第一人称写大自然作文.docx
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第一人称写大自然作文
第一人称写大自然作文
【篇一:
我是大自然中的一员】
我是大自然中的一员
【设计者】新密市实验小学张丽萍
【课程标准】
在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。
要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。
激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。
重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
【内容分析】
【学情分析】
六年级学生接触想象作文,有一定的写作难度。
孩子要么是天马行空,内容不合理,要么想象贫乏单一,本次习作指导应侧重怎样选择材料,鼓励学生大胆展开联想。
【学习目标】
1、发挥想象,抒发真情实感,用第一人称,写出一篇想象作文。
2、交流与讨论,发现构思中的不足,并认真修改。
【评价设计】
1、针对目标1,可以通过写作文来完成。
2、针对目标2,可以通过小组交流、课堂发言来完成。
【教学过程概述】
一、课前交流,谜语导入
由图片导入,激发学生的习作兴趣,读课本要求,明确本次习作的主题。
二、揭题审题
1、出示习作目标:
让学生明确目标,由目标导学。
2、自己读课本中的习作要求,说说从习作要求中你知道了什么。
让学生学会审题,按要求习作,不写跑题作文。
三、放飞想象
1、看图想象尝试
2、小组交流
3、片断交流
4、篇章交流
通过不同形式的交流,让学生明白习作可以从哪些方面介绍熟悉的动物、植物或自然现象。
四、激励习作五、自己动手写文章。
【学习过程】
一、课前交流:
猜一个谜语。
给大家一个理由,赞成吗?
请在我的描述中抢答:
a、它挥舞着翅膀翩翩而来;b、优美的舞姿中有着音乐的喝彩;
c、人们总是用掌声欢迎它的到来;d、掌声响过,蓦然惊醒:
掌心里留下的红色痕迹,怎么像是自己的色彩。
原来就是的蚊子呀!
有趣吗?
看来呀,只要抓住了特点,用恰当的语言来介绍,平淡无奇的蚊子也会变得那么有趣。
这,就是语言文字的魅力。
今天这节课,我们也要来展示语言文字的魅力。
有信心吗?
好!
老师也有信心!
二、揭题审题
1、(出示习作要求)请同学们自由、快速地读一读习作要求,用简洁的话说说写什么?
从哪些方面写?
哦,他读出了这次习作的范围(习作的角度)(板书:
我是大自然中的一员)
2、你还读出了什么?
哦,他又读出了这次习作的内容(板书:
生活或变化眼中的世界)还有一个词,看谁的眼睛最亮?
3、对!
这是非常关键的要求——想象(板书:
发挥想象融入感受)
4、今天这节课,我们就要把自己当作大自然中的一员,借助想象的翅膀,来介绍我们——我们的生活或变化,我们眼中的世界以及我们从中感受到的喜怒哀乐。
三、放飞想象
1、看图想象尝试
看到这里这么热闹,一只只美丽的蝴蝶也迫不及待地来到了我们的课堂,来到了我们中间(出示),喜欢吗?
假如你就是其中的一只,生活在美丽的大自然中你感觉怎么样?
为什么呢?
(随机板书:
模样、环境、)
2、小组交流。
(指板书)我想,作为一只蝴蝶,你们的快乐、幸福除了来自于模样、环境、玩耍、游戏、舞蹈、吃蜜,应该还有很多很多(打省略号)。
现在,请同学们四人小组合作,发挥自己的想象,选择你们最感兴趣的一个或几个方面,黑板上没有的也可以,试着用连贯的话做比较详细的介绍。
(结合板书)比一比哪个小组的想象更丰富,描述更生动,语言更传神!
开始吧!
3、片断交流。
(4人)来吧,谁第一个来分享?
(1)哦,他介绍了?
?
(老师可以直接概括)他的想象怎么样?
(你很会发现同学的长处。
还有什么建议要送给他的吗?
)(简直就是一幅有生命的图画)
刚才介绍了蝴蝶的?
?
还有介绍其他的吗?
(2)蝴蝶啊,你的美丽是天生所赋有,还是一次次的新生,一次次的痛苦换来的呢?
(你是花儿的灵魂,破茧而出的痛苦,成就了你流光溢彩的生命。
)
(3)你们生活的环境很美,美在哪儿啊?
想象!
(4)你们的生活中又充满了怎样的快乐呢?
(取食、玩耍、舞蹈)(你是风的精灵,在风里游戏;你是花的使者,在花间飘逸。
)
如果再加上一个动人的事例,会更加精彩!
(放交流点拨中)
想象到了那些具体的细节,这才是丰富的想象!
(5)哦,我知道了,因为拥有漂亮的模样,因为拥有翩翩的舞姿,所以你们快乐;因为拥有无数的伙伴,因为拥有美丽的家园,所以你们幸福?
?
除了这些,还有没有让你快乐甚至自豪的事情?
(难怪有昆虫学家这样说道:
“没有蝴蝶,地球上就没有鲜艳的花朵和甜美的果实。
”)
4、篇章交流
(1)同学们,刚刚大家说的都很精彩!
如果把那独特的模样,有趣的生活,美丽的环境组合起来,进行恰当的取舍或补充,就能构成一篇文章,谁来挑战?
(2)有挑战他的吗?
(3)在短短的时间里,同学们都说得这么好,不简单!
老师相信,如果有充足的时间,你们会说得更加精彩!
四、激励习作
1、同学们,刚才我们帮蝴蝶作了一番介绍。
在这神奇有趣丰富多彩的大自然中,你最喜欢最熟悉的也许并不是蝴蝶,能告诉大家你们都是谁吗?
2、不管你是谁,你都有自己独特的模样,精彩的生活,动人的故事。
请同学们展开想象的翅膀,融入自己的感受写下来。
当然,你也可以选择另外两个内容。
老师期待着你们的佳作,有信心吗?
好,下课!
五、自己动手写文章。
板书:
我是大自然中的一员模样
环境
生活或变化眼中的世界取食
发挥想象融入感受玩耍
舞蹈
?
?
【篇二:
第一单元我是大自然的一员】
第一单元我是大自然的一员
————借助想象,用拟人的形式写景状物
一、创设情境,导入写作技巧
师:
当我们在培育植物,饲养动物,甚至是研究微生物时,你是否想象过它们的
生命历程是怎样的,如果用他们的视角来来看我们的社会和生活会怎么样?
如果
用它们的眼睛来看世界,用它们的语言来谈感受,会是多么神奇啊!
如果你来想
象,你可以把自己想象成什么呢?
生:
我可以把自己想象成风雨雷电、想象成云雾霜雪,想象成江河湖海?
?
比如
我是一片白云,随风漂游,经历了现代化的生态公园、污水处理厂等。
生:
我可以把自己想象成花草树木,想象成各种各样的小动物,如小燕子、小鸟、
小狗、小猫、小老鼠?
?
比如我是河边的柳树,我与小草一起为河水污染而担忧。
生:
我可以把自己想象成一只小麻雀,以前我无家可归,现在我住进了小朋友给
我做的小房子里?
?
师:
我们来归纳一下,我们可以把自己想象成自然界的哪些类型的事物呢?
生:
花草树木等是植物,小狗小猫等是动物。
生:
山川河流等是景物,风雨雷电等是自然现象?
?
师:
大自然的一切太丰富了,我们在一篇文章中也不可能把所有的事物都展现出
来,怎么办呢?
生:
那就找一个我最熟悉,最感兴趣的事物,融入自己的感受,用它的眼睛来观
察这个世界,用它的语言来叙述我对生活的感受和领悟,可以吗?
师:
不错,但是我们如果要写出特色来,就要借助想象,用拟人的形式写景状物。
二、技法1:
用拟人的方式来写景状物
师:
我们要让作品中的动植物或其他无生命物都披上的人的外衣,赋予它们人的
思想感情,让它们像人一样地生活,观察感受世界,那么写作前要对这种事物进
行了解,要能抓住事物的特点。
你会从哪些方面去了解你所想象的事物?
生:
我把自己想象成一棵蒲公英,大树是植物,对植物,要了解它的茎和叶子是
什么样的。
开了花,花的颜色、样子,重点了解形、色味有什么特点,还有它的
生长过程。
生:
如果把自己想象成动物就要着重了解它的外形特点和生活习性。
生:
如果是身边的某一件物品,那就要了解它们的形状、大小、颜色、构造、用
途等,如果是景物,那就要了解它的形态、形成过程和变化情况。
生:
如果是自然现象也要抓住它们各自的特征,比如雪花晶莹雪白、冰清玉洁,
下雪时无声无息?
?
师:
很不错,根据你自己所定的对象,进行详细了解了以后,还要发挥充分的想
象,进行假设,进入情境。
多媒体出示:
墙角的爬山虎、蔷薇花,柴房里的织网蜘蛛,风中的小草;浩瀚的大海,无垠的
沙漠?
?
假如,你就是它们或它们当中的一员,在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、
令人惊奇的故事呢?
请放飞你想象的翅膀,作天马行空的神游吧。
学生思考。
分小组试讲,再小组推举讲得最好的向全班展示。
其他同学认真听,评价他们说的故事好不好,好在哪里?
部分同学展示后,进行讨论并评价。
师:
我们来总结一下,这些同学讲故事时注意到了哪些问题?
生:
采用的是拟人的手法,运用了第一人称的口气。
生:
通过联想和想象,让物品会说话、会哭、会笑,会谈心,会做事,会活动?
?
生:
通过联想和想象,写出了它们的特点,想象他它们的故事,描绘它们的动作、
语言、神态、心理,使所描述的物品或景物具有人的一切特征。
生:
使用了比喻、夸张、对比等修辞手法。
师:
是的,这样就使得原本枯燥乏味的东西写得生动活泼了,由于它生动有趣,
我们大家都喜欢听这样的故事。
我们把这些故事写下来的时候,就要用第一人称,
动物、植物、景物、自然现象等当做自己来写,来发表你的感想。
这样才是拟人,
才是自述。
多媒体出示:
用拟人的方式写景状物
师:
看看下面的这段练习:
多媒体出示:
这里有有关鲸的介绍:
鲸是一种哺乳动物,体型是世界上存在的动物中最大的。
祖先和牛羊一样生活在陆地上,因
为对海里的食物产生了喜爱,就迁徙到了浅海湾。
有的鲸身体很大,最大的体长可达30米,
最小也超过6米。
它是水栖哺乳动物,用肺呼吸,其种类分为两类,须鲸类,无齿,有鲸须,鼻孔两个,像长须鲸,蓝鲸、座头鲸、灰鲸等;齿鲸类,有齿,无鲸须,鼻孔一个,像抹香鲸、独角鲸、虎鲸等。
鲸鱼是群集动物,它们通常成群结队的在海里生活。
这是有关鲸的资料,你会怎样向大家介绍自己?
你在大海生活心情怎么样?
你有什么难忘的故事吗?
给我们说说吧。
同桌间试讲,再全班交流。
教师适时评价。
三、技法2:
融入知识性的介绍
师:
你们觉得这些同学讲得好不好?
好在哪里?
生:
我觉得他们采用拟人的手法介绍这些动植物、自然现象,非常的有趣。
生:
我觉得他们联想非常丰富,运用第一人称的口气,让我们想象的自然
景物说都具有了人的特征,非常的活泼。
师:
是啊,拟人的方式写作使所描述的物品或景物的动作、语言、神态、心理,
都具有人的一切特征。
使得原本枯燥乏味的东西写得生动活泼了,由于它的生动
有趣,读的人容易接受,乐于读这样的文章了。
那我们是不是什么都可以想象漫
无天际的写呢?
或者说它们的故事时像写科幻文那样写呢?
学生小组间讨论。
推荐同学陈述本组意见。
教师小结:
不行,我们还是要着眼它是写景状物的文章,只不过换了一种写作的
角度而已,不能等同于想象文,虽然有想象成分,但是还是为写景状物服务的。
根据这些特点和特征来展开联想和想象,让物品自己来说话,介绍自己的特点或
特征,写出来的文章就十分生动有趣,但是我们还是不能能脱离自然本身。
师:
如果在叙述故事的过程中,介绍一些自然景物的科学知识,这样使文章不仅
具有趣味性,而且具有知识性,那就更好了。
比方说:
多媒体出示:
我的果实也不可爱,果实表皮是黄褐色的,皮上有短短的绒毛,不像葡萄那
样晶莹发亮,也不像苹果那样艳美夺目。
但你可不要因为我的外貌丑陋就藐视我,
我的果实的美味,却是许多果类所不能比的。
我,属猕猴桃科。
我的历史也算悠久了,明朝就有关于我的记载。
李时珍的
《本草纲目》中写我:
“其形如梨,其色如桃,而猕猴善食,故有此名。
”因为我
原产中国,所以又有“中华猕猴桃”之称。
祖国长江流域各省的山区,都有我的
足迹。
由于我是藤类,所以需要棚架供我缠绕,可我又是野生的,当然不会有人为
我造相搭架。
我只能因地制宜地攀着其他树木生长。
相比之下,我不喜欢乔木和
草类。
因为我喜爱阳光,乔木太高,不能满足我对阳光的要求,因此,森林里不
见我的踪影。
草类又太矮太软,经不住我的缠绕。
我最喜欢灌木,我可以爬到它
们的顶端,去沐浴着阳光。
我对气温的要求很苛刻,低温会使我枯萎,结不出果实来。
我对土壤的要求
也很苛刻,溪水两旁是我理想的生长地方,那儿有机质多,土壤肥沃,排水性好。
要是生长在贫瘠的土壤里,就会未老先衰。
如果气温、土壤都适合我的需要,我
就能结出硕大的果实。
我的果实别有风味,甜中带酸,还散发出一种清香,妙不可言。
我的果实中
合有大量的维生素c,是柑桔的5-10倍,所以人们对我有“维生素果”和“营
养果”之誉。
现在,人们又发现了我的药用价值。
我的果实对高血压、心血管病、
肝炎等疾病,都有疗效。
文段以第一人称口吻,向我们介绍了猕猴桃的哪些知识,让我们对猕猴桃有了更
深的了解?
教师小结:
就是说,介绍自然景物、动植物、物品等,用拟人手法增加趣味性,
还要具有介绍知识的功能,趣味性和科学性结合就比较全面了。
多媒体出示:
融入知识性的介绍
四、练习巩固
思考,完成下面的习题:
习作习题:
______的自述(要求:
写景状物拟人手法)
习作准备:
我想到了一些词语:
掠过水面搏击翱翔圆乎乎油亮亮新颖轻便
还想几个:
我想到了一个开头:
我是一辆奔驰汽车,我的甲克美观豪华,我披着淡灰色的外衣,前面和后面各有一双明亮的
大眼睛。
有一天,一个衣着整齐的人来到车行,围着我左瞧右看。
你也来想一个开头吧:
附例文:
我是小雪花
西安王亮
冬天的天空,有时落下一些白色的结晶体,(雪花的性质。
)那就是我和我的兄弟姐妹们,
我有一个好听的名字──雪花。
我既不需要土地的养育,也不需要阳光的照耀,更不需要园
丁的施肥、浇灌和修剪。
这就是我与别的花的不同之处。
(虽然有花,但与其他花还是有区
别的。
这样的写法新颖,我也可以学一学。
)
我原来并没有那洁白而又晶莹的身躯,只不过是一缕水蒸汽而已。
不过由于我在天空中
越升越高,与周围的云结合在一起后,天气骤然变冷,我和云兄弟被冻得直哆嗦。
我们紧紧
地拥抱在一起,还是挡不住寒气。
没办法,我们只有使出最后一招──释放体内的热量,这
样一来,空气变暖了,这也是人们常说的下雪不冷的原因。
但我们体内的温度急骤下降,我
们就由轻盈的水气变成了朵朵美丽的雪花。
我们的体重也骤然增加,空气再也浮不住我们,
我们就从空中跳伞般地纷纷飘落下来。
(雪花形成的知识介绍,真有趣,一下就读懂了。
这
样的介绍知识的方式我也可以试一试。
)霎时,田野里,房屋上,树枝上都是我们的兄弟姐
妹。
别看冬天一场雪,我们的数量以亿为计数单位,可在这数以亿计的雪花中从来没有相同
的两朵,换句话说,我们的家族中从来没有诞生过双胞胎。
这就是大自然所创造的奇迹。
虽
说这样,但我们还是有一定的形状,大体上属于六角形,以此为基础,连成片状、星状、针
状,柱状和不规则状五大类。
(雪花的形状。
)
我们雪花是人类的挚友。
干燥的冬季,我们不仅可以增加空气的湿度,还可以吸附空气
中的尘埃,洁净空气,减少人类疾病的发作。
另外,我们雪花的另一个重要作用,就是给冬
麦等农作物盖上一层厚厚的“棉被”,使它们安全越冬,为来年的丰收打下坚实的基础。
所
以,人们常说:
“农家要吃饭,九九雪甭断”,还说“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡”。
这些溢美之词都是人类朋友对我们雪花所做贡献的称赞。
(雪花的作用可真不小。
引用谚语
的形式来写作用,这样的方式很好。
)
古城西安有古关中的八大胜景之一,叫“杨柳风雪”,那个“雪”可不是我们雪花兄弟,
只是柳絮的飘飞和我们雪花的飘落相似,像飘雪一样,于是骚客们便拿我们雪花来形容柳絮
罢了,柳絮和我们没有任何血缘关系。
(与柳絮的形态比较。
)
近年来,由于地球上出现厄尔尼诺现象,使全球气温普遍升高(还有人类不注意保护大
气环境),我们也越来越少地光临人间了。
我们呼吁人类朋友要很好地保护地球大气层,否
则人类以后再提到我们时,就像神话传说一样了。
(以雪花的口吻向人类提出警告,呼吁保
护环境。
这种方式容易让人接受。
)
我,一片小小的雪花,但我的兄弟姐妹们团结一起,却有着巨大的力量,地球上众多的江河的源头,都是我的兄弟姐妹化融化而成,变成了滔滔的江河,哺育了人类。
(再次强调雪对人类的作用。
这样的结尾我也可以写一写。
)
可借鉴之处:
构思:
本文用自述的方式,拟人的手法,对雪花的形成过程、作用等作了较为详尽的说明,并提醒人们注意保护环境。
特别是将“杨柳风雪”的“雪”与雪花作比较,增加了文章的知识性与趣味性。
构思巧妙。
结构:
文章写了雪的形成过程、雪花的形态、雪的作用、对人们的期望。
条理清楚,层次分明,结构完整。
语言:
文章说明语言灵活多样、生动有趣,拟人手法亲切,比喻手法生动形象,平实的语言,准确引用,使文章富有趣味。
附例文2:
我也是移民
陈思羽
我是一棵活了上百年的黄桷树,我的老家位于长江三峡第一峡的夔门奉节。
当我还是一棵弱不禁风的小树的时候,就挺立在了一所学校的门口。
(黄桷树的生存环境。
)当时还有很多小孩读不起书。
我常常看到一些衣着单薄的孩子眼巴巴地往学校里望,眼神里充满了期待与向往,让我十分难过。
(古老黄桷树的过去。
)
就这样过了很多年,我有了高大的身躯和翠色欲滴的枝叶。
(我成长为一棵大树。
)我看着孩子们一批批地进入学校又离开,人数越来越多。
每当放学铃一响,欢声笑语便荡漾在我耳际。
孩子们有的在我身下的小食部里买东西,有的坐在我的树根上写作业,有的在我身后的乒乓球台上打球?
?
一年、两年?
?
我的枝叶已经覆盖了半个操场。
为他们挡雨遮阳。
(我跟孩子们和谐共处。
)我想,这,可能就是我这一生居住的地方,是我永远的归宿了。
(古老黄桷树的平静生活。
)
岂料,有一天,这些人都忙开了,大车小车地拉东西。
我不知道发生了什么事,难道他们要离开这里?
他们要把我遗忘?
我有些伤感。
一天,街上传来一阵“轰隆轰隆”的声音——人们开来了庞大的机器,他们竟然要把我连根挖起!
我不知所措,心想:
完了完了!
也许是我太老了吧.他们放弃我也是应该的?
?
(生存还是毁灭,留下悬念。
)
几个小时后,我乘车来到了一个陌生的地方。
人们又把我种进了土里,我的周围是美丽的花朵和青青的小草。
这里与我之前居住的地方不同:
人行道上铺着漂亮的地砖,崭新的大楼随处可见,好像什么都是新的。
(我来到了一个新的环境。
)我兴奋不已,没想到我活了一百多年还能享受这样的待遇。
(我为搬迁到这个新环境而欣喜。
)我四处张望,啊,我看见了一个曾经在我身下卖菜的农民,如今他西装革履,提着公文包,急匆匆地走在街上;我还看到了一个曾经坐在我的根上写作业的孩子,他已经结了婚,正牵着妻子的手在广场上散步呢!
(黄桷树的变迁,见证着人们的变迁。
)
后来,我听了人们的闲谈才知道,原来我是随着三峡移民大军一起搬来了新县城。
我,这棵百年老黄桷树,快快乐乐地欣赏着眼前的一切,和外地来的小鸟闲谈,把变化告诉它们。
它们听完我的故事,又飞到下一个地方,去看看那里又有什么变化。
我真想对着天空大喊:
“我要再活五百年!
”(揭示变迁的原因和深切的感受。
)
【篇三:
四下作文三:
大自然中的启示】
“大自然中的启示”作文指导
首先我们了解这次习作的要求:
选择对某一种动物、植物或自然现象的进行观察发现,把观察发现中的活动经过、亲身感受和体验写出来。
这次作文要求表现出热爱自然、善待自然的思想感情及勇于探索大自然奥秘的精神风貌。
写作思路提示:
大自然是我们赖以生存的家园,它教会我们怎样生活;教我们明白生命的意义和真谛。
如果你细心地思考一下,你获得许多大自然给我们的启示:
从动物身上的启示所发明的:
人们模仿鸡蛋外形的特点,建造了拱形桥;受鸟儿飞翔的启示,发明了飞机,从植物身上的启示所发明的:
从茅草划破手指,发明了锯;月圆月缺这种自然现象,常常代表亲友的团聚、离散;蚂蚁和蚜虫,表现出为生存而合作互助;从蜜蜂身上我们也可看到团结、分工的精神?
..以上这些启示数不胜数。
你只要细心观察、勤于思考一定会发现大自然众多的秘密。
写作要领和注意事项:
本次习作有两个要领和需要注意的环节:
一、它和我们写状物文章略有不同。
状物文章一般具备物品的外观(形)和用途(习性),再加上能托物言志即可。
但本次习作不但要写动、植物的外形、自然现象等表象东西,更重要要把发现的本质特征——例如:
原因、原理、性质、解决问题的办法等写出来。
二、结尾要把自己受到的启示写出来,也就是把分析研究后的结论、观察发现后的见解写出来。
也可以写出观察活动后心得体会。
三、注意写作顺序:
有两种顺序供参考:
1.按照以观察——发现——启示为重点线索来写;
2.按照由果转到因的逻辑顺序来写。
即:
先说明什麽给了我启示,在讲述怎麽给了启示的过程。
习作提纲示例:
啄木鸟给人类的启示
开头:
简单的介绍啄木鸟是一种什麽动物。
如:
森林卫士中间:
写我的疑问:
啄木鸟为什麽不怕震?
写我是怎样发现啄木鸟不怕震。
(略写,简单带过即可)
写我如何一步步寻找啄木鸟不怕震的原因。
是通过查资料,还是问老师,还是上网,还是问爸爸、妈妈;然后引用事实依据来解释原因。
(详写)结尾:
写啄木鸟给人类的启示。
把自己搜集到的有关大自然给人启示的资料,自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示,用自己的话表达出来,和同学交流。
自己从动植物身上得到的启示
同学们,多少人用他们独具的慧眼,观察生活,从中受到启发,获得成功啊!
法国大雕塑家罗丹曾经说过:
美的事物到处都有,对于我们的眼睛,不是没有美,而是缺少发现。
牛顿留心观察树上的苹果总是掉在地上,发现了万有引力定律;瓦特发现壶盖被开水顶起来,引发思考,创造发明了蒸汽机,阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力,?
?
看来善于发现善于思考是一个特别了不起的本领,我们在生活中总会有一些新的发现。
如发现荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子;发现到了秋天苹果就红了等。
相信,同学们也有自己的感受兴趣的问题,一定也经历过许多的小发现。
请同学们以“我发现?
?
”为内容,写一篇作文。
要求:
1、用第一人称“我”来写,写明白发现了什么,写清楚发现的过程。
2、题目可以用“我发现?
?
”,也可以根据所写的具体内容自拟题目。
3、发现的内容,最好是自己非常感兴趣的,自己亲身经历的。
写作内容的准备
你发现了什么?
枫叶为什么会变红,向日葵总是向太阳,很多叶子是对称生长的,下雨时蚂蚁会搬家,鱼儿睡觉的时候是睁着眼睛的,兔子的眼睛是红色的,蚂蚁从高处摔下来不死,壁虎的尾巴又长出来了:
小蝌蚪变成了大青蛙等等。
【例文1】牵牛花变色的秘密
星期天,太阳刚刚绽开笑脸,我像往常一样正要给阳台的牵牛花浇水,无意中发现了一个有趣的现象,牵牛花竟然是蓝色的。
我目不转睛地盯着牵牛花,感到非常奇怪,难道牵牛花会变颜色?
一连串的问号使我困惑不解。
(发现牵牛花变色的现象。
提出问题,这是第一个重点)下午,炽热的太阳照射着大地。
鸟儿们也不再唱着动听的歌。
太阳的光芒像千万缕利箭一样,穿过树梢,照射在草地上。
我小心翼翼地把花盆放到阴凉处,觉得牵牛花好像又变成红色了。
我怀着好奇、惊讶的心情走到牵牛花的旁边,仔细一看,果然是红色的。
牵牛花为什么会变颜色呢?
我冥思苦想,不得其解,只好请教邻居赵叔叔。
他告诉我,牵牛花会变颜色是因为花中含有花青素,这种色素在碱性溶液中为蓝色,在酸性溶液中就变成红色。
随着从早到晚空气中二氧化碳的吸收量变化,植物体内液体酸性不断提高,从而出
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