部编教材第13课东汉的兴亡教案.docx
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部编教材第13课东汉的兴亡教案
第13课 东汉的兴亡
一、识记与理解
了解东汉的建立,知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡,了解黄巾起义等基础知识;比较光武中兴与“文景之治”的异同,总结中国古代盛世局面出现的共同原因,培养分析、比较能力。
二、过程与方法
通过搜集和分析史料、讲述、学生自主学习和讨论等方法,引导学生积极主动的参与教学活动。
三、情感态度价值观
通过对光武中兴出现原因的分析,进一步认识专制体制下王朝的兴衰与统治者的治国方略息息相关;从本课的学习中,认识到政策得当、发展经济等措施是维护国家统一和社会安定的重要保障。
重点:
光武中兴。
难点:
外戚、宦官交替专权的直接原因和影响。
【导入新课】
刘邦建立西汉之后,经过历代皇帝的励精图治,经济发展,社会稳定,出现了“文景之治”和汉武帝统治时期的繁盛局面,但是到了西汉末年,朝政日益腐败,社会矛盾激化,特别是在王莽篡权之后,社会更加动荡,农民起义、军阀混战导致民不聊生。
这个时候正需要一位有作为的人来安邦定国、重整朝纲,于是就出现一个这样的人建立了东汉。
本节课我们来学习第13课东汉的兴亡。
【内容探究】
一、光武中兴
1.教师讲解:
汉朝的历史不仅包括西汉,还包括东汉。
西汉后期,朝政腐败,社会动荡不安。
公元9年,外戚王莽夺取政权,西汉灭亡。
不久,王莽政权又被农民起义推翻。
请同学们阅读课本第58页的内容后回答,东汉是怎样建立的?
由谁建立的?
(王莽政权被推翻后,西汉宗室刘秀在25年称帝,定都洛阳,史称东汉。
刘秀就是光武帝。
)
2.教师课件展示西汉和东汉简表,并指导学生填写完成。
朝代
建立者
建立时间
灭亡时间
西汉
刘邦(汉高祖)
公元前202年
公元9年
东汉
刘秀(光武帝)
公元25年
公元200年
3.教师讲解:
东汉建立之初,熊熊烽火逐渐熄灭,经济凋敝,满目疮痍,百废待兴。
教师指导学生阅读课本第59页第一段的内容,问:
为了巩固统治,光武帝采取了什么措施来稳定社会局面呢?
(光武帝多次下令释放奴婢,减轻农民负担,减轻刑法;合并郡县,裁减官员,加强对官吏的监督,惩处贪官污吏;允许北方少数民族内迁,缓和民族矛盾。
)
4.教师讲解:
光武帝统治后期,经济恢复,人口增加,出现“中兴”局面。
西汉后期至王莽时期残破的社会局面,经过光武帝刘秀十多年精心治理,转变为比较安定的局面。
刘秀是汉高祖刘邦的九世孙,他使衰败的汉朝重新振兴,所以谥号“光武”。
历史上称他统治的时期为“光武中兴”。
5.教师可引导学生回忆“文景之治”的内容并提问:
对比光武中兴和“文景之治”,分析两汉时期治世局面出现的共同原因。
(①统治者吸取前朝灭亡的教训,调整统治政策,减轻人民负担。
②统治者加强中央集权,维护国家统一,社会安定。
③恢复和发展生产、重视教育等。
)
6.教师升华:
“治世”局面对当今国家发展的启示:
维护国家的统一,社会的安定,政策得当,发展经济,重视教育,等等。
[教师过渡]
教师指导学生看教材第58和59页《东汉宅院画像砖》和《东汉彩绘陶击鼓说唱俑》并过渡:
安逸祥和的东汉宅院画像砖,表情幽默的说唱俑,这些文物用无声的语言展示了东汉的兴盛。
可是到东汉中后期为什么会出现外戚和宦官轮流专权的现象?
二、外戚宦官交替专权
1.教师指导学生看课本第61页“课后活动”中东汉后期10个皇帝的即位年龄及寿命表,再指导学生阅读课本第59页“外戚宦官交替专权”的内容,提问:
外戚、宦官为什么能专权?
2.教师找一个学生回答:
东汉中期以后,继位的皇帝大多年幼,不能主政,大权就由皇帝的母亲太后主持。
太后重用自己的亲戚,导致外戚权力膨胀。
皇帝长大后,不甘心被外戚摆布,想亲自行使君权,就依赖身边的宦官,设法除掉外戚,宦官由此得到宠信,把持朝政。
教师讲解:
外戚就是皇帝的母族、妻族,也就是太后和皇后的家族。
外戚、宦官交替专权的恶性循环,动摇了东汉的统治,东汉王朝走向衰亡。
[教师过渡]
外戚宦官轮流把持朝政,任用亲信,诛杀异己,导致政治腐朽不堪,正直的官员受到排挤陷害,社会混乱,其中最遭殃的就是广大人民了,面对这样的状况,民间有什么样的情绪呢?
三、黄巾起义
1.教师多媒体展示材料:
“发如韭,剪复生;头如鸡,割复鸣;吏不必可畏,小民从来不可轻。
”
教师引导:
这是当时的一首民谣,这首民谣反映了民间什么样的情绪?
(广大人民再也不能忍受这种黑暗统治了,反抗的情绪在民间蔓延。
)这种反抗的情绪最终导致了什么样的历史事件发生?
(导致了黄巾起义的爆发。
)
2.教师指导学生阅读课本第60页第一段的内容,提问:
请同学们根据课本上的内容和刚才的材料,思考黄巾起义爆发的背景是什么?
学生根据教师前面的讲解进行总结:
东汉中期以后,外戚和宦官交替专权所造成的黑暗统治是起义爆发的根本原因;东汉末年的连年灾荒是起义爆发的直接原因。
3.教师指导学生阅读课本第60页第二、三段的内容,并问:
黄巾起义的领导人是谁?
发生在哪一年?
最后的结果如何?
这次起义有何影响?
学生回答:
领导人:
张角。
时间:
184年。
结果:
失败。
影响:
沉重打击了东汉的统治,使其一蹶不振。
【课堂小结】
西汉后期,王莽篡汉建立新朝,西汉灭亡,王莽政权被起义军推翻。
公元25年,西汉皇族刘秀即位称帝,建立东汉。
光武帝刘秀采取了一系列措施,到光武帝末年,出现了“光武中兴”的盛世局面。
东汉中期以后,从和帝开始,以后几代皇帝即位时年龄都很小,造成了外戚和宦官交替专权的局面,政治黑暗,终于导致黄巾起义爆发。
经过黄巾起义的沉重打击,东汉政权走向衰亡。
一、光武中兴
1.东汉的建立
2.光武帝的统治措施
3.光武中兴
二、外戚宦官交替专权
1.背景
2.影响
三、黄巾起义
1.背景
2.概况
第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”
【教学目标】
1.识记张骞通西域,中央政府对西域实行管辖,丝绸之路等基本史实。
2.通过正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位,培养学生全面地认识和思考的能力。
3.认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献;通过学习张骞、班超为报效祖国,勇于冒险的精神,强化爱国思想和开拓进取意识。
【学习重点】
张骞通西域和丝绸之路。
【学习难点】
正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
一、情景导入
你知道古代罗马人称中国为“丝国”吗?
他们非常喜爱中国的丝织品。
在公元前1世纪,古罗马执政官恺撒,穿着丝袍进入剧场,轰动一时。
后来,穿着中国锦衣绣服,成为当时罗马男女贵族的时尚。
许多罗马的商人,纷纷贩运中国的丝绸。
1世纪左右,罗马城内的豪华市区,设有专售中国丝绸的市场。
当时中国的丝绸,是怎样运往欧洲的?
丝绸之路又是怎样形成的?
是谁打通了这样一条连接中西的交通要道?
他当时为什么要到西域去?
为什么只需一年半载的路程他却用了二十多年?
中国与欧洲远隔重洋,在没有飞机、火车、汽车等工具,交通不发达的古代社会,中国和欧洲是从什么时候开始交往的?
带着这许多问题让我们来学习本课吧!
方法指导一:
提醒学生用表格的方法梳理张骞两次出使西域的知识(从任务、出发时间、结果、成效等方面归纳),让学生学会制表,掌握制表的基本方法。
知识模块一 张骞通西域
1.西域的概念,张骞两次出使西域的时间、任务和结果、意义是什么?
西域:
人们把现今甘肃玉门关和阳关以西,也就是今天新疆地区和更远的地方称为西域。
第一次出使西域
第二次出使西域
任务
联络大月氏夹击匈奴
发展西汉与西域各国的友好关系
出发时间
公元前138年
公元前119年
结果
未完成联络大月氏的任务
沟通了西汉与西域的联系,双方的经济文化交流开始了
意义
了解了西域的情况和西域人想与汉朝交往的愿望
互通有无,促进交流
2.联系所学的历史、地理知识,设想一下在“开西域之迹”的过程中,张骞会遇到哪些艰难险阻?
我们应该学习他的哪些优秀的品质?
恶劣的自然环境,两次被匈奴扣押等;我们应学习他不畏牺牲,不怕艰难险阻的精神,最终完成使命的坚强意志等。
知识模块二 丝绸之路
3.依照课本地图和相关知识,写出陆上丝绸之路的简单图示。
这条要道对当时和后来产生了什么影响?
长安→河西走廊→敦煌→今新疆地区→西亚→欧洲的大秦。
是东西方文化交流的通道,有力促进了中西方经济文化交流,对当时汉朝的兴盛也产生积极作用。
知识模块三 对西域的管理
4.西域都护设置的时间,管理权限,意义。
(1)公元前60年;
(2)西汉王朝管理西域的最高长官;
(3)今新疆地区自古以来是我国不可分割的一部分。
二、课堂小结
方法指导二:
教会学生使用顺口溜的形式巧记本课重要知识:
追溯历史两汉期,甘肃玉门阳关西。
而今人们称西域,那时小国被匈欺。
武帝统治有心计,招募使者出西域。
企图联络大月氏,共同对匈来夹击。
张骞两次出西域,排除艰险建史绩。
沟通促进东与西,历史意义了不起。
三、板书设计
第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”
一、张骞通西域
二、丝绸之路
三、对西域的管理
第15课 两汉的科技和文化
1.知道造纸术的发明对传播文化的作用。
2.讲述张仲景和华佗的故事。
3.知道司马迁和《史记》。
知识与技能
1.知道造纸术的发明和改进,通过比较“蔡侯纸”和以前的书写材料,了解造纸术对文化传播的作用。
2.知道张仲景和华佗的主要成就。
3.知道司马迁和《史记》。
4.知道道教的兴起和佛教的传人。
过程与方法
1.通过阅读课文,结合造纸术发明相关的图片、图表等历史资料,探寻造纸术发明、改进的轨迹,在比较中畅谈造纸术发明对世界文明的贡献,学会比较分析问题的方法。
2.通过讲述课前收集的有关资料,了解张仲景、华佗的主要医学成就及事迹,提高表达能力,学会收集和整理历史信息的方法。
3.整理两汉时期造纸术、医学和史学等科技、文化方面的成就,并制成简单的表格,学会归纳历史知识的方法。
情感、态度与价值观
通过本课的学习,使学生认识到两汉时期文化与科技的魅力,加深对中国历史和文化的认同感,增强民族自信心,树立民族自豪感。
重点
造纸术的发明、改进;张仲景和华佗及其成就;司马迁和《史记》。
难点
科技与文化的繁荣是建立在国家统一、经济繁荣的基础上的。
两汉是中国一个重要的“大一统”时期,两汉对中国的历史产生了深远影响,这一时期的科技与文化更是在历史长河中熠熠生辉,这节课就让我们打开时光隧道去感受一下两汉科技与文化的魅力吧。
一、造纸术的发明
1.造纸术的发明
材料一 书写材料的变化
陶器―→龟甲、兽骨―→青铜器―→竹木简、帛
材料二 蔡伦想出一种方法,用树皮、麻头以及破布、旧渔网造成纸。
元兴(汉和帝年号)元年上奏皇帝,皇帝夸赞他的才能,从此都采用他造的纸,所以天下都说“蔡侯纸”。
【问题探究】
(1)在纸发明以前,用做书写的材料有何缺点?
答案提示:
陶器不易保存;甲骨数量少,不易找到;青铜器贵重;竹木简笨重;帛价格昂贵,都不利于文化的传播。
(2)结合材料一、二,我国书写材料是怎样演变的?
这种变化有何意义?
答案提示:
意义:
随着技术的改进,书写材料的成本逐渐降低,使文化传播的速度更快,范围更广。
2.造纸术的传播及意义
(1)造纸术向外传播
(2)意义
材料 美国人麦克·哈特在《影响人类历史进程的100名人排行榜》中,将蔡伦排在第六位,远远排在我们熟知的哥伦布、爱因斯坦、达尔文之前。
2007年,美国《时代》周刊评选和公布人类“有史以来最佳发明家”,蔡伦又榜上有名。
2008年北京奥运会开幕式,特别展示了蔡伦改良的造纸术。
【问题探究】人们为什么对蔡伦作出如此高的评价?
纸的传播有何意义?
答案提示:
原因:
蔡伦改进了造纸术。
意义:
造纸术是我国的四大发明之一,由我国传遍世界,促进了文化的交流和教育的普及,深刻地影响了世界文明的发展进程,是中华民族对世界科学文化的一项重大贡献。
二、张仲景和华佗
1.“医圣”张仲景
材料一
材料二 名医华佗读了《伤寒杂病论》之后,啧啧赞叹说:
“此真活人书也。
”
材料三 喻嘉言高度赞扬《伤寒杂病论》说:
“为众方之宗、群方之祖。
”“如日月之光华,旦而复旦,万古常明。
”
【问题探究】
(1)材料一中书籍的作者是谁?
他生活于什么时期?
被称为什么?
答案提示:
张仲景;东汉末年;医圣。
(2)依据材料二、三,请说明这部书的地位如何。
答案提示:
《伤寒杂病论》全面阐述了中医学的理论和治病方法,奠定了中医治疗学的基础。
2.“外科鼻祖”华佗
材料一 他所使用的“麻沸散”是世界史上最早的麻醉剂。
华佗采用酒服“麻沸散”施行腹部手术,开创了全身麻醉手术的先例。
这种全身麻醉手术,在我国医学史上是空前的,在世界医学史上也是罕见的创举。
材料二 华佗说:
“体有不快,起作禽之戏,怡而汗出……身体轻便而欲食。
”近年来五禽戏作为康复医疗的一种手段,已广泛应用。
【问题探究】依据材料说明华佗的主要贡献有哪些。
答案提示:
华佗擅长外科手术,发明全身麻醉药剂“麻沸散”,是世界医学史上的创举;创编“五禽戏”,以强身健体,流传至今等。
三、历史巨著《史记》
【人物链接】
司马迁,我国西汉伟大的史学家、文学家、思想家,任太史令,因李陵之事有所辩解,受腐刑,后任中书令。
发奋继续完成所著史籍,被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
他以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识创作了中国古代第一部纪传体通史《史记》。
被公认为是中国史书的典范,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
【图书链接】
【综合归纳】
作者
作者生活年代
作品体例
作品起止年代
司马迁
西汉汉武帝时期
第一部纪
传体通史
黄帝到汉武帝
时期的史事
四、道教和佛教
1.【图片链接】
2.道教与佛教比较
教别
佛教
道教
发源地
古印度
中国
传入或兴
起时间
西汉末年传入
东汉末年兴起
信仰对象
佛
神仙
宗教场所
寺院
道观
教义
生死轮回,忍受苦难,虔诚信佛,来世幸福
修身养性,炼制丹药,长生不老,得道成仙
共同点
有利于维护现存的统治秩序,成为中国传统文化的重要组成部分
【问题探究】佛教和道教的传播对我国有何影响?
为什么这两大宗教能很快兴盛起来?
答案提示:
影响:
宗教的传播麻痹了人民的反抗意识,成为统治者维护专制统治的工具,也带来了愚昧和迷信,但在一定程度上丰富了中国文化发展的多样性,是中国文化的重要组成部分。
原因:
①统治者提倡,因为它们迎合了统治阶级麻痹人民、加强统治的需要。
②饱受困苦的人民在心理上得以安慰。
黄河滚滚,大浪淘沙。
历史的洪流荡涤着千古人物,陶冶出不朽文化。
在中华五千年的文明史中,两汉文化为中华民族文化的形成与发展奠定了坚实的基础,使中华民族的历史增添了熠熠光辉。
第15课 两汉的科技和文化
一、造纸术
1.发明:
西汉
2.改进:
东汉 蔡伦 105年
二、中医学:
张仲景 《伤寒杂病论》 医圣
华佗 麻沸散和五禽戏 神医
三、史学:
司马迁和《史记》
四、宗教
1.道教:
东汉 张角—太平道 张陵—五斗米道
2.佛教:
诞生:
古印度 创始人:
乔达摩·悉达多
传入:
东汉明帝 白马寺
第16课三国鼎立讲学案
教学设计:
李之和课型:
新授年级:
初一时间:
2016.11
目标导学:
1.掌握官渡之战和赤壁之战及其历史作用。
2.分析官渡之战和赤壁之战中曹操胜负的原因。
3.掌握三国鼎立局面形成的具体过程。
一、官渡之战与赤壁之战
1.阅读教材,完成下列表格(找出官渡之战与赤壁之战发生的时间、交战双方、影响及战争特点是什么?
)
战役名称
发生时间
交战双方
影响
特点
官渡之战
赤壁之战
2.阅读材料,回答问题。
材料一汉末,天下大乱,雄豪并起,而袁绍虎视四州,强盛莫敌。
——陈寿《三国志》卷一《武帝纪》
(1)根据材料一,分析官渡之战的背景。
材料二玠语太祖曰:
“今天下分崩,国主迁移,生民废业,饥馑流亡,公家无经岁之储,百姓无安固之志,难以持久。
……宜奉天子以令不臣,脩耕植,畜军资,如此则霸王之业可成也。
”太祖敬纳其言。
——陈寿《三国志·毛玠传》
材料三(建安)十五年春,下令曰:
“今天下得无又被褐怀玉而钓于渭滨者乎?
二三子其佐我明扬仄陋,唯才是举,吾得而用之。
”——陈寿《三国志·魏书·武帝纪》
材料四公曰:
“夫定国之术,在于强兵足食……孝武以屯田定西域,此先代之良式也。
”是岁乃募民屯田许下,得谷百万斛。
——陈寿《三国志·魏书·武帝纪》
(2)根据材料二、三、四,分析曹操在政治、经济等方面争取主动的措施(以少胜多的原因)?
3.
(1)阅读课本《赤壁之战》部分,分析讨论赤壁之战中军事上占据优势的曹操为何会失败?
材料五收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前点四十九盏孔明灯,一心只为酬三顾;
取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。
——南阳武侯祠对联
(2)结合赤壁之战的战争经过,依据南阳武侯祠对联,思考“酬三顾”“取西蜀”“东和北拒”“水面偏能用火攻”分别指什么。
二、三国鼎立的形成
1.请绘制一个三国鼎立的示意图(注明国号、都城、建立者、建立时间)。
并找出其分别对应今天的哪些省份。
2.阅读材料,思考问题。
材料一魏国修建许多水利工程,北方的生产明显恢复和发展起来,“家家丰足,仓库盈溢”。
材料二蜀国的丝织业兴旺,蜀锦行销三国。
材料三吴国造船业发达,促进了海上交通的发展。
230年,吴国大将卫温率万人船队到达夷洲(今台湾岛),加强了台湾地区和内地的联系。
你是如何评价三国鼎立这一政治格局的?
三、本课小结,自主建构
曹操喂洛羊,一天二两饼。
刘备守成都,一天二两药。
孙权吴建业,一天三只鹅。
想象:
贪吃蛇
四、当堂训练,固本培元
1.著名典故“三顾茅庐”源自东汉末年,这位曾住在茅庐里的历史人物是
A.曹操B.刘备C.诸葛亮D.孙权
2.阅读右图,找出三国鼎立时期魏国的建立者及其都城搭配正确的一项
A.曹操洛阳B.刘备成都
C.孙权建业D.曹丕洛阳
3.认知和探究历史地图,从中提取有效信息,是学习和研究历史的重要方法。
右图反映的是
A.巨鹿之战B.官渡之战
C.赤壁之战D.淝水之战
4.右边的示意图是
A.春秋争霸图B.赤壁之战图
C.人口南迁图D.三国鼎立图
5.三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果,也是从分裂割据走向逐步统一的过渡。
下列关于三国史实叙述正确的是
①魏国—220年—曹操—洛阳
②魏国—220年—曹丕—洛阳
③蜀国—221年—刘备—成都
④蜀国—221年—诸葛亮—成都
⑤吴国—222年—孙策—南京
⑥吴国—222年—孙权—建业
A.①③⑤B.②③⑤C.①④⑥D.②③⑥
6.《三国演义》里的“借东风”、“草船借箭”、“连环计”的故事为人们津津乐道,而它们都与三国鼎立局面形成的关键战役有关。
这场战役是
A.巨鹿之战B.官渡之战C.赤壁之战D.淝水之战
7.下列对三国鼎立局面形成的评价,符合历史发展趋势的一项是
A.局部统一,为大一统创造了条件B.战乱频繁,严重破坏了社会经济
C.政权割据,形成了国家分裂局面D.破坏了民族关系,不利于民族融合
8.东汉末年决定“天下三分”的著名战役是
A.长平之战B.马陵之战C.赤壁之战D.官渡之战
课外阅读
正史之中根本就没有借东风一说,这些都是《三国演义》作者杜撰的。
火烧赤壁和诸葛亮的关系其实不大,赤壁之战的主帅实际上是周瑜。
关于风向的问题,史书中也没有明确记载。
《三国志。
吴书。
周瑜传》之中的原文是:
“盖(黄盖)放诸船,同时发火。
时风威猛,悉延烧岸上营落。
顷之,烟炎张天,人马烧溺死者甚众,军遂败退,还保南郡。
”这里只说当时风势很大,并没说到风向的问题。
《三国志。
蜀书。
诸葛亮传》之中对赤壁之战的记载只有诸葛亮说服孙权出兵的一段。
对于之后的战事无任何记载。
因此,在赤壁之战中诸葛亮应该不是最主要的。
舌战群儒,借东风都是虚构的小说情节。
《三国演义》只是以三国历史为基础的小说,里面大部分的事都经过夸张等写作手法的润色,不能当真的。
在《三国志》的记载中,周瑜,陆逊,郭嘉等很多谋士的才智都不逊于诸葛亮,根本没有《三国演义》中描写的这么大的差距。
从赤壁这个地方的气候来看,赤壁市11月初风向多变,一般是是外刮东风,上午刮东北风,下午变为南风,而赤壁之战在凌晨进行,刮东风的可能性很大。
所以应该不存在风向的问题,这个和诸葛亮应该是毫无关系的。
还借东风,还多着呢,像那“火烧博望坡、火烧新野”是罗贯中帮他烧的、“舌战群儒”是罗贯中帮他说的、“空城计”是罗贯中帮他摆的、七擒孟获也有待考证,六出祁山实际上他只出了一次半,还有啥气死周瑜、曹真,骂死王朗,陇上割麦等等那就多了,都不是正史,只是小说而已。
不仅夸张,而且还是虚假的。
顺便说一句,刘玄德携民渡江也是空谈,同时期的历史上真正有过不弃百姓的优良事迹是曹操而不是刘备,刘备每次一有难跑的比兔子还快,连关张兄弟和老婆都顾不上了,还更别说是一帮百姓了。
草船借箭
草船借箭,历史上却有其实,但主要人物并非诸葛亮,而是孙权,不过有两个版本的。
据《三国志·吴主专》裴松之引注《吴历》,孙权屡屡向曹操军挑战,曹操坚守不出。
孙权就亲自乘了一艘轻船,从濡须口进入曹操军水寨前。
曹操一看,就知道孙权来了,是孙权要亲自来看看曹军的阵势(欲身见吾军部伍也),下令军队严加戒备,箭弩不得妄发。
孙权再曹操面前走了五六里路,才返回。
走的时候还向曹军击鼓奏乐。
所有这些都被曹操看在眼里叹息说:
”生子当如孙仲谋。
”
这个跟草船借箭没什么关系,但是下面这个就有了。
在《魏略》中却不是这个说法。
它说孙权来的时候,不是乘轻舟,而是坐大船。
曹操也没有说箭弩不得妄发,而是下令射箭。
结果万箭齐发,都射在了孙权的船上,船就向一边倾斜,于是孙权便下令掉头,使“箭匀船平”,孙权也就回去了。
这件事后来被罗贯中移花接木,变成了赤壁之战诸葛亮“草船借箭”的原型。
被丑化的周瑜、鲁肃
很多人认为三国演义中曹操被丑化得最厉害,其实周瑜所受的委屈不亚於曹操。
周瑜在正史中是个各方面都很优秀的人才,甚至连相貌也一表人才;赤壁之大捷可说是他一手导演的杰作。
可是三国演义为了强化孔明的智慧,把周瑜描写成心眼狭小、工於心计的武将,把鲁肃刻划成唯唯诺诺,鲁钝且耳根软的人物。
孔明三气周瑜在正史并没有提到,周瑜面临曹操数十万大军,非常需要刘备的二万兵力帮助
关羽刮骨疗伤〔兼论华佗身亡年代〕
关羽刮骨疗伤时面不改色的事迹,在正史里头有记载。
正史并未言明是谁帮他刮骨疗伤,也没说关羽何时中毒箭使手臂受伤。
如果依三国演义情节,关羽是在北伐攻打樊城时受伤,那肯定不是华佗帮他刮骨疗伤,因为那个时候华佗已经不在人世间。
三国志正史记载:
曹操的爱子曹冲病危时,曹操一直懊恼不该杀死华佗,使爱子无人可救。
曹冲死於公元208年,所以华佗早在公元208年以前就不在人世间了。
关羽是在公元219年北伐,华佗至少已死了十几年。
同样的道理,曹操死於公元220年,三国演义说曹操在病危时杀了华佗。
也不符合史实。
另据程喜霖【华陀之死及其生卒年】,华佗死於公元208年,享年六七岁。
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁教学设计
一、教学目标
知识与能力:
了解西晋建立、统一全国及八王之乱的基本史实。
了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国的建立的背景。
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- 教材 13 东汉 兴亡 教案