北师大版四年级语文下册教案.docx
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北师大版四年级语文下册教案.docx
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北师大版四年级语文下册教案
第八单元舟船课题:
语文天地课时:
第1课时
内容
语文天地
教
学
目
标
知
识
1、继续学习摘录笔记的方法。
2、欣赏两首小诗,理解诗所表达的意境。
情感教育
3、教育学生学会欣赏古诗。
重难点
目标2
方法
合作探究
课前
准备
课件(幻灯片)
教师活动
学生活动
一、继续学习摘录的方法
1、出示幻灯片
2读一读(出示幻灯片)
二、开卷有益
1、回忆自己做小船的经历,读《初航》,思考小作者的出航感受是什么样的。
2、围绕“初航前、初航时、初航后”作者在想些什么,进行下一步学习。
3、说一说你对诗中结尾处“一路走好”的理解。
三、课堂练习。
四、课堂小结。
板书设计:
课后反思:
第八单元舟船课题:
语文天地课时:
第2课时
内容
语文天地
教
学
目
标
知
识
1、初显身手,引导学生在实践中进一步了解船。
2、畅所欲言,训练口头表达能力。
情感教育
3了解新闻的迅速、及时、真实可靠的文体特点。
重
难点
目标2
方法
合作探究
课前
准备
教师活动
学生活动
一、初显身手
1、亲自动手实践做小船。
2为自己的小船配小诗。
二、畅所欲言
1、展示课前收集的资料,以《我知道这些船》为题进行介绍。
2、以《这是我做的小船》为题,介绍你做船的经过和感受。
三、开卷有益
1、读《“神舟”五号载人飞船成功发射》。
2、介绍相关信息,对它有更进一步的了解。
3、根据自学方法,自学这篇文章。
4、题目的设定。
小组交流做做小船的方法
交流总结新闻文体的特点
板书设计:
课后反思:
第八单元舟船课题:
语文天地课时:
第3课时
内容
语文天地
教
学
目
标
知
识
1、笔下生花,学写新闻稿。
2、金钥匙,懂得其中的内容。
情感教育
3、了解新闻的迅速、及时、真实可靠的文体特点。
重
难点
目标1
方法
合作探究
课前
准备
教师活动
学生活动
一、笔下生花
1、课前安排学生阅读报纸中的有关新闻,体会新闻的特点。
2、回忆身边发生的有意义的事。
3、以新闻的形式向大家介绍身边发生的有意义的事,大家听后评价。
4、指导写新闻。
二、金钥匙(课件示)
写新闻的要求
新闻要真实、及时,时间、地点一定要交代清楚
学生谈收获,相互交流。
独立自学的方法:
自读,提问题,做笔记,然后与同学交流
板书设计:
课后反思:
第九单元太阳课题:
太阳的话课时:
第1课时
内容
太阳的话
教
学
目
标
知
识
1、认识本课2个生字,会写3个生字。
2、抓住关键词语,指导学生有感情的朗读课文。
背诵诗歌。
情感教育
3、有感情的朗读课文。
重
难点
目标2
方法
合作探究
课前
准备
生字词卡
教师活动
学生活动
一、导入新课,激发兴趣 (板书:
太阳的话)
二、逐层读文,整体感知
1、第一遍读文,要求:
速度慢,解决生字,读好每句话。
2、第二遍读文,要求:
在认字基础上,加快速度,读顺每句话。
3、第三遍读文,要求:
大声朗读课文,力争达到通顺、流利的效果。
4、第四遍读文,要求:
默读思考,通过读文,自己知道了些什么?
三、再读诗歌,体味情感
1、引导学生抓关键词句,汇报读文收获。
(根据学生汇报相机给予感情读文的指导,重点指导以下几句话的朗读)
(1)“让我进去,让我进去。
进到你们的小屋里。
”
(相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导)
“太阳太阳起得早,急急忙忙把门敲,快快起床炼身体,外面风景多美好。
”
同学们,太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时,心情怎么样?
(引导生读出急切的语气,体
(2)“快起来,快起来,快从枕头上抬起头来,睁开你的被睫毛盖住的眼。
”(引导生联系实际,模仿早上妈妈叫自己起床的情景。
)
带着此时的这种语气与体会到的心情读好这句话。
(引导生语速由慢到快,由缓到急,读出急切心情。
)
(3)“让我把花束、把香气,把亮光、温暖和露水,洒满你们心的空间。
”(引导生先读,并谈对这句话的理解。
)
同学们,太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们,让人们从生活的每一个角落,从身体到内心,切身感受到生活的美好,从而唤起人们珍视生命,追求光明,热爱生活,形成积极向上的乐观精神。
太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。
来,带着你现在的体会再读这句话。
(引导生语气加重,体味到太阳的无私奉献精神。
)
听过《爱的奉献》这首歌吗?
师即兴唱“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间……”
相机指导行为:
做一个无私奉献有爱心的人。
(4)带着对课文的理解,感情朗读课文。
[设计意图:
本环节立足于学生的主体发展,在学生读熟课文的基础上,抓住段落的重点词语、句子,让学生在自读、自悟中体会文章的内涵,将自己对文章的理解,通过感情读的方式呈现出来。
]
指名朗读,标画出自己最想读的词句,并把自己的感受写在旁边,互相交流。
同学们,请大家闭上眼睛,稍作静息。
带着你体会到的心情读好这句话。
板书设计:
课后反思:
第九单元太阳课题:
太阳的话课时:
第2课时
内容
太阳的话
教
学
目
标
知
识
1、理解诗歌内容,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心
情。
情感教育
2、激发学生热爱太阳、热爱生活的情感,形成积极进取、乐观向上
的精神。
重
难点
目标1
方法
合作探究
课前
准备
教师活动
学生活动
一、诵读诗歌,情感升华
太阳――这个温暖的使者,把无限的光明无私奉献给人类,使得我们不得不对太阳肃然起敬、我们应该怎样来表达对太阳的感激之情呢?
让们举行一次朗诵比赛,作为礼物送给太阳吧
1、师生齐朗诵。
2、在教室里选择合适位置,施展自己的表演才华,加上动作,感情练读课文。
3、生朗诵展示。
4、师配乐感情朗诵,达到情感的升华。
5、比赛背诵诗歌。
二、谈收获,记感受同学们,学了本篇课文,你有什么收获与感受?
请用几句话总结出来,记在课本上。
三、拓展延伸,情感深化
太阳是光明、温暖的使者,让我们用“您”称呼太阳,写一首赞美太阳的小诗,下节课,我们将以此为主题举办一期“赛诗会”。
朗诵课文
全体同学担任评委,给予评议。
学生自己总结收获
课后反思:
第九单元太阳课题:
海上的日出课时:
第1课时
内容
海上的日出
教
学
目
标
知
识
1、感受海上日出的壮观景象。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
情感教育
3、体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。
重
难点
目标1
方法
合作探究
课前
准备
教师活动
学生活动
一、谈话导入新课:
同学们:
我们住在海边,大部分同学都看过日出,水来说说日出的景象是怎样的?
二、指导看图:
1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象
2、检查朗读指名分段读课文
三、图文结合理解课文内容
1、讲读第一段、思考:
“我”在什么时候、什么地方看日出?
1)指名回答
2、讲读第2—3自然段(微机出示图片)
(一)说说图意
顺序:
(天空—太阳—海面)
③讨论解答:
日出前天空有什么变化?
重点理解词语:
天水相接范围目不转睛
太阳是怎样升起的?
说说过程
理解词语:
一纵一纵一刹那夺目
演示日出的过程欣赏壮观的景象
④指导朗读句子(日出过程的句子)
体会用词的准确
3、讲读4—5自然段
①微机出示图片
(二)
指导观察云—太阳
②指名读4—5自然段
理解词语:
分辨灿烂重围光亮
概括段意
指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。
”体会“镶、透、染”等词好在那里?
4、讲读第6自然段
齐读课文
“奇观”指什么?
这伟大的奇观指什么?
作者看到这壮观的景形象,心情怎样?
表达了怎样的思想感情?
这是一个什么句子?
这样写有什么好处?
四、作业:
1练习背诵课文
2识记生字
指名读课文
指名读课文,听边想象
朗读课文
板书设计:
2海上日出
冲、跳
上升躲
露半边黑云
红霞透
浅蓝光亮
课后反思:
第九单元太阳课题:
海上的日出课时:
第2课时
内容
海上的日出
教
学
目
标
知
识
1、学会本科生自信词,运用图文对照的方法理解课文内容,练习用
“扩大”、“分辨”造句。
情感教育
2、读文感受海上日出的壮观景象,
3、朗读课文,背诵课文。
重
难点
目标1
方法
合作探究
课前
准备
教师活动
学生活动
一、练习背诵课
1、练习背诵第一段
2、指导背诵第2—3自然段完成思考练习2
3、指导背诵4—5自然段
4、抽查
二、指导书写练习用“扩大、分辨”造句
1、指导写生字
2、理解“扩大、分辨”并造句
3、书写句子
4、听写生字
三、作业:
1、熟背课文
2、预习第3课
同桌练习背诵全文
小练笔:
《写早晨校园的一处景物》
板书设计:
课后反思:
第九单元太阳课题:
太阳课时:
第1课时
内容
1.学习课文,激发学生探索自然科学的兴趣。
教
学
目
标
知
识
1.学习课文,激发学生探索自然科学的兴趣。
联系课文内容说说重点句段的意思和句与句之间的关系。
情感
教育
激发学生探索自然科学的兴趣
重点
了解一些有关太阳的知识,懂得太阳与人类的关系。
难点
了解一些有关太阳的知识,懂得太阳与人类的关系
方法
合作探究
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
一、启发谈话,揭示课题。
在以前的练习中,我们已学过说明文,这节课我们又要学一篇说明文,这篇文章向我们介绍什么呢?
板书课题:
20、太阳齐读课题。
二、检查预习,理清脉络。
1、过渡:
昨天我们通过预习,知道了本课是一篇常识性的课文。
那么课文是从几方面向我们介绍有关太阳的?
特点
与人类的关系
3、给课文分段。
三、导学
(一)学习课文第一段,把握太阳的特点。
1、指名分节读1-3节,说说太阳有哪些特点。
2、交流板书:
特点大
热
3、找出有关描写的语句体会文章如何把太阳的这些特点写具体、写生动的。
4、读句。
远:
传说引入,数据,比较,假设,反问。
(课文开头以“后羿射日”的神话传说引出了太阳究竟离我们多远这个问题。
再以“其实”一词为过渡指出太阳离我们的实际距离是1.5亿公里,然后运用比较的方法说明:
到太阳上去,步行需要3500年,坐飞机需要20几年,最后得出结论“箭哪能射得到呢?
”从中使我们感受到太阳与地球的距离真是太远了。
大:
比较,数据,比喻
(先说人们觉得太阳不大,而实际上却大得很,与地球相比,“要130万个地球才能抵得上一个太阳”,最后解释为什么看上去“只有一个盘子那么大”,那是因为太阳离地球太远了。
)
热:
数据
(“大火球”这一比喻把太阳的形状及会发光、发热的特点都反映出来了。
接着讲表面温度有6000度。
课文用“钢铁碰到它,也会变成汽”来说明6000度的温度有多高。
再讲中心温度,也就是内部温度,“估计是表面温度的3000倍”,那就高达1800万度了。
)
5、小结:
第一段运用了传说、数据、假设和比较的方法,分三个小节具体形地、把太阳“远、大、热”的特点阐述得清清楚楚,给人留下了深刻的印象。
各自朗读课文,交流板书
自由朗读,同桌讨论。
交流,
齐读第一段,概括段意。
课后反思:
板书设计:
20、太阳
远
特点大
热
第九单元太阳课题:
太阳课时:
第2课时
内容
太阳
1.学习课文,激发学生探索自然科学的兴趣。
联系课文内容说说重点句段的意思和句与句之间的关系。
情感
教育
激发学生探索自然科学的兴趣
重点
了解一些有关太阳的知识,懂得太阳与人类的关系。
难点
了解一些有关太阳的知识,懂得太阳与人类的关系
方法
合作探究
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
一、学习课文第二段,搞清太阳与地球的关系。
1、指名一位同学读第4节第1句与第8节,其余4节由4小组分别读。
边读边思考:
为什么这么读?
(出示板书)
2、第二段的第一句话是第二段的总起句,在全文中又起到了过渡作用,指名读句,请你把这句话中两个分句之间的关系弄清楚。
(两个事物之间距离越远,一般来说,,关系就越远,这是一个常识,而太阳虽然离得远,但是与我们的关系却非常密切。
)
3、请你用“抓过渡句”的方法概括第二段的段意。
4、默读分述部分,思考:
课文从哪几方面写了太阳与人类的关系?
结合插图回答。
板书:
总
动植物
与人类的关系分气候变化
防治疾病
总
要求:
⑵看图说说“有了(如果没有)太阳,地球上会怎样?
”小组分派角色,担任讲解员。
(其实——副词,表示所要说的是实际情况(承接上下文而含转折)。
)
6、大组交流。
四、总结朗读全文
1、太阳是我们人类取之不尽,用之无穷的五大能源,希望同学们从小学好科学知识,长大能更充分地利用好太阳,为人类造福。
2、朗读全文。
五、布置作业
抄词,家默,读文
合作学习,回答问题。
分小组自学
完成交流课后习题
板书设计:
课后反思:
第九单元太阳课题:
语文天地课时:
第1课时
内容
语文天地
教
学
目
标
知
识
1、学习“日积月累”,丰富本单元的相关知识
2、学习课文,激发学生探索自然科学的兴趣
情感
教育
激发学生探索自然科学的兴趣
重点
了解一些有关太阳的知识,懂得太阳与人类的关系。
难点
了解一些有关太阳的知识,懂得太阳与人类的关系
方法
合作探究
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
一、我的摘录笔
1、出示书中的例子
2、观察这两句话的特点。
3、请你积累一些这样的句子。
4、读一读。
二、初显身手
1、你能用准确的语言叙述你对阳光的理解吗?
2、选择实验地点,准备实验工具。
3、仔细观察,做好相应的准备。
实验步骤:
1、小组合作进行实验探究,感受阳光。
2、集体演示交流,分享成功。
3、谈自己的收获。
4、撰写阳光报告,(与习作相结合)
、仔细观察,做好相应的准备
小组合作进行
板书设计:
课后反思:
第九单元太阳课题:
语文天地课时:
第2课时
内容
语文天地
教
学
目
标
知
识
学习“日积月累”,丰富本单元的相关知识
1.学习课文,激发学生探索自然科学的兴趣
情感
教育
激发学生探索自然科学的兴趣
重点
了解一些有关太阳的知识,懂得太阳与人类的关系。
难点
了解一些有关太阳的知识,懂得太阳与人类的关系
方法
合作探究
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
一、学习《太阳城》,感受太阳的威力。
2、读课文针对问题进行研讨学习。
3、如果你是太阳城的小公民,你会如何学习、生活?
你还会向我们介绍太阳城的哪些有趣的东
二、出示习作要求任选一题,写一写:
用“你”称呼太阳,写一段文字或一首小诗。
撰写一份搜集阳光的报告。
想象作文:
我是太阳城的小公民。
三、分析作文四、金钥匙
课后反思:
板书设计:
太阳城完全采用太阳能作为能源金钥匙
1、认真倾听,仔细观察。
2、学抓要点,做必要记录。
第十单元路课题:
乡村大道课时:
第1课时
内容
路-乡村大道
教
学
目
标
知
识
能正确、流利、有感情地朗读课文
、掌握本课要求会写的7个生字。
理解“乡村大道”的含义
情感
教育
感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神
重点
理解诗歌最后一节的意思,使学生懂得要经过千锤百炼
难点
方法
合作探究
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
一、谈话导入新课。
1、同学们,我国著名文学家鲁迅先生曾经说过一句话:
其实世上本没有路,走的人多了,也便成了路。
这个“路”包含什么意思呢?
我们将要学习的第十单元《路》就从不同角度给我们介绍了“路”的不同含义。
今天我们就先来学习本单元的第一篇课文《乡村大道》。
2、板书“乡村”。
说说你心目中的乡村是什么样的?
补充写上“大道”。
朗读课题。
3、读了课题,你有哪些疑问?
(人们都说乡村小道,为什么作者说乡村大道?
乡村大道有什么特点?
乡村大道指的是什么?
……)
二、交流资料,了解写作背景。
。
、教师简介《乡村大道》的写作背景。
三、初读课文,整体感知。
1、教师范读课文,要求学生认真倾听。
2、自读课文。
(要求:
用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,遇到不认识的字,自己用学过的方法解决。
)
3、检查读文情况。
(1)请四名学生分节朗读课文,要求声音洪亮,字音读准确,句子读通顺。
(其余学生认真听,听后根据要求评价。
)
(2)同桌分节朗读课文,读后交流,注意倾听同桌的意见。
(3)要求准确、通顺。
各自朗读课文
、学生交流有关郭小川的个人资料
自由朗读,同桌讨论。
交流,
全班齐读课文
小组合作学习第2节
小组交流后全班交流
齐读第一段,概括段意。
全班交流
讨论
学生思考
交流
带着自己的体会饱含激情地朗读第4节
、有感情地配乐朗读全文
创设情境,感悟课文内容。
(1)自读课文第1节,边读边用“~~”(4)诗人把乡村大道比作了什么?
从这个比喻句中,你知道乡(6)出示课件,展示乡村大道长远、宽阔的图片。
指导有感情地朗读第1节。
2、学习第2节。
(1)要求:
默读课文,边读边用“~~”划出文中的比喻句;交流:
诗人把乡村大道又比作了什么?
这节写出了乡村大道的什么特点?
你是如何理解的?
(2)小组交流后全班交流。
教师随机指导朗读两个比喻句,(4)结合课件,自读第2节,体会乡村大道的险峻、曲折,重点指导朗读“至少有九曲十八折”、“比黄河的浪涛还要多”。
(5)齐读第2节,读出自己的体会。
(6)看着课件,师生合作读1、诗人把乡村大道比作了长桥、丝绦、险峻的黄河和干涸的沟壑,诗人为什么比喻得如此形象呢?
这与他的生活背景是息息相关的,那么,诗歌的哪一节描写了诗人在农村的生活?
3、学习第3节。
(1)自读第3节,思考:
你读了这节,读懂了什么?
。
(2)学生质疑。
如:
“为什么凡是前来的都有远大的前程,不来的只得老死峡谷?
”(3)同桌讨论后全班交流。
根据学生的交流情况随机指导朗读第2句。
(4)诗人为什么要写他在农村的生活?
(5)交流。
(这段农村生活也是诗人人生之路的起点。
)教师随机指导朗读第1句。
(6)齐读第3节。
4、学习第4节。
(1)默读第4节,这一节与前
(2)指名回答。
(最后一节是对前三节的概括和总结,是前后照应的关系。
)(3)自读,你体会到什么?
(4)交流。
(教师根据交流情况引导学生联系前三节内容来谈体会,使学生体会到一个人的人生之路就如这乡村大道一样不会是平平坦坦、一帆风顺的,而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常险峻的,只有经过千辛万苦、千锤百炼,才能体会到生活的伟大,生活的多姿多彩。
)五、感情升华。
1、前面同学们质疑:
课题为什么是“乡村大道”?
现在谁来说说你是怎样理解的?
2、学习了这首诗,你有什么感受?
板书设计:
课后反思:
第十单元课题:
丝绸之路课时:
第1课时
内容
丝绸之路。
教
学
目
标
知
识
正确、流利,有感情地朗读课文。
正确、流利,有感情地朗读课文。
。
情感
教育
激发学生的民族自豪感和爱国热情
重点
运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文
难点
方法
合作探究
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
交流资料,引入新课。
1、板书课题并提问:
读了课题你有哪些疑问?
(什么是丝绸之路?
那是一条怎样的路?
围绕丝绸之路发生过哪些故事?
……)
2、交流有关丝绸之路资料。
知道有关丝绸之路的哪些知识?
请拿出来我们做一交流。
(1)小组交流,教师巡视指导。
(2)全班交流,各组互相补充,教师随机给予评价,对认真搜集资料的学生给予鼓励。
二、初读课文,整体感知。
1、自读课文。
要求:
用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。
遇到不认识的字,
2、读了课文,你都知道了些什么?
3、检查学生读文情况。
指名逐自然段朗读:
要求字音准确、声音洪亮。
(其余学生认真倾听,听后根据要求评议。
)三、感悟课文内容,积累课文语言。
学习第1、2自然段:
1、学生默读课文第1、2自然段,思考:
你从这两个自然段中知道了什么?
体会到什么?
2。
随机指导学生明确以下问题:
(1)中国的丝绸在国外有很高的知名度;
(2)外国人把中国称之为“丝绸之国”;(3)从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目,使人惊讶、赞叹……(4)齐读这两个自然段,再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。
学习3―7自然段:
1、默读课文3―7自然段并思考以下问题:
张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难?
你从哪儿能体会到?
2、学习小组内交流,教师巡视。
3、全班交流。
根据学生交流情况随机指导朗读,并且让学生明确以下内容:
(1)从“交通不便,没有公路,没有汽车和飞机……”能看出张骞开辟丝绸之路困难重重;
(2)从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳;(3)从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”,“忍受着炎热和干渴的煎熬……”,“历尽千难万险,出使西域十三年”等语句中,体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。
(4)从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛,却也收获颇丰。
各自朗读课文,交流板书
自己用学过的方法解决。
读后交流
自由朗读,同桌讨论。
交流,
全班交流学习,小组内交流
齐读第一段,概括段意。
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