江西省赣州市高三适应性考试理科综合能力测试生物试题含答案.docx
- 文档编号:8956956
- 上传时间:2023-05-16
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:370.47KB
江西省赣州市高三适应性考试理科综合能力测试生物试题含答案.docx
《江西省赣州市高三适应性考试理科综合能力测试生物试题含答案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《江西省赣州市高三适应性考试理科综合能力测试生物试题含答案.docx(26页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
江西省赣州市高三适应性考试理科综合能力测试生物试题含答案
江西省赣州市2018年高三(5月)适应性考试理科综合能力测试
生物试题
一、单项选择题:
在每小题给出的四个选项中,只有一项是最符合题意的。
1.下列有关生物膜的叙述,不正确的是
A.内质网和核膜的外膜上附着核糖体,有利于对多肽链进行加工
B.小球藻类囊体膜上附着光合色素,有利于光反应的进行
C.细胞膜上附着ATP水解酶,有利于主动吸收某些营养物质
D.线粒体内膜上附着与细胞呼吸有关的酶,有利于[H]的彻底氧化
2.下列有关教材实验的方法或技术,叙述不正确的是
A.核移植技术可用于研宄细胞核的功能
B.用同位素标记法可用于证明细胞膜的流动性
C.DNA分子杂交技术可用于判断不同生物亲缘关系的远近
D.构建概念模型的方法可用于研宄生态系统的反馈调节
3.人类β型地中海贫血症的病因是血红蛋白中的珠蛋白β链发生了缺损,是一种单基因遗传病,β珠蛋白基因有多种突变类型。
甲患者的β链17〜18位缺失了赖氨酸、缬氨酸;乙患者β珠蛋白基因中发生了一个碱基对的替换,导致β链缩短。
下列叙述正确的是
A.通过染色体检查可明确诊断该病的携带者和患者
B.乙患者基因突变位点之后的碱基序列都发生了改变
C.甲患者β链氨基酸的缺失是基因中碱基对不连续的缺失所致
D.控制甲、乙患者贫血症的基因在同源染色体的相同位置上
4.将蛙离体神经纤维置于某种培养液中,给予适宜剌激并记录其膜内钠离子含量变化及膜电位变化,结果如图Ⅰ、Ⅱ所示。
下列有关说法正确的是
A.该实验中某溶液可以用适当浓度的KC1溶液代替
B.a—b时,膜内钠离子含量增加与细胞膜对钠离子的通过性增大有关
C.适当提高培养液中钾离子浓度可以提高曲线Ⅱ上c点值
D.c—d时,局部电流使兴奋部位的钠离子由内流转变为外流,从而恢复为静息电位
5.下图是不同浓度的生长素(IAA)对某植物幼苗乙烯生成和茎切段长度的影响实验结果。
下列叙述错误的是
A.图中生长素含量分别为10-8mol/L和10-4mol/L时,对茎切段作用效果相同
B.一定浓度的生长素可以促进乙烯的生成
C.图中生长素对茎切段伸长的影响具有两重性
D.两种激素的合成是植物基因组程序性表达的结果
6.研究者调查某人工湖中影响藻类数量(可用生物量来衡量)变动的主要环境因素,如下图所示,图中“+’’表示促进,“-”表示抑制。
下列叙述错误的是
A.要调查该人工湖鲢鱼或鳙鱼的种群密度,可釆用标志重捕法
B.鲢鱼、鳙鱼与浮游动物的关系是捕食和竞争
C.控制鲢鱼、鳙鱼的捕捞量和增加投放量可一定程度上降低水华发生
D.图中箭头表示能量流动的方向
二、非选择题:
29.(10分)植物接受过多光照可能对进行光合作用的相关细胞器造成损害,因此植物需要一种名为“非光化学淬灭”(NPQ)的机制来保护自身,在NPQ的作用下多余的光能会以热能的形式散失。
该机制的启动和关闭特点如图一所示,其中符号
代表抑制作用。
(1)NPQ直接作用于光合作用的(光反应/暗反应)阶段。
(2)由图一推测,在光照强度以及其他外部环境因素均相同的情况下,状态丙比状态甲的光合作用强度
(强/弱/相等),导致上述差异的内因可能有、。
(3)科学研究者研发了一种转基因烟草(VPZ),相比野生烟草(WT),其在由强光转为弱光后NPQ机制关闭的时间缩短。
图二为分别在恒定光强和波动光强下测得的两种烟草的C02最大固定速率。
①农作物一半的光合作用是在有各种阴影时进行的。
结合图一推断,同样环境条件下VPZ的产量比WT的产量(高/低)。
②由图二分析可知,转基因烟草(VPZ)相比野生烟草(WT)的优势是。
因此,在自然环境中,VPZ的种植有利于提高光合作用产量。
30.(9分)是指蛋白复合体(存在于血浆中)的成分,某脂蛋白(LDL)能直接影响血浆中胆固醇的含量。
LDL受体结合后,可通过胞吞作用进入细胞并释放出胆固醇。
而细胞中胆固醇含量过高时,它可以抑制酶的合成和活性,也可以抑制LDL受体的合成。
请结合下图回答相关问题:
(1)催化①过程的酶主要是,②过程中将氨基酸运送到核糖体相应位置的是。
(2)该细胞中既能加工蛋白质又能合成脂质的细胞器是,在胆固醇的合成过程存在调节机制。
(3)据图中①、②过程,LDL受体形成时,遗传信息传递方向是。
若LDL受体出现遗传性缺陷或破坏,会导致。
31.(10分)某同学为研究甲状腺的功能进行了如下实验:
取若干只健康成年小鼠均分为两组,其中甲组切除甲状腺,乙组不切除甲状腺,实验开始时和实验中每隔一段时间,分别测定每只小鼠的耗氧量、观察其精神状态,并记录。
(1)该同学用耗氧量作为检测指标的依据是。
(2)实验过程中乙组小鼠的耗氧量会(填“增加”或“减少”或“不变”)甲组小鼠的体温
可能会(填“升高”或“降低”或“基本稳定”)。
该同学在实验过程中将乙组的部分小鼠放置到了低温环境中,结果这部分小鼠神经系统的兴奋性明显增强,原因是。
(3)为使实验结论更具有说服力,还可增设丙组作为实验组。
对丙组的处理是。
32.(10分)某种人类遗传病是由位于两对常染色体上的两对等基因控制,当同时具有A、B两种显性基因,才表现为正常。
请回答下列问题:
(1)该遗传病患者的基因型有种。
(2)下图是某家庭关于该病的遗传系谱图。
已知Ⅰ—1基因型为AaBB,Ⅰ—3基因型为AABb,且Ⅱ—2与Ⅱ—3婚配后所生后代都不会患该种遗传病,则Ⅱ—2与Ⅱ—3的基因型分别是、。
(3)Ⅲ—14与一正常男性婚配并生育了一个正常孩子,现己怀了第二胎,(填“有”或“没有”)必要对这个胎儿针对该疾病进行基因诊断,理由是。
37.【生物——选修1:
生物技术实践】(15分)
一研究小组测定了某河流水样中的细菌含量,并进行了细菌的分离等工作来调查及水质状况。
回答下列问题:
(1)该小组采用法接种,以检测水样中的细菌含量。
在接种前,随机取若干灭菌后的未接种平板先行培养了一段时间,这样做的目的是。
(2)测定自然界中细菌数量一般选104、105、106倍的稀释液进行平板培养;而测定真菌的数量—般选用102、103、104倍稀释液,其原因是。
(3)该小组将得到的菌株接种到液体培养基中并混匀,一部分进行静置培养,另一部分进行振荡培养。
结果发现,振荡培养的细菌比静置培养的细菌生长速度快。
分析其原因,振荡培养能提高培养液的含量,同时可以使菌体与培养液充分接触,提高培养液中的利用率。
(4)研究发现,橘皮精油有抑菌作用。
提取橘皮精油一般釆用法,在操作中往往加入相当于橘皮质量0.25%的小苏打和5%的硫酸钠,并调pH到7—8,目的是。
(5)为探究橘皮精油的抑菌作用,在长满病菌的平板上,会出现以抑菌物质为中心的透明圈,可通过测定
来判断橘皮精油的抑菌效果。
38.【生物——选修1现代生物科技专题】(15分)
研究人员将乙肝病毒的表面抗原(HBsAg)基因转入番茄幼叶细胞中,获得能产生乙肝疫苗的番茄植株。
回答下列问题:
(1)利用PCR技术扩增HBsAg基因时,目的基因DNA受热变性后的单链与引物互补序列结合,在酶的作用下进行延伸。
设计的引物含有ClaⅠ酶切位点和SacⅠ酶切位点,用作载体的DNA分子(填“含有”或“不含有”)ClaⅠ酶切位点和SacⅠ酶切位点,理由是。
(2)将HBsAg基因导入番茄幼叶细胞最常用的方法是,该方法可以使目的基因插入到细胞中的DNA上。
(3)可利用植物组织培养技术获得转基因番茄植株,该技术利用的原理是。
(4)通过电镜对番茄果实提取物进行观察,发现了HBsAg颗粒,说明目的基因导入受体细胞后。
用获得的转基因番茄果实饲喂小鼠,如果在小鼠血清中检测到,说明转植物疫苗可口服。
2018年高三年级高考适应性考试生物参考答案
1—5ABDBCD
29.(10分)
(1)光反应(1分)
(2)弱(1分)[H](NADPH、还原氢)下降(2分)ATP的合成量下降(2分)
(3)(Ⅰ)高(2分)
(Ⅱ)在波动光强下,VPZ的最大光合速率(CO2最大固定率)比WT高(2分)
30.(9分)
(1)RNA聚合酶(和解旋酶)(1分)tRNA(1分)
(2)内质网(1分) 负反馈(2分)
(3)DNA(LDL受体基因)→RNA→蛋白质(LDL受体)(2分)
血浆中胆固醇增多(或血浆中脂蛋白增多),造成高胆固醇血症(2分)
31.(10分,每空2分)
(1)甲状腺激素促进细胞代谢,代谢增强,耗氧量增加
(2)不变降低寒冷刺激使甲状腺激素含量增高,提高神经系统的兴奋性
(3)切除甲状腺,再给予甲状腺激素
32.(10分,每空2分)
(1)5
(2)aaBBAAbb
(3)有与之婚配的正常男性可能具有隐性致病基因,该胎儿有患该疾病的可能。
37.(15分,除注明外,每空2分)
(1)稀释涂布平板法(1分)检查平板是否被污染
(2)细菌数量较多,稀释倍数需较大
(3)溶解氧营养成份
(4)压榨法使橘皮油易与水分离
(5)透明圈直径的大小
38.(15分,除注明外,每空2分)
(1)热稳定DNA聚合(Taq酶)(1分)含有供HBsAg基因插入载体DNA中
(2)农杆菌转化法染色体
(3)植物细胞具有全能性
(4)可以维持稳定和表达抗乙肝病毒的抗体
赠送试卷:
2019届高三理综高考压轴冲刺卷一
生物试题
一、选择题
1.1.下列与生物膜的有关叙述,正确的是
A.生物膜是对生物体内所有膜结构的统称B.肽链合成所需的酶常附着在生物膜上
C.有氧呼吸中[H]和O2的结合在生物膜上进行D.细菌合成和分泌的胞外酶需要生物膜系统参与
【答案】C
【解析】
【分析】
本题的知识点是生物膜系统的组成和功能,解答这类试题要注意两点:
一是明确生物膜系统的定义的含义,必须是在细胞内的膜结构;二是明确生物膜系统在成分上、结构和功能上的联系,特别是用一些具体的实例进行解读,例如用分泌蛋白的实例解读生物膜之间存在的间接联系。
【详解】生物膜指细胞膜、核膜以及细胞器膜的统称,而不是生物体内所有膜结构的统称,A错误;肽链合成是在核糖体上进行的,而核糖体无膜结构,因此肽链合成所需的酶没有附着在生物膜上,B错误;真核细胞中,有氧呼吸中[H]和O2的结合发生在线粒体内膜上,C正确;细菌属于原核生物,原核生物只有细胞膜,没有生物膜系统,因此其合成和分泌的胞外酶不需要生物膜系统参与,D错误。
【点睛】本题考查生物膜的有关知识,意在考查学生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识网络结构的能力。
解答本题的关键是明确生物膜系统的概念,掌握在生物膜上进行的一些化学反应。
2.2.下列关于生物科学实验及方法的叙述,错误的是
A.鲁宾和卡门采取了同位素示踪法证合作用释放氧气的来源
B.艾弗里实验证明从S型肺炎双球菌中提取的DNA可使小鼠死亡
C.孟德尔用豌豆为实验材料,验证了基因的分离及自由组合规律
D.沃森和克里克研究DNA分子结构时,运用了建构物理模型的方法
【答案】B
【解析】
【分析】
科学的研究方法有以下几种1、假说-演绎法:
在观察和分析基础上提出问题以后,通过推理和想像提出解释问题的假说,根据假说进行演绎推理,再通过实验检验演绎推理的结论.如果实验结果与预期结论相符,就证明假说是正确的,反之,则说明假说是错误的。
例如孟德尔的豌豆杂交实验、摩尔根研究的伴性遗传等。
2、类比推理法:
类比推理指是根据两个或两类对象在某些属性上相同,推断出它们在另外的属性上(这一属性已为类比的一个对象所具有,另一个类比的对象那里尚未发现)也相同的一种推理。
萨顿的假说“基因在染色体上”运用了类比推理法。
3、模型构建法:
模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所做的一种简化的概括性的描述,这种描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助具体的实物或其它形象化的手段,有的则抽象的形式来表达。
模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、数学模型等。
以实物或图画形式直观的表达认识对象的特征,这种模型就是物理模型。
沃森和克里克制作的著名的DNA双螺旋结构模型,就是物理模型。
4、放射性同位素标记法:
放射性同位素可用于追踪物质运行和变化的规律,例如噬菌体侵染细菌的实验。
【详解】20世纪30年代,美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法证明光合作用释放的氧气来自参加反应的水,A正确;艾弗里实验证明从S 型肺炎双球菌中提取的DNA可以使R型细菌转化为S型细菌,而不是S型细菌的DNA能使小鼠死亡,B错误;孟德尔用豌豆为实验材料,应用假说-演绎法,验证了基因的分离及自由组合规律,C正确;沃森和克里克研究DNA分子结构时,运用了建构物理模型的方法,D正确。
【点睛】本题考查科学史中的研究方法和生物实验方法,要求学生识记教材中的实验,包括实验采用的方法、实验现象及实验结论等,属于考纲识记和理解层次的考查。
3.3.下列有关神经突触的叙述,正确的是
A.每一个突触小泡中只有一个乙酰胆碱分子
B.兴奋每传递一次都会导致突触前膜的面积减小
C.兴奋在突触处的传递是通过局部电流完成的
D.神经递质与突触后膜上的受体结合也可能抑制下一神经元
【答案】D
【解析】
【分析】
突触是由突触前膜,突触间隙和突触后膜构成的,突触小体含有突触小泡,内含神经递质,神经递质有兴奋性和抑制性两种,受到刺激以后神经递质由突触小泡运输到突触前膜与其融合,递质以胞吐的方式排放到突触间隙,作用于突触后膜,引起突触后膜的兴奋或抑制。
【详解】每一个突触小泡内有许多乙酰胆碱分子,A错误;突触小泡中神经递质释放后突触小泡膜与突触前膜融合,使突触前膜面积增大,B错误;兴奋在突触处的传递是通过神经递质来完成的,C错误;神经递质包括兴奋性递质和抑制性递质,与突触后膜上的受体结合,可使下一个神经元兴奋或抑制,D正确。
【点睛】本题主要考查突触的结构以及神经冲动的产生和传导,意在考查学生对基础知识的理解掌握,难度适中。
4.4.下列关于植物生长素的叙述,错误的是
A.根的向地性说明生长素的生理作用具有两重性
B.顶端优势是由于侧芽部位生长素过多引起的
C.同一种植物的幼芽对生长素的反应敏感程度高于幼根
D.苹果树开花后,喷施适宜浓度的生长素可防止果实脱落
【答案】C
【解析】
【分析】
生长素的两重性是指低浓度促进生长,高浓度抑制生长,主要表现为:
既能促进生长,也能抑制生长;既能疏花疏果,也能防止落花落果;既能促进生根,也能抑制生根;顶端优势现象是顶芽优先生长,侧芽由于顶芽运输来的生长素积累,浓度过高而受到抑制;同一植株中不同器官对生长素的敏感程度不同,根最敏感,其次是芽,最不敏感的是茎。
【详解】A.根的向地性是由于根对生长素比较敏感,根的近地侧生长素浓度高而抑制生长,远地侧生长素浓度低促进生长,从而表现出向地弯曲生长的现象,A正确;
B.顶端优势现象是顶芽产生的生长素运输到侧芽,使侧芽生长素浓度高而抑制生长,B正确;
C.同一种植物的幼芽对生长素的反应敏感程度低于幼根,C错误;
D.生长素可防止落花落果,D正确。
【点睛】本题考查生长素的生理作用特点,意在考查学生对生长素作用两重性,顶端优势的理解,需要学生能运用所学知识与观点对生物学问题进行解释和判断。
5.5.科技人员对某风景区内的植物进行丰富度等方面的调查,结果如下表。
下列判断正确的是
样地
海拔
(m)
土壤含
水量(%)
光照(%)
物种数目
灌木
草本
乔木层
灌木层
草本层
Ⅰ
1050
29.8
20.9
3.1
3
5
16
Ⅱ
1140
34.1
34.6
5.9
2
17
6
Ⅲ
1160
7.9
28.3
15.8
1
9
20
Ⅳ
1160
9.4
15.4
0.5
2
3
6
A.调査该风景区的草本植物丰富度采用的是记名计算法
B.影响灌木层物种数目的主要非生物因素是土壤含水量
C.该景区植物丰富度由大到小依次是灌木层、草本层、乔木层
D.乔木层中不同高度的喜鹊巢不能反映动物群落的垂直结构
【答案】D
【解析】
【分析】
群落是指同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合,它包括该地区所有动物、植物、微生物等。
群落水平研究的问题:
①研究对象:
同一时空内不同种群的集合体。
②研究问题:
物种组成(即丰富度和优势种)、种间关系、群落演替、群落的空间结构、各种群占据的位置、群落的范围和边界等问题。
【详解】统计该风景区的草本植物丰富度采用的是记名计算法和目测估计法,A错误;据表格数据分析,影响灌木层物种数目的主要非生物因素是土壤含水量和光照强度,B错误;据表格数据可知乔木层的丰富度为(3+2+1+2)/4=2;灌木层的丰富度为(5+17+9+3)/4=8.5;草本层的丰富度为(16+6+20+6)/4=12。
因此该景区植物丰富度由大到小依次是草本层、灌木层、乔木层,C错误;群落的垂直结构是指不同群落在垂直方向上分布,分布的对象是群落而不是种群,而乔木层中不同高度的喜鹊巢的分布对象是种群,因此不能反映动物群落的垂直结构,D正确。
【点睛】本题以调查植物的丰富度为素材,考查了群落丰富度的调查、影响群落物种数目的因素、群落的结构等方面的内容,意在考查学生的识记能力、运用所学知识解决相关生物学问题的能力。
6.6.无子西瓜是由二倍体(2n=22)与同源四倍体杂交后形成的三倍体植株。
下列叙述错误的是
A.杂交时,常选用四倍体植株作母本、二倍体植株作父本
B.三倍体植株的细胞在有丝分裂后期,含有33对同源染色体
C.二倍体、三倍体、四倍体等植株均可由受精卵发育而来
D.若在短期内大量繁殖三倍体植株,可采用植物组织培养的方法
【答案】B
【解析】
【分析】
用四倍体植株作母本,用二倍体植株作父本,取其花粉涂在四倍体植株的柱头上,四倍体植株(44条)上产生的雌配子含有22条染色体,与二倍体植株上产生的雄配子(11)结合,形成含有22+11=33条染色体的合子。
三倍体减数分裂时联会紊乱,理论上可以采用组织培养的方法大量繁殖。
【详解】利用多倍体育种培育无子西瓜时,在二部体西瓜的幼苗期,用秋水仙素处理得到四倍体植株,以其作母本,用二倍体植株作父本,A正确;由分析可知,三倍体无籽西瓜含有33条染色体,其细胞内的同源染色体不是成对存在的,在有丝分裂后期染色体加倍,含有66条染色体,而不是含有33对同源染色体,B错误;二倍体、三倍体、四倍体等植株均可由受精卵发育而来,C正确;短期内大量繁殖三倍体植株,可以采用组织培养的方法;其优点是繁殖速度快,因为是无性繁殖,还可以保持三倍体无籽西瓜的优良性状,D正确。
【点睛】本题考查的知识点属于课后的练习题的变式应用,课后的练习题往往是精选的一些习题,甚至一些高考题就是课后练习题的一个变形,所以平时一定要注意对课后习题精研、吃透。
本题考查了学生的理解分析能力,解题的关键是明确多倍体育种的过程。
二、非选择题
7.7.下图为人口腔上皮细胞中某双链核酸分子的一小段核苷酸链的示意图,据图回答下列问题:
.........
(1)图中2和5代表的五碳糖为__________,__________(填序号)构成一个核苷酸。
(2)人口腔上皮细胞中合成该类核酸的场所有__________。
有些新转录产生的mRNA经一系列加工后穿过细胞核上的__________转运到细胞质中,该结构对转运的物质具有__________性。
(3)假设该核酸含有500个碱基对,其中一条链中T+A占40%。
将其放在含14N的培养基中连续复制3次,则该核酸分子第3次复制时需要消耗__________个G。
(4)若利用染色法观察核酸在人的口腔上皮细胞中分布的状况,常使用的染色试剂是__________;判断图示核酸在细胞中分布的原理是____________________。
【答案】
(1).脱氧核糖
(2).4、2和3(3).细胞核、线粒体(4).核孔(5).选择(6).1200(7).甲基绿和吡罗红混合染液(8).甲基绿对DNA的亲和力高,DNA分布的部位呈现绿色(吡罗红对RNA的亲和力高,RNA分布的部位呈现红色)
【解析】
【分析】
核酸是细胞内携带遗传信息的物质,在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。
核酸的基本组成单位是核苷酸,核苷酸分为两大类:
脱氧核苷酸、核糖核苷酸,脱氧核苷酸的五碳糖为脱氧核糖,碱基为A、G、C、T,核糖核苷酸的五碳糖为核糖,碱基为A、G、C、U。
【详解】
(1)据图可知,图中核苷酸链中含有的碱基是A、T、C、G,说明其是脱氧核苷酸链的一部分,即组成该链的核苷酸是脱氧核苷酸,脱氧核苷酸含有的2和5代表的五碳糖为脱氧核糖,一分子核苷酸是由一分子4(磷酸)、一分子2(五碳糖)、一分子3(含氮碱基)构成。
(2)核酸主要存在于细胞核中,在线粒体及叶绿体中也含有少量的核酸,但人体无叶绿体,因此核酸的合成场所是细胞核、线粒体。
mRNA属于大分子物质,通过细胞核膜上的核孔转运到细胞质中,参与翻译过程,核孔对物质的转运具有选择性,比如mRNA可以通过核孔从细胞核运输到细胞质中,而细胞核中的DNA则不能通过核孔。
(3)由题意知,DNA分子中A+T占碱基总数的40%,则C+G占60%,C+G=1000×60%=600个,则C=G=300个,该DNA分子复制3次,共产生8个DNA分子。
其中第二次复制完成后,产生4个DNA分子,第三次复制完成后,产生8个DNA分子,从第二次复制完成到第三次复制完成,增加了4个DNA分子,因此该核酸分子第3次复制时需要消耗G碱基为300×4=1200个。
(4)利用染色法观察核酸在人的口腔上皮细胞中分布的状况,常使用的染色试剂是基绿和吡罗红混合染液,由于甲基绿对DNA的亲和力高,DNA分布的部位呈现绿色(吡罗红对RNA的亲和力高,RNA分布的部位呈现红色),因此通过观察颜色判断DNA及RNA在细胞内的分布。
【点睛】本题的知识点是核酸的分类、基本组成单位和组成成分,对于核酸的分类、基本组成单位和组成成分之间关系的记忆是本题考查的重点,要求学生识记核酸的组成及核苷酸组成、种类及水解产物。
8.8.人体在平静状态下,血液中一定浓度的C02对维持呼吸中枢兴奋是必要的。
人剧烈运动后,血液中C02浓度升高,通过刺激相关化学感受器,引起呼吸中枢产生兴奋,进而使呼吸加深加快,肺的通气量增加,加速C02的排出。
回答下列问题:
(1)人体细胞中C02产生的场所是_________,以________方式排出细胞。
排出细胞的C02可通过____运输到达其作用部位,进而对呼吸活动进行调节。
(2)C02浓度升高时导致呼吸加快,其调节方式为_________。
人体深呼吸后肺扩张,感受器兴奋,神经冲动经传人神经传入脑干,抑制吸气,引起呼气,这是一种_________(填“正反馈”“负反馈”)调节,其意义是__________________。
(3)严重肺气肿病人C02长时间潴留使中枢化学感受器对刺激作用产生适应,此时低02对相关化学感受器的刺激成为调节呼吸的主要刺激。
临床上治疗该类病人常常需要吸氧来缓解症状,但吸氧时不能吸入纯氧或氧浓度过高的氧气,原因是__________________。
【答案】
(1).线粒体(基质)
(2).自由扩散(3).血液(体液)(4).
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 江西省 赣州市 适应性 考试 理科 综合 能力 测试 生物试题 答案