东郊中学创办市级语言规范化学校申报材料.docx
- 文档编号:8962089
- 上传时间:2023-05-16
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:24.14KB
东郊中学创办市级语言规范化学校申报材料.docx
《东郊中学创办市级语言规范化学校申报材料.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《东郊中学创办市级语言规范化学校申报材料.docx(17页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
东郊中学创办市级语言规范化学校申报材料
绥化市市级语言文字规范化
示范校申报审批表
望奎县东郊中学
附件1
绥化市市级语言文字规范化示范校申报审批表
学校名称
望奎县东郊乡中学
类别
县属初中
评为县(市、区)级示范校时间
2012年4月2日
学校申请
县(市、区)语委意见
我校于2012年4月30日被评为县级语言文字示范校,现申请接受市级语言文字示范校评估。
2012年4月30日
公章
2012年5月10日
公章
市级语委意见:
年月日
公章
望奎县语委办对东郊乡中学创建市级
语言文字规范化示范校的评估意见
望奎县东郊中学
望奎县语委办对东郊乡中学创建市级
语言文字规范化示范校的评估意见
东郊中学是一所市级合格初中、市级双全学校,学校先后取得省、市、县级多项殊荣,2007年被省体育局评为体育传统校,2009年被省教育厅评为黑龙江省农村中小学现代远程教育工程先进学校,2006年以来先后被评为绥化市“十一五”期间教育科研先进集体、绥化市中小学教师继续教育工作先进集体、连续多年被评为县级标兵、先进集体,被市教育局评为市级双全学校,先进女职工集体、先进党支部、师训工作先进单位、文体卫生工作先进单位、两基工作先进单位。
通过评估了解到,该校语言文字工作取得了一定成绩:
一是对“语言文字规范化示范校”创建工作领导重视、认识到位,成立语言文字工作领导小组,且有兼职工作人员。
能将创建工作纳入教育管理之中,使创建工作有效地推进学校素质教育的全面实施,提高了师生的人文素养和语言文字应用能力。
二是能结合学校实际部署和推动语言文字工作。
将普及普通话和用字规范化作为学校常规管理内容,结合德、智、体、美教育开展工作。
将普及普通话和用字规范化纳入校园文化建设。
重视教师语言文字基本功训练。
领导班子成员的语言文字法制意识、规范意识较强,在学校发挥了示范带头作用。
三是能够将用语用字规范化作为对教师业务素质的基本要求。
将普通话水平作为教职工录用和业务考核的基本条件之一,作为教职工评先树优、资格认定和职务评聘的必要条件。
四是普通话已成为教学语言,已初步实现普通话成为校园语言的目标。
校内用字基本规范。
大部分学生能认识并正确书写所学规范字。
五是在学校开设写字课,开展传统文化与语文教学研究等特色活动,在推动市级语言文字规范化示范校的创建中发挥了显著地效果,营造了浓厚的用语用字氛围,使全校上下说、学、用普通话的自觉意识显著提高,开设了学校语言文字工作的新局面。
六是学校的计算机课程,普遍使用以汉语拼音为基础的计算机汉字编码输入方法。
推广普通话、推行规范汉字等方面的成果,能普遍地用于中文信息处理。
七是能充分利用有利条件,全方位、多渠道对语言文字规范化进行宣传,并将之辐射到家庭、社会。
县语委办检查评估小组,依据《黑龙江省中小学幼儿园语言文字规范化示范校评估标准》,按照听取汇报、实地考察(查看环境、听课、查阅档案资料、召开座谈会、问卷调查)、反馈评估意见的程序进行。
通过验收,评估小组认为该校在“三纳入一渗透”方面取得了显著成绩,在推普工作中体现出了自己的宣传特色,有效地提高了学校教育教学质量,经过评估,该校最后得分为97.5,符合市级语言文字规范化示范校的达标要求,经县语委审议,决定推荐东郊中学接受市级语言文字规范化示范校的评估。
望奎县语委办
年月日
望奎县东郊乡中学创建市语言文字
规范化示范学校自评报告
望奎县东郊中学
望奎县东郊乡中学创建市语言文字
规范化示范学校自评报告
学校概况介绍
东郊中学是一所农村初级中学,市级合格初中,位于望奎县东郊乡政府所在地,四望公路路北。
校园占地面积14400平方米,教学楼建筑面积2400平方米,宿舍、食堂实用面积380平方米。
配有多媒体教室、微机室、远程教育接收室、光盘播放室、图书室、档案室、物理实验室、化学实验室、教具室、卫生室等各室齐全。
东郊中学始建于1962年,现有10个教学班、学生356人、教师68人。
全部具有初中教师资格,本科学历66人,专科学历2人,学历合格率97.5%。
有高级职称教师7名,中级职称教师39名,初级职称教师22名。
省级教学能手3人,省级师德师风标兵1人,省级科研立项1人,市级骨干教师6人、市级教学能手5人,市级优秀教师2人,市级科研立项教师17人。
我校教师已分批完成了普通话培训,考试合格率均达到100%。
其中:
一级乙等3人,二级甲等30人,二级乙等35人。
现在,学校已形成以普通话和规范字作为教育教学的基本用语、用字,不断加强语言文字规范化建设,积极营造良好的语言氛围,全面提高了师生的语言文字应用水平,实现了校园环境的净化和美化,成为望奎县农村教育的窗口学校。
经过多年的不懈努力,学校取得省、市、县级多项殊荣,连续多年被评为县级标兵、先进集体,被市教育局评为市级双全学校,2007年被省体育局评为体育传统校,2009年被省教育厅评为黑龙江省农村中小学现代远程教育工程先进学校,自2006年以来,先后被评为绥化市“十一五”期间教育科研先进集体、绥化市中小学教师继续教育工作先进集体、先进女职工集体、先进党支部、师训工作先进单位、文体卫生工作先进单位、两基工作先进单位。
近几年来,我校高度重视语言文字工作,认真贯彻国家、省、市、县语委语言文字工作方针、政策,执行语言文字法规和标准,通过健全组织机构、完善工作制度、广泛宣传动员、反复自评自查等措施,狠抓落实,在推广普通话和使用规范字方面取得了明显成效。
现将我校创建市语言文字规范化示范校建设情况,向上级领导汇报。
一、加强领导,健全组织制度。
为了提升语言文字规范化工作的整体水平,充分体现学校在推广普通话、规范语言文字应用上的主导作用,我校建立了语言文字与教育教学融为一体的长效机制,使语言文字规范化工作成为学校常规管理工作的重要组成部分。
(一)健全机构,形成共识。
为有效推进语言文字规范化工作,我校专门成立了“语言文字工作领导小组”。
袁浩校长亲自担任组长,赵久坤副校长任副组长,各部门负责人担任组员,明确职责,全面负责学校语言文字的规范和管理工作,制定、完善语言文字工作管理制度,负责学校语言文字规范化工作的组织实施和检查。
教务处和政教处直接管理教师和班主任,这样就基本形成了“以领导主管、语言规范领导小组牵头,各职能部门协助,全体教职工参与”的立体化工作模式。
这种工作模式,大大提高了领导、教职工对此项工作的重视程度,形成了一条线管理、多点配合、覆盖全校、深入各班的工作格局,使语言文字规范化工作得以有条不紊地开展。
学校定期召开专题学习研讨会,不断提高工作人员对语言文字规范化工作的认识;结合校情,制订、完善相关的方案和措施;坚持做到年初有计划,过程有记录,年终有总结,增设专项经费,保障工作顺利进行。
(二)制度保障,狠抓落实。
我校从“完善制度、加强监督”着手,健全语言文字规范化的工作制度,形成了一套较完整的工作体系。
先后制订出台了《东郊中学语言文字行为规范制度》、《东郊中学语言文字规范化工作条例》、《东郊中学语言文字规范化工作要求》等一系列规章制度,组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》,把“讲好普通话”“写好规范字”作为教师教学的基本要求和学生养成教育的主要内容,使全体师生在讲普通话、用规范字方面有章可循。
在教师选聘、课堂教学、评模评优、晋级晋升以及优秀班集体的推选、学生的各项测评过程中都提出了用语用字规范方面的具体要求,把“讲普通话,用规范字”纳入师生的日常行为规范,实行专项考核。
严格执行《教师职称评审任职资格条件》,没有取得相应学科的普通话等级证书、没有通过基本功考核的教师,一律不得参加职称评审,职务晋升,年度考核评优。
同时,学校加大了监督力度,采取定期不定期进行检查的方式,对教师的日常教学工作:
包括备课、听课、教案、作业与家长交流等,把讲普通话,文字书写规范作为重要的检查指标,并反馈指导意见,不断强化师生语言文字的规范化意识。
我校在“讲普通话,用规范字”方面,要求各级领导,起示范作用,自觉接受教师监督;要求师生必须做到:
口语练习与日常教学相结合,自觉努力与监管措施相结合,让大家充分认识到普通话不仅是课堂语言,而且是校园语言,更是社会语言,所以每个人都有责任有义务创设“人人都讲普通话,个个使用规范字”的良好氛围。
二、创设平台,促进教师语言规范。
教师是创建语言文字规范化工作的关键,提高全校教师说好普通话,用好规范字的水平是教育教学的重要支撑,因此,我们着力通过加强培训、搭建平台,不断提升广大教师语言文字的应用水平。
一是加强学习,提高对语言文字规范性的认识。
学校教务处组织广大教师深入学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》及学校对于语言文字规范方面的制度;组织语文教师学习语言文字规范,制定了《教师普通话培训方案》,并指导他们努力提高普通话应用水平。
二是搭建教学平台,强化应用实践。
要求每位教师把学到的语言文字规范化知识充分应用到教学的各个环节。
不仅要求公开课、示范课、教学观摩课和教研活动必须讲普通话,而且在常规教学中也要求讲普通话;不仅要求老师在课堂上使用普通话,而且要求课下教师之间、师生之间谈话也要使用普通话;不仅要求教师在课堂上使用规范字,而且在写教案、作业批改、写计划总结、出通知、公告时也要使用规范字。
三是开展活动,提高教师的语文应用水平。
学校经常组织开展“三笔字”(钢笔字、粉笔字、毛笔字)书写大赛等活动,掀起教师写字、练字热潮。
潘荣丽老师不仅承担学校语文课的教学,也承担了青年教师练字指导工作。
以点带面,全面推进我校的语文文字工作。
在我校每学年举办的青年教师基本功竞赛中均组织教师开展师德演讲、教师说课、朗诵大赛等系列活动,使他们在活动中不断地提高自己的水平。
三、开展学生活动,在语言实践中形成规范。
一所学校语言文字规范化水平的高低,更多取决于学生的普及程度如何。
为此,我们紧紧抓住课堂教学主渠道,行之有效地对学生进行语言文字规范化教育,努力提高学生的普通话水平和规范用字水平。
要求每个学生在校必须使用普通话,同时坚持在社会、家庭说普通话,在笔记作业、作文、日记、手抄报、黑板报等有关书写活动中坚持使用规范字,并能有效监督社会的不规范用字用语行为,为语言文字规范化的推广起示范作用。
语文教师发挥本学科特点和优势,采取各种形式切实加强对学生语言文字应用能力的培养。
立足课堂,将读音训练和书写训练列入教学重要环节。
学校教学常规明确规定,各科在日常教学活动中要有机渗透语言文字规范化教育,在教学、批改作业、师生互动各环节中要讲普通话、写规范字,要注意纠正学生不规范的用字用语现象。
初一、初二年级每周安排一节写字课,并编订了《硬笔楷书教程》、《硬笔行书教程》等校本教材,采用“教师示范+学生临帖”的授课方式,大面积普及,取得了良好效果;2009年王宇航同学在义务教育阶段全国规范汉字书写大赛中荣获特等奖。
极大地促进了学生学习书法和广泛使用规范字的热情。
为了更好地推动书法教育在全校的普及,我校把书法作为校本课程列入课表,在课程安排方面,严格落实了每周一节的书法课,经过两年多的实践,基本已形成了学生的自主习惯和风气,绝大多数高年级学生都能写一手工整的硬笔字。
许多学生还利用寒、暑假、双休日主动练习写字,书法水平经过系统训练后有了长足的进步。
书法课程已成为校本课程的重要内容,成为了学校特色发展的一道靓丽的风景线。
同时,将规范用字列入作业、试卷的评分标准,以此来培养学生规范用字用语的良好习惯。
利用每年的“推普周”对学生进行宣传教育,开展各种形式的推普活动。
有计划地举办各种竞赛活动,如经典诗文朗诵、演讲比赛、手抄报比赛、黑板报评比等等,全方位调动学生规范用字用语的积极性,促进学生形成写规范字的意识;这些活动极大地促进了学生“说普通话、写规范字”水平。
四、探索书法特色教学,培养汉语书写杰出人才。
学校充分利用“聚星书画苑”特色教学原有设施,为学生爱好特长发展服务,为学校人文艺术教学的发展服务。
为了营造翰墨飘香、以笔会友的气氛,发掘新人,激励后学,每学年学校组织召开书法笔会活动和面向全体学生的写字比赛和书法比赛,表彰优秀学生,赛后举办作品展览等。
给他们一个展示自我的舞台,提高了他们的书法兴趣。
五、精心规划校园环境,创设育人氛围。
在校园创设良好的语言文字环境,是规范化用字用语的重要环节。
校园内外都要制造好的氛围,校园内悬挂有推广普通话的醒目标语,走廊、楼道、黑板报、橱窗等空间,都设有“说普通话,用规范字”方面的宣传语,时刻提醒着师生时时处处都要讲普通话,用规范字。
同时,利用学校各种会议,主题班会、校园广播等形式,作为“推普”活动的主阵地、练兵场。
通过检查身边的标语、黑板报、牌匾等,净化自身的语言空间。
以利于广大师生更好地学习掌握语言文字规范方面的知识。
这样,通过创设环境氛围,对师生进行潜移默化的影响,使师生养成了用语用字规范化的自觉性。
有力促进了我校教育教学成绩的提升。
我校中考连续取得佳绩,得到了家长和社会的广泛赞誉。
六、精心筹作、自评自查,促进创建工作向纵深发展。
为了保障创建工作稳步推进,及时解决创建工作中存在的问题,我校积极对照《黑龙江省中小学幼儿园语言文字规范化示范校评估标准》扎实开展自查整改工作,利用学校常规检查加强、督促语言文字的应用与延伸。
其自评情况如下:
A1管理工作五大项得分27分,其中子项C4项扣1分、C15项扣1分。
A2普及普通话和汉语拼音教学37分,其中子项C19项扣0.5分。
三大项均达标,共得分97.5分。
通过自评自检,我们清醒的认识到与上级的要求相差很大,与先进学校相比还有一定的距离,在今后的工作中,我们会继续坚持语言文字工作的长效管理机制,寻找存在的薄弱环节,明确努力方向,把语言文字工作落到实处,进一步对师生加强“说普通话、用规范字”能力的培养,强化师生用语用字规范意识。
我们坚信,在上级领导的大力支持下,在全校师生的共同努力下,我校语言文字工作定会踏上一个新的台阶,借创建市语言文字规范化示范校的东风,继续发扬自力更生、艰苦奋斗的办学作风,内强素质,外树形象,统筹教学管理,丰富办学内涵,彰显办学特色,提升办学效益,为“创建语言文字规范化品牌学校”而不懈努力!
黑龙江省中小学幼儿园语言文字规范化
示范校评估标准
望奎县东郊中学
黑龙江省中小学幼儿园语言文字规范化示范校评估标准
望奎县东郊乡中学
评估
项目
评估
要素
评估标准
分
值
评估
依据
得分
A1
管
理
工
作
27
分
B1
组织
机构
C1.有分管领导,1分
6
查阅文件及相关资料,听汇报
5
C2.有工作机构,1.5分
C3.有专兼职工作人员,1.5分
C4.有工作网络,1分
C5.有工作计划并按计划认真实施,1分
B2
管理
措施
C6.普及普通话和用字规范化列入素质教育和学校管理内容,2分
6
查阅文件及相关资料,听汇报
6
C7.普及普通话和用字规范化工作有检查和改进措施,2分
C8.开设相关课程或组织相关培训、教育活动,1分
C9.将语言文字规范化纳入教师基本功训练内容,1分
B3
制度
建设
C10.把语言文字达标列入教师业务考核内容,2分
7
查阅文件及相关资料,听汇报、开座谈会
7
C11.把语言文字达标作为教师评优条件,2分
C12.把语言文字达标作为学生评优条件,1分
C13.把语言文字达标作为录用教师资格条件并已实施,2分
B4
宣传
工作
C14.校内醒目位置有长期性宣传标语牌,并与校园文化融为一体,2分
6
查看环境
、图文资料,听汇报
开座谈会
5
C15.坚持开展推广普通话宣传周活动且丰富多彩,面向社会开展语言文字规范化宣传工作,2分
C16.宣传效果好,全体师生员工了解语言文字法,2分
B5
资料
档案
C17.有关于语言文字工作的文件、计划、总结及语言文字规范政策、标准、知识类必备书籍、资料,1分
2
查看档案
2
C18.档案管理妥善,1分
A2
普
及
普
通
话
和
汉
语
拼
音
教
学
37分
B6
教学
语言
C19.普通话成为教学语言,所有教师在教学活动中均使用普通话,8分
课上有一名教师或学生使用方言,扣0.5分
8
听课
7.5
B7
校园
语言
C20.学校集体活动、会议等场合使用普通话,2分
5
开座谈会,实地了解情况
5
C21.校园内教师与教师之间交流使用普通话,1分
C22.校园内教师与学生之间交流使用普通话,1分
C23.校园内学生与学生之间使用普通话,1分
B8
教师普通话水平
C24.适龄教师100%参加培训和测试,6分;培训或测试率每下降5个百分点扣除分
12
查阅培训计划、普通话测试单,抽查等级证
12
C25.适龄教师98%以上测试达标,且有20%以上的一级达标率,6分;一级达标率每下降5个百分点扣1分,但只要应测试教师达标率低于98%则此项不得分
B9
学生普通话水平
C26.95%的学生普通话水平达到课程标准对话读的要求,4分,
达标率每下降5个百分点扣1分
4
抽查
4
B10
管理者普通话水平
C27.学校领导和行政管理人员普通话水平90%达标,6分
达标率每下降5个百分点扣1分
6
查阅成绩单抽查等级证
6
B11
拼音
教学
C28.小学一年级入学即有汉语拼音教学内容,1分
2
查看教材
抽查学生
2
C29.学生能准确拼读且能整体认读音节,1分
A3
规
范
用
字
38
分
B12
校园
用字
C30.名称牌、标志牌、标语用字规范,6分
每出现一个不规范字扣0.2分
14
实地检查
14
C31.校刊、板报、橱窗及各种宣传栏用字规范,6分
每出现一个不规范字扣0.2分
C32.指示牌、电子屏幕用字规范,2分
每出现一个不规范字扣0.2分
B13
公文
印章
C33.公文、印章、领导名片用字规范,6分
每出现一个不规范字扣0.5分
6
实地检查
6
B14
制度
建设
C34.教师讲义或其他书面材料用字规范,4分
每出现一个不规范字扣0.2分
14
抽查
14
C35.试卷及其他印刷物用字规范,2分
每出现一个不规范字扣0.2分
抽查
C36.多媒体、幻灯、投影等用字规范,2分
每出现一个不规范字扣0.2分
听课或查看
C37.教师板书用字规范,4分
每出现一个不规范字扣0.2分
听课了解
C38.教师批改作业、书写评语用字规范,2分
每出现一个不规范字扣0.2分
抽查
B15
学生用字能力
C39.90%的学生能够正确分辨其识字范围内的规范汉字,2分
每下降5个百分点扣1分
4
抽查
4
C40.90%的学生能够正确书写其识字范围内的规范汉字,字形、笔顺规范,2分每下降5个百分点扣1分
自评得分
97.5分
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 东郊 中学 创办 语言 规范化 学校 申报材料