小学统编教材道德与法治学科教学设计.docx
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小学统编教材道德与法治学科教学设计
小学统编教材道德与法治学科教学设计
一、教学任务分析
(一)教材分析
《挑战第一次》是统编教材《道德与法治》二年级下册第一单元的第一课。
旨在培养学生敢于挑战、勇于尝试的精神,吻合“课程标准”(2011年版)“有应对挑战的信心与勇气”、“有好奇心和多样的兴趣”的要求。
本课教材侧重点是引导学生体验挑战带来的成长,并学习相对理性地选择与面对挑战,做一个敢于挑战的人。
由“我的第一次”、“我还想试……”、“我们一起来挑战”三个栏目组成,从发现“挑战自我”对成长的意义,到开展“挑战内容”的理性辨析,再到探讨让挑战取得成功的好方法,体会成功的喜悦与失败的教训,学会成长与进步。
(二)学情分析
经过一年的学习生活,学生明显都长大了,一部分孩子完全适应的学校、班级生活,好奇心强、活泼好动,善于模仿,特别愿意尝试没有做过的事情,但也有一部分孩子胆小怕事,什么新鲜事都不愿意尝试,缺少探索的精神与勇气。
同时,受年龄的限制,游戏活动、绘本故事仍是吸引学生的主要学习方式,让学生在游戏中理解教材中比较抽象的内容,在体验中帮助他们建立表象。
合作学习能力的培养可以从低年段开始,一年级时比较注重同桌间的合作方式的指导,进入二年级可以开始引导孩子在四人或六人小组内交流分享。
二、教学目标
1.绘本学习、回顾生活,了解一些关于挑战的知识和本领,知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训,愿意尝试新的挑战。
2.游戏探索、实践体验,尝试挑战人生中的第一次,学会辨别适宜的挑战以及方式方法,体验一起挑战、共同成长的愉悦。
3.辨析探讨、合作交流,学习别人成功的经验并运用到自己的生活中,养成在尝试未知事物前向同伴寻求帮助、听取意见的习惯。
三、教学重点与难点
1.教学重点:
学会辨别适宜的挑战以及方式方法,体验一起挑战、共同成长的愉悦。
2.教学难点:
学会辨别适宜的挑战以及方式方法,体验一起挑战、共同成长的愉悦。
四、教学技术与教学媒体应用
1、教学课件制作
2、视频《小马过河》
五、教学过程(含活动作业单)
(一)课前
学生回想自己第一次挑战的经历。
(二)课中
【第一课时】
教学目标:
1.绘本学习、回顾生活,了解一些关于挑战的知识和本领,知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训,愿意尝试新的挑战。
2.游戏探索、合作交流,尝试挑战人生中的第一次,学习辨别适宜的挑战,初步尝试能将别人成功的经验运用到自己的生活中。
活动一:
阅读绘本,引出新课
1.小朋友们,有位伟人曾经说过:
“最具挑战性的挑战莫过于提升自我。
”今天,老师就带来了一个和挑战有关的故事。
请你打开书,仔细阅读书上第2-5页《小马过河》的故事,说一说,这几幅图讲了什么?
2.学生阅读绘本并交流。
3.读完这个故事,你们从中明白了什么道理?
4.学生交流,观看视频。
5.从这个故事中可以看出,小马敢于尝试着自己第一次过河,并获得了成功,这是一匹勇敢的小马。
【说明:
绘本故事引入,即吸引学生的注意力,又能帮助学生明白勇于尝试的道理】
活动二:
共同回忆,畅谈感想
1.回忆起自己在学习、生活中第一次挑战的经历?
你们第一次挑战的是什么?
(出示图片并板书课题)
2.学生结合自己的实际情况交流分享。
3.让我们来看看这三位小朋友的第一次是怎样的呢?
(出示书本P2插图)
4.谁愿意来分享一下你挑战第一次时遇到的困难,或者获得的鼓励和帮助?
5.小结:
每个人的第一次不都是一帆风顺的,有时也需要他人的鼓励和帮助,但是只要我们有信心、有恒心,一次不行就两次、三次,就一定能做得越来越好。
【说明:
让学生通过交流自己第一次挑战的经历,体会到挑战会带给我们成功的喜悦和失败的教训。
】
活动三:
我想试一试
1.刚才同学们讲述了自己第一次挑战的经历,分享了自己的所得,我发现你们都喜欢尝试新鲜事物,那你们还有哪些想尝试的事物呢?
2.学生交流。
3.同学们,不是每一件事你想尝试就去尝试,咱们还得学会思考、辨别。
接下来,老师的新问题来了,咱们一块去看看吧!
【PPT出示一些活动,如:
蹦极、过山车、走夜路、骑自行车、当小组长、坐地铁、踢鸡毛毽、做馒头、潜水等】
4.在这些事儿中,哪些事儿可以大胆去尝试着做?
哪些事儿不能做?
哪些事儿必须有长辈带领、帮助着做?
5.小组合作讨论:
(1)哪些事要大胆试?
哪些事不能试?
哪些事有人帮着可以试?
并说说理由。
(同学们交流时,可以学习课本第4页图中小朋友的讨论方式哦)
(2)讨论要求:
①四名同学轮流说,做到认真倾听,不打断别人说话;
②各组选出代表,上台展示交流。
其他同学补充或点评。
6.小结:
挑战前,先区分哪些事要大胆试、哪些事不能试、哪些事要有人帮着才可以试,然后再去尝试,成功的机会就会多一些,老师祝你们都能挑战成功!
【说明:
在鼓励学生勇于尝试的基础上,引导学生认识到不能一味地去尝试,明白哪些事要大胆试、哪些事不能试、哪些事有人帮着可以试。
在交流的过程中培养学生团队合作的意识。
】
【第二课时】
教学目标:
1.实践体验,学会辨别适宜的挑战以及方式方法,体验一起挑战、共同成长的愉悦。
2.合作辨析,学习别人成功的经验并运用到自己的生活中,养成在尝试未知事物前向同伴寻求帮助、听取意见的习惯。
活动一:
困难我来帮
1.请你帮助图画中同学完成任务【PPT出示P4的几幅图】
(1)小玲想学游泳,可是来到泳池,想到冰凉的水开始打退堂鼓了。
你会怎么帮助她?
(2)小希老是控制不住看电视,他请教你们想想好办法?
(3)小冰想上台表演唱歌,可不好意思,你有什么好建议给他?
2.小组交流,出示要求:
(1)小组长组织好交流。
(2)每个同学说一个,按组员号顺序依次说自己的想法。
(3)小组长安排好全班交流发言。
3.课堂展示,学生注意倾听的习惯。
4.看来只要多尝试、多练习,能够帮助我们挑战成功。
【说明:
利用教材中的内容,让学生议议说说,在讨论中明白要想挑战成功需要反复尝试,刻苦练习,同时再次感受成功的喜悦情感。
】
活动二:
游戏挑战,学习经验
1.同学们,在挑战有难度的新鲜事物时,仅仅是多尝试,多练习是不够的,还有许多小窍门!
让我们一起做个游戏来感受下吧!
2.游戏挑战:
“谁是最强大脑”
(1)请学生从身上随即拿出12样物品。
(2)将12样物品放在一个大桌子上,给大家一分钟的时间记住物品摆放的位置。
(3)选择6样物品拿走,然后请一个学生自告奋勇地上来用最短的时间恢复物品摆放的次序。
(4)重复几次,变化摆放的次序,看谁的正确率最高。
3.学生分享挑战成功的感想,说说成功的经验。
4.小结:
挑战时不能盲目尝试,要多思考,多观察和记忆。
如果一个人不能独立完成的情况下,要学会与小伙伴分工合作,提高成功率。
【说明:
引导学生参与挑战活动,有利于他们将知识学习、生活体验紧密结合起来。
在游戏分享的过程中,学生学习到了关于挑战的知识和本领,并能将别人成功的经验加以运用。
】
活动三:
写下挑战,勇于尝试
1.通过前面的小游戏,我们小朋友更迫不及待地想要尝试新的挑战。
让我们一起写一份挑战书吧!
2.学生用卡片写下五件想要挑战的事情。
3.将卡片进行小组分享、讨论。
(1)学生交流写下的计划书,谈谈准备如何完成。
(2)组员认真倾听,用上之前所学的讨论方式帮忙出出主意。
4.小结:
同学们,我们每个人都会经历第一次,有第一次成功的喜悦,也有第一次失败的烦恼。
可以说,我们就是在这样的过程中一步一步地成长起来的。
只要我们勇于挑战自我,不懈努力,掌握方法,就能到达成功的彼岸。
【设计意图:
通过制作挑战卡,鼓励学生去尝试新的事物,增强学生敢于挑战的信心,同时通过讨论交流的方式,引导学生进一步认识哪些事可以大胆试,哪些事不能试,哪些事有人帮着可以试,提升学生的安全意识。
】
板书
挑战第一次
勇敢想挑战
辨析会挑战
方法善挑战
(三)课后
作业:
完成一项自己制定的挑战任务
六、教学效果
通过本堂课的教学,学生不仅体会到了挑战成功后的喜悦,更教会学生如何去挑战。
挑战前要对挑战的事件进行评估,然后分析如何去挑战,或是需要哪些帮忙等等。
让学生生爱挑战,会挑战,善挑战,为今后的成长做好准备。
七、特色创新
在本堂课中,我们多次采用了小组讨论的学习方法,这是在以往的教学中用的不多的。
这样的设计既依据了学生的实际情况,适度地充实了课程资源,又与“道德与法治”课培养学生核心素养的目标相契合。
课堂上老师给出了明确的讨论目标,同时也出示了小组讨论的规则,及详细步骤,这样有利于提高小组讨论的效率。
让学生慢慢熟悉和掌握小组讨论的方法,为今后的合作学习做好准备。
八、教学反思
1、绘本引入,意思浅显易懂
课一开始,就按排学生来说一说绘本故事。
这是在一年级教材使用时,得到的一个经验。
经过一年的指导和练习,大部分学生都能读懂图片的意思,并用较为连贯的语言将故事说清楚。
再通过视频的播放加深印象,并且帮助学生理解故事的意思。
这样的教学安排,既培养了学生的基本素养,又达成了教学目的。
2、合作讨论,道理越辩越明
对于二年级学生来说勇于挑战不是难事,而要分清能不能挑战确是需要他们牢记的。
教学过程中,我们多次安排了小组讨论活动。
让学生在小组里畅所欲言,表达心声。
用他们自己的思维方式,自己的语言,展开碰撞。
最后得出结论,勇敢挑战前需要区别这事是否适合我们去挑战。
以往教学中,我们可能让学生简单讨论一下,其实还没能做到让人心服口服。
创设小组讨论的轻松环境,就是为了听到学生真正的想法,从根子上解决学生的思想问题,并且尽可能多的解决学生中的问题。
这样大多数学生在上完这节课,都能知道挑战前需要先辨析的道理。
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