教师职业道德规范解答题100题有答案docx.docx
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教师职业道德规范(解答题)(100题左右)
一、简答题
1.简述教师职业道德的基本特征。
1从教师的社会责任来看,师德具有全局性;
2从教师的社会地位来看,师徳具有超前性;
3从教师职业及个人素质来看,师德具有导向性;
4从教师的人格评价来看,师德具有超一般职业的示范性。
2.简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。
合作沟通的态度:
①谦虚和蔼;②尊重理解;③一视同仁。
合作沟通的技巧:
①称呼得体;②语气委婉;③正确运用非语言技巧。
3.简述教师的职业纪律。
教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。
主要应做到以下几点:
1要有教师意识并不断强化这种意识;
2认真学习教师职业纪律的有关规定;
3在教育劳动中恪守教师职业纪律;
4从一点一滴做起;
5虚心接受批评,勇于自我批评,善于改正错误。
4.如何建立双赢的人际关系。
要随时存入感情存款:
1理解别人;②注意小节;③信守诺言;④阐明期望;⑤诚恳正直;⑥勇于道歉。
5.简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。
1教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优牛的偏爱和对差生的偏见。
2教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落,从而产生一种自卑感,进而放弃某门功课的学习。
3教师对差生的偏见,就是对学习成绩不理想的学生的歧视,就会增加学生的厌学情绪,进而造成学生逃学、辍学等,给学生的身心造成严重的伤害。
6.简述国外教师道德教育的共性特点。
1注重教师职业道德的规范建设;
2注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作;
3将师生关系作为教师职业道德的核心内容;
4强调教师职业道德教育的内化与养成。
7.教师道德教育的现代要求是什么?
1教育观念现代化,就是要确立以更新观念为先,以高尚师德为本的观念;
2才学知识现代化,就是要努力学习,丰富知识,不断更新自己的知识结构;
3教育能力现代化,就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力;
4心理素质现代化,就是要优化情感、性格、意志、心理调适,心理保健、心理体验等方面的心理品质。
8.简述教师职业专业化的现实意义。
1可以为解决教师队伍中存在的问题提供良好的途径和方法,为教师职业的发展提供良好的机遇;
2可以改变以往人们对教师职业的认识,即只要有知识就可以当教师的传统旧观念;
3可以提高在职教师的专业水平,进而提高教育教学质量,提高教师的社会地位和物质待遇;
4可以吸引更多的素质较高的、有志于从事教育事业的青年学生投身于教师职业。
9.简述教师职业道德与职业纪律的辩证关系。
教师职业纪律与教师职业道德是辩证统一的关系:
1二者的统一性。
职业纪律与职业道德是密切联系,相互补充,相互促进的,是教师对职业活动的共同要求。
一个自觉用职业道德约束自己的人,也必然是一个严格遵守职业纪律的人,
2二者的差异性。
职业道德是用榜样的力量来倡导某种行为,而职业纪律以强制手段去禁止和惩处某种行为。
纪律的执行和检查往往有专门机构来保证,而职业道德是靠社会舆论和内心信念的手段来实现的,其目的在于提髙人们的思想境界和情操。
10•简述教师职业道德的认识功能。
1帮助教师区分教育活动中的“真善美”和“假丑恶”;
2在向教师阐明基本道德准则的基础上,以系统的职业道德行为规范为教师提供全面、科学认识教育活动的工具;
3帮助教师凭借道德预测,预见教育活动中可能发生的各种矛盾和冲突,以及某种教育行为可能产生的后果,并为此做好道德选择的准备;
4帮助教师运用一定的师德观念、师德规范和准则去分析、评价自身与他人的教育行为。
11・什么是教师职业良心?
其具体的要求有哪些?
1)教师职业良心就是指教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。
2)具体要求有:
①有着强烈的教育信念;②高度的责任感和使命感;③不断反思,经常对自己的行为思想进行道德控制和道德评价。
12•师德建设的核心必须处理好的“三个关系”是什么?
1是处理好与教师职业的关系,这意味着教师要有敬业精神;
2是处理好与学生的关系,这意味着教师对学生要有爱心;
3是处理好与自身的心理和行为的关系,这意味着教师要为人师表,人格高尚,克制私心。
13.与人交往握手要注意哪些顺序?
1在上下级之间,应先上级伸出手后,下级才能接握;
2在长幼之间,应长辈先仲手后,晚辈才能接握;
3在男女之间,应女方先伸手后,男方才能接握。
14.教师与家长之间存在的分歧主要表现在那些方面?
1教育观念上的分歧:
教师与家长在教育观念上存在的分歧主要体现
在人才观、儿童观及合作观念。
2教育出发点的分歧:
教师既要面向全体,又要照顾个体;而家
长只要对自己的孩子好就行。
3教育方法的分歧:
教师教育行为一般来说是科学的、系统的、目的性;而家长则是经验的、零散的、自发性的。
4教育价值观方面的分歧:
“望子成龙”不考虑儿童发展的现实与基础;受生存需要原则的支配,不期望儿童有较大的发展。
15.实现“双赢”协作原则应当遵循哪些要领?
①培养双赢的品格;②建立双赢的人际关系;③签订双赢的协
议;④建立双赢的制度。
1.为什么要进行教师职业道德培训?
(P34)
⑴因为教师是一个特殊的群体,他是一个吋代先进观念和先进知识的直接受益者,同时又是人类文明的传播者和继承者,他的进步不仅影响着个体的进步,同时也影响着社会群体的进步。
(联合国教科文组织对教师职业的评价)⑵教师职业是一个特殊的职业,他除了传授知识以外,教师自身也是教学活动中的组织部分,他的行为要对学半发半迁移现象。
⑶教师的劳动过程是在无人监督的条件下进行的,能否为学生负责全要靠教师的职业道徳来维持。
⑷教师的劳动对象具有特殊性,教师的劳动对象是一个个有思想的学生,他们除了需要知识的指引,同时还需要教师给予做人的指引。
因此,教师的职业是教书与育人的统一。
2.什么是教师?
什么是职业?
(P3)
⑴所谓教师,是指通过教育活动为社会培养合格人才,以满足社会对人才的需要而为社会服务的人。
⑵所谓职业,就是人们对社会所承担的一定职责(职业的本质特征)、义务、,以及所从事的专门(职业的外部特征,职业的本质特征的外部体现)业务。
对“社会所承担的一定职责”,就是按照一定社会需要和规定的标准培养人的创造能力。
(教育是有目的培养人才的社会活动。
)
3.什么是教师职业?
(P4)
所谓教师职业,就是指按照一定社会的需要和标准,传授文化科学知识及培养人的能力和思想品德的一种职业。
4.教师的职业价值体现在哪些方面?
(P6-P9)
⑴教师的价值体现在学主的健康成长之中
⑵教师的价值体现在专业技能的增长、业务水平的提高及教师不断的自我完善中(教师职业是一项创造性的劳动,在语言表达、知识的丰富、技能训练、形象设计等方面始终处于不断发展和完善的过程)
5.怎样理解“教学有法,教无定法”?
教学有法是指教学是有规律的,教学过程的进行要符合青少年认识发展的规律,教无定法(因材施教)是指运用教学规律进行教学工作时,又是灵活多样的。
6.教师职业的特殊性表现在什么地方?
(也就是教师劳动的特殊性)
⑴教师劳动的社会性和责任性
⑵教师劳动的复杂性和艰巨性
⑶教师劳动的示范性和严格性
⑷教师劳动的艺术性和创造性
⑸教师劳动的个体性和群属性
⑹教师劳动的后延性和长效性
7.什么是道德?
什么是职业道德?
(P37)
马克思主义的道德观点认为,道德是在人类社会一定的生产方式和经济关系中产生的,是指一定社会用以调整人们之间以及个人和社会之间关系的一种行为规范,它是以善恶为标准,并通过社会舆论、传统习惯和内心信念来调整人们行为规范的总和。
道德渗透到具体的职业活动中,就表现为带有某种职业特征的职业道德。
职业道德是道德在职业分工中的具体化,是道德的分支。
在社会生活中,不同职业有着不同的地位和利益,有着不同的权利和义务。
人们通过认识这种职业利益和职业责任,形成具有本职业特点的道德观念、道德标准。
&什么是教师职业道德?
(P38)
教师职业道德是教师在职业生活中,调解和处理与他人,与社会呢,与集体,与职业工作关系所遵守的基本行为规范和行为准则以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
9.教师职业道德的八个因素是什么?
(P39)
教师职业道德主要市教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业职业荣誉八个因素构成。
W.教师职业道德的特点是什么吗?
(P43-47)
⑴教师职业道德具有强烈的责任性
⑵教师职业道德具有独特的示范性
⑶教师职业道德具有鲜明的继承性
⑷教师职业道德具有专门性(征对教师)
⑸教师职业道德具有深远的影响
11.什么是教师职业责任?
教师职业责任表现在哪些方面?
(P63)⑴教师职业责任就是教师必须承担的职责和任务,是社会及其群体对教师个人职业角色的期望,教师对这种期望的认同与承担就是教师的责任感。
⑵概括地说,教师的责任具体表现在以下几个方面:
1教书育人,对学生负责(对学生知识、道德品质上的健康成长负责)
2指导家庭教育,对家长负责
3团结协作,对教师集体负责
4行为世范,对社会负责
12.教师的仁慈两个方面的含义指的是什么?
(P77)
仁慈是教育的本性。
对教师来说,能否做到对人仁慈,尤其是对学生做到仁慈施教,是关系到学生一生成败和整个教育事业成败的关键性的因素。
教师对学生仁慈的内涵首先表现在对学生心态的两个方面:
一是教师对学生无条件的爱心(从某种意义上说,教师的仁慈集中表现在对有问题的学生的态度上);二是教师对学生的高度宽容(从具体工作出发,教师工作与伦理的目标还应当集中在对学生成长的有效帮助上)。
而这两个方面又是互相联系在一起的。
13.什么是教师的公正?
(P96)
教师对学生的公正主耍是指在教育活动中对学生持明主与尊重的态度,对不同性别、年龄、岀生、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生能够做到一视同仁、同等对待,不以个人的私利和好恶做标准。
14•教师公正的必要性是什么?
(P97)
⑴有利于良好的教育环境的形成(国家教育和教学是一种双边的活动,是一种感情交流的互动过程,关系和谐有利于提高教学的效果)⑵有利于教师威信的提高
⑶有利于学生学习积极性的发挥
⑷有利于学生的道德成长(迁移现象)
⑸有利于社会公正的实现(因为学校教育是社会精神文明教育的主阵地,它可以促进社会精神文明建设)
15.教师幸福的特点是什么?
(P121)
教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种主体生存状态。
教师的幸福也称教育幸福,对自己生存状态的意义的体味构成教师的幸福感。
其特点有:
教师幸福的精神性、教师幸福的关系性、教师幸福的集体性、教师幸福的无限性
16.教师之爱的意义是什么?
(P163)
⑴爱学生是教师工作取得成绩的前提(爱学生是教师热爱教育事业的表现,而热爱教育事业是教师工作取得成就的前提,爱学生有利于建立良好的师生关系,而建立良好的师生关系有利于获得良好的教育效果)
⑵教师对学生的爱,既是一种巨大的教育力量,也是一种重要的教育手段
⑶教育学生的过程就是爱学生的过程,教师对学生的爱,是学生获得发展的途径
⑷教师之爱在后进生上的意义
17•师生交往中的基本艺术有哪些?
(P176)
⑴了解学生,尊重学生(教心必须先知心,知心最好的方法,就是与学生做心理换位思考,即从学生的角度去看问题,去了解学生的想法、感受)
⑵善于向学生表达自己的爱
⑶善于批评(善于选择批评的时机、策略,同时因人而异)
⑷努力提高教师口身修养
18.谈谈读书在教师职业道德自我修养中的作用?
(P208)
⑴读书,促进我们的专业成长,使我们体验成功的快乐
⑵读书,陶冶我们的情操,提升我们的职业境界
⑶读书,使我们发生新的“蜕变”,实现心的跨越
⑷上网,信息时代教师读书的新方式
19.教师反思的特点有哪些?
(P234)
⑴反思应具有鲜明的问题意识,善于捕捉反思对象
⑵反思是一种综合判断活动
⑶反思要秉承正确的教育理念,形成反思参照标准
⑷反思是持续不断的系统化思考
1、教师职业教德的基本特征是什么?
a.社会性b、广泛性
c、示范性d、长久性e、表率性
2、简述“热爱学生”的道德要求?
a.尊重学生人格b、尊重学生个性、兴趣、爱好c、关心学生的身心健康d、指导学生如何做人e、指导学生如何学习
3、廉洁从教的基本要求是什么?
保持廉洁自律,坚守高尚性操。
b、抵制不正之风,保持教育公
正。
c、接受外在监督,保持职业良心。
4、教师尊重学生家长的必要性是什么?
尊重家长是教师道德规范之一,也是培养健康学生的重要条件,学生的成长是学校、家庭、社会几方面有机结合的结果。
5.教师职业道德的基本含义是什么?
教师职业道德是指就教师职业道德的社会存在而言,它是对教师职业活动意义、行为规范及其实践活动给予道德价值性关注的领域,是一个关于教师为师之徳的领域;从其表现特征来看,师徳是指教师在职业中理解或追寻职业意义、履行职业道德规范或准则过程中所表现岀来的观念意识和行为品质。
6•师德文化现象的基木内容及其意义是什么?
内容:
①关于教师职业的意义领域。
②教师职业的原则和规范领域。
意义:
①它利于深化教师对自身职业意义的认识,形成热爱教育事业的情感,形成执著的职业精神。
②不仅有助于合理解决职业活动中遇到的各种关系和矛盾,而且会逐渐形成良好的职业习惯及文明的从教行为。
7.教师职业道德的基木特点是什么?
8.教师劳动的价值主要表现在哪些方面?
教师劳动的价值对教师职业道德具有怎样的必需要求?
表现:
①教师劳动与社会物质文明的发展。
②与社会精神文明的发展。
③与人的素质发展。
④与社会制度文明的发展。
要求:
①休现在社会的要求上;②体现在教师职业的自我要求上。
9.强化教师职业道德的意义有哪些?
10.为什么说教书育人是我国师德的基木原则,其基本要求是什么?
①教书育人就是指传授知识,培养人才。
②反映了教师这一行业的本质辅征。
⑥也是古今审外许多典籍和名人所一直强调的。
要求:
①正确认识和处理好教书与育人的关系。
②正确理解育人之含义,树立全面的育人意识。
③多方面努力,更好地实现教书育人。
11・新时期,我国教师职业道德规范有哪些?
12.教师的价值实现与幸福有怎样的关联?
价值的实现与幸福是相互关联的。
价值的追求和实现总是内含着对幸福的向往,从教师职业价值实现来关注教师的整个人生时,就不能不涉及幸福。
幸福的源泉包含着价值的追求和价值的实现,从教师的整个人生来关注幸福时,就不能不涉及价值实现。
如果教师的职业追求和价值实现活动与教师作为人的幸福毫不相关,其价值追求和价值实现就失去了意义;如果教师在其职业中毫无做人的幸福感,就谈不到“乐在其中”的陶醉,就谈不到对职业价值的追求。
13•教师真止的职业幸福感具有的特点是什么?
要点:
①爱教乐教;②树立追求教育价值的伦理信念;③立言、立徳,追求无限及超越,并在其中体味到生活的充实,是教师最大的幸福所在;④在创造中体验尊严与生命的活力;⑤教育本身即是创造幸福与享受幸福的统一。
14.对幸福的追求和体验,在实践上应予以怎样的基木把握?
要点:
①是对教育过程的幸福感。
这样的教师更看重学生道德的成长、学习的进步,进而对社会的贡献本身,他们会从中体验价值实现得到确证的喜悦;②是对结果的幸福感,老师从自已驾驭对象身上看到自己的劳动成果,进而实现精神享用一体验幸福;
3是对规范的止确理解的幸福感。
职业幸福感不仅包含自身价值的实现,还包括所从事的职业目的的实现。
15・为什么教师爱岗敬业、尽职尽责是一种德、一种善?
1爱岗尽责自古以来就是职业道德的重要话题,提侶敬业尽责富有深厚的传统文化底蕴;②用马克思主义伦理学对善恶的判断。
16•教师为什么要爱岗尽责?
要点:
①只有爱岗尽责,教师才能获得对自己职业履行的内在自觉;
2只有爱岗尽责,教师才能促进自我的不断完善;③爱岗尽责能帮助教师正确处理各种社会关系,化解各种矛盾,提高工作效率。
17.怎样强化教师的爱岗尽责精神?
要点:
①理解教师工作的社会意义;②全面理解和认识爱岗尽责的教育价值;③注意实践体会。
18・爱岗尽责作为一种师德规范,要求教师在教育活动中体现哪些道德精神?
要点:
①教书育人,尽职尽责;②学而不厌,诲人不倦;③认真工作,不敷衍塞责;④勤奋钻研,科学施教;⑤淡泊名利,育人为乐。
19・严谨治学的含义是什么?
20.严谨治学的教师在教育教学过程中的最主要表现是什么?
21・严谨治学的要求有哪些?
要点:
①好学不倦,努力精通业务;②把握规律,科学施教;③严以律己,精益求精;④不断探索,勇于创新
22.教师严谨治学的教育意义有哪些表现?
要点:
①严谨治学是培养学生良好学风所必需;②严谨治学是提高教师素质所必需;③严谨治学是不断提高教学质量所必需。
23.教师在教育工作中为什么要重视师生关系?
1师为长者;②培养目标;③一对矛盾;④注意接触。
24.导致师生关系不良表现的主要原因是什么?
①重教师权威,轻情感因素;②应试影响,互不题解;③教师修养和道徳;④市场经济影响、教师地位作用淡化。
25.教师与同事团结协作的主要体现是什么?
①关心教师集体;②维护集体荣誉;③尊重同志,积极学习克服文人相轻,相互学习配合。
26.教师与学生家长的矛盾主要表现在哪些方面?
①对学生的了解和要求有差异,情感不一样;②修养水平和教学方式不同;③教学过程的复杂性。
27.依法执教的基本要求有哪些?
要点:
①教育法律法规对教育规律的体现是有限的;②教育法律法规与教育规律不同。
28・简述廉洁从教对树人的意义。
要点:
①廉洁从教是树人的根木人格条件;②廉洁从教能培养学生良好的情操;③廉洁从教能培养学生的道德是非观念。
29・为师不廉的主要原因有哪些?
从客观看:
①外在规范失衡乏力;②收入分配不公;③社会不正之风侵染。
从主观看:
①人生价值观的错位;②心理防卫的失当;③道德品质的败坏。
30.如何从人生观、道德观上矫正为师不廉现象?
1正确处理和对待人与社会问题;②奉献与索取问题;③义和利问题;幸福观问题。
31・廉洁从教的基本要求是什么?
①保持廉洁自律,坚守高尚情操;②抵制不良风气。
保持教育公正;
3自觉接受外在监督,增强廉洁从教意识。
32.试简述教育过程的人道化要求。
要点:
①尊重学生,不讽刺挖苦学生,不歧视学生,不体罚或变相体罚学生;②全面关心学生的学习、生活等;
③热爱学生,维护学生的合法权益;④公止对待学生,保持民主、对话、协商、平等的师生关系。
33・罗森塔尔效应说明了什么?
要点:
罗森塔尔效应又被称为“期待效应”,说明了教师对学生的良好期待对学生发展具有推动和引导作用。
34.简述“专制型”、“放任型”和“民主型”三种师生关系对学生的影响。
专制型师生关系:
学生的心理情绪总是处于紧张之中,害怕受到严厉的惩罚,在学习中的行为总是被动的,学习、生活接受教师的“安排“,学生只能言听计从,学习热情不高。
放任型师生关系:
老师对学生没有必要的要求,学生学习行为常常受个人的兴趣支配,学生学习效果不佳。
民主型师生关系:
师生之间是民主、平等和谐关系,教师在教育学生过程中能注意与学生进行沟通、协商、对话,学生从精神上感到轻松愉快,学习积极性高,有热情,效果好。
35・在教育爱的广泛性中,教师怎样去对待所谓的“差生”?
要点:
①是全面了解、理解学生,对学生充满关爱;②是进行“心理置换”,把自己摆在学生的位置,体验学生的心理利感受,以亲切和平静的态度对待学生;③是相信、信任学生,教育时止解、积极引导。
36・简述教育爱的育人价值。
要点:
教育爱在现实中,既存在真、善、美的高尚的、积极的爱,同时咀存在褊狭、庸俗的、消极的爱。
即教育爱有二重性。
37.简述教育爱的理智性要求。
要点:
教师对学生的爱应该是理智和明智的,有止确的是非标准,对学生的爱的情感和行为,要富有冷静的判断、耐心的期待和良好的自我控制能力。
38・简述教育爱与严的结合性要求是什么?
要点:
①教师要善于在尊重的基础上对学生提出严格的要求;②是善于在严格要求的过程中体现对学生的尊重关爱,积极为学生达到一定的要求提供及时的帮助和指导:
③是对学生的爱和严适度把握,做到爱而肴体,严而有格,严而有理,严而有方,严而有恒。
39•师表风范应把握的两个基木问题是什么?
要点:
①师表风范行为的根本是什么(即为人师表);②师表风范作为人格品性的根本是什么(真善美的人格品性)。
40.简述师表风范体现的基本原则。
要点:
①表率性,教师在教育活动中要给学生做出榜样。
②律己性,教师能按照要求自觉地规范自己的行为,保证师表风范的一贯性。
③内外统一性,即内在思想情操和外在言行举止的统一。
④真实性和自然性,是一种发自内心的自然习惯,是师表风范产生教育意义的内在源泉。
⑤平凡和高尚统一性,教师工作平凡中蕴涵着不平凡,师表风范的高尚性是通过平凡的工作来体现的。
41・简述教师律己体现的两个方面。
要点:
①以职业需要并被认可的要求约束自己,并在实际工作中履行这些职业职责;②自己给自己立法,用自己提出的要求约束自己。
42.简述教师外在言行文明举止的文明性要求。
要点:
①言行文明,举止有度,合乎道德规范和法律法规的要求,具有内在的自觉。
②语言文明。
涉及语言的规范性、语言的准确性、语言的激励性和启发性等。
③仪表大方。
衣着朴实整洁,美观大方,具有职业感;举止稳重端庄,态度和蔼,风度从容优雅等。
43・如何认识师表风范的真实和自然性?
要点:
①指良好的师表风范应该是真实的和自然的,是一种发自内心的自然习惯,真实自然是师表风范产生教育意义的内在源泉。
2师表风范的真实自然应是职业道德上的内在律己。
44.为什么说为人师表应是教师风范的核心要求?
要点:
①从教师这一职业育人应有的言行特点上看,为人师表是教师这一职业应有的基本素养,是教师职业本身的必然需要,也是教师职业对教师特有的要求,是由教师职业育人的特点所决定的。
2社会培养人及择师的要求来看,为人师表是社会对教师职业所赋予的特殊要求。
45・简述教师工作进取性两个方面。
要点:
一方面应是学而不厌,在专业上不断拓宽加深,知新博喻。
二是勤奋进取,勇于探索,锐意创新,不拘C有的经验和常规,不满足己有的成绩等。
46.教师职业个性约定的三个方面是什么?
要点:
①教师的个性品质具有鲜明的社会道德价值取向;②教师个性品质具有鲜明的职业特点;
3教师的个性品质具有:
直接的道德教育意义。
47•教师职业个性品质应有的体现是什么?
要点:
①热情大方;②活泼幽默;③积蔼真诚;④豁达坚毅;⑤开朗的性格;⑥平静的心境;⑦健康的情绪。
48•教师风度仪表应有哪些表现?
要点:
①举止文明;②教态自然;③语言准确;④衣着整洁;⑤教师要有人格魅力。
49•教师职业个性应有哪些性格和气质特点?
性格特点:
严格要求自己,诚实,公止,谦虚,言而有信,平易近人,热爱学生,对工作具有强烈的责任感;气质特点:
坚定的理想信念、优雅的仪表风度、较高的文化素质,在自己的一切行为举止中,以身作则地成为学生的表率。
50.简要回答
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