北师大二年级语文下册教案.docx
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北师大二年级语文下册教案
第四单元:
植树
植树的季节
教学目标:
1、认读本课的16个生字,规范地书写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发散思维,展开述说。
教学过程:
一、导入新课
看到题目后你想到了什么?
你又想从学习中了解些什么呢?
简介植树节。
二、初读感知,自主识字。
1、自由读课文,注意读准生字的读音。
2、小组合作交流学习生字并检查。
3、合作交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法,点拨多音字“场”和“澄”的读音。
4、学生认读含生字的词句,检测认字效果。
5、教师范读课文,继续帮助学生识字学文。
6、同桌互相读课文,达到读通、读准。
三、质疑问难,理解课文
1、评价学生刚才读书的情况,引导学生再自读课文,说说通过读自己知道了什么?
学生可能回答:
①通过读知道了春天是植树的季节。
②通过读知道了人们在山上、路旁、花园里栽下了小树苗。
③通过读知道了植树有很多好处。
④通过读知道了人们很喜欢植树。
2、根据学生回答,教师可视情况相机追问学生从什么地方知道的?
3、默读课文,想想自己还有什么地方不明白,还有什么问题要问。
学生可能会问:
①什么是“湿漉漉”?
②为什么是春天是植树的季节?
③为什么说我们现在植树,是为了正在,也是为了将来?
4、针对学生提出的问题,先让学生自主思考,后在四人小组内相互讨论解决。
5、全班交流,各小组长汇报讨论结果。
6、指导朗读第2、3自然段、体会春天的植树的快乐。
7、练习接读4、5、6自然段
师:
我们喜欢植树,因为我们知道,生:
_______________,师:
我们知道,生:
________________。
师:
我们喜欢植树,因为我们懂得,生:
_______________,师:
我们懂得,生:
_________________。
师:
所以,生:
________________,师:
所以,生:
_________________。
四、联系实际,拓展延伸
1、听邓爷爷植树的故事。
想想:
邓小平爷爷为什么要这样做?
2、在植树的季节,你想对小树说些什么?
用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。
五、熟读练习,指导写字
1、同桌对对碰游戏,认识16个生字。
2、互相交流自己是怎样记住这些字的。
3、指导写字:
①“植”字右边中间是三横。
“葱”字中间的“匆”不能丢一点。
“翠”字下面的卒“,一竖不能伸上去。
②学生练习写字,教师巡视,发现问题及时解决。
③展示自己的成果,相互评价。
第二课时
教具准备:
、字、词卡片
教学过程:
一、导入新课。
1、同学们,你们知道3月12日是什么节日吗?
讲述邓爷爷植树的故事。
2、板书课题:
植树的季节,齐读课题。
读了课题你有什么问题想问吗?
学生质疑……
同学们的问题边读书边解决好吗?
二、初读课文,整体感知。
1、同学们已经掌握了很多的识字方法,请同学们自己读读课文,遇到不认识的字想办法解决,难读的句子多读几遍,把课文读通顺。
2、教师检查字、词的认读情况。
3、指名朗读课文。
(学生互相评价)
4、说说说读了课文,你了解到了什么?
三、细读课文,重点感悟。
1、请同学们选择自己喜欢的课文读读,同桌交流一下你喜欢的原因。
2、学生汇报。
如:
3、学习课文二、三自然段。
学生品读,教师点拨。
(1)教师课件出示句子:
一场一场的春雨,把泥土浇得湿漉漉的。
太阳暖暖地照着,开始了呼吸。
师:
树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光,作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。
难怪小朋友开始了植树,作者把春天写得多么美丽温暖呀!
同学们想再读读吗(学生感情朗读)?
(2)出示:
风吹着我们的红领巾,像小小的树开放了一朵朵红花。
师:
同学们老师也很喜欢这句话,知道为什么吗?
作者不但将它写的很美,很形象,还在巧妙地赞美少先队们植树让我们带着赞美的语气再来读读。
我们把课文前三自然段一齐美美地读读吧。
4、学习课文4----6段。
同学们知道了为什么春天是植树的季节,知道了我们是怎样植树的。
你还想知道什么呢?
请同学们合作学习4、5、6自然段。
要求:
(1)各小组选择自己最喜欢的方式读读课文,提出不懂的问题互相讨论。
(2)在组内说说你读懂了什么?
(3)讨论:
在植树的季节,你想对小树说什么?
学生按要求自学课文。
5、师生共同总结:
我们喜欢植树,是因为(生:
我们知道,再过十年,二十年,小树就能撑起高大的伞。
路旁的人就能纳凉,荒山就能变得青葱翠绿,就能见到满坡的红艳艳、黄澄澄的果子。
)我们知道,(我们现在采果子、采伐木材用的树,都是爷爷和爸爸种的。
)
我们喜欢植树,是因为(生:
我们懂得,当山野长满树木,大地就有了绿色的屏障,风沙就会被制服,空气就会新鲜,泥土就不会被冲走,河水就不会泛滥。
)我们懂得,我们现在植树,(是为了现在,也是为了将来。
)更是为了我们爱护生存的环境,为了我们的美好的生活。
所以,(一听到春雨的声音,我们就想起植树,)所以,(春天总是我们植树的季节。
板书:
春天总是我们植树的季节
四、作业:
拓展延伸
1、同学们,说到这里,老师不由得想起了语文天地中的一首诗歌:
出示诗歌,让我们一齐读一读,并且来记住吧!
2、同学们,又是一年春来到,看着细细的春雨,听着淅淅沥沥的雨声,你会想些什么?
(也可以写下来)
杨树之歌
教学目标
1、认识7个生字,会写9个生字。
2、用喜欢的方法识字,准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌,体会诗歌韵律美。
3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。
教学重点
用自己喜欢的方法识字,有感情地朗读、背诵诗歌。
教学准备
关于杨树的课件或图片,生字卡片。
第一课时
一、导入
欣赏。
观看有关杨树的课件或图片,同学们,你们知道这是什么树吗,说说你对杨树有哪些了解?
今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。
二、新课
(一)自学
自主读文,用喜欢的方法识字。
1、自读识字:
自读课文,并用喜欢的方法识字。
2、再读课文,注意读准字音,并标出小节序号。
(二)识字
多种形式识字。
1、同桌交流识字方法。
2、认读生字新词卡片,比一比,看谁读得又快又准。
3、小组内组织识字抢答游戏。
(三)交流
整体感知。
1、同桌合作读文。
2、小组合作,选喜欢的方式读文。
(四)诵读
合作读文,体会诗歌韵律美。
以小组为单位,选用不同的方式汇报读文。
(五)评价
全方位评价。
1、同桌合作读文时,相互评价。
2、小组合作汇报读文时,全班范围内评价。
(六)写字
自学易学的生字。
1、认读9个生字,并扩词。
2、自主找出易学会的生字,同桌交流学习。
3、观察田字格中的生字,认真练写。
(七)练习
1、用几句话描述你熟悉的一棵树。
1、先自己去观察,可以边观察边对那棵树说些什么。
2、与同桌交流观察结果。
4、重新组织语言,鼓励学生练习写一写。
第二课时
(一)自学
读中悟,悟中读。
1、自读全文,注意读准字音。
2、自己喜欢哪小节就读哪小节。
(二)交流
整体感知。
1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来,比一比,谁读得最可爱。
2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的,谁来读一读,应读出什么样的语气?
(高兴、快乐、开心的语气)。
3、同桌交流学习第三小节,相互评价读文。
(三)诵读
熟练朗读,背诵全文。
1、找同学推荐学生读文,其他同学感受全文,练习背诵。
2、同桌合作,练习背诵。
3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。
(四)写字
集体合作探讨,突破难点字。
1、认读剩余几个生字并扩词。
2、“向困难挑战”,比一比,谁能又快又准地学会这几个字。
提醒注意:
“谢”中间“身”撇不出头,感字里面的小横不要丢。
3、观察田字格中的生字,练写生字。
注意保持正确的书写姿势。
(五)练习
1、你听过大叶杨唱歌吗,它在歌中唱了什么?
2、大叶杨给人们带来很多快乐,它也一定很快乐,因此大叶杨常哗啦啦地唱歌,同学们听过吗?
想一想,大叶杨会唱什么呢?
3、读一读《记住》。
可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。
(六)、板书:
形象可爱
杨树之歌关爱人类
美化环境
一片树叶
教学目标
1、认识16个生字,学会写9个汉字。
2、能熟练、准确、有感情地朗读课文,能用自己喜欢的方法识记。
3、激发深长对树木的热爱,懂得“勿以恶小而为之”的道理。
教学重点
懂得“勿以恶小而为之”的道理。
教学准备
挂图、小动物头饰、树叶形生字卡片。
第一课时
一、导入
创设情境。
(以讲故事的形式讲述课文中第一自然段的内容)同学们想想,小动物们看到这棵美丽的小椿树会怎么做?
让我们一起去看看吧!
二、新课
(一)自学
自主读文,用喜欢的方式识字。
1、自读课文,不认识的生字用自己喜欢的方法学习。
2、把新认识的生字和在文中连成的词多读几遍。
(二)识字
多种形式识字。
1、认读生字卡片:
看谁读得准,便可以把树叶形的生字卡贴到黑板,最后贴成一棵树。
2、开火车比一比,看哪组同学读得最准。
(三)交流
整体感知。
1、全文共有几个自然段,用手势表示。
指名分自然段读文。
2、以小组为单位,合作探讨用什么方式读文,合作读文。
(四)诵读
汇报读文,读中感悟。
以小组为单位,汇报读文。
对于选择课文剧表演的小组给予鼓励并发放头饰表演。
(五)评价
随机、全方位地评价。
1、指名分自然段时,师生共同评价。
2、小组练读文时,组内进行随机相互评价。
3、以小组汇报读文时,全班范围内进行评价。
(六)写字
自主学习简单易学的生字。
1、认读生字,并扩词。
2、自主选出简单易学的生字,同桌交流学习。
3、观察田字格中的生字,再练习书写。
(七)练习
听邓爷爷植树的故事。
1、谈谈听了邓爷爷植树的故事后的感想。
2、邓爷爷“绿化祖国、造福万代‘的题词告诉我们什么?
第二课时
(一)自学
整体感知全文。
1、自读全文,注意读准字音。
2、思考:
哪几个自然段分别写出了小免子、小猴、小熊是如何对等小椿树的。
(二)交流
多种学法,深入明理。
1、指名读文汇报小免子、小猴、小熊是如何对等小椿树的。
2、通过哪些语言可以看出小免子、小猴、小熊喜欢小椿树,用“――――“画出来。
3、用“……”画出小免子、小猴、小熊摘树叶时表示动作的词。
4、“小心地”“仔细地”说明了什么?
5、讨论:
小动物们的认识和它们的行为是否一至?
6、小组合作,分角色朗读,深长选择扮演自己喜欢的角色。
7、小椿树最终还像大家喜欢它的那个样子吗?
是谁造成的?
(三)写字
合作探讨,突破难字。
1、认读剩余的几个生字并扩词。
2、“向困难挑战”:
比一比,看谁能又快又准地学会这几个字。
提醒注意:
“滋“字中的幺不要写成。
3、仔细观察田字格中的生字,再练习把字写漂亮,同桌相互议价。
(四)练习
小黄牛来浇水时,小椿树会对他说什么?
讨论:
1、当小动物们摘小椿树的叶子时,小椿树会怎么想?
小黄牛来浇水时,小椿树会对他说什么?
第五单元:
青青的山
第一课:
山寨
教学目标:
1、认识本课9个生字,会写8个汉字。
并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、能正确、流利、有感情的朗读诗歌,背诵诗歌。
3、读懂课文内容,看图了解山寨的特点。
过程与方法:
通过看图片、看视频资料和各种方式的朗读,领会诗歌的含义。
情感与态度:
在看图、看视频、朗读诗歌的过程中,感受山寨的美丽、幽静的特点,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
1、认识本课9个生字,会写8个汉字。
2、能正确、流利、有感情的朗读诗歌,背诵诗歌。
教学难点:
感受山寨的美
教学过程:
第一课时
一、课件导入
1、观看课件或山寨图片,向学生展示山寨景色。
(1)说说你看到了什么?
(2)想想这里描绘的是什么地方的景色?
2、同学们,你们想去山里玩一玩吗?
山里景色可美了,山里小朋友邀请我们一起去山里看看,想去的就跟我来吧!
今天我们就一起来学习¬——《山寨》。
(板书)
二、自学
1、轻声练读课文,用你喜欢的方式学习生字。
(1)读准字音,画出本课生字新词。
(2)正确流利地朗读诗句。
(3)标出节数。
(4)互检:
同桌拿出生字卡互相考一考。
2、检查练读情况。
(1)请各组同学按节朗读,正音。
(2)指名朗读全诗,看是否达到正确、流利要求。
(3)说说读了全诗,有哪些词不明白,提出来全班讨论回答。
三、识字:
交流合作,游戏激趣
1、交流:
你认识了哪些字?
学生边说,老师一边把生字卡贴到黑板上,全班一起开火车读。
2、让学生自由分析字形,记忆生字。
3、“小老师”考考你游戏。
检查是否掌握了全部生字。
4、指导书写。
四、有学习掌握生字基础上再读诗歌,要求流利、准确。
五、作业。
1、朗读诗歌。
2、抄写生字。
第二课时
一、复习导入
1、指名读每个小节诗歌。
2、交流:
从每个小节中你知道了什么?
还有哪些不懂的问题?
二、读中体会山寨的特点
(一)学习第一小节。
1、齐读。
读了这一小节,有什么感觉?
(很累)从哪里看出来?
2、指导读“哪知道上山下山,一走就是半天!
”(通过比较读、重点突出“就是半天”。
)
(二)学习第二小节。
过渡句:
真累啊!
这半天路是怎么走的呢?
请你们来读读第二小节吧!
1、齐读。
2、重点指导“七拐八弯、左转右转”的朗读,读出累的感觉。
3、怎么一户人家也不见?
(三)学习第三小节。
过渡句:
真奇怪,难道山里的小朋友不住在这里吗?
我们一起到第三小节中找找原因吧!
1、生读第三小节。
2、找原因。
3、怎么找到房子的?
4、指导朗读,突出高兴的心情。
5、用“多亏”说一句话。
(四)齐读全文。
说说你的感受:
你觉得山寨怎样?
你想怎么样?
……
三、指导背诵。
1、逐节朗读背诵。
2、选出自己最喜欢的小节有感情地背诵。
3、同桌互背。
4、全班齐背。
四、延伸
1、说一说山寨的特点。
画一画山寨及通往山寨的路。
要求:
画出山路盘旋、时隐时现、“斗折蛇行,明灭可见”。
2、看一看,评一评。
看谁画得最像诗歌中的山寨。
3、你还见过(包括电视上、网上看到的)、或听过哪些山寨?
五、作业。
1、背诵全诗。
2、练习:
(1)、选字组词。
()亮()烟
飘、漂炊、吹
()起()动
(2)填空。
()拐()弯()转()转()遮()掩
本课作业:
1、朗读诗歌。
2、抄写生字。
3、组词、词语填空。
美丽的武夷山
教学目标:
1、识字14个,写字10个,读懂课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的句子,
3、通过观察画面和阅读课文,理解课文内容,体会武夷山的奇秀。
过程与方法:
通过朗读,看图片、看视频等景物介绍了解武夷山的美
情感与态度:
激发学生爱家乡,爱祖国美丽山河的感情。
教学重点:
1、识字教学。
2、抓住重点词语,引导学生理解课文内容,感受武夷山的奇秀,体会祖国大好山河的美丽。
教学过程:
第一课时
一、导入
1、看图导入。
出示武夷山的图片或电脑课件。
武夷山是我国著名的风景区,那里风光修理,景色神奇,人们称它为“人间仙境”,今天我们学习《美丽的武夷山》。
2、相互交流收集祖国山河的图片。
同学们,你们一定会知道红叶似火的香山、雄伟的泰山、险峻的华山、欣赏过奇妙的黄山,今天老师要向大家介绍又一座美丽的名山——“美丽的武夷山”。
二、自学
(读文识字、检查自学、整体感知,了解大意。
)
1、自由读文。
圈出你不诗人的字,并用你喜欢的方法认识这些字
2、同桌互读,纠正字音。
3、指名分自然段读文,注意听准字音。
4、小组内读文,注意字音,了解课文内容。
三、识字
(兴趣识字,提高效率。
)
1、读卡片。
学生汇报自己认识的生字或生字词,老师将相应的生字卡并贴到黑板上,同学们齐读。
2、竞赛识字。
用多媒体课件出示绳子。
竞赛方法:
找出四名小评委,分别为四个小组的同学点字,看哪个小组的同学识字最多。
3、认读词语卡片。
出示词语卡片或多媒体课件,让学生快速认读。
四、写字
1、教师指导。
征求学生的意见,找出学生认为最难写的字,教师范写。
2、学生指导。
学生做,老师说出每个生字在田字格中的位置。
评价
1、自评。
说出自己写的字中最满意和不满意的地方。
2、互评。
指出对方的优点或不足
五、练习
1、比一比,组成词语。
幅()飘()唤()缓()
福()漂()换()暖()
2、部首加熟字组成学过的字,并组成词语。
学生可以自己选择,多写一些字。
爪+(巴)=(爬)(爬山)日+(京)=(景)(风景)
丁+()=()()纟+()=()()
第二课时
一、自学
1、自渎。
轻声读,课文有几小节?
2、指名读。
分小节指名读,每小节告诉我们什么?
交流
(观赏图片、品读课文、体会武夷山的奇秀。
)
1、第一小节。
指名读。
想想这一小节告诉了我们什么?
特点是什么?
(介绍武夷山的位置和地貌,山水互抱是它的基本特点。
)
2、第二小节。
①轻声读课文,想想武夷山的山有什么特点,小组讨论,也可以动笔画一画。
②出示武夷山的山景图,一边看一边想。
(山势险峻、造型奇特是武夷山的特点。
)
(三十六峰造型奇特,有的像与玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。
仿造这一句式让学生练习说“有的.....有的......有的。
”)
③看图想象武夷山的山险峻及造型奇特,有感情读一读。
3、第三小节。
指名读文,思考武夷山的水有什么特点?
读了你有怎样的感受?
(武夷山的水绕着山峰转,很清、很静,读了以后仿佛一幅山水画浮现在眼前,美丽极了。
)
4、第四小节。
读第四小节,思考到武夷山的人们为什么会有“人诗人画”的感觉。
小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的,当时的心情是怎样的?
再读课文,想象那样画面,是否有人诗入画的感觉。
(在学习理解课文内容时,教师可以借助文中的插图,或者收集到的武夷山风景图让学生在观赏中产生情感,在充分朗读中体会武夷山的秀美,从而培养学生欣赏与阅读能力。
)
二、朗读
1、教师范读,学习技巧。
2、同桌练读,相互学习。
3、小组赛读,体会升华。
4、指名朗读,体会感情。
5、为什么游武夷山人们会有“入诗入画”的感觉。
三、欣赏
配乐和展示武夷山风景图,有感情地朗读全文。
四、练习
1、照样子写词语。
静静地缓缓地______
弯弯曲曲______
2、照样子写句子。
溪水很静,静得像一面镜子。
山很好,高得_________。
到了武夷山游览,可以爬山,也可以坐竹筏。
______,可以______,也可以______。
3、给山起名字。
出示32页语文天地地第三题,或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀,给山起名字。
板书:
峰峰溪水环绕弯曲回转
武夷山山势险峻造型奇特
溪水(九曲溪)清静山、竹倒映―――像画
本课作业:
1、比一比,组成词语。
2、部首加熟字组成学过的字,并组成词语。
学生可以自己选择,多写一些字。
3、照样子写词语、句子。
语文天地
教材分析:
本单元的语文天地包括组词、写句子、阅读、金钥匙等内容。
比一比,组成词语,引导学生比较形近字。
照样子写一写,让学生练习修辞和复句。
给山起名字,通过观察图画给山起名字。
读一读,通过自读短文《看山》,来体验山。
读一读,背一背,是背诵古诗《华山》。
金钥匙,继续培养学生默读的能力。
教学建议:
比一比,组成词语,在比较形近字时,要引导学生既比较每组字的不同(形旁),也比较每组字相同的地方(声旁),利用学过的知识,抓住字形,分析它们的字音和字义。
照样子写一写,三个例句,第一句一般,第二句较易,第三句较难,教学的重点是第一句,基础好的学生有时间可以练第三句,稍差的学生可以先做第二句,在大家评议第一句后再自己写第一句。
给山起名字,要先分析例子“象鼻山”,讨论:
为什么叫它象鼻山?
引导学生注意,起名字要抓住山的特点,用语要形象、简洁、上口、响亮,还不能太雅,要利于流传,小组讨论,比一比哪组起的好,再汇报,评议。
阅读,两道题要结合学生实际。
生活在山区的学生可以做“读一读”,对于生活在平原从来没爬过山的学生,可以做“读一读,写一写”,也可以两道题都做。
自学这两段文字,要经过认读--体验--朗读--写这样几个阶段,在读和体验的基础上写。
写的时候,主要是写自己看山或到山上去的体验,教师应从观察和想像两个环节去辅导,不应要求学生模仿两篇文字的语言。
《华山》这首诗,全诗几乎都用了夸张的手法,其实又都是实景,写出了华山磅礴的气势,教学时,还可以背诵杜甫的《望岳》。
金钥匙,继续培养默读能力。
这是整个培养默读能力过程中的一次督促检查,可以与阅读题结合起来。
对于还未达到默读要求的学生可以让他在本学期前达到,可以请小老师负责平时督促平时那些暂时后进的学生。
第六单元:
讲信用
我必须去
教学目标:
1、认识本课14个生字,会写9个生字。
2、培养学生运用多种方法识字的能力和小组合作学习的能力。
3、通过学习课文,使学生懂得守信是一种美德,要做恪守信用的好孩子。
过程与方法:
1、通过拼读独立识字。
2、通过朗读体会主人公的守信。
情感与态度:
在朗读学习中懂得人与人交往最重要的是讲性用,鼓励自己在生活中做一个守信的人。
教学重点:
1、培养用多种方法识字的能力。
2、培养学生受到守信用的品德教育。
教学难点:
1、培养用多种方法识字的能力。
2、培养学生受
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