小学科研处工作总结.docx
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小学科研处工作总结.docx
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小学科研处工作总结
小学科研处工作总结
篇一:
实验小学教科研工作总结
****实验小学教科研工作总结
“科研兴校”是我校的办学宗旨,所以,长期以来我校坚持教育教学以教科研为先导,教科研服务于教育教学、落实于教育教学实践的思想,形成了高效、有序的科研管理体制。
以建设一支高素质、高水平的教师队伍及教育技术手段为目标。
积极走“教研与科研有效整合”的道路,深化以课堂教学为中心的教育教学改革,充分发挥教科研的先导、服务功能,抓住新一轮课题研究的契机,全面实施素质教育,切实提高学校教育质量。
当前已形成“讲改革、讲研究、讲创新”的良好教科研氛围。
一、强化管理,为教育科研提供支持
1.加强组织领导建设。
组织领导是落实教育科研任务,保持教育科研顺利进行的根本不保障。
在组织领导上,加强对教育科研工作的领导,建立健全领导保障机制。
学校成立了以校长、处室主任、教研组长组成的学校课改实验领导小组,具体负责本校实验工作的组织、管理和实施,及时总结工作经验,定期向上级领导汇报工作进展情况,与兄弟学校交流实验工作经验,全方位地为教育科研搞好服务和指导。
确立教育科研的指导思想,确定了教育科研的目标,有力地知道了教育科研工作,保证了教育科研工作科学有序的开展进行。
具体分工如下:
校长室(副校长)——制订计划、组织实施、负责考核评价。
教务处——负责提高教师教育教学能力方面的培训、
负责教学研究与课题研究工作、
负责新教师、青年教师的培训。
教研组——负责制定教科研计划和学科专业化发展计划并
组织实施、落实检查本组教科研工作和师资培训
开展情况并总结学科教研经验。
2、建立健全三个机制。
确立教育科研导向机制、激励机制、保障机制。
首先在物质上做好充分准备,备课中心实现电脑宽带联,图书室、阅览室、实验室、全天开放,划出专项经费,为购买教育科研所需仪器、材料、外出参观学习等提供保障。
在评先选优、职称评聘等方面,把教育科研水平和成绩列为重要的考核内容,对教师参与教育科研提出具体的奖励标准。
一系列措施极大地调动了教师的科研积极性,强化教师的教育科研意识。
二、强化培训,努力提高科研素质
1.积极实施“校本培训”:
新的课程理念,新的课程标准的落实,决不仅仅限于哪一个年级,哪一个教师,每一名教师都应尽快走入新课程,进入实验角色,使新课程计划顺利推广。
在校本培训中我们构建一种以教师为教研主体,以学校为教研阵地的教研机制——校本教研,开展校本教研,要求教师要超越习惯和经验的束缚,走出书本,走出课堂,向兄弟学校学习,本学年,我们就积极参与到莘县实验小学教学改革的试点学校中去,鼓励教师走进课改课堂,实验教改方法,吸取先进的创新理论和创新经验,大胆实践于自己的课堂。
另外,我校多种方法鼓励教师多读书刊、多想点子,多练技能,鉴赏艺术,活动筋骨因为我们认为只有教师乐教,学生才能乐学。
才能提高课堂时效。
2、“走出去”与“请进来”相结合:
要达到树立新的教育观念,吃透新的课程标准,通晓新的实验教材,明确新的课程要求的目的,必须通过走出去与请进来相结合的方式。
为提高我校教师的综合教育素养,几年来,我们先后派出几百余人次参加了各级基础教育课程改革培训会,国家级、省市级实验课题培训会,去北京、南京、杭州、上海等几十个城市学习交流,参加国家级培训的教师有十余人,省市级培训的几十人,参加各级观摩课、优质课学习的更是不乏其人,每年学校都要拿出几万元作为教师教育科研经费,这些学习活动开阔了教师的眼界,启发创新思路。
很多教师都是第一次与教材编写专家交流教学问题,探讨教材,他们感到自己与专家、名师的距离拉近了,与标准、教材的距离拉近了。
一位参与培训
的教师深有体会地说:
“教了十几年学,只有见到教材的编写者,参加了培训,才真正理解了教材的编写意图,理解了每一句话,每一道习题的编写意图,在以后使用教材的过程中心里有底了。
”
3.继续抓好新教材和教法的培训。
每年开学之初我们就以学科组为单位,集中开展了新教材和教法的培训活动,由高年级学科组长对低年级教师进行培训。
在培训中,主讲教师着重介绍了教材编写意图,并结合自身的教学体验谈在教材使用中应该注意的问题。
通过列举一个个鲜活的教学实例,使培训教师深入领悟新教材的编写意图,清楚了解新教材的教学目标、重点、难点。
此项培训活动为老师们吃透教材、把握教材及在教学中落实课标精神起到了很好的引领和指导作用。
三、优化方式,深入开展课题研究、
加强课堂研讨,以教研促科研。
积极鼓励教师开展实践与反思活动。
我校结合新教育实践,鼓励教师加强业务学习,坚持写随笔、心得,并引导他们通过实践与反思内化自己的认识和心得,更新自己的教学理念和教学指导思想,促进自身的专业化水平的提高,取得了较大的收获。
加强课堂研讨,以教研促科研。
本学期我校开展了“同课异构”教研活动。
要求同年级同学科组老师对同一课题,采用不同的教学设计,不同的教学思路,分别在学科组内出示观摩课进行研讨,然后推选出本学科组最佳课例在全校观摩,其余老师要进行有针对性地评课。
这项活动把重点放在了课堂教学的研究上,用学到的新理念、新思想、新方法,来研究课堂教学、评价课堂教学和改进课堂教学,使课堂教学不断焕发出新的活力和生机。
1.课题研究日常化,日常工作研究化。
本学期我校教师抓住了课题研究的契机,积极参与到本学科组的小课题研究中,关注平时的教育教学实践中的困惑,从困惑中发现问题,从问题中提炼课题。
课题组成员进一步明确了课题任务分工,各行其职,相互合作,严格按照实验方案制定的时间表开展了工作。
目前全校教师课题的参与率达到了100%。
2.抓实科研课题,活动促进师生发展。
《生本高效语文课堂理论与实践研究》《学困生转化策略研究》和《创建和谐师生关系》等课题的深入开展极大的促进了教师向科研型、学习型的转变。
我们把《生本高效语文课堂理论与实践研究》的课题研究贯彻到整个语文教学中,要求所有的语文老师都选出适合本年级学生背诵的经典篇目,每天下午都抽出15分钟时间进行经典诵读,学校不定时检查诵读情况,现在全体师生已把读名篇、背经典当成了一种乐趣,所有的学生都能非常熟练的背诵出本年级要求背诵的《古诗75首》、《经典读本》及《唐诗宋词》的名篇。
《大班额优质课堂与现代教学技艺运用研究》和《生本高效语文课堂理论与实践研究》的课题研究一直是我校领导高度重视、全体老师共同参与的国家级、省级级实验课题,在学校的积极引导和主持人的带领下,课题的科研氛围极其浓厚,且形成了一系列完整、系统、有较高科研价值的第一手资料。
结合课题研究的需要,我们还先后组织全体实验教师开展了“青年教师优质课堂大赛”和实验师生共同撰写了“我与生本高效课堂”主题的论文活动,召开了“生本高效语文课堂理论与实践研究”“教师读书交流会”等一系列专题会议,这些活动的开展加强了师生对课题实验的认识,体会到教研的重要性。
目前,这几项课题均已取得了阶段性成果。
3、备课教研科学化、日常化
我校每周定期进行集备,每周教研做到“三定”“五统一”即定时、定点、定中心发言人,统一教学进度、教学内容、教法学法及思考题、作业和答案。
为把握好新教材,教师备课更加注重探讨新教材课程标准,结合学生实际特点,研究出合适的教法、学法及教学手段,老师们共同合作、探讨、交流,设计出符合学生特点的、能激发学生思维的、能培养学生创新精神和实践能力的课堂教学模式。
以提高课堂教学的质量。
每次课后,针对课堂反馈的
实际情况,老师再一起研究、反思,相互交流自己课堂教学中的得与失,进一步调整教学设计、方案,力争使教案更符合学生学习实际,达到最好效果。
这一举措规范了课堂教学行为,提高了教学的有效性。
四、教研相长,实验活动促教师发展
随着教育科研工作的不断规范、深入,教学研究已经成为教师专业成长必不可少的途径,已经成为每位教师离不开的工作必修环节。
我校的教学生活也开始发生变化:
教师由单纯关注知识传授,转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养,关注学生的情感、态度和价值观。
学校领导和教师迸发出前所未有的探索研究热情,真正做到组组有研究项目、人人有课题。
“让课堂每天都是新的”“让课改焕发出生命力”正成为每位教师追求的目标。
目前,我校共担负着国家级省级课题六项,其中国家级十五重点课题《综合实践活动资源整合实验研究》、国家级课题《说课理论与实践研究》等已顺利结题,目前正在实验的国家级重点课题《学困生转化策略研究》《大班额优质课堂与现代教学技艺运用研究》已接近尾声,英语课题《点读技术对小学生学习兴趣的培养》正在如火如荼的进行中,省级重点课题《生本高效语文课堂理论与实践研究》也在认真紧张的实验中,这些课题的开展实验极大的提高了教师的科研意识和研究实验能力,为课堂教学和教师素养的提高注入活力。
我校还着力组织教师积极参加各级各类的征文、论文竞赛,以提高教师的理论研究水平。
教科室担负起收集、反馈信息的任务,及时把县、市级以上有关征文、论文竞赛等信息传达到每个教师,由教科室对教师的论文进行筛选,把好质量关,推荐至上级参评,力争做到参赛面广,获奖率高。
我校教师的论文在国家级刊物《小学教学》《学周刊》《都市家教》省级刊物《山东教育》《山东教育报》等刊物上发表文章十余篇,获国家级省市级奖励的论文四五十篇。
另外,老师们还把自己的读书心得、教育感悟、教学随笔等作品及时刊登到《聊城日报》《****教育》《晨曦》校报等报纸、站上与大家相互交流,共同分享。
当前,校园内科研活动蓬勃发展,教育科研蔚然成风,科研兴校深入人心。
今后,还要进一步抓好常规教学,树立质量意识,抓“学品”教育,走教改之路,力争使我校的教育教学质量上一个新的台阶。
篇二:
小学学校教科研工作总结
学校教科研工作总结
一、关注课堂教学,抓好教学质量
学校的教学工作都围绕提高教学质量这个中心,学校本期制定了教学目标任务,各年级对目标任务向班级和学科教师进行了分解,学校对上期学区教学质量考试的质量情况向全校老师进行了通报,各年级召开了总结会,制定了本期教学计划,拟定了措施。
老师们向课堂要质量,大力进行教学改革,各位教师精心设计教案,合理安排教学的各个环节,利用好教材中所蕴涵的思维发散点,充分展现学生的知识构建过程,培养学生乐思、善思的学习习惯,贯彻"先学后教,以学定教,自主学习,当堂训练"这一课堂教学模式。
习题精选,题量适中,评讲及时,因材施教,重视学生的思想教育和学法指导,培养学生良好的学习习惯,关注学生的心理健康。
二、推进课程改革,实验好新教材
突出新课程改革工作重点。
全体教师认真学习新的课程标准,领会其改革的精神实质,科任教师熟悉新教材,逐步摸索出适应新教材,适应我校学生特点的教学路子,重视学法指导,倡导学生主动参与,乐于探究,培养学生收集和处理信息的能力,获取知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
学校切实抓好教研活动,开展了形式多样的教研活动,对新课程实施不断总结。
三、充分发挥教研活动作用
加强教研活动,充分发挥教研活动的作用,教研活动管理制度化、科学化,教务主任认真对教师进行教学研究、教学改革、教学业务的管理。
重点抓备课、教法研讨、命题研究、质量分析。
做到有针对性,有实效性。
同学科教师加强沟通,充分发挥了团队作用。
充分发挥教研活动的作用,认真制订活动计划并积极实施。
学校每月对教学工作全面检查。
四、强化教学常规管理,规范教学行为
坚持依法治教,严格执行课程计划,加强实施新课程的组织领导和新课程设置管理,继续细化教学管理。
进一步完善和修订教学常规的要求,以加强教学工作的常规管理为重点,不断规范教师的教学行为,将教学常规工作落到实处。
针对调研和巡课过程中发现的问题,及时将情况向全体教师进行通报分析,进一步规范了教学行为。
五、搞好考试安排,严格考试管理
严格考试的考务工作。
强化考纪教育,增强考试的严肃性,确保考试的客观、真实、有效。
严格考试管理,加强了教师教学质量监控,对考试情况及时召开教学质量分析会,面向全体进行教学质量跟踪调查,切实关心每一位学生的成长,全面提高教学质量。
六、认真组织各级各类教研活动
开展校内教师公开课活动、学区、校际教师观摩课活动。
通过这些活动,促进了教师教学水平的提高。
加强了校际间的教育教学交流。
七、参加学区教学检测班级教学工作紧张有序
参加学区教学检测班级教学工作"紧张、有序、科学、高效"。
根据义务教育的课程改革形势及时调整备考策略,优化教学行为。
充分发挥课堂的主渠道、主阵地作用,切实优化课堂教学,向40分钟要效益。
所有老师有质量意识,危机意识,忧患意识,认真研究检测形势,认真研究考试策略,千方百计提高参加学区教学检测班级的教学质量。
八、开展校本培训,提高教师素质
学校着力打造一支崇德尚美、才高艺精的教师队伍。
学校领导、优秀教师认真开展了对青年教师的培训,在思想上引导。
组织青年教师学习教育政策法规,学习师德规范,树立科学的人生观,世界观、价值观,树立正确的教育观,人才观。
学校开指导青年教师钻研教材、教法、进行教学改革,提高业务能力。
学校善于发现青年教师的闪光点,适时予以表彰。
九、重视教学反思,提高教研水平
反思是教师对教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,它是教研最普通的形式,按教学进程,要求教师在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思。
教学前,反思教材、学生、教法三大教学要素,使教学方案具有针对性和前瞻性。
教学中,要求及时、自觉地对师生的行为进行反思,不断
调整教学重心和教学方法,使课堂教学高质、高效地进行。
教学后,对自己的教学行为进行批判性反思,使教学经验理论化。
通过反思,教师的教学能力有了明显提高。
十、开展教师讨论活动,促进教学交流
教师讨论活动在周五进行,教师轮流演讲,每次发言教师两名。
讨论内容主要是一周以来的教学心得、教育故事、教育反思、课程改革、教育信息、学科探索和学校管理。
教师发言时观点正确鲜明,论据充分有力,能紧密结合教学实际,通过这项活动,老师们能够在反思教育教学,传播先进的教育理念,讲述亲历的教育故事,给教师以亲近感、亲切感,促进了教育教学交流,让教师们分享了教育的成功与喜悦,在倾听和诉说中,探究了科学的教育教学方法。
十一、重视学情调查,研究学生情况
学校每月、期中、期末对学生开展学情调查,对学情分类进行归纳,及时反馈并进行研究,及时调整教育教学手段,改进教学方法,特别注重对学困生和留守学生的调查,从生活情况、学习情况、心理素质多方面进行研究,准确地发现问题,及时地采取措施,这样,"从学生中来,到学生中去",促进学生全面健康成长。
篇三:
小学科研工作总结
一学期的科研工作回顾如下:
坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的原则,以课题研究为抓手,以校本培训为依托,深入开展教学研究,进一步加强课题的有效研究与过程管理,积极开展校本教科研活动,使学校教科研工作“源于教学,高于教学,指导教学”,精心打造教师队伍,全面提高教育质量,力争使教科研工作有新的发展,新的突破,新的高度。
具体工作如下:
一、学习为先,积淀底蕴。
学习是充满思想的劳动,真正意义上的学习必定能更新观念、促进反思、修正行为、增强底蕴。
在实施课程改革的今天,每一个教师都应该自觉地将学习视作自己职业生命的第一需求,让学习成为自己教学工作不可或缺的重要组成部分,通过学习不断提高教学研究能力。
本学期继续利用业务学习的机会,轮流让教师谈学习新课程的感受,个人加强自学,广泛学习和专题学习相结合的形式,开展教科研的校本培训活动,进一步营造科研学习的良好氛围,丰富教师的科研理论知识。
继续采用“请进来,走出去”的方法,一方面向外聘请有关的专家学者来校讲学,另一方面继续外派教师参加各级教科研骨干培训班和各种教育研讨会,拓宽思路,放大眼界。
学校科研室借助络及报刊杂志,学习教育科研的理论知识,谈体会。
3月19日,邀请市教研员王红老师,区教研员卢丽老学校讲座,指导讲课,评课,使教师的科研意识增强了。
二、加强教研、科研整合,落实研究过程。
本学期,将课题组的日常研究纳入教研组的常规管理之中,教研组长要全面关注本教研组的课题研究进展。
全体教师要以全新的理念指导自己的教育教学行为,创建与新课程相适应的新的课堂教学。
市级课题《小学生自主学习能力的培养的策略的研究》渗透到各个学科,使课题研究过程成为教师素质不断提高、专业水平不断提升的过程,因为这是一个教师由“职业型”向“研究型”转变的必经之路。
1、每位课题组老师树立“人人都是研究者”“上课就是研究”的新理念,在日常教学中加以研究,将理论层面与操作层面有机结合。
在教学实践中发现问题并提出问题,在教育教学行动中捕捉、筛选、提炼、加工经验和做法,把研究成果作为一笔宝贵的智慧资源,并收集、整理成丰富的文本资料。
2、扎实做好课题的日常研究工作。
紧紧围绕课题研究方案,按照课题研究过程管理的要求认真实施课题研究。
不断改进课题研究的策略与方法,保证课题研究工作的有序进行。
课题组对课题研究有布置、有落实、有检查,对课题活动做到前有计划,中有记录,后有总结与评价。
及时召开课题组成员专题会议,抓好研究方案的落实,密切关注、适时指导、加强监控,做到项项有人抓,时时有人问,过程研究与终结成果相联系,使其规范化、科学化。
在课题研究过程中,努力认真做好以下几项工作:
a、学期初根据实验方案的设计,分解本学期应完成的实验目标,结合教材内容,制定课题研究学期计划,明确一学期课题研究的主要内容和实施方法。
b、根据学期计划的安排和课题研究的实际进程,每人每学期上好一节课题研究公开课,在研究课活动中必须充分体现学科教学与课题研究的整合,我校本学期从3月----6月分别安排不同学年的教师开展课题课展示活动,其间涌现了个别年轻优秀教师和课例,学校在学期末对这些教师给予了表彰。
c、完整地积累课题研究过程中的各种原始资料,如课题研究课设计理念、上课教案、教学反思等。
d、学期末根据课题研究的实施情况,总结一学期的科研工作,说明课题研究已经取得的成果,展望下阶段的实验设想。
三、重视成果总结,提高科研品位。
1、每位课题研究教师都要有成果意识。
在认真学习理论的基础上,做到学以致用,努力把理论与自己的课题研究结合起来,及时做好课题研究过程中的成果总结,撰写一定数量且有较高质量的课题反思、论文,不断提高认识,逐步形成自己的理论认识结构。
本学年,科研室组织教师参加了各级各类科研科研成果的征集。
2、认真开展优秀论文的选送活动。
对于上级主管部门组织的论文评比,学校都将尽早通知每位教师,认真组织论文选送,加强对外推出的力度,争取论文发表和获奖率继续上升。
四、规范科研管理,做好科研日常工作。
1、继续完善和强化各项管理措施,加强对课题研究的指导,重视阶段性检查和评估,保证课题按计划顺利实施。
2、开展课题成果展示活动,推广课题研究成果。
篇四:
小学科研工作总结
坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的原则,以课题研究为抓手,以校本培训为依托,深入开展教学研究,进一步加强课题的有效研究与过程管理,积极开展校本教科研活动,使学校教科研工作“源于教学,高于教学,指导教学”,精心打造教师队伍,全面提高教育质量,力争使教科研工作有新的发展,新的突破,新的高度。
具体工作如下:
一、学习为先,积淀底蕴。
学习是充满思想的劳动,真正意义上的学习必定能更新观念、促进反思、修正行为、增强底蕴。
在实施课程改革的今天,每一个教师都应该自觉地将学习视作自己职业生命的第一需求,让学习成为自己教学工作不可或缺的重要组成部分,通过学习不断提高教学研究能力。
本学期继续利用业务学习的机会,轮流让教师谈学习新课程的感受,个人加强自学,广泛学习和专题学习相结合的形式,开展教科研的校本培训活动,进一步营造科研学习的良好氛围,丰富教师的科研理论知识。
继续采用“请进来,走出去”的方法,一方面向外聘请有关的专家学者来校讲学,另一方面继续外派教师参加各级教科研骨干培训班和各种教育研讨会,拓宽思路,放大眼界。
学校科研室借助络及报刊杂志,学习教育科研的理论知识,谈体会。
3月19日,邀请市教研员王红老师,区教研员卢丽老学校讲座,指导讲课,评课,使教师的科研意识增强了。
二、加强教研、科研整合,落实研究过程。
本学期,将课题组的日常研究纳入教研组的常规管理之中,教研组长要全面关注本教研组的课题研究进展。
全体教师要以全新的理念指导自己的教育教学行为,创建与新课程相适应的新的课堂教学。
市级课题《小学生自主学习能力的培养的策略的研究》渗透到各个学科,使课题研究过程成为教师素质不断提高、专业水平不断提升的过程,因为这是一个教师由“职业型”向“研究型”转变的必经之路。
1、每位课题组老师树立“人人都是研究者”“上课就是研究”的新理念,在日常教学中加以研究,将理论层面与操作层面有机结合。
在教学实践中发现问题并提出问题,在教育教学行动中捕捉、筛选、提炼、加工经验和做法,把研究成果作为一笔宝贵的智慧资源,并收集、整理成丰富的文本资料。
2、扎实做好课题的日常研究工作。
紧紧围绕课题研究方案,按照课题研究过程管理的要求认真实施课题研究。
不断改进课题研究的策略与方法,保证课题研究工作的有序进行。
课题组对课题研究有布置、有落实、有检查,对课题活动做到前有计划,中有记录,后有总结与评价。
及时召开课题组成员专题会议,抓好研究方案的落实,密切关注、适时指导、加强监控,做到项项有人抓,时时有人问,过程研究与终结成果相联系,使其规范化、科学化。
在课题研究过程中,努力认真做好以下几项工作:
a、学期初根据实验方案的设计,分解本学期应完成的实验目标,结合教材内容,制定课题研究学期计划,明确一学期课题研究的主要内容和实施方法。
b、根据学期计划的安排和课题研究的实际进程,每人每学期上好一节课题研究公开课,在研究课活动中必须充分体现学科教学与课题研究的整合,我校本学期从3月-6月分别安排不同学年的教师开展课题课展示活动,其间涌现了个别年轻优秀教师和课例,学校在学期末对这些教师给予了表彰。
c、完整地积累课题研究过程中的各种原始资料,如课题研究课设计理念、上课教案、教学反思等。
d、学期末根据课题研究的实施情况,总结一学期的科研工作,说明课题研究已经取得的成果,展望下阶段的实验设想。
三、重视成果总结,提高科研品位。
1、每位课题研究教师都要有成果意识。
在认真学习理论的基础上,做到学以致用,努力把理论与自己的课题研究结合起来,及时做好课题研究过程中的成果总结,撰写一定数量且有较高质量的课题反思、论文,不断提高认识,逐步形成自己的理论认识结构。
本学年,科研室组织教师参加了各级各类科研科研成果的征集。
2、认真开展优秀论文的选送活动。
对于上级主管部门组织的论文评比,学校都将尽早通知每位教师,认真组织论文选送,加强对外推出的力度,争取论文发表和获奖率继续上升。
四、规范科研管理,做好科研日常工作。
1、继续完善和强化各项管理措施,加强对课题研究的指导,重视阶段性检查和评估,保证课题按计划顺利实施。
2、开展课题成果展示活动,推广课题研究成果。
篇五:
小学科研工作总结
20XX年上一学期的科研工作回顾如下:
坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的原则,以课题研究为抓手,以校本培训为依托,深入开展教学研究,进一步加强课题的有效研究与过程管理,积极开展校本教科研活动,使学校教科研工作“源于教学,高于教学,指导教学”,精心打造教师队伍,全面提高教育质量,力争使教科研工作有新的发展,新的突破,新的高度。
具体工作如下:
一、学习为先,积淀底蕴。
学习是充满思想的劳动,真正意义上的学习必定能更新观念、促进反思、修正行为、增强底蕴。
在实施课程改革的今天,每一个教师都应该自觉地将学习视作自己职业生命的第一需求,让学习成为自己教学工作不可或缺的重要组成部分,通过学习不断提高教学研究能力。
本学期继续利用业务学习的机会,轮流让教师谈学习新课程的感受,个人加强自学,
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