答司马建议书.docx
- 文档编号:9135119
- 上传时间:2023-05-17
- 格式:DOCX
- 页数:32
- 大小:38.78KB
答司马建议书.docx
《答司马建议书.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《答司马建议书.docx(32页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
答司马建议书
答司马谏议书
〔宋〕王安石
某启:
昨日蒙教,窃以为与君实游处相好之日久,而议事每不合,所操之术多异故也。
虽欲强聒,终必不蒙见察,故略上报,不复一自辨。
重念蒙君实视遇厚,于反复不宜卤莽,故今具道所以,冀君实或见恕也。
盖儒者所争,尤在名实,名实已明,而天下之理得矣。
今君实所以见教者,以为侵官、生事、征利、拒谏,以致天下怨谤也。
某则以为受命于人主,议法度而修之于朝廷,以授之于有司,不为侵官;举先王之政,以兴利除弊,不为生事;为天下理财,不为征利;辟邪说,难壬人,不为拒谏。
至于怨诽之多,则固前知其如此也。
人习于苟且非一日,士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善,上乃欲变此,而某不量敌之众寡,欲出力助上以抗之,则众何为而不汹汹然?
盘庚之迁,胥怨者民也,非特朝廷士大夫而已。
盘庚不为怨者故改其度,度义而后动,是而不见可悔故也。
如君实责我以在位久,未能助上大有为,以膏泽斯民,则某知罪矣;如曰今日当一切不事事,守前所为而已,则非某之所敢知。
无由会晤,不任区区向往之至。
——选自《四部丛刊》本《临川先生文集》
安石敬白:
昨日承您来信指教,我私下觉得与您交往深厚密切已非一朝一夕,可是议论国事时常常意见不同,这大概是由于我们所采取的方法不同的缘故吧。
即使想要勉强多说几句,最终也必定不被您所谅解,因此只是很简略地复上一信,不再一一替自己分辨。
后来又想到蒙您一向看重和厚待,在书信往来上不宜马虎草率,所以我现在详细地说出我这样做的道理,希望您看后或许能谅解我。
本来知书识礼的读书人所争辨的,尤其在于名义和实际的关系。
名义和实际的关系一经辨明,天下的是非之理也就解决了。
如今您来信用以指教我的,认为我的做法是侵犯了官员的职权,惹事生非制造事端,聚敛钱财与民争利,拒不接受反对意见,因此招致天下人的怨恨和诽谤。
我则认为遵从皇上的旨意,在朝堂上公开讨论和修订法令制度,责成有关部门官吏去执行,这不是侵犯官权;效法先皇的英明政治,用来兴办好事,革除弊端,这不是惹事生非;替国家整理财政,这不是搜括钱财;抨击荒谬言论,责难奸佞小人,这不是拒听意见。
至于怨恨和诽谤如此众多,那是早就预知它会这样的。
人们习惯于苟且偷安,已不是一天两天的事了,士大夫们大多把不关心国事,附和世俗之见以讨好众人为得计。
皇上却要改变这种状况,而我不去考虑反对的人有多少,愿意竭力协助皇上来对抗他们,那众多的反对者怎会不对我气势汹汹呢?
商王盘庚迁都时,连百姓都埋怨,还不仅仅是朝廷里的士大夫而已。
盘庚并不因为有人埋怨反对的缘故而改变计划,这是因为迁都是经过周密考虑后的行动,是正确的而看不到有什么可以改悔的缘故。
假如您责备我占据高位已久,没有能协助皇上大有作为,使百姓普遍受到恩泽,那末我承认错误;如果说现在应当什么事也别干,只要墨守从前的老规矩就行,那就不是我所敢领教的了。
没有机会见面,衷心想念和仰慕您。
(曹光甫)
1
答司马谏议书教学设计
一、教学目的:
1、能理解文句的意思,积累一些常用文言词语的意义和用法。
2、能够把握教学设计>文章的主要观点,探究教学设计>文章中所包含的信息。
二、教学重难点:
重点:
作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。
难点:
文中出现的文言的一些客套话。
三、教学设想
1、先疏通文字,然后采用课堂研讨学习的方式来了解王安石变法所受的反对与阻挠。
2、从了解古今汉语语序的不同,进而掌握阅读浅易的文言文的一些规律。
四、课时安排:
二课时
五、教学过程和内容:
第一课时
一、导入课文
公元1069年北宋宋神宗任用王安石进行变法,然而却遭到许多士大夫的及力反对,今天我们来学习王安石的《答司马谏议书》,或许能从中了解到王安石实施变法所受的阻力及变法最终失败的原因。
二、作者简介
王安石,字介甫,晚年号半山,临川人,曾被封为荆国公,世称王荆公,卒谥文,又称王文公。
他是北宋著名的政治家,两次出任宰相,坚持推行变法,世称王安石变法。
列宁称他是“中国十一世纪的改革家”。
王安石又是著名的文学家,他是唐宋八大家之一,他在诗、词、散文等方面都有独特的成就,他主张为文应“有补于世”,“以适用为本”。
他的著作有《临川先生文集》、《王荆公诗文集》。
三、背景简介
2
北宋宋神宗时期,阶级矛盾和民族矛盾空前尖锐,内外交困。
担任参政知事的王安石立志改革,推行新法,遭到以司马光为代表的保守势力的强烈反对。
司马光于熙宁三年(1070年)致书王安石,不遗余力地攻击新法,王安石当即答以简短的回函,进而写了这封信作为答复,表明自己改革的决心。
四、题解
“答”即“答复、回复”之意。
“谏议”则指的是“谏议大夫”这个官职,所以,“答司马谏议书”不能理解为“回答司马光规劝的书信”,而要作“回复谏议大夫司马光的信”来理解。
五、听课文录音
先听录音然后学生默读
六、文字疏通
重点的字词
某:
作者在信稿上用来代替自己的名字。
蒙教:
承蒙赐教。
窃:
谦词,私下,代“我”。
操:
持。
术:
治国之道,政治主张。
强聒:
强作解说。
聒,喧扰,嘈杂,这里指多话。
略:
简略。
上报:
回信。
重念:
又想到。
视遇:
对待。
厚:
优厚。
反复:
书信反来。
卤莽:
粗疏草率,冒失无礼。
见恕:
原谅我。
名实:
名义和实际。
人主:
皇帝。
侵官:
增设新官,侵犯原有官吏的职权。
生事:
生事扰民。
征利:
搜刮钱财,与民争利。
拒谏:
不接受别人的意见。
举:
推行。
辟:
排除,驳斥。
壬人:
奸人,佞人。
指巧言谄媚、不行正道的人。
固:
本来。
习于苟且:
习惯于得过且过。
恤:
考虑。
3
汹汹:
波涛声。
这里指反对新法的吵闹之声。
胥怨:
相怨。
多指百姓对上的怨恨。
胥,互相。
非特:
不只是。
特,只是。
度(dù):
计划,主张。
度(duó):
考虑。
膏泽:
给以好处。
不事事:
不做任何事情。
敢知:
敢于领教。
知,领教,接受。
由:
机缘,机会。
不任:
不胜。
区区:
情意诚挚。
向往之至:
仰慕到了极点。
七、课文的结构(段落层次)
全文分为四段。
第一段:
这段主要阐明写这封信的原因和目的。
因为两人之间有分歧,所以写信表明自己的立场和态度。
第二段:
全文驳斥的重点部分,作者以“名实已明,而天下之理得矣”为论证的立足点,分别对保守派谬论进行驳斥,表明自己坚持变法的立场。
第三段:
进一步明确自己的立场和态度,想让我从此不要做这些事儿,墨守前人的所作所为,那就是不是我所敢领教的。
第二课时
一、问题讨论
1、王安石为什么要写这封书信?
因为司马光写了一封长信,对王安石的变法横加指责,故王安石写此信为自己辩解。
2、“所操之术多异故也”中“术”指什么?
“术”指二人所持的治国之道、政治主张。
3、司马光如何指责王安石?
指责王安石变法是“侵官、生事、征利、拒谏。
”
4、第2段作何理解?
作者在该段以犀利的笔锋逐一驳斥司马光对自己的指责。
开头先提出一个双方均认可的道
4
理,“名实已明,而天下之理得矣。
”为下文的“正名”提供推理前提。
接着对强加给自己的罪名一一反驳,连用“不为……”四个不容置疑的判断句,显示了王安石政治家、改革家的风度。
5、第3段作何理解?
该段具体可分为三个层次。
第一层指出当前现状,并强调皇上要改变此情况,而自己不顾众人反对,要“助上以抗之”,然后用一句反问句,增加结论的不容置疑性。
第二层用盘庚迁都的事实,来论明自己推行新法的正确性,增强说服力。
第三层由两个假设句构成,内容上退中有进,前句的退,使后句的驳斥更显柔中有刚。
6、第4段作何理解?
结束全文,说一些礼仪性的客套话。
7、作者在文中提到“盘庚之迁”这一历史事件有什么作用?
为了借此来说明自己实施新法的坚定性和正确性。
点拨:
教学设计>文章中所举事例通常是为了论证自己阐述的内容。
8、从文中哪个句子可看出王安石对变法招来的怨诽早有预料?
则固前知其如此也。
二、练习巩固
(一)段落层次
1、第1段:
交代写信的。
2、第2段:
针对信中指责自己的、、、、,逐一加以驳斥。
3、第3段:
分析对新法怨恨、诽谤的,并表示对士大
夫、、等保守思想的不满。
4、第4段:
书信常规的语,使全文结构。
参考答案:
1、缘由2、侵官生事征利拒谏致怨
5篇二:
答司马谏议书
答司马谏议书
一.解题、作者情况回顾。
(一)作者情况回顾。
《答司马谏议书》选自《临川先生集》。
作者王安石(1021—1086),北宋政治家、思想家和文学家。
字介甫,号半山。
江西临川(今江西抚州)人,世称临川先生。
庆历二年(1042)进士第四名及第。
任地方官多年。
由于深得神宗赏识,熙宁二年(1069),王安石出任参知政事,次年,又升任宰相。
王安石了解北宋中期的社会危机,于是向宋仁宗《万言书》,要求改革吏治、实行变法。
到了宋神宗时期,王安石积极推行“新法”(熙宁改革),与以司马光为首的保守派展开斗争,确保新法的颁布实施,被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。
王安石的诗文造诣也很高,名列“唐宋八大家”之中,他的文章《伤仲永》,情理兼具;他的春风又绿江南岸,明月何时照我还(《泊船瓜州》)的诗句,至今仍烩炙人口。
我们还学过他的诗歌如:
《登飞来峰》(飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。
);《书湖阳先生壁》(茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕,两山排闼送青来。
)
(二)解题。
题目的意思是“回复司马光的信”。
司马谏议,指司马光,他当时任翰林学士,右谏议大夫,所以称为司马谏议。
王安石在信中表明了自己坚持变法、决不妥协的决心和态度。
二.字词学习。
(一)生字词。
聒(guō):
声音嘈杂,使人厌烦。
如:
聒耳。
壬(rén):
1.天干的第九位。
2.姓。
恤(xù):
<书>1.顾虑,忧虑。
如:
不恤人言。
本文取此义。
2.怜悯。
如:
体恤。
3.救济。
如:
抚恤。
胥(xū):
1.<书>胥吏(小官吏)。
2.互相。
3.〈书〉齐、皆。
如:
万事胥备。
膏(gāo):
1.脂肪;油。
如:
膏火。
2.很稠的糊状物。
如:
牙膏。
3.肥沃。
如:
膏腴。
本文取此义。
晤(wù):
见面。
如:
会晤。
卤(lǔ)莽(mǎng)见恕(shù)怨(yuàn)谤(bàng)盘庚(gēng)
(二)多音多义字。
度:
(duó)<书>推测;估计。
如:
揣度。
(dù):
1.计量长短。
如:
度量衡。
2.程度。
如:
极度。
3.章程;行为准则。
如:
法度。
4.人的气质或姿态。
如:
风度。
5.计划,主张。
6.过(指时间)如:
虚度光阴。
辟:
(bì)1、<书>君主。
如:
复辟。
2、排除。
如:
辟邪。
3、帝王召见并授予官职。
(pì):
1、开辟。
2、透彻。
如:
精辟。
3、驳斥或排除。
如:
辟谣言。
4、<书>法律。
如:
大辟(古代指死刑。
)(pī):
辟头(劈头)。
(三)一词多义。
以故今具道所以【介词,因】以【表结果关系,因而,因此】致天下怨谤
以【表顺承关系,把】授之于有司以【来,以便,用来】兴利除弊
士大夫多以【介词,把】不恤国事如君实责我以【介词,因】在位久
欲出力助上以【承接连词,连接“助”和“抗”;来】抗之以【来】膏泽斯民
为不为【算作,是】侵官未能助上大有为【名词,作为】
为【介词,替,给】天下理财同俗自媚于众为【动词,当作】善
则众何为【介词,因为】而不汹汹守前所为【动词,做】而已
故所操之术多异故【缘故,原因】也故【所以】今具道所以
度议法度【制度,法度】而修之于朝廷不为怨者故改其度【名词,计划,主张】
度【动词,考虑,揣度,估量】义而后动
则则【那么】众何为而不汹汹然某则【却】以为则【那,这】固前知其如此也
事而议事【名词,事情】每不合如曰今日当一切不事【动词,做,从事】事
见终必不蒙见【用在动词前表被动】察是而不见【看见,动词】可悔故也
冀君实或见【相当于“我”“自己”。
放在动词前,表示对自己怎么样,有称代作用】恕也
复不复【再,又】一一自辨于反复【回来,回去,动词。
在此与“反”连用,指书信来往】不宜卤莽理而天下之理【道理】得矣为天下理【治理,整理】财
如则固前知其如【动词,象】此也如【连词,如果,假如】君实责我以在位久
知则固前知【知道】其如此也则非某之所敢知【接受,领教】熟为汝多知【知识】乎
(四)通假字。
1.故略上报,不复一一自辨【通“辩”,辩解】
2.于反复不宜卤【通“鲁”,鲁莽】莽
3.故今具【通“俱”,详尽或全面】道所以
(五)古今异义。
1.窃【古义:
私下,谦词;今义:
偷窃】以为与君实游处相好之日久.
2.虽【古义:
即使,表假设;今义:
表转折的连词】欲强聒.
3.不复【古义:
再,又;今义:
往复,重复】一一自辨.
4.不任区区【古义:
情意诚挚,诚心;今义:
今常用作数量极少】向往之至)..
5.非特【古义:
只是;今义:
特别,特殊】朝廷士大夫而已.
6.于反复【古义:
书信往来;今义:
多次重复】不宜卤莽..
7.重念【古义:
想到;今义:
想念,思念】蒙君实视遇厚.
(六)词类活用。
1.以膏泽【名词作动词,给予好处】斯民..
2.同俗自媚【形容词用作动词,谄媚,巴结】于众为善.
3.如曰今日当一切不事【名词用作动词,做,从事,办理】事.
4.以兴利【形容词作名词;有利的事业】除弊【形容词作名词;有害的事情】..
三.翻译全文。
(一)第一段。
某启【我的陈述。
某:
作者在信稿上用来代替自己的名字】:
昨日蒙教【承蒙赐教。
指接到司马光的来信】,窃....
【古今异义:
古义——谦词,私下,代“我”;今义——偷窃】以为与君实游处相好【交往共事相互友好】之日久,....
而议事每【常常】不合,所操【持】之术【见解,文中具体指“治国之道,政治主张”】多异【不同】故【原因,缘故】.....
也。
虽【古今异义:
古义——即使,表假设;今义——表转折的连词】欲强聒【强作解说。
聒:
喧扰,嘈杂,这里...
指多话】,终必不蒙【受】见察【谅解。
见:
用在动词前表被动】,故略上报【所以想简略地写此回信。
略:
简略,........
简单。
上报:
回信】,不复【又,再】一一自辨【“辨”同“辩”,辩解】。
重【又,再】念【古今异义:
古义——想到;....
今义——想念,思念】蒙君实视遇【对待】厚【优厚】,于【在】反复【古今异义:
古义——书信往来;今义——重.....
复】不宜卤莽【粗疏草率,冒失无礼。
卤:
同“鲁”,鲁莽】,故今具道所以【详细地说明(我这样做)的原因。
具:
......
通“俱”,详尽或全面。
道:
说明。
所以:
?
?
的原因】,冀【希望】君实或【或许】见恕【原谅我。
见:
相当....
于“我”“自己”。
放在动词前,表示对自己怎么样,有称代作用】也。
▲译文:
我的陈述:
昨天承蒙来信赐教。
我私下认为与您交往共事时间已经很久了,可是讨论起事情常常意见不合,是因为(我们)所持的见解(治国之道,政治主张)有很大的不同的缘故。
即使想强作解说,(可想到)终究一定不会得到(你的)谅解,所以想简略地写此回信,不再一件一桩地替自己辩解。
又想到承蒙您很看重我,在书信往来中不应草率无礼。
所以现在详细说明(我这样做)的原因,希望您或许会原谅我。
(二)第二段。
盖【原来,原本】儒者【读书人】所争,尤【尤其,特别,这里是“主要”的意思】在于名实【名义和实际】。
名......
实已明【明了,澄清】,而天下之理得矣。
今君实所以见教者,以为侵官【侵犯职权】、生事【滋生事端】、征利【搜刮.......
钱财】、拒谏【拒绝进谏】,以【因而】致【致使,造成】天下怨谤【怨恨非议,怨恨咒骂】也。
某则【表转折,却】.......
以为:
受【接受】命【命令,旨意】于【从】人主【指皇帝】,议法度而修之【讨论法令制度来修订它】于朝廷,以【把】............
授之于有司【有关部门的主管官员】,不为【算是】侵官;举先王之政【推行古代贤明君主的政令。
举:
推行】,以.........
【来】兴【振兴】利【形容词作名词;有利的事业】除【铲除,消除】弊【形容词作名词;弊端,有害的事情】,不为....
生事;为天下理【治理,整理】财,不为【算是】征利;辟邪说,难壬人【驳斥谬论,批驳奸邪谄媚的人。
辟:
排.........
除,驳斥。
壬人:
奸人,佞人。
指巧言谄媚、不行正道的人】,不为拒谏。
至于怨诽之【这么】多,则【这,那】固...
【本来】前【预先】知其如此也。
.
▲译文:
原来读书人要争辩的,主要是名义和实际(是不是相符的问题)。
名义和实际得到澄清,那么天下的道理也就搞明白了。
现在您用来指教我的,认为(我是)侵犯职权、滋生事端、搜刮钱财、拒绝进谏,致使天下人怨恨咒骂。
我却认为:
从皇帝(那里)接受旨意,在朝廷上讨论法令制度来修订它,(而后)把它交给主管官员去执行,不算是侵犯职权;推行古代贤明君主的政令来振兴有利的事业,铲除弊端,不算是滋生事端;替国家理财,不算是搜刮钱财;驳斥谬论,批驳奸邪谄媚的人,不算是什么拒绝进谏。
至于怨恨咒骂这么多,这本来是(我)预先知道会这样的。
(三)第三段。
人习于苟且【习惯于得过且过】非一日,士大夫【指当官的】多以【把】不恤【考虑】国事、同俗自媚于众【附...............和世俗、讨好众人。
媚:
形容词用作动词,谄媚,巴结】为善【当作好的,当作上策】。
上乃【才】欲变【改变,变....
革】此,而某不量敌之众寡【不估量政敌的多少】,欲出力助上以抗【对抗】之,则众何为【为什么】而不汹汹【波涛...........
声。
这里指反对新法的吵闹之声】然?
盘庚之【放在主谓之间,取独】迁,胥怨者民也【怨恨的是老百姓。
胥怨:
......
相怨。
多指百姓对上的怨恨。
胥:
互相】,非特【不只是。
特:
古今异义,古义——只是;今义——特别,特殊】..
朝廷士大夫而已。
盘庚不为【因为】怨者故改其度【计划,主张。
念(dù)】。
度【考虑。
念(duó)】义【合乎情理】而....
后动【行动】,是【这】而不见可【值得】悔【后悔】故【原因,缘故】也。
如君实责【责备】我以【用、拿】在位久,......
未能助上大有为【帮助皇上有大的作为】,以【来】膏泽斯民【使老百姓得到幸福。
膏泽:
名词作动词,给予好处】,..........
则某知罪矣;如曰今日当【应当】一切不事事【不做任何事情。
第一个“事”动词,做;第二个“事”名词,事情】,....
守前所为【墨守以前的陈规旧法】而已,则非某之所敢知【敢于领教。
知:
领教,接受】。
......
▲译文:
人们习惯于得过且过,不是一天两天了。
大小官员大多把不关心考虑国家大事、附和世俗、讨好众人当作上策。
皇上才想改变这种情况,而我不估量政敌的多少,想出力协助皇上来对抗他们,那么他们为什么会不声势汹汹?
(当年)盘庚迁都,怨恨的是老百姓,不只是朝廷里的官员罢了。
盘庚不因为人们怨恨的缘故,就改变他的计划;考虑得合情合理之后才行动,这样就看不出有什么后悔的。
如果你责备我在职的时间很久,不能帮助皇上有大的作为,来使老百姓得到幸福,受到恩泽,那么我承认自己的罪过;如果说现在应当不做任何事情,只是墨守以前的陈规旧法罢了,(这)就不是我所敢于领教的了。
(四)第四段。
【】
无由【机缘,机会】会晤【会面,见面】,不任【不胜】区区【古义:
诚心,情意诚挚;今义:
今常用作数量极少】.......
向往之至【仰慕到了极点】。
....
▲译文:
没有机会(和您)见面,(我对您)情意诚挚仰慕到了极点。
四.文章结构、内容。
(一)各个自然段主要内容。
第一段:
点明写信的缘由。
第二段:
针对信中指责自己实施新法的“侵官”、“生事”、“征利”、“拒谏”、“致怨”弊端,逐一进行驳斥。
第三段:
分析反对派对新法怨恨、诽谤的原因,并表示对士大夫“不恤国事”、苟且偷安、墨守成规等保守思想的不满。
第四段:
书信常规的结束语,使全文结构严谨。
(二)关于内容的分析。
1.关于第二段的问题。
(1)层次结构及内容。
本段可以分为四个层次:
第一层(1、2句):
提出一个双方均认可的道理,“名实已明,而天下之理得矣。
”为下文的“正名”提供推理前提。
第二层(3句):
摆出下文要驳斥的观点——司马光所提的“五大弊端”。
第三层(4、5句):
连用“不为?
?
”四个不容置疑的判断句,逐一反驳司马光所提的“侵官、生事、征利、拒谏”弊端。
第四层(6句):
“怨诽”不值一提,无需反驳。
(2)“侵官、生事、征利、拒谏”在文中具体指什么事?
“受命于人主,议法度而修之于朝廷,以授之于有司”;“举先王之政,以兴利除弊”;“为天下理财”;“辟邪说,难壬人”。
2.关于第三段的问题。
(1)层次结构及内容。
本段可分为三个层次。
第一层(1、2句):
指出当前现状,并强调皇上要改变此情况,而自己不顾众人反对,要“助上以抗之”。
第二层(3、4句)用盘庚迁都的事实,来论明自己推行新法的正确性。
第三层(5句)决绝而委婉的表明实施新法的决心和态度。
(2)从文中看,王安石为什么要进行这场变法?
人——“习于苟且”
士大夫——“不恤国事”“同俗自媚于众”
(3)实施变法时,出现了怎样的情形?
司马光认为出现这种情形的原因是什么?
王安石认为出现这种情形的原因是什么?
你觉得出现这种情形的的根本原因又是什么?
出现了怎样的情形:
天下——“怨谤”;众——“汹汹然”。
司马光认为出现这种情形的原因是:
王安石在变法中,“侵官、生事、征利、拒谏”造成的。
王安石认为出现这种情形的原因是:
“上乃欲变此,而某不量敌之众寡,欲出力助上以抗之”
根本原因是:
新法触犯了大地主、大官僚的利益。
(4)作者在文中提到“盘庚之迁”这一历史事件有什么作用?
文中提到“盘庚之迁”这一历史事件是运用举例论证的来证明自己推行新法的正确性,增强说服力。
(5)在如此严峻的情形面前,王安石对变法持怎样的态度?
文中哪些语句集中体现了他的这种态度?
坚持变法,义无反顾。
集中体现立场的语句:
“度义而后动,是而不见可悔故也”;“如曰今日当一切不事事,守前所为而已,则非某之所敢知”。
五.写作特点。
1.词语运用:
简明扼要,铿锵有力。
面对保守派的指责,作者说道:
“则固前知其如此也。
”“如曰今日当一切不事事,守前所为而已,则非某之所敢知。
”字里行间透露出一种坚持自己的信心。
2.本文层次清晰,条理分明。
首先交代写信的原因,言语委婉有致;接着进行合情合理地辩驳,有理有据,层层深入;最后表明态度,不失赠答之礼。
全文一气贯通,结构严谨,这是同学们需借鉴的。
3.中心表达:
本文通过对司马光指责自己的几个方面的辩驳
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 司马 建议书