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幼儿园培训总结15篇
幼儿园培训总结15篇
幼儿园培训总结1
走出去,才知道外面的世界多广阔,才知道外面的天空多高远,才知道自己的水平有多浅薄。
这次培训是“培训者的培训”,目地是将我们这些幼儿教师打造成培训者,而非一般意义上的教师业务素质培训,其培训过程之“残酷”程度就可想而知了。
此次参加培训的学员们均是来自全省各地的优秀教师,他们个个多才多艺,能说会道、能写会画、吹拉弹唱精通者不乏其人,甚至是可以说有很多老师都是身怀绝技。
面对着这如林的高手,我的内心也不仅产生了很大的压力,于是,已经步入中年的我,不得不一路小跑着向这些年轻的小姑娘们学习、请教。
名师的专题讲座上,我认真地倾听、认真地做笔记,一个多月下来,三本厚厚的笔记是我努力学习的见证;每天不惧风雨飘摇、往返六公里的路途上留下了我疲倦奔波的身影;做课件、准备稿子挑灯夜战到一、两点更是家常便饭;“影子学习”时我不放过任何一个学习的机会,遇到不懂的问题及时向我们的指导老师进行请教,和指导老师一起组织课堂、活动、游戏教学环节……一次次地听、学、实践,一次次地打磨、参与、研讨,从开始的一窍不通,到后来的似懂非懂,再到今天的豁然开朗,一路走来,我逐渐战胜了自我,收获了很多很多。
王启明教授在讲授乡村教师专业发展时说:
今天的教育,明天的科技,后天的经济!
教师是立教之本,兴教之源!
有好的老师才有好的教育!
拥有先进科学的教育教学理念才会成为好的老师!
徐菁园长在讲授教研时说:
教研中人人都是运动员,都要参与;幼儿教师不仅是一种职业,更是一种专业。
教研是教育心灵的港湾。
王小英教授在讲授“精彩人生,从心开始”时说:
别人怎么想不重要,关键是自己怎么想;幼儿园教师要拥有一个健康愉悦的心态来面对生活和工作;她说,不管外界多么残酷,只要你的心灵洒满阳光,你的人生就充满阳光……从刚参加培训时的天气渐凉,到结束时的霜雪满窗,一堂堂精彩纷呈的讲座滋润着我早已麻木的心灵,让我明白了,作为一名幼儿园教师,自己肩上的责任有多重!
一路艰难地走来,我觉得,自己慢慢地成长了。
记得有一次我们几个学员课间休息时聊天,滑县的一位老乡感叹培训的艰难时说了这样一句话:
“我们就算是一块粗糙的大石头,经过这么多天的磨炼,也要被打磨成光滑的鹅卵石啦!
”是啊,一个人只有经历过身体和心灵的双重磨难才会快速地成长起来。
就像一只蝉,要想用自己的歌声征服这个夏天,要想振翅高飞,就必须经历蝉蜕的痛苦磨炼;一条毛毛虫要想蜕变成美丽的蝴蝶,没有痛苦的等待、没有经历破茧而出的艰辛震撼,怎能会有翩翩起舞时的惊艳?
培训是人生中的一次磨难,更是一次心灵的契约,一次自己与另一个更加完美的自我的久别重逢。
培训的过程是一个人心灵蜕变的过程。
“蜕变的过程是痛苦的,华丽转身的背后是无数的汗水和泪水的混合!
”培训,让我遇见更美的自己,让我插上了一双高飞的翅膀,期待明年的培训结束时,我会像静等花开的毛毛虫一样破茧成蝶!
幼儿园培训总结2
园本培训是把理念与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来,促进教师专业化的成长和幼儿园发展的有效途径。
三年来,我园扎实开展园本培训工作,以《纲要》和《指南》精神为指导,紧紧把握桐乡市幼儿教师培训契机,加强了理论与实践的引领,注重了新课程背景下教师教育观念的转变和教育行为的落实,加强了“教”与“学”的研究,提升了教师的专业能力,进一步推进了幼儿园的保教质量提高,根据实施情况调查汇总,我园有80%的教师对园本培训认可度很满意,有77%的教师认为很有帮助,技能技巧、教育科研帮助最大。
实践证明,园本培训使不同层面的教师走上了专业化成长的快车道。
我们的培训是有成效的。
现将我园三年来的园本培训工作总结如下:
一、以人为本,高度重视园本培训工作
如果说,教师的素质是决定一切教育工作成败的关键,那么,我们认为,面对今天我园幼儿教师队伍的现状,园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。
以人为本的内涵十分丰富,它同样包括教师在内,教师有什么样的体验,她就会把这些体验传递给幼儿,要想让幼儿进步和成长,首先必须以教师的进步和成长为前提,只有这样,才能创造性地促进幼儿的进步和成长。
为此,我们开展了以人为本的园本培训。
成立园本培训领导小组,制定培训总体规划。
根据市教育局制定的培训规划,园领导亲自参加培训仪式,在开学初的全体教师大会上,传达市关于园本培训的文件精神,让园本培训深入每个教师的思想,努力营造氛围,使园本培训化为每个教师的实际行动。
三年来,我园根据市培训规划,成立了以园长及副园长、教科室组成的领导小组,园长任组长,确定园长助理为分管园本培训的主要责任人,领导小组成员明确职责,任务落实到位。
领导小组每学期有园本培训的专题会议,并有记录。
我们立足本园发展,根据实际情况对教师实施了多元化的园本培训,并把园本培训列为年度计划及幼儿园工作的重要组成部分。
我园自己制定了园本培训计划,内容及目标要求,并根据教师的需求,将园本培训活动定位在进行有关教师技能技巧的掌握与教学,提高课堂的驾驭能力、及撰写案例、反思、论文的方法和技巧等。
目的是让教师成长于学习之中,发展于工作之中。
2、保证园本培训经费,创设育人环境。
一是逐步增加教育投入。
即:
变革幼儿园的硬环境,改善幼儿园的物质条件与外部环境。
配置一些现代化的设备。
如每个办公室配备电脑,教师们可以上查询资料,为教师提供学习便利。
为托班小班配上投影仪,班班有电视。
为了幼儿安全、健康的活动,幼儿园建造适合幼儿的玩水玩沙池,还添置大型多功能组合玩具等。
有了良好的设施设备,才能把园本培训落到实处、抓到深处,使我们的教师和幼儿在优美的大环境中心情愉悦地、创造性地工作、学习、生活。
二是保证教师培训经费。
即保证每位教师有参加片以上教研活动的机会,教师外出听课、听讲座及委派骨干教师培训学习等经费补贴,及时发放。
三年累计在片市以上讲座20多次,普遍听取达10多次,听课活动人人参与达次以,去上海杭州等地参观学习达35人次。
幼儿园订有教师培训的专业期刊杂志,如每班订有幼儿教育、早期教育、上海托幼、家庭教育,还有嘉兴教育、桐乡教育,教育信息报、都市快报、浙江日报、平安时报、嘉兴日报等,累计经费十多万元。
二、建立健全各项制度,确保培训落实到位
为确保园本培训落到实处,幼儿园制定了一系列园本培训制度:
如学习管理制度、考核制度、奖惩制度等。
同时,还制定了园本培训工作的阶段计划和长远规划,列出培训的内容和安排,教师再依据总的计划制定出适合自己的小计划,有总结等。
这样既指导了教师的学习,又明确了学习的内容,让老师们知道了学什么,什么时间学,统一了步骤,保证了学习的系统性和针对性,督促教师自觉的完成学习任务。
对此我们强化了考核机制:
把教师的培训情况作为年度考核、评优的重要条件。
三、组织实施多元化的园本培训方式,促进教师专业素质的提高
(一)、重视幼儿教师的职业道德教育,培育教师的无私奉献精神。
师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。
师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手:
三年来,我园坚持以师德建设为中心,以提高教师综合素质为目标,以现代化教育观念为指导,以《幼儿园教育指导纲要》与《浙江省学前教育管理指南》精神为主线,以师德学习为出发点,开展生动的师德教育活动,加强师德建设。
我们组织了教师认真党的精神,学习贯彻教育部颁发《中小学教师职业道德规范》、《幼儿园教育指导纲要》与《浙江省学前教育管理指南》,提高教师以德治教的自觉性。
力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。
同时,并认真的组织教师学习教育教学法规,经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会,净化教师的思想和言行,坚决杜绝做有损师德的事。
同时,提高教师的安全意识,有高度的责任感,教师真正做到为人师表、身正为范,用实际行动去赢得社会的赞誉,家长的尊敬和信赖。
(二)、专家引领,提高教师岗位培训的实效。
上级为我们提供了幼儿教育专家讲师团,三年里,我们聆听了市讲团的宋吉芳老师为我片全体老师主讲“让教师在说课中成长”,李杏君教师的“谈教学中的反思”;浙江大学教授肖远军主讲的“幼儿园安全管理及事故处理”、浙师大教授秦金亮主讲的“幼儿园教师培养课程标准”、省特级教师彭小元主讲的“生活化的科学教育”等,教师们认真听并作记录、学习对照自己的教学实践,加以运用。
集中培训后每人根据主题开展实践活动,特别是听了说课和怎样反思,都能有效地在组内交流讨论。
(三)、加强师资队伍建设,提高教师专业化发展能力
教师的专业素质关乎着一所幼儿园内涵发展,然而专业素质的提高并非一朝一夕,需要一个循序渐进的过程,我们根据本园教师的实际,采取了一下策略:
1、为教师量身定做个人发展规划
在培训开始,我们就按市培训计划要求,制定了我园的三年的园本培训计划,将我园的教师培训分为三个层次:
骨干教师培训、教师岗位培训和新教师培训,教师根据园级计划制定了自己的三年发展规划和每学年的发展目标,在这个过程中教师们明白了自己是幼儿园这一大家庭中的一员,幼儿园的发展离不开她们中的每一个人,同时幼儿园的发展也能促进她们的专业发展。
2、为教师铺设专业成长的通道
1)、在园内开展传帮带教活动,这是我园园本培训的一个方面。
发挥园内骨干教师资源进行配班带教活动是我园近年来的新举措,为了避免各班师资优势上的失衡,我们采取新老教师、能力强弱教师配班带教的方法,让双方签订师徒结对协议、举行结对仪式,结对过程中,要求互相听课并作好反思。
做到每月一节过关课,在上课前认真准备每一个活动,不管是教具、教学过程都会精心设计,并通过多次试教,听课、评课,改进教案,把最好的活动展示给大家。
我们实行“徒弟上课,老师签字认可”制度,在指导徒弟的汇报课时,师傅会尽力帮她们寻找好的教材,设计出科学合理、符合幼儿年龄特点的教案,尽量把优秀的教学活动汇报出来,以提高她们的教育教学水平。
平时,在班级管理方面,也有交流和提高。
通过这样的活动,每个新教师都有了很大的提高,师傅也获得了一些新的思路,共同成长。
2)、开展分层次、多渠道的园内培训。
在教师的专业发展上,我们尽量给每个教师提供发展的空间,明确自己发展的方向,实现个人发展的目标。
如:
青年教师,我们在鼓励她们开展自学和自培,用新课程理念不断充实自己的基础上,还组织园内骨干教师进行课堂教学实践的指导等,提高她们设计组织活动的能力;对于骨干教师,除了优质完成园本培训中任务”以外,优先选送参加由省、市等各级培训,如省骨干教师培训和嘉兴市农村骨干教师培训等,并通过市级、片级骨干教师展示课、送教下乡等各级活动,促进其专业水平的提高;除此之外我们,还通过鼓励其自身参加更上层次的培训、争取专家的引领,同时要求她们积极发挥其辐引领作用的同时,带动全园教师专业化水平的整体提高。
3)、加强互动学习,提高教师的专业理论水平
理论是实践的基础,实践需要理论来指导,每次的教研活动便是教师专业理论水平提升的有效平台。
每学期期初,教研组长便组织组内成员讨论汇总教师在教育教学实践中存在的问题,确定本学期研究的主题。
再根据教师及班级实际将每一内容落实至教师,由教师分派组内成员收集资料,确立专题研讨的形式与过程。
活动中教师们结合自己的教育实践各抒己见,如在小专题研讨“面对小班孩子的无动于衷,该怎么办?
”“活动中如何回应孩子的回答?
”等,每位教师根据自己的教育实际,畅谈自己的所思、所想、所为,并通过各种渠道积极查找资料、积累经验、反思自己的观念与行为,在此过程中教师们的教育理念与教学行为之间的距离渐渐缩短了,而且理论与实践能力得到了同步提高。
这种活动形式避免了空洞枯燥的纯理论学习,使教师直面教学实际,能很好地解决实际问题,既提高了教师的理论水平又锻炼了教师组织活动的能力。
(四)加强专业引领,提高教师实施课程的能力
1、组织班级常规评比,有效改进老师日常常规管理工作。
俗话说:
“不以规矩,不成方圆。
”良好的行为习惯对幼儿一生的发展起着至关重要的作用,因此我们非常重视幼儿的常规教育管理,着力于培养幼儿良好的行为习惯,并把这项举措列入了园本培训的一个重要项目,并作为教师考核的依据。
通过班级常规评比,让大家学习好的班级管理经验,同时也折射出自己班级管理方面的共性问题,以便于通过集体共同查找问题,来促进共同反思,共同改进。
2、结合市组织的幼儿教师才艺评比和新教师教学技能比武,开展了教师综合素质大比拼(简笔画、舞蹈、钢琴),以集体培训和自培的不同方式学习,练习,教师们发挥自己的特长,通过这些活动,使教师的综合组织有所提高。
除此之个,我们还注重教师隐性技能技巧的培养,如语言交往能力,教育教研能力相关的随机教育能力,师幼互动策略等能力的培养,使其成为“反思———开拓型的教师。
树立典型,使她们在队伍中发挥榜样、示范作用,带动队伍的整体发展,每学期开展一次到二次公开教学活动,以点带面,辐射全园。
压担子,促使岗位成材。
如通过教学评比、特长展示、经验交流、论文评比等活动,为教师搭建舞台,创设学习交流的环境,帮助教师成长。
3、我们也认识到备课是专业成长的主要途径。
我们通过学习和讨论,使教师们体验到备课是教师的基本功,备好课是教学成功的首要环节。
比如,我们采用集体研磨一个课例的方式,强化教师的体验和认识。
为了提高教师教学的有效性,本学期还推出“小组磨课”专题——即以教研组为单位,教师进行同课异构,然后根据教案取长补短,进行修改,改进教学的组织形式与教学的策略方法,如:
在青年教师“同课异构”的园本教研活动中,听课的教师人人讲评,上课的老师认真写教学思想反思,在自评互评活动中,使老师们有了新的认识,从而也给予更多的理解与支持。
4、把听课评课作为提高教师水平的一个重点。
以教研组为单位,每人准备一节课,通听通评,对不足的地方找出好的思路和方法,对症下药,修改完善再实践。
每次活动,推行人人必讲,,说出自己的观点和看法,使每个教师都得到不同程度的提高。
我园组织了多次主题交流会,如:
备课本、听课记录本、交流外出学习体会反思等等,通过教师直接的经验交流,不断提高教师的工作水平和能力,促使教师能做到用爱心去塑造、用真性去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶,将敬业奉献落到实处,达到师生在平等、民主、自主和谐的氛围中同成长、共发展。
四、培训成效
园本培训不仅推动了我园的教育教学工作,也对整个管理工作起着举足轻重的作用,不仅要在制度上、资金上、专业上给予教师支持,更要以情感支持为载体的适当的时候,激发教师自觉参与的愿望,以唤起教师对职业的热爱和对专业成长追求。
通过园本培训,教师的思路清晰了,目标也更为明确,科研能力也提高了,提升了教师队伍的素养。
大家在教学中共同探讨,真正实现了资源共享,和谐共进。
现在,我园的教科研水平的原有的基础一有了提升,有11个课题在市里立项,并获市科研成果奖二、三等奖各两个,今年又有四个课题参加市教科研优秀成果的评比,每一位老师都尝试了课题的研究;有20多篇论文获嘉兴市、桐乡市获奖或交流,有多位老师的课堂教学在市、片里获得一、二等奖;在新教师技能考核中我园的两位老师在片里获得了第一,并参与了市级比赛;教师的园本教研水平也得到了很大的提高,这在一次次的磨课中得以显现,以前,我们发现有一部分教师经常缄默不语,不愿说出自己的真实想法。
我们分析,这些教师并非无话可说,而是缺乏自信且顾虑重重,一方面怕说得不对,另一方面怕得罪人,经过园内公开课园长点名,提出自己观点,轮流讲看法,几次下来,教师评课的水平和胆量都得到了提高。
实践证明:
多元化的园本培训是幼儿园的立园之本、兴园之策、发展之源,唯有幼儿园教师专业化素质提高了,才能把握幼教形势的脉搏,深化幼教改革,促进幼儿的全面发展。
也唯有这样,幼儿教师才能成为合格的新一代的灵魂的塑造者,才能托起明天更美好的太阳。
今后还要继续努力探索,大胆改革创新,使幼儿园的园本培训工作更完善,更科学,更有实效。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索“,园本培训的路还很漫长,我们仍将组织教师们不断学习,取长补短,使我园的保教质量更上一层楼。
幼儿园培训总结3
带着对华南师大附属幼儿园胡金娇园长的崇拜,我又一次来到华南师大附属幼儿园,通过上次的讲座,对胡园长有了一些了解,在我看来,能从湖北省到广州来应聘,是件非常大胆的事,对于我这样,一毕业就在一个单位工作,连在同一个城市调动工作,都觉得是一种挑战的人,跨省应聘,人生地不熟的,简直不可想象,所以,我对胡园长充满了好奇。
来到园里,因为幼儿园出现了手足口病情,所以,没有安排我们进班看活动,我们在胡园长的办公室聊开了。
胡园长谈到了来广州的原因:
是为女儿有更好的学习环境;也谈到了初来广州工作也曾要打退堂鼓,刚刚来到幼儿园,她遇到了很多困难:
语言不通,人员结构复杂,工作人员不是很配合等等,更多的谈到了管理,让我印象最深的是胡园长的几句话,
胡园长说:
管理要管到心里,园长要深入到教师中去,了解教师的心理,了解教师的生活状况;制度是刚性的,管理过程中要有弹性。
在管理中不能让老实、踏实的教师吃亏,要奖励、鼓励,就像班里的孩子一样,老师不能只关注哭闹的孩子,也一定要亲近乖孩子,他们幼儿园规定:
教师每天要和所有的孩子有正面的接触,搂一搂,抱一抱。
园长要利用好家长资源和环境资源,集中各方面优质资源为自己服务。
园长要做经营家、外交家、教育家,不要做行政园长,要做专业园长。
一个人能不能做好园长,要看你的内心是否足够强大。
胡园长还给我们介绍园里劳动课程的由来,她给我们讲了一个故事:
中国的父母带孩子去德国,把孩子送进当地最好的幼儿园,发现,孩子回家后如狼似虎,就像一天没吃饭,家长问孩子:
在幼儿园吃饭了吗?
孩子说:
老师没给我饭。
家长非常气愤的找到幼儿园。
质问老师:
为什么不给孩子饭?
德国教师奇怪的说:
饭一直放在那里,他不知道自己去吃,真不知道你们中国人,要把孩子培养成什么样,连小动物都知道饿了自己觅食。
家长不服,要求从第二天开始自己带饭,幼儿园同意了。
从第二天开始,家长每天给孩子带饭,每天晚上回家,发现饭盒非常干净,家长很满意,觉得孩子吃得很多。
过了一段时间,一家人要离开德国了,家长来到幼儿园与教师告辞。
老师送给家长一张光盘,记录了孩子在幼儿园自己吃饭,自己穿衣服,到后来自己会梳小辫,还帮助小朋友做事的点点滴滴,家长很感动,不知道孩子有这么大的变化,对幼儿园表示感谢,这时几位老师都来感谢家长,说他做的饭太好吃了,原来,家长每天给孩子带的饭,都让几位老师吃了…
胡园长说:
正是因为这个故事,她想到要开设劳动课程,目的不是要培养孩子的劳动技能,而是要培养孩子的劳动意识和劳动的智慧。
看着胡园长娇小的身材,听着她温柔的声音,但我确实能够感受到她内心的强大,我们作为一园之长,会面临很多困难和问题,我们怎样使内心强大起来,从胡园长身上我看到:
通过不断的学习,使她内心充实,坚定的信念,使她信心百倍。
虽然,今天的学习,我们没有能见到孩子,没能听到一节课,但是,这也使我们有机会、有时间和胡园长进行深刻的交流,俗话说:
与君一席话,胜读十年书。
我今天有了切身的体会,内心的强大不是口头上说出来的,而是通过修炼从心中生长出来的,我会像胡园长学习,精神百倍的生活和工作,使我的内心强大起来。
幼儿园培训总结4
20__年x月x日——7月x日,我有幸参加20__年天津市农村幼儿教师全员培训的第二期培训,开始了为期10次的集中培训学习。
10次的历练过程,有市幼教室的主任专家教授对幼儿园教学诠释和深入浅出的解读;有幼儿园科研等方面深刻论述与探究;有同行们之间真诚自然、互动互促的交流;有指导老师的辛勤和奉献;有学员们的勤奋与苦练;专家、优秀市区幼儿教师骨干的讲授引领我们的思想理念、理论水平、育人艺术不断提升;所给出的鲜活、实用的幼儿园教育教学案例或做法也给了我们更多的启迪,这些科学的教育教学方法和实践经验伴随我们,定会促使我们乡镇的幼儿园所辉煌发展。
现将学习做如下总结:
20__年x月x日开班,我们来自宝坻不同幼儿园的农村幼儿园教师280多人来到景苑小学学习。
宝坻区教研室的吴老师、王老师等和市教研室的金老师、王老师为我们做了开班动员。
金老师深入浅出的为我们介绍了培训班的指导思想,目的就是为各乡镇培养一批具有科学理念、幼教专业素养和一定教育实践能力、学习研究能力的农村幼儿园教师。
金老师为大家介绍了这次培训的内容和方式。
而我们的带班教师吴秀玉老师和王馨老师在第一天就用她们的一言一行,事事率先垂范为我们做了最好的榜样。
在培训中,我们分别聆听了金壮丽老师、王利明老师、于浩老师和康梓钰老师以及市区优秀骨干教师的精彩讲座。
王利明老师解读《纲要》使我们更深刻体会到《幼儿园教育指导纲要》标志着我国幼儿园教育改革迈进了一个新阶段。
王利明老师的《幼儿园美术教育》,让我们明了了早期绘画的关键、范围、重要目的和理论基础,通过一个个鲜活的案例,让我们明确了美术活动的重点和方法,为我们开展今后的语言教育提供了丰富的经验和指导性意见。
王老师用浅显的道理让大家对平时一提就怵头的课题研究变得易懂易做,她让我们明白课题应该是在实践中探索,过程中见实效的。
康老师的《幼儿园如何实施健康教育》让我们更加关注幼儿生活,提高安全教育意识,通过讲座和讨论,丰富了我们的安全教育途径,相信在今后的教育教学中,我们每位教师都会以保障幼儿的生命安全为己任的。
给我印象最深的要数于浩老师和金壮丽老师的讲座更是精彩无限。
于老师的《社会领域讲座》,没有枯燥的说教和繁复的理论,而是用精湛的茶道和人人参与互动的剪纸活动诠释了社会性领域活动。
金老师本身就是一位深具内涵与气质的魅力女性,她的《幼儿教师的基本素质与能力》的讲座同样给我们留下深刻印象和久久回味,作为一名幼儿教师,发挥每一位幼儿优势,让每一位幼儿都获得满足成功的机会,对孩子又有多么深远的影响都可见一斑。
6月x日我们分成三个大组,去到市区优质示范幼儿园参观学习。
我有幸被分到河北一幼,虽然一天蜻蜓点水式的学习,但对这所示范园的“优质”有了很多的感触。
让我深入走进示范园的“肌肤”,全方位的浸润:
包括环境的创设、常态化的幼儿自主性区域游戏活动、聆听园长的办园思想和教育智慧、分享教师的实践教学经验等等,在学习感悟的同时,更多的是启迪与思考。
他们以先进的理念为指导,以强大的资金为后盾,整合各种优质资源,为孩子们提供了科学、舒适、温馨的环境设施,给孩子幸福的成长空间。
特别是在与园长的交流中,总能从她质朴的话语、淡定从容的神情中感受到那份淡泊,也总能被她点点滴滴、至深致远的教育思想所折服,由衷地佩服园长敏锐的洞察力和独特的判断力。
除此以外,我们还聆听了穆莹老师的《如何开展折纸活动》、李金香老师的《幼儿安全教育指导》、邢凤丽老师的《幼儿合作活动的组织与指导》等讲座,为我们在艺术、科学等领域的教学的参考意见和难得的经验支持。
培训结束了,我对这些天的课程和资料进行了认真的梳理,深刻的体会到,要想让农村幼儿园也一样优质,仍然任重而道远!
我们肩上的担子很重,但全国幼教行业的春风已然吹遍的神州大地,天将降大任于我们,我们又有何理由不好好工作,认真工作,使自己逐渐成为科研型幼儿优秀教师呢?
所以,今后我们要自加压力,为农村的幼儿教育努力做出自己的贡献:
1、认真学习,切实提高自身业务素质。
我们可以通过多种途径去提高自身的专业素质,如可以通过单科进修、骨干教师研修班、专题研讨班等方式不断提高自己,通过不断的学习和充电,提高自已的文化层次、专业水平,只有这样才能做到与时俱进,我们要具备自我学习和提高的能力。
把学习当成一种终身性习惯。
教育教学能力的提高可以通过相互听课、常规教研活动的开展、考察观摩、学术研讨和科学研究来提高,有意思地去发现问题、探讨问题和解决问题。
2、与时俱进,加强科研。
我们要不断提高自己对科研的认识并注重科研能力的培养,争做一名研究型、学习型教师。
以前可能大家总是认为科研是个很
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