新人教版 七年级语文下册 第四单元 精品导学案单元合集含单元写作导学案Word文档格式.docx
- 文档编号:89952
- 上传时间:2023-04-28
- 格式:DOCX
- 页数:32
- 大小:95.75KB
新人教版 七年级语文下册 第四单元 精品导学案单元合集含单元写作导学案Word文档格式.docx
《新人教版 七年级语文下册 第四单元 精品导学案单元合集含单元写作导学案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新人教版 七年级语文下册 第四单元 精品导学案单元合集含单元写作导学案Word文档格式.docx(32页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
形容做事拖拉。
颠沛流离:
指生活艰难,四处流浪。
颠沛:
遭受挫折或困难;
沛:
水草丰美的地方。
沾溉:
浸润浇灌。
高文典册:
经典性著作。
躬行君子,则吾未之有得:
做一个身体力行的君子,那我还没有做到。
学而不厌,诲而不倦,何有于我哉:
学习不觉得厌烦,教人不知道疲倦,对我来说,做到了哪些呢?
仁者见仁,智者见智:
比喻对同一个问题,不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。
己欲立而立人,己欲达而达人:
仁爱之人,自己决定对人建立仁爱之心,别人才会对你仁爱,自己决定对人豁达(宽容),别人才会对你豁达(宽容)。
2.作者名片
张中行,原名张璇,天津市武清区河北屯镇人,著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
叶圣陶(1894~1988),原名叶绍钧,江苏苏州人,现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。
曾当过10年的小学语文教师。
步骤二 整体感知 走进文本
1.作者写这篇文章的缘由是什么?
他主要选择了哪些材料?
【交流点拨】缘由:
叶圣陶先生去世了,作者给他写纪念文。
选材:
与作者相关的,不见于或不明显见于高文典册的。
2.本文记述了叶圣陶先生哪些品德?
分别用了哪些事例来进行说明。
【交流点拨】待人厚,律己严。
待人厚:
①第三自然段:
修改文章;
②第四自然段:
送客;
③第五自然段:
复信;
④第六自然段:
会上发言。
律己严:
作文、做人,力求完美,以身作则,鞠躬尽瘁。
3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?
这种风格具体讲的是什么?
(用书上的原话回答)
【交流点拨】“写话”。
平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。
还特别重视“简洁”。
4.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视,作者从哪些方面进行了论述?
【交流点拨】①从历史来看,用白话代替文言,言文一致,是大势所趋,是从理论到实践都已有了答案的,所以说是“不成问题”。
②从现实看,叶先生“写话”主张是切中时症的。
(时症:
脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”)
5.根据对文章的理解,为文章划分层次。
【交流点拨】第一部分(第1段):
谈写作本文的缘由和选材。
第二部分(第2段):
总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(第3-6段):
详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分(第7-10段):
从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第五部分(第11段):
谈学习和仿效叶先生品德的思考。
步骤三 精读课文 探究写法
1.在感情表达方面:
善于理性控制感情,反显其真挚。
2.在人物刻画方面,用具体的典型事例进行记叙,以小见大,凸显出人物的精神风貌。
3.在文风方面:
态度诚恳,叙述平实,语言朴素,所写正是简明而有条理的口头语,同时又不失其真挚。
步骤四 总结课文 拓展延伸
1.总结课文
作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌,宽以待人,严以律己,叶圣陶先生做到了,我们能做到吗?
通过本文的学习,希望同学们在学习和生活中学习叶先生的品格,宽厚做人,严格要求自己。
2.拓展延伸
叶圣陶文章为何大受欢迎?
【交流点拨】在叶圣陶的作品中易读性是一个显著特征。
强调词语的运用。
他认为文章是为读者而作的,同时他把文章看作是读者与作者交流的工具。
当时的作者面临的一个巨大问题是他们不具有优秀写作技巧的素养,他们的表达是不准确且意义模糊的。
因此,文学作品难以被普通大众接受。
板书设计
律己严作文做人
力求完美
以身作则
鞠躬尽瘁
交流展示 生成能力
步骤一 知识梳理,夯实基础。
步骤二 整体感知,走进文本。
步骤三 精读课文,探究写法。
步骤四 总结课文,拓展延伸。
当堂演练 达成目标
见学生用书。
课后反思 查漏补缺
这节课的成功之处在于:
不足之处在于:
14 驿路梨花
1.学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。
2.体会本篇巧妙标题的深刻含意。
3.学习优秀人物,向雷锋学习。
同学们,你们喜欢春天吗?
(喜欢)春天一到,万物复苏,百花竞放。
不必说鲜艳如火的桃花,也不必说红粉似霞的杏花,单是那洁白胜雪的梨花,就能引起人们的无边遐思。
古往今来,多少文人墨客倾其笔力,大绘春花,曾留下许多不朽的篇章。
今天,我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的作品——《驿路梨花》。
简陋(lò
u) 驿路梨花(yì
) 竹篾(miè
) 撵走(niǎn)
麂子(jǐ)修葺(qì
)蕈(xù
n)
陡峭:
形容山势直上直下。
修葺:
修理房屋。
葺,用苇草覆盖房顶。
修长:
长。
修,也是长的意思。
恍惚:
精神不集中,神志不清。
折损:
指损伤,损失。
简陋:
形容简单而鄙陋。
悠闲:
从容闲适而无所牵挂。
晶莹:
形容光亮而透明,多数是指露珠等球型物体。
彭荆风,江西萍乡人。
1929年出生,1950年毕业于二野军政大学四分校。
1949年参军,历任云南军区文化部编辑,昆明军区创作员、宣传部副部长,成都军区创作室主任。
第六届全国人大代表,中国作协理事、名誉委员,云南作协副主席,享受政府特殊津贴,1946年开始发表作品,1956年加入中国作家协会,文学创作一级。
著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《师长在向士兵敬礼》《绿月亮》等,长篇传记文学《秦基伟将军》,长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》。
1.指定学生朗读课文。
【交流点拨】要求读音准确,缓急得当。
2.引导学生把握故事梗概,理清篇章结构。
(1)本篇的核心事物是什么?
直接描写并贯穿全篇的是什么人?
【交流点拨】本篇的核心事物是小屋,直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。
(2)依据“我们”的行止和见闻,本篇可以分为几个部分?
各部分主要写出了什么?
学法指导:
词语的作用分析法
词语的作用一般有:
(1)精确性作用。
指词语在词类选取、概念表达上的准确、恰当(主要指动词、形容词),在表意上的精确、严密(主要指修饰、限制、补充性词语)。
(2)形象性作用。
指词语在写人、叙事、绘景中具有鲜明、具体、生动传神等作用,一般都会采用修辞或者一些动词来体现。
(3)情感性作用。
指词语表达喜好、热爱、赞美、颂扬或厌恶、贬损、批判、扬弃等思想倾向、感情色彩的作用。
注意把握词语的比喻义、引申义和双关义。
(4)结构性作用。
指词语在全篇(或某段)中的地位以及照应、过渡、伏笔、设置悬念、激发读者兴趣、推动情节发展、总领下文等方面的作用。
【交流点拨】可以分为五个部分:
第一部分,从开头到“这是什么人的房子呢”,主要写“我们”在梨树林中发现小屋;
第二部分,从“老余打着电筒走过去”到“可能是一位守山护林的老人”,主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳;
第三部分,从“正说着”到“哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”,主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花;
第四部分,从“第二天早上”到“常来照管这小茅屋”,主要写梨花之妹讲出小屋的来历;
第五部分,从“我望着这群”到篇末,热情赞美,结束全篇。
步骤三 精读课文 深层理解
1.引导学生分析第一部分(板书:
梨树林中发现小屋)。
(1)本文开篇怎样写出了什么?
写这些起着什么作用?
【交流点拨】本文开篇从“我们”的视觉,用一个感叹句写起,描写山峦。
“起伏的青山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中”,“挨”“延伸”“消失”三个动词,由近及远,描写出山峦层叠,一望无际。
“迷茫的暮色”,又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。
这样描写山峦,表明时间,衬托出“我们”的焦急心情,为小屋的出现作好铺垫。
(板书:
山峦层叠为日暮作好铺垫)
(2)“我们”在发现梨树林中小屋前的情况怎样?
【交流点拨】“这么陡峭的山,这么茂密的树林,走上一天,路上也难得遇见几个人”,“我们”在发现梨树林中小屋前,行走在人迹很少的深山密林当中,天色已晚,担心“只有在这深山中露宿”。
(3)“我们”看到梨花时的心情怎样?
【交流点拨】老余“突然指着前面叫了起来:
‘看,梨花!
’”表现出意外看到梨花的惊喜心情。
“这里有梨树,前边就会有人家”,梨花使“我们”产生了希望。
“我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上”,进一步描写出梨树林中的如画境界,表现了“我们”满怀希望在林中寻找人家的心情。
意外看到梨花产生希望)
(4)“我们”首先看到了小屋的什么情况?
产生了什么疑问?
这起着什么作用?
【交流点拨】“我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”,不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问,设置出了一个悬念。
2.由分析过的第一部分,引导学生分析第二部分。
(1)“我们”接着看到了小屋的什么情况?
写这些具有什么样的表现力量?
【交流点拨】“门是从外面扣着的”,屋内“火塘里的灰是冷的”,小屋“好多天没人住过了”;
门板上写着“请进”,屋内大竹筒里装满了水,并且用几行“粗大的字”告诉来人“屋后边有干柴,梁上竹筒里有米,有盐巴,有辣子”,表现出小屋主人专诚热情地帮助行路的人,准备得非常周到。
屋主专诚热情准备周到)
(2)小说写出“我们”在小屋中的什么情况?
【交流点拨】小说写出“我们”在小屋中烧火做饭,“温暖的火,喷香的米饭和滚热的洗脚水,把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了”,表现出并不在屋的屋主帮助素不相识的“我们”解除了旅途当中的疲劳和饥饿,帮助了深山行路的人。
助解旅途饥疲帮助路人)
(3)饱暖以后,“我们”都非常感激屋主,“我”和老余的对话有什么表现力量?
这在行文上起着什么样的作用?
【交流点拨】“我问老余:
‘你猜这家主人是干什么的?
’老余说:
‘可能是一位守山护林的老人。
’”两人猜测起了屋主是干什么的,既表现出对这家主人的感激之深,又在行文上照应前文设出的悬念;
“可能”,语气并不肯定,实又深化了前面设的悬念。
猜测屋主职业深化悬念)
3.引导学生分析第三部分
(1)瑶族老人进屋后,“我”和老余的反应具有什么表现力量?
老人的反应表明了什么?
【交流点拨】“我”和老余在老人进屋后的反应:
“‘主人’回来了。
我和老余同时抓住老人的手,抢着说感谢的话”,一心以为老人就是主人,“同时抓住”“抢着说”,表现出急切要向主人道谢的感激心情。
老人说“我不是主人,也是过路人呢”,表明了把他当作主人是个误会。
写出这个误会,既构成了曲折生动的情节,又在行文上再次照应前设的悬念。
“我不是主人”,谁是主人呢?
再次深化了悬念。
(2)老人述说了自己曾经打扰小屋,终于打听出小屋主人是对面山头上“名叫梨花的哈尼小姑娘”。
这段语言在叙述故事上起着什么作用?
具有什么表现力量?
在行文上起着什么样的作用?
【交流点拨】这段语言具有插叙故事的作用,表现出小屋帮助了很多行路的人,意义重大;
终于打听出小屋主人名叫梨花,既表现了老人非常感激小屋主人的心情,又在行文上再次照应前设的悬念,似乎已经解开了这个悬念。
(3)小说写出“我”在这天夜里什么样的梦境?
具有什么样的表现力量?
【交流点拨】写出“我”在梨树林中看到梨花姑娘的梦境。
“香气四溢的梨花林里”,环境是多么美好;
“一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”,美好的环境烘托出梨花姑娘,自然界的梨花衬托着梨花姑娘,表现出梨花姑娘的无限美丽。
情深才会成梦,这看到梨花姑娘的梦境描写,表现了“我”对她的衷心赞美。
4.引导学生分析第四部分
小说是怎样写出梨花之妹的出现和什么样的出现情景的?
写这些在行文上起着什么样的作用?
【交流点拨】是结合着“我”和瑶族老人的误认,写出梨花之妹的出现的。
“我们正在劳动,突然从梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
走在前边的约莫十四五岁……”;
听这老人述说小屋主人名叫梨花的“我”,马上想到“她一定是梨花”;
老人更“立即走到她们面前”,弯腰行礼致谢,感谢她们盖了这间小屋;
“吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了”,为头的那个小姑娘赶紧摇手说:
“不要谢我们!
房子是解放军叔叔盖的”。
哈尼小姑娘的出现,再次发生了一个误会,写出这个误会的发生和解开,又在行文再次照应前设的悬念。
本文不是从解放军盖起小屋,梨花姑娘照料小屋写起,顺叙出十多年的时间跨度,直接描写解放军和梨花姑娘。
而是集中在一个夜晚和早晨,按“我们”住宿在小屋得解饥疲和见闻顺序,组织材料的结构篇章,间接描写解放军和梨花姑娘,叙中融情,叙后抒情,抒情结尾。
其中两段具有插叙作用的人物语言,表明小屋的建造者和照料者,并在叙写所见所闻当中,先设置出一个悬念,穿插两个误会,步步深化悬念,最后彻底解开悬念;
从而体现出了作者构思谋篇的匠心,构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式,有力地表达赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。
本篇以“驿路梨花”为题,一语双关,譬喻恰当,形象鲜明,具有深刻的象征意义。
引导学生在分析作品基础上体会标题含意,培养鉴赏能力。
从梨花姐妹身上你学到了什么?
【交流点拨】知道助人为乐是高尚的品德。
懂得助人为乐是社会主义社会应该提倡的道德风尚。
对别人的困难或不幸加以关心和同情,并为能帮助别人解决困难而感到高兴。
愿意做一个助人为乐的人,行为上主动关心和热情帮助周围的人,为别人排忧解难不图表扬和报答。
驿路梨花发现小屋梨花
小屋
解除饥饿疲劳周到
细心
老人述说 梨花
小屋来历 解放军
热情赞美 以花喻人雷锋精神
高尚品德
步骤二 整体感悟,走进文本。
步骤三 精读课文,深层理解。
15 *最苦与最乐
1.掌握重点字词,了解作者。
2.理清文章思路,掌握文章的论证方法。
3.理解并体会本文语言流畅凝练的语言风格。
4.从小树立对他人、对社会、对自己的责任感和正确的苦乐观。
小时候,大人们告诉我:
黄连最苦。
现在,我告诉你们:
出去旅游最乐。
同学们,你们也来说说,什么最苦,什么最乐。
(学生畅所欲言)刚才,我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法,那么,还有一个人没有发言,它就是饮冰室主人——梁启超,今天,我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》,听听他认为什么是“最苦”,什么是“最乐”。
恩惠(huì
) 如释重负(shì
) 契约(qì
) 揽(lǎn)
悲天悯人(mǐn)卸却(xiè
)监督(dū)
契:
用刀子刻;
证明买卖、租赁、抵押等关系的凭据;
符合。
失意:
不得志。
达观:
对不如意的事情看得开。
如释重负:
好像放下了沉重的负担。
悲天悯人:
对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。
海阔天空:
形容大自然的广阔,也比喻想象或说话毫无拘束,漫无边际。
心安理得:
自信事情做得合理,心里很坦然。
任重道远:
担子很重,路程又长,比喻责任重大。
无入而不自得:
无论到了什么境地,没有不自由自在的。
梁启超(1873~1929),字卓如,广东新会人。
他是中国近代资产阶级改良派的著名政治活动家、思想家、文学家和学者。
主要从事于教育和学术研究,先后在清华、南开等大学任教,是清华国学研究院“四大导师”之一。
他在哲学、佛学、史学、政治经济学、先秦诸子学、文学等多个领域的学术研究上取得了丰硕的成果,他是近百年间不可多得的“百科全书”式的天才学者。
创办《清议报》《新民丛报》《新小说》等杂志。
步骤二 熟读课文 走进文本
1.朗读
用心感悟本文人生哲理之时,必须熟读课文,明确作者是运用怎样的论据论述苦乐与责任之间的关系的,得出怎样的结论。
2.文章脉络
全文共5个自然段,可以分为三个部分。
第一部分(1~2),论述“负责任是人生最大的痛苦”。
第二部分(3),论述“尽责任是人生最大的快乐”。
第三部分(4~5),论述“人生当勇于负责,而不能逃避责任”。
第一二段论述了“负责任是人生最大的痛苦”和“尽责任是人生最大的快乐”。
第三段则论述由此得出的结论:
人生当勇于负责,而不能逃避责任。
第四段由设问“然则为什么孟子又说‘君子有终身之忧呢?
’”转入,过渡非常自然。
接着论述孟子等圣贤豪杰仁人志士诸圣诸佛的责任意识、苦乐观:
责任越大,痛苦越大,快乐也越大。
作者并没有苍白的生硬的说教,而是将自己对人生的深刻思考娓娓道来,如与人促膝谈心,语重心长,易于读者接受。
第五段仍然由设问开头:
“既然这苦是从负责任而生的,我若是将责任卸却,岂不是就永远没有苦了吗?
”用回答问题的方式否定了一些人产生的消极逃避思想。
作者指出长大成人“责任自然压在你的肩头上”,“如何能逃避?
”即责任是逃避不了的,只要生活在社会上,就必须尽责任。
这些句子虽然如话家常,但读来却使人感到句句教诲,字字叮咛,很愿意接受。
这两个自然段阐述了“人生应当勇于负责任,人生不应当逃避责任”,这两个方面互相支持,使论证更加有力。
1.在“人生什么事最苦呢”论述中,作者提到了哪些事?
它们是最苦吗?
如果不是,那么作者认为人生什么事最苦呢?
为什么认为它最苦?
【交流点拨】贫→知足;
失意→安分;
老死→达观。
作者认为它们可以从心态上、观念上去排解我说人生最苦的事,莫若身上背着一种未了的责任,找出论说的句子:
(正)凡人生在世间一天,便有应该做的事。
(反)该做的事没有做完,便像是有几千斤重担子压在肩头。
从而推论出最苦的原因:
受良心责备,无处逃躲。
2.学生讨论在文中找出有关种种责任的句子。
【交流点拨】对人的责任:
凡属我受过他好处的人,我对于他便有了责任。
对事的责任:
凡属我应该做的事,而且力量能够做得到的,我对于这件事便有了责任。
对自己的责任:
凡属我自己打主意要做一件事,便是现在的自己和将来的自己立了一种契约,便是自己对于自己加一层责任。
3.什么事最快乐呢?
【交流点拨】“尽得大的责任,就得大快乐。
”“日日尽责任,便日日得苦中真乐。
”责任完了,算是人生第一件乐事。
4.为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?
【交流点拨】这些认识超越了古人“仁者乐山,智者乐水”“与民同乐”之类的苦乐观,将承担社会责任,完成社会责任作为一件最大的乐事来谈,反映了作者积极进取的人生观。
5.最后一段说明了什么内容呢?
为什么这样说?
【交流点拨】“责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。
”“责任不能逃躲,只有大小的分别。
”“想躲责任,只是自投苦海,痛苦永远不能解除。
”“快乐之权,操之在己”苦中真乐,是乐,不是苦。
6.作者对于责任未了的感觉,与尽了责任的感觉,各用了什么语句来形容?
请在文中找出相关的句子。
【交流点拨】说明了“人生不应当逃避责任”。
文中句子:
责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。
责任不能逃避,只有大小的分别。
想躲责任,只是自投苦海,痛苦永远不能解除。
步骤四 精读课文 探究写法
(1)语言流畅,既凝重又轻灵,既流畅又简洁。
(2)运用了排比、设问等修辞手法。
(3)写作借鉴:
议论文语言的凝重简洁值得我们在写作中加以运用。
步骤五 总结课文 拓展延伸
作者认为,人生最苦的事,莫过于身上背着一种未来的责任。
因为责任未尽,时刻受着良心的谴责。
人生最快乐的事是尽到了自己的责任。
因为完成了责任,心地坦然,有轻松感和成就感。
文章倒数第2段是说“君子”毕生都在不断地担当重大责任,不断地尽到最大责任,他们毕生都在享受苦后的真乐。
倒数第1段是说人生的责任只能通过努力去解除,而不能也不应该逃避。
这两段文字是在上文阐述了“最苦”与“最乐”基础上的深入,与上文构成递进关系。
同时,这两段文字之间也是递进关系。
读完全文
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新人教版 七年级语文下册 第四单元 精品导学案 单元合集含单元写作导学案 新人 年级 语文 下册 第四 单元 精品 导学案 合集含 写作