寓言四则学案1.docx
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寓言四则学案1
《寓言四则》学案1
课堂目标导航:
①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》,积累文言词语。
②分析故事情节。
③用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。
④学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维能力。
学习重点:
①分析故事情节。
②多角度概括寓意。
学习难点:
翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》,积累文言词语。
课时:
二课时。
自主学习方案:
预习与交流
1.知识储备
●走近作者
伊索(约公元前6世纪),___寓言作家。
相传他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶,曾被多次转卖,但因知识渊博,聪颖过人,多次在各种重要场合,用自己的机智辩才为主人赢得荣耀,因此得到主人的赏识而获得自由。
他善讲寓言讽刺权贵,最后被杀害。
所编寓言经后人加工,以诗或散文形式结集,成为后世流传的《伊索寓言》。
《伊索寓言》大多是动物故事,其中的一部分(如《狼与小羊》《狮子与野驴》等)用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵,揭露他们的专横、残暴,虐害弱小,反映了平民或奴隶的思想感情;《乌龟与兔》《牧人与野山羊》等,则总结了人们的生活经验,教人处世和做人的道理。
伊索寓言故事形式___(短小精悍),比喻恰当,形象生动,幽默风趣,对法国的拉·封丹、德国的莱辛、俄国的克雷洛夫都产生了明显的影响。
他们四人并成世界四大寓言家。
韩非(约前280—前233)是韩国的贵族,“喜刑名法术之学”,后世称他为韩非子。
他和李斯都是荀子的弟子。
当时韩国很弱,常受邻国的欺凌,他多次向韩王提出富强的计策,但未被韩王采纳。
韩非写了《孤愤》《五蠹》等一系列文章,这些作品后来集为《韩非子》一书,笔锋犀利,说理透辟,常用寓言故事阐明事理,富有说服力。
秦王嬴政读了韩非的文章,极为赞赏。
公元前234年,韩非作为韩国的使臣来到秦国,上书秦王,劝其先伐赵而缓伐韩。
李斯妒忌韩非的才能,与姚贾一道进谗加以陷害,韩非被迫服毒自杀。
刘安(前179—前122),__思想家、文学家。
汉高祖刘邦之孙,袭父封为淮南王。
曾罗致宾客数千人,内中不乏博学之士,共同编著《淮南子》一书。
《淮南子》又名___,《汉书·艺文志》列此书为杂家。
该书是以道家思想为指导,吸收诸子百家学说,融会贯通而成,是战国至汉初黄老之学理论体系的代表作。
了解文体
寓言,是文学体裁的一种,以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
篇幅大多__(短小),主人公多为动物,也可以是人或非生物。
主题多借此喻彼、借远寓近、借古喻今,借小寓大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的___和___。
寓言在创作上常常运用___和拟人等表现手法。
西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。
中国春秋战国时期已盛行寓言,有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。
2.字词梳理
给下列加点字注音:
赫拉﹝﹞宙斯﹝ ﹞庇护﹝ ﹞饶头﹝ ﹞较量﹝ ﹞粘住﹝ ﹞塞翁﹝ ﹞ 何遽﹝﹞堕﹝ ﹞ 将骏马﹝ ﹞ 折其髀﹝ ﹞ 跛足﹝﹞2.解释加点的词
⑴天雨墙坏( )不筑, ⑵暮而果大亡其财( )⑶其家甚智其子( )
⑷近塞上之人有善术者( )⑸马无故亡而人胡( ) ⑹此何遽不为福乎( )
⑺居数月( ) ⑻家富良马 ( )⑼其子好骑 ( )
⑽堕而折其髀( )⑾死者十九 ( ) ⑿此独以跛之故( )()
3.解释词语或根据意思写出对应词语。
(1)庇护:
(2):
喜欢表面上的光彩。
(3):
用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低。
(4)凯歌:
5.根据解释,写出成语。
①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。
( )
②原指野兽的凶猛模样。
现常用于形容坏人凶相毕露的样子。
( )
③形容称心如意而自得其乐。
( )
④目空一切,认为世界上无人能与之相比。
形容狂妄自大到了极点。
( )
3.文言文朗读
近/塞上/之人,有/善术者,马/无故亡/而/入胡。
人/皆/吊之,其父/曰:
“此/何遽/不为福乎?
” 居/数月,其马/将/胡骏马/而归。
人/皆/贺之,其父/曰:
“此/何遽/不能为祸乎?
” 家富/良马,其子/好骑,堕/而/折其髀。
人/皆/吊之,其父/曰:
“此/何遽/不为福乎?
” 居/一年,胡人/大入塞,丁壮者/引弦/而战。
近塞/之人,死者/十九。
此/独以跛/之故,父子/相保。
我们朗读时,不仅要做到字正腔圆,还要注意停顿,分出轻重,读出语气,做到抑扬顿挫。
4.整体感知
●梳理结构
《赫尔墨斯和雕像者》
赫/问宙斯雕像一个银元\雕
尔---问赫拉雕像还要贵一点---像
墨\问自己雕像算饶头白送/者
讽刺
更尊重-----------------算饶头
爱慕虚荣妄自尊大
《蚊子和狮子》
(与狮子)(与蜘蛛)
层次:
宣战 交战 被俘 叹息
(弱)飞冲战胜 (强)飞粘被吃
吹喇叭,唱凯歌被粘住被消灭
智者必胜 , 骄兵必败
《智子疑邻》
儿子亲聪明
邻居疏窃贼
《塞翁失马》
塞翁失马焉知非福
丢马 得马 跌腿 保命
(坏) (好) (坏) (好)
好事和坏事在一定条件下可以互相转化。
●主旨概括
《赫耳墨斯和雕像者》写神使赫耳墨斯到雕像者的商店,询问雕像价钱的经过,讽刺了那些(爱慕虚荣、妄自尊大)但却一钱不值的人。
《蚊子和狮子》通过蚊子战胜狮子却成了蜘蛛的俘虏的故事,尖锐地讽刺了那些取得成绩便(得意忘形)的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打败。
《智子疑邻》通过“智”子“疑”邻的叙述,告诉人们这样一个道理:
听意见应听取正确的,而不要看提意见的是什么人,对人不能有()。
《塞翁失马》说明人世间的好事与坏事都不是绝对的,在一定条件下,坏事可以引出好的结果,好事也可能引出坏的结果,要()地看待事物。
课堂导学方案
第一课时《智子疑邻》、《塞翁失马》
学习目标:
翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》,积累文言词语。
分析故事情节。
用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。
学习重点:
翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》,积累文言词语。
学习难点:
用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。
学习过程:
●导学点一:
朗读与感悟
①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
②在预习的基础上学生解释词语并翻译句子,其他学生补充修改,个别问题老师解释。
③全班再集体朗读一遍这两则寓言。
联系上下文,解释加点的词。
宋有富人,天雨墙坏不筑,必将有盗。
暮而果大亡其财其家甚智其子
近塞上之人有善术者马无故亡而人胡
其父曰:
“此何遽不为福乎?
”居数月
其马将胡骏马而归家富良马
其子好骑堕而折其髀
死者十九此独以跛之故
④.断句完全正确的一项是( )
A.宋有/富人 B.天/雨墙/坏 C.其/邻人之父/亦云 D.其家甚/智其子
2.用自己的话说说这两则寓言的大意。
3听到同样的建议,在财物失窃后,宋国的这个富人对儿子和邻人之父有怎样不同的看法?
4.“近塞上之人”遭遇了哪几件事?
●导学点二:
赏读与品读
1.因“天雨”而导致“墙坏”,,因“墙坏”而导致“失窃”,对此儿子和邻人之父都有相同预见,而宋国富人却“智子疑邻”,这说明了什么道理?
2.成语“塞翁失马焉知非福”出自寓言《塞翁失马》,那么寓言中祸与福是怎样相互转化的?
●导学点三:
拓展与延伸
1.结合生活体验进一步深刻理解寓意。
2.寓言故事一般比较短小而含义深刻,有许多成语就出自寓言,请你从这两则寓言中各概括一个成语。
3.读了这两则寓言,你最想对文中的哪个人发表一点评价?
●成果展示结合小组代表的发言,学生点评。
●课堂小结:
通过以上讨论,我们明白,寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理,给人以启示。
而要读懂寓言,则需要我们密切联系现实生活体验,联系自己的思想实际。
●课堂练习:
结合今天的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解。
第二课时《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》
学习目标:
①分析故事情节。
②用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。
③学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维能力。
学习重点:
①分析故事情节。
②用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。
学习难点:
用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。
自学研读
朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。
②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意,并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”,又“笑着问道:
‘赫拉的雕像值多少钱?
”’后来看到自己的雕像又想到“身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会尊重些”。
而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。
这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象,告诉人们要谦虚,要有自知之明,不能妄自尊大。
《蚊子和狮子》也可以照此分析。
改动寓言情节后让学生讨论寓意,培养学生的发散性思维。
出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》),学生讨论,这样改动情节后寓意有没有变化?
为什么?
合作探究
(先独立完成,再小组合作探究)改动寓言情节后让学生讨论寓意,培养学生的发散性思维。
出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》),学生讨论,这样改动情节后寓意有没有变化?
为什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像,问道:
“值多少钱?
”雕像者说:
“一个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道:
“赫拉的雕像值多少钱?
”雕像者说:
“还要贵一点。
”赫耳墨斯听后,默不作声,悄然离去。
蚊子和狮子
蚊子径直朝狮子飞过去,趁狮子没有准备,张嘴就咬,而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了,也没抓到蚊子。
蚊子战胜了狮子,就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
通过讨论,让学生进一步明确寓言的寓意,是从故事情节中得来的,如果改动情节,那寓意相应也有变化。
如,改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形,撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节,那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。
而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后,为什么一言不发,悄然离去了?
他心里这时是怎么想的?
显然,原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。
同时,教师还可以进一步点拨,寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创造的,阅读寓言故事,首先要分析故事情节;而创作寓言,更不能忽视对情节的具体想像。
三、成果展示(小组推荐回答)
四、拓展练习学写寓言,进一步锻炼想像思维与发散性思维
①续编寓言情节练习。
教师投影出示两个续编题目:
a.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后,他的心情如何?
他说了些什么?
b.蚊子战胜狮子,吹着喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了,以后还会发生什么故事?
以上两题内容,学生可任选一题,做到练习本上,然后在班上读,其他同学评论。
②自编寓言练习。
教师出示题目:
a.嘴和眼睛的对话;b.树和斧子;c.筷子和勺子;d.画笔和颜料;e.蜜蜂与花朵止猫和老鼠。
学生可以任选其中的一个题目构思,并在最后点明寓意,然后小组讨论,全班交流。
整理笔记。
笔记积累文言字词、四则寓言的寓意、成语等。
当堂评价方案反馈与诊断
一、基础积累
1.下边字形、字音全对的一组是( D )
A.赫拉(hè)庇护(pì)爱慕(mù)
B.剌叭(lǎ)饶头(ráo)边塞(sài)
C.凯歌(kǎi)雕像(diāo)髀(gǔ)
D.何遽(jù)居数月(jū)将胡马而归(jiànɡ)
2.指出下列加点字解释有误的一组( B )
A.天雨墙坏(下雨) 暮而果大亡其财(丢失)
B.马无故亡而入胡(逃跑)居一年(住)
C.引弦而战(拉开弓弦) 人皆吊之(慰问)
D.其家甚智其子(以……为聪明) 死者十九(十分之九)
3.一词多义辨析:
暮而果大王其财 ( ) 而疑邻人之父( )
人皆吊之 ( ) 此独以跛之故( )
4.古今异义:
人皆吊之 古 今
居数月 古 今
5.词的活用:
1)其家甚智其子( ) 2)其马将胡骏马而归( )
3)天雨墙坏( )
6.下列各句朗读节奏不正确的是( B )
A马无故亡/而入胡 B暮而/果/大亡其财
C居一年,胡人/大/入塞 D此/何遽/不为福乎
7.翻译句子:
1)其家甚智其子,而疑邻人之父。
2)此何遽不能为祸乎?
8.依据下边各句中加点的词语,体会所描写的形象(人或拟人化了的物)当时的心情,说法不对的一项是(C )
A.赫耳墨斯又笑着问道:
“赫拉的雕像值多少钱?
”(舒坦)
B.蚊子将要被吃掉时,叹息说,(愧悔)
C.狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了(故作姿态)
二、课内精读
阅读下面文段,完成5~9题。
蚊子飞到狮子面前,对他说:
“我不怕你,你并不比我强。
要说不是这样,你到底有什么力量呢?
是用爪子抓,牙齿咬吗?
女人同男人打架,也会这么干。
我比你强得多。
你要是愿意,我们来较量较量吧!
”蚊子吹着喇叭冲过去,专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮子,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了。
蚊子将要被吃掉时,叹息说,自己同最强大的动物都较量过,不料被这小小的蜘蛛消灭了。
8.为“较量”选择同义词(A )
A.比试 B.比较 C.比赛 D.比武
9.“凯”字的正确的解释是( B )
A.快乐的 B.胜利的 C.高兴的 D.感慨的
10.这则寓言讽刺了( B )
A.自高自大、忘乎所以的人 B.取得成绩就得意忘形的人
C.有点成绩就卖弄自夸而丧失警惕的人 D.妄自尊大、爱慕虚荣的人
11.蚊子战胜狮子的原因是( A )
A.充分估计到对方的弱点和自己的长处,敢于主动进攻。
B.蚊子善于激怒狮子,使其自己摧残自己,不费力气就战胜了。
C.蚊子有必胜的信念和勇敢顽强的战斗精神。
D.蚊子体小灵活,狮子体大笨拙。
三、提高部分
阅读下文,完成10~11题。
黑猫与白猫
黑猫与白猫一块分配到食品厂负责捕鼠工作。
黑猫管饼干仓库,白猫管糖果仓库。
黑猫采用“速战速决”战术,穷追猛打,见一个抓一个。
不几天,耗子在饼干仓库销声匿迹了。
打完歼灭战,饼干不再受损失。
黑猫无事可干,乐得天天睡大觉。
白猫采取“持久战”战术,他不急于把耗子赶尽杀绝,只是每夜捕捉一二,当顿美点。
杀一儆百,糖果仓库的耗子虽有所收敛,但鼠害总不得平息,于是,白猫夜夜有事可干。
月终评比:
白猫夜夜坚守岗位,获得嘉奖。
“没有耗子,还要猫做什么用!
”有人说。
得不到奖赏的黑猫被一脚踢出了饼干仓库。
12.你赞同哪只猫的战术?
月终评比对白猫与黑猫的奖惩公平吗?
为什么?
13.你若是食品厂领导, 你将如何处理这件事?
四、本课小结
我的收获与体会:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 寓言 四则