班主任工作经验交流慈爱智慧夸赞.docx
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班主任工作经验交流慈爱智慧夸赞
班主任工作经验交流:
慈爱、智慧、夸赞
班主任工作经验交流:
慈爱智慧夸赞有人说,教师如蜡烛,燃烧自己,照亮别人;有人说,教师像春蚕,为人类吐尽最后一段丝;也有人说,教师似粉笔,为了学生不断磨损自己。
而俄国学家车尔尼雪夫斯基则说:
“教师要把学生造就成一种什么人,自己就应该是这种人。
”我想这就是“学高为师,德高为范”的最好诠释吧!
从教以,我始终坚持:
一用慈爱呵护纯真苏霍姆林斯基说:
“教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护孩子的心灵。
晶莹剔透的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎不复存在。
”这种呵护就是无微不至的爱。
走进孩子的心灵去发现并宽容他们的新奇趣怪的想法。
我的法宝一:
用慈爱呵护纯真。
人们都说:
“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术都产于教育对学生无比热爱的炽热心灵。
”古今中外的教育家教育思想各有不同,教育风格也各有千秋。
但有一点是共同的,那就是爱的教育。
离开了爱,一切教育无从谈起。
我想这也是为什么说师爱是师德的核心之所在了。
我班有一个学生叫周帅,他好像得了小儿多动症,没有一刻能稳稳当当地坐着。
在堂上总是“声东击西”甚至有时自言自语;间呢,就霸气十足,常常欺负同学,作业从不按时按量完成。
每天都引起代老师的不满和同学们的埋怨。
一天放学,我把他留下了。
通过一番沟通,我了解到他之所以搞怪多多,无非是想引起大家的注意。
我晓之以理,动之以情后,我说愿意和他做朋友并帮助他。
他很感动,也很欣喜。
于是我们便约法三:
一用自己的上进心和意志力约束自己的行为。
二找一个最信任的同学帮助自己,随时提醒自己。
三每天放学都告诉我,今天都有哪些进步。
他爽快地答应了。
接下的日子里,奇迹出现了。
他像变了个人,表现转变了,作业完成了。
看着他一点一滴的进步,我十分欣慰。
我知道这是爱的力量。
做一个有爱的教师吧!
播撒爱的雨露,让每一片绿叶都充分享受爱的阳光,让每一个孩子都沐浴在幸福教育的灿烂阳光下!
二用智慧浇灌稚嫩教育是面向每一个学生的,然而“一花一世界,一叶一如。
”世界上没有两片完全相同的树叶,更何况是人呢?
要想做到真正的有教无类。
就要用我的法宝二:
用智慧浇灌稚嫩。
正确引导,化“腐朽”为神奇面对问题生,说教式的教育只能让他们更加反感你,甚至产生与之相对抗的逆反心理。
淘气顽劣的神经过与老师的对抗之后会变本加厉。
一个名人说:
“孩子是成人的一面镜子。
”老师在每天声嘶力竭地吼叫责骂。
孩子又怎么能转变态度,潜心向学呢?
胡杨,一个父母离异的孩子。
他经常一个人在家,自己照顾自己,爱说俏皮话,爱好唱歌,喜欢改歌词。
“在我心中曾经有一个梦”到他嘴里成了“在我心中总是老师最凶。
”还有:
“学习雷锋打麻将,杀人放火抢银行。
”常规性的说教对他丝毫不起作用。
我决定引导他健康地改歌词,以他的兴趣点改正他的缺点。
元旦晚会上“调皮大王当主持”,唱歌演小品。
“淘气包”奇迹般地成了明星。
多元化评价,化“平庸”为神奇所谓“平庸”指班里的中等生。
他们在班里默默无闻,甚至成了被忽略的人群。
由于成绩和表现都居中,久而久之,老师便放弃了对这类学生的提升教育。
其实我们错了,转化他们比转化后进生容易多了。
我们只需要建立评价目标多元,评价方法多样的多元化评价体系。
拿起放大镜去寻找他们身上的闪光点,因材施教,发挥所长。
班里就会多出一些“明之星”“劳动之星”“守信小明星”了。
这时我们才发现“小荷才露尖尖角”。
让优生更优,化“神奇”为更神奇优等生永远是幸运儿,总是在老师和同学们的赞美中抬头挺胸的向前走。
其实他们身上的潜质是无穷的,我去挖掘他们的潜能,让他们的优益更优,从而化“神奇”为更“神奇”。
三用夸赞开启心灵夸奖给人快乐,赞扬使人振奋,赞赏则促人奋进。
一句赞许的话语,往往抵得住十句批评训斥声。
的确,过多的批评指责可能使一个人沉沦绝望,甚至将其毁掉,而夸奖赞美鼓励却常常能给人以巨大的力量,使人看到光明灿烂的前途。
难怪有人说:
“好学生都是夸出的”。
在教育实践中,我更切实感觉到了,不要吝惜夸奖,要时时夸,处处夸。
一句温暖的话语,一个鼓励的眼神,一次深情的抚摸,都足以让学生欣喜一天一周一月,甚至一辈子。
那就让我们做个孩子的加油者吧!
为他们点亮一盏明灯,鼓励他们满怀信心的去追求。
做一名孩子的欣赏者吧!
用欣赏的目光去关注每一个闪光点,用喜悦的心情去赞赏每一个成功!
这就是我的教育法宝三。
走上三尺讲台,教书育人。
走下三尺讲台,为人师表。
让我们用热爱孩子的赤诚之心,用热爱岗位的敬业精神,在这繁花点点万紫千红的教育园林里,倾情相许心手相与吧!
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