
评出优胜者给予表扬。
四、比会读词语,把握课文大意(第二次“先学后教”)
1.出示自学指导
(二)
内容:
比认读生字词。
步骤:
给要求会认的生字注音,并书面组词。
(3分钟后,比比谁认得准、读得棒!
)
2.先学:
学生自学。
3.后教:
(1)检测生字词认读情况,及时纠错更正。
(2)画出文中你喜欢的四字词语,联系上下文自己试着理解。
(3)同桌交流不理解的词语,全班交流合作后仍解决不了的词语。
(4)了解课文讲了一件什么事。
五、比识记生字(第三次“先学后教”)
1、出示自学提示(三)
内容:
比记生字
步骤:
(1)识记田字格中的生字并书面组词。
(2)重点看你不会的,注意字的笔顺和笔画。
(4分钟后,比比谁记得准、写得棒!
)
2、先学:
学生自学。
3、检测:
(1)、划出下面词语中的错别字并在括号里写上正确的字:
历害()撤谎()碉刻()一幅表情()
木隅()可拎()磨杖()奋怒()
(2)、按要求写叠词:
ABB式:
。
AABB式:
。
ABCC式:
。
3、互批。
4、后教:
纠错、讨论、更正。
六、当堂检测:
1、照样子改写句子:
例:
小木偶的头疼。
小木偶的头疼得越来越厉害了。
1.同学们高兴。
。
2.夜很静。
。
2、摘录课文中描写人物表情的词语:
3、在现实生活中,你可能也有过类似小木偶的经历或体验,请你联系生活实际说说对下面这句话的体会,然后写下来。
老木匠说得没错,笑是很重要的。
不过,要是只会笑,那可是远远不够的。
第二课时
学习目标:
1、把课文读通读透,难懂句子多读几遍。
2、抓住重点词句,体会人物的情感。
(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,
并在旁边做上读书笔记。
)
3、理解课文内容,体会小木偶的内心活动。
4、我会合理地续编故事。
教学重点:
1、理解课文内容,体会故事蕴含的道理。
2、我会合理地续编故事。
预设过程:
一、板书课题。
二、揭示目标。
1、把课文读通读透,难懂句子多读几遍。
2、抓住重点词句,体会人物的情感。
(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记。
)
3、理解课文内容,体会小木偶的内心活动
三、读文、学文(第一轮先学后教)
出示自学指导
(一)
1、读课文,这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物?
他们说了些什么?
做了些什么?
将人物的对话用不同符号表示出来。
2、想想课文主要讲了一件什么事?
(4分钟后比谁找的准,说得好!
)
2.先学:
学生自学,师巡视,了解学情。
3.汇报交流,师及时板书
四、读文、学文(第二轮先学后教)
出示自学指导
(二)
小组内自主选择角色练习朗读,体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。
(4分钟后比谁找的准,说得好!
)
2.先学:
学生自学,师巡视,了解学情。
3.汇报交流。
4.后教:
重点引读第三、四自然段
五、读文、学文(第三轮先学后教)
1.出示自学指导(三)
假如小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?
请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。
①“那是我的,我的,我的!
”小木偶()地尖叫。
②“脑袋疼。
”小木偶抬起头,()地回答。
③“脑袋很疼。
”小木偶是一副()的表情。
④“是,而且越来越疼了。
”小木偶()地说。
(3分钟后比谁找的准,说得好!
)
2.先学:
学生自学,师巡视,了解学情。
3.汇报交流。
4.后教。
六、当堂训练:
⑴给画线的字注音
毛茸茸()拽住()一副()嘟嘟囔囔()()
⑵我从文中积累了很多描写人物神态的词语,这些就是文中所说的“人类所有的表情”。
如(板着脸)、()、()、()、()、()、()等。
(3)请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。
“那是我的,我的,我的!
”小木偶()地尖叫。
“脑袋疼。
”小木偶抬起头,()地回答。
“脑袋很疼。
”小木偶是一副()的表情。
“是,而且越来越疼了。
”小木偶()地说。
七.根据板书,总结全文
在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。
谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐。
但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事。
酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对,这样才是完整的生活
板书:
12、小木偶的故事
被抢 熊警察不信
只会笑
头疼 小兔子、老婆婆说他撒谎
笑很重要,但只会笑远远不够
补充及反思
语文园地三
第一课时
学习目标:
1、我的发现:
通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累:
积累诗中优美的诗句,激发学生创作的欲望,为学生创作童话提供参考。
教学重点:
了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。
补充及反思
预设过程:
一、板书课题。
二、揭示目标。
1、我的发现:
通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累:
积累诗中优美的诗句,激发学生创作的欲望,为学生创作童话提供参考。
三、比会读课文(第一次“先学后教”)
1.出示自学指导
(一)
让学生说出童话故事名称,(3分钟后,比一比)
2.先学:
学生自由说。
3.后教:
如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。
评一评:
评出优胜者给予表扬。
1.出示自学指导
(二)
内容:
议一议,找特点
1、读了那么多的童话故事,你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗?
2、学生自由畅谈。
步骤:
引导学习“我的发现”:
先快速默读,再男女生分角色读小林和小冬的对话。
学生自由畅谈。
2.先学:
学生自学。
3.后教:
编写童话请记住,主人公呀不简单,要有言行和思想,结合生活想情节,
(拟人、夸张)故事当中蕴道理无拘无束去创作。
只要我们善于想像,大自然中的许多事物就会美妙无比。
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