xx新人教版一年级上册语文对韵歌教案.docx
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xx新人教版一年级上册语文对韵歌教案
xx新人教版一年级上册语文对韵歌教案
主备:
李娜使用:
对韵歌
教学目标:
1.学会3个生字,认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:
正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。
教学难点:
正确书写3个字。
教学准备:
生字卡片,小黑板
教法:
培优辅差
学法:
小组合作
教学过程:
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。
4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌,你知道了什么?
借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
4.巩固生字的读音,做贴字游戏。
教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?
想想,一会儿说_xx新人教版一年级上册语文对韵歌教案。
给大家听一听。
五、记忆生字的字形
板书设计:
第二课时
教学过程:
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。
(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字,师问:
你们认为哪个字难写?
(水)
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。
板书设计:
课后反思:
课时教学设计
凉州区金沙镇学区学校课堂教学案例与设计首页
下面是由的小学一年级上册人教版语文寒假作业答案,欢迎阅读。
有答案虽好,但是还是希望同学们做完题目后再来核对答案,这样才对学习有帮助。
第一类作业:
1、生字表
(二)每个生字写一个生字再组两个词,要求拼音、汉字、笔画数都要写。
2、按《必背古诗70首》提示,背诵其中5首并打勾。
3、课外阅读:
看两书课外书,并写3张读书单。
第二类作业:
1、生字表
(二)每个生字写一个生字再组两个词,要求拼音、汉字、笔画数都要写。
2、按《必背古诗70首》提示,背诵其中5首并打勾。
3、课外阅读:
看两书课外书,并写3张读书单。
二类作业:
1、按《必背古诗70首》提示,背诵其中10首并打勾。
2、课外阅读:
看两书课外书,并写3张读书单。
选做:
有好的说话题材,可以记录下来及时上传班级网站。
小学生必背古诗七十首
编名自查打√编名自查打√编名自查打√
江南小池泊船瓜州
敕勒歌石灰吟书湖阴先生壁
咏鹅游子吟六月二十七日望湖楼醉书
风江雪饮湖上初晴后雨
咏柳夏日绝句惠崇
山行枫桥夜泊望庐山瀑布
登鹳雀楼示儿寻隐者不遇
春晓塞下曲凉州词(王翰)
渔歌子望洞庭秋夜将晓出篱门迎凉有感
出塞浪淘沙四时田园杂兴
(一)
池上村居四时田园杂兴
(二)
鹿柴游园不值绝句(迟日江山丽)
清明忆江南晓出净慈寺送林子方
墨梅悯农
(一)凉州词(王之涣)
静夜思悯农
(二)题临安邸
古朗月行春日芙蓉楼送辛渐
题西林壁乡村四月送元二使安西
赠汪伦江南春九月九日忆山东兄弟
所见乐游原江畔独步寻花
己亥杂诗蜂绝句(两个黄鹂)_xx新人教版一年级上册语文对韵歌教案。
望天门山小儿垂钓黄鹤楼送孟浩然之广陵
别董大江上渔者赋得古原草送别
元日竹石早发白帝城
春夜喜雨
阅读单:
我读书,我快乐
日期星期文章名作者
月日一
月日二
月日三
月日四
月日五
我喜欢的词语:
(将词语抄下来,注意写得漂亮哟!
)
我新认识的生字:
(写出生字宝宝,并给生字宝宝戴上“拼音帽子”哟!
)
读了书后,我想说的话(就其中一篇感触最深的文章,写一些话):
(可以学生说,家长执笔写。
)
注:
1、请家长自行复制3张,并指导孩子自已设计封面,装钉好。
每周一张,春节期间放假一周不写。
2、坚持每天读书半小时,请家长认真督促。
阅读单:
我读书,我快乐
日期星期文章名作者
月日一
月日二
月日三
月日四
月日五
我喜欢的词语:
(将词语抄下来,注意写得漂亮哟!
)
我新认识的生字:
(写出生字宝宝,并给生字宝宝戴上“拼音帽子”哟!
)
读了书后,我想说的话(就其中一篇感触最深的文章,写一些话):
(可以学生说,家长执笔写。
)
注:
1、请家长自行复制3张,并指导孩子自已设计封面,装钉好。
每周一张,春节期间放假一周不写。
2、坚持每天读书半小时,请家长认真督促。
阅读单:
我读书,我快乐
日期星期文章名作者
月日一
月日二
月日三
月日四
月日五
我喜欢的词语:
(将词语抄下来,注意写得漂亮哟!
)
我新认识的生字:
(写出生字宝宝,并给生字宝宝戴上“拼音帽子”哟!
)
读了书后,我想说的话(就其中一篇感触最深的文章,写一些话):
(可以学生说,家长执笔写。
)
注:
1、请家长自行复制3张,并指导孩子自已设计封面,装钉好。
每周一张,春节期间放假一周不写。
2、坚持每天读书半小时,请家长认真督促。
外研社(一起)一年级上册英语《Howareyou?
》教案
教学内容:
能听懂打招呼问候语与并回答。
Howareyou?
I’mfine,thankyou.
教学目标:
知识目标:
掌握能听懂打招呼问候语与并回答。
Howareyou?
I’mfine,thankyou.
能力目标:
培养学生们的听说能力,简单运用语言的能力。
情感目标:
激发学生的兴趣,积极性及主动学习的乐趣。
教学重点:
熟练运用交际对话Howareyou?
I’mfine,thankyou.
教学方法:
听说法、认读法、TPR教学法。
教学手段:
录音机,句型及单词卡片,奖励小粘贴。
教学过程:
一、热身运动
1.师生问候
2.唱一首英文歌曲“hello,hello”并跟老师欢快地做身体运动。
3.复习第一课对话。
二、介绍新语言项目与教学方法
a.会话教学
1.先教单词fine.教师指着自己对学生说:
I’mfinetoday.用表情来表示出自己今天很好(指身体)。
并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
2.教师反复带读fine一词并检查学生的发音。
3.教师和一个学生打招呼:
hello,……howareyou?
然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:
fine,thanks或fine,thankyou.
4.教师再和另一位学生重复刚才的会话。
5.让一个学生向老师打招呼并问候,如
S:
Hello,Miss……Howareyou?
三、新知呈现
1.问个别学生Howareyou?
引导学生答Fine,拿出句子卡片,领读。
让学生跟我问好,引出Fine,thankyou.并把卡片贴上,练习读对话。
点评:
看句子图片和教师朗读,并带着动作,动一动、说一说学生们很喜爱很活跃,教师示范发音,学生听说训练。
分整体部分学生反馈,教师适时鼓励纠正。
2.全班同学以同桌打电话式形式练习新对话。
3.在新知呈现的过程中奖励突出的学生小粘贴,小组比赛等形式。
适时鼓励评价学生:
Well!
VeryGood!
…
四、课文教学
1.教师把挂图贴在黑板上,引导学生观察挂图上都有什么?
丰富词汇:
bird,dog。
2.听课文录音。
请学生把书翻到SBUnit2活动1,一般看书,一边听录音。
请学生保持安静,仔细听录音对话然后请同学仔细分辨录音中的对话是谁。
第三遍录音的时候,逐句停顿,请学生一般指着书中的人物,跟读句子。
3.教师板书goodmorning,并扩展语言goodafternoon。
五、操练活动
1.Lookatthebook.Listenandrepeat.
看书,听课文录音分整体,部分学生跟读。
2.playagame:
bigvoiceandsmallvoice
请同学们在自己的一只手的五个手指头上画出五个人物,手指一家人,然后用不同的声音练习对话。
教师先示范,然后做pairwork。
y
3.做workbook练习册。
教师讲读。
五、总结及作业
1.总结
评价表扬学生,师生看板书对话。
2.布置作业:
今天的作业是用新学的对话与你的好朋友问候并回家教给爸爸妈妈。
下面是提供的苏教版初二下册《古诗二首》教案,欢迎阅读。
教学目标:
1.认识3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
3.学习借助注释初步理解古诗大意,懂得这首诗表达的思想感情。
教学重点:
学习借助注释初步理解古诗大意。
教学难点:
懂得这首诗表达的思想感情。
教学准备:
挂图和资料
教学过程:
一、谈话导入,引出主题。
同学们,大家回想一下,自己在学习上或生活中有过失败的经历吗?
面对失败,你当时是抱着怎样的态度呢?
(请学生说略)
是啊!
世界上没有人一生从不失败,从来不会遇到困境。
(板书:
面对困境)
面对困境,有的人怀着一种忧伤,把失望和气馁刻在了人生的底片上,而有的人接纳失败却像捧起一本书,倾注一种自信和智慧的目光去阅读,而后去创造一种新的生活。
二、自选短文,初谈感受。
同学们手上拿着的一首古诗、三篇短文,都告诉了我们同样的道理,老师每读一次,都会被里面的故事所震憾、所感动。
我想,这么好的故事应该与同学们一起分享。
课前这几篇短文大家都读过了,现在就请你选择一篇你感受最深的文章,再把它读一读,特别是那些感动你的话,多读几遍。
读好后请你谈谈你的感受或理解。
(学生交流,从学生的答案中板书。
)如:
自信、不气馁、乐观、接纳失败、积极面对人生、靠自己、不向逆境低头等等。
说得真是太好了!
同学们,面对困境我们是应该(学生读——板书。
)
听了大家刚才的交流,谈的大多是自己对三篇短文的理解,而老师在读这些文章的时候,恰恰是《别董大》这首诗给我的感受最深。
现在让我们一起来感受一下《别董大》这首诗,01hn.看看在这首诗中,到底是什么感动了老师,或许你读着读着,你也被深深地感动。
(出示古诗:
《别董大》)
(学生读)
三、简介背景,研读“雁”字。
通过刚才的读,大家已经知道,这是一首——(送别诗)。
写的是谁在哪里送别谁?
(高适在塞外送别董大)
高适?
高适是谁?
(学生讲:
高适是唐代诗人。
字达夫,渤海蓨(tiǎo)(今天的河北省景县)人。
因为官至散骑常侍,所以又称高常侍。
他的诗大多反映边塞生活,诗情奔放。
作品集为《高常侍集》。
)
董大?
多奇怪的名字啊?
你能说说吗?
(学生说:
唐玄宗时著名的琴客董庭兰。
在兄弟中排行第一,故称“董大”。
)
我记得这样的称呼在王维的一首古诗中也出现过?
(见机点拔:
那首诗是“渭城朝雨浥轻尘……”)
对,是——《送元二使安西》,这里的“元二”就是?
(在家中排行第二,所以他为——元二。
)
这首诗前两句写的是当时分别时的环境。
读了诗以后,你了解到他们是在怎样的环境中分别的?
(板书:
()的环境)。
(请学生说)你读得可真仔细。
后两句是高适在临行前对董大说的赠言。
你能从诗中找到根据吗?
从哪里可以看出是高适对董大说的?
(学生说:
是从“君”字中看出的,因为“君”在诗中就是您,指董大。
)
现在先让我们来看一下古诗的前两句,读一读。
(请学生读——个别读,小组读,集体读。
)
细心的同学可能已经发现这两句诗中涉及到的一些景物。
你能来把它划出来吗?
(学生划)——黄云、白日、北风、雁、雪。
黄云?
白云、乌云大家听得多了,这里怎么是黄云?
你读读诗,猜猜看,这到底是什么原因?
(见机点拔,当时他们分别是在塞外,那里大部分都是沙漠,黄沙飞扬,以至于云都成了黄色的了。
)
你能把这句诗读一下吗?
(学生读)——你读得黄云还不够多,只是一片黄云。
(突出“千里”。
)
谁能再读一下?
——你读得黄云还不够浓。
谁愿意再来试试?
(突出“曛”。
)个别试读,男生试读,女生试读,全班试读。
读得真不错!
第二句谁来读一下?
学生读——见机点拔:
你读的“北风”能再猛一些吗?
你读的雪能再大一些吗?
(学生读)
连起来读。
(小组读、个别读)
读好后——(画雁)……?
同学们,在这样()的环境中,你注意到这只大雁了吗?
大雁在这样的环境中奋力高飞(读重音),它会怎么想,对自己会怎么说?
请你选择一个自己喜欢的句子来说说。
(出示句子)
1、大雁对北风说:
。
2、大雁对飞雪说:
。
3、大雁对自己说:
。
4、我想对大雁说:
。
四、由雁及人,感悟诗情。
诗人高适也看到了这只雁,他又有什么想法,又有什么感触呢?
(学生说)
(从学生的回答中见机引导)从哪里可以看出,高适他没有放弃,没有气馁。
(读古诗——找出“莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
”)
怎么说?
(指出高适这不仅仅是在对董大说,也是在对他自己说。
)
是啊!
这如果不是诗人内心的郁积喷薄而出,如何能把临别赠语说得如此体贴入微,如此坚定不移。
它不仅仅是在对董大说,其实也在对自己说。
同学们,要知道诗人怀才不遇,将近有30年啊,直到50岁才得了一个“有道科”的官衔。
他在困境面前是多么自信,多么乐观,积极地面对人生。
我想这就是高适的人格魅力所在,也正是这首诗广为传诵的原因所在吧!
愿意再来把这首诗读一遍吗?
(学生读——全班读、男生读、女生读、再全班读)
五、结合生活,提升境界。
同学们,明年的这个时候,大家都已经是五年级的学生了,在学习中,生活中一定会遇到更多的挫折,遭遇更多的失败。
我相信同学们在困境面前一定会:
(学生说)
《送元二使安西》
教学目的
1.认识2个生字,会写2个生字(舍、君)
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。
4.激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点
1.引导学生理解时局的意思。
2.想象诗歌中所描绘的情景,体会作者的思想感情。
教学课时
1课时
教学准备
课件、学生收集送别诗
教学过程
一、导入
1.师:
同学们,你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?
谁来背一背?
(生背诵《赠汪伦》)
2.师:
谁来说说这首诗的作者为什么写这首诗。
(因为要回家乡去了,汪伦很舍不得他,亲自来送他,李白很感激汪伦)
3.师:
从古到今,人们在离别的时候总是特别的难过。
今天,让我们一起回到唐朝去,再次见证一段深厚的友谊吧。
4.师板书课题。
(20送元二使安西)
二、学习古诗
(一)复习学习古诗的方法:
师:
谁还记得学习古诗的三大步骤?
1.解诗题,知作者。
2.抓字眼,明诗意。
3.多诵读,悟诗情。
师:
你们的记性都很好。
现在,让我们根据学习古诗的这三大步骤,来学习这首古诗。
(二)自主合作学习古诗
1.解诗题,知作者。
(1)师:
通过预习,谁来说说这首诗的题目应该怎么解释?
送元二使安西
送:
送别元二:
王维的好朋友使:
出使安西:
安西都护府
(2)强调题目读法送元二/使安西
(3)齐读课题。
(4)师:
王维的好朋友是元二,在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中,李白送别的故人是谁啊?
(孟浩然)
(5)师:
同学们的记性真好,现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢?
(王维701-761),字摩洁,蒲州(今山西永济县)人。
通音乐,工书画。
著名诗人。
2.抓字眼,明诗意。
(1)师:
知道了诗题和作者,现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤,四人小组合作学习这首古诗,可以用铅笔在旁边做批注,写下你们的解释或感受。
(2)四人小组合作学习。
(3)汇报。
渭城朝雨浥轻尘,
渭城(字眼,点明地点):
秦时咸阳城,汉改渭城,在长安西北,渭水北岸。
朝(字眼,点明时间):
早上(同朝辞白帝彩云间)
浥:
湿润(注意字型)
轻尘:
尘埃(注意“尘”字的“小”没有勾)
解释:
渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。
客舍青青柳色新。
客舍:
旅店。
新:
焕然一新。
解释:
旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。
师小节:
这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。
劝君更尽一杯酒,
劝:
请。
君:
对人的尊称,表示“你”的意思。
更尽:
再饮完。
解释:
请你再喝完一杯酒。
师:
从这句诗中,你看见了什么?
感受到什么?
(王维和元二喝了好几杯酒却还没离开,看出他们依依不舍)
西出阳关无故人。
西:
向西行走。
故人:
老朋友。
阳关:
在今甘肃省敦煌县西南,是古代通西域的要道。
解释:
等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。
师小结:
从这一句诗你体会到什么?
(诗人与好朋友的依依惜别之情)
3.多诵读,悟诗情
(1)复习诵读方法。
师:
刚才我们学习了古诗,了解了古诗的大意,接下来请同学自己带上感情,把这首古诗美美地读一读,能背诵的同学就背下来。
师:
学完古诗,应该做什么呢?
(多诵读,悟诗情)谁还记得诵读古诗的方法有几种?
(小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵……)
(2)现在,就请你们用自己喜欢的方式,以四人小组为单位,有感情地朗读这首古诗,朗读的时候不要影响其他小组。
(3)汇报:
哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗?
(4)让我们一起有感情地读一读这首诗,可以带上自己的动作。
三、练习
比比谁的反应快
1.___________________,客舍青青柳色新。
2.使:
________。
3.浥这个字读________。
4.柳树的颜色是________。
5.古诗前两句是写景还是写送别的?
6.这首古诗表达了作者什么样的感情?
同学们反应都很快,有兴趣的下课后自己出几道题目考考自己的好朋友。
四、课外拓展
你们还记得以前学过的送别诗吗?
(生自己说说以前学过的或读过的送别诗)今天我们学习又学了一首送别的诗,这里还有几句送别的诗句,让我们一起读一读。
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
高适《别董大》
寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
五、总结
一首简短的古诗,往往包含着诗人的不同感情,希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读,感受作者的思想感情。
六、作业
1.有感情地朗读古诗。
2.生字书写本。
3.背诵、默写这首古诗。
教学目标
1了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。
2进一步了解朗读诗歌的技巧,通过朗读和语言的品位欣赏,体会作者的思想感情,领会诗歌的意境。
3培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。
教学流程
一导言
诗歌是诗人生命的冲动,感情的倾诉。
“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。
因而学习诗歌,要反复朗读,体会诗歌的韵律美,体会诗人的感情,达到与诗人心灵相通,感情交融的地步,才会更好地领悟诗歌。
二教授新课
(一)
材料交流
1介绍作者:
范成大(1126~1193)
南宋诗人。
字致能,号石湖居士。
吴郡(今江苏苏州)人。
绍兴二十四年(1154),中进士。
淳熙十年因病辞归,时年58岁。
此后10年隐居石湖。
诗歌成就
范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。
他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。
范成大的诗,以反映农村社会生活图景的作品成就最高。
他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的广阔生活,把《
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