小学一年级英语口语下册教学计划唐芬.docx
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小学一年级英语口语下册教学计划唐芬
2012-2-一年级英语口语下册教学计划
黄边小学唐芬
一、口语教学总目标
1、学生的英语学习兴趣培养。
2、学生良好英语学习习惯的培养。
3、形成自信心和正确的学习态度。
4、掌握简单的语言知识和良好的语感,为后续学习奠定良好基础。
二、一年级下学期教学目标(听、说、读、演、唱、玩、做)
1.按照进度完成6个单元的学习内容;
2.能听说本学期的重点词汇;并能看图辨认和说。
3.能流利演唱所学歌曲、歌谣;
4.能在图和文字提示下流利朗读课文的Let’stalk.Let’stry部分内容;
5.能在情景和提示下,连续用3句以上的英语表达个人思想或进行对话交流。
注:
以上是按照最高的目标提出要求,各校可根据实际,适当降低或提高以上的教学目标要求。
三、低年段儿童英语学习的主要特征(Workingwithyounglearners)
∙儿童是积极的意义构建者
∙“玩中学”
∙“做中学”
∙理解能力高于表达能力;
· 儿童学习语言需要较高的重现率
· 语言是交际的工具
∙Childrenliketoplaywithsounds;
∙Childrenliketomove.Theyoungertheyare,themoremovementstheyneed.
∙Childrenlikethingsunusual.
∙Childrenneedvariety,theyneedroutineaswell.
∙Theyaregoodimitators.
四、第二册教材编写细目表
1.第二册的教材主题为AMYATHOME,围绕家庭这个大的theme来组织内容。
六个单元的内容如下:
Units
topics
functions
structures
Vocabulary
Unit1
ILoveMyFamily
familymembers
家庭成员
询问与提供信息:
身份
Who’sthis?
Myfather./Amy’sfather.
Father,mother,brother,sister,baby,short,tall,big,small,grandpa,grandma
Unit2
CometoMyHouse
familyroomsandfunctions
家庭成员在不同的房间里;
房间的功能(吃、睡、洗、玩)
询问与提供信息:
方位
Where’sAmy’sfather?
Inthelivingroom.
Let’swatchTV.
Cook,eat,play,house,bedroom,sleep,kitchen,living-room,washroomwash,watchTV
Unit3
ThisIsMyRoom
furniture
房间里的家具
询问与提供信息:
方位
Where’sthemouse?
BehindtheTV.
(Ilike…)
Room,bed,desk,chair,in,on,under,behind,floor,door,
Unit4
WhatDoYouSee?
activitiesathome
在家里玩
传递信息:
叙事
Iridemyscooterafterschool.
CanIwatchTV?
Sofa,closet,sink,toilet,table,fridge,
Unit5
IWantAPet
birthday
过生日、表达愿望、表达愿望
1.询问与提供信息:
日期(月份);
2.表达愿望
When’syourbirthday?
Iwantascooterformybirthday.
Feed,duck,mouse,frog,furry,scary,spider,fast,slow,turtle,
Unit6
IWantIce-cream!
Food
吃的东西、
表达愿望
Iwantmilk.
Noodles,tea,cookie,apple,orange,orangejuice,milk,cake,banana,hamburger,chicken,Frenchfries,water,ice-cream
五、教学重难点
各单元教学重难点分析
(一)
Unit
内容
难点
教学建议
1
Let’ssing
P.2
1.单词:
father,mother,brother,sister,的发音。
2.句子:
Whereareyou?
HereIam.
1.反复播放歌曲,让学生听熟旋律,模仿唱歌。
2.利用学生已有的以前所学的英语基础。
Let’schant
P.3
1.单词short,tall,big,small的学习.
1.先通过情景学习四个单词。
解决好all音。
2.把chant用情景演示出来,让学生在趣味的歌谣朗读中学习新知识。
3.结合相应的游戏巩固新单词的学习。
Let’sPlay
Let’sTry
P.4.
P.5
1.尝试用所学的知识介绍自己的家庭成员。
2.Grandpa,grandma 的学习。
1.采用多种有趣的形式复习前面几课所学的知识,要求学生能较流利上口,然后再学习本科知识。
2.可以让学生带上自己的家庭照片或者画一幅家庭画。
Let’smake
P.6
1.手工材料的准备。
2.指导活动时教师准确清晰的引导语言。
可以请学生家长帮忙在家先指导手工制作,启发学生的创意,激发兴趣。
还可以同伴合作完成。
StoryTime
P.7
1.故事中语言较多,画面也较多,对教师有较高的讲故事技巧,才可能使故事教学达到语言学习的目的。
2.故事的表演。
1.创设故事情景,准备教具。
2.利用教学课件进行故事教学。
3.鼓励小组合作开展故事表演比赛活动。
2
Let’sSing
P.10
1.歌曲共有三段,分别有cook,eat,play三个动词的学习。
1.利用情景帮助理解cook,eat,play三个单词。
2.歌曲中的重复播放,帮助记忆学习。
Let’sChant
P.11
1.本课集中较多的新单词。
且bedroom,kitchen,living-room三个单词不容易上口。
1.创设相应的情景,分段分解难点。
Let’sPlay
P.12
Let’sTry
P.13
1.尝试运用语言:
Where’s….?
Inthe…
2.介绍自己房子的语言运用。
1.作为巩固拓展的综合语言运用课,建议要对相关所学的内容进行巩固、熟悉,才能减低难度。
2.建议把这部分内容放在学习了Let’smake之后。
Let’sMake
P.14
1.手工的制作,材料的准备。
2.制作指示语言。
处理意见同unit1.
指示语言要求听懂理解,不要求会说。
StoryTime
P.15
1.故事较长,情景较复杂。
但趣味性强。
2.wash,watchTV,bored的学习。
1. 利用教学课件呈现情景学故事。
2.自制图片或幻灯片帮助呈现情景。
3
Let’sSing
P.18
在歌曲中学习新单词:
room,bed,desk,chair.
难度不大,趣味性强。
创设房间情景,学生自带房间照片。
边看图,边听歌,边学习。
Let’sPlay
P19
1.方位词:
in,on,under,behind的理解和运用。
1.创设情景,区分好四个方位词。
2.采用TPR游戏巩固。
Let’schant
P.20
1.本歌谣不是太押韵,方位词的熟练运用。
2.Yourroomismessy,Mr.Gore.
1.复习方位词,让学生熟悉掌握。
2. 创设相应的歌谣中反映的情景,帮助学生理解语言并学习语言。
3. 教师可以适当更改歌谣,以便更容易上口和记忆。
Let’sTry
P.21
1.综合语言的运用:
颜色,方位,提问等语言。
2.学生的合作学习。
1.分项复习巩固相关的知识。
2.先全班集体学习,在引导同伴练习,最后鼓励学生尝试在情景中运用。
Let’smake
P.22
1.手工材料的准备。
2.房子的制作。
建议在家事先准备,把材料带来,按照老师的示范拼凑房子。
StoryTime
P.23
1.故事情景的创设。
2.一些语言:
Let’sgetit.
It’sunderthedesk.
1.利用课件情景。
2.制作一个大的spider,创设情景,激发兴趣。
Revision
Rollthedice.
P.25
1.语言知识的巩固和与运用。
2.游戏的有效开展。
1.以游戏、图片、歌曲、歌谣等形式复习每个话题中的词汇,主要句型。
2.耐心引导学生会玩这个游戏,并有效学习语言知识。
1.
4
Let’sSing
P.27
1.歌词长,内容多,新语言点较多。
Whatdoyousee?
Sofa,closet,sink,toilet
1.边放歌曲,边展示相应的语言情景,让学生在情境中理解新语言点,在情境中听熟新单词。
2.也可以利用图片,照片让学生先熟悉四个新单词,在学习整首歌曲的演唱。
Let’sChant
P.28
本歌谣主要描述小孩常有的玩具,没有新单词,歌谣也比较容易上口。
必须准备相应的教具。
Let’sPlay
P.29
1.bingo游戏的规则。
2.材料的准备。
讲清游戏规则;示范到位;检查学生的理解;开展游戏。
Let’sTry
1.Where’s…?
It’son/behind/under…
2.情境的创设。
1.创设情景,或制作动画课件。
2.先熟悉基本句型,在进入课文内容学习。
Let’sMake
P.31
房子构造图的绘画与制作。
可以改为听英语画画的练习,而不做手工要求。
StoryTime
P.32
故事情节复杂,语言综合,对话长。
1.分单项复习相关的语言点,让学生熟悉,能上口。
2.创设故事情景或利用教学课件。
3.充分利用课本中的插图帮助理解语言。
5
Let’ssing
P.35
1.一些语言点:
Itpleasesmeso.
WhenIfeedit,WhenIwashit.Itgoes…
1.可以先听歌曲,理解歌中描述的情景。
2.可以适当处理好新语言点,但不应花过多的时间,而忽视了歌曲对学生的语言学习作用。
Let’sChant
P.36
1.新单词多,句子为复数,比较拗口,有一定的难度。
1.创设情景,利用教师自身的bodylanguage把chant中所描述意思生动地表达出来,达到激发学生兴趣,学习语言的目的。
Let’sPlay
P.37
1.六组动作和语言的学习,不容易全部上口。
2.单词:
squeak,waddle,skip,swim等的发音。
1.教师生动地表演六组动作,激发学生的兴趣。
事先调查哪些学生比较擅长表演这些动作,然后请他们表演。
2.不必要求学生全部掌握所有的六组内容,以减轻他们的压力。
Let’sTry
P.38
1.连续说话的能力,综合语言的运用。
1.为减低难度,可以先从看图说话方面要求做起。
再逐步根据学生的能力慢慢提高要求,培养语言运用能力。
Let’smake
P.39
1. 材料的准备。
2.指导语言的理解。
可以根据实际开展手工教学。
教学中注意语言的exposure,不要求学生说很多语言,但能有机会尽量听到充分的多样的语言,有利语感培养。
StoryTime
P.40
1. 故事情节的创设。
2. 语言综合,小孩连续说话能力有困难。
1.利用图片、课件,让学生充分听懂故事,感受故事的趣味性。
2.可以利用小组合作练习讲故事。
6
Let’sSing
P.43
1.歌曲较长,不容易全部记住。
1.利用歌曲旋律,反复播放,让学生在歌曲的演唱中pickupchunks.
2.借助图片或自制课件。
Let’schant
P.44
本歌谣比较简单,容易上口,节奏感好,难度不大。
但要注意单词:
orange,orangejuice,orangequeen的读音。
1.复习相关的颜色词,水果词。
2.增抢节奏感,让学生能朗朗上口有感情朗读。
Let’sPlay
P.45
1.Food的话题是学生熟悉和感兴趣的。
但准确用Iwant…来表达也有一定难度。
教师可以不完全按照课文内容顺序教学,而根据学生实际的喜好,教会他们能用Iwant…来表达自己喜欢的食物。
Let’sTry
P.46
新单词:
hamburger,chicken,Frenchfries,water,ice-cream的学习和准确表达。
可以让学生带一些自己喜欢的食物回来,学习更有趣味性,效果更好。
Let’sMake
P.47
Poster的制作,需要的材料和设计的创意。
让学生以小组合作形式开展或请家长指导帮忙,比单纯在课堂上做更容易和促进语言学习的目的。
StoryTime
P.48
故事长,一些语言:
Soheeatsthroughagrape.
Buthe’sstillhungry.
Thenhefallsasleep.
Whenhewakesup,hebecomesabutterfly.
1. 制作bigbook或以一些表示情景的图画、课件帮助理解。
2. 淡化语言点,充分利用故事情节,让学生在听故事中,感知学习语言。
既注意了兴趣的培养,同时又获得一定语言能力的培养。
Revision
Rollthedice
P.50
Sameastheaboveone
同上。
各单元的教学重、难点及教学建议
(二)
Unit
内容
重、难点
教学建议
1
Let’ssing
P.2
1.单词:
father,mother,brother,sister的发音。
2.句子:
Whereareyou?
HereIam.
1.创设情景让学生认识家庭成员并理解句子Whereareyou?
并用不同的操练趣味形式让学生记住这些家庭成员的单词发音。
2.让学生把家庭成员的头像贴在相应的手指上来唱这首歌。
Let’schant
P.3
1.单词short,tall,big,small的学习.
1.先通过比较的方式学习四个单词。
2.把chant用情景或者通过老师的一些动作演示展示出来,让学生在趣味的歌谣朗读中学习新知识。
3.结合相应的游戏巩固新单词的学习。
Let’sPlay
Let’sTry
P.4.
P.5
1.尝试用所学的知识介绍自己的家庭成员。
2.Grandpa,grandma 的学习。
1.采用多种有趣的形式复习前面几课所学的知识,要求学生能较流利上口,然后再学习本课知识。
2.可以让学生带上自己的家庭照片或者画一幅家庭画,用英语介绍自己的或者询问别人的家庭成员。
Let’smake
P.6
1.手工材料的准备。
2.指导活动时教师准确清晰的引导语言。
1、可以请学生家长帮忙在家先指导手工制作,启发学生的创意,激发兴趣。
还可以同伴合作完成。
2、指导活动时,必须用精确而简单的英语,示范到位。
StoryTime
P.7
1.故事中语言较多,画面也较多,教师要有较高的讲故事技巧,才可能使故事教学达到语言学习的目的。
2.故事的表演。
这个分萝卜的故事,可以把它作为一个教学中的情景,把分萝卜变成分分数。
在给每个组打分时可以运用到这些个句型,并加强学生的理解和记忆。
2
Let’sSing
P.10
1.歌曲共有三段,分别有cook,eat,play三个动词的学习。
2、句型“Let’s…..”的理解与上口。
1.利用情景或动作帮助学生理解cook,eat,play三个单词及句型“Let’s…..”。
2.演唱歌曲时,配上简单的相应动作,帮助学生理解、记忆歌词。
Let’sChant
P.11
1.本课集中较多的新单词,且bedroom,kitchen,living-room三个单词不容易上口。
2、认读房子布局的单词。
1.创设相应的情景,利用图片或者简笔画介绍房子的布局。
2、利用不同的操练形式记住单词的发音,并能认读。
Let’sPlay
P.12
Let’sTry
P.13
1.尝试运用语言:
Where’s….?
Inthe…
2.介绍自己房子的语言运用。
1.作为巩固拓展的综合语言运用课,建议要对相关所学的内容进行巩固、熟悉,才能减低难度。
2.建议把这部分内容放在学习了Let’smake之后。
Let’sMake
P.14
1.手工的制作,材料的准备。
2.制作指示语言。
处理意见同unit1.
指示语言要求听懂理解,不要求会说。
StoryTime
P.15
1.要求学生理解意思,能用中文讲述其中发生的事情。
能跟老师或录音讲述其中的重复或关键的词句
2.单词wash,watchTV,bored和句型“Let’s…”与“Iamstillbored”的学习。
该story因为反复重现语言点而显得略长了一点,从篇幅上容易给学生造成畏难情绪,所以教学时不必要求学生把整段对话背诵或表演,而是能运用对话中经浓缩处理过的语言即可。
3
Let’sSing
P.18
在歌曲中学习新单词:
room,bed,desk,chair.
难度不大,趣味性强。
创设房间情景,学生自带房间照片。
边看图,边听歌,边学习。
Let’sPlay
P19
1.方位词:
in,on,under,behind的理解和运用。
1.创设情景,区分好四个方位词。
2.采用TPR游戏巩固。
Let’schant
P.20
1.理解本歌谣的情景,并有感情地朗诵。
2、进一步熟练运用方位词。
1.复习方位词,让学生熟悉掌握。
2、创设相应的歌谣中反映的情景,帮助学生理解语言并学习语言,且有感情地朗诵歌谣。
Let’sTry
P.21
1.综合语言的运用:
颜色,方位,提问等语言。
2.学生的合作学习。
1.分项复习巩固相关的知识。
2.先全班集体学习,在引导同伴练习,最后鼓励学生尝试在情景中运用。
Let’smake
P.22
1.手工材料的准备。
2.房子的制作。
1、建议在家事先准备,把材料带来,按照老师的示范拼凑房子。
2、引导学生用所学过的语言介绍房子。
StoryTime
P.23
1.故事情景的创设。
2.一些语言:
Let’sgetit.
It’sunderthedesk.
1.利用课件情景。
2.制作一个大的spider,创设情景,激发兴趣。
Revision
Rollthedice.
P.25
1.语言知识的巩固和与运用。
2.游戏的有效开展。
1.以游戏、图片、歌曲、歌谣等形式复习每个话题中的词汇、主要句型。
2.耐心引导学生会玩这个游戏,并有效学习语言知识。
1.
4
Let’sSing
P.27
1.歌词长,内容多,新语言点较多。
Whatdoyousee?
Sofa,closet,sink,toilet
1.边放歌曲,边展示相应的语言情景,让学生在情境中理解新语言点,在情境中听熟新单词。
2.也可以利用图片,照片让学生先熟悉四个新单词,再学习整首歌曲的演唱。
Let’sChant
P.28
本歌谣主要描述小孩常有的玩具,没有新单词,歌谣也比较容易上口。
1、必须准备相应的教具。
2、借助动作让学生理解“Ilike…”的情感。
Let’sPlay
P.29
1.bingo游戏的规则。
2.材料的准备。
讲清游戏规则;示范到位;检查学生的理解;开展游戏。
Let’sTry
P30
1.学习句型:
Where’s…?
It’son/behind/under…
2.情境的创设。
1.利用《金太阳》课件,为学生展示该课的情景。
2.先熟悉基本句型,在进入课文内容学习。
3.创设相似的情景让学生在生活中运用所学的内容。
Let’sMake
P.31
房子构造图的绘画与制作。
可以改为听英语画画的练习,而不做手工要求,在时间比较紧的情况下,这部分可删除。
StoryTime
P.32
故事情节复杂,语言综合,对话长。
1.分单项复习相关的语言点,让学生熟悉,能上口。
2.创设故事情景或利用教学课件。
3.充分利用课本中的插图帮助理解语言。
4.教学时不必要求学生把整段对话背诵或表演,而是能运用对话中经浓缩处理过的语言即可。
5
Let’ssing
P.35
1.一些语言点:
Itpleasesmeso.
WhenIfeedit,WhenIwashit.Itgoes…
1.可以先听歌曲,理解歌中描述的情景。
2.可以适当处理好新语言点,但不应花过多的时间,而忽视了歌曲对学生的语言学习作用。
Let’sChant
P.36
1.新单词多,句子为复数,比较拗口,有一定的难度。
1.创设情景,利用教师自身的bodylanguage把chant中所描述意思生动地表达出来,达到激发学生兴趣,学习语言的目的。
Let’sPlay
P.37
1.六组动作和语言的学习,不容易全部上口。
2.单词:
squeak,waddle,skip,swim等的发音。
1.教师生动地表演六组动作,激发学生的兴趣。
事先调查哪些学生比较擅长表演这些动作,然后请他们表演。
2.不必要求学生全部掌握所有的六组内容,以减轻他们的压力。
Let’sTry
P.38
1.连续说话的能力,综合语言的运用。
1.为减低难度,可以先从看图说话方面要求做起。
再逐步根据学生的能力慢慢提高要求,培养语言运用能力。
Let’smake
P.39
1. 材料的准备。
2.指导语言的理解。
可以根据实际开展手工教学。
教学中注意语言的exposure,不要求学生说很多语言
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