蚊子和狮子教案.docx
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蚊子和狮子教案.docx
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蚊子和狮子教案
《蚊子和狮子》教学设计
【教学目标】
1、了解并掌握有关寓言的基本知识,了解伊索及《伊索寓言》。
2、学会分析寓言的故事情节,能用自己的话概括寓意。
3、学习编写寓言,进一步培养发散思维和想象能力。
【教学重点】
1、学会分析寓言的故事情节,能用自己的话概括寓意
2、学习编写寓言
一、导入
看图片,猜成语。
今天,让我们把目光投向五彩斑斓的世界文化长廊,去领略一下世界《伊索寓言》的美好。
二、简介与本文有关的知识
1、寓言及其特点:
寓言,用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。
大多篇幅简短,主人公可以是人,或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2、简介伊索:
伊索,公元前6世纪的希腊寓言家。
奴隶出身,他善于讲寓言故事,用这些来讽刺权贵,最后遭到杀害。
他的寓言经过加工,成为《伊索寓言》,流传于世。
《伊索寓言》故事短小精悍,描写形象生动,语言简洁朴素,富有幽默的特点。
三、朗读寓言,感知故事
分角色朗读课文:
通过分角色朗读,朗读时请注意语气、带上动作,让同学们一边看一边听,更好地熟悉寓言内容,感知文中三种不同动物的形象。
四、分析品味课文(请君对学)
1.蚊子为什么能打败狮子?
(方法指导:
可以从他们的语言和动作描写入手分析)
智谋得当,轻便灵活,抓住狮子的弱点――以已之长克敌之短。
2.蚊子为什么会败给蜘蛛?
在文中哪里看得出他骄傲、得意忘形(“吹”、“唱” 动作描写)
3、寓意:
诫人讽刺了那些取得一些成绩得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打败。
告们不要被暂时的胜利冲昏头脑,应谨慎行事。
三、大胆想象、完成创作(任选其一)
1、给开头,写寓言:
老鹰在天空展翅翱翔,被正在沙滩上晒太阳的乌龟看见了,他也渴望飞翔……
……便请求鹰教他飞行。
鹰劝告他,说他不能飞行。
可乌龟再三恳求,鹰便抓住他,飞到高空,然后将他松开。
乌龟落在岩石上,被摔得粉身碎骨。
这个故事告诉我们:
那些好高骛远,不切实际的人必将失败。
2、给题目,写寓言:
嘴和眼睛的对话;树和斧子;蜜蜂与苍蝇
一个人来到森林里,请求树给他一根木做斧子柄。
树答应了他的请求,给他一根小树枝。
他用小树枝做成了斧子柄,完好的装在斧子上,斧子上,接着抡起斧子砍起树来。
他很快就砍倒了森林中最贵重的大树。
一棵老橡树悲伤地看着同伴被砍毁,无能为力,他对身旁的柏树说:
“我们是自己先葬送了自己。
如果我们不给他那根小树枝,他就无法砍伐我们,也许我们能永久地站立在这里。
”这是说我们不能帮助对自己造成威胁的对象,那怕是一个小小的帮助。
3、给寓意写寓言:
人与人之间要相互团结。
从前,人的每只手都有五个兄弟--大哥(大拇指)、二哥(食指)、三哥(中指)、四弟、(无名指)、五弟(小指)。
他们都有各自的分工,尽职尽责团结的生活在手上。
可是时间一长,他们的思想都发生了微妙的变化,都认为自己的本领最大。
最终矛盾激化,一场不可避免的争吵发生了。
大哥说:
“我天天带领着你们早出晚归,辛勤的为手服务,我的本领最大。
”二哥说:
“你分配不均有失职之处,出了事都是我给你顶着,我的本领最大。
”三哥一把鼻涕一把泪的哭诉:
“你们都把脏活累活压在我的身上,美其名我的身材修长体格健美。
”四弟尖着嗓子插嘴道:
“那是你自找。
瞧我管理的外交处那可是顶呱呱,我的本领最大。
”五弟也争吵着说他的本领最大。
他们激烈的争吵,谁也不让谁。
这时人说话了:
“要不你们比比谁能拿起地上的球,谁的本领就最大。
”于是,他们争先恐后的去拿球,可是,不管怎么努力就是拿不起那个球。
人说:
“你们一起拿试试。
”他们走在一起轻轻一拿,球就很轻松的拿了起来。
他们终于明白,团结就是力量。
四、课堂小结
•这堂课我的收获:
•这堂课我的遗憾:
•这堂课我的感悟:
•
•
•
(宋瑞霞)的个案
(二)年级(下)册(语文)学科集体备课表样
备课时间
主备人
王灵芝
主备人
所在单位
北大街小学
复备时间
授课教师
宋瑞霞
授课教师
所在单位
东关小学
课题
2蚕姑娘
课型
新授
课时分配
课时3
第3课时
上课时间
项目
内容
修改栏
教
学
目
标
知识
能力
学会本课的生字,理解词语。
1、知识与能力:
复习本课的生字、词语,理解词语的意思。
2、过程与方法:
有感情地朗读课文,背诵课文。
3、情感态度与价值观:
进一步了解蚕的生长过程和形态变化,激发学生对昆虫的研究兴趣。
过程
方法
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感
态度
价值观
初步了解蚕的生长过程和形态变化,激发学生对昆虫的研究兴趣。
教学重点
认识并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字。
教学难点
初步了解蚕的生长过程和形态变化,激发学生对昆虫的研究兴趣。
教学、教具
(课件)
准备
挂图、生字卡片。
教学流程
评论或修改
教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
一、检查复习
二、继续细读课文(第6、7自然段)
1.学习第6自然段。
(2)师问:
为什么要写明“睡了四回”?
这个自然段里把茧子比作什么?
(新房)
为什么说“茧子真漂亮”?
(3)这段里为什么不写“醒了,醒了”,要写“成了,成了”?
(4)小结:
读了这一自然段,我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。
(板书:
吐丝结茧)
2.学习第7自然段。
(2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?
自答:
茧子里的“蚕”称做蚕蛹。
(板书:
蛹)为什么写它“一声也不响”,不写“一动也不动”?
(3)“茧子开了窗”是什么意思?
自答:
蚕蛹长出翅膀,成为蚕蛾(板书:
蛾),蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。
前面抑苗子I-I,/4:
~斩帛”;士田烟嫱n夺Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂会括而有趣。
请看第31页上面的第一、二两幅图。
(学生看图)“变了,变了,变成蛾姑娘。
”这句要怎么读?
(要读出惊异好奇的语气来)请你读一下。
(4)看31页上第三幅图,想一想:
两个蚕蛾在干什么?
(蚕蛾在产卵)提示:
蚕蛾产卵后死去,第二年春天,蚕卵又能孵出小蚕来,又开始新一轮的生长过程。
(5)齐读第7自然段。
四、课堂练习
1.读句子,初步认识句子的并合(课后练习4)。
这里有两组句子,每组三句话,要求我们读一读。
初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。
(1)各人自读,体会。
(2)指名读第一组三句话。
(3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?
(把一、二两句连起来,把第一句未了的句号改为逗号,把第二句开头的“蚕姑娘”去掉,这就并成了第三句)
第二组三句话的练习方
指名背诵第1-5自然段。
(1)指名读。
(因为蚕眠有四次,这是蚕的生长特点,所以必须特别写明)
(茧子又白又亮,长圆形,很好看)
(蚕没有再睡,就不能说“醒了”;蚕结茧子好比盖新房,茧子结成,好比新房盖成,所以要写“成了”)“成了,成了,茧子真漂亮。
”这句要怎样读?
(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。
(学生读)
(5)齐读第6自然段。
(1)指名读。
(茧子里的蛹是慢慢在变化,逐渐长出两对翅膀来,所以不能写“一动也不动”)
(学生读)
三、总结课文
1.根据板书内容说说蚕的生长过程。
2.填空练习,概括课文。
从_____里钻出来的又_____又_____的蚕姑娘,一共睡了_____次,每次醒来都变了样,第一次变得又____又_____;第二次变得又_____又_____;第三次变得又_____又_____;第四次身体一天天_____。
它吐_____结_____,最后_____开了窗,飞出了_____姑娘。
3.齐读完成填空后的这段话。
二、1、学习第六~七自然段。
⑴过渡:
蚕从睡到醒的一段时间里,不吃也不动,叫“眠”。
现在它们经过四次蚕眠,又将怎么变?
⑵指名读第六、七自然段,播放录像。
⑶把你看到的变化用自己的话说一说。
(吐丝结茧)
⑷各自边读这两个自然段,边在脑中重现蚕吐丝结茧的过程。
⑸齐读。
2、回忆课文内容和图片录像,完成填空:
从里钻出来的又又的蚕姑娘,一共睡了次,每次醒来都变了样。
第一次变得又又;第二次变得又又;第三次变得又又;第四次身体一天天。
它爬到上,吐出来,结出,最后变成了姑娘。
表演体验,读好课文
3、文中一次次变化的蚕姑娘给你留下怎样的印象?
4、你们能用朗读向大家展示那么惹人喜爱的蚕姑娘吗?
⑴六人小组每人挑选二~七自然段中一个段落,进行朗读表演的练习。
⑵小组竞赛。
师生共同评议。
⑶挑选表现最好的六位学生合作表演。
⑷人人都是可爱的蚕姑娘,齐读齐演。
三、运用语言扮演角色
你还能用好文中的知识创造性地向大家作“自我介绍”吗?
四、课外实践,拓展延伸
必做题:
1、比较句子,把它合并成一句长句子。
⑴蚕姑娘脱下旧衣裳。
蚕姑娘换上新衣裳。
⑵蚕姑娘吐出丝儿来。
蚕姑娘要盖新的房。
2、有感情朗读课文,并背诵课文。
选做题:
上网搜索,了解更多的有关蚕的知识。
教
学
环
节
法同此。
2.背诵第6、7自然段。
(1)利用押韵的字引背。
(2)分两个大组,一组背,另一组听,再交换一次。
评议。
(3)各人自背。
(4)指名背诵。
3.背诵全文。
(1)全班背诵。
(2)指名背诵。
4.书面作业。
(1)扩词。
蚕()()()
换()()()
丝()()()
(2)照样子,写词语。
例:
暖洋洋红通通黑白绿亮
板
书
设
计
2蚕姑娘
1扩词
蚕()()()
换()()()
丝()()()
2照样子,写词语。
例:
暖洋洋红通通黑白绿亮
课
后
反
思
我预先布置了学生回家收集有关蚕的知识,学生有的从《拓展阅读》中了解到蚕其实还喜欢吃生菜等其他食物,有的从网上查到蚕丝的用途,有的从课外书上找到蚕一生的生长图片,还有的在爷爷奶奶的指点下认识了桑树、蚕床和蚕山。
当我提出“你对蚕了解多少”时,学生的积极性十分高涨,学习课文自然也兴趣十足。
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