王磊《扁鹊治病》评课Word文件下载.doc
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44:
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0;s:
7975:
"@#@班级____________姓名__________________@#@………………………………装…………………………………………订……………………………………线…………………………………@#@小学四年级语文(下册)期末试卷@#@(笔试时间为80分钟)2015.6@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@卷面5分@#@总分@#@等第@#@得分@#@阅卷人@#@一、看拼音写词语。
@#@(10分)@#@juānxià@#@nshēnɡshūshuāidǎofānshānyuè@#@lǐnɡ@#@biānyuá@#@npé@#@nɡluà@#@njūshù@#@luà@#@nkǎnlà@#@nfá@#@@#@二、判断下列句子的说法,正确的打“√”,错误的打“×@#@”。
@#@(6分)@#@1.“肆虐(lü@#@è@#@)、树冠(ɡuān)、堵塞(sè@#@)、目瞪(dè@#@n)口呆”这四个词中加点字的读音只有一个是正确的。
@#@()@#@2.“鲜为人知、大雨如柱、死而后己、谈笑风生”这四个词中共有两个错别字。
@#@()@#@3.“事情已经过去了,现在放马后炮还有什么意义呢?
@#@”这句话没有语病。
@#@()@#@4.“悌于长,宜先知”出自《古今贤文》,告诉我们弟弟要知道敬重兄长。
@#@()@#@三、按要求完成练习。
@#@(8分)@#@1.补充成语,并用划线的词语造句。
@#@@#@世外桃()浅()辄止无可()何()山遍野@#@四季()青众志成()欢呼()跃突发()想@#@@#@2.照样子,仿写句子。
@#@@#@例:
@#@花儿开放了。
@#@ 花儿张开了灿烂的笑脸。
@#@@#@ 知了在枝头叫个不停。
@#@ @#@四、按课文内容填空。
@#@(16分) @#@1.千万条柔柳。
@#@,,各色鲜艳的花, 聚拢来,形成了的春天。
@#@(《燕子》)@#@2.“诸葛亮分析了的形势,提出了、最后取胜的策略。
@#@刘备听了茅塞顿开,像拨开。
@#@”这段话选自课文《三顾茅庐》,它是根据古典名著《》改写的,这本书中还有其它的故事,如《》。
@#@@#@3.学了本学期的课文,我们收获很多。
@#@有美丽的春景:
@#@“,水村山郭酒旗风”;@#@有可爱的孩童:
@#@“,”。
@#@有我们学习的榜样:
@#@如的爱因斯坦,“,@#@”的祁黄羊;@#@有许多深刻的道理:
@#@学了《天鹅的故事》,我想到了“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”(谚语或俗语)。
@#@《最佳路径》让我们悟到。
@#@@#@4.本学期你一定读了不少好书,如果请你向大家推荐,你打算推荐的书是《》,推荐理由:
@#@@#@。
@#@@#@五、阅读短文,完成练习。
@#@(7分+13分)@#@
(一)永远的白衣战士(片段)@#@为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。
@#@一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。
@#@面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:
@#@“这里危险,让我来吧!
@#@”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。
@#@她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!
@#@@#@1.这段话里有两个词形容态度坚决,分别是“”和“”。
@#@@#@2.这段话里的“危险和死亡”体现在哪里?
@#@请用“”画出来。
@#@@#@3.面对“危险和死亡”,叶欣的做法是@#@。
@#@你想用、等词语赞美她。
@#@@#@
(二)头发的故事@#@①我7岁的时候得了伤寒。
@#@当重症得以控制时,小小的我却发现自己开始掉头发了。
@#@终于有一天,头发全掉光了。
@#@我害怕极了,不敢再出去玩,只是每天躲在储物间里发呆,觉得自己快要死了。
@#@@#@②直到有一天,妈妈把蜷缩在储物间里的我抱到窗台上。
@#@阳光()抚摸着我的头皮,柔软而温馨。
@#@妈妈拿出一只发套□为我戴上□然后说□莉莉□好看吗□我捧着镜子又惊又喜,仿佛瞬间长回了原先的秀发。
@#@我兴奋地仰起小脸,却发现妈妈的披肩长发已变成齐耳短发。
@#@妈妈()笑了,她说:
@#@“这发套用的就是妈妈自己的头发。
@#@妈妈这样做是想告诉你,你的病已经治愈,只要你充满自信和快乐,勇敢地面对生活,你一定能长出像妈妈一样美丽的头发。
@#@”@#@③如妈妈所言,我真的渐渐走出阴影,健康地长大了。
@#@我拥有了丝缎一样令人羡慕的长发。
@#@无论是扎着松松的麻花辫走在美丽的校园里,还是盘起发髻(jì@#@)参加盛大的晚会,我都充满了自信和快乐,我知道我与头发有一种美好的默契,那是妈妈对我的生命祝福。
@#@∥@#@④我以为头发的故事便就此归于平淡,可命运并不能如人所愿。
@#@在我25岁时,妈妈不幸患了癌症,她的头发已经落光了。
@#@我送给妈妈一顶用自己的金发制成的发套,亲手给妈妈戴上时,我哽咽着对妈妈说:
@#@“@#@。
@#@”妈妈抚摸着我的齐耳短发回答道:
@#@“好的,我一定会的。
@#@”@#@⑤一晃十年过去了,妈妈渐渐地长出了头发,美丽依旧。
@#@阳光晴好的日子里,我们常常外出散步。
@#@当我右手挽起母亲,左手牵着女儿时,微风()扬起了我的长发和思绪,那一刻,我知道我拥有了整个世界。
@#@∥@#@1.选择下面的叠词,填入文中的括号里。
@#@(填序号)@#@A暖暖地B轻轻地C淡淡地@#@2.在第2自然段的□处加上合适的标点符号。
@#@@#@3.联系上下文,将第4自然段中我对妈妈说的话补充完整,写在文中的横线上。
@#@@#@4.读第3自然段中划线的句子,结合短文内容填空。
@#@@#@“我”的自信和快乐来自于@#@5.短文分为两段,已用“∥”线标出,请用简洁的语言概括第一段的段意。
@#@@#@@#@6.本文讲述了一个感人至深的“爱”的故事,请根据短文内容,联系生活,说说你对“爱”的理解。
@#@@#@@#@@#@六、习作。
@#@(35分)@#@生活中你一定得到过表扬、锻炼、理解、关心……请以“我得到了________”为题,选择你印象最深的一件事来写一写,注意把事情的经过写具体,表达出真情实感。
@#@不少于350字。
@#@@#@350@#@";i:
1;s:
14281:
"@#@五年级下第二单元单元测试卷@#@(整洁分1分)@#@班级________姓名________等第@#@一、看拼音写词语(10+4=14分)@#@kò@#@ngzhì@#@yó@#@uyì@#@hà@#@ohà@#@nhá@#@nfēnglǐnliè@#@@#@shì@#@fà@#@ngyù@#@nyù@#@zhēngfāzhuó@#@yǒuché@#@ngxià@#@o@#@zhè@#@ng()实()策对()下药()重其事@#@ró@#@ng()岩光()()颜()会贯通@#@二、用“\”划去不正确的读音。
@#@(6分)@#@伫立(zhù@#@chù@#@)划破(huá@#@huà@#@)潜藏(qiǎnqiá@#@n)@#@相似(shì@#@sì@#@)兄弟俩(liǎliǎng)繁衍(yěyǎn)@#@三、选择题(19分)@#@1、选择字音全对的一项()(2分)@#@A、例(liè@#@)外嫁(jià@#@)接诱(yò@#@u)人 @#@载人(zǎi)@#@B、饲(sì@#@)养痕(hé@#@ng)迹例(lì@#@)如今朝(zhāo)@#@C、细菌(jūn)乳(rǔ)白证(zhè@#@ng)实震颤(chà@#@n)@#@D、濒(bīn)临熔(ró@#@ng)岩厄(è@#@)运心弦(xuá@#@n)@#@2、选择字形全对的一项()(2分)@#@A、游戈细菌陨石饲养@#@B、渺茫孪生咆哮突如奇来@#@C、镓接拍摄伫立清晰可辩@#@D、乳白蕴含马铃薯四季分明@#@3、下列成语使用不当的一项是()(2分)@#@A、考试时,我发现自己没有带文具盒,同桌玲玲借给我一支笔,解决了我的燃眉之急。
@#@B、佳佳的这幅画画得栩栩如生,真不愧是大家公认的“绘画达人”。
@#@@#@C、经过科学家的研究分析,得出了“火星上曾经有水”的无稽之谈。
@#@@#@D、“我们要端正学习态度,态度是成功的基础……”兵兵讲起这些头头是道,然而却不能落实到行动中,真是语言的“巨人”,行动的“矮子”啊!
@#@@#@4、请选择合适的词语填入括号内(7分)(词语可重复使用)@#@A、繁衍B、繁殖C、推测D、推断E、濒临F、濒危@#@
(1)根据种种迹象,我们可以(),那天他们一定经过了激烈的搏斗。
@#@@#@
(2)春季,是万物()的季节。
@#@@#@(3)我国国宝大熊猫属于()物种。
@#@@#@(4)人类在地球上已经()生息几千年了。
@#@@#@(5)今天雪下这么大,我()明天路上可能会有积雪。
@#@@#@(6)人类的破坏让地球上许多动植物()灭绝。
@#@@#@(7)火星上曾经有大量水的存在,科学家由此( @#@ @#@ @#@ @#@)火星上也可能有生命存在。
@#@@#@5、下列句子运用了何种说明方法,选择序号填入括号内(6分)@#@【单选题】@#@A、作比较B、举例子C、列数字D、下定义E、分类别F、打比方@#@
(1)按屏的建造材料极其装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等,因而在艺术上有雅俗之别,同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。
@#@()@#@
(2)细菌经过20分钟左右的时间,就可以一分为二,再分为四个、八个……这就是低等生物的克隆。
@#@()@#@(3)石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。
@#@()@#@(4)许多植物都有先天克隆的本领。
@#@例如,从一棵大树上剪下几根枝条插进土里,枝条就会长成一株株活泼可爱的小柳树。
@#@()@#@(5)统筹方法,是一种安排工作进程的数学方法。
@#@()@#@(6)永定河发大水时,来势很猛,两岸的河堤常被冲毁,但是这座桥却从没出过事,足见它的坚固。
@#@()@#@四、科普性文章用词严密生动是一大特点,请写出你对下面句子中加点词语的理解。
@#@(7分)@#@1、当时,太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡,彼此碰撞是家常便饭。
@#@@#@@#@2、持续不断的火星气体集体大逃亡,使得火星表面的液态水难以长时间存在。
@#@@#@@#@3、人类利用克隆技术能够“制造”出人的耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体“配件”,一旦病人需要,就能重新“装配”……@#@@#@五、阅读理解(23分)@#@今天,我们怎样阅读@#@【百家争鸣】碎片化阅读的“美丽”与“忧愁”@#@ @#@近年来,通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。
@#@不超过140字的微博、手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚,这种阅读方式被称为碎片化阅读。
@#@@#@不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。
@#@无论是天文地理还是娱乐八卦,无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生僻的知识,都可以通过碎片化阅读迅速获取。
@#@同时,比起价格不菲的大部头的纸质书,它的阅读成本更低。
@#@@#@也有人对此表示担忧。
@#@碎片化阅读带来海量信息的同时也导致了知识来源的随意性和不可考性。
@#@零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本,人们习惯于简单的口述和拼接后,就很难主动阅读,容易形成思维惰性,成为碎片化信息的奴隶。
@#@@#@任何事物都有其两面性。
@#@碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”是共生关系。
@#@但有一点毋庸置疑:
@#@不管任何人,都要想办法去构筑自己的精神家园,否则便是这个世界上无根的流浪儿。
@#@要做到这一点,有效的方法便是深度阅读。
@#@@#@【权威调查】@#@2010年、2011年18—70周岁国民阅读调查摘要@#@年度@#@人均纸质书阅读量@#@人均电子书阅读量@#@日均纸质书阅读时间@#@日均数字化阅读时间@#@2010年@#@4.25本@#@0.73本@#@16.78分钟@#@12.07分钟@#@2011年@#@4.35本@#@1.42本@#@14.85分钟@#@16.64分钟@#@【注】数字化阅读指上网阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、MP5阅读等。
@#@@#@【媒体信息】@#@ @#@4月20日,“左岸书店”店主发微博宣布:
@#@鄞州万达的左岸书店将于五一节后关门谢幕。
@#@近年来,由于网络书店的冲击,很多民营实体书店相继关门,如今左岸书店也即将和宁波市民说再见。
@#@民营书店从“诗意地栖居”到在夹缝中艰难地生存,书店文化在宁波逐渐衰弱。
@#@英国诗人多恩说:
@#@“一个书店倒闭毕竟跟一个饭馆倒闭不一样,如果没有人买书,也没有人卖书,这个国家的文化就完了。
@#@”但愿,在全社会的关心下,我们的实体书店能够兴旺起来。
@#@ @#@(摘自《现代金报》2012年4月22日)@#@1、什么是碎片化阅读?
@#@请用一句简洁的话语概括。
@#@(3分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、阅读上述材料,下列说法正确的是( @#@ @#@)(可多选)(3分)@#@A.碎片化阅读往往能让人们迅速获得海量信息,但也容易造成人们的思维惰性。
@#@@#@B.碎片化阅读带来海量信息的同时也导致了知识来源的随意性和不可考性。
@#@@#@C.从近两年国民阅读调查所获得的数据看,我国国民的阅读量总体呈上升趋势。
@#@@#@D.碎片化阅读是构筑人们精神家园的有效办法,这需要自身的努力和社会的关注。
@#@@#@3、阅读上述材料,请你推断民营实体书店衰弱的原因。
@#@(至少两条)(4分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@青虫之爱(毕淑敏) @#@@#@我有一位好友,从小怕虫子。
@#@不论什么虫子都怕。
@#@大家不止一次地想办法治她这毛病,那么大的人了,看到一条小小虫子,大呼小叫的,多丢人啊!
@#@一次,男生把一条青虫偷偷夹在她的书页里。
@#@她翻开书,眼皮一翻,身子一软,就悄无声息地瘫到桌子底下了。
@#@从此再不敢锻炼她。
@#@@#@许多年过去了,各自都成了家,有了孩子。
@#@一天,她到我家做客,我下厨,她在一旁帮忙。
@#@择青椒的时候,我突然看见一条青虫从一只青椒蒂旁钻出,胖如蚕豆,背上还长着簇簇黑刺,好一条险恶的虫子。
@#@我下意识地将那个青椒扔出老远。
@#@@#@回头寻她,只见她神态自若地看着我,淡淡地说:
@#@“一条小虫,何必如此慌张。
@#@”我比刚才看到虫子还愕然地说:
@#@“你居然不怕虫子了?
@#@那你又是怎样重塑金身的呢?
@#@”我追问。
@#@@#@女友说,听我慢慢道来——@#@“有一天,我抱着刚学讲话的女儿上公园,我们在林阴路上走着,突然她说,妈妈……头上……有……她说着,把一缕东西从我的发上摘下,托在手里,邀功般地给我看。
@#@我定睛一看,魂飞天外,一条五彩斑斓的虫子,在女儿的小手内,显得狰狞万分。
@#@我第一个反应是要像以往一样昏倒,但是我不能倒下去,因为我抱着我的孩子。
@#@我不但不曾昏过去,神志也是从没有过的清醒。
@#@第二个反应是想撕肝裂胆地大叫一声。
@#@但我立即想到,万万叫不得,一叫,就会吓坏了孩子。
@#@于是我硬把喷到舌尖的喊叫咽了下去。
@#@现在,一条虫子近在咫尺。
@#@我的女儿用手指抚摸着它,好像那是一块冷冷的斑斓宝石。
@#@我的脑海迅速地搅动着。
@#@如果我害怕,把虫子丢在地上,女儿从此一定会种下虫子可怕的印象。
@#@在她的眼中,妈妈是无所不能、无所畏惧的,如果有什么东西把妈妈吓成这个样子,那这东西一定是极其可怕的。
@#@我颤颤巍巍地伸出手,第一次把一条活的虫子捏在手心,还假装很开心地咧着嘴,因为女儿正目不转睛地看着我呢!
@#@那一刻,真比百年还难熬。
@#@女儿清澈无瑕的目光笼罩着我,在她面前,我是一个神。
@#@我不能有丝毫的退缩,我不能把我病态的恐惧传给她……@#@不知过了多久,我把虫子轻轻地放在地上。
@#@我对女儿说,这是虫子。
@#@虫子没什么可怕的。
@#@有的虫子有毒,你别用手去摸。
@#@不过,大多数虫子是可以摸的……我抱着女儿,半天一步都没有走动,衣服早巳被粘粘的汗浸湿。
@#@”@#@女友说完,好久好久,厨房里寂静无声。
@#@@#@1、“男生把一条青虫偷偷夹在她的书页里”,其目的是:
@#@@#@(3分)@#@2、加点的“重塑金身”在文中的意思是(2分)@#@3、“第一次把一条活的虫子捏在手心”时,“女友”的内心是恐惧的。
@#@文中哪些语句表现了“女友”的恐惧?
@#@请用“”画下来(仅画能体现恐惧的地方,不要勾画句中多余的内容)。
@#@(3分)@#@4、文中的“女友”改变了对虫子恐惧的心理,原因是什么?
@#@(3分)@#@@#@@#@5、对文中最后一段画线句子理解最准确的一项是?
@#@()(2分)@#@A.这个惊险的故事把“我”吓住了。
@#@@#@B.“我”认为女友的做法不可思议,无言以对。
@#@@#@C.“我”和女友仍然害怕青椒上的虫子,不敢说话。
@#@@#@D.“我”为女友为了孩子所做的事感动得说不出话。
@#@@#@六、作文【30分】@#@节日丰富了我们的生活。
@#@每个人都经历过春节、元宵、清明、端午和中秋等节日。
@#@回忆哪次过节给你留下的印象作深刻,你是怎样度过这个节日的,以及你了解到的民风民俗。
@#@根据上面的提示,以《留在记忆中的节日》为题写一篇400字作文。
@#@@#@4@#@";i:
2;s:
5606:
"2012年春三年级语文S版教学计划@#@学生情况分析@#@本班学生绝大多数的学生有良好的学习习惯,书写认真,爱好读书,积极完成教师布置的家庭作业。
@#@并能进行课外拓展。
@#@对写作也有一定的兴趣,有个别学生没有良好的学习习惯,学习上怕苦怕累,敷衍塞责,懒惰成性。
@#@从上学期的考试成绩来看,有些学生对基础性的东西掌握的不够好,灵活运用知识能力也欠佳。
@#@这也成为本学期教学的聚焦点。
@#@@#@教材分析:
@#@@#@本册教科书继前五册仍以专题组织单元,设计了八个单元。
@#@他们依次是:
@#@多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱,意志品质、爱国精神、中外文化。
@#@每个单题内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵着丰富的教育价值,可使学生在语文学习过程中,培养热爱祖国,热爱家乡,热爱生活的思想感情;@#@受到高尚情操与爱美情趣的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界;@#@可激发学生追求理想,崇尚科学,为实现理想而努力。
@#@@#@教学目标@#@本册教材要完成以下教学任务:
@#@@#@1,识字与写字@#@
(1)会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。
@#@@#@
(2)认识250个生字,会写300个生字。
@#@@#@(3)继续练习用硬笔熟练的书写楷字,做到规范、整洁。
@#@@#@2。
@#@阅读@#@
(1)用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,能背诵要求背诵的课文、段落。
@#@@#@
(2)继续学习默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
@#@@#@(3)学习联系上下文,借助字典、词典、和生活积累,理解词句的意思。
@#@继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
@#@@#@(4)积累课文中的优美词语,精彩句段。
@#@背诵优秀诗文10篇(段),练习复述课文。
@#@@#@(5)继续学习略读课文,粗知文章大意。
@#@@#@(6)初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
@#@@#@(7)继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料,课外阅读总量不少于10万字。
@#@@#@3。
@#@习作@#@
(1)留心观察,展开想象,乐于书面表达。
@#@愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
@#@@#@
(2)学习写感谢信。
@#@@#@(3)能够在习作中合理的运用收集的资料。
@#@@#@(4)能够有顺序的安排文章内容,并把印象深刻的部分写具体。
@#@@#@4,口语交际@#@
(1)能用普通话交谈,继续培养讲普通话的习惯。
@#@@#@
(2)能具体生动的讲述故事,努力用语言打动他人,讲述见闻做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
@#@@#@(3)在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
@#@@#@5。
@#@综合性学习@#@
(1)综合语文学习,学习观察大自然,观察社会,书面与口头表达结合表达自己的观察所得。
@#@@#@
(2)在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
@#@@#@本学期奋斗目标@#@1,本学期要扎实与课堂教学实践活动中,努力钻研教材教学,准确掌握学生的学情,形成自己的教学特色,不照搬别人的东西,不搞形式主义。
@#@@#@2,培养健康,积极向上的学风。
@#@与学生建立和谐的师生关系,提高教学成绩。
@#@@#@3,做好家长的教育工作。
@#@通过各种途径联系家长,使家长重视孩子的教育。
@#@@#@为能达到目标所采取的方法,教学措施。
@#@@#@1,教师要树立努力学习,终身学习的思想。
@#@要摒弃得过且过的思想。
@#@要在实践中思索。
@#@创新,不断提高自己的各方面的素养,以人格魅力去感染学生,净化学生。
@#@@#@2,开好新学期的家长会。
@#@@#@3,狠抓学风。
@#@@#@4,、优化课堂教学,实施创造教育,使学生处于主体地位,教师发挥主导作用,鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。
@#@@#@5、发掘他们思维活动的闪光点,引导学生独立、自主地学习,逐步学会学习,从而培养学生的创新精神。
@#@@#@6,、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况,运用多种手段,激发学生的阅读兴趣,鼓励他们多读、多思、多写,扩大他们的阅读面,丰富自身的语言积累。
@#@@#@7、课堂教学中,注重“读”的指导,让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。
@#@@#@8、改变以往单调的评价方式,对学生进行综合性评价,在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。
@#@尽量避免学生间的“横”向比较,而多进行自身的“纵”向比较,多鼓励,增强学生的自信心。
@#@@#@9、利用有利时机,给学生提供口语训练的机会,内容让学生自主选择,说他们自己感兴趣的事,可以是小故事,可以是一则新闻,强调说的过程中语言的规范与生动。
@#@@#@教学时间分配表@#@第一单元1至2周 @#@@#@第二单元3至4周 @#@@#@第三单元5至6周 @#@@#@第四单元7至8周 @#@@#@期中复习及测试9至10周@#@第五单元11至12周 @#@@#@第六单元13至14周 @#@@#@第七单元15至16周 @#@@#@第八单元17至18周 @#@@#@总复习及期末测试19至20周 @#@@#@";i:
3;s:
25461:
"散文五篇@#@一枕春风梦未回@#@一纸清词,拨动了情丝。
@#@六月细碎的光影,斑驳了颠沛流离的心事。
@#@提笔起落,轻叹窗外的风吹不进火热的心里。
@#@脑海里躁动的思念,是载着归帆的波,一浪一浪,只为驶向梦里的港湾。
@#@@#@孤独尽日随流年,春花秋月几度,断肠人谁在惦念?
@#@梦已碎,旧情难粘。
@#@安静的,趴在书桌,想在这喧嚣的午后闹中取静。
@#@然而一切努力都是徒然,心事飘零无根,寻不到依托的思绪,如何能云淡风轻。
@#@@#@恋一场人世的繁华,而烟花易冷,人事易分。
@#@也许最初就不该眷恋那些痴缠,佛曰:
@#@“红尘十丈却困众生芸芸。
@#@”匆匆的遇见,匆匆地别离。
@#@人来人往的红尘深处,是谁在平静的心湖掷下了一枚石子?
@#@那连绵不觉的涟漪,扰乱了多少经年情事,湮没了多少深深爱恋。
@#@@#@一点思念,一夜无眠。
@#@一道现实的河流,生生把相爱的人隔在了两岸。
@#@这一生,不愿说情深缘浅。
@#@如果有缘,爱到最后不会无言。
@#@如果有情,那现实的俗流不会扰乱彼此的心。
@#@@#@曾经以为,红尘很美,那些长着翅膀在午夜起舞的梦也不会碎。
@#@年少时,谁会懂寂寞空庭春欲晚,梨花满地不开门的落寞;@#@谁会懂深锁春光一院愁的悲哀。
@#@走过那一季又一季的姹紫嫣红,回眸来时的路,那最美的风景,不在未来,而在曾经,那再也回不去的曾经。
@#@@#@如果爱能简简单单,执子之手,乌衣巷口醉夕阳。
@#@不去想人世间柴米油盐的琐碎,不去理流言蜚语的难堪。
@#@馨气盈人,朝夕相对,凝眸多情空庭月,笑对玉树零落花。
@#@情深如此深几许,闲逸如此逸温情,该有多好!
@#@@#@是不是一个人就会平白的生出许多闲愁?
@#@无论时光如何在指尖去留,有些人的身影在脑海,依然会固执的赖着不走。
@#@这繁华的世间情缘,我们都是应劫而来。
@#@谁能记住未饮孟婆汤时窥得的天机?
@#@谁能记住三生石前许下的生死一起的誓言?
@#@谁能看到月老所牵的红线系在哪端?
@#@@#@品味着离人独有的清欢况味,也不想去怨怼。
@#@或许躲在六月的风里,心里的思念会渐渐地消褪。
@#@那些最初深深眷恋的美,像落花,像残叶,终会在风里翩翩飞,悄悄坠。
@#@没有声息,也无需和谁道别。
@#@@#@站在时光的路口轻轻地感叹,那些明媚过自己心房的人,如今都去了哪?
@#@浮生无常,知己情人都是烟云,谁能厥词自己命格无双?
@#@谁的身影在梦里时而清晰时而渺茫?
@#@谁的双手拂过清瘦的脸庞,却惹来清泪两行?
@#@那把玩在手上的红线,早已断了联络。
@#@@#@嗟叹故事里,为卿一笑,山河拱手。
@#@没有极致的魄力,谁能演绎那一章章荡气回肠。
@#@神女生涯原是梦,小姑居处本无郎。
@#@如果明媚忧伤终须遗忘,褪尽风华,也许青灯黄卷,静数菩提会是最后的模样。
@#@@#@直道相思了无益,未觉惆怅是清狂。
@#@是啊,相思哪是别离后才幽生。
@#@天涯咫尺,咫尺天涯。
@#@就算两两相望又如何,情不知所踪,缘字空惹喧嚣而转瞬空。
@#@谁也握不住苍老,谁也禁锢不了时空。
@#@梦里的地老天荒还是待梦里去感受,只是梦中人,我们也许真的从此山水不相逢了吧。
@#@@#@ @#@@#@烟雨红尘,泪落无痕@#@悠悠水边柳,泪飞柳梢头,吴下阿蒙柳下惠,别梦唏嘘低眉愁。
@#@美人天边走,一诺到尽头,夜半三更魂不归,玉碎瓦全叹西楼。
@#@@#@——题记@#@斜风织雨,江堤一树柳枝儿婆娑,任由点点琉璃的灯火拉长、枯槁了树下孤独徘徊的影子儿,风雨飘摇的随一天凄风苦雨,滚落下两行苦涩的浊泪,寂寂于夜色阑珊一隅泪洒长天••••••@#@雨打芭蕉的凄凉,珠落玉盘的清幽,落如眼帘皆是一样的清冽寒凉。
@#@冰冷的意识气若游丝,已分不清脸颊滚落下来的哪一滴是雨,哪一滴是泪。
@#@平沙落雁似的偶尔一声冑然长叹,也像走了三魂、失了七魄的笛音,拖着长长的尾巴,无力穿过云崖水暖,被一丝南来的剪剪风寸寸剪断,哑然跌落在依旧静水流深的水面,风儿也凄凄,流水长呜咽!
@#@@#@痛定思痛于感情里的无奈,仿佛红尘尽头大悲大苦的般若,一指流沙,不断的吞噬着不堪重负的肉身。
@#@魂幡下的经魂唧唧,嗤笑红尘众多的一干旷男痴女,当游走在我的发梢里嘻戏,便勾起内心深处一阵阵剧痛,沉吟雾朦胧、水朦胧的心岸,梨花带雨的一脸忧伤,散落在忘情水的心魄,颤颤悠悠团起了一个“愁”字了得。
@#@@#@人一旦躬身红尘,注定了是一位行走于尘世间的苦行僧,疯也好,呆也罢,痴痴傻傻的鞠躬尽瘁一生,到头来只落得个两手空空。
@#@圆寂时的一炷香火袅袅,游走了一缕魂儿荡荡,情系于九天幽幽之上,遗留下尘世的音容清癯的像一弯冷月,色清风轻一缕不舍的念、难舍的情,将诸多的无奈淤积脖颈不在吞云吐气的喉结,氤氲了一天幽幽的月色,冥冥一线黄泉路上,也盛满了衣钵一汪苦涩的泪。
@#@@#@依然是那风、那雨、那人、那景致,那一刻的倾心携一方山水来时,只是惊鸿一瞥,便旖旎了一城春色;@#@无情棒打鸳鸯两分开,当你今晚决绝的毅然离去,摇落下一天的淫淫夜雨,却留下了满地的落红殷殷。
@#@不舍的爱,如车窗外飞逝而过的急景,来也匆匆,去也匆匆,没有只言片字的怜惜,没有互道离别的珍重,转瞬即逝的只留下砰然心动的一幅剪影,飘落下一路五月冰火两重天的故事。
@#@@#@泪洒漆黑的夜空,七星北斗已被云层深藏。
@#@你明明清楚今日的分手,却为何要满面春风的迎我走来,与我撞个满怀?
@#@你明明清晰花开一季短暂的愉悦,会带给我一生都难以抹去的忧伤,直至延伸到生命的尽头,却又为何要泪眼婆娑的写下一篇又一篇痴缠与爱的文字?
@#@你也知道世间唯爱而伤,会让人痛不欲生,那生不如死的感觉痛彻肺腑,却又为何要轻易地摇曳开我心湖那一川相思的涟漪?
@#@转身一瞬,你凄婉的一笑,留下了万语千言个无奈,千言万语个对不起,一滴泪,就足以把我风干成一生凝视的姿态,永远的、永远的雕塑成了一具默默无言于相思河畔的忘川。
@#@@#@风云多变幻,红尘八字,又有谁能精准的测算?
@#@端坐在风雨飘摇的子夜,这一刻我不知道,是不是所有的美丽,都会由初始的纯澈,行至最后的薄凉?
@#@也不知道,是不是所有的爱情,都只是一个忘我缠绵的激情游戏?
@#@花开时固然姹紫嫣红,足以让人心旌神摇,流连忘返的不忍离去。
@#@花谢了,唯美一刻的梦便醒了。
@#@可梦里花落知多少?
@#@留下的,离去的,徘徊的,痴缠的,唯留下美丽的传说才成为世间的永恒。
@#@@#@永不谢幕的爱,华美的不可复制,披着美丽的外衣,像一幅山水灵秀的素描,挥毫飞舞的走笔瞬间,勾勒出精气神的外形,落笔时的走水泼墨,却朦胧如诗的走失了爱的灵魂。
@#@一旦少了人间烟火味道的爱情,犹如千年断桥侧畔守候的许仙,耄耄垂矣,颤巍巍,巍巍然,布满了一脸的岁月沧桑,端坐在时光的尽头,满目萧索的泪光盈动,这一刻不知是忏悔、是感叹、还是愤世嫉俗?
@#@唯独满目的凄凉与雕刻在骨子里的思念,演绎着世间红尘滚滚的悲凉。
@#@@#@痴心于爱时,我早就没有了自己,没有了自我,也不知什么时候起,高傲的我竟然堕落到如此的卑微,卑躬屈膝的只是一味迎合你,仅仅为了能留下这一段千疮百孔的爱情。
@#@可是,无论我如何的努力,如何的头低到尘埃,不停地为你而改变,在改变中又不停地迷失着自我。
@#@恶性的循环就像一块魔幻的哈哈镜,扭曲了我原有的本真,变形了我多彩的人生。
@#@改变、迷失,再改变,再迷失,一致今日的我已完全没有了昔日独特的风采,任时光傀儡成一个复制的你。
@#@当你榨干了痴念与我的气质风韵时,你索然无味的还是毫不留情地渐行渐远,用初识时舌粲莲花的美丽诺言,沉沦了我一生至美而淳朴的情感。
@#@@#@笑着哭是人生的最痛,是疼痛到极致的歇斯底里;@#@夜半三巡的哭声最为凄惨,是悲愤无处诉说的魂断蓝桥。
@#@漆黑的雨夜,无人的江边,一个人惊梦一刻的捶胸顿足,痴痴傻傻的幽幽咽咽魂飞魄散,几番心如死水,凄凄惨惨的又几番魂归来兮,死去活来的沉陷在雨夜的江边,也只有在这一刻,才真正的领悟了杜十娘怒沉百宝箱的悲壮,秦香莲状告陈世美的积愤,李隆基情不得已赐死杨玉环的无奈,乌江边霸王别姬时的惨绝人寰••••••@#@肉体的伤痛于我来说又算得了什么,内心里的伤痛却如万箭钻心,让我欲罢不能。
@#@红尘有梦,几多悲喜?
@#@烟雨迷蒙,花落谁家?
@#@也许这一刻我将永久沉沦、萎靡不振,也许这一刻我脱胎换骨、将重塑自己。
@#@曾经的美好,如同彩云易散、琉璃易碎,一场暴风雨洗礼后的患失患得,一个噬心腐骨的劫后余生,在风里、雨里、泪里,及今晚伸手不见五指的江边飘落,已经淡淡地随风逝去,汇入江河,潜入泥土,便再也寻它不见。
@#@@#@“惟有潜离与暗别,彼此甘心无后期”。
@#@一抬首,即是天涯,一转身,便是天隔一方;@#@岁月流逝的方向无人能扭转,消失的时光已不能重置。
@#@远去的爱,曾经的恋人,纵使各活各命,却终就成了永不再见。
@#@痛,从午夜这一刻随风扩散,始终徘徊延续在两人的一生。
@#@@#@别了,雕塑于生命里的玫瑰,流水花落去的瓣瓣落红,一场刺骨的痛,午夜的泪,终将延续生命里一个异样的庄生晓梦,伴我徜徉每一个雨后的清晨,欣赏一次花前柳下蹁跹的蝶,只待泪眼婆娑的枕梦于漆黑的午夜,梦一回那曾经心爱的姑娘。
@#@@#@鲛人泪@#@府里四处张灯结彩,你穿着大红喜袍站在涟池边对我说:
@#@“对不起,可惜你不是人类,我不能娶你,但是我依然爱你。
@#@”@#@听着你决绝的话语,看着你离去的背影,我茫然地望着天,那漫天的晚霞是多么的讽刺。
@#@是啊,我不是人类,我只是一个鲛人,一个让世人为之疯狂的鲛人,一个被你抛弃了的鲛人。
@#@@#@你还记得吗?
@#@当你一开始把我从人类的魔爪中解救出来时,你对我说过,你永远不会让我流泪。
@#@可是,当我看着你身边换着一批批女子时,我却常常掉泪,眼泪掉进涟池水中,这是我无法说出的伤痛。
@#@我只能默默地细数着一颗颗坠入涟池的珍珠,看着一朵朵溅起的水花,因为我爱你,我希望站在你身边的是我。
@#@@#@你还记得吗?
@#@夜晚你坐在涟池边吹箫,我为你舞动天下最美的舞蹈,为你唱尽天下最动听的歌曲。
@#@那时,我以为我是天下最幸福的,只不过是"@#@那时"@#@。
@#@那时,你对我说,我的笑容让万物失了颜色,即使是那漫天的繁星也不及我微笑所带来的光彩。
@#@@#@你还记得吗?
@#@你在涟池边对我说,我是你一辈子想要守护想要保护的女人,我的笑容让你梦魂萦绕,你爱我。
@#@那时,我又哭了,是笑着哭的。
@#@珍珠坠落,你用手捧着珍珠,吻着我的珍珠泪说:
@#@“说好了不让你哭的,我爱你,真的真的很爱你。
@#@”我知道,我都知道,你爱我,就像我爱你一样爱我,我要做你最美的新娘,做全天下最美、最幸福的女人,我也要你成为全天下最幸福的男人。
@#@我要用珍珠做嫁衣,用珍珠做首饰,用珍珠来布置我们的新房。
@#@@#@可是,现在一切都变了。
@#@@#@你知不知道,思念一个人的滋味就像欣赏一种残酷的美,然后用很小很小的声音告诉自己坚强面对。
@#@你不在的每一分每一秒,我都在努力回想着我们在一起度过的点滴,可是在等待的日子里,连时间都是寂静的。
@#@我无法坚强,只能让眼泪随着珍珠盛开一朵朵记忆的忧愁。
@#@遇见你,虽只是一瞬,可刹那芳华落尽,如今事事皆染尘埃。
@#@原来,再深的喜欢终于一日也敌不过我不是人类的借口,再深的喜欢终有一日也会微如沙砾。
@#@我只是一个无言的生命,我所追求的不过是自己对你的爱而已。
@#@可是,太多浮华,太多的虚荣,让我开始承受不起了,我不想被爱束缚,不愿为情感所伤,不想让名利蛊惑,可是为了你我却留下了,如今,我可以像风一样的走向自由的天空了。
@#@而死亡在我看来是那么美丽,那是一种致命的诱惑。
@#@@#@我的情感世界崩溃到了起点,守着孤独与寂寞,我的双眼被满目的红色充斥,我知道这是我最后一次流泪了,因为这一次我掉下的眼泪是那价值连城的血珍珠。
@#@我恍恍惚惚地漂在水里,像失去了重量掉入了一个绿渺渺的梦境,此时,世界寂静无边。
@#@坠落、坠落,一切的一切又开始在我眼中浮现,原来我用一辈子的疼痛换来了一句“对不起”。
@#@@#@闭着眼,随着最后一颗血珍珠在水中溅起的响亮声音,我坠入了涟池底,“亲爱的,再见了,我累了,不想再流泪了”。
@#@@#@邂逅回忆,情思蔓延@#@邂逅回忆,情思蔓延@#@滁州学院文学与传媒学院新闻班罗会强@#@一直以来,跌宕于内心世界的情感绵延不断,只是很少去回忆。
@#@邂逅回忆,常常收获的是五彩斑斓的心情和惹人深思的惆怅,因为,那些年,那些事,那个人,仍然很重要。
@#@@#@情感世界中横恒千日的恋情,化作纸墨倾诉中的惊鸿一瞥,在高二的摸爬岁月中,我将她优雅的邂逅,至今想起,仍然动容于那些年的冲动,那些事的浪漫,那个人的美丽。
@#@@#@岁月蹉跎,时光荏苒,转瞬间两年多的时间已经过去。
@#@两年前的高中生活不会因为高考主宰了生活和学习的全部而让我心力交瘁,更因为有她在,才让我高中的那段摸爬岁月中有了一个最美好的点缀。
@#@@#@那时常常以安静自居的她总是伏于课桌上注目着书本向书本倾注着自己的汗水与理想,习惯了她这种睿智而深邃的眼神后,于是便下定决心喜欢上她这双眼眸;@#@操持于矜持、内向的她,对外界往往置若罔闻于是慢慢的便喜欢上了她这种深沉;@#@有婉君江南女子一样的雅气的她正是她修养的外在表现,颇有古代诗书礼仪之家闺秀的隽秀;@#@也常常绯红于同学们的调侃与绯闻的她,更为她添了些许含蓄、羞涩的美。
@#@久违了她的一切,常常使我如痴如醉,情动于衷,最好毫无戒备的选择爱上了她。
@#@@#@高中的学习生活是很苦的,而情窦初开的心情又是很美的,那时候,常常徘徊于苦于美的纠缠中。
@#@那些年,很清楚,本分是学习,不管有多苦多累都要去忍受,不得不拜服于“高考才是硬道理”的世俗观点中,学习压力不言而喻。
@#@但内心世界中的情意绵绵不时的左右着我的思想,以至于常常想入非非情不能已。
@#@不管是何时,不管是何事,心扉总是向她敞开。
@#@她虽生于父母,活于一己之身却早已融入了我的生命血液之中,她的一切早已被我轻轻拥入心怀,存在于我深深的脑海里。
@#@每每疲惫于学习的时候,见到她,便会有一种耳目一新、久旱逢甘霖的清新与欣喜。
@#@@#@庆幸于有过和她一起同窗共读、逐鹿高考的那段时光,因为每天都带着对生活的憧憬和对爱情的追求走进班级,尽管是千军万马的硝烟战场般的高考,但是因为有了她在,每一天几乎都是带着朝气逢勃的精神面貌去学习,便不觉高考艰辛拼搏的痛苦。
@#@@#@时光之神,总是毫不留情的伤害每一个多情的人。
@#@那段充满着欢声笑语的岁月,悄悄的在唇齿间匆匆流逝,从不等人,也不曾留下任何痕迹。
@#@弹指一挥间便走过了人生不在有的青春年华和懵动时期,在生活和学习中结束了可堪回首、载满了奋斗与艰辛同时交织着无怨无悔的情愫的高中生活。
@#@再回望时,那些年,已经过去;@#@再回首时,那些事已成故事,早已尘封起来,不愿惊扰;@#@再回眸时,那个人,又常常让我潸然泪下……@#@时间冲不淡真情的酒,好些日子都过去了,纵是天涯相望,梨花雨凉,曾今的山盟海誓的爱情宣言至今仍是矢志不渝的坚守。
@#@@#@每一朵盛开在内心世界的爱情之花,仿佛都见证过什么,时常踏着滚滚红尘,将自己辗转于过去,去怀念高中那些事儿。
@#@透过回忆,那些年,那些事,那个她依旧好美、好美……@#@邂逅回忆,情思蔓延……@#@ @#@@#@静听雨落,默度凡尘@#@胭脂雪,红尘泪,花舞倾城醉心碎@#@在岁月与天地的约定间,回眸一灿,落花无声。
@#@@#@梅花点点,清风习习。
@#@岁月美丽的背影在蝉蜕中逐渐淡远。
@#@或许,落花深处是你青春依旧的风采;@#@或许,落花深处是你黯然神伤的容颜。
@#@留给生命一些空地,留给落花,留给美丽,留给记忆。
@#@滴水见大千,拈花见如来。
@#@@#@有人说花开的声音是美丽的,那么,落花无声是不是一种美的缺憾呢?
@#@有人说美人如花隔云端,那么。
@#@落花无声是不是一种美的寂灭呢?
@#@雨中花香,花底闲愁。
@#@白露茫茫,弱水三千。
@#@秋天,你的生命可以拒绝绚烂,但不可以拒绝落花,你可以拒绝成熟,但不可以拒绝淡定。
@#@在历尽艰辛的岁月征程中,在纷扰必争的尘世喧嚣里,酸甜苦辣,悲欢离合过后“落花人独立”。
@#@是啊,漂泊天涯的你也许“花落谁家花无主”,也许并不去计算梦里花落知多少。
@#@@#@花间迷,胭脂雪,花香残,余度此生,歌舞泪尽,晓窗残酒,靡靡炉烟,绕梁结尘,借你素手剪一缕梅花三弄,愿擐君之手,看风绻云涌,听花开花落。
@#@淡化的诗意总是和现实格格不入,手指粘花不过是一时的迷茫,胧月色不过是一时的冷淡,时事竟迁,感悟岁月无痕,洗尽铅华,无奈等待的人未归。
@#@@#@明月当空,你会不会在今夜去寻找花落的声音,寻找生命的一些轨迹呢?
@#@那么,如果落花有声,我们最终能否寻找到属于自己的生命的一些声音呢?
@#@古人说,“一朝春尽红颜老,花落人亡两不知”。
@#@@#@秋日的黄昏,独依南窗。
@#@那些花开的声音,落花无声的美丽,静静地躺在夕阳下,躺在生命里,躺在心灵深处。
@#@@#@锦瑟流年,花开花落,又是一季,昨夜的风雨吹落的花儿,残留一地,伤感的情景,有着一个淡淡的人,拈手痴花泪,闻着淡淡的花香,淡淡的思绪,淡淡的想着,昨夜,雨落凡尘,花开却又花逝的忧伤。
@#@@#@——题记@#@残花若梦,落满伤@#@月影幽寒,岁月蹉跎,时光匆匆走过,一不留情,十五年的光阴就这么过去了,秋末的天气,依旧微凉,我在睡梦中被雨声惊起,雨夜初醒,顿时,凉意来袭,感觉思绪从未有过的清晰,透过窗台,望着暗淡灰色,充满着忧伤气息的天空,徒叹流年,落叶飘零的秋天,原来那么令人感伤,不是为残花落叶的凋零,而是为年年岁岁花相似,岁岁年年人不同,这个恒古不变的规律,凋零的花,来年还会再开,花开香依旧,生生不息,我自是年少,韶华倾负,却无少年之时。
@#@@#@秋末的街道上,路上的行人寥寥无几,除了微冷的天气外,最令人感慨的莫过于,散落在街道上的那片片红叶,微风吹过,似蝶,舞动繁华,风过,满地苍凉,繁华过后,叹一地残花败影,我们总是习惯带着记忆,走现在的路,然后在不经意的某个瞬间,想起过去的点点滴滴,突然泪流满面,原来过去的路,回不去了,关于青春的脚步渐行渐远了。
@#@@#@有时,我们在想,时间一点一点流逝,我们做过什么,至少为自己做过什么,有时找不到方向,青春的脚步走的太快,光阴踏一个脚步是一天,时间就过去了一天,慢慢的那一步步就走成了一大步,时间就这样一年一年的过去了,那么,十年,二十年之后呢?
@#@当时是否会想着?
@#@青春的脚步是不是跨的太快了,我们来不急奔跑,就被被时光带的老远老远……就像雨天里的花儿,还没有享受到阳光的给予的温暖,就被冰冷的雨水打落。
@#@残花流年,转瞬成空,青春就想做了一场梦,梦里有花开的唯美,也有花落的忧伤。
@#@@#@残花若梦,花落满天,舞乱心伤,沿着天边最美的那一道风景,悄然收幕,雨落心碎,青春,恰似一场云烟。
@#@@#@铅华散尽,离人泪@#@走在人生的某个路口,回看来时的路,一路遇到很多人,一路向前走,一路路的演变,一路繁花似锦,青春路途中的繁花,不经意间,就苍凉落幕了,有些人不需要说再见,就已经离开,一些人离开了,另一些人就会遇到,就这样离开,相遇,路过的风景让我们懂得,有些事,不用开口也会明白,有些路不走,也会变得很长很长……@#@曾经,我走过你的雨季,你路过我的青春,那段依旧搁置在记忆最深处的过往,蔓延在脑海,那年经历失败而一起哭泣的人,那年享受成功一起欢笑的人儿,如今在天涯的何方?
@#@是否还记得彼此曾经的笑颜?
@#@说过的梦想?
@#@即使是生命中注定的过客,是否在某个场景,某个时间,能偶然相遇?
@#@然后,一个微笑,一句淡淡的问候:
@#@好久不见。
@#@就这样简单的相遇,至少能记得彼此,我想,足矣。
@#@@#@时光悠悠,铅华散尽,多少年后,再次徘徊于记忆的边缘,回首着那些逝去的岁月,或许才恍然感悟,原来在这段青葱的人生中,我们一起欢笑过,如果有遗憾,或许,只是当时年少轻狂的你,不懂得珍惜。
@#@花随风落,雨伴云晴,过客匆匆,相逢终有期,路过的风景,经历过的往事,放在心间就好。
@#@@#@时光远走,流年轻度@#@似水年华,轻度流年,时光苍老了发丝,也苍老了容颜,谁又能经受时光的逝去,永远年轻,如花美眷,也抵不过似水年华,人生不过百年,青丝白发,也不过是几十年的光阴而已,我只不过是凡尘里的一粒尘埃,渺小,随风而自由,随尘,这是我向往的一种自由,时光的车轮碾过十五年的痕迹,我的自由成了遥不可及的梦,现实的残酷摆在眼前,十五年,时光远走而留下的痕迹,除了在我的脸上留下苍老的印痕之外,还让我触摸不到我想要的自由,我只能眼睁睁,看着它远走的背影。
@#@@#@我回首遥望,朦胧的灯火阑珊的深处,有一张稚气的脸,正和一群小孩子嘻戏打闹,原来,那正是小时候的自己。
@#@突然,我泪流满面,纯真年华,自由,欢笑,有群经常和自己玩的伙伴,小时候,心不会孤独,长大了,突然发现自己越来越孤单了。
@#@@#@纯白年华,经流年,如繁花逝去,已经远走了,时光回不了过去,也回不了当初,我亲爱的旧时光,再见了,往事,再见了,如花岁月,再见了……梦里,记忆的花瓣飘回了从前,告诉小时候的自己,做自己,你会得到你想要的自由,莫让岁月叹蹉跎。
@#@@#@静听雨落,默度凡尘@#@回不去的曾经,回不去的梦,只能当是一场回忆,窗外的雨,静静地下着,我静静聆听,聆听这凡尘里美妙的自然之音——雨声,好像在听一个故事,一个伤感的故事,诉说着这世间的悲悲戚戚,红尘纷扰,如繁花凋零,如红叶飘落,经不住的似水流年,留不住的青春年华。
@#@@#@炫丽的灯光不适合我,太亮,会灼伤我的眼睛,我喜欢静静地生活,柔柔的灯光,照亮光阴的两岸,以沧桑为饮,年华果腹,岁月做衣锦华服,于百转千回后,悄然转身,然后,离去……@#@你想要的是怎样一个人生?
@#@我想要的不过是,静听雨落,默度凡尘……@#@ @#@@#@";i:
4;s:
15820:
"模拟作文分析@#@2014年高考模拟材料作文“地板与佛像”导写与优秀作文@#@2014年高考模拟材料作文“地板与佛像”导写与优秀作文@#@【试题展示】@#@阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
@#@(60分)@#@山上的寺庙里有尊大理石做的佛像,地下铺着大理石的地板,人们每天都踩着地板来拜这个佛像。
@#@地板不服气,说:
@#@“喂,咱们都是一个山开采出来的石头,为什么每天踩着我来拜你呢?
@#@这不公平啊!
@#@”佛像平静地说:
@#@“是啊,我们是一个山的石头开采出来的,可你在出山时只被人简单地劈成四方块,而我却忍受了多年反复雕琢的痛苦。
@#@上帝其实是很公平的。
@#@”@#@要求:
@#@选好角度,确定立意,明确文体(诗歌除外),自拟标题;@#@不要脱离材料内容及含意的范围作文;@#@不要套作,不得抄袭,不得透露个人相关信息;@#@书写规范,正确使用标点符号。
@#@@#@【写作引导】@#@“由材料中地板与佛像的对话,大致可以确定立意角度:
@#@@#@雕琢的程度决定你的未来,忍受更多的痛苦才能站到辉煌的高处。
@#@佛像说地板“在出山时只被人简单地劈成四方块”,而自己“却忍受了多年反复雕琢的痛苦”,这就是一个被人踩着一个被人膜拜的原因。
@#@可见,雕琢的程度与所受痛苦的多少决定了一个人的成就,人生与痛苦的雕琢之间关系十分密切。
@#@这是人生的秘诀,也是人生的智慧。
@#@@#@【佳作展评】@#@痛苦是一笔财富@#@河蚌在沙子的打磨下,孕育出美丽的珍珠;@#@黏土在烈火的焚烧下,造就了精美的瓷器;@#@岩石在锤子的雕琢中,铸成了绝妙的雕塑。
@#@由此看来,痛苦是一笔财富。
@#@@#@痛苦能让人坚强。
@#@家境贫寒,养母卧病在床,是孟佩杰生活最真实的写照。
@#@然而,她却以一副坚强的肩膀支撑起这个家。
@#@她悉心照料养母,刻苦学习,做兼职挣钱……在镜头前,她灿烂地笑着,无人不为她的坚强感动。
@#@诚如著名的诗人顾城所说,黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明。
@#@家庭灾难的痛苦不但没有阻挡孟佩杰走向快乐的脚步,反而打磨出她坚强的品质。
@#@由此看来,痛苦不正是一笔财富吗?
@#@@#@痛苦能让人乐观。
@#@作为阿里巴巴的CEO,马云今日今时的生活算是风生水起。
@#@他调侃自己是被上帝遗忘的苹果。
@#@刚毕业那会,马云和他的同学去应聘保安,所去的人中只有他没被录取,此后他又经历种种失利。
@#@不幸的痛苦并没有让他放弃自己,反而使他养成了一种乐观的心态。
@#@而今当你看到马云笑谈生活从容自如,你不得不为他的乐观叹服。
@#@然而,这一切,却都是由痛苦炼成的。
@#@由此看来,痛苦不正是一笔财富吗?
@#@@#@痛苦能让人省悟。
@#@台湾著名画家几米曾罹患骨癌,他在刚得知这个噩耗时也曾灰心丧气,万念俱灭。
@#@漫长而痛苦的治疗时光使他开始省悟人生,对苦难的折磨有了别样的理解。
@#@五年后,他的绘画风格大为改变,空灵的画风让人顿生喜爱。
@#@他说:
@#@所有的悲伤,总会留下一丝欢乐的线索;@#@所有的遗憾,总会留下一处完美的角落;@#@我在冰封的海底,寻找希望的缺口,却又在惊醒时瞥见绝美的阳光。
@#@如此意味深长的省悟全来自他曾经历过的痛苦。
@#@由此看来,痛苦不正是一笔财富吗?
@#@@#@风靡文坛的作家郭敬明曾说:
@#@我们永远都在崇拜那些金光闪闪的人,我们永远都觉得他们像神祗一样存在,他们用强大而又无可抗拒的魅力征服着整个世界,但是我们永远无法知道,他们经历了多少苦难,才换得闪亮人生。
@#@那些在痛苦中挣扎的人们,付出了他们的所有,才换得今日,正像那尊佛像一样曾忍受多年雕琢的痛苦才赢得人们的顶礼膜拜。
@#@@#@痛苦是一笔财富,愿你我能在痛苦中涅槃重生,浴火腾飞,蜕变出华美的自己!
@#@@#@点评:
@#@“痛苦是一笔财富”,文章立意紧扣材料,观点鲜明突出;@#@“痛苦能让人坚强”,“痛苦能让人乐观”,“痛苦能让人省悟”,三个分论点领起三个层次的论述,且与中心论点紧密相扣,珠联璧合;@#@用郭敬明的话深入阐释,巧妙点出文题材料,并以极富抒情的句子结束全篇,极易激起读者的共鸣。
@#@全文结构严谨,行文流畅,表达自如,表现出较深厚的文化积淀。
@#@@#@磨砺中成就人生@#@路太平坦,只能带你 @#@去到平淡的地方。
@#@@#@题记@#@沙子经历了痛苦的磨砺,成为了光彩夺目的珍珠;@#@毛毛虫经受了痛苦的洗礼,蜕变成翩翩起舞的彩蝶;@#@石块经过了痛苦的雕琢,成为了万人景仰的佛像。
@#@@#@世间万事万物,欲成就其不凡的事业,必定要经受痛苦的雕琢。
@#@没有任何一个成功者的人生路途是平坦无坎坷的。
@#@@#@痛苦的雕琢是焰火下的孤独,是每一个梦想必须经过的地方。
@#@每个人都一样。
@#@@#@著名作家巴金暮年时回忆自己的青年时代,每天早上背书,晦涩的古文著作一背就是一整部,等他自己创作散文时头脑中已装下200多篇古文章。
@#@不要奇怪为什么我们没有巴金老人那样深厚的文学功底,只因为我们不曾像他一样忍受过背书的孤独。
@#@@#@痛苦的雕琢是荆棘丛生的道路,是每一个成功者必须跋涉的路途。
@#@每一个人都一样。
@#@@#@很多人都羡慕马云的成功,但并不是他们每个人都肯像马云一样经受成功之前难捱的黑暗。
@#@马云创业之初,并不是想象中的一帆风顺,找不到投资,网站无人问津,家人不理解,朋友不看好,这些都是一块块压在他心头的巨石。
@#@所幸他并没有放弃,即使荆棘扎得双脚鲜血淋漓,他也固执着不肯放弃,终于,他走到了成功的目的地。
@#@@#@痛苦的雕琢是阳光下的汗水,是每一个成功者必须付出的艰辛。
@#@每个人都一样。
@#@@#@欧洲近代音乐之父巴赫,人们只看到他的崇高荣誉,谁能想到他的音乐之路竟是那样的荆棘密布。
@#@十岁的巴赫只能偷偷地接着月光抄写乐谱。
@#@十五岁时巴赫步行十多天到达汉堡学音乐,他对音乐的执着追求,让他曾为此忍受过的饥饿和疲劳都化成美妙的音符,感动了世人。
@#@@#@秋水说,每一件与众不同的绝世好东西其实都是以无比寂寞的勤奋为前提的,要么是血,要么是汗,要么是大把大把的曼妙青春好的时光。
@#@@#@是的,不经历风雨怎能见彩虹,没有人能随随便便成功,想要得到,先得付出,上帝其实是很公平的。
@#@@#@在苦难中成长@#@人说,痛苦是撼天动地的惊雷,巨响过后,便是久久期盼的甘霖;@#@人说,苦是高峻陡峭的山峰,攀援而过,就是水草丰美的平原;@#@人说:
@#@痛苦是心灵的试剑石,反复雕琢,心灵之剑才会变得锋利无比,斩除万险千难。
@#@@#@同一个山里开采出来的石头,出生时若只被人简单的劈成四方块,则只能作每天被人踩在脚下的大理石;@#@可若能够忍受反复雕刻的痛苦,那么就能成为受人参拜的佛像。
@#@@#@寥廓的天空中,痛苦是电闪雷鸣和倾盆大雨,穿越这雷雨才能在更高的天空大声呼啸,抵达至高的人生境界。
@#@@#@情难,家难,国难的痛苦交织,给予李易安以笔唤世人以心唤苍天的坚强。
@#@若非这苦难,她又何以能站在这前无古人的高度?
@#@仕途不畅屡遭贬谪的东坡居士,人生的多变故,不变的是他那静观云涌风起我自岿然不动的淡泊与宁静,不变的是一份矢志于前路的心情。
@#@苦难,让人看到不一样的风景,让人感觉不一样的思想。
@#@也正是这不一样,才会有苦难中更清晰可辨的脚印,更踏实有力的脚步,才会有风雨散去,阳光灿烂的最美的风景!
@#@@#@碧透蔚蓝的大海里,苦难是那骇人的浪和咆哮的风,穿越浪与风才能驶往成功的彼岸。
@#@@#@“满纸荒唐言,一把辛酸泪”,家道的变故中落,人情的麻木冷漠在多年后的寒冷的夜化作坚冷的磨刀石,磨砺出惊世骇俗直抵文学艺术巅峰的红楼一梦。
@#@苦难的人生烘焙出的是一个个傲岸的身影,所以才会有卧薪尝胆后三千铁甲吞吴的豪举,才会有轮椅上演奏时间简史的壮行,才会有寂静无声里千手盛放的奇迹。
@#@苦难,其实早已指明了前进的路。
@#@@#@浩瀚的沙漠里,苦难是黄沙漫漫和炽热骄阳,穿越这崎岖和炎热才能有绿洲的清爽和怡人。
@#@从苦难中走过,经历痛苦后才会出现开满鲜花的康庄大道。
@#@@#@司马迁身体致残,却在恶劣的条件下唱响“无韵之离骚”。
@#@海伦双目失明,却在黑暗的世界创造多彩的人生;@#@史铁生双腿瘫痪,却在艺术的空间里驰骋万里。
@#@大雪压青松,青松挺且直;@#@风霜凌寒菊,寒菊艳且香。
@#@痛苦击不倒这些英雄们,反而锻造了他们的铮铮铁骨,成就了他们的辉煌业绩,尽显他们的内在精神美。
@#@@#@生活的路,总要经历一段苦难,一番风雨,才会精彩,正如这句话:
@#@不经历风雨,怎能见彩虹。
@#@在苦难中成长,经历过痛苦的人生才是精彩的人生,才是成功的人生。
@#@@#@@#@雕琢·@#@膜拜@#@文/鲁礼菊@#@河蚌因忍受了无数沙石与风浪的磨砺,才有了熠熠生辉的珍珠;@#@雄鹰因遭受了无数次跌落悬崖的痛苦,才展示了翱翔蓝天的风采;@#@佛像因忍受了多年反复雕琢的痛苦,才赢得众人的顶礼膜拜。
@#@材料中的地板必须懂得:
@#@不必抱怨上天的不公,不必羡慕别人的成功,惟经无数次雕琢,方能获得万众膜拜。
@#@@#@“玉不琢,不成器”,悠悠千年往事,正告诉我们这一至理。
@#@@#@“有志者,事竟成,破釜成舟,百二秦关终属楚;@#@苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。
@#@”越王勾践甘愿沦为吴王夫差的阶下囚,忍受着巨大的屈辱。
@#@对于他来说,这就是一种“雕琢”。
@#@只有这样,他才能有朝一日势如破竹。
@#@“雕琢”之痛谁知道,唯有那颗必胜的心能够感受到,卧薪尝胆之苦谁明白,唯有那坚定的心能够品尝到。
@#@长久的雕琢之痛已过,快乐必将来临,越王以无可抵挡的气势破吴归,赢来了彻底的胜利,赢得无数人的膜拜。
@#@“战士还家尽锦衣”,其时的盛况和兴奋不言而喻!
@#@@#@“不经风雨不见彩虹”,现实生活的实例,无不证明了这一点。
@#@@#@林书豪,曾是球场上的打酱油者,不被人重视,颇有怀才不遇之感,偶有一次队友因伤缺席比赛,他才有机会作为板凳队员登场。
@#@他在场上大展身手,在篮球场上刮起了一股“林旋风”,一飞冲天。
@#@林书豪的成功在于“忍受多年反复雕琢的痛苦”。
@#@当别人休息时,他正在球场上不辞劳苦的坚持训练,无论严寒酷暑,他都坚持不懈。
@#@他坚信“苦心人,天不负”,经历雕琢方成大器,最终,他战胜了自己,获得膜拜,赢来了风雨后的彩虹。
@#@@#@“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
@#@”古往今来,无数仁人志士无不是忍受多年反复雕琢的痛苦才功成名就,名垂青史,流芳百世。
@#@@#@不必羡慕别人的锋芒,因为你只看到别人雕琢后得到的膜拜,而未见其忍受过的雕琢之痛;@#@不必抱怨上天的不公,因为有付出才会有收获,经磨历难才能成就辉煌。
@#@@#@作为中学生的我们,更应该明白雕琢是赢得膜拜的前提。
@#@经过多年的不懈努力,我们最终会让众人惊叹,这就是雕琢之功,这就是破茧成蝶,这就是凤凰涅磐!
@#@@#@点评:
@#@以“雕琢”与“膜拜”两个词语拟题,暗含二者之间的哲理,紧扣了所给材料的要义。
@#@以越王勾践与林书豪的实例论述雕琢与膜拜的关系,一古一今,一中一外,具有典型意义,论证很有力量。
@#@用排比句引入话题,用引用导入例证,用极具鼓动性的话语阐释结篇,可见作者写作基本功的扎实。
@#@@#@ @#@@#@上帝其实很公平@#@文/陶佳音@#@石板抱怨上帝不公平,因为同是一座山上开采出来的石头,人们每天却踩着它膜拜佛像。
@#@然而佛像却不这样认为:
@#@“我们是从一个山出来的石头,可你在出山时只被简单劈成四方块,而我却忍受多年反复雕琢的痛苦。
@#@上帝其实是很公平的。
@#@”@#@佛像的话颇耐人深思。
@#@回顾历史,正视现实,人们无不感叹:
@#@上帝确实很公平!
@#@@#@大宋爱国将领岳飞,主张抗金,身披战甲,奋勇杀敌。
@#@他带领的岳家军军纪严明,雷厉风行,深受百姓爱戴。
@#@在那个狼烟四起的年代,岳飞是一个神一样的存在,因为有了他,宋民看到了希望。
@#@就在岳飞在战场上浴血奋战,时刻准备着为国捐躯时,同朝为官的奸臣秦桧却正花天酒地,且时时打着如何取悦皇帝、如何打倒岳飞的小算盘。
@#@腐败的朝廷,无能的皇帝,注定了岳飞悲剧的结局。
@#@@#@岳飞的一生没有多少安逸的时候,他总是在战火中冲锋陷阵;@#@而秦桧的一生富足安乐,在灯红酒绿中醉生梦死。
@#@然而上帝是公平的,让后世的我们记住了岳飞精忠爱国的高尚,也记住了秦桧贪婪自私的卑鄙。
@#@岳飞能够名垂青史,秦桧只能遗臭万年,上帝总会给世人一个公平的判定。
@#@@#@是的,上帝其实很公平,在关上一扇门时,总会为你打开一扇窗。
@#@著名的科学家霍金先生,其实是一位高位截瘫患者,因为疾病的折磨,他全身上下只有两根手指能动。
@#@上帝强势地剥夺了他身体的健康,却也公平地给了他一颗智慧的大脑。
@#@霍金就是运用那两根能动的手指敲出《时间简史》,创造出震撼地球的科学奇迹。
@#@上帝总是很公平,让他忍受常人无法想象的痛苦,正是这“反复雕琢的痛苦”使他的思维飞跃出地球,遨游在浩瀚无垠的宇宙,让他成为一尊令人膜拜的“佛像”。
@#@@#@可以想象,假如没有病痛的“雕琢”,霍金也许会是另一个霍金,一个普普通通的霍金,上帝确实很公平啊!
@#@@#@生活中常常有人因为种种不幸而抱怨上帝的不公。
@#@其实,这正是上帝有意对你的“雕琢”,是上帝垂爱你呀!
@#@如若上帝不去仔细地打磨你,而把你“简单地劈成四方块”,那你就只能是任人踩踏的“地板”。
@#@@#@智慧的人们啊,不要因为不幸而怨天尤人,请相信上帝是公平的,他总在反复地雕琢中为你镀上佛像的金光。
@#@@#@点评:
@#@文章以文题材料为引子,以材料中的关键句为论点,在展开论述时又注重照应材料,结尾的引申也与材料巧妙相扣,这些方面都说明作者深谙材料作文的方法与技巧。
@#@用事实论证、对比论证、假设论证等多种论证方法,无以增强了文章的说服力。
@#@@#@";i:
5;s:
14921:
"六年级语文下册生字词语(全拼音)@#@班级姓名@#@rǔzhībǔyù@#@ wǎnqǐ dà@#@ngdí@#@ ché@#@nāiguà@#@ngà@#@i@#@()()()()()()@#@bēnqù@#@ gè@#@bēndōngxibè@#@nmì@#@ngqì@#@gà@#@ipá@#@ngbó@#@yīlià@#@n@#@()()()()()()@#@chì@#@zhūdāntó@#@ng jià@#@nchūshōuliǎn guāngmá@#@ngdīà@#@n@#@()()()()()@#@shuò@#@dà@#@wú@#@bǐmé@#@iguizhǎngyì@#@yì@#@zhǎnzhà@#@n yēzishù@#@@#@()()()()()@#@yá@#@oyè@#@sāozhezuì@#@xūnxūn ruǎnruǎnměimià@#@ojué@#@lú@#@n@#@()()()()()@#@rè@#@dà@#@ifēngqí@#@ng qiǎorá@#@nwú@#@shēng 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6;s:
8452:
"@#@《淘气包马小跳》阅读课导学案@#@第一节@#@设计者:
@#@和庄镇尹庄小学岳珊珊@#@阅读书目:
@#@杨红樱《淘气包马小跳》系列丛书——暑假奇遇@#@阅读内容:
@#@《一头有理想的猪》《滑板和溜冰鞋》@#@学习目标:
@#@@#@1、通过朗读、默读等多种形式,能读通文章,大致说出文章主要内容。
@#@@#@2、在深入读文的基础上,通过小组交流、全班展示等形式来感受马小跳在奶奶家暑假生活的美好。
@#@@#@3、学习作者的写作方法——抓住人物或小动物的神态动作等细节,进行描写的方法。
@#@@#@4、积累文中的好词佳句。
@#@@#@学习重点:
@#@@#@通过文章生动的描写体会马小跳在奶奶家暑假生活的美好,感受文章的语言优美。
@#@@#@学习难点:
@#@@#@学习作者的写作方法——抓住人物或动物的特点进行描写的方法。
@#@@#@课前准备:
@#@@#@阅读方法指导的课件@#@学习过程:
@#@@#@第一阶段:
@#@激发兴趣,独自畅读(第一节课前10分钟) @#@1、上节课我们知道了”大黑猫和大白猫的爱情故事”,真是可歌可泣!
@#@那你们想不想去了解奶奶家其它的小动物,他们又有什么故事?
@#@那我们今天就来继续阅读第五、六个小故事《一头有理想的猪》《滑板和溜冰鞋》,看它们又会给我们带来哪些新的感受吧!
@#@@#@
(1)以自己喜欢的方式初读文章,画出不认识或不理解的字词。
@#@@#@
(2)运用工具书查字典或词典、和小伙伴进行交流、较难理解的词句请教老师等方法扫清阅读障碍。
@#@@#@(3)边读边画优美的词句也可写出自己的感受。
@#@@#@(4)读完每篇之后,想一想文章的主要主要讲了什么内容?
@#@体会作者是怎样抓住小动物、人物的特点去写的?
@#@@#@2、通过阅读第5、6个小故事,你还知道了故事都讲了哪些内容?
@#@@#@(指名学生互说,师引导补充)@#@(设计意图:
@#@以方法为引领,促进孩子们有意识的进行有效阅读,以兴趣为导向,让孩子们带着好奇与乐趣不知不觉走进文本。
@#@)@#@第二阶段:
@#@师生共读(第一节后30分钟与第二节前20分钟)@#@学生以自己喜欢的方式进行阅读。
@#@教师与学生共读。
@#@@#@(设计意图:
@#@让学生成为阅读课上的主角,把充分的阅读时间教给孩子们,老师为孩子们的阅读习惯潜移默化地做了很好的榜样!
@#@)@#@第三阶段:
@#@展示交流(第二节后15分钟)@#@1、四人小组进行交流,展示自己的阅读收获。
@#@@#@可以朗读优美的句段;@#@可以谈文章的主要内容;@#@还可以针对文章的某个内容谈自己的感受。
@#@@#@小组长及时进行评价。
@#@能说出一项得一星,说出两项的两星,说出三项的三星。
@#@小组长推荐本组优秀者进行班级展示:
@#@每组每项一人。
@#@@#@2、教师评价:
@#@在班上表现优秀的,得到老师和学生称赞的进行个人加星。
@#@老师为小组展示进行画星。
@#@@#@每星期的阅读课上教师对学生课堂上的交流进行及时评价,累计得星总数作为最后期末进行最佳阅读小明星、最佳阅读小组评选的依据。
@#@@#@(设计意图:
@#@为孩子们提供人人展示的平台,在人人展示中不断提高学生由读到说的语文综合素养。
@#@)@#@第四阶段:
@#@拓展升华(第二节最后5分钟)@#@今天的阅读让我们做了一次快乐的旅行,随马小跳回到了乡下的奶奶家,感受了奶奶家各种小动物的可爱,马小跳是一个多么善于观察、活泼可爱的孩子啊!
@#@课下让我们也来看一看我们身边的小动物吧,它们也一样的可爱呦!
@#@@#@(设计意图:
@#@用富有童真童趣的语言,让孩子们对阅读的收获进行拓展升华,延展到孩子们的日常生活,让孩子们也来做一个生活的有心人,为习作积累活生生的素材!
@#@)@#@课下作业:
@#@@#@把自己积累的优美句段摘记在阅读笔记上。
@#@@#@(设计意图:
@#@为孩子们进一步的写作打下坚实的基础,成功贵在坚持!
@#@)@#@第二节@#@设计者:
@#@和庄镇尹庄小学岳珊珊@#@阅读书目:
@#@杨红樱《淘气包马小跳》系列丛书——暑假奇遇@#@阅读内容:
@#@《宝贝孙子和宝贝罐子》《爱管闲事的狗》@#@学习目标:
@#@@#@1、通过朗读、默读等多种形式,能读通文章,大致说出文章主要内容。
@#@@#@2、在深入读文的基础上,通过小组交流、全班展示等形式来感受马小跳对大黑猫和大白猫的喜爱之情。
@#@@#@3、学习作者的写作方法——抓住人物或小动物的神态、动作等细节,进行描写的方法。
@#@@#@4、积累文中的好词佳句。
@#@@#@学习重点:
@#@@#@通过文章生动的描写体会马小跳在奶奶家暑假生活的美好,感受文章的语言优美。
@#@@#@学习难点:
@#@@#@学习作者的写作方法——抓住人物或动物的特点进行描写的方法。
@#@@#@课前准备:
@#@@#@阅读方法指导的课件@#@学习过程:
@#@@#@第一阶段:
@#@激发兴趣,独自畅读(第一节前10分钟)@#@1、回顾上节阅读课上我们学会了哪些阅读方法?
@#@(生谈自己的做法,教师相机补充,强化方法)想不想知道今天的故事又发生了哪些有趣的事?
@#@让我们一同走进第七、八个小故事《宝贝孙子和宝贝罐子》《爱管闲事的狗》。
@#@@#@
(1)以自己喜欢的方式初读文章,画出不认识或不理解的字词。
@#@@#@
(2)运用工具书查字典或词典、和小伙伴进行交流、较难理解的词句请教老师等方法扫清阅读障碍。
@#@@#@(3)边读边画优美的词句也可写出自己的感受。
@#@@#@(4)读完每篇之后,想一想文章的主要主要讲了什么内容?
@#@体会作者是怎样抓住小动物、人物的特点去写的?
@#@@#@2、通过阅读第7、8个小故事,你还都知道了故事都讲了哪些内容?
@#@@#@(指名学生互说)@#@(设计意图:
@#@以方法为引领,促进孩子们有意识的进行有效阅读,以兴趣为导向,为新的阅读不断注入乐此不疲的阅读兴致。
@#@)@#@第二阶段:
@#@师生共读(第一节后30分钟与第二节前20分钟)@#@学生以自己喜欢的方式进行阅读。
@#@教师与学生共读。
@#@@#@(设计意图:
@#@让学生成为阅读课上的主角,把充分的阅读时间教给孩子们,老师为孩子们的阅读习惯潜移默化地做了很好的榜样!
@#@)@#@第三阶段:
@#@展示交流(第二节后十五分钟)@#@1、以四人小组进行交流,展示自己的阅读收获。
@#@@#@可以朗读优美的句段;@#@可以谈文章的主要内容;@#@还可以针对文章的某个内容获某个人物、动物谈自己的感受。
@#@@#@小组长及时进行评价。
@#@能说出一项得一星,说出两项的两星,说出三项的三星。
@#@@#@2、小组长推荐本组优秀者进行班级展示:
@#@每组每项一人。
@#@@#@教师评价:
@#@在班上表现优秀的,得到老师和学生称赞的进行个人加星。
@#@@#@老师为小组展示进行加星。
@#@@#@每星期的阅读课上教师对学生课堂上的交流进行及时评价,累计得星总数作为最后期末进行最佳阅读小明星、最佳阅读小组评选的依据。
@#@@#@(设计意图:
@#@为孩子们提供人人展示的平台,在人人展示中不断提高学生由读到说的语文综合素养。
@#@)@#@第四阶段:
@#@拓展升华(第二节最后5分钟)@#@读书就是一个让书由厚到薄,再由薄到厚的过程,读书要能品味书中的经典描写,有趣的对话、丰富的想象……让我们都来多读书,多品味,多积累,成为一个快乐的阅读天使吧!
@#@@#@(设计意图:
@#@用富有哲理、或经典的读书语让孩子们对阅读的收获进行拓展升华,延展孩子们的阅读兴趣)@#@课下作业:
@#@@#@把自己积累的优美句段摘记在阅读笔记上。
@#@@#@(设计意图:
@#@为孩子们进一步的写作打下坚实的基础,成功贵在坚持!
@#@)@#@";i:
7;s:
13101:
"湘教版五年级下:
@#@1《春》教学设计@#@【教材分析】@#@ 朱自清先生的《春》是一篇优美的写景抒情散文,他抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象,文章语言优美、简朴、意思简明、主题明朗。
@#@全文看似一目了然,却又蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香,是一幅春光秀丽的画卷,是一曲赞美青春的颂歌。
@#@@#@ 【设计理念】@#@ 为深入探究课文内容,理解文章的深层含义,应巧妙地设计提纲、挈领的问题,引导学生自主学习,反复品读。
@#@精讲“春草图”引领学生阅读后面几幅图,让学生取代老师的重复教学活动,培养学生分析问题解决问题的能力。
@#@并从不同形式的读中细细品味文中节奏明快,朴实、清新、富有表现的语言及蕴涵的情感。
@#@@#@ 【教学目标】@#@ 1.认识,会写“趟、混、酝、酿、巢、嘹、薄、烘、疏、筝、”10个生字,理解本课新词。
@#@@#@ 2.准确把握作者的情感脉格,有感情地朗读课文,品味诗一般的抒怀笔调,从中得到美的熏陶。
@#@@#@ 3.体会文中用词的形象生动,准确传神。
@#@学习作者抓住有代表性的景物,描写春天的写作方法。
@#@了解比喻、拟人的修辞方法。
@#@@#@ 4.理解课文,感受作者笔下春天的美丽,激发热爱大自然的美好感情。
@#@@#@ 【教学重点】有感情地朗读,揣摩文中生动的词句。
@#@弄清全文的段落结构,体会作者语言表达的奇妙。
@#@@#@ 【教学难点】学习作者抓住有代表性的景物,描写春天的写作方法。
@#@体验春天带给人们积极向前迈进的力量。
@#@@#@ 【教学准备】多媒体课件、有关描写春天的诗、及描写春天的四字词、《春天在哪里》歌曲。
@#@@#@ 【教学时数】2课时@#@ 【教学过程】@#@ 第一课时@#@ 一、创设情境导入@#@ 1.听《春天在哪里》歌曲,生跟唱。
@#@@#@ 2.“春天在小朋友的眼睛里”你的眼里的春天是怎样的,用带有“春”字的成语或四字词说一说。
@#@@#@ 3.教师谈话:
@#@一提到春,我们的眼前就仿佛出现了一幅阳光明媚的春色图,古往今来许多文人用彩笔描绘春天歌颂春天,看看这些诗文吧(课件出示下列诗句)@#@
(1)春雨断桥人不渡,小舟撑出绿荫来。
@#@---综俯《春游湖》@#@
(2)日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
@#@---白居易《忆江南》@#@ (3)渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
@#@---王维《送元二使安西》@#@ (4)好雨知时节,当春乃发生。
@#@---杜甫《春夜喜雨》@#@ 4.你还知道哪些诗句?
@#@(指名背诵自己积累的诗句)@#@ 是呀!
@#@春天一直是文人们爱写的话题,今天我们共同欣赏一篇朱自清赞美春天的散文《春》,板书课题:
@#@《春》。
@#@@#@ 二、初读课文,感知文本。
@#@@#@ 1.简介作者@#@ 朱自清是我国著名诗人,散文家,学者,曾任中学教师,清华大学教授。
@#@他的一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字,散文代表作有《背影》《荷塘月色》等,其散文素朴缜密,清隽,沉郁,以语言洗炼,文笔清丽著称,极富有真情实感。
@#@@#@ 2.自读课文,课件出示要求@#@
(1)遇到生字标记出来,并熟读。
@#@@#@
(2)在不理解的词语下做上标记,以备质疑。
@#@@#@ (3)作者是按什么顺序写的?
@#@表达了他怎样的思想感情?
@#@@#@ 3.汇报初读成果@#@
(1)课件出示生字,正音,识记。
@#@@#@
(2)理解质疑的词语。
@#@@#@ (3)理清文章的结构。
@#@@#@ 春天尚未到来,作者热切地盼望着什么季节到来?
@#@(盼春)哪几个自然段写盼春?
@#@(1自然段)春天降临后当看到春意盎然的景色时人们最想做什么?
@#@(绘春)哪几个自然段写绘春?
@#@(2-7自然段)春天这么美好作者发自内心地颂扬春天(颂春)哪几个自然段写颂春?
@#@(8-10自然段)@#@ 三、练读课文,读出情感,感悟语言的精美。
@#@@#@ 1.选自己最喜欢的段落读一读。
@#@@#@ 2.全班推选代表赛读,师生共同评议。
@#@@#@3.全班配乐朗读课文。
@#@@#@ 课时作业@#@ 1.试背课文1-4自然段@#@ 2.摘抄本课中的好词,佳句。
@#@@#@ 3.写一写带有“春”字成语或四字词语,@#@ 如:
@#@春光明媚、春色满园。
@#@@#@ 、、、@#@ 第二课时@#@ 一、复习导入@#@ 这篇文章应分几个部分,每部分写些什么?
@#@(昐春、绘春、颂春)@#@ 二、品读课文,探究感情@#@ 1.走近春天,体会“盼春”之情。
@#@@#@
(1)轻声读第一自然段,作者以怎样的心情迎接春天的到来?
@#@哪一个词表达了作者向往春天的急切心情?
@#@作者把春天比作什么?
@#@这一句在全文中起什么作用?
@#@@#@ 学生回答教师总结归纳:
@#@叠用“盼望着”表现了作者渴望春天到来的迫切心情。
@#@“东风”借指春风,它是报春的使者。
@#@“脚步进了”把春天比拟作人,形象地写出了作者盼春的急切和得知春天来了的喜悦。
@#@另外开头短短一句还做到了紧扣题旨,有总领全篇,开启下文的作用,这样的开篇值得我们学习。
@#@@#@
(2)指导朗读@#@ 应带着喜悦之情读,注意体会两个“着”两个“了”。
@#@@#@ 2.走进春天,体会“绘春”之美。
@#@@#@
(1)指名朗读第二自然段:
@#@这节总写什么?
@#@作者分别选取了哪些有代表性的景物来描绘春天?
@#@@#@ 老师重点指导“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
@#@山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
@#@”一句@#@①总写春回大地,万物复苏的情态。
@#@@#@ ②“一切”这是泛指整个自然界。
@#@@#@ ③春天的山、水、太阳,课文用什么词来描写它们?
@#@@#@ 教师归纳:
@#@用“朗润、涨、红”三个词描绘春天的山、水、太阳,这三个词再精确不过了,我们应该学习作者精确选用词语来表现事物的特色。
@#@以上这几个句子只不过给春天的景色勾画了一个轮廓,也只不过为下面五幅春景图着点底色,对于春天各种景象的描绘还有下面的几幅春景图。
@#@@#@ ④提问:
@#@看以下作者还描绘了哪几幅春景图。
@#@@#@ 学生阅读讨论,教师引导概括:
@#@春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
@#@@#@
(2)精读“春草图”@#@ ①课件出示学法:
@#@划划─思考─朗读体味一汇报交流一训朗读。
@#@@#@ ②课件出示思考:
@#@作者写小草,从哪些方面写的?
@#@你喜欢哪些词,哪些句子,哪些词用得特别好,划出来仔细地读。
@#@@#@ ③女生齐读这一段,重点指导品读分析“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”一句。
@#@@#@ ④生自由畅谈,师引导体会:
@#@“偷偷”“钻”用“偷偷”生动写出了小草在春风的催发下,不声不响,不知不觉就生长了。
@#@而用“钻”而不用“长”是因为“钻”显示了小草顽强的生命力,形象而生动地写出了小草顽强破土而出的样子。
@#@@#@ ⑤多么惹人喜爱的小草啊!
@#@它招来了许多人,这里作者写了一系列人的动作,哪些动作呢?
@#@学生自己圏画表示动作的词(坐、躺、滚、踢、跑、捉)@#@ ⑥联系自己的生活实际,谈谈感受。
@#@@#@ ⑦学生品味朗读。
@#@@#@ (3)略读“春花图”与“春风图”@#@ ①小组互学“春花图”“春风图”这两个自然段。
@#@@#@ ②提问:
@#@春花和春风各有什么特点?
@#@哪些词句写出了这特点?
@#@你最喜欢的句子是什么?
@#@风是无形的,作者借助了哪些事物来表现风?
@#@@#@ ③指名学生试讲自己对这两个自然段的理解,其他同学自由发言补充。
@#@用自已最喜欢的朗读方式读出春花的多,美,春风的柔和,读出自己的喜爱之情。
@#@@#@ (4)独立自学“春雨图”“迎春图”@#@ ①回顾前面的学法,学生自己学习。
@#@@#@ ②教师朗读第6自然段,学生仔细听,并闭上眼想象雨中景象。
@#@@#@ ③男生齐读第7自然段,提问:
@#@前几幅图写景物,这幅图写什么?
@#@作者用哪些词句写出迎春的心情。
@#@@#@ 学生交流汇报,教师点拨,“舒活舒活”,“抖擞抖擞”叠用描写了人们迎接春天到来的喜悦心情。
@#@@#@ (5)回顾以上几幅图,说说作者为我们描绘了一个怎样的春天。
@#@(可以是一个词,也可以是几句话)@#@ 3.走进春天体会“颂春”之感@#@
(1)齐读8-10自然段。
@#@@#@
(2)在绘春之后,作者满怀喜悦之情来颂春,用了什么修辞手法,写出了春天的哪些特点?
@#@这三个比喻句顺序能改变吗?
@#@为什么?
@#@生讨论后教师归纳:
@#@三个比喻句既有联系又有区别,先把春天喻为娃娃。
@#@此句点明了春天刚降临人间,是新生之力。
@#@再喻为小姑娘,用少女之美喻春天之美,更突出了春天的美。
@#@最后喻为健壮的青年,这喻示春天像小伙一样充满青春活力。
@#@三个比喻句各自成段,这形象地点明春天成长的过程,因此顺序不能改变。
@#@@#@ (3)指导朗读@#@ 应一句比一句加强语气。
@#@@#@ 三、通读课文,升华情感@#@ 通过前面的阅读感悟,从中得到了美的熏陶,下面让我们伴着优美的音乐,再一次走进这诗一般美妙的春天吧!
@#@(学生配乐朗读课文)@#@ 板书设计:
@#@@#@ 盼春盼望着盼望着@#@ 总写:
@#@山、水、太阳热爱@#@ 草偷、钻春天@#@ 春绘春花树上、花间、地上@#@ 分写风抚摸热爱@#@ 雨细、密大自然@#@ 人赶趟儿@#@ 颂春新、美、力@#@ 课时作业:
@#@@#@ 仿写句子@#@ 例如:
@#@春天是插花的能手。
@#@春天是一位伟大的画家。
@#@@#@ 春天是。
@#@@#@ 春天是。
@#@@#@ 找一些描写春天的文章读一读,学习作者表现春天的描写手法,试着写一写。
@#@@#@ 到大自然中去,仔细观察春天的美景,并画下来。
@#@@#@ 收集关于春的诗文,同学之间互相交流。
@#@@#@三、教学反思:
@#@@#@ 本课重在感受、领悟朱自清《春》的语言美,从语言的角度切入课文,通过多种形式的读来走近课文,并且淡化了朱自清和写作背景,只留下《春》,突显《春》的语言。
@#@@#@ 学生古诗吟诵《春》这一环节充分调动了学生的积极性,学生兴致颇高,在课堂一开始就体会到了被欣赏的喜悦,展示了自己的才华。
@#@而朗读擂台赛这一环节让学生真正做了一回主人,在不断地更新擂主和攻擂者的过程中,课堂掌声不断,激情飞扬,气氛推向了**,学生在竞争中学习了竞争并学着做人。
@#@@#@ 课堂在读上下足了功夫,学生读得充满激情,但课堂发言方面,学生的语言组织能力就比较薄弱。
@#@课堂一开始的用自己的语言咏春,画好春图后的描绘春,学生大多不敢说,小声说,没有底气说,说得无条理,不完整,更少流畅的,口头表达是该用心加强的。
@#@@#@ 课堂设置了培养学生想象力的训练,但遗憾的是学生拘泥于书本,想象毫无生气,更无新意,思维始终没有被打开,创新只是美好的愿望。
@#@@#@ 美文推荐这一环节还是相当有意义的,不仅拓宽了知识面,增大了信息量,而且更深入地感受了朱自清的语言美。
@#@@#@ 最大的不足是对学生发言后的点评不够精到,鼓励多但针对性不强,更没有对学生提出较有发展性的建议,课堂前后环节的衔接略显生硬,课堂语言不够艺术,不够美。
@#@@#@ 整节课充分还学生以课堂,感到困惑的是,调动了积极性,让学生跃跃欲试,热热闹闹新课改之后,课堂又有些难以掌控,难以把握平衡点,也不清楚学生收获如何。
@#@还存在两极分化的问题,有的学生的手总举着,有的学生一次也来不及举,在面向全体学生,给足学生思考的时间的问题上有于深思。
@#@@#@";i:
8;s:
30425:
"@#@初春@#@初春的雨柔如轻纱似的下了起来,滋润万物,雨像银针,像毛发,又像……看起来就给人很清爽的感觉,雨“砰砰”的敲打着我的窗户,把我从甜美的睡梦中惊醒。
@#@@#@ 我迫不及待地趴在我的窗前欣赏着那美丽而又精彩的世界,冬爷爷不知是什么时候悄悄地溜走了,春姑娘迈着轻快的步伐向我们走来。
@#@瞧,小草似乎听到了大自然的呼唤,立刻苏醒了,它那身绿油油的新装映衬着湛蓝的天空,别提多么神气了!
@#@梨花,桃花,杏花……也陆陆续续的绽放出它那美丽的笑脸,与小草一起装饰这个即将有万千亿人欣赏的世界。
@#@单单只有它们的力量是不会吸引大家的,所以它们召唤大家“起床”,为一个新的春天“开辟”。
@#@大家都忙绿起来,溪流唱着欢快的歌曲叮叮咚咚的流着,看它多开心!
@#@像一个顽皮的小孩正在奔跑;@#@再看,溪边的柳树正在梳理着自己常常的辫子呢!
@#@看到这里,我想起了贺知章先生所写的《咏柳》,“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
@#@不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
@#@”这首诗来形容这排高大的柳树真是太融洽了!
@#@除了柳树,春笋也从土里探出了它那尖尖的头,还有……都醒了,冬眠的小动物们也不例外。
@#@跟着大家的节奏在树林里跳起了舞。
@#@@#@ 不一会,这天气就像“孙猴子的脸——说变就变”雨才在下,现在就晴空万里了。
@#@只不过这样更好,植物们才受到了雨露的滋润,现在太阳公公就露出了笑脸来了。
@#@这样生长出来的植物一定会长得又大又好。
@#@呀!
@#@太阳用金针遮住了自己美丽的脸庞,我被这些金针弄得眼花缭乱。
@#@金针把蒙在大地上的灰蒙蒙的雾气挑破了。
@#@空气新鲜多了!
@#@在这灿烂的阳光下,孩子们脱下重重的绵袄,换上轻盈的新装出来与小伙伴们玩耍了。
@#@@#@ 是啊!
@#@一年四季在于春!
@#@春天是万物复苏的季节,也是我们播下希望种子的季节,我要把我这学期希望的种子播在春天的土地里,希望在秋天就能够收获到丰富的知识。
@#@@#@@#@秋@#@如果说春的旋律是轻快的;@#@如果说夏的旋律是单调的;@#@如果说冬的旋律是低沉的,那么秋的旋律便是一部高低音二重唱。
@#@@#@ 早秋是炎热的,是夏天的续章。
@#@毒辣的太阳似乎并不想离去,用比盛夏更炎热的阳光炙烤着人们的发肤,石头也被晒得呼呼冒烟,豆大的汗滴从人们头上滚落而下,金属制品更烫得“不可一试”地球变成了一个大烤箱,人们便是烤箱中的面包。
@#@@#@ 中秋是欢快的,是团圆的时刻。
@#@金黄金黄的麦田成为了欢乐的海洋。
@#@巨大的联合收割机,大口大口地喝着“水”,夕阳下,劳动完的人们一边檫着汗水,一边互相抱怨太累,可脸上却明明洋溢着笑容。
@#@中秋的人们最快乐,无论相隔千里的亲人还是身在异乡的儿女都会从各地赶来,聚在在一起,这时,更多人眼中涌满了喜悦、团圆的泪水和欢笑。
@#@@#@ 晚秋是肃杀的。
@#@金黄或火红的的落叶从树上飘落而下,刚刚落地,又被风儿吹起,反反复复,永不停歇。
@#@天越来越寒,越来越冷,人们穿得更多,出门的次数越来越少。
@#@马上迎接人们的便是冬季。
@#@@#@叶落了、树秃了;@#@天冷了,风大了;@#@只有那小小的菊花盛开……@#@夏天三部曲@#@大自然最值得骄傲的事就是创建了四季;@#@温暖的春天,炎热的夏天,凉爽的秋天,寒冷的冬天。
@#@其中我最爱的是千姿百态的夏天。
@#@@#@ 第一部——清晨,我朦胧的睁开双眼,看到窗外正乌云大作。
@#@到处黑乎乎的,什么也看不见。
@#@不一会儿,突然电闪雷鸣,只听见树被刮得“沙沙”地响和灰尘起舞的声音,可吓人了!
@#@我连忙躲进被窝了。
@#@大概五分钟后,窗外便下起了倾盆大雨。
@#@我跑到门前,聆听着那哗哗的雨滴声,欣赏着那米粒般大小的雨滴,惬意极了!
@#@这时,我想起一句诗:
@#@“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。
@#@”夏天真是一个爱哭的姑娘啊!
@#@@#@ 第二部——刚刚还是黑云密布,狂风暴雨,现在就晴空万里,风和日丽。
@#@雨后的天空蓝中透白,白中透蓝,没有一点杂质,如同一条美丽的绸缎,接向远方。
@#@天边隐约能清楚的看到一道绚丽的彩虹,好似一座七彩桥,让人们赏心悦目,到达心灵最纯真的地方,享受最美妙的时刻。
@#@几对燕子飞倦了,落在电线上。
@#@蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊,停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的夏天的赞歌。
@#@道路上,人们都在趁着雨后的那几个时辰忙里偷闲呢。
@#@有的老人聚在一起,坐在凳子上唠唠嗑;@#@有的孩子三五成群在一起尽情的游戏;@#@还有的妇女们在一起谈谈家庭趣事,先生们在一起说说足球赛什么的,这个愉快的时光可真是难得。
@#@夏天真是个多变的孩子啊!
@#@@#@ 第三部——劳累了一天的人们都在家里休息,等待明天的到来。
@#@院子里,我正躺在竹席上看星星。
@#@(由于听见妈妈讲牛郎与织女的感人故事,我想看看真正的星座。
@#@)夏夜的风吹过脸庞,打一个激灵,仿佛在炎炎烈日下猛灌了一口雪碧,那可真是晶晶亮,透心凉啊,说不出的惬意。
@#@这也只有夏夜才得以享受。
@#@春秋都不行。
@#@春风还带着刺骨的味儿,秋风则有了些萧索的凉意,都不是水的真性情。
@#@此时那片深邃的夜空中,闪烁着繁星点点,它们是那么的纯净,纯得就像是一颗颗水晶。
@#@14年来,我是第一次发现星空是这么的纯净。
@#@看!
@#@那一颗颗珍珠般大小的星星在天空中闪闪发亮,既如宝石,又像小姑娘那亮晶晶的眸子。
@#@此时,我想起了小时候唱的一首儿歌:
@#@“一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星,挂在天上放光明,好像满天小眼睛……”是呀,她们多像一个个充满好奇的眼睛呀!
@#@一眨一眨地,多美啊!
@#@@#@ 我爱夏天,爱它的纯真,多变和那一颗颗小“眼睛”。
@#@@#@暖月@#@“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
@#@”正如这首诗,夏日悄然到来。
@#@家乡的沉寂、美丽的夜晚。
@#@不禁让我拿起笔,描述了起来……@#@ 8月15日夜晚,漆黑的夜空里,明亮的“眼睛”闪烁着,似乎为寂寞的天空增添了一丝生机,月亮徐徐地升向空中,本像镰刀的明月渐渐变成半圆,越来越圆,越来越圆,直到洁白的月亮,发出一缕缕银白的月光。
@#@@#@ 当我喝水时,发现月亮映在了杯子里,那月亮似乎是银铺的地,玉砌的墙,发出一丝丝冷冷的寒意,看着那冷月,我出了神,仿佛看见了月中的宫殿、嫦娥、玉兔。
@#@月光笼罩了这座城市,树叶上一滴滴露珠变得晶莹剔透,马路上的路灯微弱的光芒,不足以照亮前方,一栋栋高楼大厦上五彩的灯光正络绎不绝的开和关。
@#@这时一些叫声响起,蛐蛐、蟋蟀等昆虫的叫声融成了一支交响乐团。
@#@美丽的星空中有了月亮的衬托,变得勃勃生机,再加上昆虫们演奏的优美音乐怎么不使人沉醉呢?
@#@@#@ 月光渐渐退去,响声随着月亮的消失,声音也越来越小。
@#@新的一天到来了,太阳从东方升起,带来了鸡的报晓、蝉的鸣叫、鸟儿的高歌……@#@涞滩古镇@#@今天我来到了一个美丽的地方——涞滩古镇。
@#@这次是妈妈开车来的,花了差不多三个小时的时间,才到了这里。
@#@听了导游的介绍我知道了:
@#@原来涞滩古镇其实应该叫涞滩古寨,位于合川区东北28公里,建镇于宋代。
@#@看来涞滩古镇还有这么多年的历史了,我不禁这样想。
@#@@#@ 到了那里已经7点了,所以妈妈爸爸决定在这里住一晚上,明天再来参观这里的一草一木。
@#@就在门口拍了几张相片就去寻找附近的“农家乐”住下来,皇天不负有心人,终于找到了而且在河边,听那位“农家乐”周阿姨说:
@#@“这里很多东西以前是不要钱的,现在有人‘住山靠山’现在门票都是20元……”不要小看这二十元钱哦,我妈妈加我,再加我爸爸和姨妈姨爹总共就是100元,还有停车费,过路费,住宿费,油钱……加起来不是700多块吗?
@#@@#@ 晚上在船上吃晚餐,悄悄告诉你吧!
@#@这里的菜都是纯天然的,都是自家种的,连猪都不是用食料喂猪,都是用猪草喂的。
@#@鱼也是等我们来了后划着渔船去打的鱼。
@#@@#@ 哇!
@#@好好吃哦,谁说农村比城市差,我呸,农村比城市好的唯一就是这里——纯天然绿色食品。
@#@@#@ 吃完饭,大人们聊着,我却抬头看星星。
@#@@#@ 啊!
@#@这是?
@#@哦!
@#@肯定是北斗七星,因为老师很久就告诉我们了。
@#@它像勺子一样。
@#@@#@ 其他星星像一盏盏小电灯,在空中闪烁。
@#@我认为星星是一支火照亮了静而无风的黑夜。
@#@星星是一束鲜花芬芳了黑而遥远的天河。
@#@星星用火的温暖,花的甜美:
@#@让黑暗的夜晚闪烁光明,让孤单的夜晚不再寂寞,让冷漠的心灵绽放花朵。
@#@@#@ 我固执地数着星星,“一颗,两颗,三颗……”可是怎么都数不完,满天密密麻麻的小星星,落在镜子似的河面上,像珍珠玛瑙,闪闪发光。
@#@这一切是大城市不容易看见的,所以我好希望在这里生活哦!
@#@@#@ 第二天,我们很早就起来了。
@#@收拾好行李,吃完早饭,就继续参观。
@#@@#@ 我们到了二佛寺,里面现存全国最大的禅宗石刻摩岩造像群,保存完好的主要龛窟有42个,全部造像计1700余樽,其中主佛像释迦牟尼佛(即二佛)通高12。
@#@5米,不仅为全寺造像之冠,而且也是国内着名的大佛之一。
@#@@#@ 我们还参观了许许多多的建筑物,如:
@#@双龙湖、文昌宫……都有千奇百怪的石头雕刻的,非常精美,适合世界人民前来欣赏。
@#@@#@游卓峰山@#@今天下午,我在家闲着无聊,便觉得反正无聊,不如找同学一块出去走走。
@#@去哪儿好呢?
@#@@#@ 王钰提议:
@#@要不咱们去卓峰山?
@#@说起卓峰山,我还真没去过,别提了,那次爬到一半就下来了……@#@ 大约四点钟,我们来到水坑脚下,我们买了矿泉水,便匆匆忙忙地上山了。
@#@上山没几分钟,我们便停下来休息,还要拍几个照……留作纪念。
@#@拍完了,我们继续上路。
@#@那山路还真是崎岖,弯弯延延,不知转了多少个弯,才终于走上平坦的小道。
@#@@#@ 在林间小道,我们阔步向前,突然感觉,在这羊肠小道中有一种“曲径通幽处”的境界。
@#@在几只小鸟在枝头上鸣叫,清脆悦耳,恰似在歌颂大自然的美,知了也不停的叫,好像他们和鸟儿是一伙的,却又成了一个音乐队的演奏家,更是给人以心旷神怡,温馨,恬静的愉快心情。
@#@@#@ 啊!
@#@突然感觉,已经很久都没有过这种悠闲的放松了。
@#@平时都是学习,学习,除了学习,就是烦恼。
@#@人世间有太多的烦恼要忘,难得的是把烦恼化为快乐。
@#@@#@ 经过一番努力,我们终于爬上了山顶。
@#@在那儿,有一个平台,也说是观望台。
@#@我走上去,有一种成就感,居高临下,“会当凌绝顶,一览众山小。
@#@”我看到了整个老隆,看到了城市的美,我却迷茫,在朦朦胧胧中,我找到了我家的位置,是在那儿。
@#@@#@ 在相比之下,电视塔,龙山公园比卓峰上少了一大截,简直是无与伦比。
@#@这就是区别。
@#@在那远处,一座座山连绵不断,山间萦绕着一层层薄雾。
@#@不知为什么,现在只是黄昏时,却有雾这或许是山的一种特有的美。
@#@@#@ 在那儿,我们竟然去玩荡秋千了,虽说那是小屁孩玩的,去不知那儿竟有几个老人家坐在那荡来荡去,也不见头晕,坐在秋千上,轻轻地晃动,闭了眼,静静地聆听大自然的声音,感受大自然的美。
@#@@#@ 已近黄昏,“夕阳无限好,只是近黄昏”我们越过那片花林,带着那淡淡的花草味和花的香味,身后留下了我们的脚印……@#@母校@#@时间匆匆走过,让我措手不及。
@#@转眼之间已经毕业,望着这座陪伴了我六年光阴的母校,心中感慨万千。
@#@@#@ 我的母校并不在A市,而是在B镇。
@#@我读的是B镇中心小学,她就像一位慈祥的母亲,呵护着我们,让我们不断学习新知识。
@#@她并不大,也并没有那么多建筑,图书馆,体育馆,甚至上电脑课也没有电脑让我们实施,也没有那么多让人眼花缭乱的课程。
@#@只有一栋教学楼,一个大操场,一间广播室,饲堂,食堂以及幼儿园,剩下的就是各个年级的教室了。
@#@@#@ 这座学校最吸引人的恐怕就是同学们的笑声,一走进学校,欢声笑语。
@#@许多学生嬉戏的身影便映入眼帘,那无忧无虑的身影会让任何一个人的心情变得愉悦起来。
@#@上课了,同学们依依不舍的告别,陆续走进教室,静静等待老师的到来。
@#@老师们有的很严厉,有的很慈祥,但无一例外都是尽心尽力的教我们知识,让我们从无知、幼稚变得成熟、有学问。
@#@@#@ 虽然母校没有多宽阔,但也不简陋,处处充满了勃勃生机。
@#@一进校门,就是个操场,旁边种满了许多树木花草,郁郁葱葱,显示着它们的顽强生命力。
@#@往里面走,就是大大小小的教室坐落在四周,四块大大的草坪分布在中间,时常能看见几个学生在草坪上玩耍。
@#@右边是教学楼,学校里最高的建筑物,学校里最漂亮的建筑物恐怕就是这栋教学楼了。
@#@无论是建筑材料,整体美观都比其他的建筑好很多,在学校中让人无法忽略。
@#@@#@ 再往左走,就是幼儿园,饲堂以及食堂了。
@#@这里除了在学校吃饭的学生或者是上体育课自由活动是,这里一般很少同学来这里,显得清静而安宁,完全和操场上的喧闹不同。
@#@这里可以随意出入,玩累了,可以到这里来休息一下,在这聊聊悄悄话,嚼嚼舌根,聊东家长西家短。
@#@但是说话不能说得太大声,不然会吵到隔壁正在午休的小朋友。
@#@@#@ 说起我们校园,三天三夜也说不完,母校与我度过了我的童年,这里的一草一木我都非常熟悉。
@#@一座好的学校并不能取决于物质,我相信我的母校是一座好学校,因为她教会了我很多知识,不仅仅是课本上的字面知识,更多的还是人生的道理,使我取之不竭用之不尽。
@#@@#@雨滴@#@雨,我很喜欢雨,居住在南方的我,或许是这里潮湿,而大河众多的地界,让我喜欢上了雨。
@#@@#@ 春天的雨,感觉很清新。
@#@雨中漫步也是我喜欢的,雨不大,软毛一般地下,落在手臂上,脸庞上凉丝丝的,却是一种很舒服的感觉。
@#@在林间,路上,草丛边,一阵柔柔的春风吹过,衬托着细柔的春风从带着草根的泥土,送来一股清新而令人沉醉。
@#@@#@ 在春雨中举着风车奔跑的小孩,风车呼啦啦的转,在草地上跑,一直跑,迎面扑来的风夹带着星星散散的雨,轻抚在身上。
@#@似乎是不知累了,一面跑,一面跳。
@#@偶尔扑到在地上,索性就不起来了,置身心于这春天的怀抱中,却渐渐伴着花香酣睡在草地上。
@#@春雨洒落在大地上,湿润了被封冻的土地,泥地里也显露着生机,叫醒了万物,一切都被这点点的春雨擦拭得焕然一新,春雨是春天的使者,经过它的滋润,生命之花便绽开了。
@#@春雨,很柔,很软,星星散散的雨点,到处都是。
@#@@#@ 同样是雨,我也喜欢南方夏季时节的雨。
@#@这是一种有骨气的雨,来得很猛,很快,刚才还是艳阳高照的天空,说不定就会来一场暴雨,而且也说不准多久才会停,或许一次就是一连好几天的雨,就算水涨到把河堤淹了也丝毫没有停的意思。
@#@雨也下得也很有劲,像是无数的小珠子,从天上落下来,砸得雨棚、树叶都噼里啪啦的响,再伴着大风和雷电的鼓劲,那雨更是来劲了,一直不停地下,任由那雨棚、树叶被它打得乱响。
@#@同样是雨,夏雨的性格却与春雨全然不同。
@#@@#@ 暴雨过后的城市,总能看到缤纷美丽的彩虹,这像是暴雨送给人们的礼物。
@#@小朋友看见彩虹,不由得尖叫:
@#@“哇!
@#@彩虹哎!
@#@”于是,便和小伙伴一起驻足仰头欣赏彩虹的美丽。
@#@雨后的路面被洗得干干净净,整个城市也是如此。
@#@路面通常都会有积水,调皮的孩子看见后,便在水中乱蹦,那溅起的水花便向四处绽开。
@#@路过的孩子看见了,先是好奇地观看,然后便与他一起在水中乱蹦了。
@#@即使有人摔倒了,那也丝毫不会影响他们的兴致,从地上爬起来,又开始乱蹦了。
@#@殊不知,全身都被那溅起的水花浸湿了。
@#@@#@ 我喜欢雨,春天的雨轻柔,细腻,给万物带来了勃勃生机。
@#@夏天的雨很大很有劲,消除了人们夏日浮燥的心情,也赶走了夏天的炎热。
@#@@#@ 我喜欢雨,因为雨丰富了我的生活,因为雨滋润世间万物。
@#@在雨中静静地休息,它总会消除我的心中的烦恼,带走我心中的忧虑。
@#@@#@ 我喜欢雨,南方的雨。
@#@@#@柳树@#@马路边上的那棵柳树,长长的枝条,细长的叶子。
@#@微风吹拂沙沙地响。
@#@粗糙的枝干,绿油油的树叶,这不就是大然自派来的使者吗?
@#@@#@ 过去的柳树,它只是一粒种子,一粒微不足道的种子。
@#@每每当人们从这里过去,都不会注意到它,因为它那麽小,还埋在地下。
@#@但它就这样渐渐地,心里生出了一个念想:
@#@我一定会让人们看到我的威武,我一定能从无名小卒长成参天大树的!
@#@@#@ 如今,它的梦想实现了。
@#@它长高了,长大了,已经是能独当一面的柳树了。
@#@当当微风拂过,他边跳起阿娜多姿的舞蹈。
@#@他也曾想过和风哥哥一起去过无忧无虑的生活,但它打消了这个念头,因为它知道有个更大的梦想等着它去实现。
@#@它也为蚂蚁筑窝,因为他不愿看到这些生命在暴雨中丧生,而它却无能为力。
@#@虽然它已因为岁月的摧残而伤痕累累了,但还是愿为这些弱小的生命挺身而出。
@#@@#@ 在将来,当我们再次走上这条熟悉而又陌生的路时,你会看到一棵魁梧的参天大树,已经不是绿油油的“少年”,而是深绿的“青年”。
@#@当我再一次靠近它的时候,我将会深情地凝望并抚摸它:
@#@“你还好吗?
@#@”我仿佛又听到了熟悉的声音……@#@ 一棵树,从一颗种子,慢慢的长大,它和我们一样,不,应该说它比我们经历的更多,而它却不会追求名和利,只是默默地,默默地为这条生命之路“粉刷”光彩,让荒芜变成人间仙境。
@#@有美的信念才有美的人生!
@#@@#@夏之夜@#@“床前明月光,疑是地上霜。
@#@举头望明月,低头思故乡。
@#@每当念起这首诗,一个纯洁无暇的圆影子隐隐约约的出现在我的脑海中——明月。
@#@@#@ 今年暑假,妈妈和爸爸带我去外婆家“度假”。
@#@晚上洗完澡后,我便坐在院子里的摇摇椅上,望着远处的明月。
@#@微风轻轻拂过我的每一寸肌肤,让我的每一个细胞都感觉到了凉爽,仿佛正张开小嘴呼喊道:
@#@“好凉快,好凉快呀!
@#@”这时侯的我,早已把炎热忘到九霄云外去了。
@#@我望着远处的月亮,它是那么的明亮,那么的高雅、纯洁。
@#@我正细细的品味着她的美,品味着它那些让人赞不绝口的发光点。
@#@@#@ 月亮是那样的阿娜多姿。
@#@你瞧,他正在夜空中跳舞呢!
@#@一会儿弯下腰来,如同一只小木船,一会儿把头微微向后仰,好像一把弦弓,一会儿身体卷缩成一团,就像一面透明的银镜闪闪发亮,这些优美的动作就像一位美丽柔情的少女在翩翩起舞。
@#@“啊,好美,好美!
@#@”我不禁赞叹。
@#@@#@ 望着夜空,我试图找到那消失的云,他们好像正和我躲迷藏,一会儿漂到这儿,一会儿漂到那儿,一会儿东瞧瞧,一会儿西望望。
@#@@#@ 我正美美的观赏着。
@#@突然,小雨滴滴到我的嘴边,“哇,好凉!
@#@”我被这调皮的小雨滴惊了一下。
@#@我抬头一看,原来是雨姑娘临走时残留下来的发丝。
@#@风轻轻的吹,好像在说:
@#@“小雨滴,你真可爱。
@#@”@#@ 啊!
@#@月光渐渐朦胧起来,我还没看够着动人的美景,便不知不觉的进入了梦乡,进入了一个甜美的梦乡,我要和明月星光共同度过这美好的一天……@#@ @#@夏天@#@有人喜欢生机勃勃的春天,有人喜欢硕果累累的秋天,也有人喜欢白雪皑皑的冬天,而我则喜欢烈日炎炎、多姿多彩的夏天。
@#@@#@ 七月,湛蓝的天空,悬着火球般的太阳,云彩好似被太阳烧化了一般,也消失地无影无踪。
@#@@#@ 清晨,本该是漂浮着新鲜空气,充满神秘感的,可是到了夏天,一切都化为乌有。
@#@太阳像火一样烤在人身上,外面的花、草、树木的叶子都耷拉下来了。
@#@树上的知了大声叫个不停,好像在说:
@#@“热死了!
@#@热死了!
@#@”天越是热,知了的叫声就越大。
@#@@#@ 中午,更是热魔王最猖狂的时刻,他毫无顾忌地将魔爪伸向人间。
@#@火辣辣的太阳毫不留情地炙烤着大地上的一切,大地被晒得发焦发烫,仿佛被一只巨大的火炉罩住了,使人透不过气来。
@#@茁壮挺拔的老柳树无精打采地垂着枝条,碧绿的叶子卷曲着,风也不知躲到哪里去了,万里碧空中飘着朵朵白云,她们有的几片连在一起,像海洋里翻滚着的银白色浪花;@#@有的几层重叠着,像层峦迭嶂的远山。
@#@人们也躲在家里不出来,又怕晒黑了,又怕中暑了,在家里开着空调,吹着凉风,可惬意了。
@#@@#@ 黄昏十分,垂柳轻柔地挥着手,送别了恋恋不舍的夕阳,天空做好了梦的绿色襁褓,等待着第一颗星星的诞生,最后一抹晚霞也在西方的天空中悄然隐去,暖风来回地在每一个人的耳畔喃喃低语,宣布着夜的来临。
@#@人们也在这个时候出来透透气,深蓝的天空,又仿佛有几颗星在闪烁。
@#@@#@ 到了夜晚,才稍微有了一丝凉风。
@#@星星也一颗颗的冒了出来,一颗,两颗,三颗·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@我趴在窗户边抬头仰望星空,只见天空像平静的海面,湛蓝、静谧。
@#@月亮就像玉盘,它周围的星星就像镶嵌在天空中的宝石,闪烁着光芒,就像顽皮的孩子在眨眼睛。
@#@@#@ 每年暑假的结束,就意味着又一个夏天的逝去。
@#@每当这时,我都会感到一种深深的忧伤。
@#@这种忧伤,不是源于开学后随之而来的忙碌生活,也不是因为开学后将会有的巨大压力,而是因为我感到自己又长大了一岁,又必须要成熟一些,那种在妈妈怀里撒娇、和妈妈低声窃窃私语说悄悄话的日子会越来越少,小时候纯真的快乐将会一去不复返。
@#@每想到这些,我就会有一种巨大的恐惧与空虚感,久久弥漫在心头,成为我的夏天一个不太明朗的灰色结尾。
@#@@#@ 哦,生机勃勃、催人奋发的夏啊!
@#@我不想再沿袭春曲秋意的旧题,尽管那永远令人沉迷,而愿为你放歌谱曲,抒发我心中的礼赞之意!
@#@@#@夏日炎炎@#@夏天到了,人们都在赞美夏天的美丽,一片花红柳绿;@#@赞美夏天的奉献,让果实在秋天成熟;@#@赞美夏天的慷慨,让人们可以穿上漂亮的裙子,把自己打扮得焕然一新。
@#@而我,却要抱怨夏天,批评夏天。
@#@@#@ 夏天的空中没有一丝云,头顶上一轮烈日,没有一点风,一切树木都无精打采地、懒洋洋地站在那里。
@#@夏日炎炎,小鸟不知躲藏到什么地方去了;@#@草木都低垂着头;@#@小狗热得吐出舌头不停地喘气。
@#@知了不住地在枝头发着令人烦躁地叫声,像是在替烈日呐喊助威。
@#@天气是那样炎热,仿佛一点星火就会引起爆炸似的。
@#@太阳刚一出头,地上像已着了火。
@#@烈日似火,大地像蒸笼一样,热得使人喘不过气来。
@#@这不,走在路上,迎面的风似热浪扑来。
@#@@#@ 夏天,是除了冬天外最容易感冒的季节,每天都会使人头晕脑胀,浑身乏力。
@#@它就像一把利剑,给我们每个人带来伤害,带来病痛,带来烦恼……她的外衣看起来是那么美丽,而她却在破坏着我们每个人的身体……@#@ 夏天看起来是在慷慨我们,其实是为我们带来了更多的隐患:
@#@它让我们穿起了短袖、裙子,更让我们增加了跌倒擦破的风险。
@#@@#@ 夏天是美丽的,夏天的喜、怒、哀、乐,琢磨不透,它给人们带来美好的风景,有时它也是无情的,给人类带来了变幻无常的天气,让人类防不胜防!
@#@@#@@#@夏天@#@自古以来,人们往往都爱赞颂春光的美好,因为春天里杨柳婀娜多姿,万紫千红,令人心旷神怡。
@#@@#@ 但是,我却独爱夏天。
@#@@#@ 是的。
@#@夏天的太阳炽热的像火一样烘烤着大地,然而,这是一切生命的源泉,它使一切生命获得了能量。
@#@花草树木吮吸着雨露,承受着阳光,蓬勃向上,五谷杂粮无不努力进取。
@#@@#@ 是的。
@#@春天万紫千红,秋天遍野金黄,冬天因转银装素裹,的确使人倾倒;@#@但是,夏姑娘也有自己苍翠欲滴的盛装。
@#@夏天的哪一个角落不充满这生命的绿色那呢?
@#@当你登上山颠,极目四望碧绿的原野,那深绿色的层峦叠嶂,像海洋般的巨大的波涛,一浪接一浪,一直伸向遥远的地方,同灰蓝的天空连成一片,整个大地变成一块四处绵延伸展的巨大地毯郁郁葱葱,充满生机。
@#@@#@ 我不仅爱着夏天的雨,还爱着夏天的雨……@#@ 夏季的六月就像是小孩儿的脸,说变就变。
@#@刚才还是太阳当头照,一会就下起了雨来。
@#@站在院中,我感受着雨。
@#@雨下的不大,可是很细,很密,扑到人的脸上好像扑粉似的。
@#@在往远处看,雨,就像是断了线的珍珠,抛洒在烟波浩渺的湖面上,点点闪闪,晶莹明亮。
@#@回到屋内,我站在窗前感受着另一番的雨景。
@#@雨越下越大,我透过玻璃窗向外望去,天地之间像挂着无比宽大的珠帘,迷蒙蒙的一片。
@#@@#@ 突然,天暗了下来。
@#@乌云倒成了阵,看得出一团一团地像疯狂的狮子,在半空中,在灰白的云底子上翻滚。
@#@忽然,在我头顶五六丈的上空,发出一阵可怕的霹雳,闪电像利剑一样直插下来,乌云被彻底砍裂了,震碎了!
@#@接着,暴雨便哗哗地下了起来,像有千针万线,要把天地缝合起来。
@#@我站在雨中,感觉那么凉爽,似乎把夏天的暑气全都吹尽。
@#@伸出舌头舔一舔,凉丝丝的,暑气全消!
@#@@#@ 我爱夏天,爱绿色覆盖着的夏天,爱万物蓬勃生长的夏天,爱朴实真诚的夏天。
@#@,我愿人们都像夏天那样美好!
@#@@#@ 我爱夏天,爱夏天的一切!
@#@@#@中秋赏月@#@农历八月十五是团圆的节日,在幽静的夜里,全家人坐在一起赏月,绝对是件极其雅致的事情。
@#@@#@ 人们常说“月到中秋分外明”,它终于在一圈光环的拥簇下姗姗来迟。
@#@它像极了光洁的玉盘,在这深蓝天空的掩映下显得格外的圣洁,那簇拥的群星似一颗颗的钻石,镶嵌在这光滑的绸缎上,散发出着耀眼的光芒。
@#@这一切都那么宁静,而又那么的美好。
@#@柔和的月光洒落在大地上,仿佛给大地披上了一层银纱;@#@洒落树的枝杈上,为树平添了一种银中带绿的美,而那从树叶之间透下的银光,像极了那斑斑点点的碎银;@#@洒落在花儿上,花儿更显得娇美。
@#@这一切的一切就像那渲染的水墨图一样美妙。
@#@@#@ 月亮渐渐升高了,它穿越那一缕一缕轻纱似的微云,露出了它的笑脸。
@#@忽然间,飘来一丝薄云,缠绕它的四周,像极了那在空中翩翩起舞的仙女。
@#@皎洁的月光也将昏暗的夜空照得又明又亮,一切都那么的静谧。
@#@这时,月亮像一个调皮的小姑娘似的钻进了轻薄的云层中,只露出了半个脑袋,不一会儿又隐隐约约的只剩下了个影子,躲躲闪闪,跟我们捉起了迷藏。
@#@不一会,窥探了一下,没发现有什么动静,才一扭身,跃现在夜空中,我看的入了迷。
@#@在那明亮的月宫中,我仿佛看到了嫦娥抱";i:
9;s:
5100:
"小学“晨读、午练”活动方案@#@一、活动宗旨@#@为加强校园文化建设,积极打造“书香校园”,让读书、练字成为习惯,让书声充盈校园,规范学生在早晨进校和中午进校后这两段自由时间内的行为,本学期我校制定并启动“晨读、午练”制度。
@#@学生每天早晨、中午固定时间、规定内容、灵活形式地读书、练字,日积月累,让习惯成就素养,让素质奠基人生。
@#@@#@二、“晨读、午练”活动内容。
@#@@#@“晨读、午练”可以激发孩子内在的活力,可以将学生从沉睡中唤醒,让他们在一天的学习中充满精神。
@#@让“晨读、午练”成为一种习惯,让习惯提升素养,这是我校创建“书香校园”的一项有力举措。
@#@学校统一规定,每天晨读20分钟、午练15分钟,坚持大声朗读,天天练字,并根据具体情况,合理安排经典“晨读、午练”内容。
@#@@#@“晨读”时间语文除了诵读语文课本,可以读校本课程《弟子规》、《三字经》、《中华千古美文》、古诗八十首和教学配套的自读课本等;@#@数学可以读背定义、定理、公式外,还可以进行口算训练;@#@英语晨读时间,除了读英文课本单词、句子、课文外,还可以读课外儿歌等。
@#@@#@“午练”主要以练字为主。
@#@@#@三、“晨读、午练”活动要求@#@为使“晨读.午练”活动取得实效,特提出如下具体要求,望各位相关教师认真遵守。
@#@@#@1.“晨读.午练”时间@#@“晨读”时间:
@#@每天早饭后学生到校就开始进入诵读时间,具体为7:
@#@30——7:
@#@50。
@#@20分钟@#@“午练”时间:
@#@春秋季下午1:
@#@35--1:
@#@50;@#@夏季下午2:
@#@20——2:
@#@35;@#@冬季1:
@#@20——1:
@#@35;@#@15分钟@#@2.“晨读、午练”学科安排@#@一二年级:
@#@每周一、三、五为语文;@#@每周二、四为数学。
@#@@#@三----六年级晨读:
@#@每周一、三语文;@#@每周二、四英语;@#@每周五数学。
@#@@#@三----六年级午练:
@#@每周一、三语文;@#@每周二、五数学;@#@每周四英语。
@#@@#@3、学生早上、中午进入学校后要立即进入教室开始读书、练字,除打扫卫生外其余学生不允许在校园、操场上楼道内逗留,打闹。
@#@@#@4、各任课教师要加强对学生的“晨读、午练”引导。
@#@语文、英语晨读倡导任课教师或小老师要饱含深情地、反复地引领学生去“诵”“练”,激励学生增强自信,充实自我。
@#@数学做好口算指导。
@#@@#@5、晨读可采用领读、轮读、齐读、自由诵读等多种形式。
@#@@#@6、午写内容以写字和写作业为主,老师要布置明确的书写内容,要指导学生写好字的方法,培养学生良好的书写习惯。
@#@语文、英语建立练字本,数学建立口算本。
@#@@#@7.为了更好的引导学生读书、练字,各任课教师提前一天做好“晨读、午练”备课,计划好第二天“晨读、午练”内容。
@#@@#@8.“晨读、午练”管理倡导学生自主管理为主,教师管理为辅的原则,逐步实现学生自立、自学的能力。
@#@要求各班配备一些能力强,积极性高的读管理员,加强指导,扶放结合。
@#@@#@四、量化指标@#@1、“晨读、午练”时间要求人人出声,坐姿规范,不跑动不串位。
@#@有诵读人数少、坐姿不端正、跑动打闹现象者扣1——3分。
@#@@#@2、“晨读、午练”内容明确,适合学生年龄特点,不做“晨读、午练”外其他事情(值日生除外)。
@#@班级无明确“晨读、午练”内容者扣2分,有做“晨读、午练”无关现象者扣1——3分。
@#@@#@3、学校对各班到岗教师进行检查。
@#@晨读和午写蹲班教师不到岗者,除记录不到岗教师外,另扣班级2分。
@#@@#@五、分数计算@#@检查分过程性检查和效果抽查。
@#@过程性检查每天满分为10分,由检查人员对照量化指标进行记录打分,每周得分除以本周检查次数为该班本周晨读午写分数。
@#@效果抽查每次10分,每学期得分除以抽查次数为该班本学期效果抽查分数。
@#@@#@六、活动保障措施:
@#@@#@1、指导方案,明确要求@#@各任课教师必根据学校的“晨读、午练”方案建立相应的管理制度,要强化意识,明确要求,有鲜明有效奖惩措施。
@#@@#@2、组织活动,搭建舞台@#@学校将围绕“晨读、午练”活动,组织全校性的经典背诵、美文颂读、写字征文比赛、英语口语大赛、口算能力展示等活动,为在“晨读、午练”活动中表现突出的班级和学生搭建展示的舞台。
@#@@#@3、检查督促,表彰鼓励@#@学校检查小组成员每天对各班的“晨读、午练”开展情况随时检查,评选出优秀读书班级,检查结果每周汇总并公示,将检查结果计入个人量化和考班级量化。
@#@@#@";i:
10;s:
3255:
"@#@一年级语文下册第五单元测试卷@#@班别:
@#@_____姓名:
@#@______座号:
@#@_____得分:
@#@_____@#@一、看拼音,写汉字。
@#@(20分)@#@yīnwè@#@idà@#@xià@#@nɡxǔduōbà@#@nfǎ@#@@#@yá@#@nɡɡuānɡliá@#@nɡfēnɡlì@#@lià@#@nɡzuì@#@hò@#@u@#@@#@diǎntó@#@uzhà@#@oliǎn@#@顾蛋@#@二、比一比,再组组词。
@#@(16分)@#@办()园()很()谁()@#@为()圆()跟()堆()@#@别()那()吓()找()@#@到()哪()叫()我()@#@三、我会写。
@#@(10分)@#@E()B()R()Y()U()@#@h()f()ɑ()o()s()@#@四、选择正确的字,并在下面画“___”(6分)@#@①一只乌鸦口(喝渴)了,到处找水(喝渴)。
@#@@#@②大(像象)又高又大,身子(像象)一堵墙。
@#@@#@③小红的妈妈不(在再)家。
@#@@#@④老师让我(在再)读一次课文。
@#@@#@五、在正确读音的括号内打“√”(6分)@#@xiānɡ()bà@#@n()chēnɡ()@#@相伴秤@#@Xiān()bà@#@nɡ()chè@#@nɡ()@#@ @#@chá@#@nɡ()zá@#@()huānɡ()@#@尝砸慌@#@chá@#@n()zhá@#@()hānɡ()@#@六、按课文内容填空。
@#@(5分)@#@我画了个的太阳,送给春天。
@#@@#@我画了个的太阳,挂在夏天的天空。
@#@@#@我画了个的太阳,送给秋天。
@#@@#@我画了个的太阳,送给冬天。
@#@@#@乌鸦把小石子地放进瓶子里。
@#@@#@@#@七、连线(17分)@#@称秤微砸尊使互伙水得@#@杆象破重笑劲救缸伴相@#@高胖明白老美闲旧@#@暗瘦矮黑丑忙新少@#@八、按故事发展的顺序,在括号里写上序号。
@#@(6分)@#@()有一天,他和几个小朋友在公园里玩。
@#@@#@()古时候,有个孩子叫司马光。
@#@@#@()别的小朋友都慌了,跑去找大人。
@#@@#@()掉进水缸里的小朋友得救了。
@#@@#@()司马光举起一块大石头,几下子就把缸砸破了。
@#@@#@()一个小朋友不小心掉进大水缸里。
@#@@#@九、日积月累(7分)@#@例:
@#@天气渐渐热起来了。
@#@(2分)@#@_________渐渐____________@#@例:
@#@官员们一边看一边议论.(2分)@#@_______一边_______一边________。
@#@@#@例:
@#@又高又大(3分)@#@又___又___又___又___又___又___@#@十、仔细看图,想一想:
@#@图上都有谁?
@#@发生了什么事?
@#@小朋友是怎样救小鸟的?
@#@请你动脑筋,把故事编完整,再写下来。
@#@(8分)@#@4@#@";i:
11;s:
26641:
"北师大版学年度七年级上册生物教案@#@七年级生物教案@#@2015-2016学年度第一学期@#@ @#@@#@科目:
@#@生物@#@年级:
@#@七年级@#@教师:
@#@张杰@#@学校:
@#@杨桥高级职业中学@#@ @#@@#@北师大版生物七年级上册教学计划@#@一、指导思想@#@以科教局2014年教育工作要点为指导,结合学校工作计划和教学工作计划,继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神,深化教育改革,坚持面向全体,面向每一个学生的教育方针;@#@坚持为每一个学生的生存就业和终身发展奠基的办学思想。
@#@以全面提高教学质量为重点,积极营造良好的教学与学习氛围,全面贯彻新课改的要求,提高教育教学质量。
@#@通过课堂教学和课外实践活动的学习,使学生能够对生物学知识有更深刻的理解,能够对今后的学习方向有更多的思考;@#@能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;@#@能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高;@#@能够拥有较高的应试能力,考出好的成绩。
@#@@#@二、教材和学生情况分析@#@教材结合新课程改革的要求及特点,构建突出人与生物圈的知识体系,设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动,提高了学生的动手能力,培养学生的协作探究的科研精神。
@#@删除了部分死记硬背的内容,以灵活应用的知识点为主。
@#@在时代性,增加与科技社会相结合的知识,注重反映生物科学的新进展,大大拓展了学生的知识面。
@#@@#@学生刚步入初中,面对繁多复杂的学科,在学习方法和应对上不免有些不适应,甚至出现不知所措的情况。
@#@所以,要提高学生学习兴趣,指导学习方法@#@三、教学的措施和方法@#@1、通过上学期期末统考的成绩分析以后,争取及格率要达到90%,优秀率要达到50%。
@#@这学期应该注重班级学生成绩的平衡发展,特别关注生物学困生的学习发展。
@#@@#@对生物学困生,要真正了解他们对生物学习的态度,分析学习不好的原因,个别找来谈心,上课随时关注他们的反应,看他们是否参与到学习中,是否对生物有兴趣,鼓励他们多回答问题,对于他们的变化做好记录。
@#@课外走进他们的生活,带领他们去了解一些实际性的生物问题,从而激发他们的学习兴趣。
@#@@#@2、激发学生学习兴趣。
@#@精心设计导语;@#@运用生动的语言;@#@加强情感教育;@#@精心诱导、强化教学。
@#@@#@3、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念,在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。
@#@@#@4、继续探究符合新课标的课堂教学模式,并注意及时收集和整理相关的资料和模式。
@#@争取呈现全新的课堂教学模式,学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中,提高课时效率和教学质量。
@#@积极参加校本教研,上好课,设计好教案,写好教学反思。
@#@结合具体的教学内容,采用多种不同的教学策略和方法,达成课程目标。
@#@@#@5、为探究性学习创设情景。
@#@例如,提供相关的图文信息资料、数据;@#@或呈现生物标本、模型、生活环境;@#@或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题;@#@或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。
@#@组织好学生进行探究性学习并提高其质量,引导学生分工合作,乐于交流。
@#@鼓励学生学会观察、思考、提问,并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。
@#@重视探究性报告的撰写和交流。
@#@培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告,并组织交流探究的过程和结果。
@#@@#@四、教学要求:
@#@@#@1、重点提高学生的应试能力,实际动手能力,分析能力。
@#@@#@2、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念:
@#@面向全体学生,实现因材施教,促进每个学生的充分发展;@#@努力提高学生们的生物科学素养,教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。
@#@@#@3、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展,引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。
@#@@#@4、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。
@#@要注意对学生综合能力的培养。
@#@要通过组织学生参加各种实践活动,培养学生的学习兴趣。
@#@力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。
@#@@#@5、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。
@#@@#@6、组织好生物课外兴趣小组活动,能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。
@#@ @#@ @#@@#@五、教学进度及课时安排@#@周次@#@教学内容@#@课时@#@备注@#@1@#@概要生物学什么?
@#@@#@2@#@2@#@第一章生命的世界,形形色色的生物@#@2@#@3@#@第一章生命的世界,生物与环境的相互影响@#@2@#@4@#@第二章探索生命,生物学是探索生命的科学,生物学研究的基本方法@#@2@#@5@#@国庆放假@#@2@#@6@#@第三章细胞,实验:
@#@显微镜使用,细胞的基本结构和功能@#@2@#@7@#@第三章细胞,细胞生命活动单位,细胞通过分裂而增值@#@2@#@8@#@第四章生物体的结构层次,细胞分化成组织,生物体的器官,系统@#@2@#@9@#@期中复习@#@2@#@10@#@期中考试期中评卷@#@2@#@11@#@第五章绿色开花植物的生活方式,光合作用@#@2@#@12@#@第五章绿色植物的生活方式,呼吸作用@#@2@#@13@#@第五章绿色开花植物的生活方式吸收作用和蒸腾作用@#@2@#@14@#@第五章绿色开花植物的生活方式运输作用@#@2@#@15@#@第六章绿色开花植物的生活史种子萌发形成幼苗@#@2@#@16@#@第六章绿色开花植物的生活史营养器官的生长@#@2@#@17@#@第六章绿色植物的生活生殖器官的生长@#@2@#@18@#@第七章绿色植物与生物圈@#@2@#@19-22@#@复习@#@2@#@23@#@期末考试@#@2@#@2015、9、1@#@课题@#@第一节 形形色色的生物
(一)@#@课型@#@新授课@#@序号@#@2@#@教育@#@教学@#@目的@#@知识方面@#@描述生物多样性,认识物种多样性,生态系统的多样性,和遗传多样性的内在联系@#@能力方面@#@初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力,通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。
@#@@#@思想教育@#@从情感上引导学生走入生命的世界,激发学生学习生物学热情,以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。
@#@@#@重点@#@生物的多样性@#@难点@#@遗传的多样性@#@关键@#@以“交流资料”的活动为核心,探讨生物的多样性@#@教法@#@交流活动法、谈话法、归纳法@#@教具@#@图片、挂图@#@教学教程@#@师生互动@#@教材分析与学法说明@#@组织教学@#@授课内容:
@#@@#@生物圈:
@#@是生物共有的家园@#@范围:
@#@在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M这间,包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。
@#@@#@一、生物的多样性@#@ 物种多样性@#@ 遗传多样性@#@ 生态系统多样性@#@
(一)物种多样性@#@活动:
@#@交流物种多样性资料@#@目的要求:
@#@丰富对物种多样性的认识@#@过程:
@#@1、将全班分组(约4-5人一组)@#@推选组长。
@#@@#@ 2、各组同学将熟悉的生物名称写在纸上,相互交流@#@ @#@@#@教师创设情境,@#@引导学生交流@#@ @#@@#@学生分组统计交流@#@ @#@@#@本节从开始就突出生态学观点,突出人与生物圈的关系,通过交流活动和丰富多彩的生物图片、挂图等,让学生有感性认识,再提出课题,所以要示教师课前尽可能多的收集相关资料。
@#@@#@@#@@#@教学过程@#@师生互动@#@教材分析与学法说明@#@统计组内共列举出多少种生物@#@3、全班各组分别展示和交流统计结果@#@4、教师将收集的资料展示@#@讨论:
@#@1、上述生物生活的环境怎样的?
@#@@#@ 2、为什么生物会如此多种多样@#@结论:
@#@生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等,约200多万种,其中70%动物,22%植物和真菌,5%单细胞生物@#@
(二)遗传多样性@#@在不同种的生物体内,控制其性状遗传的遗传物质也是不尽相同的。
@#@@#@例:
@#@金鱼品种,菊花品种2-2.5万个@#@(三)生态系统多样性@#@1、生态系统:
@#@种类繁多的生物都生活在一定的环境中,生物与环境相互影响,相互作用,构成了生态系统。
@#@@#@2、生物圈是地球上最大的生态系@#@统:
@#@@#@小结@#@练习:
@#@12-1@#@各小组表达交流@#@学生观察@#@ @#@@#@师生归纳、得出结论@#@ @#@@#@学生讨论,举例说明@#@第一次学生活动课前准备很重要,教师要对小组长进行课前培训,以承担分组的任务,并多花时间给学生展示和交流的机会。
@#@并布置学生建立生命档案册。
@#@@#@提高与发展@#@教学反思@#@昆虫的种类为什么这样多?
@#@@#@昆虫种类繁多,主要有以下几方面的原因@#@
(1)繁殖能力强@#@
(2)体型小@#@(3)食量小、食物杂@#@(4)有很强的选择适宜生活环境的迁移能力@#@(5)有很强的适应性@#@(6)多变的生存行为@#@学生对分组很感兴趣,但举例说明生物的种类有一定的难度,因为学生还没有学过生物分类,在举例时经常有混淆,将植物、动物、微生物等混为一类。
@#@@#@在教学过程中由于是新课程,没有合适的挂图,使本节课的内容显得有些空洞。
@#@@#@课题@#@第一节 形形色色的生物
(二)@#@课型@#@新授课@#@序号@#@3@#@教育@#@教学@#@目的@#@知识方面@#@区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征@#@能力方面@#@通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力@#@思想教育@#@通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度,乐于探索生命的奥秘。
@#@@#@重点@#@生物的特征@#@难点@#@1、应激性 2、新陈代谢的概念@#@关健@#@以演示实验为核心,探讨生物的共性@#@教法@#@实验观察法、讨论谈话法@#@教具@#@演示实验、挂图@#@教学过程@#@师生互动@#@教材分析与学法说明@#@组织教学@#@生物小新闻:
@#@气象鸟:
@#@南美洲危地马拉的森林中有一种名叫恰乐卡塔的小鸟。
@#@此鸟善测天气,以不同的鸣叫声预报天气情况:
@#@如其发声凶猛有力,则将有大雨倾盆而至;@#@反之,则天气晴朗。
@#@@#@课前综艺:
@#@1、生物多样性?
@#@@#@ 2、物种多样性、遗传多样性?
@#@@#@ 3、生态系统多样性?
@#@@#@授课内容:
@#@@#@生物的特征:
@#@@#@一、演示:
@#@观察一滴水中的生命@#@1、在学校附近的池塘中取一些水@#@样,放在烧杯中@#@2、用滴管吸取一些水样,滴加1@#@-2滴于载玻片中央,加上盖玻@#@片。
@#@@#@3、利用显微镜观察水样@#@讨论:
@#@在水样中,即有生物,也有@#@非生物,从中你看到了多少种生@#@物?
@#@你是如何区别水滴中的生物与非生物的?
@#@@#@学生主持@#@其他组学生回答@#@ @#@@#@教师演示实验@#@学生观察现象、讨论@#@ @#@@#@本节从学生的生活经验和认知水平出发,通过教师演示实验,学生观察讨论讨论等活动,让学生积极主动参与@#@自主获得关于生物特征的基本知识。
@#@@#@课题@#@第二节 生物与环境的影响
(一)@#@课型@#@新授课@#@序号@#@4@#@教育教学目的@#@知识方面@#@了解环境对生物的影响@#@能力方面@#@学会探究过程的认识@#@思想教育@#@引导学生体会合作的重要性,分享合作的快乐@#@重点@#@非生物因素,环境对生物的影响,生物对环境的适应@#@难点@#@探究温度对霉菌生活的影响@#@关健@#@探究环境对生物的影响@#@教法@#@讲述法,探究法,@#@教具@#@霉菌,图片,录相@#@教学过程@#@师生互动@#@教材分析与学法说明@#@组织教学:
@#@@#@引入新课:
@#@@#@环境:
@#@生物的生存空间@#@生态因素:
@#@环境中影响生物形态、生理、分布的因素。
@#@@#@生态因素:
@#@非生物因素@#@ 生物因素@#@探究活动探究温度对霉菌生活的影响@#@课下先培养霉菌@#@ |@#@ ↓@#@提出问题@#@ |@#@ ↓@#@假设@#@ |@#@ ↓@#@设计实验@#@ |@#@ ↓@#@实验过程@#@ |@#@↓@#@ @#@@#@师:
@#@展示图片@#@学生观察图片并分析讨论。
@#@@#@师:
@#@引入探究活动@#@教师课下完成@#@学生全班回家完成@#@介绍培养霉菌的过程@#@学生讨论@#@教师介绍单一变量的问题@#@教师引导学生分析:
@#@@#@食品在什么条件下容易生出霉菌?
@#@@#@教师结合学生的讨论结果进行小结,总结出生态因素和非生物因素的概念,@#@教师不要包办方案的设计,给学生留下思维的空间@#@的空间,要允许学生犯“错误”@#@提示学生将实验过程中遇到的困难记录下来。
@#@@#@教学过程@#@师生互动@#@教材分析与学法说明@#@ 分析讨论@#@ |@#@ |@#@ ↓@#@实验结论@#@ |@#@ ↓@#@进一步研究@#@非生物因素:
@#@阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度@#@生物因素 :
@#@生物彼此之间的相互影响@#@互助:
@#@企鹅孵卵@#@竞争:
@#@梅花鹿在交配时@#@捕食:
@#@狮捕与班马@#@共栖:
@#@海葵与蟹@#@寄生:
@#@蛔虫与人@#@生物对环境的适应:
@#@@#@保护色:
@#@壁虎、北极熊 @#@拟态:
@#@竹节虫@#@警戒色:
@#@胡蜂、河豚、夹竹桃@#@小结@#@ @#@@#@学生分组课下完成@#@小组分组汇报@#@全班一起讨论实验中遇到的问题。
@#@@#@教师小结@#@ @#@@#@鼓励学生针对其他假设进行探究。
@#@@#@ @#@@#@展示图片@#@学生观察@#@鼓励其他小组同学质疑。
@#@@#@@#@@#@学生根据思考举例自己归纳总结。
@#@@#@强调:
@#@由于环境影响生物所以生物的生存发展都离不开环境。
@#@依靠环境提供的物质、能量、信息、条件……因而使生物对环境形成适应。
@#@@#@要明确生物对环境的适应对生物的生存发展是有益的。
@#@@#@提高与发展@#@教学反思@#@植物品种最多的国家我国的有花植物,大约有30000种。
@#@能直接或间接供人吃、穿、住、用的种类,是世界上最多的,其中光是能吃的就有2000多种。
@#@除了栽培的庄稼以外,还有很多野生淀粉、油料、水果、糖料以及野菜等植物。
@#@而欧洲和美洲的食用植物加起来也只有1000多种。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我国的资源植物为什么这样丰富呢?
@#@我国的面积和整个欧洲差不多,从东到西,从南到北的距离都在5000公里以上,寒、温、热三带气候俱全,而大部分是属于温暖地带,适合各种植物生长。
@#@我国地形复杂,高山、丘陵、平原、深谷、江河、湖海,应有尽有,各种植物都可以找到生长的地方。
@#@@#@ @#@@#@本节课是学生首次学习实行探究实验,或多或少的总有些失误。
@#@这不是本节课的主要目的。
@#@学生已初步认识了探究实验。
@#@ @#@而且学生对实验材料的选择有了自己的创新,这是在设计这节课时所没有想到的。
@#@说明学生对探究实验的尝试是卓有成效的。
@#@也说明学生的思路是比较开阔的。
@#@@#@课题@#@第二节 生物与环境的影响
(二)@#@课型@#@新授课@#@序号@#@5@#@教育@#@教学@#@目的@#@知识方面@#@通过探究实验和测量,说明生物与环境之间的相互关系@#@能力方面@#@增强探究能力、分析能力、处理数据的能力@#@思想教育@#@认识人与自然的关系,改变生活方式、道德观念。
@#@@#@重点@#@生物对环境的影响,测量不同植被环境的空气温度和湿度@#@难点@#@测量不同植被环境的空气温度和湿度@#@关健@#@测量不同植被环境的空气温度和湿度@#@教法@#@探究法、实验法、分析法@#@教具@#@图片、录相、实验材料@#@教学过程@#@师生互动@#@教材分析与学法说明@#@组织教学@#@教学反馈:
@#@1、环境?
@#@@#@ 2、生态因素?
@#@@#@ 3、非生物因素?
@#@@#@引言:
@#@生物的生存和发展不仅受环境的影响,反过来也会影响环境。
@#@@#@活动:
@#@测量不同植被环境的空气温度和湿度@#@一、目的要求@#@1、学会用干湿计测量裸地草坪@#@和灌木丛的空气温度和湿度的@#@方法@#@2、分析实测的数据,说明不同@#@植被对环境温度和湿度影响。
@#@@#@二、材料器具@#@干湿计一套、手表一块、伞或@#@其他遮阳物。
@#@@#@三、方法步骤@#@1、在你的笔记本中准备3份用于记录的表格,分别用于早、中、晚不同时间的实测记录。
@#@@#@2、本组同学分成3个小组,确定好3个小组实测的具体地点,分别于7:
@#@00、13:
@#@00、19:
@#@00@#@教师质疑@#@学生思考@#@学生回答@#@教师引言@#@ @#@@#@教师提出目的要求@#@ @#@@#@学生准备材料用具@#@ @#@@#@学生进行实验@#@ @#@@#@以环境对生物的影响引出生物对环境的影响。
@#@@#@ @#@@#@实验实施之前教师应作好:
@#@@#@1、培训组长正确使用干湿计@#@2、组织全班学生探讨“哪些因素可能会影响测量结果?
@#@”不做评价,引起学生思考和重视。
@#@@#@提示学生对实验结果进行预期。
@#@@#@提示学生作好实验启示@#@ @#@@#@地点@#@项目@#@不同植被@#@裸地@#@草坪@#@灌木丛@#@干球温度/℃@#@湿球温度/℃@#@相对湿度/%@#@课题@#@第二章第一节生物是探索生命的科学
(一)@#@课型@#@新授课@#@序号@#@6@#@教育@#@教学@#@目的@#@知识方面@#@1、科学家及其主要贡献@#@2、能初步认识到生命科学是不断发展的,以及对人类生活的影响。
@#@@#@能力方面@#@提高学生的分类及探究合作能力。
@#@@#@思想教育@#@激发学生学习生物学的兴趣。
@#@@#@重点@#@认识生物学家及生物学的发展历程。
@#@@#@难点@#@树立勇于探索、求真务实的观念。
@#@@#@关健@#@引导好学生头脑中不同观点间的碰撞。
@#@@#@教法@#@探究法活动法@#@教具@#@图片、录相、文献材料@#@教学过程@#@师生@#@互动@#@教材分析与学法说明@#@组织教学@#@课前综艺:
@#@@#@1、生物多样性的三个主要内涵?
@#@@#@2、生物最基本的特征?
@#@@#@3、生物与环境的关系?
@#@@#@新课导入:
@#@@#@《打开生物学大门的钥匙》@#@——进化论的奠基人达尔文@#@授课内容:
@#@@#@生物学的形成和发展是与生物学家的科学活动分不开的。
@#@@#@你知道生物学家是怎样工作的吗?
@#@你心目中的生物学家是什么样子的?
@#@@#@活动:
@#@谈谈你心目中的生物学家@#@1、根据自己的理解,想一想什么是@#@科学活动?
@#@把你们认为属于科学活@#@动的内容写下来。
@#@@#@2、举例说出生物学家进行科学研究@#@的环境和方法。
@#@@#@3、你心目中的生物学家应具有哪些@#@特征?
@#@将你们小组讨论的结果写下来@#@ @#@@#@教师质疑@#@学生思考@#@学生回答@#@ @#@@#@教师引言@#@ @#@@#@教师提出目的要求@#@ @#@@#@结合所知的有关内容共同探讨这部分内容。
@#@@#@1809年2月12日,达尔文出生在英国的施鲁斯伯里。
@#@达尔文从小就热爱大自然,尤其喜欢打猎、采集矿物和动植物标本。
@#@1831年,达尔文从剑桥大学毕业。
@#@他放弃了待遇丰厚的牧师职业,依然热衷于自己的自然科学研究。
@#@这年12月,英国政府组织了“贝格尔号”军舰的环球考察,达尔文经人推荐,以“博物学家”的身份,自费搭船,开始了漫长而又艰苦的环球考察活动。
@#@在历时五年的环球考察中,达尔文积累了大量的资料。
@#@回国之后,他一面整理这些资料,一面又深入实践,同时,查阅大量书籍,为他的生物进化理论寻找根据。
@#@1842年,他第一次写出《物种起源》的简要提纲。
@#@1859年11月达尔文经过20多年研究而写成的科学巨著《物种起源》终于出版了。
@#@在这部书里,达尔文旗帜鲜明地提出了“进化论”的思想,说明物种是在不断的变化之中,是由低级到高级、由简单到复杂的演变过程。
@#@@#@1882年4月19日,这位伟大的科学家因病逝世,人们把他的遗体安葬在牛顿的墓旁,以表达对这位科学家的敬仰。
@#@@#@课题@#@第二章第一节生物是探索生命的科学
(二)@#@课型@#@新授课@#@序号@#@7@#@教育@#@教学@#@目的@#@知识方面@#@1、用自己的语言说出什么是生物学;@#@@#@2、列举生物学研究的对象和研究意义。
@#@@#@能力方面@#@培养学生交流合作的能力@#@思想教育@#@培养学生团结合作的精神。
@#@@#@重点@#@掌握研究生物学的方法。
@#@@#@难点@#@树立勇于探索求真务实的观念。
@#@@#@关健@#@引导好学生头脑中不同观点间的碰撞。
@#@@#@教法@#@探究法活动法@#@教具@#@图片、录相、文献材料@#@教学过程@#@师生互动@#@教材分析与学法说明@#@组织教学@#@课前综艺:
@#@1、你所喜爱的生物科学家是谁?
@#@2、为什么喜欢他?
@#@@#@新课导入:
@#@@#@上节课我们认识了三位生物学家,这节课我们再来认识几位非常有影响力的生物学家。
@#@@#@授课内容:
@#@@#@3、哈维与血液循环的发现:
@#@@#@用结扎和剖切血管放血的实验方@#@法,研究血液流动方向。
@#@从而发现@#@了血液循环。
@#@@#@4、对上述问题继续进行全班交流。
@#@@#@DNA分子双螺旋结构的发现与人类基因组计划:
@#@@#@沃森.克里克@#@教师质疑@#@学生思考@#@学生回答@#@教师引言@#@教师提出目的要求@#@学生自己分组、收集、交流有关生物学家的知识资料。
@#@@#@ @#@@#@这部分内容灵活性较强,且无固定答案,因此可由学生自主学习,发表自己的意见。
@#@@#@这些知识非学贴近于生活,所以易于理解。
@#@@#@这些知识有些仍具有争议,因此应以此培养学生尊重事实,实事求是,勇于探索的精神。
@#@@#@课题@#@第二章第二节生物学研究的基本方法
(一)@#@课型@#@新授课@#@序号@#@8@#@教育@#@教学@#@目的@#@知识方面@#@说出实验法研究的一般步骤。
@#@@#@能力方面@#@通过阅读增强学生的阅读技巧。
@#@@#@思想教育@#@使学生在学习中认识和热爱大自然。
@#@@#@重点@#@使学生通过阅读和讨论,能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。
@#@@#@难点@#@使学生通过阅读和讨论,能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。
@#@@#@关键@#@使学生通过阅读和讨论,能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。
@#@@#@教法@#@阅读法和讨论法、讲解法@#@教具@#@录相、材料,@#@教学过程@#@师生@#@互动@#@教材分析与学法说明@#@组织教学@#@课前综艺:
@#@@#@请将科学家与相应的研究成果用线连接起来。
@#@@#@林奈DNA分子双螺旋结构@#@达尔文生物分类系统@#@哈维物种起源与生物进化的理论@#@沃森和克里克血液循环@#@新课导入:
@#@@#@生物科学工作者利用观察、调查、分@#@类、实验等方法,研究生物的科学事@#@实,然后在各种科学事实间建立起合@#@理的联系,再寻找事实产生的原因,@#@提出解释事实的各种假说和理论。
@#@其@#@中,实验法是现代生物学研究的重要@#@方法。
@#@实验法包含哪些基本方面呢?
@#@@#@阅读材料:
@#@@#@教材P27-28@#@ @#@@#@ @#@@#@学生练习@#@ @#@@#@教师讲述@#@ @#@@#@学生阅读相关材料@#@ @#@@#@学生观看录相@#@ @#@@#@复习上节课的知识,可以使学生对新课的内容有一个初步的了解。
@#@@#@ @#@@#@可以让学生在课外调查有关响尾蛇的资料,拿到课堂上来交流,丰富学生的生物学知识。
@#@@#@ @#@@#@让学生对课文进行阅读,同时注意对学生进行阅读技巧的训练。
@#@要使学生学会边阅读边做笔记,将实验法基本程序的关键词记录下来。
@#@@#@ @#@ @#@课题@#@第二章第二节生物学研究的基本方法
(二)@#@课型@#@新授课@#@序号@#@9@#@教育@#@教学@#@目的@#@知识方面@#@尝试设计简单的实验和运用表格记录分析数据@#@能力方面@#@使学生在实验中增强探究能力和运用表格记录分析数据的能力。
@#@@#@思想教育@#@对学生进行辩证唯物主义思想教育。
@#@@#@重点@#@运用实验法进行“探究影响鼠妇分布的环境因素”的实验@#@难点@#@使学生在真空的实验经历中体验实验法研究的过程和方法。
@#@@#@关键@#@使学生在真空的实验经历中体验实验法研究的过程和方法。
@#@@#@教法@#@探究实验法@#@教具@#@自制鼠妇实验装置、鼠妇@#@教学过程@#@师生@#@互动@#@教材分析与学法说明@#@组织教学@#@课前综艺:
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@课题@#@第三章细胞是生命活动的单位@#@第一节细胞的基本结构和功能1@#@课型@#@新授课@#@序号@#@10@#@教育@#@教学@#@目的@#@知识方面@#@说出显微镜的各部分结构,学会正确使用显微镜观察细胞的方法。
@#@@#@能力方面@#@培养学生的实验能力,养成良好的实验习惯。
@#@@#@思想教育@#@渗透科学、技术和社会相互关系的教育。
@#@@#@重点@#@显微镜的";i:
12;s:
10415:
"苏教版小学语文1一12册总目录@#@6@#@一年级语文上册目录@#@第一单元@#@培养良好的学习习惯
(1)@#@(保持正确的读写姿势、爱惜学习用品)@#@汉语拼音1-15@#@认一认1-5@#@识字1-3@#@练习1@#@第二单元@#@1.人有两个宝@#@2.升国旗@#@3.江南@#@4.我叫“神州号”@#@练习2@#@第三单元@#@5.家@#@6.东方明珠@#@7.秋姑娘的信@#@8.看菊花@#@练习3@#@第四单元@#@识字4-6@#@练习4@#@第五单元@#@9.大海睡了@#@10.冰花@#@11.北风和小鱼@#@练习5@#@第六单元@#@12.怀素写字@#@13.小河与青草@#@练习6@#@认一认字表@#@生字表@#@一语下册目录@#@第一单元@#@培养良好的学习习惯
(2)@#@(乐于倾听、认真写铅笔字)@#@识字1-4@#@练习1 @#@第二单元@#@1.春笋@#@2.雨点@#@3.小池塘@#@4.春到梅花山@#@5.草原的早晨@#@练习2@#@第三单元@#@6.蘑菇该奖给谁@#@7.骑牛比赛@#@8.小松树和大松树@#@练习3 @#@第四单元@#@9.吃水不忘挖井人@#@10.他得的红圈圈最多@#@11.奶奶的白发@#@12.陈毅探母@#@13.好学的爸爸@#@练习4 @#@第五单元@#@识字5-8@#@练习5@#@第六单元@#@14.鲜花和星星@#@15.放小鸟@#@16.这儿真好@#@17.世界多美呀@#@18.月亮和云彩@#@练习6 @#@第七单元@#@19.三个小伙伴@#@20.蚂蚁和蝈蝈@#@21.古诗两首《锄禾》《悯农》@#@练习7@#@第八单元@#@22.司马光@#@23.鲁班和橹板@#@24.乌鸦喝水@#@25.咏华山@#@26.小松鼠找花生果@#@练习8@#@生字表@#@二语上册目录@#@第一单元@#@培养良好的学习习惯(3)@#@(勤于朗读背诵、乐于课外阅读)@#@识字1-4@#@练习1 @#@第二单元@#@1.秋游@#@2.再见了,北京!
@#@@#@3.英英学古诗@#@4.乡下孩子@#@练习2 @#@第三单元@#@5.送给盲婆婆的蝈蝈@#@6.一株紫丁香@#@7.有趣的发现@#@练习3@#@第四单元@#@8.小鹰学飞@#@9.青蛙看海@#@10.狼和小羊@#@11.狐狸和乌鸦@#@练习4@#@第五单元@#@识字5-8@#@练习5@#@第六单元@#@12.要好好学字@#@13.朱德的扁担@#@14.梅兰芳学艺@#@15.大禹治水@#@16.孔繁森@#@练习6@#@第七单元@#@17.登鹳雀楼@#@18.青松@#@19.小动物过冬@#@20.美丽的丹顶鹤@#@练习7@#@第八单元@#@21.水乡歌@#@22.云房子@#@23.夕阳真美@#@练习8@#@生字表@#@二语下册目录@#@第一单元@#@培养良好的学习习惯(4)@#@(勤查字典、主动识字)@#@识字1—4@#@练习1@#@第二单元@#@1.古诗两首《春雨》《春晓》@#@2.蚕姑娘@#@3.月亮湾@#@4.快乐的节日@#@练习2@#@第三单元@#@5.雨后@#@6.谁的本领大@#@7.蜗牛的奖杯@#@8.狐假虎威@#@练习3@#@第四单元@#@9.母亲的恩情@#@10.沉香救母
(一)@#@11.沉香救母
(二)@#@12.木兰从军@#@练习4@#@第五单元@#@识字5-8@#@练习5@#@第六单元@#@13.学棋@#@14.“黑板”跑了@#@15.晚上的“太阳”@#@16.“闪光的金子”@#@练习6@#@第七单元@#@17.歌唱二小放牛郎@#@18.鸟岛@#@19.台湾的蝴蝶谷@#@20.欢乐的泼水节@#@练习7@#@第八单元@#@21.真想变成大大的荷叶@#@22.猴子种果树@#@23.会走路的树@#@24.问银河@#@练习8@#@生字表@#@三语上册目录@#@第一单元@#@培养良好的学习习惯(5)@#@(认真写钢笔字、认真写毛笔字)@#@1.让我们荡起双桨@#@2.学会查“无字词典”@#@3.古诗两首《山行》《枫桥夜泊》@#@4.做一片美的叶子@#@习作1@#@练习1@#@第二单元@#@5.北大荒的秋天@#@6.西湖@#@7.拉萨的天空@#@习作2@#@练习2@#@第三单元@#@8.蒲公英@#@9.三袋麦子@#@10.哪吒闹海@#@习作3@#@练习3@#@第四单元@#@11.第八次@#@12.卧薪尝胆@#@13.世界上第一个听诊器@#@习作4@#@练习4@#@第五单元@#@14.“东方之珠”@#@15.小露珠@#@16.石榴@#@习作5@#@练习5@#@第六单元@#@17.石头书@#@18.小稻秧脱险记@#@19.航天飞机@#@习作6@#@练习6@#@第七单元@#@20.军神 @#@21.掌声@#@22.金子@#@习作7@#@练习7@#@第八单元@#@23.每逢佳节倍思亲@#@24.孙中山破陋习@#@习作8@#@练习8@#@生字表@#@三语下册目录@#@第一单元@#@培养良好的学习习惯(6)@#@(自主预习复习、认真完成作业)@#@1.长城和运河@#@2.美丽的南沙群岛@#@3.庐山的云雾@#@第二单元@#@4.翻越远方的大山@#@5.雪儿@#@6.花瓣飘香@#@第三单元@#@7.菩萨兵@#@8.李广射虎@#@9.少年王勃@#@10.大作家的小老师@#@第四单元@#@11.赶海@#@12.荷花@#@13.古诗两首《望庐山瀑布》《绝句》@#@第五单元@#@14.我应该感到自豪才对@#@15.水上飞机@#@16.跟踪台风的卫星@#@第六单元@#@17.“你必须把这条鱼放掉!
@#@”@#@18.狼和鹿@#@19.放飞蜻蜓@#@第七单元@#@20.恐龙@#@21.槐乡五月@#@22.海底世界@#@23.日月潭的传说@#@第八单元@#@24.寓言两则《揠苗助长》《鹬蚌相争》@#@25.争论的故事@#@26.剪枝的学问@#@四语上册目录@#@第一单元@#@培养良好的学习习惯(7)@#@(读书有选择、读书做记号、留心观察事物)@#@1.老师,您好!
@#@@#@2.但愿人长久@#@3.古诗两首《望洞庭》《峨眉山月歌》@#@4.秋天@#@第二单元@#@5.我给江主席献花@#@6.天安门广场@#@7.徐悲鸿励志学画@#@8.虎门销烟@#@第三单元@#@9.泉城@#@10.九寨沟@#@11.田园诗情@#@12.桂花雨@#@第四单元@#@13.开天辟地@#@14.普罗米修斯盗火@#@15.一路花香@#@第五单元@#@16.说勤奋@#@17.李时珍夜宿古寺@#@18.维生素C的故事@#@19.奇妙的国际互联网@#@第六单元@#@20.诚实与信任@#@21.珍珠鸟@#@22.九色鹿@#@第七单元@#@23.雾凇@#@24.春联@#@25.古诗两首《元日》《江雪》@#@四语下册目录@#@第一单元@#@培养良好的学习习惯(8)@#@(坚持写日记、爱护图书)@#@1.走,我们去植树@#@2.第一朵杏花@#@3.燕子@#@4.古诗两首《江南春》《春日偶成》@#@第二单元@#@5.苹果里的“五角星”@#@6.最佳路径@#@7.人类的“老师”@#@第三单元@#@8.三顾茅庐@#@9.祁黄羊@#@10.公仪休拒收礼物@#@第四单元@#@11.永远的白衣战士@#@12.“番茄太阳”@#@13.第一次抱母亲@#@14.我不是最弱小的@#@第五单元@#@15.鸟语@#@16.天鹅的故事@#@17.生命的壮歌@#@第六单元@#@18.沙漠中的绿洲@#@19.云雀的心愿@#@20.古诗两首《池上》《小儿垂钓》@#@第七单元@#@21.爱因斯坦和小女孩@#@22.宋庆龄故居的樟树@#@23.黄河的主人@#@五语上册目录@#@第一单元@#@培养良好的学习习惯(9)@#@(读书做笔记、随时使用工具书)@#@1.师恩难忘@#@2.陶校长的演讲@#@3.古诗两首《寻隐者不遇》《所见》@#@第二单元@#@4.去打开大自然绿色的课本@#@5.装满昆虫的衣袋@#@6.变色龙@#@7.金蝉脱壳@#@第三单元@#@8.成语故事@#@(自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛)@#@9.推敲@#@10.嫦娥奔月@#@11.读书莫放“拦路虎”△@#@12.伊索寓言@#@(狐狸和葡萄、牧童和狼、蝉和狐狸)@#@我读书,我快乐:
@#@阅读《伊索寓言集》@#@第四单元@#@13.在大海中永生@#@14.高尔基和他的儿子@#@15.爱滋病小斗士@#@第五单元@#@16.黄山奇松@#@17.黄果树瀑布@#@18.莫高窟@#@第六单元@#@19.天火之谜@#@20.厄运打不垮的信念@#@21.诺贝尔@#@22.滴水穿石的启示@#@第七单元@#@23.林冲棒打洪教头@#@24.少年王冕@#@25.黄鹤楼送别@#@26.清平乐村居@#@学和做
(1)说名道姓@#@五语下册目录@#@第一单元@#@培养良好的学习习惯(10)@#@(自主修改作文、多种渠道学语文)@#@1.春光染绿我们双脚@#@2.暖流@#@3.只拣儿童多处行@#@4.早@#@5.古诗两首《游园不值》《宿新市徐公店》@#@第二单元@#@6.梦圆飞天@#@7.火星——地球的“孪生兄弟”@#@8.神奇的克隆@#@第三单元@#@9.海伦•凯勒@#@10.二泉映月@#@11.郑和远航@#@12.司马迁发愤写《史记》@#@13.精读与略读△@#@我读书,我快乐:
@#@阅读《上下五千年》@#@第四单元@#@14.秦兵马俑@#@15.埃及的金字塔@#@16.音乐之都维也纳@#@第五单元@#@17.爱如茉莉@#@18.月光启蒙@#@19.我和祖父的园子@#@20.谈礼貌@#@第六单元@#@21.七律长征@#@22.彭德怀和他的大黑骡子@#@23.大江保卫战@#@第七单元@#@24.古诗两首@#@(六月二十七日望湖楼醉书、晓出净慈寺送林子方)@#@25.望月@#@26.灰椋鸟@#@27.水@#@学和做
(2)节约用水@#@六语上册目录@#@第一单元@#@培养良好的学习习惯(11)@#@(不懂就问、勤于搜集资料)@#@1.我们爱你啊,中国@#@2.郑成功@#@3.把我的心脏带回祖国@#@4.古诗两首《闻官军收河南河北》《示儿》@#@第二单元@#@5.负荆请罪@#@6.最后的姿势@#@7.船长@#@8.爱之链@#@第三单元@#@9.小草和大树@#@10.轮椅上的霍金@#@11.一本男孩子必读的书@#@我读书我快乐:
@#@阅读《鲁滨逊漂流记》@#@第四单元@#@12.姥姥的剪纸@#@13.牛郎织女@#@14.安塞腰鼓@#@第五单元@#@15.青海高原一株柳@#@16.草原@#@17.麋鹿@#@第六单元@#@18.给家乡孩子的信@#@19.钱学森@#@20.詹天佑@#@21.鞋匠的儿子@#@第七单元@#@22.古诗两首@#@23.学与问@#@24.大自然的文字@#@25.养成读报的好习惯△@#@学和做(3):
@#@读报和剪报@#@六语下册目录@#@第一单元@#@培养良好的学习习惯(12)@#@(读万卷书,行万里路、在实践中学会应用)@#@1.长江之歌@#@2.三亚落日@#@3.烟台的海@#@4.记金华的双龙洞@#@第二单元@#@5.卢沟桥烽火@#@6.半截蜡烛@#@7.聂将军与日本小姑娘@#@第三单元@#@8.三打白骨精@#@9.词两首《如梦令》《渔歌子》@#@10.螳螂捕蝉@#@11.读书要有选择△@#@我读书我快乐:
@#@阅读《西游记》@#@第四单元@#@12.夜晚的实验@#@13.海洋—21世纪的希望@#@14.学会合作@#@第五单元@#@15.天游峰的扫路人@#@16.最大的麦穗@#@17.山谷中的谜底@#@第六单元@#@18.广玉兰@#@19.夹竹桃@#@20.古诗两首《石灰吟》《墨梅》@#@第七单元@#@21.莫泊桑拜师@#@22.理想的风筝@#@23.孔子游春@#@24.明天,我们毕业@#@学和做(4):
@#@我的成长册@#@";i:
13;s:
15385:
"小学语文毕业总复习:
@#@经典古诗文情景阅读填空姓名:
@#@@#@经典古诗文情景阅读填空题
(一)@#@◎1.小红暑假与妈妈都大西北旅游,火车路过大戈壁,她看到了高大的白杨树,傍晚,她看到太阳圆圆的,像个大红灯笼在天边漫漫往下沉,一户农家冒着烟袅袅上升,一条黄河缓缓流淌,她忽然想起:
@#@@#@“”诗句。
@#@夜晚,他看到起伏的山的上空,月亮像把镰刀,月光下的沙漠,好象下了雪,小红真想用李贺的:
@#@,来赞美。
@#@@#@◎2.小明书法写得好,还会画梅花,妈妈夸他的梅花颜色真好看,可小明却说,我要学@#@◎3.小英雄被敌人抓住了,敌人对他说:
@#@“只要你肯说出八路藏在哪里,我给你糖吃,给你银子,知道吗!
@#@可小英雄昂着都说我要像石灰一样:
@#@“。
@#@”小英雄被敌人杀害了,可他永远留在我们心理。
@#@@#@◎4.小王和小胖出去钓鱼,忽然下起了小雨“小王对小胖说,我们赶快回去吧!
@#@可小胖说:
@#@“”。
@#@小王,你怎么没有点诗情画意呢!
@#@不懂浪漫。
@#@@#@◎5.爸爸对小胖说,你想吃什么?
@#@我带你去个地方,那儿有青青的山,有白鹭飞翔,有粉红桃花,还有一种鱼,让你口水直流三千尺,春天是吃这种鱼最好的季节。
@#@请用一句诗:
@#@“”来回答是什么地方的风景,答对了,你就可以去。
@#@@#@◎6.我们划着小舟在西湖游玩,刚划到芙蓉花水塘边,就有一群水鸟被惊起四处飞散,哇!
@#@真是太美了。
@#@小玉词兴大发,诵起,想起宋带词人()的:
@#@“。
@#@@#@◎8.我们读书,不但要读课内书,更要多读课外书,因为“”,这样,我们才可以学到更多新知识。
@#@◎我们读书不能死读书,只读有字之书,还要多参加社会实践活动,因为“。
@#@”爱国诗人陆游去世时对儿子说,我去了,只求你一件事:
@#@“。
@#@”陆游最大的悲痛是:
@#@“────────────────—。
@#@”@#@◎9.人们往往因悲伤而哭泣,可杜甫却高兴而哭,因为“”;@#@表现杜甫万分激动的诗句是“。
@#@”@#@◎10、现在是新时代,社会需要各种人才,三百六时行,行行出状元,请你用一句诗来表达怎样选人才最好:
@#@“。
@#@”@#@◎11.汶川地震让孩子们失去了学校,失去了亲人,如果我们要鼓励灾区的小朋友学会坚强,我们用《竹石》的:
@#@“”来鼓励最好!
@#@@#@◎12.小明学习很刻苦,可不爱思考,小王很聪明,可老不用功,结果,每次考试,成绩都不理想,因为他们:
@#@。
@#@(孔子论语)。
@#@@#@◎13.小红学习超棒!
@#@老师让她为大家介绍学习经验,可她说:
@#@“我的经验就是复习、复习、再复习”,我是用论语的“。
@#@”成功的。
@#@@#@◎14.小光7:
@#@00想看新闻节目,可妈妈说,都六年级,要升学了,少管闲事。
@#@请你用一句古代名言:
@#@来劝妈妈改变注意。
@#@@#@◎15.小敏考了100分,很骄傲,妈妈语重心长的点说:
@#@“”。
@#@妈妈叫小聪好好学习,可小聪很烦,请你用一句古代名言:
@#@来劝他。
@#@@#@◎16.古人说:
@#@“条条大路通罗马”,是说答案不只一个,是丰富多彩的。
@#@这就是创新,我国诗人苏轼早在宋代就写个这样的诗句是:
@#@。
@#@当局者迷,旁观者清,苏轼也写过这样的诗句:
@#@@#@告示我们我们看待事物,不要光看到局部,还要看到整体。
@#@@#@◎17.反动派不让鲁迅发表革命文章,但革命的春天是关不住的,真是:
@#@“”。
@#@@#@◎18.魔高一尺,道高一仗,真是:
@#@“,”强中更有强中手。
@#@@#@◎俗话说,农村的孩子早当家,《四时田园杂兴》写孩子当家的诗句是:
@#@“。
@#@”@#@◎19.小艳穿了件新衣,问妈妈好看吗?
@#@妈妈说,女儿穿什么都好看。
@#@请用古诗名句来形容。
@#@@#@◎20.梅花像雪,未见其花,先闻其香的名句是:
@#@。
@#@@#@◎21.描写迎接春节的诗句有:
@#@@#@◎22.写节日的诗句有:
@#@@#@◎23.写春天的古诗名句有:
@#@。
@#@@#@◎24.爸爸刮胡子,过2天又长出来。
@#@小明幽默地说:
@#@“@#@◎25.写长江的古诗句有。
@#@@#@◎26.描写湖面无风如镜的诗句是。
@#@把洞庭湖比作玉盘的诗句是@#@◎27.表面写雨过天“晴”,实写人间有“情”的古诗是:
@#@────────────────────────────────────────────。
@#@@#@◎28.写孩子们报答不完母亲养育的诗句是。
@#@写春雨无声的诗句是:
@#@@#@@#@◎29.写“柳宗元”“千万孤独”的古诗是:
@#@@#@◎30写月的古诗句有:
@#@@#@◎31.古诗趣题:
@#@有人说“王之涣”写诗婆婆妈妈,写了这样一首诗PK王之涣:
@#@《凉州词》@#@黄河远上,一片孤城。
@#@羌笛何须,春风不渡。
@#@@#@王之涣说:
@#@“我甘拜下风”。
@#@请你写出原诗。
@#@@#@经典古诗文情景阅读填空题
(二)@#@
(1)“____________________。
@#@”是啊,燕子去了,有再来的时候;@#@杨柳枯了,有再青的时候;@#@桃花谢了,有再开的时候。
@#@我们的日子呢,却是一去不复返。
@#@不抓住今天,永远期盼着明天,幸运会向你招手吗?
@#@@#@
(2)我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上,彼此无语。
@#@朝夕相处三年的挚友呀,怎舍得刹那间的分离。
@#@“____________________”?
@#@大家泪眼相视,情意无限!
@#@@#@(3)我们的老师指导大家写作时,常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗,“____________________”,强调习作是心灵的放飞,是情感的释放,写法要不拘一格,语言要有自己的个性。
@#@@#@(4)又一次竞选的失败,将我的心抛入到万丈深渊。
@#@哎,要知道我投入了多少精力,花费了多少时间应对这两次竞选呀,老天爷怎么对我一点也不开恩呢?
@#@我几时才能“____________________”呀!
@#@@#@(5)中秋佳节,皓月当空。
@#@那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着,月光如透明的薄纱,朦朦胧胧地罩在大地上,清风拂面,不由撩动我思乡的情怀:
@#@离别故土几载,家乡的亲人可好!
@#@酸楚的我不禁潸然泪下,“____________________”。
@#@亲人啊,可知道海外游子的心!
@#@@#@(6)湖边,那株丰姿的柳树亭亭玉立,纤细的嫩叶泛着点点绿光,远远看去,就好像一树绿色的宝石,柳枝也不逊色,低眉顺眼,柔柔软软、缠缠绵绵,似风姿绰约的美人。
@#@此景象真可谓是“____________________”。
@#@@#@(7)到了瀑布脚下,捧着清澈的泉水,舒服极了。
@#@昂首仰望,瀑布倾泻而下,泼洒飞流,撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。
@#@望着这美丽的瀑布,我不禁想起“____________________”这句诗来。
@#@眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景,却也有“飞落数来崖,碎玉叹飞花”的奇观。
@#@@#@(8)深秋,校园的梧桐叶枯黄了,时而像打着秋千,飘飘悠悠;@#@时而像降落伞,摇摇欲坠;@#@时而像一群燕子,自由飞翔……多么富有诗情画意呀!
@#@地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。
@#@望着这景象,我不由地吟诵起龚自珍的诗句:
@#@“____________________”。
@#@这落叶虽不是春天的“落红”,却具有“落红”的献身精神,不正像我们的老师冯?
@#@@#@(9)梅,自古以来就倍受人们的称赞。
@#@要说古人赞颂梅的诗句,就更是数不胜数了。
@#@“____________________”便是一个例子。
@#@梅独自傲立于风雪中的顽强精神,确实令人感慨万千。
@#@@#@(10)“____________________”不错,桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠,还不停地催促其他小花儿快快开放,笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的,绿得碧澄澄的,此情此景真令人心旷神怡!
@#@@#@(11)昨天下午,张老师布置了一道数学思考题。
@#@晚上,我绞尽脑汁,百思不得其解,就在我____________________”时,爸爸走了过来,助我一臂之力,经他一点拨,我豁然开朗,真是“____________________”,于是迅速地解开了这道难题。
@#@@#@(12)老师,你可记得我──一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。
@#@您那眼角的皱纹,有一条是为我而生,您那头上的银发,有一丝为我而白。
@#@“____________________”,这诗句不是赞颂您燃烧自己,照亮别人的奉献精神,还能赞颂谁呢?
@#@@#@(13)春雨,古今中外多少人赞美你。
@#@“____________________”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。
@#@你来了,如烟似粉,悄无声息,垂柳在你的抚慰下吐出新芽,竹子在你的滋润下拔节,禾苗在您的沐浴下盈盈闪光……@#@(14)“____________________”不错的,像母亲的手抚摸着你,风里带来些新翻泥土的信息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微湿润的空气里酝酿。
@#@(15)月亮渐渐西沉,星星又悄悄地眨起了眼睛。
@#@望着满天星星,我不由得想起了爸爸白天对我说的话,是啊,“______________________”。
@#@爸爸,请你放心,我不会让你失望的。
@#@@#@(16)中秋佳节,手捧着香香甜甜的月饼,凝神眺望着皎洁的月亮,情不自禁地想起了远在大连的表弟,心里默默祈祷着:
@#@“______________________”。
@#@@#@(17)战火连连,兵荒马乱,“望湖楼”酒家却依然是一片灯红酒绿,歌舞升平,歌女搔首弄姿,这真是“______________________”,达官贵人竟过着纸醉金迷的生活,这被侵占之地何时才能收复,@#@(18)爷爷70大寿,亲朋好友都前来祝贺。
@#@大家祝爷爷“福如东海,寿比南山”,可爷爷却叹道:
@#@“______________________”我赶紧把爷爷的话打住:
@#@“______________________”。
@#@爷爷,你的身子骨比年轻人还壮实。
@#@”爷爷笑了,摸摸我的头:
@#@“就你会耍贫嘴!
@#@”@#@参考答案:
@#@
(一)@#@1.大漠孤烟直,长河落日圆;@#@大漠沙如雪,燕山月似勾。
@#@@#@2.王冕,不要人夸好颜色,只流清气满乾坤。
@#@@#@3.粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。
@#@@#@4.青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
@#@@#@5.西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
@#@@#@6.李清照,争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。
@#@@#@7.生当做人杰,死亦为鬼雄,@#@8.问渠哪得清如许?
@#@为有源头活水来。
@#@读书破万卷,下笔如有神。
@#@@#@9.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
@#@@#@10.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁;@#@但悲不见九州同。
@#@@#@11.忽传剑外收蓟北;@#@漫卷诗书喜欲狂。
@#@白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
@#@@#@12.我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
@#@@#@13.千锤万击还坚劲,任尔东南西北风。
@#@@#@14.学而不思则惘,思而不学则殆。
@#@@#@15.温故而知新,可以为师矣。
@#@@#@16.家事国事天下事事事关心。
@#@@#@17.满招损,谦受益。
@#@@#@18.横看侧岭侧峰,远近高低各不同;@#@不识庐山真面目,只缘生在此山中。
@#@@#@19.春色慢园关不住,一支红杏出墙来。
@#@@#@20.山外青山楼外楼。
@#@@#@21.村庄儿女个当家,童孙未解共耕织,也傍桑阴学种瓜。
@#@@#@22.欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜。
@#@@#@23.遥知不是雪,为有暗香来。
@#@@#@24.野火烧不尽,春风吹又生。
@#@@#@26.湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨;@#@遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
@#@@#@27.东边日出西边雨,道是无情胜有情。
@#@@#@28.谁言寸草心,报得三春晖。
@#@随风潜入夜,润物细无声。
@#@@#@29.《江雪》:
@#@千山鸟飞绝,万径人踪灭。
@#@孤舟蓑笠翁,独钓寒江学。
@#@@#@31.《凉州词》黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
@#@羌笛何须怨杨柳,春风不渡玉门关。
@#@@#@21、22、23、25、30答案不是唯一的(略)@#@参考答案:
@#@
(二)1.明日复明白,明日何其多,今日若不为,此事何时了2.请君试问东流水,别意与之谁短长3.横看成岭侧成峰,远近高低各不同4.何当金络脑,快步踏清秋5.举头望明月,低头思故乡6.碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦7.飞流直下三千尺,疑是银河落九天8.落红不是无情物,化作春泥更护花9.墙角数枝梅,凌寒独自开,遥知不是雪,为有暗香来10.桃红复含宿雨,柳绿更带春烟11.踏破铁鞋无觅处,山重水复疑无路,柳岸花明又一村12.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干13.随风潜入夜,润物细无声14.吹而不寒杨柳风15.少壮不努力,老大徒伤悲16.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人17.商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》18.夕阳无限好,只是近黄昏。
@#@霜叶红于二月花。
@#@(二为网上收集)@#@4@#@";i:
14;s:
23145:
"某某APP电商网络平台招商手册簿@#@ @#@@#@XXAPP移动互联平台网络平台@#@——招商加盟商务合作手册@#@ @#@@#@二○一七年@#@ @#@@#@一、前言4@#@二、XX网络与您同行4@#@2.1.招商概述4@#@2.2.XX网络4@#@2.3.XX网络平台5@#@2.4.XX网络市场战略5@#@2.5.XX网络三年蓝海远景5@#@三、蓝海商机5@#@3.1.新经济产业魅力无限5@#@3.2.新市场超出你想象的蓝海市场6@#@3.3.新机会在线交易在线商铺商机巨大6@#@3.4.新模式互联商务平台中国首创6@#@3.5.新利润丰厚回报值得拥有6@#@3.6.新政策营销支持全程跟踪6@#@四、市场前景6@#@4.1.加盟XX网络缔造财富神话6@#@4.2.最新互联财富浪潮千万亿市场空间7@#@五、平台优势7@#@5.1.XX网络平台7@#@5.2.市场优势8@#@5.3.产品优势8@#@5.4.技术优势9@#@5.5.团队优势9@#@5.6.服务优势9@#@六、目标市场10@#@6.1.XX网络平台目标市场10@#@6.2.XX网络平台目标客户10@#@七、XX渠道商业模式11@#@7.1.渠道营销联盟体系11@#@7.2.合作联盟模式11@#@7.3.合作联盟资格认定12@#@八、XX渠道商业赢利13@#@8.1.合作联盟合作赢利13@#@8.2.银牌城市经销商联盟合作利益13@#@8.3.总经销商合作利益14@#@九、XX服务支持14@#@9.1.品牌建设支持14@#@9.2.团队建设支持14@#@9.3.产品销售支持15@#@9.4.市场推广支持15@#@9.5.宣传推广支持15@#@9.6.技术服务支持15@#@ @#@@#@保密要求@#@本招商手册属商业,所有权属于XX咨询。
@#@其所涉及的容和资料只限于有意向的渠道合作联盟自身使用。
@#@收到本招商手册后,收件人应即刻确认,并遵守以下的规定:
@#@@#@
(1)在没有取得XX公司的书面同意前,收件人不得将本招商手册全部和/或部分予以复制、传递给他人、影印、泄露或散布给他人。
@#@@#@
(2)应该用对待贵公司资料一样的态度对待本招商手册所提供的所有商业信息。
@#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@一、前言@#@励志照亮人生,创业改变命运@#@⏹20世纪80年代,摆地摊就能发财,但很多人不敢;@#@@#@⏹90年代,买支股票就能赚钱,但很多人不信;@#@@#@⏹10年前,互联网风起云涌,但您却错过了;@#@@#@⏹5年前,短信经济创造财富神话,您也没有参与;@#@@#@⏹现在,“XX网络互联平台”引爆新经济财富的时候,您还会等待,还能错过吗?
@#@@#@⏹加盟XX网络,不仅仅是您人生的一个转折点,更是您又一次缔造财富和连通资本的机遇,难以复制!
@#@@#@⏹加盟“XX网络”不管您是企业还是个人创业者,现在就行动吧!
@#@下一个财富新锐,就是先行动起来的您。
@#@@#@二、XX网络与您同行@#@2.1.招商概述@#@⏹“XX网络平台”是由XX网络公司发起,为改变目前中国广大中小型企业普遍存在产、供、销、人、财、物落后的管理现状。
@#@为食品饮料、家电家居、服装/服饰、纺织/皮革、成品鞋/鞋材等相关行业打通产、供、销、人、财、物产业链条全过程互联商务管理服务为纽带,真正为企业实现开源节流完全互联管理平台,实现企业立体式运营服务的管理体系。
@#@@#@⏹本招商手册主要围绕着“XX网络平台”项目的市场前景、项目优势、整体运营模式以及具体合作等四个方面进行详细阐述。
@#@@#@2.2.XX网络@#@⏹XX网络成立于xxx年,总部位于国家863计划高新技术产业基地之一——xxxxx,是国最专业的面向中小型企业在线管理平台及电子商务应用解决方案和产品的提供商,公司拥有一批具备先进管理理论和丰富实践经验的业务领域专家,以及一支能紧跟国际信息技术发展主流的高效专业团队。
@#@@#@⏹XX目前已发展成多元化运营的企业,其麾下有大骨仔、钙骨馆、XX原汤百家连锁餐厅以及物流配送中心和XX网络等组成,为XX网络提供了雄厚的资金、市场及客户资源支持背景;@#@投资近千万元与中国电信强强联手共同建设“XX网络平台”专用机房,为XX的广大用户提供强有力的信息保障和技术服务。
@#@@#@⏹XX网络将利用自身优势,全面推动中国中小型企业在线管理与电子商务相结合的运营管理技术,传播在线商务管理理念,为提高中国中小型企业的品牌竞争力奉献成熟而实用的高科技产品,提供卓越的服务。
@#@@#@2.3.XX网络平台@#@“XX网络平台”是XX网络针对国中小型企业研发的一款新型的互联网在线管理平台,它采用了最先进的互联网在线管理技术,将企业部管理与互联网技术全面融合,为企业提供了一个集多方位管理于一体的电子商务平台,充分利用互联网平台的优势,科学地帮助企业实现部管理及品牌推广,帮助企业实现与外部的信息交流及资源共享。
@#@@#@2.4.XX网络市场战略@#@⏹千万资金带动市场以及客户的需求;@#@@#@⏹与银行、电信、移动、批发商贸市场以及全国各行业协会的战略合作;@#@@#@⏹联合相关行业媒体、IT媒体、地方专业媒体共同推广市场;@#@@#@⏹联动全国几百家合作伙伴联盟快速抢占国市场。
@#@@#@2.5.XX网络三年蓝海远景@#@⏹2008年3万家XX网络平台预付费用户;@#@@#@⏹2009年15万家XX网络平台预付费用户;@#@@#@⏹2010年近百万家XX网络平台预付费用户。
@#@@#@三、蓝海商机@#@3.1.新经济产业魅力无限@#@⏹“XX网络平台”是新经济时代的产业神器,两者的结合产生了巨大的市场和无限商机。
@#@“XX网络互联平台”引爆了全国各地加盟者共同创造未来十年互联商务行业信息化产业新的经济主流!
@#@@#@3.2.新市场超出你想象的蓝海市场@#@⏹2亿多网民,中国近4000万家中小型企业,这个市场有着超乎我们想象空间的巨大商机。
@#@@#@3.3.新机会在线交易在线商铺商机巨大@#@⏹汽车改变中国的白天,霓虹灯改变中国的夜晚;@#@XX网络平台将改变中国企业商业运作模式!
@#@而“XX网络平台”正是下一个实实在在的爆发性商机,它将使你深入商机,全赢财富。
@#@@#@3.4.新模式互联商务平台中国首创@#@⏹XX网络将在三年整合国100多万家食品饮料、家电家居、服装/服饰、纺织/皮革、成品鞋/鞋材等行业供应商、经销商、批发商。
@#@在国首创“XX网络平台”新的商业模式,使食食品饮料、家电家居、服装/服饰、纺织/皮革、成品鞋/鞋材等相关行业供应商、经销商、批发商、普通消费者更方便、更快捷获取资源、降低成本,同时给投资者一个史无前例、真正无风险的投资机会。
@#@@#@3.5. @#@新利润丰厚回报值得拥有@#@⏹年超千万的利润回报,实现资金的超常规发展,让您成为互联新经济中的传奇富商!
@#@@#@3.6. @#@新政策营销支持全程跟踪@#@⏹我们将投入千万资金带动客户需求,同时整合银行、电信、移动、媒体、相关行业协会以及几百家合作联盟的所有资源,共同打通行业产业互联商务管理链,实现合作伙伴共赢。
@#@@#@四、市场前景@#@4.1.加盟XX网络缔造财富神话@#@⏹中国互联网用户数量从2016年的6.8亿,猛增到2017年的11.3亿,增幅高达43%。
@#@而目前,美国互联网用户数量约为2亿,网民数超过美国,居全球第一。
@#@@#@⏹网络不断创造着财富奇迹;@#@中国是全球最大的食品饮料、家电家居、服装/服饰、纺织/皮革、鞋等消费大国,而“XX网络平台”的运营管理模式,必将推动国食品饮料、家电家居、服装/服饰、纺织/皮革、成品鞋/鞋材等相关行业的民族品牌经济神话。
@#@“XX网络平台”的新型企业管理运作模式必将引爆新一轮财富高潮!
@#@@#@4.2.最新互联财富浪潮千万亿市场空间@#@⏹目前我国约三、四千万家中小型企业,这是一个数量非常庞大“XX网络平台”的蓝海商机。
@#@据IDC统计目前我国具有57.7%的被访中小型企业已经实施了信息化,而在未实施信息化的中小型企业中有47.3%的企业也表示将考虑企业信息化建设。
@#@46.7%的中小型企业有意向选择在线管理的服务模式,而已实施此模式信息化的中小型企业基本满意程度以上的比例超过了70%。
@#@@#@⏹2015年国行业权威媒体计世资讯也在其最新发布的《软件业的下一个十年——中国(SaaS)软件运营服务市场发展趋势研究报告》中指出:
@#@2016年仅中国件运营服务产业的规模为68亿元,行业达xxxx家,总营业收入147亿元。
@#@@#@⏹“XX网络互联平台”这一新的在线管理与电子商务相结合的运营模式,预计2018年将突破2500亿,未来五年的复合增长率将达到43%。
@#@@#@五、平台优势@#@观念出效益,眼光出效益,选择出效益,早选择早受益。
@#@每个创业者或投资者都有每个人不同的创业方式,然而有一点是共同的,就是要选择一个有强大背景、成功模式和广阔成长空间的项目。
@#@在传统各行各业充满激烈竞争以及需要大笔投资额才能运作的情况下,互联商务管理模式的崛起,为伙伴带来了无限的商机和广阔蓝海天空。
@#@@#@5.1.XX网络平台@#@⏹“XX网络平台”是XX网络针对国中小型企业研发的一款新型的互联网在线管理平台,它采用了最先进的互联网在线管理技术,将企业部管理与互联网技术全面融合,为企业提供了一个集多方位管理于一体的电子商务平台,充分利用互联网平台的优势,科学地帮助企业实现部管理及品牌推广,帮助企业实现与外部的信息交流及资源共享。
@#@@#@⏹XX网络在线服务是由普及版、标准版、企业版组成。
@#@@#@5.1.1.XX网络在线服务普及版@#@⏹帮助企业通过网络进行供求信息发布、收集、记录、传递等,为企业打造24小时的网上营销业务平台,整合多种网络化营销手段和沟通方式,在企业与客户之间建立了通畅的交流平台,帮助企业快速进入市场、赢得市场。
@#@@#@⏹主要包含:
@#@在线商铺、供求信息、在线招聘、在线地图、报价系统、询价系统、订单系统。
@#@@#@5.1.2.XX网络在线服务标准版@#@⏹专为中小企业量身打造的在线交易管理、订货管理、销售管理、采购管理、库存管理、统计报表与营销管理等多样化经营管理手段。
@#@帮助企业经营者全方位管理客户交易、产品销售及货款收支等业务;@#@企业主管通过互联网及时把握和预知企业销售收益状况,款项收取、业务员绩效等,并及时进行指导和调整;@#@支持企业数据整合和网络资源信息共享,为企业建立并实现高效的在线信息化管理平台。
@#@@#@⏹主要包含:
@#@在线商铺、供求信息、在线招聘、在线地图、报价系统、询价系统、订单系统、系统管理、商品管理、销售系统、库存系统、采购系统、收付帐管理、统计报表、账务报表。
@#@@#@5.1.3.XX网络在线服务企业版@#@⏹专为中小企业量身打造的在线交易管理、订货管理、销售管理、采购管理、库存管理、统计报表与营销管理等多样化经营管理手段。
@#@并全方位宣传企业形象,扩大企业的知名度。
@#@支持企业数据整合和网络资源信息共享,为企业建立并实现高效的在线管理+电子商务为一体企业在线营销服务平台。
@#@@#@⏹主要包含:
@#@在线商铺、供求信息、在线招聘、在线地图、报价系统、询价系统、订单系统、系统管理、商品管理、销售系统、库存系统、采购系统、收付帐管理、统计报表、账务报表、企业推荐、在线杂志、广告服务。
@#@@#@5.2.市场优势@#@⏹媒体、报刊杂志、网络等全方位的品牌宣传网络;@#@@#@⏹互联商务管理模式的崛起运用,大幅度降低企业的经营成本;@#@@#@⏹XX网络平台在线交易系统灵活运用,将为企业拓展全新的商品交易模式;@#@@#@⏹全方位电子信息化管理提高了工作效率、完善了工作流程、降低了自身经营成本;@#@@#@⏹XX网络平台运应的实施,为企业提供了广阔的客源渠道;@#@@#@⏹为用户提供了一个全新的市场推广、品牌宣传等营销服务平台。
@#@@#@5.3.产品优势@#@⏹功能强大@#@Ø@#@XX网络平台拥有在线交易管理、产品管理、报价管理、销售管理、采购管理、库存管理、合同管理、配送管理等功能,让企业外业务管理工作更轻松,更有效。
@#@@#@⏹易学易用@#@Ø@#@人性化的导航界面,操作简便,轻松上手,方便易用,桌面独特老板键设计,销售报表、采购报表、库存报表、经营报表您随时想看就看,无须繁琐操作,一切只需鼠标一点,使企业经营者做到快速、易用、好用、实用。
@#@@#@⏹性价比高@#@Ø@#@免安装、免实施、无须硬件投入、无须专人维护,在线使用,采用模块化设计,可按需要提供不同的功能,并能任意组合,实用的功能带给客户超值的价值体验。
@#@@#@5.4.技术优势@#@⏹技术领先@#@Ø@#@采用J2EE技术平台开发,确保了平台的先进性、稳定性、可扩展性。
@#@@#@⏹远程协同@#@Ø@#@采用领先的B/S结构,客户端只需要IE浏览器,运行速度快,操作简单,无论是出差旅行,还是居家办公,都能让您的工作得心应手。
@#@@#@⏹安全性高@#@Ø@#@数据双重备份,储存于电信专用服务器机房,安全无忧,多级权限控制,防止非法操作和擅自使用,并具有操作全面跟踪记录功能。
@#@@#@Ø@#@系统文件嵌入电子签章,为各类文档、票据等提供了动态的“安全监控措施”,确保了文档的伪造、篡改、抵赖等安全可靠性。
@#@@#@5.5.团队优势@#@⏹拥有一支经验丰富的经营管理团队;@#@@#@⏹拥有一支多年丰富经验的商务顾问式营销团队;@#@@#@⏹拥有一支能紧跟国际信息技术发展主流的高效专业团队;@#@@#@⏹拥有一批具备国际先进管理理论和丰富实践经验的业务领域专家。
@#@@#@5.6.服务优势@#@⏹专业的客户服务团队,为客户提供满意的全程服务;@#@@#@⏹优质的市场指导团队,为伙伴提供贴身满意的服务;@#@@#@⏹顾问式精英营销团队,为伙伴经营管理者出谋划策;@#@@#@⏹完善的售后服务体系,让伙伴享受一站式放心服务。
@#@@#@六、目标市场@#@6.1.XX网络平台目标市场@#@ @#@@#@6.2.XX网络平台目标客户@#@生产商、供应商、批发商、连续超市、连续门店等以在线交易、在线仓存、销售、采购管理及在线营销推广为核心的企业。
@#@@#@ @#@@#@第二关键人物@#@营销总监、库管经理、采购经理等@#@七、XX渠道商业模式@#@7.1.渠道营销联盟体系@#@金牌城市经销商终端客户@#@总经销合作终端客户@#@金牌城市经销银牌城市经销商终端客户@#@XX网络终端客户@#@银牌城市经销铜牌城市经销商终端客户@#@终端客户@#@铜牌城市经销终端客户@#@@#@7.2.合作联盟模式@#@ @#@@#@7.3.合作联盟资格认定@#@7.3.1.铜牌城市经销商联盟合作@#@1)在当地工商行政管理局注册的独立法人实体;@#@具备良好的企业形象、社会声誉及行业声誉;@#@@#@合作伙伴具备持续开展业务的能力,曾从事软件、IT或系统集成或互联网行业平台推广等产品销售,并与该地区中小企业客户有着良好的业务往来。
@#@@#@2)合作伙伴公司注册资金不得低于20万人民币以上;@#@准备从事XX“XX网络互联平台”3人以上的销售团队,网络维护的技术人员1人。
@#@@#@3)您只需要在签约后5日交纳相关的包销总费用,就可以拓展您亿万市场的蓝海。
@#@@#@7.3.2.银牌城市经销商联盟合作@#@1)在当地工商行政管理局注册的独立法人实体;@#@具备良好的企业形象、社会声誉及行业声誉;@#@@#@合作伙伴具备持续开展业务的能力,曾从事软件、IT或系统集成或互联网行业平台推广等产品销售,并与该地区中小企业客户有着良好的业务往来。
@#@@#@2)合作伙伴公司注册资金不得低于50万人民币以上;@#@准备从事XX“XX网络互联平台”5人以上的销售团队,网络维护的技术人员2人。
@#@@#@3)您只需要在签约后5日交纳相关的包销总费用,就可以拓展您亿万市场的蓝海。
@#@@#@7.3.3.金牌城市经销商联盟合作@#@1)在当地工商行政管理局注册的独立法人实体;@#@具备良好的企业形象、社会声誉及行业声誉;@#@@#@合作伙伴具备持续开展业务的能力,曾从事软件、IT或系统集成或互联网行业平台推广等产品销售,并与该地区中小企业客户有着良好的业务往来。
@#@@#@2)合作伙伴公司注册资金不得低于100万人民币以上;@#@准备从事XX“XX网络互联平台”10人以上的销售团队,网络维护的技术人员3人。
@#@@#@3)您只需要在签约后5日交纳相关的包销总费用,就可以拓展您亿万市场的蓝海。
@#@@#@7.3.4.省总经销商合作@#@Ø@#@在当地工商行政管理局注册的独立法人实体;@#@必须具备良好的商业信誉、市场资源、财务状况、技术维护等综合实力。
@#@@#@Ø@#@合作伙伴具备持续开展业务的能力,曾从事软件、IT或系统集成等产品销售,并与该地区政府、行业单位及中小企业客户有着良好的业务往来。
@#@@#@Ø@#@合作伙伴公司注册资金不得低于200万人民币以上;@#@其中准备从事XX网络平台的销售人员不得少于20人,网络维护的技术人员5人。
@#@@#@Ø@#@您只需要在签约后5日交纳相关的包销总费用,就可以拓展您亿万市场的蓝海。
@#@@#@八、XX渠道商业赢利@#@8.1.合作联盟合作赢利@#@⏹产品、项目价格优惠收益;@#@@#@⏹XX网络平台媒体运营收入;@#@@#@⏹XX网络平台增值服务收入;@#@@#@⏹每年固定的平台租赁收入;@#@@#@⏹整合社会资源、提高企业形象。
@#@@#@8.2.银牌城市经销商联盟合作利益@#@银牌城市经销商联盟合作利益@#@类别@#@项目@#@收益容@#@合计@#@直接@#@经济@#@利益@#@产品销售收益@#@平均每月销售40-50套产品,每套产品5000元,全年销售收入不低于240万元@#@240@#@增值服务收益@#@共计500家客户,平均每个客户购买2000元XX网络平台增值服务产品(如企业推荐、在线杂志、广告服务等),全年预计可再增加销售收入100万元@#@100@#@本地经销商招商收益@#@在当地发展1-3家经销商,可获得10%的产品供货折扣@#@5@#@项目收益@#@全年开展3-5个项目,每个项目预计平均成交金额为50万元,全年预计销售收入200万元@#@200@#@间接@#@经济@#@利益@#@企业品牌收益@#@全年共累积客户500家以上,按照市场规则每个已成交客户可深入挖掘需求为公司产生1万元以上的潜在收益,为公司积累了近500万元的无形资产@#@500@#@培训会议收入@#@共同举办主题培训活动,预计每场收益在5万元,可获得每场近2万元的直接收益,全年预计5场@#@10@#@合计(人民币:
@#@万元)@#@1055@#@8.3.总经销商合作利益@#@总经销商合作利益@#@类别@#@项目@#@收益容@#@合计@#@直接@#@经济@#@利益@#@产品销售收益@#@平均每月销售80套产品,每套产品5000元,全年销售收入不低于400万元@#@400@#@增值服务收益@#@共计1000家客户,每个客户购买2000元XX网络平台增值服务产品(如企业推荐、在线杂志、广告服务等),全年预计可再增加销售收入200万元@#@200@#@全省经销商招商收益@#@在全省围容开发10-15家代理商,每家代理商全年销售收入为340万元,按照10%的产品供货折扣计算,此项全年收入预计在300万元左右。
@#@@#@300@#@自有项目收益@#@全年开展5个项目,每个项目预计平均成交金额为50万元,全年预计销售收入250万元@#@250@#@间接@#@经济@#@利益@#@企业品牌收益@#@全年共累积客户1000家以上,按照市场规则每个已成交客户可深入挖掘需求为公司产生1万元以上的潜在收益,为公司积累近1000万元无形资产@#@1000@#@培训会议收入@#@共同举办主题培训活动,预计每场收益在5万元,可获得每场近2万元的直接收益,全年预计5场@#@10@#@合计(人民币:
@#@万元)@#@2160@#@九、XX服务支持@#@为了帮助各城市加盟伙伴更好的开拓市场,获取丰厚利润,共同成长,XX网络为加盟伙伴制定了完善的支持服务体系。
@#@@#@9.1.品牌建设支持@#@⏹XX网络将利用多种渠道在全行业推广伙伴品牌,行业市场推广及资源整合推广。
@#@@#@9.2.团队建设支持@#@⏹XX网络将为加盟伙伴销售人员提供定期有针对性集中、本地及“黄埔军校经理级人员”的培训。
@#@@#@⏹高级销售经理驻地指导,经营理念培训,媒体经营培训,客户开拓培训,客户关系维护培训。
@#@@#@⏹提供标准化团队运作模式,全面协助管理您的业务、财务、客户、销售团队。
@#@@#@9.3.产品销售支持@#@⏹XX网络指定专业服务人员(客服)支持加盟伙伴的业务,解决加盟伙伴的合理需求,及时解答加盟伙伴的疑问;@#@@#@⏹产品介绍,市场前景分析,企业应用及行业应用,产品推广计划(本地化),产品功能介绍,竞争对手比对;@#@@#@⏹从XX网络来电及网上筛选优质的潜在客户资源推荐给各地加盟伙伴进行跟进;@#@@#@⏹销售指导手册,文档资料支持,销售手册还将由XX网络销售策划部门定期更新发放等。
@#@@#@9.4.市场推广支持@#@⏹XX网络给予每个城市加盟伙伴提供资质认证,并颁发授权牌;@#@@#@⏹XX网络将在全国围举办各种类型的营销推广活动;@#@@#@⏹不定期的在全国围进行广告宣传推广以及媒体宣传。
@#@@#@9.5.宣传推广支持@#@⏹包括产品演示版,产品案例,产品使用手册电子档,产品宣传网页、易拉宝、销售手册等;@#@统一公司形象,统一,统一名片及工卡,统一服装等。
@#@@#@9.6.技术服务支持@#@⏹XX网络为加盟伙伴提供了客户关系管理系统(CRM)及加盟管理中心等相应的技术支持服务。
@#@@#@";i:
15;s:
28780:
"人教版四年级上册语文第六单元导学案@#@第六组课文@#@教材分析@#@ 本组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文。
@#@《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱,《搭石》体现了乡亲们淳朴的爱,《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹,《卡罗纳》诠释了爱的真谛,《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。
@#@这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦,激起仿效的意愿。
@#@@#@【学生分析】@#@教师应抓住这些文章,让学生在多读、多想、多体会中,深切地感知“给予是快乐的”。
@#@@#@【导学目标】@#@1、认识25个生字,会写30个生字,正确读写39个词语。
@#@@#@2、感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊,激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
@#@@#@3、读懂课文内容,激发关爱他人、帮助他人的情感,读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。
@#@@#@4、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情,体会课文的思想感情。
@#@@#@5、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
@#@@#@6、体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
@#@@#@7、看图作文,要求学生观察《胜似亲人》这幅图画,并根据画面内容展开想象,写一篇习作。
@#@@#@导学重点:
@#@@#@1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情,体会课文的思想感情。
@#@@#@2、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
@#@@#@导学难点:
@#@@#@学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
@#@@#@21搭石@#@课时:
@#@2课时@#@@#@教学思路@#@(纠错栏)@#@第一课时@#@导学目标:
@#@@#@1、我能认识本课的生字词,能正确读写。
@#@@#@2、有感情朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。
@#@@#@3、品味由“搭石”引发的感人的场景;@#@感受乡亲们纯朴、美好的情感,体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐;@#@学会从平凡的事物中发现美。
@#@@#@导学重、难点:
@#@体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
@#@@#@课前准备:
@#@@#@1、生字新词卡片。
@#@(自主学习,小组合作学习)@#@2、有关桥梁的图片和课文插图,乡亲们协调有序地走过搭石的图片。
@#@(可制作为课件)。
@#@@#@预学:
@#@@#@1、积累一些有关桥的图片,或者课件。
@#@@#@2、了解故事内容。
@#@(熟读课文)@#@3、什么是“搭石”?
@#@(同学之间交流、总结)@#@4、搭石是怎样铺成的?
@#@(同学之间交流、总结)@#@5、人们怎样过搭石?
@#@(同学之间交流、总结)@#@6、为什么给作者这么深的印象?
@#@(同学之间交流、总结)@#@互学:
@#@@#@1、想想课文主要讲了一件什么事?
@#@@#@@#@@#@2、小组交流,勾画出喜欢的词、句、段并旁注,说出为什么喜欢。
@#@@#@3、全班交流,反馈。
@#@解决预习中的问题。
@#@@#@4、结合生活实际体会。
@#@@#@5、给“俗()、绰()、序()”注音。
@#@ @#@@#@评学:
@#@@#@A、抽读字词@#@山洪暴发间隔懒惰俗语平衡清波荡漾理所当然联络@#@猛涨序伏@#@B、文中哪些地方让我们感受到美:
@#@@#@------------------------------------------------------------@#@------------------------------------------------------------@#@C、老人认真细致的动作,表现了老人_________________优秀品质。
@#@体现老人的:
@#@________________________________________@#@D、第()段是课文的点睛之笔。
@#@@#@学习收获:
@#@@#@@#@第二课时@#@知识延伸:
@#@@#@1、背诵自己喜欢的段落,抄写自己喜欢的语句。
@#@@#@2、小练笔:
@#@把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。
@#@ @#@@#@22跨越海峡的生命桥@#@课时2课时@#@@#@教学思路@#@(纠错栏)@#@第一课时@#@导学目标:
@#@@#@1、我能认识本课的生字词。
@#@(小组听写,学生互查)@#@2、我能有感情地读课文,并找到我喜欢的句子。
@#@@#@3、我能体会到两岸骨肉同胞的血脉亲情,感受生命的珍贵和爱心的无价。
@#@@#@导学重、难点:
@#@@#@让学生理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
@#@@#@知识链接:
@#@@#@白血病早期症状不太明显,典型的症状主要表现在以下几点:
@#@贫血及相关一些症状如:
@#@虚弱、面色苍白,有一种生病感。
@#@食欲减退,体重下降。
@#@容易擦伤或出血,如:
@#@牙床出血,流鼻血。
@#@极易感染,如出现嗓子痛,支气管炎并伴有头疼、低热、嘴痛及皮疹等。
@#@淋巴结肿大,特别在喉部、腋下及腹股沟。
@#@左胁骨下感觉不适。
@#@病情严重时,突发高热,意识混浊,无力讲话和移动四肢。
@#@@#@预学:
@#@@#@1、积累一些好词。
@#@@#@2、解读课题,从中你知道什么?
@#@@#@3、课文讲述的事情很感人,我想和大家说说自己的感受。
@#@@#@4、想象:
@#@有一天小钱和台湾青年相遇了,他会对台湾青年说些什么?
@#@@#@互学:
@#@@#@1、想想课文主要讲了一件什么事?
@#@@#@@#@@#@2、小组学习,初读课文后用一句话说说你的感受。
@#@@#@----------------------------------------------------------------@#@3、小组合作学习,找出最让你感动的词句,大家一起分享。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@4、情节表演。
@#@@#@学生扮演文中最敬佩的一个人物,你想对他说什么、做什么?
@#@(充分调动每一位学生参与)@#@ @#@@#@评学:
@#@@#@A、小钱静静地躺在床上是因为:
@#@()@#@B、只有_______才能使生命之花绽放。
@#@@#@C、读了课文我明白“生命之桥”是:
@#@_______________________________________________________________________@#@ @#@学习收获:
@#@@#@@#@@#@第二课时@#@知识延伸:
@#@@#@1、把这个故事讲给家长听。
@#@@#@ @#@2、体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。
@#@@#@23﹡卡罗纳@#@课时:
@#@1课时@#@@#@教学思路@#@(纠错栏)@#@导学目标:
@#@@#@1、认识五个生字。
@#@@#@2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情。
@#@@#@3、读懂课文内容,激发关爱他人,帮助他人的情感。
@#@@#@导学重、难点:
@#@@#@引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸是怎样做的,并交流各自的阅读体会和感受。
@#@@#@预学:
@#@@#@1、把课文读通顺,读准字音。
@#@@#@2、想想课文主要讲了一件什么事。
@#@@#@互学:
@#@@#@1、小组开火车读课文,相互纠错、正音。
@#@@#@2、想想课文主要讲了一件什么事?
@#@@#@@#@@#@3、从文中哪些地方可看出卡罗纳很伤心?
@#@找出相关的句子后交流。
@#@(用“——”勾画出来)@#@4、有感情地朗读这些句子。
@#@@#@5、浏览课文,合作找出描写大家面对不幸的卡罗纳的具体做法的句子,并在令你感动的地方写上感受。
@#@@#@6、出示大家关心卡罗纳的句子并指导感情朗读@#@7、假如卡罗纳就是我们班的其中一位同学,你又会怎样对他?
@#@(尽量写详细,写出你的关心)@#@评学练习:
@#@@#@1、卡罗纳是不幸的,因为(),可卡罗纳又是幸运的,因为()。
@#@@#@2、给下列生字注上音节并组词。
@#@@#@遭()悯()咛()咐()啕()@#@阅读连接:
@#@《爱》@#@我们生活在一个充满爱的世界里∕爱,也许是一句温暖的话语∕爱,也许是一道关切的目光∕爱,也许是一个亲密的动作∕爱,更是一种理解和体谅∕只要我们用心感受∕爱,无时不有,无处不在@#@24*给予是快乐的@#@课时:
@#@1课时@#@@#@教学思路@#@(纠错栏)@#@导学目标:
@#@@#@1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
@#@@#@2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。
@#@@#@3、体会给予是快乐的这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
@#@@#@导学重、难点:
@#@@#@从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
@#@@#@预学:
@#@@#@1、把课文读通顺,读准字音。
@#@@#@2、了解课文的主要内容。
@#@@#@3、认真体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
@#@@#@互学:
@#@@#@1、默读课文,联系课文理解“炫耀、兜一圈”的意思。
@#@@#@2、想想课文主要讲了一件什么事?
@#@读了课题后想到了什么?
@#@@#@3、文中哪些地方给你留下了深刻的印象?
@#@(用“——”勾画出来)@#@4、文中哪些地方出乎你的意料?
@#@(用“﹏”勾画)@#@5、为什么保罗从“内心里感受到,给予是令人快乐的?
@#@”。
@#@(联系课文或自己的生活实际交流)@#@6、“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
@#@”大胆发挥想象,这个夜晚他们是怎样度过的?
@#@@#@阅读连接:
@#@课后《给,永远比拿更快乐》@#@学习收获:
@#@(在学习小组中评学)@#@@#@@#@语文园地六@#@导学目标:
@#@@#@1、感受人间真情,倡导助人为乐的社会风尚;@#@@#@2、通过模拟现场场景,分角色对话,提高口语交际能力;@#@引导学生进一步体会、掌握联系上下文理解词语的方法。
@#@3、学习背诵《过故人庄》,体会诗中的情感,积累语言。
@#@@#@4、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。
@#@@#@5、展示综合性学习成果。
@#@@#@课前准备:
@#@@#@教师准备:
@#@多媒体课件;@#@@#@课时安排:
@#@@#@3—4课时(其中口语交际1课时,习作1—2课时,“我的发现”、“日积月累”、“展示台”1课时)。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@第一课时@#@口语交际@#@ 导学目标:
@#@@#@1、感受人间真情,倡导助人为乐的社会风尚;@#@@#@2、通过模拟现场场景,分角色对话,提高口语交际能力;@#@@#@3、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。
@#@@#@课前准备@#@1、拍摄学生参观特殊学校的活动场景;@#@@#@2、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事;@#@@#@3、自己最烦恼的事是什么;@#@@#@4、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。
@#@@#@【教学过程】@#@一、创境揭题@#@情境一:
@#@@#@1、师:
@#@今天,我们上一节口语交际课,请看大屏幕。
@#@@#@(师点击课件,课件出故障。
@#@)@#@2、请老师帮忙,课件恢复正常。
@#@@#@3、引入教师对帮助者的感谢。
@#@@#@4、引导学生向他表示感谢!
@#@@#@(师生共同鼓掌表示感谢。
@#@)@#@情境二:
@#@@#@1、播放课件:
@#@@#@公益广告“洗脚”的录像,说说自己的感受吧。
@#@@#@2、师揭题:
@#@@#@感谢和安慰。
@#@@#@[设计意图:
@#@通过广告导入,让学生受到情感的震撼,进而激情导入,让学生打开心扉,为下一步交流奠定前提。
@#@]@#@二、学会感谢@#@1、刚才这个画面能播放出来,还得感谢谁呀?
@#@我们已经用掌声表示了感谢。
@#@想想,还能说些什么来表示我们的感谢?
@#@我们感谢他的态度应该怎样?
@#@@#@板书:
@#@@#@真心实意@#@2、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢?
@#@@#@(师生互动、生生互动,引导学生在交际中“真心实意”表示感谢并及时给予评价。
@#@)@#@3、师小结。
@#@@#@[设计意图:
@#@在充分感受交流的基础上,敞开心扉谈怎样表示感谢。
@#@注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识,教师成了平等中首席。
@#@小学生的讨论,既活跃了课堂气氛,又培养了小学生动脑、动嘴的能力。
@#@]@#@三、学会安慰@#@1、老师也有件事想请你们帮忙。
@#@前几天,咱班设立了这个“小烦恼”信箱,(课件出示:
@#@“小烦恼”信箱)里面收到了很多来信。
@#@你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗?
@#@@#@2、从“小烦恼”信箱里抽出信,生生互动,根据学生“安慰”该生的话语,师相机板书:
@#@@#@鼓励、同情@#@情景三:
@#@@#@1、(放录像“天地对话”)31岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话。
@#@请大家认真听、仔细看,他们说了些什么?
@#@@#@学生看后,师问:
@#@聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么?
@#@聂海胜叔叔有什么反应?
@#@@#@2、师小结:
@#@@#@安慰别人,就需要我们真心实意,用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心,使别人得到真正心灵上的安慰。
@#@@#@板书:
@#@@#@话语得体@#@3、你们看,我们的“小烦恼”信箱还有很多有“烦恼”的同学需要沟通:
@#@请同学们把自己的烦恼在小组里说一说,其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学,排解烦恼。
@#@@#@(小组交流,师参与其中。
@#@)@#@4、小组愿意上台展示安慰同学排解烦恼的招数?
@#@@#@全班互动交流,教师注意引导、组织学生进行评价。
@#@@#@[设计意图:
@#@提出交际要求,鼓励学生具体生动的讲故事,让每一个学生体验、感悟到了生命的精神世界,拨动了学生情感思维的琴弦,打开学生思维和想象的空间,让他们发出属于自己的心声,产生自己的思想。
@#@]@#@四、整合升华@#@1、在生活中处处都有感谢和安慰。
@#@最近,我们班的同学去了市特殊学校参观,老师这里有一组参观的镜头。
@#@请大家认真听、仔细看,这些同学对残疾人们说了些什么?
@#@残疾人们有什么反应?
@#@@#@2、师总结,同时大屏幕出示:
@#@@#@ 诗《安慰》。
@#@@#@(播放歌曲《感恩的心》)@#@[设计意图:
@#@在拓展活动中进入学生的精神世界,让学生的身心作为生命体参与其中,让语文课堂充满人文关怀,充满情感和智慧的魅力,焕发出生命的活力。
@#@激活学生的情感思维,创造条件展现学生丰富多彩的个人世界。
@#@]@#@【板书设计】@#@感谢和安慰@#@真心实意@#@鼓励、同情@#@话语得体@#@附课堂检测:
@#@@#@1、说一说你是怎样表示感谢的?
@#@@#@2、怎样才能做到感谢?
@#@@#@答案:
@#@(略)@#@要求具体生动地讲述。
@#@@#@ @#@@#@第二、三课时@#@习作@#@导学目标:
@#@@#@ 1、观察插图,理解图意,引起合理想象,进一步培养学生的观察能力、想象能力。
@#@@#@ 2、组织语言,尝试表达所想所感,习作内容具体,句子通顺。
@#@@#@ 3、感受情感表达的方法,受到互帮互助的人际常情教育。
@#@@#@导学重点:
@#@引导学生仔细看图,发挥想象,尝试习作@#@导学难点:
@#@理解图意,进行合理的细节联想与想象@#@导学准备:
@#@课前布置学生收集相关资料、投影仪@#@教学课时:
@#@2课时@#@教学过程:
@#@@#@一、谈话设境,导入课题@#@1、师生交流@#@师:
@#@同学们,在每个人的生活中,都难免会遇到各种各样的困难,当你遇到困难的时候,你希望别人对你伸出援手吗?
@#@……在我们的生活中,你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗?
@#@……@#@2、今天,我们要一起来看一幅跟亲人有关的图,这幅图的名字有一个“亲”字,叫做《胜似亲人》。
@#@(齐读)@#@3、理解“胜似亲人”@#@(“胜”、“似”都有超过的意思。
@#@不是亲人,却比亲人还亲。
@#@)@#@4、出示图文,明确习作要求。
@#@@#@(读课文的习作提示)@#@[设计意图:
@#@谈话导入,激励学生写作信心,调动学生的写作兴趣。
@#@看图提示,初步明确写作要求,为下一步具体写作奠定基础。
@#@]@#@二、仔细看图,理解图意@#@1、指导看图。
@#@@#@(你从图上看到了什么?
@#@)@#@2、生交流看到内容。
@#@@#@(按从人到物的顺序引导学生说具体)@#@3、猜测图中人物关系。
@#@@#@A、在小组内说说她们可能是什么关系?
@#@@#@(可引导学生注意人物的服饰,她们也许是邻居,也许是……)@#@B、全班交流。
@#@@#@4、理解图意,用几句话写写图上的情景@#@(抓住人物的外貌、神态、动作、语言)@#@5、学生试写片段讲评。
@#@@#@[设计意图:
@#@写前思考,让学生寻找写作素材,理清写作思路。
@#@同学交流,在交流过程中,学生通过相互启发,确定自己最想写的内容,把思路打开。
@#@]@#@三、画外联想,丰富内容@#@1、指导图前想象。
@#@@#@(根据刚刚所猜想的人物关系,想一想在这幅图之前,可能发生过什么事体现她们“胜似亲人”?
@#@请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。
@#@)@#@2、四人小组交流。
@#@@#@3、全班交流。
@#@@#@4、指导图后想象。
@#@@#@师:
@#@在这之后,她们以后的生活将会是什么样子的呢?
@#@你能大胆、合理地猜测一下吗?
@#@(指名说)@#@[设计意图:
@#@启发谈话以激发习作兴趣,指导交流以引发思维,拓展思路,使学生想写、乐写。
@#@进一步明确习作要求,提出合理的建议,为学生习作起到指导性作用。
@#@]@#@四、提示写法、动笔习作@#@1、再读习作要求@#@2、介绍看图作文的一般写作方法@#@3、学生动笔写作@#@五、范文引路,引导修改。
@#@@#@1、范文引路@#@胜似亲人@#@每个人都有许多亲人,亲人是我们能避风的港湾,是我们能依靠的伟岸的山.在一间破旧的小屋里,有一位老奶奶拥抱着一个和我年龄差不多的小姑娘,这究竟是怎么回事儿?
@#@请听我慢慢道来……@#@在这个苗家山寨,里面有位体弱多病的王奶奶,还有一个汉族的小女孩叫小红。
@#@王奶奶的儿子一直都在驻守边疆,常年不能回来。
@#@山寨的大人们经常来帮助王奶奶,小红也学习他们,所以也时常来帮助老人家,洗衣种田,买米买盐。
@#@@#@有一天一大早,小红就钻出暖和的被窝,小心翼翼地去帮助老奶奶。
@#@他走进王奶奶家一看,看到盆子里放着许多脏衣服和床单,王奶奶却躺在床上。
@#@小红慢慢地端起盆子,提着水桶,拎着棒槌,兴致勃勃地去洗衣物。
@#@小红来到小溪边,她准备先洗大衣服,但她又不知道怎么洗。
@#@就在这时,小红想起往日妈妈的样子,拿着棒槌使出全身的力气向下拍。
@#@不到一会儿,污渍就溅得小红满身都是,小红费了九牛二虎之力,好不容易才洗到一半。
@#@就剩小件的了,她就使劲地搓,小红干得一丝不苟,虽然很累,但她坚持了下来。
@#@过了一会,小红才拖着疲劳的身子,背起竹篓,回王奶奶家去了。
@#@@#@疲惫的小红没有稍微休息一下,便投入紧张的工作之中,把衣服一件一件地搭起来,但搭衣架很快就没有了,衣服还有很多。
@#@小红就蹑手蹑脚地进屋子里去找,正当拿着三根木棍兴高采烈而悄悄地走出来时,不小心把桌子上一盏银灯碰了一下,老奶奶惊醒了,看到院子里的搭衣架和衣服,很是惊讶,当看到小红的时候,更是激动地说不出话来。
@#@于是王奶奶将拐棍放在一边慢慢地走了过去。
@#@@#@它把小红紧紧地抱在怀里,用颤抖的声音说:
@#@“你真是一个好孩子呀!
@#@”小红不好意思地说:
@#@“这是我应该做的呀!
@#@”王奶奶感激地说:
@#@“我们虽然不是亲人,但是胜似亲人。
@#@”@#@老师点评:
@#@开头交代了图画上的内容,亲切自然;@#@中间写了帮奶奶的过程,十分具体。
@#@结尾写了,奶奶的感激之情。
@#@@#@2、教师小结:
@#@刚才,老师从内容和体裁两方面点评习作。
@#@现在,请同学们仔细读读自己的习作,看看有什么需要修改的?
@#@@#@3、学生自己读习作,尝试修改。
@#@@#@4、邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作,师生共同评议。
@#@@#@5、针对已发现的问题再次修改自己的习作。
@#@@#@[设计意图:
@#@范文引路,为学生的习作提供了借鉴的范例;@#@指导评说,使学生从范文中获得写作的智慧,酝酿写作的情趣,打开写作的思路,;@#@引导学生对习作进行自改和互改,反复修改中,促进相互了解和合作,共同提高习作水平。
@#@]@#@六、再读欣赏,誊写@#@1、小组之内交流读习作,自己先说说自己的文章最得意的地方或特点。
@#@@#@2、誊写作文@#@[设计意图:
@#@组织学生就自己的想法与同学交流,在交流中表达真情实感。
@#@发现别人的长处,改正自己习作中的不足,为学生能力提高奠定基础。
@#@]@#@附课堂检测:
@#@@#@写一件生活中的真实故事,题目自拟。
@#@@#@要求:
@#@把经过写具体,最好还要写写自己的感受。
@#@@#@答案:
@#@(略)@#@ @#@@#@第四课时@#@我的发现、日积月累、展示台@#@【学习目标】@#@引导学生进一步体会、掌握联系上下文理解词语的方法。
@#@@#@学习背诵《过故人庄》,体会诗中的情感,积累语言。
@#@@#@【课前准备】@#@课件、学生学习资料袋。
@#@@#@【学习过程】@#@一、我的发现@#@1、导入:
@#@@#@(直接课题揭示。
@#@)@#@学习“我的发现”请2生,1生扮小林,1生扮小东,读“我的发现”。
@#@@#@听了对话,说一说你发现了什么?
@#@@#@2、我的发现:
@#@@#@查字典并联系上下文,是理解词语的好方法。
@#@(齐读)幻灯片出示。
@#@@#@再次默读我的发现,说说你发现了什么?
@#@先查字典再联系上下文理解词语。
@#@先联系上下文体会词语的意思,再查字典补充。
@#@@#@顺便说说平时搜集资料中的学习体会。
@#@@#@3、资料袋交换,同桌之间相互交流。
@#@@#@(交流其他理解词语的方法。
@#@)@#@[设计意图:
@#@指导学生联系句子,进行讨论,在具体的语言环境里解字的意思,这样就激发了学生主体意识,让学生学的积极主动。
@#@恰当地进行拓展练习,不仅扩大了学生的知识视野,而且使学用学会应用的方法。
@#@]@#@二、日积月累@#@
(二)读读背背@#@1、出示古诗课件@#@2、小组练习读,试着说说诗的大意,有不懂的问题提出来。
@#@@#@3、自由读诗句。
@#@@#@请生读,把诗歌读准确、流利。
@#@@#@借助注释,初步了解诗意。
@#@@#@质疑,谁来说说看,有哪些不懂的地方。
@#@@#@请运用查字典,联系上下文的理解词语的方法理解诗意。
@#@@#@4、教师点拨提示:
@#@《过故人庄》,诗的大意。
@#@诗中写道,老友准备了丰盛的饭菜,邀我到他的田舍作客。
@#@幽美的村庄,四周绿树环抱,一座青山在城郭外隐隐横斜。
@#@推开窗子,面对着打谷场和菜圃,共饮美酒,闲谈农务。
@#@告别时就又盼望着快到重阳佳节,那时我还要来品尝美酒,观赏菊花。
@#@@#@5、练习背诵诗句。
@#@@#@(幻灯片出示作业。
@#@)@#@6、作业交流:
@#@@#@让生读诗歌。
@#@@#@听范读。
@#@闭眼悟诗情。
@#@你听着诗歌,眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?
@#@@#@齐读《过故人庄》。
@#@@#@背诵。
@#@@#@6、拓展:
@#@@#@课外搜集的有关友情的诗歌,课堂上交流。
@#@@#@7、作业:
@#@@#@根据《过故人庄》编写一个小故事;@#@和同学交流写友情的诗歌,从中选择一首或几首搜集到自己的资料袋中。
@#@@#@[设计意图:
@#@采用比赛等方式,来引导学生进行发现式学习,这样,学生就学得积极主动,学得有趣快乐。
@#@]@#@【成语故事】@#@教学目标:
@#@了解中国的一些传统文化,知道“杏林春满”的典故。
@#@@#@教学过程@#@1.自学这个故事。
@#@@#@2.把这个故事讲给同学和老师听听。
@#@@#@3.说说“杏林春满”“誉满杏林”成语的意思。
@#@@#@4.你还能说出几个关于成语的来历的故事吗?
@#@@#@三、展示台@#@让学生课前准备自己要展示的内容@#@1、激发情趣、启发谈话@#@这几天,无论是课内学习还是课外综合性学习,同学们都感受到了深深的爱,它是我们生命的养分,也是世界和谐美好的原因。
@#@下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。
@#@@#@2、分小组展示。
@#@每个活动小组可以选择自己的方式。
@#@让学生在全班汇报之前进行组内“演练”。
@#@@#@3、组织交流、展示风采@#@①学生展示。
@#@@#@②其他学生评价。
@#@教师参与评价。
@#@注意要以鼓励为主,同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处,并鼓励他们在今后的学习中争取做得更好。
@#@@#@4、总结经验,找出成绩和不足。
@#@@#@①自己总结经验,找出成绩和不足。
@#@@#@②小组同学帮助总结经验,找出成绩和不足。
@#@@#@[设计意图:
@#@引导每个活动小组可以选择自己的方式,根据本班教学实践,灵活选择展示的方法和方式。
@#@在展示的过程中,可引导学生进行交流,使学生在交流中互相启发,互相学习,共同进步。
@#@把成果展示与对综合性实践活动的总结和反思结合起来。
@#@引导学生回顾本次活动的过程,把活动成果与参与程度、态度、合作意识等各方面结合起来,进行适当的自我评价和相互评价。
@#@同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处,激励他们在今后的学习中争取做得更好。
@#@这样,学生就成了学习的主人。
@#@]@#@ @#@@#@《语文园地六》快乐练习@#@ 一、看拼音,写词语@#@cí@#@bié@#@( )yǒuxiù@#@( )pí@#@nghé@#@ng( )fú@#@xià@#@( )@#@hǎixiá@#@( )guì@#@huā( )zà@#@nshí@#@( )xuè@#@mà@#@i( )@#@ 二、比一比,组成词语@#@军( ) 浩( ) 词( ) 舍( ) 胞( )@#@君( ) 告( ) 辞( ) 舌( ) 泡( )@#@ 洪( ) 涨( ) 序( ) 峡( ) 桂( )@#@ 哄( ) 帐( ) 床( ) 侠( ) 贵( )@#@三、按要求填空@#@“受益无穷”中的“益”,用部首查字法先查部首 ,除去部首再查 画;@#@@#@用音序查字法先查大写字母 ,再查音节 ;@#@用数笔画查字法查 画。
@#@字@#@典里的解释有:
@#@① 好处;@#@② 有益的;@#@③ 姓;@#@④ 增加。
@#@“受益无穷”中的“益”@#@应取第 种解释。
@#@@#@四、写出下列词语的近义词和反义词@#@平稳──( ) 坚定──( )@#@ ──( ) ──( )@#@ 懒惰──( ) 困难──( )@#@ ──( ) ──( )@#@ 忧伤──( ) 紧张──( )@#@ ──( ) ──( )@#@五、选词填空@#@忽然 当然 果然 仍然 居然 虽然 偶然@#@ 秋天两个小";i:
16;s:
15156:
"@#@苏教版三年级语文上册生字表及组词@#@4@#@课文1.《让我们荡起双桨》@#@桨:
@#@双桨船桨划桨桨板螺旋桨 @#@塔:
@#@塔吊 塔楼 宝塔 灯塔 金字塔@#@周:
@#@周围 周末 周到 周边 众所周知@#@墙:
@#@墙壁 墙角 墙报 城墙 祸起萧墙@#@洒:
@#@洒水 潇洒 洒落 洒脱 挥洒自如@#@悄:
@#@悄悄 悄声悄悄话悄无声息@#@愉:
@#@愉快 愉悦 欢愉 愉色 不愉@#@排:
@#@排列 排除 竹排排山倒海 排除万难@#@课文2.《学会查“无字词典”》@#@查:
@#@查办 查抄 检查 巡查 明查暗访@#@词:
@#@词语 词汇 词句词不达意 强词夺理@#@典:
@#@典故 典礼 典范 字典 引经据典@#@聪:
@#@聪明 聪慧 聪颖耳聪目明 聪敏伶俐@#@突:
@#@突出 突击 冲突 突然 突如其来@#@烈:
@#@热烈 烈火 先烈烈日炎炎 烈火焚烧@#@涛:
@#@波涛 涛声海涛惊涛骇浪 波涛汹涌 @#@岸:
@#@岸边 沿岸 彼岸 堤岸 回头是岸@#@岩:
@#@岩石 岩浆 岩洞 花岗岩 石灰岩@#@音:
@#@音乐 知音 播音杳无音讯 音容笑貌@#@课文3.《古诗两首》@#@径:
@#@门径 径直 径自 小径 大相径庭@#@霜:
@#@霜冻 浓霜 霜花雪上加霜 饱经风霜@#@泊:
@#@泊地 泊位 漂泊 停泊 泊车@#@愁:
@#@愁苦 乡愁 愁容 发愁 愁眉苦脸@#@苏:
@#@苏州 姑苏 苏醒 苏打 苏绣@#@城:
@#@城市 城郊 县城价值连城 众志成城@#@寺:
@#@寺庙 寺院 禅寺 清真寺 大理寺@#@钟:
@#@钟楼 钟爱 警钟晨钟暮鼓 老态龙钟@#@课文4.《做一片美的叶子》@#@做:
@#@做事 做饭 做伴 做梦做针线@#@现:
@#@现在 体现 现象活灵活现 昙花一现@#@态:
@#@态度 生态 状态千姿百态 一反常态@#@各:
@#@各色 各自 各位各抒己见 天各一方@#@异:
@#@异常 差异 异性异口同声 异想天开@#@汁:
@#@汁水 果汁 汁液绞尽脑汁 黒汁白汗@#@奉:
@#@奉命 奉承 信奉奉公守法 阳奉阴违@#@体:
@#@体现 气体 全体身体力行 浑然一体@#@输:
@#@输赢 运输 传输 输送 棋输一着@#@课文5.《北大荒的秋天》@#@荒:
@#@荒漠 荒凉 荒地荒无人烟 天荒地老@#@灰:
@#@灰白 灰尘 灰烬心灰意冷 死灰复燃@#@抖:
@#@抖动 颤抖 发抖 精神抖擞 @#@纹:
@#@纹理 纹路 波纹 鱼尾纹 纹丝不动@#@豆:
@#@豆浆 蚕豆 扁豆 豆角 煮豆燃萁@#@燃:
@#@燃放 燃料 燃烧 燃油 燃眉之急@#@烧:
@#@烧伤 烧烤 烧毁 退烧 火烧眉毛@#@铃:
@#@铃铛 铃声 电铃 警铃 掩耳盗铃@#@岭:
@#@岭南 秦岭 翻山越岭 崇山峻岭 @#@茫:
@#@茫然 渺茫 迷茫茫无头绪 茫茫无际@#@课文6.《西湖》@#@素:
@#@素质 素净 素菜 朴素 素不相识@#@绵:
@#@绵软 绵长 绵延 绵羊 绵里藏针@#@淡:
@#@淡薄 冷淡 平淡轻描淡写 暗淡无光@#@犹:
@#@犹如 犹豫 犹疑记忆犹新 毫不犹豫@#@格:
@#@格外 合格 风格别具一格 格格不入@#@浮:
@#@浮现 飘浮 浮肿 轻浮 浮想联翩@#@掩:
@#@掩盖 掩护 掩埋 遮掩 掩人耳目@#@般:
@#@般配 一般 这般 百般安慰 @#@令:
@#@命令 节令 号令三令五申 发号施令@#@初:
@#@初步 当初 初中和好如初 初露头角@#@课文7.《拉萨的天空》@#@妙:
@#@妙计 美妙 奥妙惟妙惟肖 妙笔生花@#@纯:
@#@纯洁 纯朴 纯真 纯熟 炉火纯青@#@线:
@#@线段 光线 线头飞针走线 穿针引线@#@忍:
@#@忍耐 残忍 忍受忍气吞声 惨不忍睹@#@晶:
@#@晶莹 晶体 结晶 亮晶晶 晶莹剔透@#@建:
@#@建议 建设 修建 建造 建功立业@#@圣:
@#@圣洁 神圣 圣城超凡入圣 假传圣旨@#@窗:
@#@窗户 窗口 同窗 窗帘 窗明几净@#@帘:
@#@帘子 门帘 眼帘 卷帘门 垂帘听政@#@课文8.《蒲公英》@#@绒:
@#@绒毛 绒线 羽绒 驼绒 灯芯绒@#@球:
@#@足球 踢球 球星 球迷 球市@#@降:
@#@降低 降价 降落 降雨 下降@#@嘱:
@#@叮嘱 嘱咐 嘱托 遗嘱 医嘱@#@咐:
@#@吩咐 嘱咐 @#@漠:
@#@冷漠 沙漠 漠然 漠不关心 @#@惑:
@#@迷惑 疑惑 诱惑大惑不解 妖言惑众@#@泥:
@#@泥巴 泥土 水泥 泥石流 拖泥带水@#@富:
@#@富裕 富足 富贵 丰富 富国强兵@#@课文9.《三袋麦子》@#@麦:
@#@麦子 麦片 大麦 小麦 燕麦@#@份:
@#@份子 股份 份额 省份 年份@#@迫:
@#@迫切 迫害 急迫迫不及待 迫在眉睫@#@食:
@#@食用 饮食 食宿自食其力 丰衣足食@#@保:
@#@保护 保管 保险 担保 保家卫国@#@防:
@#@防备 防护 防止 国防 防不胜防@#@止:
@#@停止 禁止 止痛 截止 止步不前@#@访:
@#@拜访 访谈 访问 专访 明查暗访@#@仍:
@#@仍然 仍旧 频仍 @#@课文10.《哪吒闹海》@#@件:
@#@文件 零件 事件 信件 条件@#@混:
@#@混蛋 混沌不分 混水摸鱼 @#@巨:
@#@巨大 艰巨 巨人 巨变 鸿篇巨著@#@晃:
@#@晃荡 晃动 晃悠 晃头晃脑 @#@叉:
@#@叉车 叉烧 叉腰 鱼叉 叉鱼@#@砍:
@#@砍刀 砍伐 砍柴 砍价 @#@即:
@#@即使 即兴 立即一拍即合 不即不离@#@扔:
@#@扔球 扔掉 扔开 @#@纵:
@#@放纵 纵深 纵然 纵横 纵虎归山@#@胡:
@#@胡说 胡乱 胡须一派胡言 胡言乱语@#@课文11.《第八次》@#@侵:
@#@侵害 侵占 侵犯 入侵 侵吞@#@略:
@#@略微 大略 粗略 侵略 略有所闻@#@仗:
@#@仗势 倚仗 打仗仗势欺人 狗仗人势@#@伤:
@#@伤风 伤害 负伤伤天害理 伤风败俗@#@磨:
@#@磨面 磨坊 磨盘 磨得开 @#@信:
@#@信任 信息 威信 相信 背信弃义@#@招:
@#@招标 招聘 招呼招摇过市 花枝招展@#@抵:
@#@抵触 抵挡 抵押 抵消 抵制@#@课文12.《卧薪尝胆》@#@吴:
@#@吴国 东吴 姓吴 吴牛喘月 @#@示:
@#@示范 示威 示意 指示 不甘示弱@#@仆:
@#@仆从 仆人 仆役 公仆 风尘仆仆@#@灭:
@#@灭火 灭顶 灭绝 毁灭 自生自灭@#@免:
@#@免税 免费 免疫 免除 闲人免进@#@议:
@#@议程 议价 议论无可非议 议论纷纷@#@妇:
@#@妇女 媳妇 主妇妇人之仁 妇孺皆知@#@柴:
@#@火柴 柴禾 柴草 砍柴 柴米油盐@#@努:
@#@努力 努嘴 努劲儿 @#@课文13.《世界上第一个听诊器》@#@诊:
@#@诊断 诊疗 门诊 出诊 会诊@#@克:
@#@克服 攻克 克勤克俭 以柔克刚 @#@沿:
@#@沿岸 沿海 沿途 沿街 边沿@#@仔:
@#@仔细 仔密 仔鸡 仔猪 @#@析:
@#@析疑 分析 剖析 辨析 分崩离析@#@断:
@#@打断 断码 判断 断定 断断续续@#@管:
@#@管理 管辖 管制 管弦乐 管中窥豹@#@效:
@#@效果 效劳 效益卓有成效 上行下效@#@状:
@#@状况 状态 罪状 形状 惊恐万状@#@课文14.《“东方之珠”》@#@浅:
@#@浅薄 粗浅 深浅深入浅出 浅尝辄止@#@浴:
@#@浴场 浴池 浴衣 沐浴 浴血奋战@#@舒:
@#@舒服 舒畅 舒展 舒适 舒经活血@#@服:
@#@服务 衣服 服装 服从 心服口服@#@剧:
@#@剧场 剧烈 剧痛 剧院 @#@精:
@#@精神 精华 精美精神抖擞 精卫填海@#@闹:
@#@热闹 喧闹 闹腾 胡闹 无理取闹@#@店:
@#@店铺 店堂 商店 书店 店面@#@夜:
@#@夜晚 夜宵 黑夜深更半夜 夜以继日@#@串:
@#@串联 串讲 一串珍珠 串通一气 @#@课文15.《小露珠》@#@临:
@#@临别 临场 临床 来临 居高临下@#@粒:
@#@米粒 微粒 豆粒 沙粒 颗粒归仓@#@珍:
@#@珍贵 珍爱 珍惜 珍藏 山珍海味@#@披:
@#@雨披 披散 披风披荆斩棘 披星戴月@#@植:
@#@植物 植被 植株 种植 植树造林@#@俊:
@#@俊秀 俊杰 俊俏 英俊 忍俊不禁@#@戴:
@#@穿戴 爱戴 拥戴 佩戴 戴罪立功@#@股:
@#@股东 股份 股票 股市 悬梁刺股@#@袭:
@#@袭击 偷袭 沿袭 抄袭 花气袭人@#@奏:
@#@奏效 奏乐 独奏 合奏 先斩后奏@#@课文16.《石榴》@#@抽:
@#@抽烟 抽测 抽查 抽打 抽奖@#@仿:
@#@仿写 模仿 仿照 仿制 仿佛@#@佛:
@#@仿佛 佛(fó@#@)教 佛(fó@#@)像 @#@甚:
@#@甚至 甚佳 欺人太甚 不求甚解 @#@至:
@#@至今 至于 至诚至理名言 至仁至义@#@肚:
@#@肚皮 肚量 肚子开肠破肚 搜肠刮肚@#@扒:
@#@扒车 扒皮 扒土 扒拉 扒墙@#@讯:
@#@审讯 喜讯 电讯 通讯 杳无音讯@#@甜:
@#@甜美 甜头 香甜酸甜苦辣 甜言蜜语@#@课文17.《石头书》@#@队:
@#@队伍 队长 部队 队列 成群结队@#@叔:
@#@叔叔 叔伯 叔父 叔公 表叔@#@怪:
@#@怪异 古怪 奇怪千奇百怪 大惊小怪@#@册:
@#@册封 名册 画册 史册 纪念册@#@印:
@#@印刷 印发 印染 印象 心心相印@#@迹:
@#@迹象 足迹 血迹 笔迹 踪迹@#@矿:
@#@矿藏 矿工 矿山 铁矿 矿泉水@#@壳:
@#@贝壳 脑壳 蚌壳 鸡蛋壳 子弹壳@#@煤:
@#@煤气 煤田 煤油 煤矿 煤炭@#@炭:
@#@炭画 炭盆 炭疽 木炭 雪中送炭@#@课文18.《小稻秧脱险记》@#@险:
@#@险恶 险情 保险千难万险 化险为夷@#@吵:
@#@吵闹 吵架 吵嘴 争吵 大吵大闹@#@杂:
@#@杂费 杂烩 杂技 复杂 杂乱无章@#@拥:
@#@拥护 拥挤 拥抱前呼后拥 蜂拥而上@#@拼:
@#@拼音 拼搏 拼命 拼凑 拼死@#@跟:
@#@跟随 紧跟 脚跟 跟从 跟踪@#@谁:
@#@是谁 谁能无过 谁人 @#@欺:
@#@欺负 欺骗 欺压自欺欺人 仗势欺人@#@负:
@#@负担 负面 负气久负盛名 负重奋进@#@纷:
@#@纷飞 纷杂 纷争纷至沓来 五彩缤纷@#@课文19.《航天飞机》@#@脑:
@#@脑筋 脑袋 大脑绞尽脑汁 肝脑涂地@#@踪:
@#@踪迹 踪影 跟踪 追踪 无影无踪@#@智:
@#@智力 智商 机智聪明才智 智勇双全@#@慧:
@#@聪慧 慧心 慧眼 智慧 @#@竟:
@#@竟然 究竟 未竟之业 有志者事竟成 @#@卫:
@#@卫生 卫士 保卫 捍卫 守卫@#@臂:
@#@臂膀 臂章 臂力振臂高呼 左膀右臂@#@捞:
@#@捞鱼 捕捞 打捞海底捞针 海底捞月@#@维:
@#@维修 维护 思维 纤维 维持@#@课文20.《军神》@#@沃:
@#@沃土 沃野 肥沃肥田沃地 沃野千里@#@势:
@#@势力 形势 伤势势不两立 势不可挡@#@局:
@#@局部 局势 局限顾全大局 当局者迷@#@职:
@#@职务 职业 称职忠于职守 尽心尽职@#@药:
@#@药物 药品 药房 中草药 药到病除@#@担:
@#@担任 担心 担保 担当 担惊受怕@#@损:
@#@损害 损坏 损失 破损 损人利己@#@刀:
@#@菜刀 刀具 磨刀刀光剑影 刀山火海@#@共:
@#@共同 共识 公共同甘共苦 休戚与共@#@承:
@#@承担 承认 承受 秉承 承上启下@#@课文21.《掌声》@#@班:
@#@班级 值班 加班 班长 按部就班@#@愿:
@#@愿望 愿意 祝愿心甘情愿 如愿以偿@#@讲:
@#@讲话 演讲 讲解 讲述 五讲四美@#@投:
@#@投入 投资 投枪 空投 走投无路@#@低:
@#@低头 降低 低廉低三下四 低头哈腰@#@调:
@#@调遣 调派 调查 音调 调兵遣将@#@况:
@#@况且 实况 盛况 何况 每况愈下@#@持:
@#@持家 持久 坚持 保持 持之以恒@#@述:
@#@述评 述职 叙述 口述 重述@#@境:
@#@境地 境界 环境渐入佳境 身临其境@#@课文22.《金子》@#@坑:
@#@坑道 坑害 水坑 陷坑 坑坑洼洼@#@彼:
@#@彼此 彼岸 知己知彼 顾此失彼 @#@甘:
@#@甘甜 甘愿 甘心苦尽甘来 同甘共苦@#@附:
@#@附加 附和 依附 附近 魂不附体@#@买:
@#@买主 收买 购买招兵买马 郑人买履@#@钱:
@#@钱币 钱财 金钱一钱不值 见钱眼开@#@盆:
@#@盆地 盆景 花盆血盆大口 倾盆大雨@#@软:
@#@软和 软弱 柔软欺软怕硬 心慈手软@#@扮:
@#@扮演 装扮 假扮 扮相 乔装打扮@#@实:
@#@实地 实现 实行 确实 实事求是@#@课文23.《每逢佳节倍思亲》@#@佳:
@#@佳作 佳话 佳境 佳丽 渐入佳境@#@倍:
@#@倍数 倍加 倍增倍感欣慰 事半功倍@#@重:
@#@重新 重播 双重久别重逢 故伎重演@#@扶:
@#@扶持 搀扶 扶正 帮扶 扶老携幼@#@幼:
@#@幼小 幼稚 年幼 幼儿园 扶老携幼@#@采:
@#@采花 开采 采集 采摘 兴高采烈@#@念:
@#@纪念 怀念 思念 念书 念念不忘@#@兄:
@#@兄弟 兄长 表兄 称兄道弟 @#@忆:
@#@记忆 回忆 忆苦思甜 记忆犹新 @#@独:
@#@独立 独自 单独 孤独 独身@#@课文24.《孙中山破陋习》@#@孙:
@#@子孙 王孙 孙子兵法 名落孙山 @#@挑:
@#@挑柴 挑水 挑选 挑食 挑起重担@#@痛:
@#@痛苦 痛恨 悲痛 沉痛 痛改前非@#@疼:
@#@疼爱 心疼 疼痛 疼惜 知疼着热@#@罪:
@#@罪恶 罪过 罪行 罪人 罪大恶极@#@宗:
@#@宗教 宗派 宗旨 宗庙 开宗明义@#@既:
@#@既然 既成事实 既得利益 既往不咎 @#@该:
@#@应该 活该 该当 该当何罪 @#@统:
@#@统治 统一 传统 统战 一统天下@#@废:
@#@废品 废弃 荒废 废寝忘食半途而废@#@▓附:
@#@三年级语文上册读读背背@#@练习1@#@读读背背:
@#@根深固本浇树浇根根深叶茂叶落归根@#@《夜书所见》(叶绍翁)@#@萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。
@#@@#@知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
@#@@#@练习2@#@读读背背:
@#@高堂广厦玉宇琼楼错落有致曲径通幽@#@千岩竞秀万壑争流目不暇接美不胜收@#@练习3@#@读读背背:
@#@雏鹰展翅老马识途鱼贯而入倾巢而出@#@鸡飞狗跳狼奔豕突群龙无首狡兔三窟@#@练习4@#@读读背背:
@#@忍辱负重以屈求伸发愤图强救亡图存@#@卧薪尝胆催人奋进羽翼丰满报仇雪恨@#@长江后浪推前浪,世上今人胜古人。
@#@若使年华虚度过,到老空留后悔心。
@#@三百六十行,行行出状元。
@#@冰生于水而寒于水,青出于蓝而胜于蓝。
@#@书到用时方恨少,事非经过不知难。
@#@@#@——《古今贤文·@#@劝学篇(上)》@#@练习5@#@读读背背:
@#@大街小巷人头攒动风驰电掣车水马龙@#@华灯初上流光溢彩美轮美奂巧夺天工@#@爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之。
@#@@#@老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。
@#@@#@——孟子@#@练习6@#@读读背背:
@#@和风细雨春风化雨呼风换雨栉风沐雨@#@未风先雨见风是雨凄风苦雨暴风骤雨@#@竹石——郑燮@#@咬定青山不放松,立根原在破岩中。
@#@@#@千磨万击还坚劲,任尔东西南北中。
@#@@#@@#@练习7@#@读读背背:
@#@戎马一生身经百战刮骨疗毒传为美谈@#@约法三章秋毫无犯运筹帏幄好谋善断@#@@#@身怕不动,脑怕不用。
@#@手越用越巧,脑越用越灵。
@#@三天打鱼,两天晒网。
@#@三心二意,一事无成。
@#@师傅领进门,修行在个人。
@#@熟能生巧,业精于勤荒于嬉。
@#@@#@-----《古今贤文劝学篇》@#@练习8@#@读读背背:
@#@学海无涯书山有路九牛一毛沧海一粟@#@孜孜以求全力以赴百尺竿头更进一步@#@@#@梅花——王安石@#@墙角数枝梅,凌寒独自开。
@#@@#@遥知不是雪,为有暗香来。
@#@@#@";i:
17;s:
6942:
"小学六年级语文复习句子专题测试@#@一、对号入座@#@A、陈述句B、疑问句C、感叹句D、祈使句@#@1、这个杂技可真精彩啊!
@#@()@#@2、难道这个杂技不真精彩吗?
@#@()@#@3、请你说说这个杂技精不精彩。
@#@()@#@4、这个杂技很精彩。
@#@()@#@二、选出与例句意思不相同的句子(答案可能不止一个)@#@1、这一幕幕感人的场面,让人不能不垂泪。
@#@()@#@A、这一幕幕感人的场面,让人不能垂泪。
@#@@#@B、这一幕幕感人的场面,不能不让人垂泪。
@#@@#@C、这一幕幕感人的场面,怎能不让人垂泪?
@#@@#@D、这一幕幕感人的场面,不能让人垂泪。
@#@@#@2、老师批评我:
@#@“这么长的假期,你难道还没有把作业完成?
@#@”()@#@A、老师批评我:
@#@“这么长的假期,你难道还没有完成作业?
@#@”@#@B、老师批评我,这么长的假期,还没有把作业完成。
@#@@#@C、老师批评我:
@#@“你有这么长的假期,作业还没有被完成?
@#@”@#@D、老师批评我:
@#@“这么长的假期,你应该把作业完成。
@#@”@#@3、这朵花开得真艳丽。
@#@()@#@A、这朵花开得不艳丽。
@#@B、谁说这朵花开得艳丽?
@#@@#@C、难道这朵花开得不艳丽吗?
@#@D、怎能说这朵花开得不艳丽呢?
@#@@#@三、照样子写句子,不改变句子意思。
@#@@#@例1:
@#@你帮我拿一下书包。
@#@改:
@#@请你帮我拿一下书包。
@#@@#@请你帮我拿一下书包,好吗?
@#@@#@1、你不要乱扔果皮。
@#@@#@改:
@#@@#@例2、和煦的春风送风筝飞上了蓝蓝的天空。
@#@@#@改:
@#@和煦的春风把风筝送上了蓝蓝的天空。
@#@@#@风筝被和煦的春风送上了蓝蓝的天空。
@#@@#@2、刘谦精彩的魔术表演吸引了屏幕内外的亿万观众。
@#@@#@改:
@#@@#@例3、我是他的朋友,我得帮助他。
@#@@#@改:
@#@我是他的朋友,我不能不帮助他。
@#@@#@我是他的朋友,我怎能不帮助他呢?
@#@@#@3、2003年在北京举办的奥运会得到世界各国的好评。
@#@@#@改:
@#@@#@例4、妈妈对我说:
@#@“我教你包饺子。
@#@”改:
@#@妈妈对我说,她教我包饺子。
@#@@#@4、弟弟红着脸说:
@#@“今天是我不对,不该故意弄坏你的裙子。
@#@”改:
@#@@#@四、把句子补充完整@#@1、朝霞()半边天。
@#@2、()地歌唱。
@#@@#@3、()在公园里()。
@#@@#@4、()缓缓地()。
@#@@#@5、天上的云朵()。
@#@@#@6、如果我是阳光,我将();@#@如果我是春风,我将();@#@如果我是雨露,我将()。
@#@@#@五、扩句@#@1、他询问灾情。
@#@@#@2、五彩池闪耀着光彩。
@#@@#@3、红旗飘扬。
@#@@#@4、赵州桥横跨在河面上。
@#@@#@5、鬼子查看着。
@#@@#@6、兄妹俩陶醉了。
@#@@#@7、老师批改作业。
@#@@#@8、太阳升起来。
@#@@#@9、河水流淌。
@#@@#@10、叔叔是交通警察。
@#@@#@11、同学们沉浸在喜悦中。
@#@@#@12、他的话印在我的心上。
@#@@#@六、缩句@#@1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
@#@@#@2、洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。
@#@@#@3、敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。
@#@@#@4、东吴的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。
@#@@#@5、银色的月光照着一望无际的大草原。
@#@@#@6、夏天,老人们都爱到河边的树荫下钓鱼。
@#@@#@7、时光老人给我们的礼物是珍贵的。
@#@@#@8、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
@#@@#@9、卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。
@#@@#@10、火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。
@#@@#@七、造句@#@1、用“自然”的三个意思分别造句。
@#@@#@(自然界):
@#@@#@(不紧张):
@#@@#@(表示理所当然):
@#@@#@2、将“五彩缤纷”放在句子的开头和结尾处,分别写一句话。
@#@@#@3、写一句话,里面含有一组反义词。
@#@@#@4、以“妈妈”为素材写两句话,分别用上“!
@#@”和“?
@#@”。
@#@@#@八、仿句@#@例1、让人心醉的海南,热风、碧浪,使无数游人流连忘返。
@#@@#@1、仿写:
@#@()的黄山,()。
@#@@#@()的桂林,()。
@#@@#@例2、人生是一支歌,悠扬的旋律谱写出你春天的耕耘和秋天的收获。
@#@@#@2、仿写:
@#@人生是(),()。
@#@@#@人生是(),()。
@#@@#@例3、适应是什么?
@#@适应是泰山悬崖上迎风劲舞的青松,是寒冬腊月里傲霜盛开的腊梅,是电闪雷鸣中高傲飞翔的海燕。
@#@@#@3、仿写:
@#@()?
@#@(),(),()。
@#@@#@九、修改病句@#@1、奶奶经常回忆起过去的往事。
@#@@#@2、短短两天时间,为地震灾区捐款超过六万元。
@#@@#@3、我漫不经心地把盒子郑重地交给了王爷爷。
@#@@#@4、大家通过并讨论了我提出的建议。
@#@@#@5、夏天的西湖是一年中最美的季节。
@#@@#@6、丽丽和玲玲来我家借笔记,我把笔记借给了她。
@#@@#@7、指南针是我国古代四大发明。
@#@@#@8、世博园开园那天,医生、老人、农民、工人、教师都来参观。
@#@@#@9、除夕之夜,一轮明月挂在天空。
@#@@#@十、把下列排列错乱的句子,按顺序调整好。
@#@@#@1、()老师说他是个爱捣乱的孩子。
@#@@#@()别人认为自然而然的东西。
@#@@#@()但他一直没有丢掉好问“为什么”的习惯。
@#@@#@()后来他成了一个有一千多项发明的大发明家。
@#@@#@()爱迪生总要问个“为什么”。
@#@@#@2、()寻常的鬼,是素食者,绿毛龟却是吃荤的。
@#@@#@()每每到了傍晚,一家人便围在玻璃缸前喂龟。
@#@@#@()它吃鱼,也吃虾,食量不大,然而,食态可掬。
@#@@#@()把鱼肉或虾肉丢进缸里时,它先以口衔着,然后,双手齐来,捧着那肉,一口一口咬、嚼、吞,津津有味地吃着。
@#@@#@()因为喜欢看它的吃相,所以,家里人都把喂它吃食当做是生活中最佳的消遣。
@#@@#@()那样子,好似在品尝千年难得一尝的美味佳肴。
@#@@#@十一、按要求写名言或警句@#@1、珍惜时间的:
@#@@#@2、热爱祖国的:
@#@@#@3、热爱读书的:
@#@@#@4、良好习惯的:
@#@@#@5、关于友谊的:
@#@@#@";i:
18;s:
8133:
"@#@第五、六单元练习@#@姓名:
@#@@#@一、看拼音,写词语。
@#@@#@qí@#@nlá@#@otǎoyà@#@ntōngxiǎocuīcù@#@shūhūdà@#@imà@#@n@#@()()()()()()@#@tiělià@#@ntāxià@#@nbiānyuá@#@njié@#@shù@#@jié@#@chūfà@#@ngsì@#@@#@()()()()()()@#@二、选择正确的读音连一连。
@#@@#@zǎozhǎopǔpú@#@chà@#@nbà@#@npà@#@nkūqiānxiān@#@@#@@#@颤脯沼纤畔窟窿@#@pì@#@fé@#@ndè@#@ngdūnfěndù@#@nyānbì@#@yǎndēng@#@蹬毙焚涧墩奄@#@三、运用第五、六单元所学过的四字词语填空。
@#@@#@1、突如其来的交通事故把人们吓得(),不知如何是好。
@#@@#@2、地震后的灾民们并没有(),而是积极想办法解救被困的人们。
@#@@#@3、夕阳西下,鸟儿们()地飞回到自己的家。
@#@@#@4、这美妙的钢琴曲让听众们()。
@#@@#@5、“轰隆隆”的大炮声把敌人吓得()。
@#@@#@6、许多()的客人对这鸟的天堂赞不绝口。
@#@@#@7、班长代全班同学用()的演讲向遇难中的人们致意。
@#@@#@8、由于人们()的用水,导致这个大水库的水枯竭了。
@#@@#@9、看着这()的瀑布,我不由得想起了李白的诗。
@#@@#@10、树根向树枝、树叶()地输送养料。
@#@/@#@11、这里到处是黄沙飞舞,寸草不生,真是块()。
@#@@#@12、()的高速公路,使广东的经济飞速发展。
@#@@#@四、按原文填空。
@#@@#@
(1)人心齐,( )。
@#@独脚难行( )。
@#@@#@(2)水涨船高( )。
@#@@#@(3)一花独放不是春( )。
@#@@#@(4)( ),一根木头盖不成房。
@#@@#@(5),。
@#@,@#@。
@#@(默写故事《小池》)@#@(6)试跳成功!
@#@紧接着,一对对羚羊,没有,没有,,。
@#@顿时,山涧上空划出了@#@,那弧线是@#@。
@#@@#@五、根据课文内容填空。
@#@@#@1、“投降”中的“降”读音为();@#@“降落伞”中的“降”读音为()。
@#@@#@2、“森林是一个巨大的空调器”中的“调”读();@#@“三月份,哥哥的工作有了新的调动”中的“调”读()。
@#@@#@3、“埋”在“埋怨”中读(),在“把敌人埋葬”中读()。
@#@@#@4、“休息、暖和、咆哮、沙漠、孩子、悬崖”中念轻声的字有。
@#@@#@5、请写出几个形容说话不流利、言辞不清的词语:
@#@@#@@#@6、写出几个形容谈吐流利、大方的四字词语。
@#@@#@@#@7、期中考试过后,刘红艳发现自己有一道应用题做错了,难过得哭了。
@#@在这种情况下,你准备这样安慰她:
@#@@#@。
@#@@#@8、《特殊的葬礼》一文中,菲格雷特总统用( )的语调,回忆了塞特凯达斯瀑布曾经给巴西和世界人民带来的( )和( ),号召人们立即行动起来,保护( ),爱护我们赖以生存的( ),使大瀑布的悲剧不再( )。
@#@@#@9、小云雀的心愿是( )。
@#@因为它知道森林实在太重要了:
@#@森林可以蓄水,可称为(“ ”);@#@森林可以调温,是一个巨大的( )。
@#@@#@10、小云雀的心愿和大总统的实际行动都在粗动着我们这些地球人的心,我们从中得到的警示是:
@#@。
@#@@#@11、请你用“电脑”来编一个谜面,看谁编得最有趣:
@#@@#@@#@12、学了《天鹅的故事》、《生命的壮歌》这两篇课文,你最想用哪一句话来总结一下你的体会?
@#@@#@@#@13、班上的陈明同学参加作文比赛没有获奖,你会怎样鼓励他呢?
@#@@#@@#@@#@六、阅读短文,并完成练习。
@#@@#@
(一)@#@还有画眉啦,黄莺啦,百灵啦它们的 语言 丰富极了一听到它们的叫声我便以 知音 自居 作出各种各样的猜想 编织出许多有趣的故事来( )我一直没有学到公冶长的本领,( )跟鸟儿建立了异常深厚的感情。
@#@从终日忙碌的燕子那里,我认识到认识到勤劳的可贵;@#@从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要;@#@从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了勇敢顽强的精神……@#@1、在文中空白处加上标点。
@#@@#@2、在括号里填上合适的关联词。
@#@@#@3、这段话主要写了。
@#@@#@4、仿照片段中画线的部分,写一写让你最有感触的动物。
@#@@#@从集体破冰的天鹅那里,我认识到团结合作的力量;@#@从,@#@我懂得了;@#@从,我学到了@#@……@#@
(二)@#@阿拉伯朋友告诉我们,这里的每一株小树,每一棵小草,都是国家花很大的代价培植的。
@#@可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用(抵底)得上培养一个孩子。
@#@原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好象罩着一层硬硬的壳。
@#@这里,土是咸的,水也是咸的,简直是不毛之地!
@#@恶(ě è@#@ )劣的自然环境并没有难(ná@#@nnà@#@n)倒阿联酋人民。
@#@他们从国外买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草。
@#@他们又把咸而板结的沙石挖去,(填添)上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。
@#@由总水塔输出的淡水,通过纵横交错的自来水管,源源不断地送到花草树木的根部。
@#@“人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。
@#@”阿拉伯朋友这样说。
@#@@#@1、在括号中把不正确的音节或汉字划去。
@#@@#@2、先看看这两个词语有什么特点,再照样子写两个词语。
@#@@#@源源不断闷闷不乐@#@3、从文中找出下列词语的近义词,并写下来。
@#@@#@培育( )奔流不息( )@#@适合( )寸草不生( )@#@4、这段话是围绕着哪句话写的?
@#@请用“───”在文中划出。
@#@@#@5、请你写一句广告语号召人们自觉保护环境。
@#@@#@@#@4@#@";i:
19;s:
23983:
"@#@一年级语文(下册)各单元知识归纳@#@第一单元知识点@#@1、易错生字:
@#@@#@春:
@#@下面是“日”。
@#@齐:
@#@上面长横两边露头。
@#@@#@绿:
@#@右边“录”下面不是水。
@#@花:
@#@右下不是匕。
@#@@#@岁:
@#@上面山最后竖下面露头。
@#@亲:
@#@注意横长度不同。
@#@@#@声:
@#@上面是士。
@#@知:
@#@矢字旁最后是点。
@#@@#@忙:
@#@竖心旁的点要注意,亡横长。
@#@多:
@#@两个夕上下要对齐。
@#@@#@知:
@#@左半部分是两横,第一横莫忘。
@#@@#@2、同音字、音近字区别:
@#@@#@冬(冬天)白(白云)声(叫声)只(一只)有(没有)@#@东(东西)百(百万)生(生气)知(知道)友(朋友)@#@3、加偏旁变成新字:
@#@@#@舌(话)月(朋)门(们)工(红)早(草)卜(处)夕(多)(岁)亡(忙)@#@4、多音字:
@#@@#@行xí@#@ng行走行人不行人行横道行车@#@há@#@ng一行银行车行@#@5、重点词语:
@#@@#@万物复苏泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣说话朋友春天@#@高兴你们红花绿草爷爷春节岁月亲人行走古诗@#@笑声叫声多少到处处处知识很忙@#@6、积累描写春天的词语:
@#@《识字1》和《语文园地一》中有关词语写下来。
@#@@#@第二单元知识点@#@1、易错的生字:
@#@@#@扫:
@#@最后一笔横不能出头。
@#@真:
@#@中间有三横。
@#@关:
@#@最后一笔是捺。
@#@@#@写:
@#@“写”的偏旁是“秃宝盖”。
@#@看、着:
@#@两个字的下半部分是“目”。
@#@@#@妈、奶:
@#@注意“女字旁”最后一笔“提”不露头。
@#@@#@放、收:
@#@注意“反文旁”的写法。
@#@气:
@#@最后一笔是“横斜钩”。
@#@@#@去:
@#@上面一笔为竖。
@#@亮:
@#@和“高”区分开。
@#@@#@2、形近字、同音字@#@西(西方)真(真正)看(看书)奶(牛奶)画(书画)@#@洗(洗手)直(一直)着(看着)妈(妈妈)话(说话)@#@太(太阳)收(丰收)午(中午)合(合唱)爸(爸爸)@#@大(大山)放(放手)牛(黄牛)和(和平)爷(爷爷)@#@3、易错的笔顺。
@#@母:
@#@奶:
@#@@#@女:
@#@家:
@#@@#@4、重点词语:
@#@@#@父母眼睛医生太阳喜爱照顾改变离开精彩奇妙认真欢乐事情变化另外刚刚完全摆动火车票植树值日生元旦一篇小说满山遍野东张西望懂礼貌教师碗筷心愿等待胖乎乎脱鞋躺在@#@5、词语搭配@#@洗碗筷扫庭院美滋滋懂礼貌红润润胖乎乎跳舞蹈白花花晒棉被亮晶晶有趣的问题@#@精彩的球赛满意的笑容温暖的阳光胖乎乎的小手茁壮的树苗绿油油的小树亮晶晶的眼睛@#@6、反义词@#@假(真)收(放)开(关)晚(早)笑(哭)来(往)@#@7、辨字组词@#@天太大()阳()家()气()累长()@#@直值植()日生()树正()价()@#@第三单元知识点@#@1易错生字:
@#@@#@李、秀、香:
@#@三字中第四和第五笔分别为捺。
@#@@#@定:
@#@第四笔是横。
@#@总:
@#@上面是倒八字头。
@#@@#@连、远等走之底的字要注意走之底的写法。
@#@@#@以:
@#@最后一笔是点。
@#@级:
@#@右半部分的写法要注意。
@#@@#@同:
@#@第三笔是横。
@#@更:
@#@撇要顶住最上面的横。
@#@@#@净:
@#@右边中间的横要出头。
@#@专:
@#@竖折钩是一笔写成。
@#@@#@2常见偏旁归类:
@#@@#@辶:
@#@连远送过边进道选口:
@#@唱听叶吓叫吃呀呢哪@#@木字旁:
@#@机李桥桃树禾字旁:
@#@和秀香种秋@#@3重点词语:
@#@@#@朝阳晚霞晨雾秋霜山清水秀万紫千红和风细雨鸟语花香鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋小路长长的长长的小路杨树高高的高高的杨树认真少先队先进失去准点难题备课各自奇怪聪明活泼冰凉可口准备赶快观看包围堆积花花绿绿干干净净高高兴兴蝴蝶蜜蜂碧野秀丽取下一定捧着连忙如果轻轻的仿佛抬头投向聪明活泼忽然眨眼总是以后注意先生小鹿慢慢的堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆赶来多久准备干干净净失物年级同学围观工人专心排队刚才请坐一双各自@#@5形近字、同音字@#@和(和平)以(以后)才(才干)公(公园)@#@合(合唱)意(主意)千(千万)工(工人)@#@秀(秀气)干(干活)起(起来)明(明白)@#@香(香水)赶(赶忙)赶(赶来)朋(朋友)@#@6合一合组成新字54页语文园地@#@7搭配合适的词语(连一连)@#@凉凉的杨树青青的小路@#@长长的鸟蛋绿绿的草坪@#@高高的小路弯弯的假山@#@挺拔的小树火红的太阳@#@美丽的眼睛精彩的球赛@#@可口的问题透明的荷叶@#@有趣的松果闷热的天气@#@亮晶晶的夏夜绿油油的翅膀@#@懒洋洋地走进来碧绿碧绿的叶子@#@慢吞吞地说雪白雪白的棉花@#@兴冲冲地晒太阳火红火红的太阳@#@句子:
@#@@#@141页我会读@#@鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋小路长长的长长的小路杨树高高的高高的杨树@#@249页我会读@#@美丽的小路不见了。
@#@美丽的小路怎么不见了?
@#@我一定要把美丽的小路找回来!
@#@@#@第四单元知识点@#@1易错生字:
@#@@#@网:
@#@点易写成捺。
@#@黄:
@#@前三笔不是草字头。
@#@童:
@#@比较复杂。
@#@@#@朵:
@#@上面易写成几。
@#@我与找分不清写法。
@#@走之底:
@#@是书写难点。
@#@@#@双耳旁:
@#@不易写美观。
@#@美:
@#@最后一笔横最长。
@#@前:
@#@月的第一比撇变成竖。
@#@@#@2重点词语:
@#@@#@蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛展翅运粮食结网荷叶露珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲下嘻嘻哈哈睡莲哭声睁眼趴下根本弯腰爬上来非常感激谢意时间急忙山坡割草逃跑借东西擦脸摔东西拨电话摸一摸切割憋闷潮湿搬家@#@3背诵古诗(《所见》《小池》)《荷叶圆圆》。
@#@@#@4形近字、同音字@#@童(儿童)机(飞机)他(他们)住(住家)立(起立)@#@同(同学)几(几个人)她(她们)往(来往)力(力量)@#@我(我们)送(送水)得(得到)借(借用)和(和平)@#@找(找到)过(走过)很(很多)姐(姐姐)河(小河)@#@时(时间)诗(诗人)空(天空)美(美丽)@#@5给下面字选择正确读音(76页语文园地“我会读”)@#@6搭配合适的词语@#@圆圆的荷叶粉红的荷花晶莹的水珠亮晶晶的眼睛@#@绿绿的草坪弯弯的小路闷热的天气精彩的球赛@#@7句子:
@#@@#@清清的——溪水泉水绿绿的——草地树叶弯弯的——小路月牙眉毛@#@老师正忙着改作业呢!
@#@我们正忙着搬东西呢!
@#@正呢!
@#@@#@飞来飞去跑来跑去来去来去渐渐。
@#@一边一边@#@第五单元知识点@#@1易错生字:
@#@@#@“跟、最”:
@#@左下角的提要写规范。
@#@谁:
@#@左中右结构要把握好。
@#@@#@“阳”字的左耳旁横撇弯钩写得高、小,竖为“垂露”。
@#@@#@“那”“都”的右耳旁横撇弯钩要写得低、大,竖为“悬针”。
@#@@#@“点”“照”的四点底:
@#@四个点的方向不一样,第一点由右往左下点,其他三点由左往右下方点。
@#@@#@最:
@#@最后一笔是捺。
@#@找:
@#@右边的第一笔是横。
@#@@#@2反义词:
@#@@#@哭泣—微笑寒冷—温暖巨大—微小难过—高兴光明—黑暗收缩—伸展高—矮胖—瘦明—暗美—丑凉—热忙—闲新—旧上—下里—外早—晚大—小左—右多—少前—后@#@3重点词语:
@#@@#@倒影下沉停止微笑团结力量相遇及时害怕攻打互相尊重令人纯净挂在街道成熟伙伴香甜温暖冻僵脸蛋应该因为季节乌鸦喝水口渴瓶子石头办法渐渐公司假山分别水缸慌忙惊吓叫着石块使劲砸破得救称象官员前腿柱子议论@#@4数量词(引导学生自己到生活中收集有关的数量词)@#@一杆秤一艘船一双手一口缸一个瓶子一件事@#@5形近字、同音字@#@量(力量)园(公园)为(因为)活(生活)@#@最(最高)因(因为)办(办公)话(说话)@#@别(别人)那(那里)在(在家)象(大象)@#@到(到处)哪(哪儿)再(再见)像(画像)@#@做(做工)作(作业)@#@6在大写字母后写出相应的小写字母@#@A()B()C()D()E()F()G()H()I()J()K()L()M()N()O()P()Q( )R()S()T()U()V()W()X()Y()Z()@#@7搭配合适的词语@#@金黄的落叶闷热的天气多彩的季节清澈的泉水高大的树木@#@第六单元知识点@#@1易错生字:
@#@@#@海:
@#@竖折露头。
@#@桥:
@#@第五笔是撇。
@#@念:
@#@上面是人字头。
@#@@#@边、这、进、道等走之底的字要注意走之底的写法。
@#@贝:
@#@最后一笔是点。
@#@@#@跑:
@#@右半部分的写法要注意。
@#@快:
@#@最后一笔是捺。
@#@@#@2加一笔成新字:
@#@@#@日——白田目电旦旧由甲申@#@加两笔成新字:
@#@@#@口:
@#@只古石另右可加叶号句兄@#@3重点词语:
@#@@#@想念快乐老师沙发海水竹林军队禾苗井水木桥乡村忘记里面从来这里进行人行道宝贝平原男孩关爱大虾跑步吹风地方@#@4数量词@#@书上95-96页的数量词要掌握好。
@#@@#@补充数量词儿歌:
@#@@#@一头牛,两匹马,三条金鱼,四只鸭,五棵树,六朵花,七只彩笔,八幅画,九双筷子,十把叉,量词用的顶呱呱。
@#@引导学生自己到生活中收集有关的数量词:
@#@如:
@#@一把伞一只猫一面旗一棵树@#@5形近字、同音字@#@鸟(小鸟)令(命令)广(广大)想(想法)@#@乌(乌鸦)今(今天)厂(工厂)相(相机)@#@这(这里)到(到处)原(草原)吓(吓人)@#@着(看着)道(道路)园(公园)虾(大虾)@#@6搭配合适的词语@#@宽宽的街道金黄的稻子@#@美丽的衣裳碧绿的草原@#@雪白的棉花高高的楼房@#@又高又大的树一眼望不到边的菜地@#@鲜艳的红旗欢快地长大@#@美丽的家乡勇敢地飞翔@#@快乐的时光自由地流淌@#@亲爱的祖国轻轻地抚摸@#@7写出下面词语的反义词@#@慢——(快)老——(少)前——(后)左——(右)@#@句子:
@#@@#@1他画的海那么蓝,那么宽。
@#@他画的平原那么平坦,那么宽广。
@#@@#@()那么,那么。
@#@@#@3把字句与被子句的互换@#@王二小把敌人带进了埋伏圈。
@#@敌人被王二小带进了埋伏圈。
@#@@#@第七单元知识点@#@1易错生字:
@#@@#@“短”:
@#@偏旁“矢”的最后一笔“捺”变成“点”。
@#@“对”:
@#@偏旁“又”的最后一笔“捺”变成“点”。
@#@@#@“热”:
@#@上下结构,上半部分是“提手旁”加“丸”,不要忘记“点”。
@#@@#@“吃”:
@#@最后一笔是“横折弯钩”,右半部分三笔,和“汽”分开。
@#@@#@“没”:
@#@左右结构,注意右半部分的上面是“竖弯”。
@#@“分”:
@#@偏旁是“八字头”。
@#@@#@“要”:
@#@上半部分是“西”的变形,中间是“两竖”。
@#@@#@2反义词:
@#@@#@高——矮前——后美——丑@#@慢——快是——非长——短@#@难过——高兴冷淡——热情光明——黑暗@#@虚心——骄傲进步——落后诚实——虚伪@#@长处——短处伤心——开心慌张——沉着@#@3重点词语:
@#@@#@(要求写的生词):
@#@冷淡热情短处把手练习非常伙伴公共汽车分别座位男孩选手吃苦学习@#@(要求认识的词):
@#@虚心骄傲冷淡诚实赢得赞扬招来翻地浇水施肥时候挑担很饿狮子整天练习@#@翻滚将来依靠应该撕咬午餐丢失糟糕粗心大概汽车记忆保管夹子花盆挑选传位并且宣传@#@十分发芽规定盛开一丝表面煮熟饼干饮水水饺猪狼懒洋洋慢吞吞@#@4同音字、形近字、多音字组词:
@#@@#@短(长短)对(对方)请(请求)活(生活)种(种子)@#@知(知道)树(树林)情(友情)话(说话)和(和平)@#@问(学问)气(空气)学(学习)半(一半)位(座位)@#@间(中间)汽(汽水)字(生字)伴(伙伴)立(立正)@#@种zhò@#@ng(种地)干gān(干净)发fā(发言)盛ché@#@ng(盛饭)@#@zhǒng(种子)gà@#@n(干活)fà@#@(头发)shè@#@ng(茂盛)@#@5读读说说@#@把地翻松把白菜吃完把窗户打开把书打开@#@懒洋洋地晒太阳懒洋洋地看电视@#@慢吞吞地说慢吞吞地吃饭@#@兴冲冲地走进来兴冲冲地跑出去@#@6读读记记@#@取人之长,补己之短。
@#@@#@虚心使人进步,骄傲使人落后。
@#@@#@只有自己种,才有吃不完的菜。
@#@@#@自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。
@#@@#@7读读想想,给加点的词换个意思相近的词。
@#@@#@他十分高兴地来到校园里。
@#@(特别)(非常)@#@他有许多有趣的玩具。
@#@(很多)@#@这个办法很好。
@#@(方法)(主意)@#@第八单元知识点@#@1易错生字:
@#@@#@雪:
@#@上面是雨字头,第三笔为横折钩。
@#@帮:
@#@上面的右耳旁第二笔为横折弯钩。
@#@@#@桃:
@#@右边“兆”的笔顺为点、提、竖撇、撇、点、竖弯钩。
@#@@#@球:
@#@右边最后一笔是捺。
@#@北:
@#@第一笔是竖。
@#@就:
@#@右边容易写成“斤”@#@2同音字、音近字区别:
@#@@#@请(请进)跳(跳高)座(一座山)带(带领)在(正在)个(个人)级(年级)@#@情(心情)桃(桃树)坐(坐下)常(经常)再(再见)各(各自)急(着急)@#@3加一加变成新字:
@#@@#@青—请兆—桃兆—跳坐—座冈—刚免—晚发—泼@#@4多音字:
@#@@#@发fā(发明)(发现)只zhī(一只鸟)@#@fà@#@(头发)(理发)zhǐ(只有)(只要)@#@5重点词语:
@#@@#@雪白玩球桃树晚上新年什么成就请问座位作业坐下江湖秋天@#@4扩词练习:
@#@@#@书上第139页、第154页“读读说说”@#@碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花@#@你们已经长成青蛙了。
@#@小青蛙的尾巴已经不见了。
@#@。
@#@@#@我会填@#@请情完玩很得跳桃@#@()客()成()多()花@#@事()()耍()到()舞@#@第一——五单元句式归类@#@1、我替爸爸倒水。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我替妈妈捶背。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我帮老师擦黑板。
@#@ @#@我为大家发牛奶。
@#@ @#@@#@2、鸟蛋凉凉的 @#@ @#@凉凉的鸟蛋 @#@ @#@ @#@小路长长的 @#@ @#@长长的小路 @#@ @#@ @#@杨树高高的 @#@ @#@高高的杨树 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@小花红红的 @#@ @#@ @#@红红的小花 @#@ @#@ @#@ @#@小草绿绿的 @#@ @#@ @#@绿绿的小草 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@天空蓝蓝的 @#@ @#@ @#@蓝蓝的天空 @#@@#@3、美丽的小路不见了。
@#@美丽的小路怎么不见了?
@#@我一定要把美丽的小路找回来!
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@小花很漂亮。
@#@小花漂亮吗?
@#@小花真漂亮呀!
@#@ @#@@#@4、青青的假山 @#@青青的小草 @#@绿绿的草坪 @#@绿绿的树叶 @#@@#@弯弯的小路 @#@弯弯的月亮 @#@鲜艳的花朵鲜艳的红旗 @#@@#@5、我们正忙着搬东西呢!
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@李老师正忙着改作业呢!
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我正忙着唱歌呢!
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@小猫正忙着捉老鼠呢!
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@小鸟正忙着捉虫子呢!
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@小鱼正忙着吐泡泡呢!
@#@ @#@@#@6、游来游去 @#@ @#@ @#@飞来飞去 @#@ @#@ @#@跑来跑去 @#@ @#@ @#@跳来跳去 @#@ @#@ @#@走来走去 @#@@#@扭来扭去 @#@ @#@ @#@甩来甩去 @#@ @#@ @#@爬来爬去 @#@ @#@ @#@蹦来蹦去 @#@ @#@ @#@荡来荡去 @#@@#@7、小松鼠长()着一条长长()的尾巴。
@#@ @#@听音乐()时一件快乐()的事。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@望着()窗外的大雨,奶奶心里很着()急。
@#@ @#@ @#@@#@8、美丽的夏夜 @#@ @#@精彩的球赛 @#@ @#@ @#@可口的松果 @#@ @#@ @#@透明的翅膀 @#@ @#@ @#@ @#@@#@有趣的问题 @#@ @#@闷热的天气 @#@ @#@ @#@亮晶晶的眼睛 @#@ @#@绿油油的荷叶 @#@@#@9、瓶子里的水渐渐升高了。
@#@天气渐渐热起来了。
@#@ @#@ @#@ @#@小树渐渐长高了。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@小猪渐渐长胖了。
@#@ @#@ @#@ @#@小草渐渐长出来了。
@#@ @#@ @#@小红渐渐爱上了书法课。
@#@ @#@@#@10、母鸡不回窝,要下雨。
@#@泥鳅活跃,要下雨。
@#@蜜蜂早回家,要下雨。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@第6—8单元句式归类@#@1、王二小把敌人带进了埋伏圈。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@敌人被王二小带进了埋伏圈。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@小明把教室打扫得干干净净。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@教室被小明打扫得干干净净。
@#@ @#@@#@2、他画的海那么蓝,那么宽。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@他画的平原那么平坦,那么宽广。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@小猴子爬得那么高,那么快。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@花朵那么漂亮,那么香。
@#@ @#@@#@3、取人之长,补己之短。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@虚心使人进步,骄傲使人落后。
@#@@#@4、把地翻松 @#@ @#@ @#@ @#@把白菜吃完 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@把窗户打开 @#@ @#@ @#@ @#@把字写好 @#@ @#@ @#@ @#@把作业写完 @#@@#@5、懒洋洋地晒太阳 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@懒洋洋地伸懒腰 @#@ @#@ @#@懒洋洋地吃饭 @#@@#@ @#@ @#@ @#@慢吞吞地说 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@慢吞吞地走 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@慢吞吞地写 @#@@#@ @#@ @#@ @#@兴冲冲地走进来 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@兴冲冲地说 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@兴冲冲地跑过来 @#@@#@6、他十分用心地培育花种。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@他十分高兴地来到校园里。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@小猴子十分用心地练习爬树。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@小鸟十分用心地捉虫子。
@#@ @#@@#@7、只有自己种,才有吃不完的菜。
@#@ @#@ @#@只有上课认真听讲,才能学习好。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@小猴子只有学会爬树,才能吃到桃子。
@#@只有认真做题,才能得一百分。
@#@ @#@@#@8、自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@坐得端正,才能写好字。
@#@ @#@@#@9、碧绿碧绿的叶子 @#@ @#@ @#@碧绿碧绿的草坪 @#@ @#@ @#@ @#@雪白雪白的棉花 @#@ @#@ @#@雪白雪白的云朵 @#@@#@10、你们已经长成青蛙了/小青蛙的尾巴已经不见了@#@小白兔已经学会种白菜了/小猫咪已经学会爬树了。
@#@ @#@@#@11、小明常常迟到。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小猫咪常常在白天睡觉。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@12、冷热 @#@ @#@ @#@长短 @#@ @#@ @#@老少 @#@ @#@ @#@前后 @#@ @#@ @#@开关 @#@ @#@ @#@快慢 @#@ @#@ @#@是非 @#@ @#@ @#@虚心—骄傲 @#@ @#@热情—冷淡 @#@@#@高矮 @#@ @#@ @#@胖瘦 @#@ @#@ @#@明暗 @#@ @#@ @#@美丑 @#@ @#@ @#@忙闲 @#@ @#@ @#@新旧 @#@ @#@ @#@左右 @#@ @#@ @#@古今 @#@ @#@粗细 @#@ @#@阴晴 @#@ @#@天地 @#@@#@6@#@";i:
20;s:
17129:
"同音字练习题@#@同音字练习题@#@ɡōnɡ开shēnɡ日yǒu用@#@人旗好@#@正上朋@#@手花的@#@园 学(mé@#@i)没@#@bè@#@i壳fēnɡ沙hé@#@气@#@后满水@#@宝浪好@#@心收小@#@手北江@#@quá@#@n村tīnɡ好yú@#@船@#@水大头@#@是说火@#@山餐木@#@yuè@#@音shí@#@月@#@明光@#@队(duì@#@)天@#@光间(jiān)@#@读拼音把句子填完整@#@1、wǒdeyí@#@ɡehǎopé@#@nɡyouqù@#@lexiǎoshāncūn。
@#@@#@ 。
@#@@#@2、tiānshà@#@nɡyǒuxǔduōbá@#@iyú@#@n。
@#@@#@ 多 。
@#@@#@3、niú@#@erzà@#@ishānshɑnɡchīcǎo。
@#@@#@ 吃草。
@#@@#@4、yè@#@zishɑnɡyǒuyì@#@zhīxiǎomǎyǐ。
@#@@#@ 。
@#@@#@5、wǒshì@#@yì@#@mí@#@nɡxiǎoxué@#@shēnɡ。
@#@@#@ 名 学 。
@#@@#@6、mǎyǐhé@#@tiānniú@#@dōushì@#@kūnchó@#@nɡ。
@#@@#@ 和 都 昆 。
@#@@#@7、wǒyǒusāntiá@#@okěà@#@idexiǎojīnyú@#@。
@#@@#@ 条 爱 金 。
@#@@#@8、xiǎoniǎozà@#@itiānkōnɡzhōnɡfēilá@#@ifēiqù@#@。
@#@@#@ 空 。
@#@@#@9、jú@#@huāzhè@#@nɡyí@#@nɡzhehá@#@nfēnɡkāifà@#@nɡne。
@#@@#@菊花 迎着寒 呢。
@#@@#@10、wǒmenlì@#@zhè@#@nɡxià@#@nɡɡuó@#@qí@#@jì@#@nɡlǐ。
@#@@#@国旗敬礼。
@#@@#@语文第一册期末复习题@#@一.按顺序背诵、默写声母、韵母和整体认读音节。
@#@@#@二.看拼音写词语(详见《看拼音写词语试卷》)@#@三.同音字组词。
@#@@#@工()升鱼有全听风十@#@公()生渔友泉厅丰时@#@四.音近、形近字组词。
@#@@#@乐()车云月早马工白方升从子对田点@#@牙()东去用草鸟江的放开虫字村天电@#@五.写出带有下面笔画的字。
@#@@#@ノ:
@#@ヽ一丨ㄥㄑフ乙乚乛亅@#@六.写出带有下面声母、韵母的字。
@#@@#@sh:
@#@zh:
@#@ch:
@#@c:
@#@@#@en:
@#@enɡ:
@#@in:
@#@inɡ:
@#@@#@七.写出反义词。
@#@@#@上()大()迟()火()反()西()去( )湿( )@#@黑( )坏( )关( )进( )后( )短( )错( )抱( )@#@晴()外()@#@八.写出下面字的笔顺。
@#@@#@鸟:
@#@ 牙、水、火、山、马、正、向、可、西、来、东、方、好、放、听、风、浪、阴、车、里、出、写、字、长、书、她@#@九.按要求写字。
@#@@#@上下结构的字:
@#@ 左右结构的字:
@#@ @#@半包围结构:
@#@ 全包围结构:
@#@ @#@十.加一笔,变成里一个字,再组词。
@#@@#@人大(大山)大、月、二、十、了、口、日、么、云、牛、米、万@#@十一.扩词@#@早( )( )( )水、火、人、手、工、才、中、正、来、江、白、子、方、头、好、生、心、开、放、点、听、天、风、车、见、说、出、面、口、书、对、住、小、村、@#@十二.填上合适的词。
@#@@#@弯弯的( ) 青青的( ) 充足的( ) 宽大的( )@#@( )的书法家 ()的眼睛晶亮的()快乐的()@#@一()鸟一()兵一()气一()鱼@#@一()花一()信一()树一()脚印@#@十三.填写词语@#@()()红旗()()明珠()光()色()日()升@#@秋高()爽()声琅琅鹅()()雪@#@十四.给写面的字加上声母、韵母和声调。
@#@@#@uǐǒuōnɡxè@#@nɡà@#@iuōá@#@iuà@#@á@#@nɡǐmūsh@#@水手中心正在说来话长你们出生@#@ānūnēió@#@nɡuōūiú@#@tó@#@ummfà@#@ɡytrá@#@i@#@山村飞虫说书牛头马面风浪阴天人才@#@uǐfqǎofēà@#@nɡshǎodtó@#@nɡ@#@水分青草风车上升早点听从@#@十五.把下面的词语,排列成通顺的句子。
@#@@#@1.写字怀素从小喜欢就@#@2.神舟号来是从中国@#@3.各种有颜色菊花@#@4.人的双手是大脑和两个宝@#@5.一年级我们小学生是@#@6.水牛河里一头有@#@7.感谢小草给了它水分小河充足的@#@8.大海明月睡觉了抱着@#@9.不怕也菊花冷一点@#@10.好朋友秋姑娘她的写信给@#@十六.补充句子,并加上标点符号。
@#@@#@1.我们@#@2.一起去公元园玩@#@3.怀素是个@#@4.我喜欢吃的水果有,有,有,还有@#@5.是的家@#@6.是教师节@#@7.元旦节到了,我们@#@8.好朋友吗@#@9.真美呀@#@10.几岁啦@#@十七.背诵书后和练习1—6中要求背诵的诗文,并能默写出来。
@#@@#@十八.根据课文内容填空。
@#@@#@1.一九二九,冰上走。
@#@@#@2.弯弯的边,长满了。
@#@@#@3.怀素,成了书法家。
@#@@#@4.千千万,一支护军。
@#@哪里有,捉干净。
@#@@#@5.月日是元旦节,月日是劳动节,月日是植树节。
@#@@#@6.北风,猛吹,鹅毛大雪飘落在,结冰了。
@#@@#@7.惊奇地喊着“妈妈,瞧,玻璃窗上!
@#@”@#@8.不闹了,不笑了,深夜,睡觉了。
@#@@#@9.星期晨,爸爸妈妈带看菊花。
@#@@#@10.再一封给孩子,别忘了给裹上“冬衣”。
@#@@#@11.黄浦江边,广播电视塔,她美丽的,叫。
@#@@#@12.蓝天是的家,树林是的家,小河是的家,泥土是的家。
@#@@#@祖国的花朵,祖国的家。
@#@@#@13.一只快乐的,在两棵大树间。
@#@@#@14.嫦娥姐姐,高兴地:
@#@“小弟弟,回去的,一定要把我带,真想回家看看。
@#@”@#@15.鱼戏莲叶,鱼戏莲叶,鱼戏莲叶,鱼戏莲叶。
@#@@#@16.会做工,会思考。
@#@,创造。
@#@@#@一年级上学期语文期末复习卷
(二)@#@班级姓名学号成绩@#@一、 @#@ @#@写出下面字的反义词。
@#@@#@上——()大——()东——()@#@水——()来——()进——()@#@关——()短——()黑——()@#@前——()南——()上来——()@#@二、 @#@ @#@ @#@比一比,再组词。
@#@@#@升()有()听()风()工()全()@#@生()友()厅()丰()公()泉()@#@才()牛()贝()西()青()早()@#@牙()许()见()面()背()是()@#@乐()公()云()说()和()好()@#@东()分()去()话()知()她()@#@点()天()么()又()从()方()@#@电()添()们()用()虫()放()@#@也()少()子()月()鱼()白()@#@他()沙()字()阴()渔()的()@#@一年级上学期语文期末复习卷(三)@#@班级___姓名___学号___成绩___@#@把下面的词语连成一句通顺的句子@#@1、飞小鸟天上在@#@——————————————————@#@2、看书家里在我@#@——————————————————@#@3、好学生云云一个是@#@——————————————————@#@4、小鱼有水里一群群@#@——————————————————@#@5、红花公园里绿草有和@#@@#@——————————————————@#@6、上学去背着他书包@#@——————————————————@#@7、青草清清的小河边一片有@#@——————————————————@#@8、好朋友花花贝贝一对是@#@——————————————————@#@9、小鱼哪儿躲到去了@#@@#@——————————————————@#@10、走了小明那儿向@#@——————————————————@#@11、真冷天气啊@#@——————————————————@#@12、菊花我公园看去@#@——————————————————@#@13、草地上在游戏做小朋友@#@@#@——————————————————@#@14、叶子都树上去了的到哪儿@#@一年级上学期语文期末复习卷(四)@#@班级___姓名___学号___成绩___@#@一、 @#@ @#@ @#@把下面句子补充完整,并加上标点符号:
@#@@#@1小鸟__________________________________________________@#@2水里___________________________________________________@#@3我是___________________________________________________@#@4鱼儿___________________________________________________@#@5_____________________________________看书@#@6_________________________是__________________________@#@7________________________________________是朋友@#@8______________________________________我的朋友@#@9_____________________________________真好看啊@#@10__________________________________________吗@#@11一月一日是____________节,五月一日是_______________节,___________________是妇女节,_____________是建军节。
@#@@#@12________________________有__________________________@#@13________________一边______________一边____________@#@14我们是______________________________________________@#@15__________________________________是你的吗@#@一年级上学期语文期末复习卷(五)@#@班级___姓名___学号___成绩___@#@一、 @#@ @#@按课文内容填空。
@#@@#@ 1、蓝天( )( )( )的家,树林( )( )( )的家,小河( )( )( )的家,泥( )是种( )的家。
@#@( )( )是祖国的花朵,祖国就是( )( )的家。
@#@@#@ 2、秋姑娘摘( )片片枫( ),给她的( )朋( )( )( )信。
@#@ 一封( )给南( )的( )雁,让它们路上多加( )( )。
@#@@#@ 3、上海黄浦( )边,( )一座( )播( )视塔。
@#@它有一个美丽的名( ),叫“( )( )明珠”。
@#@@#@ 4、弯弯的小河边,( )满了( )( )( )( )( )。
@#@@#@ 5、( )时候有个叫怀素的( )尚,( )从小就喜爱( )( ),是个( )学上进的孩子。
@#@@#@ 6、北风( )极了,猛吹一( )( ),鹅( )大雪飘落在河( )上,河( )结冰了。
@#@@#@ 7、妈妈笑了笑( ):
@#@“是冬爷爷( )你睡觉的( )候送给你的。
@#@”@#@ 8、( )( )不闹了,( )( )不笑了,深夜( ),大海睡觉了。
@#@她( )着明月,她( )着星星。
@#@@#@读拼音写笔画@#@hé@#@nɡshù@#@diǎnpiěnà@#@tí@#@shù@#@wānshù@#@zhé@#@@#@hé@#@nɡzhé@#@hé@#@nɡpiěhé@#@nɡɡōuhé@#@nɡzhé@#@ɡōushù@#@wānɡōu@#@hé@#@nɡzhé@#@wānɡōuhé@#@nɡzhé@#@xié@#@ɡōupiězhé@#@piědiǎn@#@ @#@@#@hé@#@nɡzhé@#@tí@#@shù@#@tí@#@shù@#@ɡōushù@#@zhé@#@zhé@#@ɡōu@#@xié@#@ɡōuwò@#@ɡōuhé@#@nɡpiěwānɡōu@#@读拼音写字词练习@#@姓名@#@dà@#@xiǎoxiǎoniǎoshà@#@nɡxià@#@zǎoshà@#@nɡdà@#@yá@#@shuāyá@#@@#@ 刷@#@zǎoqǐshānshuǐhuǒshānmù@#@mǎsì@#@ɡè@#@dà@#@ré@#@n@#@起@#@xià@#@shuǐshà@#@nɡshānmǎshà@#@nɡshānyá@#@nɡqīshà@#@nɡbāxià@#@@#@ 羊 @#@ré@#@nshǒutà@#@idà@#@dà@#@huǒɡōnɡré@#@nshuǐshǒuré@#@ncá@#@i@#@yò@#@uyí@#@ɡè@#@yò@#@nɡshuǐshà@#@nɡshēnɡwǒmenlì@#@zhè@#@nɡ@#@ @#@zhè@#@nɡzhōnɡxià@#@nɡshà@#@nɡshuǐzhōnɡshǒuɡōnɡzhōnɡyò@#@nɡ@#@xià@#@nɡxià@#@shǒuzhōnɡré@#@nmenxià@#@shānjiǔzhīniǎo@#@ 只@#@shí@#@è@#@ryuè@#@dà@#@liù@#@yuè@#@xiǎoyá@#@chǐshuǐniǎo@#@ 月 月 齿 @#@dà@#@cá@#@ixiǎoyò@#@nɡqǐlì@#@shēnɡqí@#@yò@#@nɡshǒuyò@#@uyò@#@nɡnǎo@#@ 材 起 旗脑@#@读拼音写词句@#@jiānɡná@#@njiānɡshuǐxiǎoyú@#@xīběijiānɡxīkěyǐ@#@以@#@mù@#@yú@#@jiānɡshānshù@#@yè@#@zhè@#@nɡzà@#@inǐmenqù@#@xià@#@nɡ@#@ 树@#@fēiniǎoshà@#@nɡlá@#@iwǒdezěnmefēilá@#@ifēiqù@#@@#@ 怎 @#@tà@#@ikōnɡfēichuá@#@nzhōnɡɡuó@#@huí@#@qù@#@@#@ 空 船国回 @#@xiǎoniǎozà@#@ikōnɡzhōnɡfēilá@#@ifēiqù@#@。
@#@ @#@ 空 。
@#@ @#@xiǎoyú@#@zà@#@ishuǐzhōnɡyó@#@ulá@#@iyó@#@uqù@#@。
@#@@#@ 游 游 。
@#@@#@第15页共15页@#@";i:
21;s:
28194:
"五年级语文下册第二单元备课@#@第二单元教学计划@#@标题:
@#@永远的童年@#@教材分析:
@#@@#@童年,是充满纯真和情趣的时光,也是令人留恋和难以忘怀的时光。
@#@本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。
@#@《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活;@#@《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江,以伞作帆,张伞使风时天真、活泼的情景;@#@《清平乐·@#@村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。
@#@《冬阳·@#@童年·@#@骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。
@#@这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。
@#@《童年的发现》写童年时有趣的发现。
@#@《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬,展示了当代儿童的生活乐趣。
@#@童年生活,因为无忧无虑而快乐,因为有了梦想而精彩。
@#@透过一篇篇风格各异的课文,我们看到了童年生活的多姿多彩,一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。
@#@@#@本单元还安排了“口语交际.习作”,能有针对性地提高我们的口头表达和书面表达能力。
@#@另外,“回顾.拓展”让我们在学习中思考,在快乐中积累,在积累中成长。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、能正确读写新词,理解重点词语的意思。
@#@积累课文的精彩语段,背诵、默写相关的段落或课文,积累名人名言。
@#@@#@2、通过对比阅读,领悟文章的一些表达方法。
@#@通过读文感受童年生活的情趣,体会词句表达的思想感情。
@#@通过口语交际,交流和描绘自己的童年生活,进一步感受童年。
@#@@#@3、体会对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好、童年时光的珍贵。
@#@丰富情感体验,提高语文素养。
@#@@#@教学重点、难点:
@#@@#@1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
@#@@#@2、通过读文感受童年生活的情趣,体会词句表达的思想感情@#@3、学习建设者无私奉献,乐观向上和科学创新的精神,通过本单元各环节的学习,全面提高语文素养。
@#@@#@课时安排:
@#@@#@《古诗词三首》2课时口语交际·@#@习作二4课时@#@《冬阳.童年.骆驼队》1课时回顾·@#@拓展一1课时@#@《祖父的园子》1课时@#@《童年的发现》2课时共计:
@#@12课时@#@《儿童诗两首》1课时@#@5.古诗词三首@#@教学目标:
@#@@#@1.认识本课4个生字,会写7个认识的字。
@#@理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
@#@@#@2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。
@#@默写《牧童》,能用自己的话表达诗词的意思。
@#@@#@3.想象诗词描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活的情趣,并在说的基础上改写成短文。
@#@@#@教材分析:
@#@@#@《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童,凝练的诗句中充满了童真、童趣。
@#@《清平乐?
@#@村居》以轻快、流畅的语言,徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图,令人深深地沉醉其中。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@理解诗词意思,体会诗词意境,练习感情朗读。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@体会作者用词的生动传神,感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨,受到美的熏陶。
@#@@#@学情分析:
@#@@#@吟诵,是古诗词教学的重点,应激发学生的朗读兴趣,引导学生反复诵读,指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。
@#@在破解文义的设计中,重点抓住描写动作的关键字眼,勾起学生的生活体验,调动多种感官体验,充分感受其中的情味和韵味,轻松地理解诗意。
@#@@#@课时安排:
@#@2课时@#@课前准备:
@#@@#@1.了解诗人的生平。
@#@@#@2.收集有关宋词的资料。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@第一课时@#@一、谈话导入,激发兴趣@#@1.有人说,童年是一支支动听的歌,是一幅幅美丽的画,而我要说童年是一首首美妙的诗,只要用心去读,就能读出歌,读出画,读出许多美好的事。
@#@今天,咱就一起来试试。
@#@@#@【设计意图:
@#@教师以抒情的话语,为课堂营造轻快、愉悦的学习氛围,同时不露声色地点明了诗歌的学习要领,激发了学生的学习情趣。
@#@】@#@二.初读古诗,想象画面@#@1.自由朗读两首古诗。
@#@注意“蓑”、“遮”的读音和写法。
@#@@#@2.指名诵读,读出诗歌的节奏。
@#@全诗节奏可以这样划分:
@#@@#@“草铺/横野/六七里,笛弄/晚风/三四声。
@#@归来/饱饭/黄昏后,不脱/蓑衣/卧月明”。
@#@@#@“一叶/渔船/两小童,收篙/停棹/坐船中。
@#@怪生/无雨/都张伞,不是/遮头/是使风”。
@#@@#@【设计意图:
@#@通过评读、赛读、合作读等多种形式,指导学生读通诗歌,读出节奏。
@#@】@#@3.再次诵读全诗,发挥想象,在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中,分别看到了怎样的画面?
@#@@#@【设计意图:
@#@想象是理解诗意的翅膀,通过再现诗歌画面,有助于学生对诗歌意思的理解,充实诗歌的内涵,使学生易学、乐学。
@#@】@#@三.品读古诗,领悟诗意@#@1.师提出自学要求,生自由组合,选择其中的一首合作学习。
@#@进行品读理解。
@#@@#@自学要求:
@#@@#@
(1)借助课文注释、工具书,或与组员探讨,理解字词,初步理解诗歌大意。
@#@@#@
(2)交流自己的独到见解,从诗中你听到了哪些动听的声音,想到了哪些有趣的事情,悟到了哪些美好的情感?
@#@@#@(3)练习有感情地朗诵诗歌。
@#@@#@(4)把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。
@#@@#@【设计意图:
@#@这两首诗的主人公都是孩子,展现的是美好的童年,离学生的实际生活并不遥远,理解起来也较容易,因此可安排充足的时间,小组合作,自主学习。
@#@】@#@(学生自主学习)@#@2.交流反馈。
@#@@#@学习《牧童》。
@#@@#@
(1)理解字词@#@
(2)精读诗句,理解诗意,领略诗境,领悟诗情@#@A.“草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。
@#@”你感受到了什么?
@#@@#@感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐,感受到的是一种野趣。
@#@@#@带着自己的感受读读这两句。
@#@@#@B.“归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。
@#@”说说诗句的意思和感受,然后感情朗读。
@#@@#@可以感受到孩子的心情是那么的舒畅,他的生活是那么无忧无虑,非常惬意。
@#@@#@C.你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢?
@#@从哪里看出来的?
@#@@#@是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。
@#@@#@D.如果你就是牧童,你会在月光下想些什么?
@#@做些什么呢?
@#@而诗人又想借这个小牧童表达什么呢?
@#@@#@【设计意图:
@#@广阔的草地令人神往,悠扬的笛声使人心动,美丽的月夜让人陶醉。
@#@一个“横”、“弄”、“卧”,更是充满了随性、自然。
@#@对于学生来说,这就是他们所期盼的无拘无束的生活。
@#@这个小牧童,就是他们理想的化身,因此,引导学生置换成牧童,设身处地想牧童所想,做牧童所做,从而更好地领略诗境、领悟诗情。
@#@】@#@(3)诵读古诗,感受意境@#@学习《舟过安仁》@#@
(1)理解字词@#@
(2)品读诗句,入情入境@#@A.“一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。
@#@”读了这两句,你好象看到了什么?
@#@@#@B.“怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。
@#@”理解诗句意思,从中你感受到了什么?
@#@@#@ 感受到两个孩子淘气可爱、天真顽皮。
@#@(从“张”、“使风”等动作中看出)@#@C.你喜欢他们吗?
@#@诗人喜欢吗?
@#@为什么?
@#@@#@【设计意图:
@#@学生放飞想象,仿佛和诗中的两个小童一起收篙停棹、张伞使风,听到了水声、风声、欢笑声,想到了自己曾做过的调皮事,怎能不喜欢呢?
@#@而诗人又何尝不是这样的呢?
@#@】@#@(3)带着自己的体验,有感情地朗读古诗,读出孩子的调皮,感受那悠闲的画面。
@#@@#@四.再读古诗,陶冶情趣@#@比较两首诗,你有什么话想对谁说?
@#@@#@【设计意图:
@#@学了这两首诗,学生一定有很多感触,因此配上轻快的音乐,让学生美美诵读,然后说说自己的心里话,可对诗中的儿童说,对家人说,对老师说……既可给学生倾吐的机会,又可拓宽思维、丰富体验。
@#@】@#@五.当堂测试:
@#@@#@1.《牧童》是代诗人写的;@#@《牧童》中两句,让我体会到了乡村孩子饥来即食、困来即眠、以地为床的那种自由自在的生活。
@#@@#@2.草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。
@#@(《牧童》)@#@一个“铺”字,我仿佛看到。
@#@一个“弄”字,表达了牧童的心情。
@#@@#@3.《舟过安仁》是代诗人写的。
@#@《舟过安仁》这首诗中的@#@两句表现了作者对两个孩子天真、聪慧的欣赏。
@#@@#@第二课时@#@一.复习导入,引入新知@#@上节课,我们学习了《牧童》和《舟过安仁》两首诗,哪个孩子给你留下了最深的印象?
@#@这节课,我们再来认识另外几个男孩,走进他们的生活。
@#@@#@【设计意图:
@#@通过回忆,既巩固了旧知,加深了印象,又自然地引出新知,激发了学习兴趣。
@#@】@#@二.揭题解题,获得知识@#@1.引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。
@#@@#@2.了解“词”的有关知识。
@#@@#@3.师小结:
@#@今天我们一起学习南宋著名爱国诗人辛弃疾写的一首词《清平·@#@乐村居》。
@#@@#@【设计意图:
@#@结合课前预习,通过观察比较,让学生自主发现词与诗的区别,掌握词的有关知识。
@#@】@#@4.初读全文,读准读通。
@#@@#@
(1)自由读词,读准字音。
@#@(注意:
@#@醉、媚、锄、媪、亡赖、剥)@#@
(2)合作探究,理解字词。
@#@(可以查字典、看图、联系上下文,也可以相互讨论)@#@(3)全班齐读,男女生赛读,同桌互读,且读且评,读出韵律节奏。
@#@@#@三.品读全文,获得美感@#@1.边读边想象画面,谈谈有什么感受,试着用一个词语概括。
@#@@#@【设计意图:
@#@在读通课文的基础上,让学生想象画面,谈感受,整体把握课文的情感基调,为下面准确地理解课文打下基础。
@#@】@#@2.课文中,什么给你留下了最深的印象?
@#@@#@
(1)“大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
@#@最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
@#@”@#@感情练读,读出孩子们的轻松、活泼、愉快。
@#@@#@
(2)“醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
@#@” @#@他们会亲热地说些什么呢?
@#@这句中的哪个字生动地写出了他们的心情?
@#@(“醉”。
@#@)难道仅仅是酒使他们醉了吗?
@#@说说你的体会。
@#@@#@【设计意图:
@#@从最深的印象入手,自由选择句子研读体会,学生兴趣浓厚。
@#@三个儿子的铺排描写,生动传神的动作,读起来琅琅上口,理解起来形象自然。
@#@老夫妇的亲密无间,配合学生的大胆想象,只要合理,均予以肯定。
@#@这样,更加拉近了学生与词中人物的距离,贴近了人物的心理,丰富了人物的内涵,使形象更加真实、丰满。
@#@】@#@(3)“茅檐低小,溪上青青草。
@#@”@#@结合图画,说说感受。
@#@@#@四.再读全文,升华情感@#@学生自由读,边读边悟情。
@#@@#@能用自己的语言把欣赏到的画面描绘出来吗?
@#@@#@【设计意图:
@#@再读全文,再现画面,并用自己的语言把全文景象描述出来。
@#@不仅是对全文意思的巩固,又锻炼了语言组织能力和表达能力。
@#@】@#@总结:
@#@乡村条件简朴,但环境优美,夫妇恩爱,孩子勤劳,生活温馨,难怪令人陶醉。
@#@你能通过朗读把词中的情趣表现出来吗?
@#@@#@配乐朗读或背诵。
@#@@#@五.当堂测试:
@#@@#@1.《清平乐.村居》是一首,“清平乐“是,是代词人所作。
@#@《清平乐.村居》中的“亡赖”是意思。
@#@@#@2.三首古诗写的是有趣的生活,表达了儿童、天真烂漫的天性。
@#@@#@3.读诗句,细品析@#@一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。
@#@@#@君看一叶舟,出没风波里。
@#@@#@前一个“一叶渔船”让我仿佛看到了________________________________,@#@后一个“一叶舟”,让我仿佛看见了________________________________。
@#@@#@6、冬阳·@#@童年·@#@骆驼队@#@教学目标:
@#@ @#@1.认识本课3个生字,会写9个认识的字。
@#@正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@ 2.读懂课文,了解作者童年时对骆驼的喜爱,想象课文描写的童年生活画面,体会作者对童年生活的怀念之情。
@#@@#@3.背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子。
@#@有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
@#@@#@教材分析:
@#@@#@本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。
@#@作者以朴实纯真的笔调,梦境般的语言,把我们带到一个特定的环境,去看一个孩子童年的侧影,其中景和情既清晰,又那么朦胧。
@#@课题“冬阳·@#@童年·@#@骆驼队”是全文的文眼,“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调,“童年”揭示了本文的内容主旨,而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。
@#@三个词语的结合,勾画出一幅记忆深处的童年印象,营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。
@#@全文语言平实质朴,通过怀想童年趣事,使我们在感受到童心、童真、童趣的同时,也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。
@#@@#@ 学习这篇课文,要把握课文主要内容,进一步感受童年生活的乐趣,懂得珍惜童年、珍惜时光;@#@学会抓住重点词句,体会文章传达的思想感情;@#@领悟作者围绕“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@能从作者回忆童年生活的几个片断中,通过重点词句的理解体会童趣,感受作者的怀念之情。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@理解课文最后两段。
@#@@#@学情分析:
@#@@#@学生们的童年趣事俯拾皆是,天天都在发生着。
@#@因此,学生对作者的童年生活也会很感兴趣,很想去体会作者的童年是如何度过的,因此,可以在导课上下下功夫,充分调动学生的学习兴趣。
@#@@#@课时安排:
@#@2课时@#@课前准备:
@#@歌曲《童年》简单制作课件@#@教学过程:
@#@@#@第一课时@#@一、歌曲激情,解释课题@#@1.上课前,咱们先一起来听一支歌,会唱的跟着一起唱,认真听注意歌词。
@#@(课件播放歌曲:
@#@《童年》)@#@2.谁能说说歌词都写了什么?
@#@(生自由说,师板书题目)@#@3.这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?
@#@(题目的三个词语中间有两个间隔符号)。
@#@@#@老师读题目,请同学们闭上眼睛感受一下,在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?
@#@(在温暖的冬阳下,一群骆驼队从远处走来,驼铃声悦耳动听,童年的“我”站在旁边静静地看着。
@#@)@#@这个题目把三种事物编织在一起,充满诗情画意,会令我们产生许多遐想。
@#@每个人都有美好的童年,童年发生的事往往充满稚趣,又很有意思,它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里,今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧,齐读课题。
@#@@#@【设计意图:
@#@借这三个意象鲜明的词语,学生联想到冬日的暖阳,一队队的骆驼,清脆的驼铃,好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距,但为下面的深入学习作出了铺垫。
@#@】@#@二、交流信息,了解作者与背景@#@ 1.交流课前收集的相关信息。
@#@@#@ 2.结合“资料袋”,总结出示。
@#@@#@三、初读课文,理清文章思路@#@ 1.自由朗读课文,要求:
@#@@#@
(1)借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
@#@@#@
(2)思考:
@#@作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分别在课文的哪些自然段?
@#@@#@ 2.汇报、交流(教师及时板书)@#@
(1)注意“嚼”字的读音和写法。
@#@@#@
(2)作者回忆了童年生活中的这四个片断。
@#@@#@四、品读课文,体会童年趣事@#@刚才我们一起说了作者童年的往事,是不是觉得很有意思?
@#@那就拿起笔来,把你觉得最有趣的一件事用笔划一划,然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。
@#@@#@
(1)再读课文,边读边划,体会感悟。
@#@@#@
(2)汇报、交流@#@A.“学骆驼咀嚼”@#@①那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。
@#@它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。
@#@(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。
@#@)@#@②“我看得呆了,自己的牙齿也动起来”。
@#@(想到这时候我龇牙咧嘴的样子,怪怪的、傻傻的,体会我看得很投入。
@#@)@#@③教师范读,学生想象。
@#@@#@④生交流:
@#@想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。
@#@@#@【设计意图:
@#@随着老师舒缓的朗读,学生身临其境。
@#@把自己当作文中的“我”,就站在骆驼的面前,看着骆驼咀嚼草料。
@#@有的觉得好笑;@#@有的觉得很有趣;@#@有的觉得很傻,却又傻得可爱,深刻体会“我”看得入神,喜爱之情也就不言而喻了。
@#@】@#@⑤带着理解有感情地朗读这段话。
@#@@#@B.“想象驼铃用处”@#@①老师教给我,要学骆驼,沉得住气。
@#@看它从不着急,慢慢地走,总会到的;@#@慢慢地嚼,总会吃饱的。
@#@@#@②骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总系着一个铃铛,走起来,铛、铛、铛地响。
@#@“为什么要系一个铃铛?
@#@”我不懂的事就要问一问。
@#@(体会“我”对骆驼的关注。
@#@)@#@③“不是的,爸!
@#@它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。
@#@”(从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。
@#@)@#@④爸爸想了想,笑笑说:
@#@“也许,你的想法更美些。
@#@”@#@在这里,爸爸会想些什么?
@#@笑的是什么?
@#@@#@【设计意图:
@#@女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆,天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。
@#@所以,从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。
@#@】@#@⑤我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法,我对爸爸说:
@#@“不是的……”(想一想:
@#@“我”为什么会有和大人不同的想法。
@#@从中你感受到了什么?
@#@)@#@【设计意图:
@#@引导学生从不同侧面多角度地去理解。
@#@因为上文学习已明白了“我”对骆驼的喜爱,所以这里才会有不同于大人客观实际的想法,可能出于对骆驼的喜爱,而更多地加上了自己的主观情感,如:
@#@不希望骆驼遇到危险;@#@不希望骆驼旅程太孤单;@#@希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等,进一步说明了“我”对骆驼的喜爱。
@#@同时,也令人深切感受到了“我”的天真、可爱。
@#@】@#@⑥有感情地朗读这段话。
@#@@#@五、总结学法,布置作业@#@学生归纳,教师总结:
@#@反复品读→画词句、谈感受→感情朗读。
@#@@#@2.仿照课文第四自然段,写写自己观察小动物的一个场面。
@#@@#@六.当堂测试:
@#@@#@1.《冬阳童年骆驼队》是《》的序言,作者是台湾著名女作家。
@#@上一册我们学过她写的一篇文章《》。
@#@@#@2.本文围绕骆驼队,主要写了这几件事。
@#@@#@3.夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。
@#@冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。
@#@可是,我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!
@#@(《冬阳童年骆驼队》)@#@这句话表达了作者。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@看、学骆驼咀嚼@#@冬阳·@#@童年·@#@骆驼队和爸爸交流骆驼为何系铃流连@#@想为骆驼剪垂在肚子底下的毛热爱@#@好奇地问夏天骆驼到哪儿去了@#@第二课时@#@一、回顾学法,复习导入@#@回忆本课主要内容,复习学习方法。
@#@@#@二、迁移学法,回忆童年@#@A.“想替骆驼剪毛”@#@冬天快过完了,春天就要来,太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
@#@@#@读读这段话,从这段话里又看出了什么?
@#@@#@
(1)看出“我”很爱整洁,想把骆驼弄干净一点。
@#@@#@
(2)从这个片断中体会作者叙述的真实,描写的逼真。
@#@@#@(3)有感情地朗读这段话。
@#@@#@B.“追问骆驼去处”@#@
(1)自由朗读这个片段。
@#@ @#@
(2)从“总是问,总是问”联系全文内容,想想,“我”可能还会问些什么?
@#@@#@【设计意图:
@#@孩子都有强烈的好奇心和求知欲,对缠着大人追问却又常被敷衍的经历都不陌生。
@#@学生从自己的角度出发,想象当时的“我”还会问什么,在尽情提问中不知不觉地更接近了文中的主人公。
@#@】@#@(3)从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。
@#@@#@(4)分角色感情朗读。
@#@@#@三、继续品读,怀念童年@#@这么多的为什么,长大后的“我”还会再问吗?
@#@“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗?
@#@请找出文中相应的自然段。
@#@@#@
(1)自由朗读,体会情感。
@#@@#@
(2)全班交流:
@#@@#@A.“夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还了。
@#@冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。
@#@”@#@①时光匆匆,一去不复返,每个人都得长大,童年也就一去不还了。
@#@@#@②童年可以有漫无边际的想法,可以做自己喜欢的事情。
@#@长大后却离我们渐行渐远。
@#@@#@③那些童年往事仅管傻,仅管幼稚,却都是我们最美好的回忆。
@#@@#@B.“我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的驼铃声。
@#@童年重临于我的心头。
@#@”(当“我”又看到冬阳下的骆驼队,触景生情,就又想起了那段难忘的童年生活。
@#@)@#@C.细细品读这两个句子,体会作者情感。
@#@@#@D.带着感悟有感情地朗读。
@#@@#@【设计意图:
@#@联系全文内容,联系自己生活,给学生充足的时间充分品读感悟,降低理解难度,获得真切感受。
@#@】@#@四、总结全文,珍惜童年@#@正是和这篇课文一样,《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受,所以才能深深地打动读者。
@#@后来,它被拍成了电影,又深受观众的喜爱。
@#@(再次响起《送别》)@#@让我们伴着深情的音乐,再来读读课文的最后两段话。
@#@@#@【设计意图:
@#@照应开头,再次深化本课主旨。
@#@在配乐朗读中,共同把情感推向了高潮。
@#@】@#@五、布置作业,拓展延伸@#@1.背诵自己喜欢的段落。
@#@抄写喜欢的句子。
@#@@#@2.推荐阅读小说《城南旧事》。
@#@@#@六、当堂测试:
@#@@#@写一段自己的童年中最有情趣的事情。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@ 6.冬阳·@#@童年·@#@骆驼队@#@ 学骆驼咀嚼(4)@#@驼铃的遐想(5—9) }怀念童年@#@想替骆驼剪毛(10)珍惜童年@#@追问骆驼去处(11—14)@#@7*.祖父的园子@#@教学目标:
@#@@#@1.会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。
@#@@#@2.熟读课文,想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景,体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情,感受童年生活的情趣。
@#@@#@3.有感情地朗读课文,摘录文中优美的句子@#@4.学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受。
@#@@#@教材分析:
@#@@#@这篇略读课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。
@#@全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。
@#@园子里的所有生命都是那么无拘无束;@#@祖父又是那么宽厚仁爱;@#@尤其是童年的“我”,在这园子里自由自在、快乐无忧。
@#@@#@学习这篇课文,要放手让学生完全自主地阅读,读懂课文内容,明白祖父的园子不仅是童年的乐园,而且是学习的课堂;@#@懂得大自然处处皆学问,习得知识的途径有很多种;@#@学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
@#@学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感情。
@#@@#@教学难点:
@#@领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。
@#@@#@学情分析:
@#@@#@课文内容贴近学生生活,估计学生学习起来不会有什么理解上的困难,所以让学生结合课前提示,充分的读课文,在读中体会情感,在读中感悟语言的特点。
@#@@#@课时安排:
@#@1课时@#@课前准备:
@#@学生了解作家萧红,读一读他的有关文章。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、话导入,揭示课题@#@上节课,我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。
@#@今天,就让我们跟着另一位女作家萧红,走进《祖父的园子》,一同感受她的童年生活。
@#@.@#@二、初读课文,整体感知@#@学生自由朗读课文,读准生字新词,读通课文。
@#@思考:
@#@你觉得祖父的园子是一个怎样的园子?
@#@试着用一个词语概括,并在文中找出相关的句子谈谈理解。
@#@@#@【设计意图:
@#@本课清新活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉,定会对祖父的园子产生深刻、美好的第一印象。
@#@所";i:
22;s:
9589:
"@#@乡镇_____________学校_______________班级_______学号______姓名________________@#@---------------------------------------------装-----------------------------订------------------------------------------------线-----------------------------------@#@小学一年级语文试卷@#@成绩@#@zhà@#@oyà@#@nɡliá@#@nliá@#@nzà@#@itiá@#@nkò@#@nɡ@#@一.照样子,连一连,再填空。
@#@(5分)@#@bá@#@itù@#@@#@xiǎoniǎo@#@huāɡǒu@#@jīnyú@#@@#@tiānniú@#@@#@@#@@#@yīnjié@#@zhěnɡtǐrè@#@ndú@#@yīnjié@#@@#@上面的音节中整体认读音节有:
@#@@#@tú@#@huò@#@pīnyīncí@#@@#@二.看图或拼音写字词。
@#@(30+书写10分)@#@@#@汽@#@ @#@quá@#@ncūnmù@#@mǎlǐmiɑnɡōnɡré@#@n@#@@#@quá@#@nshuǐmǎyǐnǐdeɡōnɡkāi@#@shù@#@yè@#@yěxǔcó@#@nɡlá@#@ibà@#@ozhù@#@@#@xuǎntiá@#@nkò@#@nɡ@#@三、选字填空。
@#@(8分)@#@她他@#@1.是我的爸爸,是我的妈妈。
@#@@#@友有听厅@#@2.我许多好朋,大家去音乐音乐。
@#@@#@方放@#@yà@#@n@#@3.秋天,菊花开了,大雁飞向南。
@#@@#@xuǎnzé@#@hé@#@shì@#@xù@#@hà@#@otiá@#@n@#@四、选择合适的序号填在“”(8分)@#@ɡuó@#@qì@#@nɡjié@#@@#@1.国庆节是。
@#@@#@①8月1日②9月10日③10月1日@#@jiāpīnyīncuò@#@wù@#@@#@2.加点字拼音有错误的是。
@#@@#@①水分(fè@#@n)②您好(lí@#@n)③沙滩(shā)@#@cuò@#@bié@#@cí@#@@#@3.有错别字的词是。
@#@@#@①渔虾②丰满③青草@#@liè@#@jù@#@cuò@#@wù@#@@#@4.下列句子有错误的是:
@#@。
@#@@#@pí@#@nɡ@#@①一月大,二月平。
@#@@#@bà@#@nɡ@#@②傍晚,面对太阳,前面是东,后面是西。
@#@@#@yīnwè@#@ipà@#@lěnɡsuǒyǐxǐà@#@i@#@③因为菊花一点儿也不怕冷,所以大家都很喜爱它。
@#@@#@à@#@nkè@#@wé@#@nnè@#@iró@#@nɡtiá@#@nkò@#@nɡ@#@五、按课文内容填空。
@#@(29分)@#@1.星红旗,我们的国旗。
@#@国歌声,高高起。
@#@@#@我们,您敬礼。
@#@@#@bōshì@#@měilì@#@jià@#@o@#@2.上海播电视塔有一个美丽的名,叫@#@shé@#@nzhōu@#@“明珠”。
@#@“神舟号”是一艘从国来的船。
@#@@#@@#@3.是鱼儿的家,泥是种的家。
@#@@#@shēn@#@4.不闹了,不笑了,深夜里,大海睡@#@觉了。
@#@@#@fēichá@#@nɡrè@#@nzhēn@#@5.怀素非常认真。
@#@他以后,@#@@#@ché@#@nɡfǎ@#@成了名的法家。
@#@@#@bīnɡ@#@6.一九二九,三九四九冰上走。
@#@@#@zhà@#@oyà@#@nɡliá@#@nliá@#@n@#@六.照样子连一连:
@#@(3分)@#@yù@#@zhuó@#@ché@#@nɡqì@#@chūnxiānɡ@#@玉不琢不成器春风花草香@#@ró@#@nɡsuì@#@rà@#@nɡlí@#@huá@#@nɡrù@#@hǎiliú@#@@#@融四岁能让梨黄河入海流@#@chí@#@lì@#@tì@#@yú@#@zhǎnɡyí@#@@#@迟日江山丽弟于长宜先知@#@yījì@#@nyì@#@@#@白日依山尽人不学不知义@#@yuè@#@dú@#@duǎnwé@#@nwá@#@nché@#@nɡlià@#@nxí@#@@#@七、阅读短文完成练习。
@#@(2+3+1+1=7分)@#@jīnɡlí@#@nɡ@#@白色的小精灵@#@冬天到了,@#@ché@#@nɡqiānwà@#@n@#@成千上万的雪花来到人间。
@#@@#@xiējīnɡlí@#@nɡ@#@这些白色的小精灵,@#@běnshilɑ@#@本事可大啦!
@#@@#@ɡěiɡà@#@ijié@#@bè@#@i@#@不一会儿,给大地盖上了洁白的被子;@#@@#@ɡěichuānɡhutiēměilì@#@bīnɡ@#@不一会儿,给窗户贴上了美丽的冰花;@#@@#@shǐjié@#@hò@#@uhò@#@ubīnɡ@#@不一会儿,使小河结上了厚厚的冰;@#@@#@rà@#@nɡbià@#@nché@#@nɡà@#@i@#@不一会儿,让小朋友变成了一个个可爱的小雪人;@#@@#@……@#@jīnɡlí@#@nɡwá@#@ndelɑ@#@小精灵们玩得可开心啦!
@#@@#@què@#@dá@#@à@#@nkuò@#@hà@#@odǎ@#@1.在正确答案后面的括号里打“√”。
@#@@#@jīnɡlí@#@nɡwá@#@ndelɑjù@#@jīnɡlí@#@nɡ@#@①“小精灵们玩得可开心啦!
@#@”这句话中“小精灵们”指:
@#@@#@冬天()小朋友()雪花()@#@biǎoshì@#@@#@②“不一会儿”表示:
@#@@#@duǎnmà@#@n@#@时间很长()时间很短()时间很慢()@#@dú@#@duǎnwé@#@nzhà@#@oyà@#@nɡliá@#@nliá@#@n@#@2.读短文,照样子连一连:
@#@@#@jié@#@bīnɡ@#@洁白的冰花@#@měilì@#@bè@#@i@#@美丽的被子@#@hò@#@uhò@#@u@#@厚厚的雪花@#@ché@#@nɡqiānwà@#@nbīnɡ@#@成千上万的冰@#@wé@#@nhuà@#@biǎoxià@#@njīnɡlí@#@nɡběnshijù@#@@#@3.在文中用“”画出表现白色小精灵本事大的句子。
@#@@#@shì@#@jiè@#@há@#@ifānǎxiēbià@#@nhuà@#@@#@4.雪花来到人间后,世界还会发生哪些变化?
@#@@#@fǎnɡzhà@#@owé@#@njù@#@xué@#@pīnyīn@#@仿照文中的句子,我会学着写一写(不会写的字用拼音)。
@#@这些白色的小精灵,@#@本事可大啦!
@#@@#@不一会儿,。
@#@@#@@#@小学一年级语文试卷参考答案及评分标准@#@一.答案:
@#@连线略。
@#@整体认读音节:
@#@yú@#@@#@评分标准:
@#@本题5分,一条线1分,一个音节1分。
@#@@#@二、参考答案:
@#@白云山车牙(如果学生把“牙”写成“口”也行)火@#@全村木马里面工人@#@泉水蚂蚁你的公开@#@树叶也许从来抱住@#@评分标准:
@#@一个格1分,计30分。
@#@@#@书写10分,书写工整、美观可得9-10分,较工整可得7-8分,书写较差得5-6分。
@#@@#@三、参考答案:
@#@@#@1.(他)是我的爸爸,(她)是我的妈妈。
@#@@#@2.我(有)许多好朋(友),大家去音乐(厅)(听)音乐。
@#@@#@3.秋天,菊花开(放)了,大雁飞向南(方)。
@#@@#@评分标准:
@#@本题8分,一个字1分。
@#@@#@四、参考答案:
@#@1.③2.②3.①4.②@#@评分标准:
@#@一题2分,计8分。
@#@@#@五、参考答案:
@#@1.五中升立正向2.广字东方中飞@#@3.小河土子4.风儿浪儿5.写字长大有书6.不出手@#@评分标准:
@#@一个字1分,计29分。
@#@@#@六、参考答案:
@#@@#@玉不琢不成器春风花草香@#@融四岁能让梨黄河入海流@#@迟日江山丽弟于长宜先知@#@白日依山尽人不学不知义@#@评分标准:
@#@本题3分,一条线1分,@#@七、参考答案:
@#@1.①雪花;@#@②时间很短@#@2.@#@洁白的冰花@#@美丽的被子@#@厚厚的雪花@#@成千上万的冰@#@3.不一会儿,给大地盖上了洁白的被子;@#@@#@不一会儿,给窗户贴上了美丽的冰花;@#@@#@不一会儿,使小河结上了厚厚的冰;@#@@#@不一会儿,让小朋友变成了一个个可爱的小雪人;@#@@#@4.此题可充分让学生发挥想象,以下句子供参考:
@#@给大树穿上了厚实的棉袄给麦苗盖上了又厚又软的棉被让鸟儿躲进了窝@#@评分标准:
@#@本题共7分,第一题2分,每小题1分;@#@第二题3分,一条线1分;@#@第三小题1分,如果学生画不全或多画,扣0.5分;@#@第四小题1分。
@#@@#@@#@";i:
23;s:
9487:
"教学@#@六年级上册语文教学计划@#@@#@授课老师:
@#@胡丽华@#@●学情分析:
@#@@#@ 本班共有学生48人,其中男生22人,女生26人。
@#@其基本语文学习情况分析如下:
@#@@#@ 一、语文知识和能力方面@#@ 大部分学生普通话比较正确,能流利地诵读课文,但是感情不够丰富饱满,不能比较准确的表达作者的思想感情。
@#@@#@纵观全班,不足之处表现在:
@#@大多数同学基础薄弱,朗读拖拉,音近或形近的生字常常混淆,修改句子欠缺分析能力,阅读量太少,阅读及分析理解能力还有待提高,作文素材积累太少。
@#@@#@ 二、学习态度和习惯方面@#@ 大部分学生虽能做到上课认真听讲,按时完成作业,但都建立在“完成任务”、“要我学”的基础上的。
@#@尚无主动探索知识,发挥才干的意识。
@#@随着教材的加深,有些学生如不认真听讲,就会后退。
@#@@#@ 个别同学由于种种原因,比如留守儿童,欠缺家长的督促,对学习漠不关心,贪玩偷懒,没能发挥自己的主观能动性,造成不良的学习成绩。
@#@@#@ 三、心理素质方面@#@ 有些学生的心理素质较好,敢于竞争,有种强烈的上进精神。
@#@也有一部分学生显得过于胆小怕事,不敢大胆表现自己,有疑难不敢问,碰到困难缺乏毅力。
@#@总之,据我一学期的观察了解,本班是具有一定潜力的,本学期将针对本班存在原问题,在教学工作中加大教学改革的力度和广度,促进学生全面健康发展。
@#@@#@●教材分析(主要教学内容、编排体系及其特点):
@#@@#@ 本册教材内容包括课文、口语交际、习作、语文活动四个部分,共分为8个单元,其中课文28篇,口语交际4次,习作8次,语文活动8次。
@#@@#@ 一、阅读@#@ 共28篇,其中讲读课文16篇,略读课文12篇,课文内容贴近学生生活,蕴涵人文精神,文质兼美,浅近生动,读来琅琅上口。
@#@@#@ 二、口语交际@#@ 一共安排4次,每课单列,分别编排在第一、三、六、七单元的课文之后,每课包括课题和提示语。
@#@@#@ 三、习作@#@ 安排8次,习作符合高年级学生年龄特点,如成长的烦恼、写倡议书、记一次比赛等。
@#@@#@ 四、语文活动@#@ 安排在每个单元的后面,共8次,设置三个栏目:
@#@万花筒、百宝箱、大舞台。
@#@@#@●教学目标任务:
@#@@#@ 1、要使学生了解祖国的山川景物,增强民族自豪感和振兴中华的责任感;@#@了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质,了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类作出的贡献,受到热爱党、热爱人民的思想教育:
@#@还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法,陶冶爱美的情趣,培养高尚的情操。
@#@@#@ 2、复习巩固汉语拼音,从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的复习。
@#@能读准字音、认清字形,理解字义。
@#@能辨析学过的形近字、同音字、多音字。
@#@复习音序、部首查字方法和从字典中准确理解字义,并逐步提高查字典能力,达到熟练程度,养成自觉运用字典的习惯。
@#@@#@ 3、学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。
@#@能按要求把词语归类和进行正确的搭配。
@#@注意积累词语。
@#@巩固对助词、副词的认识。
@#@从感上认识歇后语。
@#@进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。
@#@掌握句子的不同表达方式,体会句子的感情色彩。
@#@从感性上认识夸张的修辞方法。
@#@复习表示因果、转折、递进、假设关系的简单复句。
@#@从感性上认识表示选择、条件关系的复句。
@#@@#@ 4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,能通过朗读表达出课文的思想感情。
@#@能背诵指定的课文。
@#@默读课文有一定的速度。
@#@在继续训练从内容到思想的基础上,进一步训练阅犊有自已的见解和体会课文的思想感情。
@#@能复述听过的故事。
@#@在口语交际中能准确表达自己的意见,并能与别人讨论、商量。
@#@整体感受课文内容非常重要,特别重视情感的介入——感知、感受、感悟。
@#@“把阅读的时间交还给学生”。
@#@让学生朗读,启发他们想像。
@#@培养良好的阅读习惯。
@#@@#@ 5、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。
@#@能在观察的基础上,写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。
@#@能抓住要点缩写课文。
@#@学写读书笔记。
@#@养成认真修改自己作文的习惯。
@#@@#@●教学措施:
@#@@#@ 一、根据需要学理论,学好理论促实践。
@#@@#@ 1、分析本班学生的特点,分析教材的特点,根据自己的需要,选择理论文章进行学习,用以指导自己的教育教学。
@#@@#@ 2、深入学习、研讨新课标各年段要求,提高课堂教学质量。
@#@@#@ 3、坚持每周业务学习、教研活动制度。
@#@@#@ 二、强化备课关,向课堂教学要质量。
@#@@#@ 1、加强备课。
@#@在备课方面,注重对教材的钻研,切实加强课堂研究,电子备课应在集体备课的基础上突出自己的个性,防止机械照办,一成不变。
@#@课后,注重教后反思.@#@ 2、对课文加强钻研的力度,力求简化教学头绪,抓住文中最经典的语言处进行扎实有效的训练,力求体现“扎实、真实、朴实”的教学风格.@#@ 三、加强作业设计质与量的研究。
@#@@#@ 加强作业设计的研讨力度。
@#@提高作业设计的质量,力争把作业和课堂训练点有机结合起来,真正让作业达到巩固课堂教学的效果。
@#@@#@四、提高朗读指导的有效性@#@ 朗读是引导学生还原语言形象,感受语言情境,体味语言情感,理解语言蕴含的重要方法,是培养学生语言的感受力、领悟力、品评力的有效手段。
@#@综观阅读教学现状,诸多老师只注重朗读技巧的指导,结果事倍功半。
@#@在阅读教学中,朗读指导始终是重点戏,如果把朗读指导与语言的感知、理解、运用、积累有机融为一体,能切实提高课堂朗读指导的有效性。
@#@@#@ 1、层递推进法。
@#@在教学中引导学生对感情逐步感受、逐步把握、逐步理解,以一步步缩小他们与作者、与文中人物的情感差距,使朗读达到“言自口出”“情自心达”的效果。
@#@@#@ 2、情境创设法。
@#@引导学生凭借想像、联想以还原语言文字所描述的形象,并进入其中,深入其里,去感受语言情境,体会语言情感,领悟语言情境,理解语言技巧,这是阅读教学中对学生加强语言综合训练的重要方法,而朗读则是达到上述目标的有效手段。
@#@@#@ 3、气氛渲染法。
@#@由于阅历、认识理解能力的欠缺,有时学生即使能够理解课文的思想感情,但朗读中难以真切地把这种情感表达出来。
@#@对此,老师可不作过多讲述,不作过多指点,而是通过情境创设,气氛渲染,使学生产生如临其境、似见其景的心理图像,再让学生设身处地,朗读表达,其效果颇好。
@#@@#@ @#@●教学进度及课时安排:
@#@@#@本期实际共计19周总约108课时@#@课题@#@课时@#@进度(周次)@#@ @#@课题@#@课时@#@进度(周次)@#@1.祖国啊,我属于你@#@2@#@第1、2周@#@16.会飞的孩子@#@2@#@第10周@#@2.江山如此多娇@#@2@#@17*洗脸@#@1@#@第11、12周@#@3*中华巨龙@#@1@#@18.采访对象是棵树@#@2@#@4*短文两篇@#@2@#@习作五@#@2@#@口语交际一@#@1@#@语文活动五@#@2@#@习作一@#@2@#@第五单元检测讲评@#@2@#@语文活动一@#@2@#@19.和平女神像@#@2@#@第一单元检测讲评@#@2@#@第3、4周@#@20.奥运圣火@#@2@#@第13、14周@#@5.古诗二首@#@2@#@21*全球的孩子们,早上好@#@1@#@6.孔明借箭@#@2@#@口语交际三@#@1@#@7*放风筝@#@1@#@习作六@#@2@#@8*鲁智深倒拔垂杨柳@#@1@#@语文活动六@#@2@#@习作二@#@2@#@第六单元检测讲评@#@2@#@语文活动二@#@2@#@22.《论语》四则@#@2@#@第二单元检测讲评@#@2@#@第6、7周@#@23.词二首@#@2@#@第15、16周@#@9.史沫莱特的“中国儿子”@#@2@#@24*墨竹如人@#@1@#@10.表哥驾到@#@2@#@25*黄山松@#@1@#@11*同学,请大声点@#@1@#@口语交际四@#@1@#@12*窃读记@#@1@#@习作七@#@2@#@口语交际二@#@1@#@语文活动七@#@2@#@习作三@#@2@#@第七单元检测讲评@#@2@#@语文活动三@#@2@#@26.巫峡赏雾@#@2@#@第17、18周@#@第三单元检测讲评@#@2@#@第8、9、10周@#@27*仰望地球之巅@#@1@#@13.隔窗看雀@#@2@#@28.空山鸟语@#@2@#@14.神奇的丝瓜@#@2@#@习作八@#@2@#@15*蜜蜂@#@1@#@语文活动八@#@2@#@习作四@#@2@#@第八单元检测讲评@#@2@#@语文活动四@#@2@#@期末总复习@#@6@#@第19周@#@第四单元检测讲评@#@2@#@期末检测@#@ @#@期中检测及讲评@#@4@#@ @#@ @#@ @#@教学@#@";i:
24;s:
9646:
"《祖父的园子》教学设计@#@【教学目标】@#@1、通过默读梳理归纳,理清课文内容;@#@@#@2、通过品读第17自然段,体会自由、快乐的情感,迁移作者写法,想象练笔。
@#@(重点)@#@3、由园子中的自由快乐生活出发,猜想、了解萧红以及其《呼兰河传》,引起孩子阅读《呼兰河传》的兴趣。
@#@@#@4、里的生活情景,感受童年生活的情趣。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5、3.情感与态度:
@#@学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受。
@#@ @#@@#@【教学重点】:
@#@ @#@@#@体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
@#@学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感情。
@#@ @#@@#@【教学难点】 @#@@#@领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法@#@【教学准备】@#@多媒体@#@【教学过程】@#@板块一:
@#@揭题导入@#@1、出示:
@#@《祖父的园子》@#@2、引导质疑:
@#@预设:
@#@园中有什么,在园中做些什么,为什么叫祖父的园子@#@板块二:
@#@整体感知:
@#@自由快乐之园@#@默读课文:
@#@@#@1、园子里有些什么,“我”和祖父又在园子里做些什么?
@#@请你拿起笔圈出相关的词语。
@#@@#@2、交流明确:
@#@祖父的园子是一个()。
@#@为什么?
@#@@#@@#@板块三:
@#@品读自由之园,快乐之源@#@1、自由读读课文,从哪些地方最能读出这个园子里那自由的味道。
@#@@#@2、交流,重点交流体会17段。
@#@@#@(读出自由、快乐的味道)@#@
(1)指导朗读@#@倭瓜愿意爬上架就爬上架就爬上架@#@愿意爬上房就爬上房@#@黄瓜愿意开一朵花@#@就开一朵花@#@愿意结一个瓜@#@就结一个瓜@#@若都不愿意@#@就是一个瓜也不结@#@一朵花也不开@#@也没有人问它@#@……@#@①指名读:
@#@谁能读出这份自由?
@#@②齐读;@#@③师生配合读;@#@④配乐朗读@#@3、小结:
@#@一切都活了,要做什么,就做什么。
@#@要怎么样,就怎么样,都是自由的。
@#@@#@板块四:
@#@迁移练笔@#@1、创设情境练笔:
@#@@#@这个自由的园子里一切都是自由的,请你仿照作者的写法,展开想象,写一写下面这些小动物在园子里的自由生活。
@#@@#@小蚂蚁、蜘蛛、蚂蚱、青蛙、蜜蜂、麻雀……@#@一切都活了,要做什么,就做什么。
@#@要怎么样,就怎么样,都是自由的。
@#@@#@@#@3、交流小结:
@#@一切都活了,要做什么,就做什么。
@#@要怎么样,就怎么样,都是自由的。
@#@@#@板块五:
@#@回归园子,体会快乐@#@1、引导质疑过渡:
@#@怪不得,作者叫这个园子是“祖父的园子”。
@#@怪啊!
@#@@#@2、朗读:
@#@@#@祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;@#@@#@祖父摘花,我就摘花;@#@@#@祖父拔草,我就拔草;@#@@#@祖父种小白菜,我就跟在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
@#@其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹。
@#@@#@祖父铲地,我也铲地;@#@其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。
@#@@#@祖父浇水,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着:
@#@“下雨啰,下雨啰”@#@3、明确:
@#@()拔草()种菜()铲地()浇水@#@(感受我的淘气、顽皮祖父的慈爱、宽容、爱笑)@#@4、出示作者原作中的句子:
@#@@#@“……祖父非常地爱我。
@#@使我觉得在这个世界上,有了祖父就够了,还怕什么呢?
@#@虽然父亲的冷淡,母亲的恶言恶色,和祖母的用针刺我手指的这些事,都觉得算不了什么。
@#@何况又有后花园!
@#@”@#@板块六:
@#@生命的园子@#@1、有这样的祖父,有这样的园子,有这样的童年。
@#@猜想一下,萧红的一生应该是怎么样的?
@#@@#@2、出示:
@#@@#@萧红的命运十分坎坷,为反抗封建包办婚姻,她离家出走,颠沛流离和生活窘迫占据了她大多数的时间。
@#@1940年,萧红客居香港,一方面贫病缠身,另一方面祖国、家乡正处于战争的痛苦之中,在这样的境况中,完成了《呼兰河传》的写作。
@#@不久后,萧红在香港去世。
@#@可以说,《呼兰河传》是萧红的绝世之作。
@#@@#@3、有什么问题?
@#@相信你能在《呼兰河传》中找到答案。
@#@@#@3、出示齐读:
@#@@#@呼兰河这小城里边,@#@以前住着我的祖父,@#@现在埋着我的祖父@#@那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,@#@也许还是年年仍旧,也许现在完全荒凉了。
@#@@#@小黄瓜,大倭瓜,@#@也许还是年年地种着,也许现在根本就没有了。
@#@@#@我所写的没有什么幽美的故事,@#@只因他们充满了我幼年的记忆,@#@忘却不了,难以忘却……@#@板书:
@#@祖父的园子@#@自由@#@快乐@#@@#@【教学反思】@#@《祖父的园子》节选自现代作家萧红的自传体小说《呼兰河传》第三章第一篇,课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。
@#@在教学课文时,我从介绍萧红和她的《呼兰河传》入手,激情导入:
@#@有人说作者萧红是一朵开在中国北方原野里的花,盛开在中国东北的农家院落里,她从来不用浇水,任着风吹,任着太阳晒,却越开越红,越开越旺盛。
@#@事实就是这样,在20世纪30年代的文坛,萧红就像是她笔下那北方庭院的花儿们一样,鲜明而热烈地开放,泼辣地,不娇贵,不做作,自由自在地开在阳光下。
@#@无论她的生命中有多少逃亡与饥饿,无论她面对多少困苦与不幸,她都用她的笔写着她的字,大气的文字。
@#@萧红的《呼兰河传》,就是对故乡的一本回忆录。
@#@也就在写完后的一年,这个女子就从世间消失了,只有31岁。
@#@但她把她对乡土农家的爱恋,把她对生活的严肃思考,传达给了她的读者,世世代代的读者。
@#@在《呼兰河传》里,她用了许多的文字写了自己的童年,尤其重点描写了家里的园子,她称它为祖父的园子,自己的后花园。
@#@为什么她对园子如此念念不忘呢?
@#@这个园子给童年的萧红留下了什么呢?
@#@让我们随着作者美好的回忆,走进她魂牵梦绕的《祖父的园子》。
@#@@#@一、走进园子,初步感知园子的自由@#@我让学生自由读课文,用一个词语概括这是一个怎样的园子。
@#@学生通过初读很容易就能感知这是一个非常自由的园子。
@#@学生的答案异彩纷呈,如:
@#@生机勃勃、无拘无束、鸟语花香、丰富多彩、自由自在……@#@二、深入园子,感知动植物的自由和我身心的自由@#@我让学生先学习第一和第十七个段落,在一次又一次的朗读和想象画面中,在一次次的小练笔中孩子们感受到园子里的一切都是自由的,感受到园子的活泼、快乐和灵动。
@#@在作者萧红心中,倭瓜、黄瓜……是有灵性的,自己为自己做主,是自由的快乐的,不受任何约束的,由着自己性子生长,它们的事情,人不去干涉,太阳也不过问。
@#@这种感受与作者快乐的童年分不开。
@#@通过交流讨论:
@#@我在园子里做了哪些事?
@#@我们可以发现,我跟着祖父种小白菜、铲地、浇菜时,也是自由的,种小白菜,我是在瞎闹;@#@铲地,我是在乱勾;@#@浇菜,我是在乱闹。
@#@我要做什么,就做什么;@#@想怎么做,就怎么做,一切都是自由的。
@#@孩子们在交流互动中感受到了“我”在祖父的园子里劳动时的那份自由和快乐,情不自禁为萧红和祖父的这份纯真亲情而感动。
@#@@#@三、课堂小练笔,走进童年,共享自由的阳光@#@学习第十七自然段时,朗读感悟“一切都活了,花开了……”分析句子采用了什么修辞方法?
@#@进行本课的第一次小练笔。
@#@在学习“倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就怕上房……太阳也不知道。
@#@”后,举例:
@#@哪些动植物是自由的,想怎么样就怎么样?
@#@进行本课的第二次小练笔。
@#@在总结升华这个环节,我设计了第三次小练笔:
@#@如果你是文中的作者,当你来到这生机勃勃、无拘无束的园中时,你想干什么?
@#@(请用上“想……就……愿意……就……”)这种设计,既考查了学生对这种句型的把握,又能充分体会到萧红那颗充满自由的童心,让学生与作者快乐共享。
@#@@#@四、走进原著,进一步感受作者的童心@#@最后我简单补充萧红的资料,《呼兰河传》这本书里写道:
@#@“呼兰河这座小城住着我的祖父,也埋着我的祖父……”著名作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗,一幅多彩风土画,,一串凄婉的歌谣……”想让学生通过这些能对作者如此眷恋故土与怀念祖父的认识会更深刻与明白,祖父和祖父的园子是萧红心灵中唯一温暖的家园,从而激发学生阅读原著的兴趣。
@#@@#@";i:
25;s:
5391:
"2017秋季开学第一课法制教育@#@教学目的:
@#@@#@1、使广大学生了解本法内容。
@#@@#@2、使每一位同学远离本法中所列的未成年人的不良行为,@#@3、理论联系实际,防微杜渐,自省自律,弘扬正气,作品学兼优的好学生。
@#@@#@教学重点:
@#@对未成年人不良行为的预防。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入:
@#@今天的法制教育让我们一起学习1999年6月28日由第九届全国全国人民代表大会常务委员第十次会议通过的,1999年11月1日起开始实行的《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@党和政府历来十分重视对青少年一代的健康成长,对青少年一代寄予了无限的希望,给予了无微不至的关怀。
@#@国家出台诸多的法律法规以法律的形式保障青少年的健康成长,尤其是《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的颁布和实施具有重大和深远的意义。
@#@《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》一共八章。
@#@今天我们重点学习本法中的第三章;@#@对未成年人不良行为的预防。
@#@@#@二、主要内容:
@#@@#@
(一)未成年人违法犯罪的前兆@#@ @#@ @#@ @#@ @#@俗话说:
@#@“冰冻三尺,非一日之寒”,又有俗话说:
@#@风是雨的头。
@#@未成年人违法犯罪并非一朝一夕的事,而是一个由量变到质变的积累、渐变过程。
@#@此间必然会出现诸多前兆与信号。
@#@小错不断,大错必犯说的就是这个道理。
@#@一些青少年违法犯罪就是由于他们长期养成了不良行为,放任自己而又没有及时有利的得到矫正而发展形成的。
@#@根据常见的违法犯罪征候、迹象,根据外部表象的差异其前兆分成8类6种@#@1、言语:
@#@经常骂街、谈男论女、隐语黑话、好说谎话、脏话不断。
@#@@#@2、举止:
@#@衣帽不整、精神不振、吊儿郎当、蛮横无理、顶撞师长、爱打群架、强行索物、哥们义气、逞强跋扈、轻佻放纵、坐卧不安、行踪诡秘、大把花钱,喜怒无常。
@#@@#@3、结交“哥们、姐们”、口哨唤人、纸条传情、纹身标志。
@#@@#@4、 @#@起居:
@#@生活懒散、饭量骤减、出没无常、结群闲逛。
@#@@#@5、打扮:
@#@注重打扮,过度化妆、讲究发型、统一装束。
@#@@#@6、嗜好:
@#@抽烟喝酒、参与赌博、混迹舞场、偷阅书刊、迷恋网吧。
@#@@#@7、携物回家、护身器具、异性物件、书包异物。
@#@@#@8、学业:
@#@旷课逃学、成绩突降、考试作弊、课堂捣乱、课上睡觉。
@#@@#@在《预防未成年人犯罪法》中列出了九种不良行为:
@#@@#@
(1)旷课、夜不归宿;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)带管制道具;@#@@#@(3)打架斗殴、辱骂他人;@#@ @#@(4)强行向他人索要财物;@#@@#@(5)偷窃、故意毁坏财物;@#@ @#@(6)参与赌博或变相赌博;@#@@#@(7)观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等;@#@@#@(8)进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所;@#@(9)严重违背社会公德的不良行为。
@#@对具有以上所列不良行为的青少年如果不及时教育、其不良行为得不到有力的尽快的矫正,那不良行为的进一步发展就会导致违法犯罪,前兆就变成违法犯罪事实。
@#@@#@例一:
@#@湖北某缔结连发胜8起家庭被盗、商店被撬案件,现场不留痕迹,作案手法高超。
@#@经侦破,这伙神出鬼没的作案团伙是由21名13岁左右的初中学生组成。
@#@这些人有的从8、9岁就染有不良习气,但又得不到及时的教育和矫正,最终走向犯罪。
@#@@#@例二、北京曾处理过一个8人抢劫、流氓团伙,平均年龄不足14岁,他们在不到四个月的时间内作案15起。
@#@这8个人也都是从很小就不良习气缠身,行为不端,劣迹斑斑,又得不到及时矫正,最终也走向犯罪。
@#@这样的例子举不胜举。
@#@@#@
(二) @#@预防未成年人犯罪要从预防未成年人不良行为开始@#@1、预防不良行为要从小抓起,从现在做起。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@良好习惯,良好行为的养成要经过一个长期的培养训练。
@#@预防不良行为必须从小抓起;@#@@#@2、预防不良行为要从具体的小事抓起。
@#@小事不小。
@#@小时不抓,就演变成大错。
@#@教育无小事;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@从小抓,抓小事,久而久之,形成良好习惯,使不良行为得到及时的制止和矫治,起到防微杜渐的作用,抓好两“小”,是预防未成年人犯罪的关键环节。
@#@@#@三、小结:
@#@我们要树立正确的人生观、世界观、价值观,做有理想、有道德、有纪律、有文化的接班人。
@#@《小学生日常行为规范》是小学生行为的准则,应努力做到。
@#@我们每一个同学都要做到:
@#@自尊自爱,注重小学生仪表,真诚友爱,礼貌待人,遵规守纪,勤奋学习,勤劳俭朴,孝敬父母,严于律己,遵守公德。
@#@将来我们才能成为一名遵纪守法,对社会有用的好公民。
@#@@#@四年级二班@#@2017.9.1@#@";i:
26;s:
29493:
"人教版苏州园林教案八年级语文@#@人教版苏州园林教案(八年级语文)@#@ 如何让学生通过学习《苏州园林》了解我国园林建筑艺术,特别是苏州园林的艺术成就,领会欣赏中国园林的方法呢?
@#@以下是小编收集的《苏州园林教案》,仅供大家阅读参考!
@#@@#@苏州园林教案一:
@#@ 教学目的:
@#@1、领略苏州园林的建筑美@#@ 2、了解学习常用的说明方法@#@ 3、学习本文围绕说明对象的特征,先总后分,由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法@#@ 4、体会说明文语言的准确性@#@ 教学重点:
@#@1、感受苏州园林的图画美,理清说明顺序@#@ 2、学习由整体把握到具体制订的读书方法@#@ 教学难点:
@#@初步鉴赏能力的培养@#@ 教学过程:
@#@@#@ 一、导入新课@#@ 二、简介作者(先请个别同学把自己了解到的作简单介绍,教师和补充,板书重点,然后请同学们再去查找有关资料,了解叶圣陶先生的其他方面)@#@ 三、检查预习情况@#@ 四、合作探究@#@ 1、整体感知(可请同学起来说)@#@ 2、四边互动@#@
(1)教师问:
@#@作者对苏州园林总的印象是什么?
@#@@#@
(2)教师问:
@#@同学们在读课文第一段时能不能抓住一些关键的词语,有哪些呢?
@#@请同学们说出来。
@#@@#@ (3)从中同学们想问什么或想弄清一些什么问题,引导同学们提出问题。
@#@先看第一个问题:
@#@@#@ 什么是“标本”?
@#@“标本”在这里是什么意思?
@#@这一词语点明了什么?
@#@@#@ 是称哪个为“标本”(苏州园林)由此引导同学们提问:
@#@为什么苏州园林可以称为“标本”呢?
@#@@#@ 这里说到“这是一幅完美的图画”,由此引导同学们提问:
@#@(请同学们看彩图),那么在这幅图画中,都有些什么内容呢?
@#@@#@ 老师问:
@#@把这些都堆在一起就成画了吗?
@#@就是一幅完美的画吗?
@#@@#@ 明确:
@#@不是的,是有定讲究的。
@#@请看板书(见附录)@#@ 问:
@#@鉴赏是什么意思:
@#@我们可以与“欣赏”“玩赏”比较一下。
@#@@#@ (4)下面请同学们再读课文,从鉴赏的角度看看哪段文字写得最好。
@#@(请同学们交流)@#@ 下面我来谈谈看法,好吗?
@#@我读了这篇课文,深得第4段挺好,为什么呢?
@#@因为:
@#@@#@ 结构美{总说、分说从多角度说@#@ 第一,层次很清楚@#@ 第二,从多角度来说@#@ 现在我们要研究的是:
@#@课文在写假山时为什么要从设计者、匠师和游览者的角度来写呢?
@#@@#@ 语言美{概括性强精炼而形象@#@ 第一,概括性强@#@ 第二,精炼而形象@#@ 下面,让我们在鉴赏、品味的基础上来集体朗读第4段。
@#@@#@ 3、小结@#@ 五、链接生活@#@ 用一段文字介绍自己游玩过的一座园林,200字左右。
@#@@#@ 六、实践活动@#@ 寻访当地的园林建筑,用画笔或摄像机录下美丽诉图画@#@ 七、作业@#@ 1、请同学们像老师那样,从结构和语言两个角度来鉴赏、讨论课文中写其他方面的内容。
@#@@#@ 2、请同学们课后查找有关资料,画图探讨苏州园林除文中同之外的美的地方。
@#@@#@ 附:
@#@板书设计@#@ 总体特征:
@#@务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画@#@ 分@#@ 局部主@#@ 述@#@ 细部次@#@苏州园林教案二:
@#@ 一、设计理念@#@ 把“提高学生的语文素养”落到实处。
@#@不仅表现为有较强的识字写字、阅读能力,还要有较强的综合运用语文逻辑思维能力——在信息收集和大量的材料整合中善于运用语言文字的能力。
@#@@#@ 二、教学目标:
@#@@#@ 1、阅读课文,领略我国江南第宅园林建筑风貌和艺术成就,从中得到美的享受,进而激发学生热爱祖国文化的感情。
@#@@#@ 2、了解苏州园林的总印象和总特征,理解本文总说和分说的结构,通过反复朗读感受作者的语言魅力,增强热爱母语的感情,领会本文说明语言的多样性、准确性和生动性。
@#@。
@#@@#@ 3、从环境保护和建筑遗产的保护的角度谈人与自然环境的关系。
@#@在图画视频等观赏中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。
@#@@#@ 三、教学重点:
@#@@#@ (在写作技巧方面,从这篇文章可以学到一些什么?
@#@”我就告诉他们:
@#@介绍任何一件事物总得抓住这件事物的特点,这篇文章就是抓住了苏州园林的特点来写的——叶至善)@#@ 1、《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文,因此领会作者的说明事物特点和语言特色应作为本课的学习重点。
@#@@#@ 2、通过阅读感悟,XX搜索,交流讨论探究,培养学生动口、动手和动脑能力,培养学生运用现代技术搜集和处理信息的能力和习惯。
@#@@#@ 四、教学难点:
@#@苏州园林闻名中外,林林总总,设计者与建筑者争奇斗巧,别出心裁,@#@ 因此异彩纷呈,特色鲜明。
@#@本文作者牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征,从@#@ 总体到局部到细部分别介绍,顺畅自然,通俗易懂,不仅展现了深厚纯熟的文字功@#@ 底,更显示了作者至臻至美的语言表达和艺术构思。
@#@@#@ 因此本文的难点就是复杂事物如何抓住说明特征和如何运用语言艺术来说明的。
@#@@#@ 五、教学准备:
@#@@#@ 教材分析:
@#@本文是苏教版九年制义务教育八年级上册第四单元第一篇课文,位于全书第21课,是一篇说明文。
@#@本篇教材着重培养阅读说明文的能力,阅读说明文首先要抓住说明事物的特征,其次了解说明方法、说明顺序,及其准确的说明语言。
@#@因此,作为“人与自然”的起始课,本文有着重要的地位,学好本文,对学习其他课文起着很好的导向作用。
@#@@#@ 学情分析:
@#@前面已经学过《人民英雄纪念碑》、《巍巍中山陵》《凡尔赛宫》等建筑说@#@ 明文,所以学习本文应轻松些,但考虑到学生的接受能力和反应能力不同,多给学生一点时间去感悟、阅读,思考。
@#@让学生自主、合作完成本节课的任务。
@#@@#@ 教具准备:
@#@每生一台可上网电脑@#@ 学生准备:
@#@搜集和“苏州园林”相关的材料。
@#@@#@ 六、教学过程:
@#@@#@ 为了实现目标,突出重点,突破难点,我从以下几方面着手。
@#@@#@ (一、)1激情导入,诱发兴趣@#@ 师导入情境:
@#@“江南园林甲天下,苏州园林冠江南。
@#@”苏州园林,闻名天下,誉满全球。
@#@苏州的园林艺术历史悠久,吴王夫差的馆娃宫,距今约二千四百年,是苏州的第一座园林。
@#@现存的园林近则四五百年,远则上千年,可谓源远流长。
@#@全城的一百多处园林,可以说是集历代江南园林艺术之大成。
@#@其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。
@#@今天让我们一起随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。
@#@@#@ 请同学把你们从XX搜索到苏州园林图片、视频或其它知识介绍给大家好吗?
@#@@#@ 学生可以将自己课前准备好的内容用自己的语言介绍给大家。
@#@也可以告诉大家XX网址,或搜索的关键词直接进入其中。
@#@@#@ (二、)交流探讨,重在激发@#@ 师顺势而导:
@#@用你喜欢的方式阅读课文,然后围绕以下问题进行交流探讨。
@#@@#@ 1、生字词是否会写@#@ 2、写作背景和作者生平你知多少?
@#@@#@ 3、本课内容的整体把握(本课主要写什么?
@#@如何写?
@#@)@#@ 4、你认为本课哪些地方写得好?
@#@哪些地方值得你学习?
@#@@#@ 著名特级教师于永正说过,教学的艺术不在于传授知识,而在于激励唤醒。
@#@教育的艺术不是要改变一个人,而是要用爱心去帮助一个人。
@#@@#@ 教师可以参与,但不要把我们认为的标准答案直接告诉学生。
@#@@#@ 学生可以通过互联网XX搜索,得到更多更好的解读。
@#@让学生各抒己见,允许学生各执一词,这样收获也许更多。
@#@@#@ (三、)突出重点,直击难点@#@ 在前面的讨论中,学生已经把很多问题暴露出来,很多重点已经涉及到,难点也在进一步酝酿当中。
@#@@#@ 本课的重点在教学目标2和重点1和难点当中说的很明确,但怎样让学生掌握确实不容易。
@#@因此我认为这样做更好一些。
@#@@#@ 1、重难点呈现@#@ 让每个小组将遇到的不能解决的问题提出来,或者意见分歧的问题报出来。
@#@让全班同学在一起讨论解决。
@#@@#@ 我想这些问题作为本课的难点很贴切,这些肯定是学生敢兴趣的问题,而且经过小组讨论还是问题,一定有难度,再让全体同学从互联网XX搜索寻找答案,应该很快得出结论,即使答案五花八门,教师尽量不要说出答案,如果学生还是得不到满意答案,直接进入下一环节。
@#@@#@ 2、热点追踪@#@ 到底是什么问题难倒本班这么多高手。
@#@@#@ 再读课文,回归重点,如果学生提出的问题和课文相差太远,教师可以让学生课后继续上网搜索或实地考察,也许有些问题是考古学家或科学上的难解之迷,那么恭喜你提出这么有深度的问题,你已经成功了一半。
@#@@#@ 师引导1:
@#@本文是建筑说明文,根据你学过的说明文能否归纳或总结得出本文的园林特征呢,这种特征又是在文中如何进一步表现的呢?
@#@@#@ 学生会通过互联网XX搜索马上得出正确结论。
@#@但理解还不够深刻。
@#@教师可@#@ 以出示相关课文内容或XX视频让学生说说你读到的或看到的是否具备这种特征。
@#@如果说的很好很贴切,就说明是真的理解了,如果说不出来也不要着急,进入下一个向导。
@#@@#@ 师引导2:
@#@作者写作此文的目的是什么?
@#@给你的感受是什么?
@#@用一两个字来描述一下,再从课文中找出这样的句子或语段读出来,如果愿意的话,也可以谈谈自己的阅读感悟,适当的作出一些分析。
@#@@#@ 学生应该能说出一些,分析一些好的句子或语段,如果有学生还是说不出来,@#@ 请保持淡定,继续下一个向导。
@#@@#@ 师引导3:
@#@说到住房,大家都很熟悉,你希望将来入住什么样的房子和小区呢?
@#@你认为苏州的园林城市适合居住吗?
@#@请分析园林城市的优越性在哪里?
@#@@#@ 学生通过XX搜索回答,也可根据自身经验回答。
@#@@#@ 教师鼓励学生回答,答案越新奇越好,越有创意越好。
@#@@#@ 师引导4:
@#@我们详细读完了课文,请你说说让你设计一个园子,或者建造一个自己@#@ 居住的府第,里面放些什么好呢?
@#@怎么放才能吸引人的眼球呢?
@#@@#@ 到这个时候,正是学生内容丰富具体,思想活跃的时候,可以让学生探究发@#@ 现,然后写出来或画出图纸来。
@#@在全班同学面前展示,并说出自己的构思和创意,教师的赏识一定要具体、惊异、夸张的表现。
@#@如学生通过搜XX索说出的
(1)房子层次分明,错落有致
(2)以“假山秀水”为核心(3)光影变化中的园林(4)四季更叠的园林(5)苏园、颐和园、凡尔赛宫综合大花园等,虽然也不奇怪,但一定要鼓励。
@#@@#@ 3、重难点突破@#@ 师引导:
@#@俗话说:
@#@“上有天堂,下有苏杭。
@#@”苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
@#@这些园林集中了设计者和匠师们的智慧,巧夺天工,争奇竞秀,具有很高的艺术性。
@#@正好作者青少年时期生活在苏州,因此对苏州园林有着深深的眷恋,正因为这种深厚的感情和对苏州园林的熟悉挚爱,才写出了生动而又极尽苏州园林特征的文章。
@#@通过课文我们不仅领略到园林的风采,还欣赏到苏州园林视觉的美、和谐的美、惬意的美。
@#@要用语言描述这种形象和非形象的审美感受,需要深厚的语言功力。
@#@请同学们思考:
@#@@#@ 苏州园林给作者的感受是什么?
@#@作者如何将这种感受诉诸笔端?
@#@@#@ 生研读课文探究,也可以通过XX搜索,加深对课文的理解。
@#@@#@ 师略微点拨,生详细总结。
@#@@#@ (四、)课堂内外,拓展延伸@#@ 师引导:
@#@苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产,请@#@ 你根据“世间遗产在中国—苏州园林”,点击XX视频搜索,谈谈你的习得与体会。
@#@@#@ 生七嘴八舌话园林@#@ 师通过XX搜索示范一段:
@#@苏州园林的优点是能在布局的自由中莸得身心的自由,@#@ 在物态的自然中归复人性的自然。
@#@北方皇家园林追求浓丽绚烂的色彩美,苏州私家园林则以素朴为美,粉墙黛瓦,质朴无华.没有强烈的刺激,有的是柔和与宁静,这更利于园主们修身养性,投入自然的怀抱。
@#@@#@ (五、)课后作业:
@#@@#@ 课后请同学们收集介绍苏州园林的文章,包括从建筑学、介绍园林历史、导游、游@#@ 客、苏州园林的诗句楹联、《贝聿铭设计的现代园林式苏州博物馆新馆引发强烈争议》@#@ 等,以及写景、抒情的游记。
@#@下节课我们组织一次以“苏州园林大家谈”为题的@#@ XX网络读书交流会。
@#@到时候我们会将精彩内容发送到XX上的哦。
@#@@#@ (六、)师总结:
@#@本课为我们了介绍了苏州园林的总特征,再现了它的天生丽质和深厚底蕴,显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的精美绝伦。
@#@感谢同学们的热情参与和通力合作,本节课到此结束。
@#@@#@ 七、设计特点:
@#@@#@ 1、互联网XX搜索突出学生的主体地位,激发学生兴趣,提高学生理解、鉴赏能力。
@#@@#@ 2、教师在互联网上的教学也是充分和激动的,体现在课堂上的语言设计、目标设计,过程设计,更加合理而生动,通过教师层层导向,将学生带入学习情境和学习状态,有效的完成教育教学任务。
@#@@#@ 3、注重教学过程的创新设计,省略了繁文缛节的教材分析和大量习题,主要为培养学生语言文字运用能力、处理信息能力和创造性思维能力创设了一个良好的氛围。
@#@@#@ 八、注意事项:
@#@@#@ 1、教师要充分准备,因为互联网的参与,学生的很多问题教师也未必能够很好的解答。
@#@@#@ 2、环节不一定面面俱到,可根据学生情况选择活动方案。
@#@@#@ 3、注重学生阅读和感受,多让学生回答,教师少作分析,如果认为上课内容或环节少了或多了,可根据实际情况适当增加或删减。
@#@@#@ 4、允许学生说出自己的见解和感受,教师的标准答案最好不说或者仅供参考。
@#@@#@ 九、教学反思:
@#@@#@ 1、曾经我好不容易去城市听一节课,城市教师像放电影一样上课,让我惊羡不已。
@#@现在,现代教学资源和设备悄然来到我身旁,给我的教学以很大的帮助和激励。
@#@我渐渐从影片和图片中找到教学的灵感,也刺激了学生的感官,XX丰富的教学资源给我和学生心灵上的震撼是不小的,让我的课堂教学精彩纷呈。
@#@@#@ 2、苏州地处江南水乡,园林建筑具有诗情画意和传奇色彩。
@#@虽然这是一篇说明文,我真的不想让这多年的历史沉淀、神奇传说和优美的诗情画意在传统的教学中流逝,所以我尽量让学生活动起来。
@#@首先是用我们农村孩子巨大的空白的视野追寻祖先曾经遗留给所有后世子孙共同的美好事物和丰富的想象,苏州园林带给我们的视觉享受和文化营养是巨大的,当然带来的智慧和财富也是滚滚不断、源远流长的。
@#@但它是要我们继承和发展的。
@#@其次是在交流与互动中将重难点把握好,让学生充分在互联网上享受学习的收获与快乐,这与美国的中学生学习知识习惯渐渐接近,但这条路还很艰难,因为很多学生不能迅速跟紧老师的脚步,还有的学生课后对上网游戏聊天比学习更敢兴趣,使得老师和家长左右为难。
@#@最后让学生围绕问题拓展延伸,学生虽然比较忙,但得到动手、动口、动脑的锻炼是不小的。
@#@@#@苏州园林教案三:
@#@ ●教学目标@#@ 知识目标@#@ 1.积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语,掌握其音、义,并用词造句。
@#@@#@ 2.了解我国园林建筑艺术,特别是苏州园林的艺术成就,领会欣赏中国园林的方法。
@#@@#@ 3.了解说明文常用的一些说明方法,初步学写说明文。
@#@@#@ 能力目标@#@ 1.整体感知课文,梳理文章的写作思路,弄清作者介绍园林的条理和顺序,培养学生按事物本身规律组织材料,有条理地说明事物的能力。
@#@@#@ 2.把握本文所运用的说明方法,培养说明文的阅读能力,初步学写说明文。
@#@@#@ 3.揣摩语言,引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论,表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
@#@@#@ 德育目标@#@ 了解我国园林建筑的成就,激发学生热爱祖国的思想感情。
@#@@#@ ●教学重点@#@ 1.理清课文思路,把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
@#@@#@ 2.揣摩语句,理解句子丰富的内涵,体会本文的语言特色。
@#@@#@ ●教学难点@#@ 1.理解绘画与园林建筑的联系。
@#@@#@ 2.搞清本文所运用的说明方法,并理解其作用。
@#@@#@ ●教学方法@#@ 1.讨论法与点拨法相结合。
@#@依据课文行文思路及内容要点,设置耐人寻味的问题,组织学生讨论,引导学生思考,然后师生达成共识。
@#@@#@ 2.研讨式。
@#@对于说明方法的选择、运用,由学生互动研讨解决,积累大量的感性材料,获得感性认识即可。
@#@@#@ ●教具准备@#@ 多媒体、录音机、示范朗读磁带@#@ ●课时安排@#@ 2课时@#@ ●教学过程@#@ 第一课时@#@ @#@ 朗读课文,整体感知文意;@#@划分结构层次,理清作者的行文思路,把握苏州园林的整体特点,明确说明顺序;@#@难点探究,理解绘画与园林建筑的联系,感受苏州园林的图画美。
@#@@#@ @#@ 一、导语设计@#@ 设计
(一)@#@ 《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就,《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力。
@#@今天,让我们去苏州园林游览一番,看看那儿的园林建筑。
@#@@#@ 多媒体显示有关苏州园林的音像资料。
@#@@#@ 设计
(二)@#@ 俗话说:
@#@“上有天堂,下有苏杭”。
@#@苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
@#@今天我们一起学习《苏州园林》。
@#@@#@ 设计(三)@#@ 多媒体显示“苏州园林”美景。
@#@@#@ 有人说:
@#@“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”。
@#@苏州园林,名闻全国,誉满世界。
@#@距今约二千四百年的夫差的馆娃宫,便是苏州第一座园林。
@#@现存的园林近则四五百年,远则上千年,可谓源远流长。
@#@苏州园林究竟有几处,尚无确切的统计,现存园林尚近二百处,无怪乎人们称苏州为“园林城市”。
@#@让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。
@#@@#@ 二、作者及相关资料介绍@#@ 多媒体显示:
@#@@#@ 1.叶圣陶@#@ 叶圣陶(1894~1988),现代著名作家、教育家。
@#@名绍钧,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。
@#@二三十年代的创作很多,短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本,散文集有《脚步集》,童话有《稻草人》《古代英雄的石像》,长篇小说有《倪焕之》。
@#@1925年“五卅”运动后,创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。
@#@他创作态度严谨,语言洗练优美,风格朴素自然,有“优美的语言艺术家”之称。
@#@@#@ 2.苏州园林@#@ 拙政园@#@ 拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。
@#@现为全国重点文物保护单位。
@#@@#@ 沧浪亭@#@ 沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林,是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。
@#@全国景色简洁古朴,落落大方,不以工巧取胜,而以自然为美。
@#@@#@ 狮子林@#@ 狮子林为苏州四大名园之一,至今已有六百多年的历史。
@#@既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观,更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名,素有“假山王国”之美誉。
@#@@#@ 留园@#@ 留园为苏州四大名园之一。
@#@园中分四个风景区,以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。
@#@@#@ 网师园@#@ 网师园占地不及拙政园的六分之一,但小中见大,布局严谨,主次分明又富于变化,园内有园,景外有景,精巧幽深之至。
@#@建筑虽多,却不见拥塞,山池虽小,却不觉局促,因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。
@#@@#@ 怡园@#@ 怡园是苏州园林中建筑最晚的园林,因而得以博采众长,形成其集锦式的特点。
@#@@#@ 三、朗读课文,整体感知文意@#@ 1.教师播放示范朗读磁带,多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片,如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。
@#@@#@ 2.教师检查预习,强调重点积累的词语。
@#@@#@ 多媒体显示:
@#@@#@
(1)辨明字音:
@#@@#@ 轩榭(xuānxiè@#@)池沼(zhǎo)邱壑(hè@#@) 模(mú@#@)样@#@ 重峦叠嶂(zhà@#@ng)相间(jià@#@n)嶙峋(lí@#@nxú@#@n)庸俗(yōng)@#@ 镂(lò@#@u)空蔷薇(qiá@#@ngwēi)@#@
(2)辨明词义,并造句@#@ 鉴赏:
@#@对艺术品或文物的欣赏和评价。
@#@@#@ 因地制宜:
@#@根据具体地形,设计或选择适合的事物。
@#@@#@ 斟酌:
@#@考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
@#@@#@ 重峦叠嶂:
@#@重重的山峰,层层的峭壁。
@#@@#@ 造句略@#@ 3.学生大声读课文两遍,请学生交流初读课文的感受。
@#@@#@ 教师提示(多媒体显示):
@#@@#@ 文章是从_______角度,抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。
@#@@#@ 角度:
@#@@#@ A.建筑学 B.园林历史 C.导游 D.欣赏者@#@ 特点:
@#@@#@ A.苏州园林总的特点 B.有代表性的园林@#@ 学生明确:
@#@文章是从欣赏者的角度,抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。
@#@@#@ 四、划分结构层次,理清全文思路,把握作者的说明要点及说明顺序@#@ 1.划分结构层次,理清全文思路。
@#@@#@
(1)学生精读课文,概括每段大意,划分结构层次。
@#@@#@
(2)同桌之间交流,求同存异。
@#@@#@ (3)小组内部交流,求同析异,并统一看法。
@#@@#@ (4)全班交流,教师可作必要的点拨指导。
@#@@#@ 明确:
@#@全文可分三部分。
@#@@#@ 第一部分(1~2)概括说明苏州园林地位及特点。
@#@@#@ 第二部分(3~9)分类具体说明苏州园林的艺术美。
@#@@#@ 第三部分(10)总结全文@#@ 2.把握作者的说明顺序。
@#@@#@
(1)选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。
@#@@#@
(2)其余同学补充评价。
@#@@#@ 明确:
@#@文章采用先总后分式的结构展开。
@#@先总括苏州园林从整体上呈现出的特点,再从各个方面分别加以说明。
@#@园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应,前后提挈。
@#@“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。
@#@@#@ 作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位,从游览者的角度概括苏州园林的特点,即“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”。
@#@然后,从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。
@#@@#@ (3)以第4段为例,探究局部说明顺序。
@#@@#@ ①学生齐读第4段。
@#@@#@ ②选一位同学介绍本段的说明顺序。
@#@@#@ 明确:
@#@本段先写假山堆叠的艺术,或重峦叠嶂,或竹木掩映,游人远望有观赏古代名画的美感,攀登则有如身在山中的实感。
@#@次写池沼和其他景物的配合,或河上两桥相望,各呈异彩;@#@或石头花草,随意点缀,无不皆美。
@#@再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花,活泼戏耍的游鱼,充满生气。
@#@“图画美”贯穿整个段落。
@#@@#@ 五、难点探究@#@ 文中多次提到绘画,把绘画和园林建筑联系起来,以绘画原理分析园林建筑,或以园林建筑印证绘画原理,试从课文中找出几处例子加以简要说明。
@#@@#@ 学生快速浏览课文,圈点勾画。
@#@@#@ 学生讨论,明确:
@#@1.对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。
@#@2.没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树:
@#@因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的。
@#@3.还在那儿布置几块玲珑的石头,或者种些花草:
@#@这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
@#@4.有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
@#@5.苏州园林在每个角落都注意图画美。
@#@阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
@#@6.有墙壁隔着,有廊子界着,层次多了,景致就见得深了……实际上是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。
@#@@#@ 1、2句以绘画原理分析园林建筑,以中国的审美观为依据,画龙点睛地发表议论,透过景物表象,找出内在规律。
@#@3、4、5是作者随手摘取的几幅小景,以园林建筑印证绘画原理,给人似曾相识的审美感觉。
@#@6句虽未点明绘画原理,但作者的分析说明却完全吻合传统的画论,这样的布局同国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。
@#@@#@ 六、课堂练习@#@ 精读文章第6段,回答下列问题。
@#@@#@ 1.概括此段的说明要点。
@#@@#@ 2.“隔而不隔,界而未界”的艺术效果是如何形成的?
@#@@#@ 3.园林内装镜子,请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。
@#@@#@ 选三位同学回答。
@#@@#@ 明确:
@#@1.这段话的说明要点是花墙和廊子的特点。
@#@2.有墙壁隔着,有廊子界着,可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,因而形成了“隔而不隔,界而未界”的艺术效果。
@#@3.装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理,通过反射,层次加多了,景致更深了。
@#@@#@ 七、布置作业@#@ 1.课后了解有关说明方法的知识,简析本文采用了哪些说明方法?
@#@@#@ 2.复习《中国石拱桥》《桥之美》,找出两文中所采用的说明方法。
@#@@#@ 第二课时@#@ @#@ 弄清本文所采用的说明方法,并理解其作用;@#@揣摩语句,体会其丰富的内涵;@#@比较阅读,深化对于说明方法的理解;@#@延伸拓";i:
27;s:
20058:
"母亲养蜗牛@#@母亲养蜗牛 @#@@#@父亲去世后,母亲来北京跟我住。
@#@我忙于写作,实在抽不出时间陪她。
@#@母亲被寂寞所困的情形,令人感到凄楚。
@#@ @#@@#@楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。
@#@那几个小东西,只有小指甲的一半儿大,粉红色,半透明,可爱极了。
@#@ @#@@#@母亲非常喜欢这几个小生命。
@#@将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里,还预先垫了潮湿的细沙。
@#@母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。
@#@她经常将那小铁盒放在窗台上,盒盖儿敞开一半,让那些小东西晒晒太阳。
@#@并且很久很久地守着,怕它们爬到盒子外边爬丢了。
@#@它们爱吃菜心儿,母亲便将蔬菜最嫩的部分剁碎,洒在盒儿内。
@#@ @#@@#@母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。
@#@那种感情,是与小生命的一种无言的心灵交流。
@#@有时,为了讨好母亲,我也停止写作,与母亲共同观赏。
@#@ @#@@#@八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣:
@#@“奶奶,它们能长多大啊?
@#@” @#@“能长到你的拳头那么大呢!
@#@” @#@“奶奶,你吃过我牛吗?
@#@” @#@“吃?
@#@„„” @#@@#@“奶奶,我想吃蜗牛!
@#@我还想喝蜗牛汤!
@#@我同学就吃过,说可好吃了!
@#@” @#@“可„„它们现在还小啊„„” @#@@#@“我等它们长大了再吃。
@#@不,我要等它们生出小蜗牛以后再吃,这样就可以一直有蜗牛吃了。
@#@奶奶你说是不是?
@#@” @#@@#@母亲愕然。
@#@ @#@我阻止他:
@#@“不许存这份念头!
@#@不许再跟奶奶说这种话!
@#@”儿子眨巴眨巴眼睛,受了天大的委屈似的,一副要哭的模样。
@#@ @#@@#@母亲便说:
@#@“好,好,等它们长大了,奶奶一定做给你吃。
@#@” @#@从此,母亲观看那些小生命的时候,儿子肯定也凑过去观看。
@#@ @#@@#@先是,母亲问它们为什么还没长大,而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。
@#@ @#@后来是,儿子确定地说,它们已经长大了,不是长达了一些,而是长大了许多。
@#@而母亲总是摇头——根本就没长。
@#@ @#@@#@然而,不管母亲和儿子怎么想,怎么说,那些小生命的确是一天天长大着。
@#@壳儿开始变黑变硬了,它们的和柔软的身躯,从背着的“房屋”内探出时,憨态可掬,很有妙趣了。
@#@ @#@@#@母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。
@#@ @#@@#@“奶奶,它们就是长大了吧?
@#@它们再长大一倍,就该吃它们了吧?
@#@” @#@@#@“不行。
@#@得长到和你拳头一般儿大。
@#@你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗?
@#@” @#@“奶奶,我不想等了,现在就要吃,只吃一次,尝尝什么味就行了。
@#@” @#@母亲默不作声。
@#@ @#@@#@我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。
@#@趁母亲不在家,我将儿子拉至跟前,对他讲奶奶一生多么地不容易;@#@讲自爷爷去世后,奶奶内心的孤独与寂寞;@#@讲那些小蜗牛对于奶奶的意义„„儿子低下头说:
@#@“爸爸,我明白了,如果我吃了蜗牛,便是吃了奶奶的那一点欢悦。
@#@”从此,儿子在不盼着吃蜗牛了。
@#@ @#@@#@一天晚饭时,母亲端上一碗儿汤,对儿子说:
@#@“你不是要喝蜗牛汤吗?
@#@我给你做了,快喝吧。
@#@”我狠狠瞪儿子一眼。
@#@儿子辩白:
@#@“不是我让奶奶做的!
@#@”母亲朝我使了个眼色。
@#@我困惑第慢呷了一口,鲜极了!
@#@但那不是蜗牛汤,而是蛤蜊汤„„ @#@@#@其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了,放于楼下花园里的一棵老树下。
@#@她依然每日讲蔬菜之最鲜嫩的部分,细细剁碎,撒于那棵树下„„ @#@@#@一天,母亲说:
@#@“我又看到它们了!
@#@它们好像认识我似的,往我手上爬。
@#@”我望着母亲,见母亲满面异彩。
@#@那一刻,我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望,令我肃然,令我震颤,令我沉思„„ @#@@#@8、“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。
@#@请将相关情节填写在下面横线上。
@#@(4分) @#@@#@
(1) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@波澜顿起。
@#@ @#@@#@
(2)蜗牛逐渐长大,母亲刚将蜗牛移入新居,儿子却说现在就要吃蜗牛。
@#@波澜再起。
@#@ @#@@#@(3) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@波澜又起@#@9、结合具体内容,说说第三自然段在文中的作用。
@#@(4分)@#@10、细读文中画横线的句子,任选一个角度分析作者是怎样表人物心理的?
@#@4分@#@11、本文的主旨是什么?
@#@请写出两个方面,并结合具体内容简要分析。
@#@4分@#@@#@看自行车的女人@#@①想为那个看自行车的女人写点什么的念头,已萌生在我心里很久了。
@#@@#@②第一次见到她,是在北京一家医院前的人行道上。
@#@一个胖女人企图夺她装钱的书包,书包的带子已从她肩头滑落,搭垂在手臂上。
@#@身材瘦小的她双手将书包紧紧搂在怀里,以带着哭腔的声音叫嚷:
@#@“你不能这样啊,我每天挣点儿钱多不容易呀!
@#@”@#@③她40余岁,穿着一套旧迷彩服,戴着一顶旧迷彩单帽。
@#@那身衣服一看就是地摊货。
@#@脚下是一双老式旧布鞋,没穿袜子,脚面晒得很黑。
@#@帽舌下,她的两只眼睛,呈现着莫大而又无助的惊恐。
@#@@#@④我从围观者的议论中听明白了两个女人纠缠的原因:
@#@那胖女人存车时,忘了拿放在车筐里的包,包丢了。
@#@她认为这个看自行车的外地女人应该负责任,并且怀疑是被她藏起来了。
@#@@#@⑤胖女人一用力,终于将看自行车的女人那书包夺了去,她将一只手伸进包里去掏,却只过掏出了一把零钱。
@#@“当”的一声,一只小搪瓷碗抛在看自行车女人的脚旁,抢夺者骑上自己的自行车,带着装有一把零钱的别人的书包,扬长而去。
@#@@#@⑥看自行车的女人追了几步,回头看看一排自行车,慢慢走回原地,捡起自己的小搪瓷碗,瞧着发愣。
@#@忽然,她把头往身旁的大树上一抵,呜呜哭了……@#@⑦第二次见到她,是在一家商场的自行车场。
@#@我因没买到合适的东西,带着的一百元钱也就没破开。
@#@取自行车时,我歉意地说:
@#@“忘带存车的零钱了,一百元你能找得开吗?
@#@”我以为她会朝不好的方面猜疑我,因为一个人从商场出来,居然说自己兜里连几角零钱都没有,不大可信的。
@#@她望着我怔了怔,然后一笑,很不好意思地说:
@#@“那就不用给钱了,走吧走吧!
@#@”她当时那笑,给我留下很深的印象。
@#@我们许多人,不是已被猜度惯了吗?
@#@偶尔有一次竟不被明明有理由猜度我们的人所猜度,于是我们自己反倒觉得很稀奇了。
@#@每每的,竞至于感激起来。
@#@我当时的心情就是那样。
@#@应该不好意思的是我,她倒那么不好意思。
@#@@#@⑧后来我又去那家商场,付存车费时,我说:
@#@“上次欠你两毛钱,这次一起付给你。
@#@”我之所以如此主动,是我觉得她肯定记得我欠她两毛钱的事,若由她提醒,我会尴尬的。
@#@不料她又像上次那样怔了怔,然后一笑,很不好意思地说:
@#@“不用啊,不用啊!
@#@”硬塞还给了我两毛钱。
@#@我将装东西的纸箱夹在车后座上,忍不住问她:
@#@“来北京多久了?
@#@”“还不到半年。
@#@”“家乡的日子怎么样?
@#@”“不容易啊……再加上我儿子又上了大学……”她将“大学”两个字说出特别强调的意味,一脸自豪。
@#@我推自行车下人行道时,觉得后轮很轻,回头一看,她正替我提着后轮呢。
@#@骑上自行车刚蹬了几下,纸箱掉了,她跑过来,从书包里掏出一截塑料绳……@#@⑨这年冬天,雪后的一个晚上,单位一位退休摄影师给我打电话,让我替他写一封表扬信。
@#@他要表扬的,就是那个看自行车的女人。
@#@“我到那家商场去,遇到熟人聊了一会儿,竞忘了取自行车,拎兜也忘在车筐里了。
@#@拎兜里的几百元钱倒没什么,关键是我洗的三百多张老照片啊!
@#@干了一辈子摄影,那些老照片可都是我的宝呀!
@#@天黑了我才想起来'@#@急忙赶去,你猜怎么着?
@#@就剩我那辆车了!
@#@商场早关门了,看车的女人在冷风中站着’抱着我的拎兜,守着我那辆旧自行车。
@#@人心不可以没有了感动呀,是不是?
@#@人对人也不可以不知感激呀,是不是?
@#@”他在电话里言辞恳切。
@#@@#@⑩不久前我又去那家商场,见看自行车的已经换成一个男人了,我想问原先那个女人到哪里去了,张了张嘴,却什么也没问。
@#@我祈愿她永远也不会再碰到什么欺负她的人,比如那个抢夺了她书包的胖女人。
@#@@#@⑩阳光底下,人与人应该是平等的。
@#@弱者有时对这平等反倒显得诚惶诚恐似的,不是他们不配,而是因为这起码的平等往往太少,太少……@#@(作者:
@#@梁晓声。
@#@有删改)@#@1.本文写了“看自行车的女人”的哪几件事?
@#@请用简洁的语言分别概括。
@#@(4分)@#@2.品读第三段和第六段,从人物描写的角度,结合相关语句进行分析。
@#@4分@#@3、本文表现了作者的理性思考。
@#@作者是如何做到这一点的?
@#@请以第七段为例进行分析。
@#@4分@#@4、从全文看,“我”为什么想为“看自行车的女人”写点儿什么?
@#@4分@#@ @#@@#@@#@桥在水上@#@这是一座美丽的城市,有许多座桥,桥总是架在水上。
@#@@#@ @#@ @#@星期天清晨,一片宁静。
@#@我站在一座桥上看风景。
@#@@#@ @#@ @#@桥上没有行人,桥中央的栏杆旁躺着个男子。
@#@这几天,我每天从桥上走过,总能看见他蜷缩在这里。
@#@@#@ @#@ @#@一辆红色小轿车出现在桥头边。
@#@车门开了,两个孩子从车里跑了出来,后面是一位中年妇女。
@#@男孩六岁模样,女孩小一些。
@#@孩子们朝桥上跑来,女人站在桥头观望。
@#@@#@ @#@ @#@两个孩子各抱一个纸袋,奔到男子身旁站住。
@#@早上好!
@#@男孩女孩异口同声说。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@早上好!
@#@男子翻了个身,坐了起来,靠在桥栏上。
@#@他头发蓬松,胡子拉碴,深色的夹克衫满是污迹。
@#@@#@ @#@ @#@这是你的早餐!
@#@男孩把手里的纸包递过去。
@#@这是你的苹果!
@#@女孩把手里的纸包也递了过去。
@#@@#@ @#@ @#@女孩双手撑在膝盖上,你吃吧,这是我妈妈做的三明治。
@#@@#@ @#@ @#@男子疲惫地说,对不起,昨天晚上我发烧了,还不想吃,谢谢你妈妈,我一定会吃的。
@#@女孩说,哦,我发烧的时候,也不想吃饭。
@#@@#@ @#@ @#@我克制不住自己的好奇,站在桥栏边,装作欣赏河上的风景,一字不漏地听着他们的对话。
@#@@#@ @#@ @#@先生,男孩问,你为什么睡在这里呢?
@#@@#@ @#@ @#@我没有房子。
@#@@#@ @#@ @#@女孩马上说,你可以住到我们家去,我们家有房子。
@#@@#@ @#@ @#@谢谢你,可我不能去你家。
@#@@#@ @#@ @#@为什么呢?
@#@女孩很惊奇。
@#@@#@ @#@ @#@那不是我的家,每个人都应该住自己的家。
@#@@#@ @#@ @#@你的家在哪里?
@#@男孩问,。
@#@@#@ @#@ @#@我的家在外地,房子被大水冲掉了,我没有家。
@#@@#@ @#@ @#@两个孩子沉默了。
@#@过了一会儿,女孩问,先生,我能不能抱抱你呢?
@#@不,不不,男子惊慌地缩了缩身子,低头看看肮脏的衣服,我很久没有洗澡了……话还没说完,女孩伸出细小的胳膊,绕住男子的脖子,男子犹豫了一下,紧紧地抱住了女孩。
@#@随即,男孩也扑过去,三个人拥抱在一起。
@#@@#@ @#@ @#@我的眼睛湿润了。
@#@我一动也不敢动,怕扰了桥上这无比温馨的一幕。
@#@我问自己,我会让自己的孩子去拥抱一个肮脏的发着烧的乞讨者吗?
@#@我知道,我是宁愿给钱给物也不愿让孩子这样做的。
@#@我遥望对面桥头的母亲,她依然站在那里,粉红的围巾飘动。
@#@@#@ @#@ @#@我能和你玩一会儿吗?
@#@一转眼,女孩已经坐到男子的膝盖上,像自,T-亲人一样。
@#@男子激动得声音发颤,我怕是感冒了,会传染给你的。
@#@女孩说,不要紧的,我打过感冒预防针。
@#@男子说,可是,我没有什么可以给你玩的呀。
@#@@#@ @#@ @#@我有玩具!
@#@男孩从口袋里掏出一辆掌心大小的玩具汽车,递给男子。
@#@男子接过去。
@#@看了看,往地上一收一放,小汽车呼啦一下滑了出去。
@#@三个人趴在桥上一起玩了起来。
@#@咯咯咯的笑声在空气里震荡,传得很远。
@#@@#@ @#@ @#@太阳升高了。
@#@桥头的母亲抬手看了看表,喊道,孩子们,时间到了,该走啦!
@#@两个孩子依依不舍地站起来,和男子挥手说再见。
@#@可是不一会儿,两个孩子再次飞奔而来,每人给男子手里放了一张纸币。
@#@女孩说,妈妈说了,谢谢你陪我们玩得那么开心!
@#@男孩说,谢谢你让我们有这样快乐的早晨!
@#@@#@谢谢你们,我也非常快乐。
@#@坐在地上的男子扒着栏杆摇晃着站起来,他伛偻着身子,不停地挥手,谢谢,谢谢,告诉你妈妈,这是我来到这个城市最快乐的一天!
@#@@#@ @#@ @#@桥上这感人的一幕,让我怎么也平静不下来。
@#@良久,我缓过神来,走过去,给了男子一些钱。
@#@男子正在流泪,他说他的孩子们寄养在亲戚家,等他赚钱寄回去。
@#@可是他病了,没钱医治, @#@又不能打工,只能暂时在桥上乞讨度日,这几天发烧了,头痛欲裂。
@#@他曾想从桥上一跃而下,可是今天,上帝派这两个孩子带信来,让他一定要活下去1@#@(作者:
@#@王周生。
@#@有删改)@#@8.请简要概括故事情节。
@#@(3分)@#@ @#@@#@9.结合全文,说说题目“桥在水上”的作用。
@#@(3分)@#@ @#@@#@ @#@@#@10.从画线句中找出几个体现细节的词语,结合具体内容进行赏析。
@#@(3分)@#@ @#@@#@11.文中那个中年妇女的形象耐人寻味。
@#@请结合全文探究她是个什么样的人。
@#@(4分)@#@12.依据本文的主题和意境,写几句描写景物的话作为本文的结尾。
@#@(3分)@#@ @#@@#@天外财富@#@⑴雨,从天外飘来。
@#@@#@⑵我打着一把伞,走在一条寂静的小街上,走着走着,忽然发现路边树下站着个十一二岁的小姑娘,正淋着雨水。
@#@@#@⑶“快进来!
@#@”我扬了一下伞,向她喊道。
@#@@#@⑷女孩飞快地跑到我的伞下,用小手拉着我的胳膊,缓缓地与我同行。
@#@@#@⑸“你是往前走吗?
@#@”我问她。
@#@“嗯,哪儿都行”她随口而答。
@#@@#@⑹“去做什么?
@#@”“找一个人,不,不找了,已经找到了。
@#@”女孩声音满含欣慰。
@#@@#@⑺“他在哪儿?
@#@”“就是你。
@#@”她扬头告诉我。
@#@@#@⑻“找我吗?
@#@”我笑笑,觉得小姑娘很有意思。
@#@@#@⑼“我得了一笔财富,”她说,“可我不想要,我要把它送给雨天给我打伞的人。
@#@”@#@⑽“看来,这个人就是我喽?
@#@”我试探着问。
@#@@#@⑾“是的,所以我要把这笔财富给你。
@#@”她把手伸进了口袋。
@#@@#@⑿我不觉得欣喜,只觉得有意思,于是便信口问:
@#@“真是天外飞来的财富!
@#@你要给我多少?
@#@一块钱还是两块钱?
@#@”“不,是十万!
@#@”@#@⒀“十万?
@#@你带在身上?
@#@”@#@⒁“对,带在身上。
@#@”女孩不慌不忙,从口袋里摸出一张花花绿绿的大钱。
@#@递到我手里。
@#@这是一张画满谁猜得硬纸片,上面写着十万元。
@#@这是小姑娘自己做的“钞票”。
@#@@#@⒂我大笑起来:
@#@“哈哈,这是天外财富!
@#@谢谢你,我收下了。
@#@”我把“大钱”装进了口袋。
@#@@#@⒃“你失望了吧?
@#@——可你没让我失望。
@#@”女孩的声音很清晰,也很兴奋。
@#@@#@⒄“我读到一篇小说——一个女孩得到一笔财富,她要找一个在雨天让她共伞的人,把钱给他。
@#@第二天,她就去了。
@#@”@#@⒅“找到了吗?
@#@”“第二天没下雨。
@#@”@#@⒆“后来呢?
@#@”“后来下雨了,但没人理她。
@#@她在树下站了一天,只有那棵树为她遮雨,后来她哭着把钱塞进树洞里。
@#@”@#@⒇“这真悲惨。
@#@”“可我不信。
@#@我觉得不会这么坏,我非要自己试一试。
@#@”@#@(21)“所以,你就试了?
@#@”我问。
@#@“对,而且我没失望!
@#@”我看了她一眼,那是一双渴求而感动的眼睛。
@#@@#@(22)雨还在下着,从雨丝里透过清香的空气。
@#@@#@(23)“你没想过会失望?
@#@”我问。
@#@“想过,可我还是没失望。
@#@”她的手更紧地挽住我的胳膊。
@#@@#@(24)“只是我没有财富。
@#@”女孩歉意地说。
@#@@#@(25)“不,我们都得到了财富。
@#@”@#@(26)来到一个车站,我把女孩送上了车。
@#@她透过缓缓移动的车窗,大声说道:
@#@“我懂,不是钱,是财富,对吗?
@#@”从她的语气中,我真切地感受到她内心的感动。
@#@@#@(27)我整整雨伞,继续向前。
@#@细雨从天外飘落至我的伞顶,如同一阵悄无声息的暖流浸润着我的心;@#@丝丝细雨用无限的温柔抚摸着我,让我觉得一切都是那么珍贵……@#@(28)我真希望,在这日益被柴米油盐所羁绊的日子里,在这日趋被钢筋水泥所包裹的城市中,能有更多这样的“财富”!
@#@@#@(作者北原,有改动)@#@1、请从小女孩的角度梳理文章内容,填写下表。
@#@(4分)@#@地点情节心情@#@路边树下找到共伞的人①@#@小街路上②兴奋@#@③与“我”告别④@#@2、文章第(27)自然段画线的句子运用了什么修辞手法?
@#@请简要分析其表达效果。
@#@(4分)@#@细雨从天外飘落至我的伞顶,如同一阵悄无声息的暖流浸润着我的心;@#@丝丝细雨用无限的温柔抚摸着我,让我觉得一切都是那么珍贵……@#@3、文章第(28)自然段中的“财富”比喻什么?
@#@请结合全文,联系社会实际,谈谈你对文章最后一段的理解和感悟。
@#@(6分)@#@4、请在第二十三段的横线处上作一个关于“女孩”的神态和“我”的心理活动的片段描写。
@#@@#@ @#@@#@";i:
28;s:
3988:
"小学六年级语文下册期末试卷分析@#@三拨子总校@#@一、基本情况:
@#@@#@本次期末考试试卷的答题时间是100分钟,满分100分,命题以《语文课程标准》为依据,以教材为基本点,涵盖了小学六年级下册整个小学阶段的主要知识点,是一份切合农村小学生实际的、较有价值的语文试卷。
@#@具体体现在以下几方面:
@#@@#@1、展现题型的多元而多样。
@#@@#@综观这份试卷,其内容涵盖了“基础知识、阅读、写作”三大板块,题型多样而富有开创性,力求对学生的素质进行全方面的评价。
@#@@#@2、突出语文的实践与开放。
@#@@#@基础知识题的灵活运用,看拼音写词语题的基本功训练,课外阅读题的灵活丰富以及作文题的贴近生活实际,都拓展了学生展示自我的空间,并注重了基础知识与基本技能的考查。
@#@3、注重课外的积累和运用。
@#@@#@积累在语文学习中占有重要的地位。
@#@语文学习的过程从一定意义上说,就是语言文字的积累过程。
@#@有了丰富的积累,才能“厚积薄发”。
@#@本次试题紧扣文本,较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合。
@#@总体说来,本份试题涉及面广、题型多样、难易适中,检测全面而合理,突出了重点,试题命题符合学生实际,问题明确无歧义,很规范,体现了《语文课程标准》的精神,是一份较为科学而合理的语文试卷。
@#@@#@二、整体成绩统计与分析:
@#@这次参加考试人数人,平均分数分,及格人数人,及格率%,优秀人数人,优秀率%,没有达到本次考试的预期目标。
@#@@#@三、做题分析:
@#@@#@1、答卷情况。
@#@@#@通过学生答卷情况来看,学生的知识掌握情况大致如下:
@#@@#@
(1)掌握较好的是基本知识题,字、词、句子部分学生掌握得较好,得分率较高。
@#@@#@
(2)字词方面,有少数学生写错别字,不能正确选择读音。
@#@@#@(3)对于灵活性强的阅读理解,大部分学生的第一篇短文中第2小题“短文是怎样把这只猫掩饰过失写具体的?
@#@”填的不是十分准确,可见学生对行文方法及表达手法掌握不准。
@#@@#@(4)习作方面。
@#@这次作文写生活中,许多事的发生出在我们身边,以“发生在身边的——”为题写一篇作文。
@#@这次学生的作文整体上很好,学生的作文水平有明显提高。
@#@由于学生以前写过,所以绝大多数学生写的不错。
@#@基本达到了写作要求。
@#@而且语句通顺,内容具体,用词也不错。
@#@@#@2、从考卷中发现的问题。
@#@@#@
(1)词语句子积累不够。
@#@重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。
@#@学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。
@#@@#@
(2)书写不规范。
@#@从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。
@#@书写不够端正,字体潦草不规范。
@#@特别是有些容易写错的字,很多学生在这方面丢分。
@#@@#@四、教学反思:
@#@@#@1、基础知识的训练一定要扎实到位,特别是字、词、句的训练要反复进行,牢固掌握基础知识,阅读和写作才能有所提高。
@#@@#@2、加强学生良好习惯的培养,注意审题,书写工整。
@#@@#@3、阅读题更注意考察学生的分析能力。
@#@老师在教学中要告诉学生多读短文,读通读顺读懂以后再答题。
@#@@#@4、命题时题目表述要清楚明白,考察学生的能力要广泛,不要把学生的思维限制得太死。
@#@@#@5、注意多让学生练习写作,特别强调要抓住中心来写。
@#@作文的书写要工整、干净,标点符号一定要正确规范地使用。
@#@@#@";i:
29;s:
10404:
"提高小学低年级学生课外阅读实效性的研究@#@一、我的教学问题与困惑:
@#@@#@《语文课程标准》十分强调学生阅读量的积累,在低年级学段就要求课外阅读总量不少于5万字。
@#@还要求学生喜欢阅读,阅读浅显的童话、寓言、故事,让学生感受阅读的乐趣,使他们向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。
@#@但我几次任教低年级,总感觉我们学区的孩子课外阅读严重缺失,达不到课标要求的阅读总量,更别说从阅读中得到语文能力的提升了。
@#@对于老师提出的课外阅读的要求,很多孩子一方面翻着《成语故事》艰难拼读,拿着《日记起步》目光游离,另一方面却捧着动漫杂志津津乐道。
@#@吕叔湘先生说:
@#@“语文水平较好的学生,你要问他经验,他一定会说得益于课外阅读。
@#@”是的,语文综合素养的提高必须建立在大量阅读的基础上,在低年级,如何把课外阅读任务落到实处?
@#@针对这样的现象,怎样引导孩子们有效阅读,怎样选择合适的书籍让他们享受到阅读的乐趣,从而培养孩子爱书的习惯,切实提高语文能力,成了摆在我眼前亟待解决的问题。
@#@@#@二、我对问题产生的原因分析:
@#@@#@出现上述情况,个人认为主要是基于以下几种原因:
@#@@#@1、家长对课外阅读的认识不到位。
@#@我们学区的家长文化水平普遍比较低,对孩子的学习成绩比较关注,而对于课外阅读关注不足,认为学好课本上教的知识就行,课外阅读则是可有可无的事情。
@#@因此,他们既不督促孩子进行课外阅读,又不为孩子开展课外阅读创造必要条件。
@#@@#@2、学生对阅读缺乏兴趣,没有养成良好的课外阅读习惯。
@#@很大一部分低年级学生把课外阅读看成是完成老师交给的任务,只管完成,不管做的好不好。
@#@学生阅读书籍囫囵吞枣,粗粗浏览一遍即是阅读。
@#@@#@3、对课外阅读的理解有偏差。
@#@在很多家长和学生的头脑中,一听说要看课外书、买课外书,便想到优秀作文集,形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。
@#@有的家长为孩子买课外书不加选择,不是太难就是偏易,学生课外阅读呈现盲目状态。
@#@@#@4、缺少课外阅读的指导和引领。
@#@在学校里,由于受课堂教学时间的制约,老师更多的时候关注的是书本知识,眼光停留于学生对课本知识的掌握上,而没有余暇关注学生的课外阅读。
@#@很多时候,只是简单地提一下课外阅读的要求,而缺乏必要的指导和引领,导致学生的课外阅读效率低下,达成度不高。
@#@@#@三、我对此问题的检索综述@#@通过资料检索,我发现很多学校、很多语文老师都关注到了学生课外阅读相对缺失的状况,也提出了一些相应的对策。
@#@但大部分的相关研究都是定位于小学中高年级,对于起始年段如何培养孩子的阅读兴趣,提高学生课外阅读有效性的研究相对较少。
@#@也有个别学校、幼儿园进行了此类问题的研究,通过绘本等载体来提高学生课外阅读质量,这也为我解决这一教学问题提供了借鉴。
@#@@#@三、我拟采取的解决教学问题的方法(措施、策略)及步骤:
@#@@#@1、精选阅读内容,激发阅读兴趣。
@#@@#@小学低年级的阅读教学,应聚焦于“喜欢”和“能读”上。
@#@因此在指导低年级阅读时应该注意到:
@#@一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,另一方面教师必须结合阅读材料,有目的地教给学生阅读方法,从而提高阅读的能力。
@#@因此,阅读内容的选择就显得十分重要了。
@#@我打算选择以下几种材料引领低年级学生开展课外阅读:
@#@@#@
(1)绘本引路@#@ @#@ @#@ @#@“绘本阅读”作为一种新的阅读方式正逐渐走进小学校园,走近孩子,在一定程度上弥补了纯文本阅读的局限。
@#@因为绘本图文并茂,画面精美,更符合儿童形象性思维的特点,尤其适合小学低段的孩子阅读。
@#@它还对激发孩子的阅读兴趣,开拓孩子的想象空间,提高孩子的审美能力有很大的积极作用。
@#@@#@因此,我打算通过对儿童经典绘本阅读的研究,确立适合低年级学生阅读的绘本,选用有效策略指导学生阅读,培养学生对阅读的兴趣,对书的热爱,让孩子真正在“悦读”中健康快乐地成长。
@#@ @#@@#@
(2)童谣启蒙@#@ @#@ @#@ @#@对于低年级孩子来说,想象力还处在比较丰富的阶段,而如果老师不好好的启发、保护这些想象力,很快,孩子就会变得十分实际和平庸,到那个时候,损失是无法弥补的。
@#@在课外阅读中,诗是心灵的火花,它能促进感悟力和想象力的激发。
@#@因此,我打算给孩子们推荐一些童谣或儿童诗,籍此开启孩子们的语文之门。
@#@如何提高学生对儿童诗的阅读和欣赏的兴趣?
@#@我觉得应该引导学生感悟诗歌童谣本身的“趣”,从而调动学生阅读和朗读诗歌的浓厚兴趣。
@#@@#@(3)经典提升@#@ @#@ @#@ @#@让低年级学生尽早接触中外名著,接受优秀古典文化的浸润,对学生的文学成长大有裨益。
@#@但对低年级的孩子来说名著读起来可能生涩难懂,因此,选择哪些名著,采取何种方式呈现这些阅读材料,采用何种阅读方法引导学生读懂这些作品,也成了我准备研究的问题。
@#@@#@2、课外连通课内,实现无缝对接。
@#@@#@课外阅读,读在课外,功在课内。
@#@当学生有了阅读的冲动,老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法,针对低年级的孩子,我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。
@#@首先,我们要善于利用时机。
@#@在课文的研读过程中,许多内容会涉及到课外书本知识或会引起学生对课外书本知识的联想,这些都是教师把学生的兴趣引向课外探索的有利时机,教师要有强烈的时机意识,抓住这些随机生成的鲜活的时机,激发学生去课外探求。
@#@其次,还可以在课文学习时渗透好的读书方法,这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读,让课内的方法指导课外的阅读,当学生找到了打开阅读的钥匙,推开阅读这张神奇的门时,便会感受到阅读的乐趣,那么他就会爱上书籍,从而就会自觉地去读自己喜欢的书籍,感受到一种读书的乐趣。
@#@再次,我们应尝试在有限的语文教学时间里开辟出专门的课外阅读指导课。
@#@可以是课外阅读方法的点拨,也可以是好书的推荐介绍,还可以是经典片段的赏析等。
@#@有了这样的课内指导,学生的课外阅读也就会更有方法,更有针对性,从而产生好的效果。
@#@@#@3、关注读书交流,感悟读书乐趣。
@#@@#@课堂中的时间毕竟是有限的,学生进行了大量的课外自读,都希望得到来自老师、同学的肯定和欣赏,低年级的孩子这方面的愿望特别强烈。
@#@因此,教师必须努力为他们开辟交流的阵地,引领学生在对话、讨论等过程中碰撞出思维的火花,领悟到读书的乐趣。
@#@交流的形式可以多样,如汇报演出:
@#@低年级的孩子表演欲强,让学生根据课外阅读讲故事、排练小剧本、诵读等,这些形式都为孩子喜闻乐见。
@#@在实践中,我还发现“演读”是一种操作性强、可以经常使用的展示形式:
@#@一边读,一边表演,用声音、用表情、用动作来让孩子表现自己对作品的理解。
@#@这种形式的展示,学生没有背书的负担,又可以全方位地展示作品、展示自己,演者轻松,听者投入。
@#@也可以组织读书擂台赛。
@#@结合课外书中内容设计题目,开展擂台赛。
@#@还可以组织简单的读书沙龙。
@#@选定一个主题,组织学生共读一本课外读物,集中时间让学生谈感受,摆观点。
@#@@#@4、争取家长支持,实现“亲子共读”。
@#@@#@低年级学生的阅读很大程度上建立在成人指导、亲子共读的基本上,因此我还要研究怎样争取家长对阅读活动的认识与支持。
@#@首先召开家长会议,宣讲课外阅读的重要意义,让家长意识到低年级的孩子在课外读书起步之初是需要帮助的,并指导家长与孩子共同制定学生课外读书计划。
@#@然后对家长进行一些“亲子共读”方法的指导,再次推广身边一些典型的“亲子共读”案例,争取到更多的家长配合和支持这项工作。
@#@具体的操作方法有待研究。
@#@@#@四、我拟采用的课题研究方法及具体步骤:
@#@@#@
(一)拟采取的课题研究方法:
@#@@#@本课题研究主要采用行动研究法,同时辅以其他方法,如:
@#@调查法。
@#@在实验前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查,为研究提供依据。
@#@个案研究法。
@#@选择个案,调查分析,了解研究方向及成效。
@#@@#@
(二)拟采取的具体步骤:
@#@@#@●准备阶段:
@#@@#@本阶段的主要任务:
@#@@#@制定课题实施方案。
@#@收集有关材料,进行学习,修正方案。
@#@@#@●研究阶段@#@本阶段的主要任务有:
@#@@#@对本课题展开实践研究,及时调整并解决研究过程中出现的问题。
@#@@#@●汇总阶段:
@#@@#@本阶段的主要任务是对本课题的研究进行全面的总结和评价,主要包括:
@#@@#@撰写课题研究报告和论文。
@#@收集整理课题研究的资料(案例、论文等)@#@五、问题解决的预期效果:
@#@@#@通过本课题的研究,引导学生喜爱阅读,学会阅读,提高低年级学生课外阅读的质和量,让学生感受阅读的乐趣,把课外阅读当成是一件自发自觉的事情,最终能在课外阅读中得到语文能力的提升。
@#@@#@";i:
30;s:
5495:
"二年级语文上册反义词、近义词整理@#@反义词:
@#@@#@动—静 @#@ @#@冷—热 @#@ @#@ @#@老—少 @#@ @#@ @#@买—卖 @#@ @#@有—无爱—恨 @#@ @#@来—去 @#@ @#@宽—窄 @#@ @#@里—外 @#@ @#@ @#@ @#@@#@新—旧笑—哭 @#@ @#@ @#@高—低 @#@ @#@ @#@问—答 @#@ @#@苦—甜 @#@ @#@进—退长—短 @#@ @#@明—暗 @#@ @#@升—降 @#@ @#@ @#@ @#@@#@头—尾 @#@ @#@先—后轻—重 @#@ @#@ @#@南—北 @#@ @#@出—进 @#@ @#@忙—闲 @#@ @#@好—坏对—错 @#@ @#@远—近 @#@ @#@ @#@ @#@@#@弯—直 @#@ @#@多—少 @#@ @#@ @#@细—粗胖—瘦 @#@ @#@真—假 @#@ @#@早—晚 @#@ @#@ @#@软—硬 @#@ @#@古—今反—正 @#@ @#@ @#@@#@活—死 @#@ @#@高—矮 @#@ @#@出—入 @#@ @#@ @#@熟—生美—丑 @#@ @#@借—还 @#@ @#@ @#@快—慢 @#@ @#@ @#@ @#@饿—饱@#@勤劳—懒惰 @#@ @#@ @#@浪费—节约难看—漂亮 @#@ @#@ @#@难过—高兴 @#@ @#@ @#@喜欢—讨厌 @#@ @#@ @#@温暖—寒冷@#@敌人—朋友 @#@ @#@ @#@高兴—生气 @#@ @#@粗心—细心 @#@ @#@ @#@成功—失败 @#@ @#@ @#@进步—落后 @#@ @#@认真—马虎 @#@@#@安全—危险 @#@ @#@ @#@复杂—简单 @#@ @#@ @#@@#@近义词:
@#@@#@高兴—快乐 @#@ @#@ @#@朋友—伙伴 @#@ @#@ @#@小心—仔细好玩—有趣 @#@ @#@ @#@着急—焦急 @#@ @#@ @#@美丽—漂亮@#@中心—中央 @#@ @#@著名—有名 @#@ @#@ @#@特别—非常景色—风景 @#@ @#@ @#@壮美—壮丽 @#@ @#@ @#@ @#@勤劳—勤快好像—仿佛 @#@ @#@ @#@尤其—特别 @#@ @#@ @#@疲倦—疲劳安静—宁静 @#@ @#@ @#@消除—去除 @#@ @#@ @#@ @#@关心—关怀@#@ @#@闻名中外——举世闻名 @#@ @#@ @#@ @#@奇形怪状——千奇百怪热爱—喜爱 @#@ @#@ @#@ @#@突然—忽然@#@二年级语文上册词语类型整理@#@AA的词型:
@#@@#@大大的 @#@ @#@胖胖的 @#@ @#@美美的 @#@ @#@黑黑的 @#@热热的甜甜的 @#@ @#@香香的 @#@ @#@蓝蓝的 @#@ @#@绿绿的 @#@ @#@红红的@#@ABB的叠词:
@#@@#@圆溜溜 @#@笑眯眯 @#@笑嘻嘻 @#@静悄悄 @#@绿油油 @#@黄澄澄 @#@白花花 @#@红艳艳 @#@黑乎乎 @#@亮晶晶 @#@水灵灵 @#@@#@兴冲冲 @#@喜洋洋 @#@喜滋滋 @#@美滋滋 @#@笑哈哈 @#@冷冰冰 @#@胖乎乎 @#@红润润 @#@懒洋洋 @#@慢吞吞 @#@光秃秃@#@AABB的叠词@#@严严实实 @#@来来往往 @#@舒舒服服 @#@明明白白开开心心 @#@ @#@红红火火 @#@ @#@许许多多 @#@ @#@清清楚楚@#@团团圆圆 @#@ @#@来来往往 @#@ @#@干干净净 @#@ @#@说说笑笑花花绿绿 @#@ @#@快快乐乐 @#@ @#@高高兴兴 @#@进进出出@#@打打闹闹 @#@ @#@吞吞吐吐 @#@ @#@干干净净 @#@ @#@认认真真@#@ABAB的叠词:
@#@@#@讨论讨论 @#@ @#@研究研究 @#@ @#@商量商量 @#@ @#@打扫打扫鲜红鲜红 @#@放松放松 @#@ @#@雪白雪白 @#@ @#@暖和暖和@#@碧绿碧绿 @#@ @#@蔚蓝蔚蓝 @#@ @#@金黄金黄 @#@ @#@洁白洁白通红通红 @#@ @#@火红火红 @#@浅红浅红 @#@翠绿翠绿@#@ABAC的叠词:
@#@@#@又说又笑 @#@又大又红 @#@又香又甜 @#@又松又软又唱又跳 @#@又哭又闹 @#@又大又圆 @#@又黑又小又高又大 @#@ @#@又细又长 @#@ @#@又白又胖 @#@ @#@又黑又瘦 @#@又黑又亮 @#@ @#@ @#@又粗又壮 @#@又矮又胖 @#@又香又脆游来游去 @#@飞来飞去 @#@ @#@走来走去 @#@ @#@跑来跑去 @#@ @#@跳来跳去 @#@ @#@ @#@说来说去 @#@写来写去想来想去@#@神气极了 @#@ @#@可怕极了 @#@ @#@漂亮极了 @#@ @#@伤心极了开心极了 @#@可爱极了 @#@ @#@害怕极了 @#@ @#@认真极了@#@立刻喊起来 @#@ @#@立刻欢呼起来 @#@ @#@立刻唱起来立刻跳起来 @#@ @#@ @#@立刻叫起来 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@立刻跑起来@#@踮起脚尖 @#@ @#@ @#@ @#@消除疲劳 @#@ @#@热爱劳动 @#@ @#@ @#@关心集体堆雪人 @#@ @#@ @#@打雪杖 @#@ @#@ @#@看雪景 @#@ @#@ @#@ @#@@#@";i:
31;s:
13391:
"童谣就是童年的歌@#@ 一、念背童谣@#@ 师谈话:
@#@同学们,有人说,童谣就是童年的歌,没有童谣就没有童年,有多少童年,就有多少童谣。
@#@是啊,在妈妈的怀抱中,在外婆的摇篮里,在我们的校园中,多少美丽的童谣伴随着我们健康地成长。
@#@现在,我们来比一比,看看谁背的童谣多!
@#@怎么样?
@#@@#@ 生:
@#@好!
@#@@#@ 师:
@#@让老师先来念童谣:
@#@摇啊摇,摇啊摇,一摇摇到外婆桥……你们看,老师小时候念的童谣现在还记得。
@#@现在请同学们也来念一念。
@#@@#@ 生:
@#@我会念《刷牙》这首童谣:
@#@小牙刷,手里拿,早晚都要刷刷牙。
@#@小牙刷,手里拿,满嘴小牙白花花。
@#@@#@ ……@#@ 师:
@#@真棒!
@#@同学们记住的童谣真多,可见大家都很喜欢童谣,是吗?
@#@@#@ 生:
@#@是的。
@#@@#@ 师:
@#@能说说为什么喜欢吗?
@#@@#@ 生:
@#@因为童谣很短,容易记。
@#@@#@ 生:
@#@童谣读起来,很顺口,让我爱念。
@#@@#@ 生:
@#@因为童谣说的事我们都会做,容易明白。
@#@@#@ 师:
@#@是啊,童谣就是这样通俗、简短、有趣、生动,这么深受大家的喜欢。
@#@既然同学们这么喜欢童谣,今天这节课,就让我们一起走进童谣,认识童谣好吗?
@#@@#@ 生:
@#@好。
@#@@#@ 二、认识童谣@#@ 1.对比阅读,了解童谣的基本节奏。
@#@@#@ 师谈话过渡:
@#@认识童谣,先要了解童谣的基本节奏。
@#@那么什么是节奏呢?
@#@现在请同学们读一读《小蜡笔》和《人人从我做起来》这两首童谣。
@#@课件出示:
@#@@#@小蜡笔@#@ 小蜡笔,真好看,红、黄、黑、白、绿、紫、褐、橙、青、蓝。
@#@红笔画太阳,一个圆圈圈。
@#@蓝笔画小河,三条弯弯线。
@#@黄笔画个小片片,那是小帆船。
@#@绿笔画个大三角,那是一座山。
@#@各种蜡笔一齐画,画出祖国大花园。
@#@@#@人人从我做起来@#@ 要让大地绿起来,要让天空蓝起来,要让江河清起来,要让空气净起来,要让花儿开起来,要让鸟儿唱起来。
@#@要让环境好起来,人人从我做起来。
@#@@#@ 师:
@#@读了这两首童谣,谁能说说这两首童谣的句子有什么区别?
@#@@#@ 生:
@#@我觉得它们的最大区别是:
@#@《人人从我做起来》这首童谣每句话都是七个字,《小蜡笔》这首童谣每句话的字数不一定。
@#@@#@ 师:
@#@对,你说的就是童谣的节奏。
@#@童谣的节奏有“整齐式”与“变化式”两种,像《人人从我做起来》这首童谣每一句都是七个字,这种每一句都有固定字数的童谣就叫整齐式,像《小蜡笔》这首童谣每个句子的字数不确定,这就叫“变化式”。
@#@@#@ 2.自主阅读,了解童谣的主要技巧。
@#@@#@ 师:
@#@知道了什么是童谣的节奏,现在请同学们读一读《孙悟空打妖怪》这首童谣,说说你又发现了什么?
@#@课件出示:
@#@@#@孙悟空打妖怪@#@ 唐僧骑马咚那个咚,后面跟着孙悟空。
@#@孙悟空,跑得快,后面跟着猪八戒。
@#@猪八戒,鼻子长,后面跟着沙和尚。
@#@沙和尚,挑着箩,后面跟着老妖婆。
@#@老妖婆,真正坏,骗过唐僧和八戒。
@#@唐僧八戒真糊涂,是人是妖分不出。
@#@分不出,上了当,多亏孙悟空眼睛亮。
@#@眼睛亮,冒金光,高高举起金箍棒。
@#@金箍棒,有力量,妖魔鬼怪消灭光。
@#@@#@ 生:
@#@我发现《孙悟空打妖怪》这首童谣后句的开头正好是前句的句尾。
@#@@#@ 师:
@#@真聪明,像这样以前句的句尾做后句的开头的写法就叫顶真法,这和我们平常做成语接龙有相同的地方。
@#@运用顶真法是长篇童谣的一大法宝。
@#@@#@ 师:
@#@童谣的主要技巧还有问答法、数序法、对应法、重复法等。
@#@现在请同学们回忆过去读过的童谣,举例说说什么是问答法、数序法、对应法、重复法。
@#@@#@ 生:
@#@请同学们听我念《问答歌》:
@#@“什么圆圆红彤彤?
@#@太阳圆圆红彤彤。
@#@什么圆圆响咚咚?
@#@小鼓圆圆响咚咚。
@#@什么圆圆蹦蹦跳?
@#@皮球圆圆蹦蹦跳。
@#@什么圆圆空中飘?
@#@气球圆圆空中飘。
@#@”这首童谣都是先提出问题,后面进行回答,这就是问答法。
@#@@#@ 生:
@#@我认为拍手歌《八荣八耻》采用的就是数序法,它是按照从一到十的顺序来写的。
@#@@#@ 3.细读感悟,了解童谣的内容要求。
@#@@#@ 师:
@#@同学们都很棒,看来你们既会念很多的童谣,还能从会念的童谣中知道一些童谣的编写技巧。
@#@现在,我们再来说说童谣在内容上又有哪些要求?
@#@请同学们再读读《人人从我做起来》《小蜡笔》等童谣,说说你从中知道或感受到了什么?
@#@@#@ 生:
@#@读了《小蜡笔》这首童谣,我感受到作者非常热爱自己的祖国,因为童谣的最后一句是“画出祖国的大花园”。
@#@@#@ 师:
@#@说得真好,作者用不同颜色的蜡笔来描绘太阳、小河、帆船、大山等,最后点出祖国是个大花园,表达了对祖国的热爱。
@#@@#@ 生:
@#@读了《人人从我做起来》,我知道从小要有爱护环境的好习惯。
@#@@#@ ……@#@师:
@#@是啊,童谣的内容正如同学们刚才说的一样,要使人读了知道什么是好的,什么是不好的;@#@懂得应该怎样做,不应该怎样做。
@#@@#@师:
@#@这节课我们了解了童谣,而且还会背一些基本的童谣那么下节课我们也来写写童谣吧。
@#@下课!
@#@@#@@#@学写童谣@#@ 师:
@#@上节课,同学们在阅读童谣中了解了一些编写童谣的要求,但这些童谣都是别人写的。
@#@同学们,你们想不想自己也来编写童谣,这样不但可以自己读,也可以让别人来欣赏欣赏我们的童谣?
@#@@#@ 生:
@#@想。
@#@@#@ 师:
@#@很好!
@#@接下来就让我们一起走进童谣世界,编写童谣吧!
@#@同学们想想我们都可以编写哪些童谣?
@#@@#@ 生:
@#@我们可以从曾经见过或想象中的事物中,任选一个或几个联系生活实际编写童谣。
@#@@#@ 生:
@#@可以围绕“×@#@×@#@×@#@常规”编写童谣。
@#@@#@ 生:
@#@可以根据图画编写童谣。
@#@@#@ 生:
@#@……@#@ 师:
@#@同学们都说得很好!
@#@现在请你选择最喜欢的一个话题来编写童谣。
@#@想写什么就写什么,想怎么编就怎么编。
@#@(生自主选择话题编写童谣,师巡回指导,有所侧重地偏向对中下生的指导。
@#@)@#@ [设计意图]《语文课程标准》强调习作教学要倡导自由表达,为此在学生的思路得到拓展并产生强烈表达欲望的时候,就要大胆放手让学生编写自己的童谣。
@#@@#@ 二、交流童谣@#@ 师:
@#@刚才,老师看到大家都能认真地选择自己喜欢的话题编写童谣,现在请同学们自行选择学习伙伴,交流自己的童谣。
@#@交流时,老师希望大家注意做到以下几点:
@#@@#@ (1)学习伙伴的选择可以是写同题材的,这样更有利于互相补充,互相借鉴;@#@@#@ (2)在读童谣时,要读得清楚明白,如果同学有不明白的地方,要想一想,怎么修改;@#@@#@ (3)倾听别人的童谣要认真,听后要说说自己的看法。
@#@@#@ (学生小组交流,老师巡回指导。
@#@)@#@ [设计意图]在学生独立编写的基础上,及时组织学生交流童谣,有利于学生从学习伙伴中得到启发、补充,不断丰富自己的想象。
@#@@#@ 三、评议童谣@#@ 师:
@#@现在,让我们请出各小组选派的代表在班上进行交流,谁先来?
@#@@#@ 生:
@#@我选择了铅笔和橡皮这两样事物编写童谣,我给大家读一读我的童谣:
@#@@#@ 铅笔和橡皮,是对好兄弟。
@#@@#@ 铅笔懂礼貌,橡皮讲义气。
@#@@#@ 铅笔和橡皮,是对好兄弟。
@#@@#@ 铅笔写错字,橡皮帮擦去。
@#@@#@ 师:
@#@听了《铅笔和橡皮》这首童谣,同学们有什么想说的吗?
@#@@#@ 生:
@#@我认为这首童谣把铅笔和橡皮当作人来写,使铅笔和橡皮像人一样会做事。
@#@@#@ 生:
@#@我觉得这首童谣是把铅笔和橡皮的关系写出来了,但读起来拗口,是不是可以把第二句的“懂礼貌”改为“懂礼仪”,这样读起来更加顺畅。
@#@@#@ 生:
@#@我赞成这种改法,这样修改后的童谣句末的“皮、弟、仪、气”的韵母都是“i”,读起来很顺口。
@#@@#@ 师:
@#@对,像这样,句子的末字用上韵母相同或相近的字,这就叫“押韵”。
@#@编写童谣可以每句都用韵,也可以隔句才用韵。
@#@@#@ 生:
@#@我也来评一评,我觉得这首童谣写得符合生活实际,要是能再把童谣所要告诉人们的道理也说一说,会更好。
@#@我想可以在后面再补上两句话:
@#@@#@ 大家学铅笔,有错就改正。
@#@@#@ 又要学橡皮,同心又协力。
@#@@#@ 师:
@#@好,真好,这样改容易让别人懂得有错就要改,同学之间应该同心协力。
@#@@#@ ……@#@ 【设计意图】这一环节的教学通过展示、评议的形式,让学生在互动中体验成功的乐趣,发现童谣的不足,为下一环节修改童谣做铺垫,这样有利于提高学生修改、编写童谣的水平。
@#@@#@ 四、修改童谣@#@ 师:
@#@说得真好!
@#@在刚才的交流中,老师相信大家都有收获,或许受别人作品的启发,你对自己编写的童谣又有了新的想法,现在请大家根据别人对自己童谣的评议,自行修改。
@#@(学生修改童谣,师巡回指导,而后组织二次交流,在交流中体验成功的喜悦。
@#@)@#@ 【设计意图】在小组交流、集体交流两个环节的教学中,学生或多或少都有所收获,在这种情况下,有必要再次腾出时间组织学生进行二次修改,二次交流,体验成功的乐趣。
@#@@#@ 五、总结延伸@#@ 师:
@#@同学们,今天我们一起认识了童谣,编写了童谣,在课堂上,老师发现同学们的想象力真的很丰富,编得也很精彩,回去后,请把你编写的童谣读给你身边的亲人和朋友听,听听他们的意见,再改一改,努力把自己的作品修改得更好些。
@#@@#@ @#@@#@《拍手歌》《大家来运动》童谣教案@#@活动目标@#@ 通过学习童谣,让学生掌握朗诵童谣的基本技能,在学习中得到快乐,增长知识。
@#@@#@活动准备@#@.将《拍手歌》、《大家来开运动会》两首童谣抄写在两块小黑板上,不认识的字注上拼音。
@#@做好两顶小青蛙帽。
@#@@#@活动过程@#@1.主持人:
@#@要朗诵好儿歌必须做到哪三点@#@2.边回答边出示:
@#@
(1)声音响亮、口齿清楚。
@#@
(2)朗读流利有表情。
@#@(3)动作配合恰当、自然。
@#@@#@3.出示《拍手歌》 1.《拍手歌》@#@ 你拍一,我拍一,天天上操一二一。
@#@@#@ 你拍二,我拍二,身边要带小手绢。
@#@@#@ 你拍三,我拍三,经常洗澡把衣换。
@#@@#@ 你拍四,我拍四,消灭苍蝇和蚊子。
@#@@#@ 你拍五,我拍五,有痰不要随地吐。
@#@@#@ 你拍六,我拍六,瓜皮果壳别乱丢。
@#@@#@ 你拍七,我拍七,唱歌跳舞真欢喜。
@#@@#@ 你拍八,我拍八,勤剪指甲常刷牙。
@#@@#@ 你拍九,我拍九,饭前便后要洗手。
@#@@#@ 你拍十,我拍十,脏的东西不要吃。
@#@@#@ 你也拍,我也拍,噼噼啪啪噼噼啪。
@#@@#@
(1)看拼音,熟读儿歌,考虑:
@#@这首儿歌告诉我们什么@#@
(2)按拍手节奏背诵儿歌(指导朗读)。
@#@@#@(3)边对拍边背儿歌。
@#@@#@(4)抽同学进行练习。
@#@@#@(5)按三点要求评议、小结。
@#@@#@4.出示儿歌《大家来开运动会》。
@#@ 2.《大家来开运动会》@#@ 板凳板凳歪歪,上面坐着乖乖;@#@@#@ 乖乖出来踢球,上面坐着熊猫;@#@@#@ 熊猫出来拔河,上面坐着白鹅;@#@@#@ 白鹅参加拉拉队,大家来开运动会。
@#@@#@
(1)看拼音轻声读,考虑:
@#@儿歌告诉我们什么@#@
(2)跟老师读,考虑:
@#@哪些词该读重音朗读时表情怎样乖乖、熊猫等动作怎么表演@#@ (3)在熟读的基础上配动作。
@#@@#@ (4)抽同学逐个表演儿歌小动物的动作。
@#@@#@ (5)“开火车”表演。
@#@@#@ (6)评议、小结。
@#@@#@ 5.举行朗诵比赛。
@#@@#@
(1)比赛开始(以小组的形式开展比赛,看哪组的儿歌多)。
@#@@#@
(2)评议发奖,给优胜者颁发小青蛙帽。
@#@@#@ 6.活动总结。
@#@@#@";i:
32;s:
24355:
"小学语文三年级下册第一单元教材分析@#@第一单元的学习内容主要是《培养良好的学习习惯6》、课文1《长城和运河》、课文2《美丽的南沙群岛》、课文3《庐山的云雾》和习作《脱棉袄》、练习1。
@#@本单元课文内容主要是介绍风景名胜,增强学生的民族自豪感和热爱祖国山河的思想感情。
@#@@#@教学目标:
@#@1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
@#@@#@2、学会本单元19个二类字和29个一类字,能结合具体语境理解词语,会用“流连忘返”造句。
@#@@#@3、背诵课文1、3和课文2的第二、三自然段@#@教学重点:
@#@1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文;@#@@#@2、学会本单元29个一类字和19个二类字;@#@@#@3、学会用“流连忘返”造句。
@#@@#@教学难点:
@#@学会总分的构段方式,并用这种构段方式围绕一个主题写一段话。
@#@@#@小学语文三年级下册第二单元教材分析@#@本组由三篇课文组成:
@#@《微笑着承受一切》、《雪儿》、《花瓣飘香》。
@#@《微笑着承受一切》讲的是体操运动员桑兰面对伤痛和残疾,表现出惊人的毅力、乐观的态度和坚强不屈的精神。
@#@《雪儿》讲了一个腿跌伤了的女孩,收养了一只受伤的信鸽,最后让它重返蓝天的故事。
@#@《花瓣飘香》讲了一个小女孩摘了一片带着露水的美丽花瓣送给病中的母亲故事。
@#@@#@单元教学目标:
@#@@#@ 1、学会本单元出现的30个生字,及生词,认识本单元出现的18个二类字。
@#@@#@ 2、能正确流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@3、通过三篇课文的学习,对学生进行心理健康教育,即引导学生从三年级开始懂得怎样面对困难、挫折。
@#@@#@教学重点:
@#@1、理解体会课文的内容及所表达的思想感情。
@#@@#@2、让学生通过充分的朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
@#@@#@教学难点:
@#@1通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。
@#@@#@2、启发学生抓住关键词,感悟人物的内心世界,表达人物美好情感。
@#@@#@小学语文三年级下册第三单元教材分析:
@#@@#@教学内容@#@第三单元包含四篇课文,一篇习作和练习3。
@#@四篇课文分别是《菩萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》以及《大作家的小老师》。
@#@尽管这四篇文章的内容虽不相同,但在文章写法上有一个共同点:
@#@都是按事情的发展顺序来写的。
@#@在练习3的处处留心和读读背背中的小诗《时间》所称赞的人物品质与前面这几篇课文能够建立相似块。
@#@如果我们从综合的角度来看待它们,就能在教学中实现整体建构。
@#@这一单元主题为“名人故事”。
@#@@#@二.单元教学目标分析:
@#@@#@1、学会本单元54个生字,会写39个生字@#@2、能正确、流利、有感情地朗读课文@#@3.明确本单元的人物故事都是按事情发展的顺序叙述的。
@#@弄清文章是怎样按事情发展的顺序来写的,先写什么,再写什么,最后写什么,哪里是重点写的,段与段之间是怎样紧密联系的。
@#@@#@4.学会抓住文本中的关键词句,走进人物内心,感悟人物品质,深入理解课文内容。
@#@@#@5.复述故事《菩萨兵》、《大作家的小老师》,背诵积累《塞下曲》、《少年王勃》的三、四自然段。
@#@@#@6.在研读文本的过程中,教会孩子向古今中外的名人学习,促使孩子养成良好的习作习惯,形成积极的人生观、价值观。
@#@@#@7、认识词语的本义和引申义。
@#@@#@8、写好半包围结构的字。
@#@@#@9、口语交际:
@#@教会学生与人商量。
@#@@#@10、明白自己有一双会发现的眼睛,写下自己头脑中保存下来的精彩发现,把“我的发现”写得有意思。
@#@@#@三、教学提示:
@#@@#@《菩萨兵》这一课引导学生抓住文章中心句――最后一句作为课文研究的主题。
@#@重点抓住朱总司令的三句话反复研读,通过理解“吃尽”“乌云”“糊涂”“怨不得”“尽心尽力”“种好”这些词语来体会军民之间的鱼水之情,从而理解题目为何叫“菩萨”兵的这一难点。
@#@@#@关于复述故事,我们可以适当提示学生复述的方法,比如可以根据故事发生的时间前后来复述。
@#@@#@《李广射虎》这一课引导学生在文本的三、四重点段反复阅读品味,抓住描绘李广射虎动作的词语,让学生体会描写的传神和生动;@#@抓住李广随从感叹的情景,感受李广技艺高超产生的影响,从而达到对李广神勇无比这一难点的突破;@#@@#@《少年王勃》课文的第三、四自然段是重点,以第四自然段中的关键词“文思泉涌、笔走如飞”为突破口,由此带动全文,使文本的人物、中心都通过这一突破得到圆满的解决。
@#@教学时可以这样处理:
@#@在熟读课文、有感情地朗读课文的基础上,启发学生谈谈对“文思如泉”、“笔走如飞”、“拍案叫绝”这些词的理解。
@#@在一遍遍朗读、一次次体会的基础上,学生理解这些词语是水到渠成。
@#@让学生通过这些词语感受少年王勃的才华横溢、文思敏捷、才智过人。
@#@ @#@练习的处理:
@#@第4题,理解诗句的意思。
@#@训练时,可以先让学生顺着诗句的顺序,说说字面的意思;@#@再根据课文的第3节的内容,自己说说;@#@要引导学生进行比较,找出不同来。
@#@也可以再提高要求,引导学生欣赏诗句的对仗。
@#@@#@《大作家的小老师》上课前让学生质疑,会有学生问“大作家为什么拜小老师?
@#@”以这个问题为文章的切入点。
@#@其中萧伯纳和小姑娘的对话最能凸现两人的性格特点,是课文的重点。
@#@指导萧伯纳及小女孩说话时的语气,这个环节可以让学生再结合上下文理解一下,让学生感悟到,萧伯纳是为了带给小姑娘惊喜。
@#@为全文理解萧伯纳是个谦虚自律的人打下基础。
@#@同时引导学生通过学着萧伯纳的口吻”以及模拟萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱。
@#@再联系课文第四自然段“不觉为之一震”让学生说说萧伯纳是个怎样的人?
@#@从而体会他的严于律己。
@#@在这样理解了课文的基础上让学生自己做一回萧伯纳和小女孩,分角色试着读一读课文。
@#@最后再回归到上课前同学疑问:
@#@大作家为什么拜小老师?
@#@练习学生的说话能力,同时帮助学生回顾本节课所学内容。
@#@@#@3、关于练习:
@#@第4题,比较两句话的语气。
@#@这两句话,都是要别人做什么。
@#@这样的句子,叫祈使句。
@#@祈使句,有两种语气,一种是命令(第1句),另一种是请求(第2句)。
@#@使用的对象是不同的,效果也会不一样。
@#@可以在学生正确朗读的基础上,作适当的提示。
@#@@#@习作3先让学生默读例文,然后讨论:
@#@小作者发现了什么?
@#@再让学生说一说,生活中自己发现了哪些有趣的事情?
@#@重点指导学生使用自己积累的好词语以及使用打比方、拟人等修辞手法,把自己的发现写得有趣。
@#@@#@练习3处处留心练习的重点是指导理解“荡漾”。
@#@上册教材中出现了“漾”这个字,要求联系上下文确定这个字的意思,这个练习的目的是让学生认识词语的本义和引申义,感受汉语语言的丰富内涵,有助于准确、鲜明、生动地运用词语。
@#@@#@教学“读读背背”时,我们可以引导学生结合课文《少年王勃》了解成语的意思,教学时,我们不要孤立地去解释词语的意思,可以说出其中一个成语的意思,学生根据意思说出是哪个成语即可。
@#@@#@口语交际教学时,应指导学生看懂图意,并说说在遇到这样的情况时,如何和别人商量。
@#@其中处处留心和口语交际是练习的重点。
@#@@#@小学语文三年级下册第四单元教材分析@#@教材简析:
@#@@#@本单元共安排了《赶海》、《荷花》、《古诗两首》、还有《练习四》。
@#@这三篇课文有的表露了作者对大海、对生活无比热爱的情怀;@#@有的描写了荷花的美丽,培养学生热爱大自然的情感;@#@《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布的壮丽景象,《绝句》意境开阔,全诗通过对明媚春光的描写,折射出作者愉快的心情。
@#@尽管这四篇文章的内容虽不相同,但在文章所描绘的内容上都有一个共同特点:
@#@都是写景抒情的文章。
@#@教学理念:
@#@@#@在教学中充分利用教材中优美的语言文字,培养学生对阅读的兴趣,鼓励学生自主学习、自主探究,使学习个性化。
@#@教学目标:
@#@@#@1、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定课文。
@#@@#@2、学会本单元生字,其中田字格上面的字只识不写,解由生字组成的词语。
@#@3、能说出在童年的记忆里发生过的一些趣事。
@#@@#@4、理解课文内容,学习文中描绘的自然景色,体会文章所表达的情感,激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
@#@@#@5、学习文中抓住主要景物进行描写的写作方法。
@#@教学重点:
@#@@#@1、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定课文。
@#@@#@2、学会本单元生字,其中田字格上面的字只识不写,理解由生字组成的词语。
@#@3、能说出在童年的记忆里发生过的一些趣事。
@#@教学难点:
@#@@#@1、学习抓住主要景物进行描写的写作方法。
@#@@#@2、理解课文内容,学习文中描绘的自然景色,体会文章所表达的情感,激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@投影仪、投影片、录音机、词语卡、小黑板。
@#@课时安排:
@#@@#@11、赶海……………………2课时@#@12、12、荷花……………………2课时@#@13、13、古诗两首………………2课时@#@14、练习四………………………3课时@#@小学语文三年级下册(第五单元)教材分析@#@本单元由《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》、《习作5》和《练习5》组成。
@#@@#@《我应该感到自豪才对》是一篇知识性童话故事,讲述了小骆驼由自卑转向自豪的故事。
@#@@#@《水上飞机》是一篇科学童话,形象地介绍了水上飞机的多种用途。
@#@@#@《跟踪台风的卫星》也是一篇科学童话,讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的故事。
@#@@#@《习作5》要求学生有目的地收集资料,整理、综合资料,写一篇介绍端午节的短文。
@#@@#@《练习5》共安排了五个板块的内容:
@#@处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。
@#@处处留心和口语交际是本次练习的重点。
@#@@#@单元教学重点和难点:
@#@@#@本单元三篇课文都是儿童喜闻乐见的科普童话,文字浅显,故事引人入胜,是孩子们喜欢的类型。
@#@在教学中,要特别关注“童话”,注重引导学生体会“人物”的对话、动作,凸现出童话的学习情境,感受童话的语言美、思想美、意境美。
@#@@#@单元教学目标@#@1、能学会本单元生字新词,理解由生字组成的词语,能用“自豪”、“究竟”、“渐渐”、“谈笑风生”造句。
@#@认识多音字“散”、“难”。
@#@@#@2、能正确、美观地书写本单元29个生字。
@#@@#@3、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
@#@并学会正确使用标点符号引号、省略号。
@#@@#@4、能有条理地复述课文《我应该感到自豪才对》,分角色朗读《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》。
@#@@#@5、能学会三篇童话拟人的写作手法,续写童话故事《第二次相遇》。
@#@@#@6、能认识事物之间的相似处,知道打比方的好处,并学会运用打比方的修辞手法。
@#@@#@7、会读会背练习5的8个成语,了解“沙漠之舟”(骆驼)的精神。
@#@@#@8、能有条理地说出自己喜欢或不喜欢的广告的理由,并尝试为自己喜欢的商品设计广告或设计一段公益广告。
@#@@#@9、能筛选、归纳、整理端午节的资料,提高自己综合运用信息的能力。
@#@@#@10、能通过学习《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》了解一定的科普常识,同时充分发挥丰富的想象,进而激发爱科学,学科学的热情。
@#@@#@小学语文三年级(下册)第六单元教材分析@#@苏教版(国标本)第六册第六单元安排有三篇课文:
@#@《“你必须把这条鱼放掉!
@#@”》、《狼和鹿》、《放飞蜻蜓》和《习作6》、《练习6》。
@#@从内容和体裁看,本单元所选的三篇课文都是记叙文,文本具有较强的故事性,可读性强。
@#@值得注意的是,三篇课文都是关于“人与动物”的故事,但又不仅仅局限于此——以此为视角反观“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”,有着深厚的思想内涵。
@#@有教育儿童严于律己,遵守社会公德的;@#@有关于狼和鹿之间生态平衡的的;@#@有介绍蜻蜓知识的。
@#@从全册的角度看,本组课文带有较强的思辩性、科学性,可以让学生感受到阅读不仅可以带来快乐、舒畅的情感体验,还能启迪我们去理性地思考某个问题,明白道理,获得真知。
@#@老师们可以有意识地引导学生在阅读中锻炼思维能力。
@#@@#@《习作6》是把发生在自己周围的各种各样的事写下来,并发表自己对此事的看法,提高明辨是非的能力,培养他们观察生活、关注社会的品质。
@#@它贴近学生的生活,注重实践和体验。
@#@有利于解除师生的思想束缚,有利于学生轻松愉快、自由自在地走进习作的起始阶段,不断增强自己的自信心和创新意识。
@#@@#@【单元教学目标】@#@1、学会本单元生字,知道这些字在词句中的意思。
@#@@#@2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@复述课文《“你必须把这条鱼放掉”》《狼和鹿》。
@#@@#@3、联系文中的相关语句,体会汤姆心情的变化,品味父亲话语的含义。
@#@@#@4、结合生活,体会自然界中各事物之间的内在联系,明白保护生态平衡的重要性。
@#@@#@5、了解蜻蜓的有关知识,懂它是人类的好朋友,培养学生保护有益动物的意识。
@#@@#@6、练习加标点,正确使用冒号和引号,并读出相应的语气。
@#@@#@7、积累描写和“动”有关的成语及环保名言并背诵。
@#@@#@8、调查了解学校树木的品种及数量,说说对学校今后绿化的建议,增强主人翁意识。
@#@@#@9、认真用钢笔描红,打好写钢笔字的基础。
@#@@#@10、写发生在身边的事情并发表自己的看法,关注生活和社会。
@#@@#@以上目标在教学过程中应引领大部分学生逐条逐步达到,对于学困生则应降低要求,放缓坡度,在原有水平上有提高即可。
@#@@#@【单元课时安排】@#@《“你必须把这条鱼放掉!
@#@”》两课时;@#@@#@《狼和鹿》两课时;@#@@#@《放飞蜻蜓》两课时;@#@@#@《习作6》两课时;@#@@#@《练习6》三课时。
@#@@#@小学语文三年级(下册)第七单元教材分析@#@本单元由阅读部分《恐龙》、《槐乡五月》、《海底世界》、《日月潭的传说》的四篇课文和习作部分《习作7》、练习部分《练习7》组成。
@#@@#@《恐龙》是一篇知识性短文,介绍了恐龙的种类、形态及生活习性,字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。
@#@《槐乡五月》是一篇文质兼美的散文,主要写洋槐开花的五月是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月的喜爱,以及对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
@#@《海底世界》是一篇常识性的文章,它以生动有趣的笔法,从光和声两方面描述海底的景象,从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产,从而让学生们认识到海底是个景色奇异、物产丰富的世界,进一步激发广大学生热爱自然探索自然的兴趣。
@#@《日月潭的传说》以生动的语言讲述了有关日月潭来历的动人故事。
@#@@#@习作部分的《习作7》主要是让学生学习如何写日记,明白写日记的格式、内容和写日记的好处。
@#@其中最重要的基本铁则是:
@#@真实通顺。
@#@逐步培养学生写日记的习惯。
@#@@#@练习部分的《练习7》共安排了五个板块的内容:
@#@处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。
@#@处处留心通过看图、猜谜语和学生自己的描述来认识各种各样的花。
@#@口语交际以儿童生活“我家的一张照片”为交际话题,在交流的基础上培养学生的说话表述能力和逻辑思维能力。
@#@@#@【单元教学目标】@#@1、能学会本单元生字新词,理解由生字组成的词语,能用“窃窃私语”造句。
@#@认识多音字“阿”、“参”。
@#@@#@2、能正确、美观地书写本单元40个生字。
@#@@#@3、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
@#@@#@4、能有条理地复述课文《恐龙》、《日月潭的传说》,背诵课文《槐乡五月》,能将课文《海底世界》熟读成诵。
@#@@#@5、掌握联系上下文理解句子意思的方法,训练学生联系课文内容解决课后练习的能力。
@#@@#@6、能通过学习《恐龙》,了解远古时代生物的种类、形态及生活习性。
@#@通过学习《海底世界》让学生了解大自然是个景色奇异、物产丰富的世界,激发学生热爱自然、探索自然界奥秘的兴趣。
@#@@#@7、能掌握日记的格式,按要求写一则简单的日记,特别要注意把事情经过写清楚,并养成勤写日记的好习惯。
@#@@#@8、进行句与句之间联系的训练,使学生理解中心句的概念,提高概括段意的能力。
@#@@#@9、会读会背练习7的8个成语,掌握这8个描写海边景色的词语。
@#@@#@10、能有条理地说出照片中的人物在当时拍照时的具体情况,说说照片背后隐藏的故事,要说得明白、通顺、有趣。
@#@@#@【单元课时安排】@#@《恐龙》两课时;@#@《槐乡五月》两课时;@#@《海底世界》两课时;@#@《日月潭的传说》两课时;@#@《习作7》两课时;@#@《练习7》三课时;@#@@#@苏教版小学语文三年级下册第八单元教材分析@#@一、教材简析:
@#@@#@今天和大家一块研讨交流的苏教版小学语文三年级下册第八单元的内容。
@#@本单元是由三篇讲读课文:
@#@《寓言两则》、《争论的故事》、《剪枝的学问》,习作八和练习八组成。
@#@@#@三篇讲读课文都是通过故事分别告诉了人们一定的道理。
@#@习作八是看图编写童话故事,教育学生养成良好的生活习惯,练习八则是结合本单元的讲读课文,利用童话寓言故事来引导学生进行探究性学习,练习口头与书面表达,八个成语和一首诗歌也都取自寓言故事,让学生明白一定的道理。
@#@想想做做则通过动手又动脑的综合性练习,培养学生的自主能力。
@#@@#@二、教学目标:
@#@ @#@1、正确朗读课文中的生字,熟练书写其中的所有生字。
@#@@#@2、能正确、流利、有感情的朗读课文、复述课文,背诵积累优美的句子和段落,逐步养成积累词句的好习惯。
@#@@#@3、了解寓言这个文学体裁,通过课文掌握语言的基本特点,能感悟寓言故事中蕴含的深刻道理。
@#@@#@4、能仿照例文,依据本次作文要求来编一个童话故事。
@#@@#@三、教学重难点:
@#@@#@1、能感悟寓言故事中蕴含的深刻道理。
@#@@#@2、抓住关键词语体会作者心情变化。
@#@@#@3、让学生初步了解童话故事的特点,引导学生会正确写作简单的童话故事。
@#@@#@突破措施:
@#@在诵读中领悟,在练习中积累。
@#@@#@教学方法:
@#@在评价中激励,在合作中学习。
@#@@#@四、教学提示@#@《寓言两则》分别通过揠苗助长和鹬蚌相争的故事让学生懂得不急于求成和双方争利两败俱伤的道理,在教学中,我将采用故事导入的方法激发学生的兴趣,既然是寓言,那对于寓言二字的理解就显得尤为重要,因此寓言二字的含义首先要讲清楚:
@#@用有趣的小故事来说明某个道理,那接下来我们将采用小组合作的形式分别探讨两则寓言:
@#@用什么小故事,说明了什么道理。
@#@让学生积极讨论交流总结答案。
@#@为了加深学生对于课文的理解,在课文讲解结束后,拓展提升完成课后第四题,并让学生自主练说:
@#@你想对农夫说些什么?
@#@你想对鹬和蚌说些什么?
@#@如果学生充分说说自己的一些感想。
@#@@#@《争论的故事》教学之初,可采用预习设问的方法让学生自主学习:
@#@比如谁和谁争论?
@#@争论什么?
@#@为什么争论?
@#@争论的结果怎样?
@#@让学生对课文有一个初步的了解。
@#@本篇课文在写兄弟俩的争论时我们可以采用分角色朗读课文的形式,重点指导学生的语气,如:
@#@读出“不以为然”“大声争辩”“很不服气”的语气,还可以鼓励学生配合自己的一些动作。
@#@课文的最后应该引导学生体会省略号的作用,让学生自由发言,还可以说说自己的感想体会,以补充省略号中的内容。
@#@@#@《剪枝的学问》是通过写桃树的剪枝让人明白减少是为了增加的道理,由于我们的学生身在农村,对于植物的一些知识能够做到亲眼所见,我们就利用这一有利条件,带领学生亲身去桃树园参观,通过亲身观察桃树的剪枝前的少和剪枝后的多的对比,加深对这个道理的理解。
@#@在教学最后,我们还可以做一个拓展深化:
@#@列举一些事件,让同学们说一说其中的道理,或列举减少是为了增加的道理如:
@#@兵不在多,而在精。
@#@学习贵在持之以恒,不能一口吃成一个胖子。
@#@@#@《习作八》要求学生仿照例文写一个童话故事,写作之初,首先应该让学生了解童话故事的特点,我们可以通过学习例文让学生自己归纳总结,如:
@#@童话就是把动物植物物品当做人,童话要大胆想象编有趣的故事~~在学生了解了童话写作要素的基础上,就应该着手开始打草稿了,我觉得在写作中,人称可能是学生容易犯错的地方,那我将采用先看图说话在表演的形式,让学生把故事搬上讲台,自演自导,把自己就想成那个小动物,有可能的话我们可以设计一个动物的造型和帽子,使表演更生动,学生可能在不自觉中就能把人称转化的比较自如,从而帮助学生在真正写作时能理清人称这个难点。
@#@@#@练习八》中的处处留心应尽可能的放手让学生小组讨论:
@#@三个小和尚该怎么办才能让庙里的水缸总是满满的?
@#@从而自己揭示团结合作的重要意义。
@#@八个成语都取自古代寓言我觉得用故事和图画的形式更能使学生理解从而更牢固的记忆。
@#@最后的想想做做是一项既动手又动脑的综合性练习,老师可以从选取主题、收集材料、编排设计、分工合作几个方面指导学生,让学生自主命题制作,最后以小组比赛的形式完成手抄报。
@#@@#@";i:
33;s:
3235:
"作文上的红双圈教案@#@教学目标:
@#@@#@ 1、知识与能力:
@#@把握文章主题,体会文章思想感情;@#@学习文章以小见大的写法。
@#@@#@ 2、过程与方法:
@#@自主阅读,体会情感。
@#@@#@ 3、情感、态度与价值观:
@#@感受老师对自己的鼓励和关爱。
@#@@#@4、教学重难点及突破:
@#@懂得个人的成长离不开老师的帮助。
@#@@#@ 教学设计:
@#@@#@一、激情导入。
@#@@#@ 在《新来的王老师》一文中,王老师别有用心,送给蔡林一份“差生档案”,给了他特别的鼓励,让我们感受到了老师对学生的关爱。
@#@今天我们再来学习一篇文章,看看老师对学生又有哪些帮助。
@#@@#@二、自读课文,思考问题。
@#@@#@ 1、学生自读课文,思考以下问题。
@#@@#@
(1)文章写了一件什么事?
@#@表现了作者什么样的思想感情?
@#@@#@
(2)“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历?
@#@@#@(3)当“我”听说作文被贴在报告栏上时,“我”有什么表现?
@#@@#@(4)“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?
@#@@#@ 2、组织学生就以上问题进行交流,教师明确:
@#@@#@
(1)文章写了因为一篇作文的成功,给了作者自信和力量,自此以后,陆续发表文学作品,最终成为知名作家一事,表达了作者对老师的感激之情。
@#@@#@
(2)贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。
@#@@#@ (3)“我很兴奋,即刻就想去看看,却又矜持,不愿在同学面前显出我的迫不及待。
@#@”@#@ (4)影响:
@#@“我”在红双圈的鼓励下,走上了文学创作的道路,最终成为作家。
@#@@#@ 三、学习文章的写作手法。
@#@@#@ 从本文中你学到了什么写作手法?
@#@@#@ 明确:
@#@文章以小见大,从一篇作文上的红双圈,赞颂了老师对自己人生的引领作用。
@#@@#@四、交流体验。
@#@@#@ 1、文中讲述的故事在你身上发生过吗?
@#@请与同学交流类似的经历,并谈谈你的感想。
@#@@#@ 学生交流后,教师作适当总结。
@#@@#@ 2、让学生将交流的情况整理成文。
@#@@#@《作文上的红双圈》教学反思@#@ 教学这篇文章,因为与学生的学习生活相近,学生容易理解,也容易接受。
@#@在教学中联系实际,更能打动学生,并从中悟出道理。
@#@学生更加理解文章,懂得生活。
@#@@#@下面有学生写的读后感,说得很好。
@#@@#@ 课文中“没有当年作文中的红双圈,会有我今天的一切吗?
@#@”向我们透露了:
@#@没有当初老师对“我”的鼓励,就不会有“我”今天的一切,同时,也透露了老师对学生的良苦用心。
@#@是的,在这大千世界中,到处都充满着鼓励和期望,有老师对学生的,有父母对孩子的,也有老人对新生儿的。
@#@正是有这些期望与鼓励,才成就了许多国家栋梁,成就了祖国的兴荣与强大。
@#@使我们亲亲的祖国成为世界一大强国,成为了又一颗世界瞩目的新星。
@#@@#@";i:
34;s:
5503:
"尊敬的各位评委老师:
@#@@#@()好!
@#@我是()号考生,我说课的题目是《》,下面我准备从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计这五个方面来谈一谈《》这篇课文的教学设想。
@#@@#@一、教材分析@#@《》这篇课文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文()年级()册第()组中的一篇讲读课文。
@#@本组教材围绕着“()”选编了()篇文章,每篇文章都包含着深刻的道理。
@#@《》这篇课文主要写了__________@#@赞扬了(表达了)__________。
@#@文章先写________接着写_________最后写_________。
@#@@#@这篇文章语言生动形象,读来朗朗上口,特别有感染力,(情感丰富)既有鲜明的形象,又与学生的实际生活、情感体验十分接近。
@#@课文一些语句含义深刻,具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间。
@#@@#@根据本单元训练重点,本课具体要求及学生的认知水平,我将教学目标制定如下:
@#@@#@1、认识个生字。
@#@会写个字,认识两个笔画和3个偏旁。
@#@@#@2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
@#@@#@3、了解课文内容,知道,萌发的思想感情。
@#@@#@4、初步培养学生自主、合作、探究的意识@#@由于(本课特点)我将本课的重点确定为——@#@由于课文离学生的生活实际远,学生对()的知识了解甚少,“()”自然就成了教学难点。
@#@@#@二、学情分析@#@()年级学生具有天真活泼,好奇好问,好模仿易感染的心理特点,容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引,并能在教师创设的情境中获得体验,达到情感共鸣、因此在教学中,我根据学生的身心特点设计情境,设计游戏,分散识字难点,让学生在一堂课中能始终学得轻松,学得愉快。
@#@@#@三、教法与学法@#@根据全面提高学生的语文素养这一基本理念,结合本课教学目标及学情,我采取以下教学方法:
@#@@#@1、情景识字法:
@#@识字与写字是低年级学生学习的重点与难点,而集中识字对学生而言比较枯燥,为此我在教学中注意运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,让学生在具体的情景中识字,这样学生易于接受。
@#@@#@2、讨论法:
@#@引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
@#@@#@在对待学生的学习上,我以学生的“学”为教学的出发点,让学生放开手脚,积极参与,大胆求索。
@#@本课我指导学生用如下方法进行学习:
@#@@#@1、朗读感悟法:
@#@《新课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。
@#@要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
@#@@#@2、合作探究法:
@#@引导学生自主学习、自主探索学习生字的方法,充分发挥教师的主导,学生的主体作用,培养学生的自学生字的能力。
@#@@#@四、教学过程@#@为了创设一个扎实有效的课堂,使学生学有所获,我设计了以下五个环节:
@#@@#@1、创设情景激情导入(多媒体)@#@在教学开始时,我通过生动的多媒体课件再现与课文有关的情景,激发学生情感,然后老师就问:
@#@——?
@#@这样设置悬念,这样可以激发学生学习新课文的欲望。
@#@@#@2、初渎课文重点识字@#@
(1)读准字音A带着问题自由读课文,给学生2分钟的时间找出生字词(分5人一个小组以小组为单位,看哪个同学找得快,哪个同学找得快)@#@B教师指名读,哪个同学读得好,其他同学给他指缺点,好的同学让他领读,然后老师在范读,最后小组竞赛,开哪个组读得好。
@#@@#@设计意图:
@#@让学生分小组合作学习,有利于培养学生的合作意识与自主学习能力,同时多层次教给学生读,可以使字音读得更准确,记得也更牢。
@#@@#@
(2)记住字形@#@A让学生观看字在田字格中的位置,教师范写B学生自主识字交流识字方法(分5人一个小组以小组为单位,看哪个同学记得得快,哪个同学记得快)做游戏字谜顺口溜熟字换偏旁讲故事C学生描红临摹D教师评价应多鼓励@#@3、图文对照,有感情的朗读,以读促悟@#@年级的教学,应坚持直观形象的原则,要结合多媒体教学,要结合少量词和句的理解,在具体的语言环境中加深对字的认识,体现由读正确——读通顺——读出感情的指导过程和学生练读的过程。
@#@@#@4、回读全文,读后畅想@#@小朋友,你今天学到了什么?
@#@你想给说什么吗?
@#@@#@5、布置作业抄写字词两遍@#@五、板书设计@#@板书是无声的语言,是整篇课文的眼睛,本节课我设计的板书做到了简洁明了,突出重点。
@#@@#@我以上的说课设计是基于以下理念进行的:
@#@@#@1、立足于学生的发展让学生真正成为学习的主人@#@2、倡导学生自主合作探究的学习方式@#@以上我从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计这五个方面来对本课进行说明。
@#@我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!
@#@@#@";i:
35;s:
17162:
"一、选出下列词语中加点字的正确读音,用“√”标出。
@#@(4分)@#@倔强(jü@#@é@#@jué@#@)规律(lǜnǜ)篮球筐(kuānɡkuà@#@nɡ)丞相(ché@#@nɡché@#@n)@#@下崽(zhǎizǎi)铁锅(wōɡuō)管贼(zé@#@izá@#@i)女佣(yōnɡró@#@nɡ)血腥(xīnxīng)簿子(bù@#@bò@#@)脂肪(zhīzhǐ)玷污(dià@#@nzhān)@#@追悼(dà@#@odià@#@o)揪住(jiōujiū)剖析(pōpōu)呐喊(là@#@nà@#@)@#@2俨然(yǎnyá@#@n)框架(kuānɡkuà@#@nɡ)战役(yù@#@yì@#@)教诲(huǐhuì@#@)@#@薄命(bá@#@obó@#@)怔住(zhè@#@nɡzhè@#@n)身躯(chūqū)镊子(niè@#@liè@#@)@#@闰月(rù@#@nrè@#@nɡ)呻吟(shēnshēnɡ)温馨(xīnqì@#@n)苟且(ɡǒujù@#@)凸凹(āowà@#@)迷糊(hú@#@fú@#@)3、丞相(ché@#@nché@#@nɡ)俨然(yá@#@nyǎn)战役(yù@#@yì@#@)油腻(lì@#@nì@#@)@#@不禁(jì@#@njīn)贺卡(kǎqiǎ)草垛(duò@#@dò@#@)@#@二、请按查字典的要求填空(3分)@#@1、“粼”字用音序查字法,应查音序()中的音节(),用部首查字法,应查部首(),再查()画,第十一画笔画名称是(),组词为()。
@#@@#@2、“躯”字用音序查字法,应查音序()中的音节(),用部首查字法应先查()部首,再查第()画。
@#@“躯”字的最后一笔笔画名称是(),“躯”字可组词()。
@#@@#@3、“鼎”字用音序查字法,应查音序()中的音节(),用部首查字法,应先查()部首,再查第()画,“鼎”字可组词为()()。
@#@@#@4、“遣”字用音序查字法,应查音序()中的音节(),用部首查字法,应查()部首,再查()画,“遣”字第七画是(),“遣”字可组词( )( )。
@#@@#@5、“韧”用音序查字法应先查音序( @#@ @#@ @#@ @#@),再查音节()。
@#@用部首查字法应先查( @#@ @#@ @#@ @#@)部,再查( @#@ @#@ @#@ @#@)画。
@#@组词()。
@#@@#@6、“瘦”字用音序查字法查,应查音序()中的音节(),用部首查字法查()部首,再查第()画,“瘦”字可组词()()。
@#@@#@三、下列词语中,出现错别字的两组是()()。
@#@(2分)@#@1.打搅穿流不息临危不惧2.蓬勃兵临城下恍然大悟@#@3.车厢风清月朗不寒而栗4.祭祀相形见拙栩栩如生@#@四、下列词语中出现错别字的一组是()。
@#@(2分)@#@A.淋漓张冠李带朝气篷勃B.玲珑狼狈不堪按部就班@#@C.驰骋小心谨慎跋山涉水D.放肆云蒸霞蔚戒骄戒躁@#@五、临写,用钢笔将下面的句子临写在方格里。
@#@(2分)@#@宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
@#@@#@六、用“___”标出下列词语中的错别字,将改正后的字写在括号里2分)@#@防碍()粗旷()迫不急待()再接再励()@#@七、选出下列词语中加点字的正确读音,用“√”标出。
@#@(4分)@#@1、轧制(zhá@#@yà@#@)悼念(dà@#@odià@#@o)怔住(zhēngzhè@#@nɡ)@#@豺狼(chá@#@icá@#@i)殷切(yīnyīnɡ)信赖(nà@#@ilà@#@i)2、柳絮(xǜxù@#@)俨然(yānyǎn) @#@ @#@褪色(sǎi @#@shǎi) @#@ @#@@#@呐喊(là@#@ @#@ @#@nà@#@) @#@@#@3、棱角(lé@#@ng @#@lí@#@ng)悼念(dà@#@o @#@ @#@dià@#@o) @#@ @#@ @#@解剖pō @#@ @#@pōu)@#@掐住(qiāxià@#@n)@#@一、请按照查字典的要求填空。
@#@(3分)@#@1、“豺”字用音序查字法,应查音序()中的音节(),用部首查字法应先查()部首,再查第()画;@#@“豺”字的第五笔笔画是()@#@2、“凸”用部首查字法应先查()部,再()画。
@#@用音序查字法应先查音序(),再查音节(),组词()@#@二、下列词语中出现错别字的一组是( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@(2分)@#@A. @#@茁壮自不量力来之不易 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@崭新兢兢业业奋不顾身@#@C. @#@脊梁鬼哭狼嚎满目琳琅 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@棱角魂飞魄散拔山涉水@#@三、根据拼音在括号内填合适的字。
@#@(5分)@#@chò@#@upé@#@ngbì@#@yuá@#@njù@#@n@#@()密()勃()玉()头()俏@#@()缎帐()墙()()故()工@#@四、用“ @#@_ @#@”标出下列词语中的错别字,将改正后的字写在括号里(3@#@1、再接再励( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@按步就班( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)戒骄戒躁( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@酣唱淋漓( @#@ @#@ @#@ @#@)运金成风()@#@2、穿流不息()跋山涉水()豪不犹豫(@#@破斧沉舟()杯公蛇影()@#@3、克苦耐劳()性格粗旷()盛气临人()慢不经心()@#@4、凿璧偷光( @#@ @#@ @#@)动人心铉( @#@ @#@ @#@)嘡目结舌( @#@ @#@ @#@) @#@相形见础( @#@ @#@ @#@)@#@五、读拼音写词语。
@#@(5分)@#@yǎnrá@#@nyǐnmá@#@nwēibó@#@zhuó@#@zhuà@#@nɡhānchà@#@nɡlí@#@nlí@#@@#@()()()()()@#@yó@#@uyù@#@zhà@#@nɡpé@#@nɡhò@#@uhuǐyāoqǐnɡbá@#@shānshè@#@shuǐ@#@()()()()()@#@Jì@#@sì@#@jǐnshè@#@nbá@#@shè@#@dà@#@ngyà@#@ng hú@#@lú@#@ntūnzǎo@#@()()()()()zhà@#@ngpé@#@ngyāoqǐngqì@#@ngkǒu@#@()()()@#@六、把下面词语补充完整。
@#@(3分)@#@按___就班拍__叫绝惟妙惟___再接再___戒骄戒___卧___尝胆@#@七、读得准,我辨得清。
@#@(6分)@#@bià@#@n()化()利()别漫山()野@#@yì@#@战()友()会()神采()()@#@jù@#@n()俏崇山()岭()马()工@#@八、勤动手,我会填。
@#@(3分)@#@“酣”字用音序查字法查,应查音序()中的音节()。
@#@@#@“承”字用部首查字法查,应先查()部,再查第()画,“承”字的第六笔笔画是(),“承”字可组词()。
@#@@#@九、选出下列词语中加点字的正确读音,用“√”标出。
@#@(4分)@#@1、呻吟(shēnshēng)聚集(jǜjù@#@)瞩目(shǔzhǔ)@#@囫囵(nú@#@nlú@#@n)摔跤(shuāisuāi)干涸(hé@#@gù@#@)@#@蹲下(dūndēn)@#@2、歌咏(rǒngyǒng)倔犟(jià@#@ng @#@qiá@#@ng) @#@ @#@模样(mú@#@ @#@ @#@ @#@mó@#@) @#@俨然(yá@#@n @#@yǎn)车辆(liǎnglià@#@ng @#@)平衡(hé@#@nhé@#@ng) @#@身躯(qū @#@qǘ) @#@ @#@@#@一、请按照查字典的要求填空。
@#@(3分)@#@“缘”字用音序查字法查,应查音序()中的音节(),用部首查字法查,应先查()部首再查第()画。
@#@“缘”字在《新华字典》中有以下解释:
@#@①因由,原因;@#@②缘分;@#@③因为。
@#@在“缘故”一词中,“缘”应取第()种解释;@#@“缘何至此”中的“缘”取第()种解释。
@#@@#@二、选出下列词语中加点字的正确读音,用“√”标出。
@#@(4分)@#@1、竹笋(sǔnshǔn)坚贞(zhēnzhēng)造诣(yì@#@zhǐ)@#@洞穴(xué@#@xuè@#@)@#@2、沉淀(dià@#@ndì@#@ng)棱角(lé@#@ngné@#@ng)针灸(jiūjiǔ)@#@朔方(shù@#@shuò@#@)@#@3、崭新(zǎn @#@ @#@zhǎn) @#@ @#@悼念(dià@#@odà@#@o)单薄(bó@#@ @#@bá@#@o)@#@4、身躯(qǖ @#@ @#@qū) @#@ @#@拧开(lǐngnǐng) @#@祭祀(sì@#@ @#@ @#@shì@#@ @#@谨慎(jǐngjǐn)@#@5、踱(dú@#@odù@#@)步 相形见绌(zhuó@#@chù@#@)惬意(jiá@#@qiè@#@) 雌(chí@#@cí@#@)性 @#@三、请用“—”标出下列词语中的错别字并将改正后的字写在括号里。
@#@(4分)@#@破斧沉舟()云金成风()戒骄戒燥()买椟还株()@#@四、请按查字典的要求填空(3分)@#@ @#@“盛气凌人”的“凌”用音序查字法查,应查音序( @#@ @#@ @#@ @#@)中的音节( @#@ @#@ @#@ @#@),用部首查字法查,应先查( @#@ @#@ @#@ @#@)部首,再查第( @#@ @#@ @#@ @#@)画。
@#@“凌”在字典里的解释有:
@#@①冰;@#@②迫近;@#@③侵犯;@#@④欺凌。
@#@“盛气凌人”的“凌”应选第()种解释。
@#@“凌”还可以组词为( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@五、读拼音,写词语。
@#@(6分)@#@nà@#@hǎnbá@#@shè@#@mé@#@ngló@#@ngyīnqiè@#@lí@#@ncì@#@zhì@#@bǐ@#@() () () ()()lí@#@nlá@#@ngmǎnmù@#@bǎojīngfēngshuāng@#@() ()@#@六、临写。
@#@用钢笔将下面的句子临写在方格里。
@#@(3分)@#@业精于勤,荒于嬉;@#@行成于思,毁于随。
@#@@#@七、请用横线画出词语中的错别字,并将正确的字写在括号里。
@#@(2分)@#@静影沉壁() 草木萧蔬()再接再励()按部就班()@#@八、请按查字典的要求填空。
@#@(4分)@#@1、“鼎”字用音序查字法应先查字母(),再查音节()。
@#@用部首查字法应先查部首(),再查()画,这个字共有()画,其中第六画是()。
@#@“鼎”字组词为:
@#@()()5、2、“惬”用部首查字法,应先查部首(),再在该部查()画。
@#@“惬”有两个意思:
@#@①心理满足;@#@畅快。
@#@②恰当。
@#@在“惬意”这个词中,“惬”的意思应选第()个。
@#@@#@3、“缚”用音序查字法查,应查音序()中的音节(),组词为();@#@@#@四、读拼音,写词语。
@#@(8分)@#@chí@#@chěngxiāoshūwēnxīnmǎnmù@#@lí@#@nlá@#@ng@#@()()()()@#@xuānté@#@ngdà@#@ngyà@#@ngjueqiangbá@#@shānshēshuǐ@#@()()()()@#@mǐnmiè@#@zhà@#@ngpé@#@ngchí@#@chěng@#@()()()@#@tiānfù@#@luá@#@nshēngché@#@ngxià@#@ng@#@()()()@#@一、选出下列词语中加点字的正确读音,用“√”标出。
@#@(3分)@#@尽(jǐnjì@#@n)情棱角(lé@#@nglí@#@ng)水浒(hǔxǔ)@#@唐僧(shēngsēng)佣人(yò@#@ngyōng)朦(mé@#@ngmó@#@ng)胧门框(kuāngkuà@#@ng)一簇簇(zú@#@cù@#@)顷(qǐngqīng)刻@#@孪(nuá@#@nluá@#@n)生积淀(dì@#@ngdià@#@n)晌(xiǎngshǎng)午@#@二、选出下面加点字注音全对的一组。
@#@(2分)@#@A、纤维qiān聊天liá@#@o参差不齐cī@#@B、揭开jiē出殡bì@#@n波光粼粼í@#@n@#@C、呻吟yí@#@n玷污dià@#@n鳞次栉比jié@#@@#@D、面颊jiá@#@瞥见piě流水淙淙cò@#@ng@#@三、根据拼音、正确、工整地写出汉字。
@#@(8分)@#@jīngjīngyè@#@yè@#@hú@#@lú@#@ntūnzǎohānchà@#@nglí@#@nlí@#@lí@#@ncì@#@zhì@#@bǐ@#@()()()()@#@rù@#@mù@#@sānfēntà@#@nwé@#@igūanzhǐjì@#@angxīndú@#@yù@#@ndīedà@#@ngqǐfú@#@@#@()()()()@#@lí@#@nglì@#@wǔrǔmá@#@odù@#@npò@#@fǚché@#@nzhōu@#@()()()()@#@pá@#@ihuá@#@ikāngkǎizīxú@#@nwú@#@yǘlǘnbǐ@#@()()()(@#@四.用横线标出下面词语中在错别字,将改正的字写在括号里。
@#@(6分)@#@急中生志()鬼计多端()再接再励()@#@有待无恐()穿流不息()唯妙唯肖()@#@破斧沉舟()焕然一新()淋漓尽至()@#@五、看拼音,写汉字。
@#@【8分】@#@hāngchà@#@nglí@#@nlí@#@guǐkūlá@#@nghá@#@ojiǔló@#@uchá@#@sì@#@@#@( )( )()@#@huà@#@nrá@#@nyì@#@xīnjǐnshè@#@nmé@#@ngló@#@ng@#@( )( )()@#@ré@#@nshēngdǐngfè@#@ixiāoyānmí@#@mà@#@nhú@#@lú@#@ntūnzǎo@#@( )()()@#@bǎojīingfēngshuāngqiè@#@yì@#@@#@()()@#@Jù@#@nqià@#@olí@#@nlá@#@ngbá@#@shè@#@zhēnjiūkāfēi()()()()()@#@Mé@#@ngló@#@ngjǐnshè@#@njì@#@sì@#@hú@#@lú@#@ná@#@izhè@#@ng@#@()()()()()@#@六、按查字典的要求填空。
@#@(3分)@#@1、、用部首查字法查“鼎”,应先查部首(),再查其中的第()画。
@#@“鼎”组词()。
@#@@#@2、“pō负盛名”的“pō”字你不会写,你会()查字法查字典,@#@先查(),再查()。
@#@@#@七、将下面的句子临写在方格里。
@#@(3分)@#@知过不难改过难,言善不难行善难。
@#@@#@八.请用横线划出下列词语中的错别字,然后改正在括号里。
@#@(5分)@#@鬼计多端()按步就搬()磕睡()@#@眼花瞭乱()静影沉壁()催残()@#@琐链()宣喧()慈祥()辩别()@#@9@#@";i:
36;s:
3:
"@#@";i:
37;s:
8259:
"苏教版四年级上册语文期中试卷@#@班级姓名成绩@#@经过了半学期的努力,你已经付出了很多的心血,现在就请你在这张试卷上摘取你的丰硕的果实吧!
@#@不管你的果实是甜还是苦,都不要灰心,只要努力了你就是优秀的!
@#@@#@基础知识大拼盘@#@一、基础知识@#@1、我能看拼音写出这些词语,请看这就是我最漂亮的钢笔字。
@#@(8分)@#@fá@#@nnǎozhēngfú@#@xuá@#@nyá@#@yīnqí@#@ngyuá@#@nquē@#@@#@shēngchù@#@mǐnjié@#@cá@#@nkuì@#@yì@#@shò@#@uzhēnqí@#@n@#@2、我能给带点字选择正确的读音,并用自己喜欢的符号划出来。
@#@(2分)@#@惩罚(chěngché@#@ng)血液(yì@#@yè@#@)埋怨(má@#@imá@#@n)吩咐(fēnfēng)@#@3、我能用下面的字组成词语。
@#@(5分)@#@磨@#@罐()酒()赏()渴()mó@#@()@#@灌()洒()尝()竭()mò@#@()@#@4、我会先写成语,再任选两个写一段话。
@#@(6分)@#@
(1)描写秋夜美景的成语:
@#@( )( )( )@#@
(2)末尾字是“人”的成语:
@#@( )( )( )@#@(3)表示热爱祖国的成语:
@#@( )( )( )@#@@#@@#@答得不错吧,继续来!
@#@@#@5、我是个出色的医生,小宁总对日记中的一段不满意,我能给下列句子治治病。
@#@(3分)@#@今天,我和妈妈一起兴致勃勃、兴高采烈地去买菜。
@#@我和妈妈买了脆脆的萝卜、嫩嫩的黄瓜等许多新鲜的蔬菜。
@#@我和妈妈还一起拣菜,一起忙午饭。
@#@爸爸表扬我是个勤奋的孩子,我别提有多开心了!
@#@@#@6、补完这些歇后语可难不倒我哟。
@#@(3分+2分)@#@①十五个吊桶打水——;@#@②黄鼠狼给鸡拜年——;@#@@#@③小葱拌豆腐——;@#@@#@课后我还积累了一些歇后语呢!
@#@不信,你看:
@#@(至少写2个):
@#@@#@@#@7、开学以来,我积累了不少名言,我准备选择一句合适的把我的书房布置一下。
@#@(2分)@#@@#@8、我的记忆力也不差,该背的我可决不含糊。
@#@(18分)@#@
(1)______________________________,留取丹心照汗青。
@#@@#@
(2)在昨天与今天之间铺设大道,在。
@#@啊,教师的事业多么崇高!
@#@古今中外,!
@#@地北天南,!
@#@@#@把最后面一个句子换个说法写下来,要求意思不变。
@#@@#@@#@(3)看到小王因思念远方的亲人而伤心,我们可以用“,。
@#@”来劝慰他。
@#@这是代诗人写的词《水调歌头》中的名句,意思是@#@@#@(4)《望洞庭》中描写洞庭湖远景的诗句:
@#@,@#@。
@#@@#@(5)本学期学过的课文中我最喜欢的课文是《》,因为;@#@最佩服的人物是,因为,我想对他说;@#@@#@最向往的地方是,因为那里。
@#@@#@阅读是你的强项,快展示给老师看吧!
@#@@#@二、阅读@#@我是小小分析家。
@#@读短文,做练习,我的答案最棒。
@#@@#@
(一)@#@从此,徐悲鸿更加奋发努力,他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。
@#@@#@当时,巴黎的博物馆里(陈列摆放)着许多欧洲绘画大师的作品,每逢节假日,徐悲鸿就进馆去临摹。
@#@他画呀,画呀,常常一画就是一整天,经过潜心临摹,徐悲鸿的画技有了很大的(提高发展)。
@#@@#@徐悲鸿的生活十分(清苦辛苦)。
@#@他只(租粗)了一间小阁楼,经常每餐只用一杯白开水和两片面包,为的是省下钱来购买绘画用品。
@#@@#@1、划去括号中不合适的词。
@#@(2分)@#@2、“临”用音序查字法应查音序(),再查音节()。
@#@“临”在字典中的意思有:
@#@①来到②挨近③照着字、画摹仿。
@#@“临摹”中的“临”该选第()种。
@#@(2分)@#@3、用“~~”画出文中的打比方的句子,请你也写一个这样的句子。
@#@(2分)@#@@#@4、徐悲鸿“更加奋发努力”表现在两个方面:
@#@(2分)@#@⑴;@#@⑵。
@#@@#@
(二)@#@春风劲儿真大,把一粒花种子丢落在一堵大墙的阴影里。
@#@不久,种子变成了一株小花苗。
@#@大墙阴影的外边,好多小树、小草都长得生机勃勃,只有小花苗又瘦又小,它难过得哭起来。
@#@@#@“小花苗,你哭什么呀?
@#@”蜜蜂飞过来问。
@#@“我见不到阳光,长得太小了。
@#@”“别难过,我替你把大墙推倒吧!
@#@”小蜜蜂用力推起来。
@#@可是哪里推得动啊!
@#@小蜜蜂叹口气,飞走了。
@#@@#@“你不是也有手和脚吗?
@#@靠自己的力量,攀到阳光里去呀!
@#@”噢,是墙顶上的小蜗牛在说话。
@#@是呀,自己细细的藤儿,这就是手和脚呀!
@#@小花苗擦去泪水,鼓足勇气,沿着墙壁开始往上爬了……@#@终于,有一天上午,它爬过了高高的墙顶。
@#@“啊,阳光下多么温暖!
@#@”在阳光照耀下,小花苗长得可快了。
@#@它满身披上绿叶,开出金黄色的花朵。
@#@@#@孩子们从大墙下走过,都说:
@#@“!
@#@”@#@1、在文中找出下列词语的近义词,填在括号里。
@#@(可要细心点找哟。
@#@)(3分)@#@暖和( ) 照射( ) 生机盎然( )@#@2、填空。
@#@(3分)@#@小蜜蜂建议小花苗;@#@小蜗牛建议它。
@#@文中小花苗的“手和脚”指的是()。
@#@@#@3、请给短文加上一个题目,并说说你的理由。
@#@(相信自己,能行!
@#@)(2分)@#@理由@#@5、回答问题。
@#@认真动动脑,回答要完整!
@#@(4分)@#@
(1)假如你是小花苗,爬上了墙顶,你会说些什么?
@#@@#@@#@@#@
(2)你最喜欢小花苗、蜜蜂,还是小蜗牛?
@#@为什么?
@#@@#@ @#@ 6、孩子们从墙下走过,会说些什么呢?
@#@把最后一节补充完整。
@#@(1分)@#@小作家,期待着你写出一篇漂亮的文章!
@#@@#@三、作文(30分)@#@以下两个作文题目请任选其一,字数在400字左右。
@#@@#@1、我们的家庭一般都由爸爸、妈妈和我组成,被称为“三人世界”,请以《快乐的三人世界》为题,写一篇记叙文。
@#@@#@2、曾经大闹天宫的孙悟空,如今在天庭呆腻了,想到曲塘来走一走,看一看,请你想一想,将会发生一些什么样的故事?
@#@题目自拟。
@#@@#@";i:
38;s:
18393:
"总复习一@#@一、比一比,再组词。
@#@(课件出示)@#@挥()神(一、拼音长廊。
@#@@#@Yù@#@nnià@#@ng liá@#@olià@#@ng bá@#@oyānniǎochá@#@o ()借()站()辉()伸()错()粘()@#@晖()审()惜(钻()微()省()烧()啊()@#@徽()首()烤()阿()座()密()航()严()坐()蜜()般()业()爱()史()是()本()@#@受()驶()堤()笨()领()始()抱()甩()@#@令()抬()跑()用()朗()但()陶()级()@#@既()旦()掏()极()财()贪()兽()怕()@#@材()贫()曾()拍()@#@二、读拼音,写汉字、词语(课件出示)@#@qiá@#@ngjí@#@jiānyuà@#@nwà@#@ngchó@#@uchǔ@#@()角年()()膀)()报()()理@#@lí@#@mí@#@ngxiūbǔfāchà@#@nshà@#@nliá@#@ngjūgōngxià@#@nchū@#@()()()()()()@#@xù@#@nsù@#@jiǎohuá@#@jiāowà@#@i@#@()()()@#@bì@#@jì@#@ngná@#@nmiǎndǎmà@#@@#@())yú@#@shù@#@ yà@#@oxià@#@o bǎokù@#@ bó@#@lǎnkuà@#@ng()()@#@là@#@ngsongzhù@#@shì@#@jì@#@rá@#@n@#@()()@#@ Xù@#@nzhí@#@ wūyè@#@ zhò@#@uyè@#@ xiōngshǒu dēngfēng()@#@cōngmí@#@ngbù@#@gānshì@#@ruò@#@bú@#@dò@#@ngshēngsè@#@@#@()()()@#@总复习二@#@一、给下列多音字注音并组词。
@#@(课件出示)@#@()()()()@#@见()()调()()@#@()fangzūlǐnliè@#@cá@#@nkuì@#@qīcǎnēnchǒngmi()()()()@#@难()()吓()()@#@@#@(qì@#@chuǎnxūxūdǎrǎo yó@#@uyù@#@rá@#@oshù@#@()()()()@#@zāihuò@#@ diēduà@#@n qià@#@obi fēixiè@#@ ()()()()()二、我能给句中带点的字选择正确的读音。
@#@@#@ 1.油菜花这么快就约好了似(sì@#@shì@#@)的,一夜工夫全黄了。
@#@@#@ 2.单朵的油菜花细小单调(tiá@#@odià@#@o)而不起眼。
@#@@#@ 3.像穿了薄(bó@#@bá@#@o)衫儿的小天使似的。
@#@@#@ 4.那是一年乃至一生受用不尽(jì@#@njǐn)的黄金。
@#@@#@缝()()笼()()@#@@#@()()()()@#@华()()扎()()@#@()()()()@#@载()()着()()@#@)()()()@#@觉()()兴)(@#@)()()()@#@二、把下列词语补充完整。
@#@(课件出示)@#@生()()亡()急关()浴()奋()@#@()赴()继不()不()月光()()@#@()假()威得意()()鹬()相()@#@毫()()弱()不()让毫()费()@#@大禹()()后羿()()嫦娥()()@#@交()称()绚()多()赞叹()()@#@活()活()生机()()形态()()@#@2、用下列关联词语写句子。
@#@(课件出示)@#@⑴既……又……_____________________________________@#@⑵不…也不……_______________________________________@#@⑶______________,有的像___________________,有的像__________________。
@#@@#@⑷_______________________,有时像_______________,有时像___________________,有时像_______________________。
@#@@#@总复习三@#@一、说一说,填一填。
@#@(课件出示)@#@()的明星()的灯笼()的街市@#@()的星空()的街灯()的天河@#@欣赏( ) 成功的( ) 奋力的( ) @#@听得( )遇到( ) 崭新的( )@#@顺利的( ) 讲得( )养成( )@#@温暖的( ) 焦急的( ) 羞得( )@#@二、按课文内容填空。
@#@(课件出示)@#@1、你瞧西面山洼里那一片柿树,红得多么好看,()。
@#@@#@2、山楂树上,缀满了颗颗()。
@#@@#@3、而那种叫“玫瑰红”的,则紫中带亮,圆润可爱,()。
@#@@#@4、方楠的愿望实现了,老师朗读了(),还念了()念完后()方楠,同学们()方楠桌前,邀他出去玩;@#@妈妈眼睛里()了泪水,她搂着方楠说他不笨。
@#@@#@5、这只小鸭(),毛(),嘴巴(),身子(),大家都叫它()。
@#@@#@6、棵棵蜡梅形态各异,有的像();@#@有的像猪八戒喝醉酒拿着耙子,()。
@#@@#@7、北极光有时像();@#@有时像();@#@有时像()。
@#@@#@8、谁言寸草心,()?
@#@@#@9、天(),野(),风吹()。
@#@@#@10、飞流(),疑是()。
@#@@#@11、两岸(),轻舟()。
@#@@#@三、你能把下列句子写得更有趣吗?
@#@(课件出示)@#@①()的小兔在()跑来跑去。
@#@@#@②()的雪花()地落下来。
@#@@#@③()的荷叶上滚动着()的露珠。
@#@@#@总复习四@#@一、照例子改写句子@#@例:
@#@那都是老百姓的血汗,我怎么能拿它去讨好上司呢?
@#@@#@那都是老百姓的血汗,我不能拿它去讨好上司。
@#@@#@1、难道我们能随意砍伐树木、破坏绿化吗?
@#@@#@2、字典不正是我无声的朋友吗?
@#@@#@例:
@#@敌人被解放军叔叔消灭了。
@#@@#@解放军叔叔把敌人消灭了。
@#@@#@1、家庭作业已经被我写完了。
@#@@#@2、课桌被我们整理得整整齐齐。
@#@@#@二、按要求写句子。
@#@@#@1、早晨的花儿捧着露珠。
@#@@#@拟人句:
@#@@#@2、无数的街灯亮了,好像无数的明星。
@#@@#@比喻句:
@#@@#@3、湖面很平静。
@#@@#@打个比方说:
@#@@#@三、选词填空。
@#@@#@爱惜 爱戴 爱护@#@ 1、我们要( )花草树木。
@#@@#@2、同学们都十分尊敬和( )王老师。
@#@@#@ 继续 连续 陆续@#@ 1、每天早晨,同学们从四面八方( )赶到学校。
@#@@#@ 2、( )下了几天的雨,小河的水涨高了许多。
@#@@#@四、把你本学期学过的最喜欢的一首古诗默写下来。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@总复习五@#@一、阅读短文,完成作业。
@#@(课件出示)@#@ 一 股 溪 水@#@一股(gǔ)溪水从山涧(jià@#@n)流出来。
@#@里面的水滴哗哗地吵个不休。
@#@大家不愿在一起流,要分散开来流。
@#@@#@山上的松树听了,劝告它们:
@#@“你们不能分散呀!
@#@你们只有团(tuá@#@n)结在一起,带着充沛(pè@#@i)的力量向前流,才能流到大河,流到海洋,如果分散,你们都完了。
@#@”水滴们不听松树的劝告,还叫嚷(rǎng)着:
@#@“别听这老糊涂(tú@#@)说瞎(xiā)话,它懂个屁(pì@#@)!
@#@准是看到我们活泼带劲地奔跑,它妒(dù@#@)忌(jì@#@)啦,想害人!
@#@”@#@水滴们哗哗地吵得更厉害了。
@#@后来在一块大岩(yá@#@n)石前溅(jià@#@n)散开来,分成数条细流。
@#@水滴们高兴地嚷着:
@#@“好啦!
@#@好啦!
@#@只有分散,我们才不受约束,各显才能,各干各的事业!
@#@”甚至有的水滴认为细流不好,要彻(chè@#@)底分为水滴才妙。
@#@@#@可是不久,它们有的被太阳晒干,有的被泥土吸收了……总之,什么都没有了。
@#@@#@1、把下面词语要求写下来。
@#@@#@告诉 不休 分散 高兴 气愤 不停 集中 劝告@#@近义词:
@#@( )—( ) ( )—( )@#@反义词:
@#@( )—( ) ( )—( )@#@2、读了这篇短文,你读懂了什么?
@#@请写下来。
@#@@#@ @#@青藏高原cá@#@ng() 晃huà@#@ng() 拉萨sā() 烙饼là@#@o()@#@ zāng() huǎng() sà@#@() luò@#@()@#@5他呆呆(dāiǎi)地站了很久。
@#@6第二天仍(ré@#@ngrēng)然下个不停。
@#@@#@7当他模(mú@#@mó@#@)仿小熊跳舞时,小姑娘细嫩的小手抚摸着他。
@#@1@#@8.这是他毕生最困难(ná@#@nnà@#@n)的表演。
@#@@#@9、便(bià@#@npiá@#@n)车 强(qiá@#@ngqiǎng)烈 勉强(qiá@#@ngqiǎng) 语调(tiá@#@odià@#@o)@#@10、忌(jì@#@jǐ) 懦(rú@#@nuò@#@) 溃(guì@#@kuì@#@) 歼(jiānqiān) 虏(lǔnǔ)11 11、眺(tià@#@otiāo) 毙(bì@#@pì@#@) 逞(chěngch@#@12、驳(bó@#@pó@#@)藕(ǒuuǒ)肘(zhǒuzǒu)疮(cāngchuāng)@#@13 窃窃私语(qiè@#@qiē) 天方夜谭(tá@#@ntiá@#@n)炫耀(xià@#@nxuà@#@n) 瞄几眼(miá@#@omiāo) 三、我能从下列词语中选出三组近义词和三组反义词。
@#@ 明净 忧郁 单调 阴晦 轻盈 丰富@#@ 轻淡 纯净 忧愁 浓郁 阴暗 笨拙@#@四、第三人称转述句专项练习如:
@#@姐姐对我说:
@#@“你说得对,我就这样做。
@#@”改:
@#@姐姐对我说,我说得对,她就这样做。
@#@如:
@#@老班长说,他没有完成任务,没把我们照顾好。
@#@改:
@#@老班长说:
@#@“我没有完成任务,没把你们照顾好。
@#@”@#@1.小红军对陈赓说:
@#@“我还要等我的同伴呢。
@#@”@#@2.老师对我说:
@#@“我教你怎么写。
@#@”、@#@3.雨来摇摇头说:
@#@“我在屋里什么也没看见。
@#@”@#@4.李楠小声告诉我:
@#@“我家在少年宫附近。
@#@”@#@5.小姑娘说:
@#@“我要去北京,我要去看看北京的名胜古迹。
@#@”@#@6.老师对王芳说:
@#@“学校让你明天出席区小学生座谈会。
@#@”@#@7.罗蒙诺索夫摇摇头对爸爸说:
@#@“我也要一本书!
@#@”@#@8.雷锋对大嫂说:
@#@“我送你一程吧!
@#@”2@#@9.小鸟对青蛙说:
@#@“朋友,不信请你跳出井口看一看!
@#@”@#@10.有一家外国报纸轻蔑地说:
@#@“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢!
@#@”@#@五、、我能选择恰当的词语填空。
@#@@#@ 仔细 详细@#@ 1.我们一定要抓住事物的特点,( )观察。
@#@@#@ 2.每种药物都( )记述了产地、形状、颜色、气味、公用和采集、制作方法。
@#@珍贵 宝贵@#@3.时间是非常( )的,我们应该珍惜时间。
@#@4.大家给他提供了许多( )的资料。
@#@ 悲号 呜咽飘洒 倾诉@#@5.嵩山( ),颖水( )6.雨像泪一样( ),泪如雨一( )。
@#@ @#@六、积累词语,填空。
@#@@#@ 四面( )( ) ( )金( )鼓 ( )气( )神( )( )陆离 探( )探( ) 念念( )( )( )朋( )伴 ( )( )采跌跌( )( ) ( )( )横生 气喘( )( )的表演 ( )的小丑( )的礼物( 无助 毫不( )( )无( )于( )( )( )交加@#@素不( )( )( )( )可怜 分外( )( )@#@七、比较组词。
@#@@#@肘( ) 疮( ) 萧( )对( ) 苍( ) 肃( )矫( ) 疆( ) 莲( ) 溅( ) 娇( ) 僵( )涟( ) 贱( 斥( ) 婪( ) 栖( ) 蹿( 诉( ) 梦( ) 西( ) 串( 憧( ) 君( )撞( ) 窘( ) 癌( ) 谅( ) 愕( ) 延( )怔( ) 凉( )鳄( ) 诞( ) 蹲( ) 畏( ) 尊( ) 贯( ) 宠( ) 惭( ) 凄( 绘( 庞( ) 渐( ) 萋( ) 刽( )侦( ) 拘( ) 碑( ) 铸( ) 悼( )牌( ) 寿( ) 决( )袂( )拄( )帕( )柱( )拍( )诀( ) 八、找出下列词语的近、反义词。
@#@@#@ 近义词:
@#@欣赏——( ) 独特——( )@#@ 反义词:
@#@清凉——( ) 平凡——( )@#@ 写出“破釜沉舟”的近、反义词。
@#@@#@近义词:
@#@__________ __________反义词:
@#@__________ __________ @#@毫不犹豫—近—( ) 饥寒交迫—近—( )@#@杰出——( ) 谦和——( )独特——( ) 寂静——( ) 支撑——( ) 热切——( )明净——()阴晦——() 忧郁——() 朗润——()润湿——()清脆——()@#@嘹亮——()寻常——()稀疏——()@#@九、按要求写句子。
@#@@#@ 1.邓世昌和将士们在甲午海战中的英勇精神和高尚节操,永远受到人们的敬重。
@#@(缩写)@#@2.致远号似一条发怒的火龙,直向敌舰冲去。
@#@(仿写)@#@3这真是世界上最美的小丑啊!
@#@(改反问)@#@4.我的视线被他牢牢地吸引住了。
@#@(把句子写具体)@#@ ______________________________________________@#@5.全场寂静着,继而是很响亮的掌声。
@#@(把句子写具体)@#@ 6.理想的星光照耀着我们。
@#@@#@反问句:
@#@____________________________________@#@双重否定句:
@#@____________________________________@#@7每个孩子都有一条自己的小路。
@#@@#@反问句:
@#@____________________________________@#@双重否定句:
@#@____________________________________@#@8这禁采的圣物是一种榆树类的果实。
@#@@#@反问句:
@#@_________________________________________________@#@双重句:
@#@_________________________________________________@#@9.他积累了一大堆问题。
@#@@#@反问句:
@#@_________________________________________________@#@重否定句:
@#@_________________________________________________@#@十、列举含“马”字的成语,读记成语。
@#@(至少五例)@#@ __________ __________ __________ __________ @#@二、阅读下面一段话,完成后面的问题。
@#@@#@翠鸟的颜色非常鲜艳。
@#@头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。
@#@背上的羽毛像浅绿色的外衣。
@#@腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
@#@@#@ @#@ @#@1. @#@在段中描写翠鸟羽毛颜色的词语下面画“~~~~@#@2. @#@作者用“头巾”“外衣”“衬衫”打比方,从中可以看出作者对翠鸟。
@#@@#@3. @#@这段话先总写,接着从、和腹部三个方面具体写,句与句之间的联系非常紧密。
@#@十一、解释带点词,并说说诗句的意思。
@#@@#@ 生当做人杰,死亦为鬼雄。
@#@@#@ 当:
@#@_______________ 雄:
@#@__________________@#@ 诗句:
@#@________________________________________@#@@#@";i:
39;s:
18750:
"八年级英语Unit7单元测试题2@#@Unit7单元测试题@#@Writtentestpart(共95分)@#@Ⅴ.单项选择(每小题1分,共15分)@#@从A、B、C、D四个选项中选择可以填入空白处的最佳答案。
@#@@#@( @#@ @#@ @#@)21.Thehatcanprotecthisface________thesun.@#@A.through @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.in@#@C.about @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.from@#@( @#@ @#@ @#@)22.________we’recompletelydifferent,we’restillgreatfriends.@#@A.Since @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Eventhough@#@C.If @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.When @#@@#@( @#@ @#@ @#@)23.Mary,theriverisn’t________.Wecanwalkacrossit.@#@A.deep @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.clean @#@ @#@@#@C.thick @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.short@#@( @#@ @#@ @#@)24.I’llletyouborrowmystorybookonone________—youlendyourbicycletome.@#@A.relation @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.opinion@#@C.decision @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.condition@#@( @#@ @#@ @#@)25.—Isthistree500yearsold?
@#@@#@—Yeah,it’sreallya(n)________tree.@#@A.normal @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.lonely@#@C.ancient @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.broken @#@@#@( @#@ @#@ @#@)26.—Youfinallypassedthedrivingtest,right?
@#@@#@—Yes,thankstoyou,I________. @#@@#@A.succeeded @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.understood@#@C.changed @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.returned@#@( @#@ @#@ @#@)27.—DidDavidwintherace?
@#@@#@—Yes,heran________ofalltheplayers.@#@A.fast @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.faster@#@C.fastest @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.thefaster@#@( @#@ @#@ @#@)28.—WhatshouldIdo,MissGreen?
@#@ @#@@#@—Yourjob________cleaningthedesksandansweringthetelephone. @#@@#@A.provides @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.continues@#@C.carries @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.includes @#@@#@( @#@ @#@ @#@)29.Oh,thisboxis________heavierthanthatone.Ican’tmoveit.@#@A.pretty @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.quite @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.much @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.only@#@( @#@ @#@ @#@)30.Ifyouhaveanyotherquestions,please________toaskme. @#@ @#@@#@A.liedown @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.wakeup @#@ @#@@#@C.feelfree @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.fallasleep@#@( @#@ @#@ @#@)31.JimisanewstudentinmyclassandI’mthefirst @#@________friendswithhim.@#@A.make @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.tomake@#@C.making @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.made@#@( @#@ @#@ @#@)32.Thegirlwastalkingonthephonewhenshewalkedalongthestreetand________me. @#@@#@A.walkedinto @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.caredfor @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.dependedon @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.competedwith@#@( @#@ @#@ @#@)33.—HowtallisMark?
@#@@#@—1.75m.He’sthesecond________boyinhisclass. @#@@#@A.tall @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.taller @#@@#@C.tallest @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.thetallest @#@ @#@@#@( @#@ @#@ @#@)34.Stop________,Lisa.You’regivingmeaheadache!
@#@ @#@ @#@@#@A.toshout @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.shouting@#@C.toshouting @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.shouted @#@@#@( @#@ @#@ @#@)35.—Baiduplanstoputself-drivingcarsontheroadsinthenextthreeyears. @#@ @#@ @#@@#@—________. @#@@#@A.It’sOK @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Goodidea @#@ @#@@#@C.That’samazing @#@ @#@ @#@ @#@D.Notmuch@#@Ⅵ.完形填空(每小题1分,共10分)@#@先通读下面的短文,掌握其大意,然后从A、B、C、D四个选项中选择可以填入空白处的最佳答案。
@#@@#@Peopleusedtoseeredsquirrels(松鼠)everywhereinBritishforestsandcountryside. @#@ @#@36 @#@ @#@therearefewerthan160,000redsquirrelsleftnowandmostofthemareinScotland.However,grey(灰色的)squirrelsarenowsocommoninBritainthatmanypeopledon’t @#@ @#@37 @#@ @#@them.Somepeopleeven @#@ @#@38 @#@ @#@theyshouldkillgreysquirrelstoprotectredsquirrels.@#@Thetwokindsofsquirrelsare @#@ @#@39 @#@ @#@whenyouseethemforthefirsttime.Theybothhavealongtail.Thetailhelpsthemkeepbalance(平衡)whenthey @#@ @#@40 @#@ @#@fromtreetotree.Andtheyhavethesamelargeeyes,smallearsandstronglegs.However,greysquirrelsare @#@ @#@41 @#@.Theirheadsandbodiesarebiggerandtheirtailsarealsolonger.@#@Sowhydidredsquirrelslosein @#@ @#@42 @#@ @#@withgreysquirrels?
@#@Sizeisonereason,butthereareothers.Redsquirrelslivehighupintrees,whilegreysquirrelsspendmoreoftheirtime @#@ @#@43 @#@ @#@theground.Thismeansanylossofforests @#@ @#@44 @#@ @#@influences(影响)thenumberofredsquirrels,butitdoesn’thavemuchtodowithgreysquirrels.Anotherreasonforgreysquirrels’successisthat @#@ @#@45 @#@ @#@canliveintownsandcities,andcangetfoodfromhumans.@#@( @#@ @#@ @#@)36.A.But @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.And @#@ @#@C.Or @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.So@#@( @#@ @#@ @#@)37.A.change @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.lead @#@ @#@ @#@ @#@C.feed @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.like@#@( @#@ @#@ @#@)38.A.think @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.promiseC.wonder @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.know@#@( @#@ @#@ @#@)39.A.simple @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.similarC.magic @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.strange@#@( @#@ @#@ @#@)40.A.hide @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.rise @#@ @#@C.jump @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.serve@#@( @#@ @#@ @#@)41.A.larger @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.quickerC.cleverer @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.braver@#@( @#@ @#@ @#@)42.A.research @#@ @#@ @#@B.training @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.communication @#@ @#@D.competition@#@( @#@ @#@ @#@)43.A.of @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.on @#@ @#@ @#@ @#@C.for @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.with@#@( @#@ @#@ @#@)44.A.carefully @#@ @#@ @#@B.luckilyC.hardly @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.greatly@#@( @#@ @#@ @#@)45.A.they @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.we @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.he @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.she@#@Ⅶ.阅读理解(每小题2分,共20分) @#@ @#@@#@A@#@DearParents,@#@YoungPeople’sDayCamp(YPDC)hasbeenprovidingwonderfulsummersforthechildrenofCentralNewJerseysince1972.Nowwearepreparingforanewsummeranditwillbeourmostexcitingsummerever.@#@OurcampisinbeautifulRooseveltParkwithalibraryandamuseum.Asaformer(昔日的)baseballplayer,Ifeeltheneedtokeepteenagershealthy.Sowewillofferaspecialtrainingprogram.Thisprogramwillcoverdifferentsportsforeachchildthroughthesummercamp.@#@Transportation(交通车辆)@#@Weuse20-passengerbuses.Wewillpickup(接)eachchildbetween7:
@#@30a.m.and8:
@#@15a.m.withdoortodoortransportation.Childrenwillbehomebetween3:
@#@45p.m.and4:
@#@30p.m.@#@Rates(费用)@#@No.@#@Weeks@#@Rates@#@1@#@2@#@$925@#@2@#@4@#@$1,700@#@3@#@6@#@$2,280@#@4@#@8@#@$2,950@#@Everydaymysoncamehomehappily.Hetalkedabouthowmuchfunhehadandwhathedid.Beforethesummerwasevenover,hesaid,“Mom,Iwanttogobacknextyear.”IwouldliketosaythankyouandIwillseeyouallnextsummer.@#@ @#@—Christina@#@Pleasefeelfreetocalluswithanyquestions.Iwillalwaysmakemyselfavailableforbothyouandyourchildrenthroughouttheyear.Phone:
@#@732-768-2279.@#@根据材料内容选择最佳答案。
@#@@#@( @#@ @#@ @#@)46.WhatcanweknowaboutYPDC?
@#@@#@A.Itsownerwasonceabasketballplayer.@#@B.Itisformiddleschoolchildrenonly.@#@C.Ithasahistoryofover40years.@#@D.ItisnearRooseveltPark.@#@( @#@ @#@ @#@)47.AchildcancatchtheYPDCbusat_______ @#@@#@A.9:
@#@00a.m. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@8:
@#@00a.m.@#@C. @#@7:
@#@00a.m. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@6:
@#@00a.m. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@( @#@ @#@ @#@)48.IfPeter’smomchoosesNo.2forhimandNo.3forhisbrother,howmuchshouldshepay?
@#@@#@A.$4,560. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.$3,980. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.$3,400. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@$3,205.@#@( @#@ @#@ @#@)49.AccordingtoChristina,YPDCis_______. @#@@#@A.dangerous@#@B. @#@expensive@#@C.traditional @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@interesting@#@( @#@ @#@ @#@)50.What’sthewriter’spurposeofwritingthismaterial?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A.TotellpeoplethedevelopmentofYPDC.@#@B. @#@TofinddriversforYPDCbuses.@#@C.ToaskpeopletojoinYPDC.@#@D. @#@ToraisemoneyforYPDC.@#@B@#@Didyouhaveabaddayyesterday?
@#@Ifyouhaveonebaddayafteranother,youneedtolearnthe90/10secret(秘诀).@#@Abadstart@#@Jack’sdaughter,Emily,knockedover(打翻)acupofmilkanditfellonhistrousersatbreakfastyesterday.Jackgotannoyed.Heshoutedathisdaughterandshestartedtocry.@#@“Whydidyoushoutather?
@#@”askedhiswife.“Whydidyouputthecupontheedge(边缘)ofthetable?
@#@”repliedJack.Thenhewenttochangehistrousers.@#@Becauseshewasupset,Emilydidn’tgetreadyforschoolintimeandshemissedherbus.JackhadtodriveEmilytoschool.Becausehedidn’thaveenoughtime,heforgothisbag.Hewasfortyminuteslateforwork.Assoonashegotthere,hehadtogohomeagaintogethisbag.@#@Didithavetobeabadstart?
@#@@#@AgainthemilkfellonJack’strousers,butthistimehedidn’tshout.Hesmiledandsaid,“It’sOK.Don’tworry!
@#@”Thenhewenttochangehistrousers.Whenhecameback,Emilysaid,“Bye,Daddy.”Andsheranouttocatchherbus.Jackwenttoworkearly,andhehadagreatday.@#@So,here’sthe90/10secret.@#@Tenpercentoflifeiswhathappenstous.Wecan’tcontrolit.That’slife.Thingshappenandwehavetodealwith(应对)them.@#@Ninetypercentoflife,however,ishowwedealwithit.Rememberthatwhensomethingbadhappensnexttime.@#@根据材料内容选择最佳答案。
@#@@#@( @#@ @#@ @#@)51.Whatdoestheunderlinedword“annoyed”inParagraph2mean?
@#@@#@A.Nervous. @#@ @#@ @#@@#@B.Bored.@#@C.Angry. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.Shocked.@#@( @#@ @#@ @#@)52.HowdidEmilygotoschoolyesterday?
@#@@#@A.Bycar. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.Bybus.@#@C.Bybike. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.Onfoot.@#@( @#@ @#@ @#@)53.Jackreturnedhomeyesterdaymorningbecause_______.@#@A.hefeltuncomfortable @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.heforgottotakehisbag@#@C.hiswifeneededhishelp @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.histrousersweretoodirty@#@( @#@ @#@ @#@)54.WhichofthefollowingisTRUEaccordingtothepassage?
@#@@#@A.Emilyisalwayslateforschool.@#@B.Emilydoesn’tlikedrinkingmilk.@#@C.Jackwaslateforworkyesterday.@#@D.Jack’swifehadagreatdayyesterday.@#@( @#@ @#@ @#@)55.Thepassagemainlytellsus_______. @#@ @#@@#@A.howtobeagoodfather@#@B.howtobalanceworkandlife@#@C.howtopreparebreakfastforchildren@#@D.howtodealwithunhappythingsinlife@#@Ⅷ.情景交际(每小题1分,共5分)@#@根据对话内容,在空白处填入恰当的单词或短语,使对话完整、通顺。
@#@@#@A:
@#@Mario,Ireallyenjoyedmyroadtripwithmymom.Wesawmanyplaces.AndnowI’m(56)____________ingeography. @#@ @#@ @#@@#@B:
@#@Really,Mark?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A:
@#@Yes.TherearemanyinterestingplacesonEarth. @#@@#@B:
@#@That’strue. @#@ @#@ @#@ @#@@#@A:
@#@I’m(57)___________agoodbook.It’scalledWorldGeography.Therearelotsofgreatpicturesinit.@#@B:
@#@MayI(58)____________?
@#@ @#@@#@A:
@#@Sure.@#@(Marktakesoutabook.)@#@B:
@#@Whatarethesephotosof?
@#@@#@A:
@#@They’replaces(59)____________. @#@@#@B:
@#@Theyseeminteresting.@#@A:
@#@Yeah,Africahasforests.Andtherearemanybeautifulanimalsthere.@#@B:
@#@(60)____________wecangothereoneday.@#@Ⅸ.词汇运用(每小题1分,共10分)@#@A)根据句意,从方框中选择恰当的单词填空,有的需要变换形式。
@#@@#@oil,weigh,tourist,research,desert@#@61.Thousandsof________visittheGreatWalleveryyear.@#@62.Theareaofthecountryismainly________. @#@ @#@ @#@@#@63.Doyoucookyourvegetableswithmuch________?
@#@@#@64.Mylittlebrother____";i:
40;s:
3406:
"@#@一年级语文第二学期期末测试@#@一、看拼音写词语(每个2分,共20分)@#@xià@#@oshēngzà@#@ijià@#@nsà@#@nbù@#@bōlà@#@nghá@#@nqì@#@@#@mù@#@mí@#@nxīnkǔpá@#@ngbiānzì@#@yò@#@uzì@#@zà@#@i@#@二、比一比,再组词。
@#@(每空1分,共8分)@#@同()池()进()外()@#@司()驰()近()处()@#@三、在正确的读音下面划“——”。
@#@(每个1分,共8分)@#@跳远(tà@#@otià@#@o)外衣(wà@#@iwè@#@i)白发(fāfà@#@)散步(shà@#@nsà@#@n)@#@找到(zhǎozǎo)要求(yāoyà@#@o)树叶(yiè@#@yè@#@)金光(jīngjīn)@#@四、写出带有下列偏旁的字,写在“”中。
@#@(每空2分,共8分)@#@@#@攵@#@夂@#@木@#@灬@#@五、照样子,在括号里填上合适的词。
@#@(每空1分,共9分)@#@例:
@#@(写)字一(只)燕子黑—(白)@#@()饭一()松树古—()@#@()球一()小岛远—()@#@()树一()种子前—()@#@六、连一连。
@#@(每个1分,共6分)@#@掀翻池塘司马光认真写字@#@奔向草原邓小平砸缸救人@#@落进石块毛主席帮助挖井@#@七、把下面的词按一定顺序排成一句话,并加上标点符号。
@#@(每个3分,共6分)@#@1、长出的花生叶子了绿油油@#@2、你什么呢好办法想到了@#@八、按课文内容填空。
@#@(每空1分,共39分)@#@1、()()()用石头()劲砸缸,缸()了,缸里的水()了出来,掉在缸里的小朋友得救了。
@#@@#@2、七岁的寇准,登上了()(),呤诵了一首好诗:
@#@@#@只()()()(),更()()()()。
@#@@#@举()()()(),()首()()()。
@#@@#@3、小鸡看见()()是蓝湛湛的,()()是绿茵茵的,()()八、按课文内容填空。
@#@(每空1分,共39分)@#@1、()()()用石头()劲砸缸,缸()了,缸里的水()了出来,掉在缸里的小朋友得救了。
@#@@#@2、七岁的寇准,登上了()(),呤诵了一首好诗:
@#@@#@只()()()(),更()()()()。
@#@@#@举()()()(),()首()()()。
@#@@#@3、小鸡看见()()是蓝湛湛的,()()是绿茵茵的,()()是碧澄澄的。
@#@@#@4、古诗《锄禾》:
@#@锄禾,汗滴。
@#@谁盘中餐,粒粒皆。
@#@@#@九、看图说话,图片上有谁?
@#@在干什么?
@#@(共4分)@#@答:
@#@@#@1.图片上有谁?
@#@——@#@2.在干什么?
@#@——@#@3.他们玩的怎么样?
@#@——@#@";i:
41;s:
16730:
"山东省环境监测人员持证上岗理论考试质控@#@山东省环境监测人员持证上岗理论考试(A卷)@#@(质控类,满分100分)@#@工作单位:
@#@姓名分数@#@一、填空题(每题2分,共计40分)@#@1、在环境监测工作中,对监测结果的质量要求是:
@#@采集样品应具有(),监测信息应具有()、测定数据应具有符合要求的()和(),监测结果应具有()。
@#@@#@2、在我国化学试剂等级中,优级纯的表示符号为(),试剂标签为();@#@分析纯的表示符号为(),试剂标签为();@#@化学纯的表示符号为(),试剂标签为()。
@#@@#@3、工业废水的分析应特别重视水中干扰物质对测定的影响,并保证分取测定样品的()和()。
@#@@#@4.在测定误差能满足预定要求的用特定方法能准确地定量测定待测物质的最小浓度或量,一般简称为()。
@#@@#@5、滴定管在装入滴定液之前,应该用()洗涤滴定管3次,以保证滴定结果准确。
@#@酸式滴定管主要用于滴定酸性溶液、()和()。
@#@@#@6、新鲜蒸馏水存放一段时间后,电导率会()。
@#@@#@7、有关表示浓度的符号为物质量的浓度mol/L为(),质量浓度mg/L为(),体积百分浓度%为(),重量百分浓度%()。
@#@@#@8、pH=2的溶液,其[H+]是pH=4的溶液的[H+]()倍。
@#@@#@9、环境空气采样器的临界限流孔的流量应定期校准,每月1次,其误差应小于()。
@#@@#@10、测定中对有些斜率较为稳定的标准曲线,在其它实验条件没有变化的情况下,使用以前的标准曲线时,必须测定()个标准点,其测定结果与原曲线相应点的相对偏差均应小于()%,否则应重新绘制标准曲线。
@#@@#@11、环境空气24小时连续采样时,采样总管气样入口处到采样支管气样入口处之间的长度不得超过()米,采样支管长充尽量短,一般不超过()米@#@12、用大流量或中流量采样器采集空气中的颗粒物,每次称空白膜或尘滤膜的同时,称量两张标准滤膜。
@#@如标准滤膜称出的重量与原始重量之差在±@#@()毫克或±@#@()毫克范围内,则认为该批样品滤膜称量合格.@#@13、对于分析数据中多次测定的异常方差,用()检验法进行检验,该检验法可以连续多次检出多个异常值或高度异常值。
@#@使用()检验法对测定值或测定均值中的一个异常值或高度异常值只能进行一次检验。
@#@使用()检验法可以重复多次检出多个测定均值中的异常均值。
@#@@#@14、称量工作基准试剂的质量的数值小于等于0.5g时,按精确至()mg称量。
@#@@#@15、亚硝酸盐是氮循环的中间产物,在水系中很不稳定,在含氧和微生物作用下,可氧化成(),在缺氧或无氧条件下,被还原为()。
@#@@#@16、日常监测中,平行样分析是常用的质控措施,它反映测试的(),一般抽取样品数的()。
@#@@#@17、今测得大气中的SO2浓度为0.14ppm,其重量浓度为()mg/Nm3@#@18、有效数字是由()和()位不确定数字构成。
@#@pH=6.85有效数字是()位。
@#@@#@19、误差可分为()、()、过失误差三类。
@#@@#@20、在记数规则中,表示精密度的有效数字的位数只()位。
@#@多次测定时可取()位,最多可取()位。
@#@@#@二、判断题(每题1分,共计10分)@#@1、用分光光度法分析测定时,透光率越大,测定误差越小。
@#@()@#@2、在分析测试中,测定次数越多,准确度越好()@#@3、数字“0”在数值中一定是有效数字。
@#@()@#@4、为评价某一完整水系的污染程度,未受人类生活和生产活动影响、能够提供水环境背景值的断面,称为对照断面()@#@5、空白试验值的大小仅反映实验用水质量的优劣。
@#@()@#@6、清洗采样容器的程序是,铬酸-硫酸洗液,再用水和洗涤剂洗,然后用自来水、蒸馏水冲洗干净。
@#@()@#@7、实验室资质认定中要求所有的仪器设备都要进行期间核查。
@#@()@#@8、噪声测量值与背景值相差大于5dB(A)时,噪声测量值不做修正。
@#@()@#@9、相对偏差=(A-B)/A+B)×@#@100%()@#@10、土壤监测误差可分为采样误差(SE)、制样误差(PE)和分析误差(AE)三类。
@#@通常情况下,SE>PE>AE。
@#@()@#@三、选择题(选择正确答案添在括号内,每题1分,共计10分)@#@1、测定某企业无组织排放氯气,按规定在污染源单位周界外设四个监控点,四个监控点监测结果分别为0.5mg/m3、0.4mg/m3、0.4mg/m3、0.3mg/m3(上风向氯气浓度0.1mg/m3),则无组织排放监控浓度值为()。
@#@@#@A、0.3mg/m3B、0.4mg/m3C、0.5mg/m3D无法计算@#@2、计算0.0676×@#@70.19×@#@6.5023的结果为()。
@#@@#@A、30.9B、30.85C、30.8D、30.851@#@3、下列污染物属于第一类污染物的是()。
@#@@#@A、挥发酚B、总铜C、氰化物D、苯并(a)芘@#@4.水中氧化性物质包括:
@#@()。
@#@@#@A.亚硝酸盐B、重铬酸钾C.亚铁盐D.有机物E.硫化物@#@5、9.如一声压级为70 dB,另一声压级为50 dB,则总声压级为()dB。
@#@@#@A.70B.73C.90D.120@#@6、《大气污染物综合排放标准》(GB16297-1996)中规定,新污染源的排气筒一般不应低于()米的高度。
@#@@#@A、10B、15C、20D、25@#@7、当选用气泡吸收管或冲击式吸收管采集环境空气样品时,应选择吸收效率为()%以上的吸收管。
@#@@#@A、85B、90C、95D、99E、100@#@8、在环境空气质量监测点()m范围内不能有明显的污染源,不能靠近炉、窑和锅炉烟囱。
@#@@#@A、50B、20、C、30D、40@#@9、蒸馏水中含有待测物质,造成的监测结果误差是()@#@A、系统误差B、过失误差C、随机误差D、偶然误差@#@10、光度法中影响显色的因素有()。
@#@@#@A溶液的pH值B显色剂的用量C显色反应时间D显色反应温度E溶剂情况F干扰因素@#@四、问答题(每题5分,共计20分)@#@1、实验室内质量控制手段主要有哪些?
@#@(至少答出6种)@#@@#@ @#@@#@2、空气采样时,现场气温为21.0℃,大气压为100.2千帕,实际采样体积为18.0升,请问标准状态下的采样体积是多少升?
@#@(可不考虑采样器阻力)@#@@#@ @#@@#@3、什么是精密度偏性分析?
@#@它的数学基础是什么方法?
@#@@#@ @#@@#@4、影响实验室内分析结果质量的因素有哪些?
@#@@#@@#@ @#@@#@五、论述题(共2题,每题10分,共20分)@#@1、某实验室内两位分析人员用同一分析方法分别测定同一样品的结果如下:
@#@@#@A:
@#@1.261.251.22@#@B:
@#@1.351.311.331.34@#@试检验两人测定值是否为等精度?
@#@(已知:
@#@F0.05,(2,3)=9.55)@#@ @#@@#@2、当工作中发现某检测结果异常,如何处理?
@#@@#@ @#@@#@山东省环境监测人员持证上岗理论考试(A卷)@#@(质控类,满分100分)@#@工作单位:
@#@姓名分数@#@一、填空题(每题2分,共计40分)@#@1、在环境监测工作中,对监测结果的质量要求是:
@#@采集样品应具有(代表性),监测信息应具有(完整性)、测定数据应具有符合要求的(精密性)和(准确性),监测结果应具有(可比性)@#@2、在我国化学试剂等级中,优级纯的表示符号为(G.R.),试剂标签为(绿色);@#@分析纯的表示符号为(A.R.),试剂标签为(红色);@#@化学纯的表示符号为(C.R.),试剂标签为(蓝色)@#@3、工业废水的分析应特别重视水中干扰物质对测定的影响,并保证分取测定样品的(均匀性)和(代表性)。
@#@@#@4.在测定误差能满足预定要求的用特定方法能准确地定量测定待测物质的最小浓度或量,一般简称为(测定下限)。
@#@@#@5、滴定管在装入滴定液之前,应该用(滴定液)洗涤滴定管3次,以保证滴定结果准确。
@#@酸式滴定管主要用于滴定酸性溶液、(氧化还原性溶液)和(盐类稀溶液)@#@6、新鲜蒸馏水存放一段时间后,电导率会(上升)。
@#@@#@7、有关表示浓度的符号为物质量的浓度mol/L为(C),质量浓度mg/L为(ρ),体积百分浓度%为(ψ),重量百分浓度%(ω)。
@#@@#@8、pH=2的溶液,其[H+]是pH=4的溶液的[H+](100)倍。
@#@@#@9、环境空气采样器的临界限流孔的流量应定期校准,每月1次,其误差应小于(5%)。
@#@@#@10、测定中对有些斜率较为稳定的标准曲线,在其它实验条件没有变化的情况下,使用以前的标准曲线时,必须测定
(2)个标准点,其测定结果与原曲线相应点的相对偏差均应小于(5)%,否则应重新绘制标准曲线。
@#@@#@11、环境空气24小时连续采样时,采样总管气样入口处到采样支管气样入口处之间的长度不得超过(3)米,采样支管长充尽量短,一般不超过(0.5)米@#@12、用大流量或中流量采样器采集空气中的颗粒物,每次称空白膜或尘滤膜的同时,称量两张标准滤膜。
@#@如标准滤膜称出的重量与原始重量之差在±@#@(5)毫克或±@#@(0.5)毫克范围内,则认为该批样品滤膜称量合格.@#@13、对于分析数据中多次测定的异常方差,用(Cochran)检验法进行检验,该检验法可以连续多次检出多个异常值或高度异常值。
@#@使用(Grubbs)检验法对测定值或测定均值中的一个异常值或高度异常值只能进行一次检验。
@#@使用(Dixon)检验法可以重复多次检出多个测定均值中的异常均值。
@#@@#@14、称量工作基准试剂的质量的数值小于等于0.5g时,按精确至(0.01)mg称量。
@#@@#@15、亚硝酸盐是氮循环的中间产物,在水系中很不稳定,在含氧和微生物作用下,可氧化成(硝酸盐氮),在缺氧或无氧条件下,被还原为(氨直至氮)。
@#@@#@16、日常监测中,平行样分析是常用的质控措施,它反映测试的(精密度),一般抽取样品数的(10%~20%)。
@#@@#@17、今测得大气中的SO2浓度为0.14ppm,其重量浓度为(0.40)mg/Nm3@#@18、有效数字是由(全部确定数字)和
(一)位不确定数字构成。
@#@pH=6.85有效数字是
(二)位。
@#@@#@19、误差可分为(系统误差)、(随机误差)、过失误差三类。
@#@@#@20、在记数规则中,表示精密度的有效数字的位数只
(1)位。
@#@多次测定时可取
(2)位,最多可取
(2)位。
@#@@#@二、判断题(每题1分,共计10分)@#@1、用分光光度法分析测定时,透光率越大,测定误差越小。
@#@(×@#@)@#@2、在分析测试中,测定次数越多,准确度越好(×@#@)@#@3、数字“0”在数值中一定是有效数字。
@#@(×@#@)@#@4、为评价某一完整水系的污染程度,未受人类生活和生产活动影响、能够提供水环境背景值的断面,称为对照断面(×@#@)@#@5、空白试验值的大小仅反映实验用水质量的优劣。
@#@(×@#@)@#@6、清洗采样容器的程序是,铬酸-硫酸洗液,再用水和洗涤剂洗,然后用自来水、蒸馏水冲洗干净。
@#@(×@#@)@#@7、实验室资质认定中要求所有的仪器设备都要进行期间核查。
@#@(×@#@)@#@8、噪声测量值与背景值相差大于5dB(A)时,噪声测量值不做修正。
@#@(×@#@)@#@9、相对偏差=(A-B)/A+B)×@#@100%(√)@#@10、土壤监测误差可分为采样误差(SE)、制样误差(PE)和分析误差(AE)三类。
@#@通常情况下,SE>PE>AE。
@#@(√)@#@三、选择题(选择正确答案添在括号内,每题1分,共计10分)@#@1、测定某企业无组织排放氯气,按规定在污染源单位周界外设四个监控点,四个监控点监测结果分别为0.5mg/m3、0.4mg/m3、0.4mg/m3、0.3mg/m3(上风向氯气浓度0.1mg/m3),则无组织排放监控浓度值为(C)。
@#@@#@A、0.3mg/m3B、0.4mg/m3C、0.5mg/m3D无法计算@#@2、计算0.0676×@#@70.19×@#@6.5023的结果为(A)。
@#@@#@A、30.9B、30.85C、30.8D、30.851@#@3、下列污染物属于第一类污染物的是(D)。
@#@@#@A、挥发酚B、总铜C、氰化物D、苯并(a)芘@#@4.水中氧化性物质包括:
@#@(B)。
@#@@#@A.亚硝酸盐B、重铬酸钾C.亚铁盐D.有机物E.硫化物@#@5、9.如一声压级为70 dB,另一声压级为50 dB,则总声压级为(A)dB。
@#@@#@A.70B.73C.90D.120@#@6、《大气污染物综合排放标准》(GB16297-1996)中规定,新污染源的排气筒一般不应低于(B)米的高度。
@#@@#@A、10B、15C、20D、25@#@7、当选用气泡吸收管或冲击式吸收管采集环境空气样品时,应选择吸收效率为(B)%以上的吸收管。
@#@@#@A、85B、90C、95D、99E、100@#@8、在环境空气质量监测点(A)m范围内不能有明显的污染源,不能靠近炉、窑和锅炉烟囱。
@#@@#@A、50B、20、C、30D、40@#@9、蒸馏水中含有待测物质,造成的监测结果误差是(A)@#@A、系统误差B、过失误差C、随机误差D、偶然误差@#@10、光度法中影响显色的因素有(ABCDEF)。
@#@@#@A溶液的pH值B显色剂的用量C显色反应时间D显色反应温度E溶剂情况F干扰因素@#@四、问答题(每题5分,共计20分)@#@1、实验室内质量控制手段主要有哪些?
@#@(至少答出6种)@#@答:
@#@主要手段包括:
@#@实验室基础工作(方法选择、试剂和实验用水的纯化、容量的量器的校准、仪器设备的检定等)、空白值试验、检出限的测量、标准曲线的绘制和检验、平行双样、加标回收率、绘制质量控制图等。
@#@@#@2、空气采样时,现场气温为21.0℃,大气压为100.2千帕,实际采样体积为18.0升,请问标准状态下的采样体积是多少升?
@#@(可不考虑采样器阻力)@#@解:
@#@V标=18.0×@#@273×@#@100.2/(273+21)×@#@101.325=16.5(升)@#@ @#@@#@3、什么是精密度偏性分析?
@#@它的数学基础是什么方法?
@#@@#@答:
@#@精密度偏性分析是对分析测试误差的预评价,它可以了解一种方法被采用之前,它的误差和检出限是否达到要求,也可了解实验室和操作人员对某种方法的适应情况。
@#@@#@对空白、0.1C、0.9C,天然水样、加标天然水样连续进行6天测试,每次平行测定双样。
@#@将得到的数据进行处理,得到各自的批内、批间标准差、加标回收率等。
@#@用批内、批间标准差判断实验的精密度,用加标回收率判断实验的准确度。
@#@(注:
@#@C为校准曲线的最高浓度值)@#@精密度偏性分析的数学基础为n=2的单因素重复方差分析。
@#@@#@4、影响实验室内分析结果质量的因素有哪些?
@#@@#@
(1)实验室用水
(2)试剂质量(3)反应条件(前处理条件)(4)仪器设备状态(5)环境条件(6)人员(素质)技术素质@#@ @#@@#@五、论述题(共2题,每题10分,共20分)@#@1、某实验室内两位分析人员用同一分析方法分别测定同一样品的结果如下:
@#@@#@A:
@#@1.261.251.22@#@B:
@#@1.351.311.331.34@#@试检验两人测定值是否为等精度?
@#@@#@已知:
@#@F0.05,(2,3)=9.55@#@答:
@#@SA=0.021SB=0.017@#@检验A、B两组测定值是否为等精度测定,用F检验法:
@#@@#@F=S2max/S2min=S2A/S2B=0.0212/0.0172=1.53@#@F0.05,(2,3)=9.55F<F0.05,(2,3)@#@所以两组测定值为等精度。
@#@@#@ @#@@#@2、当工作中发现某检测结果异常,如何处理?
@#@@#@要点:
@#@
(1)检查复核检测记录;@#@
(2)对照样品检查样品信息记录;@#@(3)检查仪器状态及使用记录;@#@(4)检查质控结果;@#@(5)复测样品,若必要,重新采样分析@#@";i:
42;s:
30082:
"七年级班主任工作总结初中1@#@七年级班主任工作总结初中@#@ 篇一:
@#@20XX--20XX七年级班主任工作总结@#@ 七年级
(1)班上学期班主任工作总结@#@ 七年级上学期就这样匆匆地结束了。
@#@回首本学期的工作,苦乐参半,有喜有忧。
@#@本学期本人担任七年级一班的班主任工作,在这个学期我主要做了如下的工作。
@#@@#@ 一、首先,充分了解学生。
@#@只有充分了解学生才能有针对性的教育学生,因材施教,因势利导。
@#@因此在开学初,我就想尽一切办法,从小学老师、家长那儿了解学生的根底。
@#@开学不到两周的时间,我们班近三十二个学生的学习、纪律,包括家庭情况,我都掌握得差不多。
@#@这样,我就能够有针对性地进行知识的传授和思想上的教育。
@#@尤其是那几个纪律不是很好的学生,从一开始我就“盯”上了他们,遇到问题一般都能消灭在萌芽中,避免了一些不愉快事情的发生,减少了这些问题生思想上的波动。
@#@虽然学习成绩不是很理想,但他们把学习坚持到了最后,这里面还包括在小学一点儿不学习的学生。
@#@此外,像有的学生过于内向,有的学生学习上偏科,有的学生因家庭问题想法变得及端等,这些有待于我去关心教育的学生,因为及时,一学期下来,很多学生从根本上有了改变。
@#@@#@ 二、明确班规,规范学生的行为。
@#@@#@ 学生从小学进入初中,站在一个新的起点上,行为规范应该有新的要求,应该明确。
@#@因此一开学我就组织学生学习《中小学生守则》和《中学学生行为规范》,并结合学校特点,联系实际,向学生贯彻养成教育,并根据本班学生特点,制定了《七年级一班班规》。
@#@这样出现问题都能够及时对照班规,进行相应的处理。
@#@@#@ 三、精心挑选培养班干部,培养“领路人”。
@#@@#@ 好的班干部,可以以身示范,带动和感召全班学生,使班风纯正,带领全班同学走共同进步的道路。
@#@因此,在班干部的选拔和培养上我丝毫不敢松懈。
@#@鉴于七年级学生的特殊情况,班干部基本由学生推选和我的指定相结合的方法来决定,管理下来,效果良好,每个人都能自觉维护班集体利益,增加责任感和荣誉感。
@#@同时,我也注意培养的重要性,为了树立他们的在同学中的威信,我以谈话形式对班干部进行了班干部管理方法的培训,并把班干部职责张贴在班上。
@#@这样,他们都愿意当班干部,乐于当班干部。
@#@班风一直良好。
@#@@#@ 四、组织学习互助小组。
@#@@#@ 我把班级按成绩分成了六个小组,每个小组设组长。
@#@利用这个小@#@ 组,我设立小组竞争目标,督促各小组利用一切可以利用的时间,一对一地对弱生进行辅导,检查背记情况,有针对性的出题考对方,并且,我也利用这个小组完成了很多批改任务,包括一些其它科目。
@#@在这样的学习活动中,不但使班级形成了很好的学习氛围,而且也使学生们变得团结、互助。
@#@大大地提高了班级的凝聚力。
@#@当然,最明显的是,几次考试中,学生的成绩也呈上升趋势。
@#@另外,结合小组,每次考试之前,我都让学生们确立竞争目标,考试后做反馈总结,对名列前茅和进步较大的学生给予一定的奖励。
@#@@#@ 五、采取方法,积极促进与家长的联系和沟通。
@#@@#@ 孩子的教育离不开老师和家长的共同协作,孩子在家中的表现只能通过家长来获悉,同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长,只有双管齐下,才能收到教育的效果。
@#@因此,每周我都根据班级学生的表现情况,对那些学习态度不端正,心里有事,上课不专心的学生家长打电话了解情况。
@#@这种办法是非常有效的,它能让你总有许多意外的收获。
@#@还有几个周六周日不学习的,我让家长每周给我打一次电话说明放假在家学习情况,然后我有针对性进行思想教育,效果也很不错。
@#@@#@ 六、为各科任老师做好服务。
@#@@#@ 作为班主任管理好学生是远远不够的。
@#@还必须平衡好各学科,与课任老师沟通,以谋求各学科平衡共同发展。
@#@每隔几天,我都要学生以纸条形式向我反馈一些关于各科的学习情况,然后我便有目的的采取一些措施,改变局面,使各科得到均衡发展。
@#@在本班各科任老师的共同努力下,本班的各项工作开展顺利,也取得了一定的成绩。
@#@期中考试中我们均居年级前列。
@#@今后,我将一如继往和各科老师配合,管理好班级,使一班的各科成绩更上一个台阶。
@#@当然,在管理好班级的同时,我也积极配合学校,保质保量的完成了各种任务:
@#@如常规管理、体育锻炼、劳动任务等。
@#@@#@ 七、工作总的不足:
@#@@#@ 带班以来,虽然从各方面都非常注意,力求以严、以勤、以爱治班,但是在班级上还是出现了一些意想不到的事情,学生当中仍然还有部分厌学,或调皮捣蛋的也时有发生。
@#@面对问题,今后我将不断地向各位有经验的班主任老师学习,取长补短,奋发上进;@#@面对学生,我愿是春风化作雨,永远滋润着他们健康成长!
@#@@#@ 二〇一三年一月十日@#@ 篇二:
@#@最新初中七年级班主任工作总结仅供参考@#@ 初中七年级班主任工作总结@#@ 20XX-20XX学年度上学期***@#@ 在学校的安排下,本学期本人担任七年级(*)班的班主任工作。
@#@一学期来,本人以学校的德育工作总目标为班级工作的指导方向,坚持把育人工作放在班级工作的首位。
@#@为把班级建设成为一个具有良好的学习风气,又有较强凝聚力的班集体,本学期来以行为习惯教育为主,以素质教育为辅,现总结如下:
@#@@#@ 一、积极做好开学初的各项准备及必需工作,以稳定学生的情绪。
@#@@#@ 考虑到是刚从小学升入初中的学生,他们对中学学习生活有着美丽的憧憬,也有些许的畏惧感,更有甚者,有部分学生或有失落情绪或有抵触情绪。
@#@基于种种原因,我认为稳定学生不安的情绪是开学初至关重要的工作。
@#@因此做了一些抚慰和鼓励工作:
@#@@#@ a.以上届中考的优异成绩激励学生。
@#@@#@ b.以名人的个人奋斗事迹给学生树立榜样。
@#@@#@ c.区分小学与中学的异同,让学生熟悉中学生活,消除恐惧心理。
@#@@#@ d.开了主题班会“在同一起跑线上”,警策学生。
@#@@#@ 二、配合政教处(学生处)抓好学生的仪容仪表,以整顿班级的精神面貌。
@#@@#@ 学生的精神状态对于一个班级的良好班风和学风的形成起关键性的作用,因此一开始在仪容仪表上狠抓狠打,做到对违纪者绝不姑息,这对于今后的工作具有事半功倍的作用。
@#@@#@ 三、班委的选用及班级管理的各项工作的有序开展。
@#@@#@ 我认为一个新班级的营建,选好班委是很重要的一个环节。
@#@我通过两个渠道来选用:
@#@一是参阅学生在小学时的资料;@#@二是借开学初的观察、考验。
@#@@#@ 深化素质教育,要让孩子们自己当家作主。
@#@应当让学生自主自动,自己的活动自己搞,自己的事情自己做,甚至自己当班干部参与班级的管理。
@#@让学生们有自己当家作主的权利。
@#@因此班委选定后,让她们分工作好班级日记的记录,从纪律、卫生等方面管理班级。
@#@我充分让孩子们当好自己的家,作好自己的主,收到很好的效果。
@#@@#@ 四、用心去爱每个学生。
@#@@#@ 关于德育,我觉得是学校实施素质教育的重要组成部分,它贯穿于学校教育@#@ 教学的全过程和学生日常生活。
@#@所谓后进生,一种表现为成绩差,一种表现为思想落后及行为习惯差。
@#@优生则相反。
@#@而介于优生和后进生之间的则为中等生。
@#@由于中等生的种种表现欠佳而影响集体,作为人的正常心理反应,他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。
@#@这样教育的结果是后进生更差。
@#@教师是人类文化的传播者,对人类社会的延续和发展,起着桥梁作用,十七世纪伟大的捷克教育家夸美纽斯曾经认过,“我们对国家的贡献,哪里还有比教导青年和教育青年更好,更伟大的呢?
@#@”翻开中国数千年历史,你会发现善良的人们,历来把“教师”与“天地君亲”供奉在一起,视为崇高而神圣的。
@#@“教育需要爱,也要培养爱。
@#@没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。
@#@”这一教育名言告诉我们,爱是教育的生命,是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。
@#@素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求,那就是必须全面地爱学生。
@#@“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生。
@#@”这要求每一位教师胸怀一颗爱心,用心灵去耕耘心灵,让每一位孩子都得到应有的爱。
@#@也因有这一认识,我从开学伊始就做了大量的思想工作。
@#@也因此赢得了孩子们的认可。
@#@我也从心里喜欢上了他们。
@#@@#@ 五、还需努力的地方。
@#@@#@ 也许由于没有更多的时间用来与学生沟通,有些学生出现不良行为时,虽能给予及时提醒、教育,但对于自制力较差的同学依然不能完全遏制那不良的苗头。
@#@因此,总为自己不能更好地做好班主任工作而感到无比的愧疚和不安。
@#@@#@ 本学期,虽然从各方面都非常注意,力求以严、以勤、以爱治班,但是在班级上还是出现了一些意想不到的事情,学生当中仍然还有部分厌学,或调皮捣蛋的也时有发生。
@#@面对问题,今后我将不断地向各位有经验的班主任老师学习,取长补短,奋发上进;@#@面对学生,我愿是春风化作雨,永远滋润着他们健康成长。
@#@!
@#@@#@ 篇三:
@#@初一(七年级)新班主任工作小结@#@ 初一新班主任工作总结@#@ 20XX年,我以优异的成绩从某大学大学毕业了。
@#@来到了某某中学,成为了一名光荣的人民教师。
@#@作为一名新老师,我接手了新初一年级两个班的英语教学任务,同时我还担任七年级二班的班主任。
@#@在此之前我对班主任工作只有理论,而没有实践。
@#@因此,我倍感肩上的压力。
@#@但我相信适度的压力就是成功的动力,所以我不断地要求自己努力、成长。
@#@@#@ 时光飞逝,一转眼这一学期就这样结束了。
@#@回顾这一学期以来的班主任工作,既有收获,也有遗憾。
@#@既有心酸,也有欣慰。
@#@下面我从这几个方面小结一下我这学期的班主任工作。
@#@@#@ 一、班级现状@#@ 我带的班级是七年级二班,属于常规教学班。
@#@光论学习成绩并不具备竞争力。
@#@但令我欣慰的是,这个班级学生的集体荣誉感非常强。
@#@在学校各项比赛中都能够通过努力取得非常好的成绩,并且多次获得红旗班的荣誉。
@#@仔细回想这一学期以来我在班级管理上的管理,以下几个方面我自认为是做得比较好的。
@#@@#@ 1、抓好学生的日常行为规范@#@ 在学期伊始之际,召开主题班会,让学生交流体会遵规守纪的重要性,从思想上给学生深刻的认识。
@#@在实际工作中,狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。
@#@如课上睡觉,旷课迟到,打架骂人,不做作业,顶撞老师等行为。
@#@让学生"@#@换位"@#@思考,并积极教育引导。
@#@让学生在反省中受教育,培养自己良好的行为习惯。
@#@尤其我们班中有两个同学思想点小偏激或者小冲动,对于这样的学生我则站在他们的角度说话,多方面的进行谈心教育。
@#@现在这两个同学已经不会再出现顶撞老师,上学迟到,不尊重同学的事件,并能很好的理解老师。
@#@@#@ 2、培养正确的舆论让他们懂得尊重诚实,形成良好的班风@#@ 我组织学生学习道德规范,提高他们的认识;@#@并坚持表扬好人好事,批评不良的思想行为,为形成正确舆论打下思想基础。
@#@学生来自不同的家庭和小学,有很多学生自我任性不懂得尊重理解他人。
@#@我在开学初期通过班会和平时的事件灌输学生尊重和诚实的思想,让他们对同学对老师都要尊重对自己对别人都要诚实,现在班里有些同学之间相互打闹被老师发现批评时他们都能主动承认自己错误说自己没有尊重同学并会改正。
@#@通过这样小的转变,逐渐使他们变成懂得尊重别人并且诚实的人。
@#@@#@ 3、培养学生集体荣誉感@#@ 我经常鼓励学生们参加各种活动。
@#@因为集体荣誉是通过开展集体活动逐步形成起来的。
@#@只有在为实现集体的共同目标而进行的系列活动中,全班学生才能充分交往、相互了解、建立友谊。
@#@才能更好地分工协作,把全班同学的积极性都调动起来,形成集体的核心;@#@才能激发出学生的工作责任感和集体主义精神,帮助学生学会正确处理人与人、个人与集体、班级与学校、学校与社会之间的关系,形成正确的舆论。
@#@@#@ 4、培养正确的学习习惯@#@ 首先加强学习纪律教育,遵守纪律是学生正常学习和提高成绩的保证。
@#@在维护班级纪律上,我充分发挥我作为班主任的作用。
@#@经常教育学生遵守学校制度,不迟到、不早退、不旷课;@#@上课要认真听讲,遵守课堂纪律;@#@按老师的要求进行学习,并按时完成学习任务、上交作业;@#@督促他们抓紧时间学习,不浪费时间。
@#@@#@ 对于完成作业总有问题的学生进行谈话,询问原因,联合家长和其他教师共同帮助学生完成好平时作业。
@#@大部分学生都能很好完成作业,但现在仍有少数学生作业存在问题,现在也正在再努力帮助他们。
@#@@#@ 二、遇到的问题:
@#@@#@ 1、初中和小学的学习方式不同,刚进入初中的学生们还不适应中学的学习方式,没有养成良好的习惯,我虽然做了很多的努力,但是总觉得学生学习习惯和生活习惯进步不大?
@#@@#@ 2、班中同学有几个人很有个性,看待事情的态度不太平常,对他们我应该用什么方式让他们不会影响班中秩序和其他同学,并且尽量让他们接近我让他们信服我?
@#@@#@ 3、现在的学生自我意识都很强,和别人接触的时候也常常自我为中心,有时对同学不够尊敬,对老师也不够尊敬服从,如何使他们能融入集体,尊敬他人,服从学校和老师的安排?
@#@@#@ 4、班委在班中的作用很重要,但是如何培养他们成为我的左右手,并且带头给班里做工作,带动班中正风正气?
@#@@#@ 三、新学期展望@#@ 通过这一个学期的工作,我了解到了班主任工作是艰辛而繁琐的,但班主任工作又是神圣而光荣的。
@#@在这一学期中有很多经验丰富的领导和老师教授我有关当班主任的经验,同时帮助我处理很多大大小小的事件,我感谢各位领导和老师!
@#@希望各位领导和老师能继续对我进行指导,我也会虚心努力学习,努力做好一位合格的班主任。
@#@@#@ 篇四:
@#@初中语文七年级工作总结及班主任总结@#@ 20XX——20XX学年上学期七年级语文@#@ 教学工作总结@#@ 丹凤二中:
@#@张国培@#@ 一、指导思想@#@ 全面贯彻执行国家教育方针,贯彻义务教育理念,努力体现新课程标准精神,面向全体学生进行知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育。
@#@培养学生“学会学习、学会做人、学会生存、学会创造”,塑造学生健全人格,全面提高学生素质,让学生认识语文与生活的联系,积极倡导自主、合作、探究的语文学习新方式,圆满完成教学任务,提高教育教学质量。
@#@@#@ 二、具体工作@#@ 以阅读教学为主,共完成六个单元共三十篇课文的阅读教学。
@#@每个单元一个主题,达到相应的学习目标。
@#@@#@ 1.融入自己的生活体验,感悟课文的思想内涵,进而了解社会人生;@#@继续了解叙事性作品的文体特征,品味含意丰富的语句。
@#@@#@ 2.加强了朗读,注意课文中的联想与想像,了解直接抒情与间接抒情的表达方式,学习抒情性语言。
@#@@#@ 3.在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时,引导学生树立起环保意识。
@#@@#@ 4.学生了解了民生和民间文化。
@#@不仅感觉到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣,还体会到了多种表达方式综合运用产生的艺术效果。
@#@@#@ 5.在优美的古文中漫步,在大致读懂课文的基础上,结合自己的体验评价作品的思想内容;@#@了解古人写景、叙事、议论的艺术,体会语言运用的妙处;@#@积累了常见的文言词语,增强了语感。
@#@@#@ 6.在借助提示、注释和工具书读懂课文的基础上,体会游记散文借景抒情的特点;@#@品味了古诗文名句的思想感情,并结合亲身体验加深了理解。
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(一)完成了六次综合性学习,继续培养学生搜集资料、筛选信息的能力,开拓学生的视野,提高学生的口语交际能力。
@#@@#@ 1.献给母亲的歌@#@
(1)通过活动,让学生多侧面地认识了母亲,体会母亲的关爱,培养孝敬母亲的情感;@#@@#@
(2)让学生学会了用适当的方式向母亲表达感情,学会理性地思考母爱以及“爱”的内涵;@#@@#@ (3)培养学生用多种表达方式(口语交流或书面写作等)来表达自己真情实感的能力。
@#@@#@ 2.寻觅秋天的踪迹@#@
(1)通过寻觅、观察秋天的踪迹,让学生深入认识了大自然的物候特征,了解一点生命在秋天里成长变化的过程及特点,培养热爱秋天的情感;@#@@#@
(2)在观赏秋天、赞美秋天的活动过程中,加深对秋天的体验和感悟,培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力;@#@@#@ (3)培养学生在观察中勤于记录的习惯,学会用适当的方式表达自己的感悟和感情,培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。
@#@@#@ 3.科海泛舟@#@
(1)通过活动激发了学生热爱科学的兴趣,培养崇真求是的科学态度;@#@@#@
(2)引导并帮助了学生深入、全面认识科学,在追求科学的过程中具有人文关怀意识;@#@@#@ (3)培养了学生正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作浅显的科学小品、科普短文的文字表达能力。
@#@@#@ 4.到民间采风去@#@
(1)借“采风”引导了学生关注生活、思考生活、欣赏生活、热爱生活;@#@@#@
(2)培养学生运用问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法的能力;@#@@#@ (3)培养学生的口头表达能力、文字表达能力和加工分析资料的能力。
@#@@#@ 5.古诗苑漫步@#@
(1)通过此次活动,引导了学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌,感受古代诗词作品的丰富多彩,感受文学形象,发展思维能力,受到情感、态度、价值观方面的熏陶,培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣,提高文化品位;@#@@#@
(2)通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动,让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法,积累名言警句,发展语言能力,培养学生写作和口语交际的能力;@#@@#@ (3)通过此次活动,激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情,树立学生的自信心,让学生通过漫步古诗苑的活动,体验到成功的喜悦,培养交流与合作的能力。
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(二)结合单元教学要求,指导学生完成了八篇习作,完成情况良好。
@#@学生的作文水平得到了提升。
@#@@#@ (三)坚持上好阅读课。
@#@@#@ 在教师的指导下,学生由原来的不想看书发展到阅读兴趣渐浓,每周一节的阅读课坚持不懈,学生主动提出要看书,并且坚持做好读书笔记。
@#@这样坚持下去,学生的阅读面得到了大大的拓展,课外知识几乎由原来的一无所知到略知其二,文学素养得到了提升,同时也对学生学会做人起到了一定的促进作用。
@#@@#@ 三、教育教学效果和不足@#@ 长期以来,在学校领导的悉心指导和关怀下,在同行的大力支持下,在学生的良好配合下,教育教学任务得到圆满完成。
@#@教师与学生关系更加融洽,学生的知识和能力得到长进。
@#@但学生主动学习、自觉学习、勤于学生的意识有待加强,朗读水平也有待继续提高,来期必须更加完善这些工作。
@#@@#@ 20XX-01-30@#@ 班主任工作总结@#@ 师宗丹凤二中:
@#@张国培@#@ 过去的一学年里,我班在学校领导的统一组织下,在任课教师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,学习、生活等方面都取得了较突出的成绩。
@#@现将本学年的工作总结如下:
@#@@#@ 一、加强对学生的思想政治工作,培养学生良好的道德品质,净化学生的心灵,努力培养又红又专的合格人才。
@#@@#@ 为了配合学校团委和政教处的工作,我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。
@#@例如,“向不文明言行告别系列活动”、“寻找我身边的活雷锋”、“感恩系列活动”、“树立社会主义荣辱观系列活动”等。
@#@同时,本班还以学校大局为重,多次保质保量完成学校安排的各项劳动任务,足额圆满的完成了勤工俭学任务.我也经常利用班会课对学生进行身心教育,帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。
@#@我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。
@#@@#@ 二、加强班级管理,培养优秀的学风、班风,深入全面地了解学生,努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。
@#@@#@ 初一年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段,同时随着课时和知识复杂程度的加重,容易产生两极分化,有的学生甚至会感到迷惘,对前途失去信心。
@#@因此,对学生的思想工作显得更加复杂和重要。
@#@在这个学期里,一方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;@#@又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体。
@#@还注意培养学生的自我服务的能力,让学生学会规划、料理、调控自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是“包袱”。
@#@另一方面,我有效地利用好每周五的班会课开展一些专题性的活动,例如,学习经验交流会,意志教育,如何做时间的主人,习惯养成教育等,这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。
@#@再一方面,我自己也以身作则,努力做学生的榜样,跟班勤,管理方法得力,班风正、学风浓。
@#@我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩,各项管理也都取得了较好的成绩。
@#@这又进一步鼓舞了士气,使班级管理工作向着健康的方向发展。
@#@@#@ 三、积极抓好后进生的转化工作,努力使后进生以失败者来,以胜利者走。
@#@后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点,却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。
@#@在这方面,我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们,深入调查摸底,搞清他们所以成为差生的原因,做到了因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心相帮,真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。
@#@及时对后进生加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值。
@#@同时,我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处,使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
@#@@#@ 四、积极开展好文体活动,做好课间操、眼保健操,保护学生视力,增强学生的体质,提高学生的学习效率。
@#@高中学生学习任务比较繁重,进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高,而且也有利于学习效率的提高,每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导,这样不仅可以防止意外事故的发生,而且也可以加深与学生感情的交流。
@#@@#@ 五、积极主动地和各科教师联系,协调学校各方面的教育力量,发挥好纽带作用。
@#@@#@ 在与任课教师的交往中,我尊重他们的地位,尊重他们的意见,同时又把他们当作班级的主人,视为自己的良伴、知己。
@#@凡事都主动地同任课教师协商,倾听、采纳他们的意见。
@#@能够慎重地处理学生和任课教师的关系,在处理师生矛盾时,尽量避免了激化矛盾,在这方面,我平时注意到多教育学生,让学生懂礼貌,尊重老师的劳动,树立老师的威信,增进师生情谊。
@#@@#@ 总之,在这一个学期里,我通过以上几方面的努力,班级工作较以前有了较大起色,学生的整体素质在不断的提高。
@#@但成绩属于过去,对学生的整体发展来说,工作任务依然艰巨,这就需要我不断的努力、刻苦,及时总结经验教训,争取取得更加辉煌的成绩。
@#@@#@ 20XX-02-20@#@ 篇五:
@#@初一下学期班主任工作总结(定稿)@#@ 20XX年下学期班主任工作总结@#@ 邓小伍@#@ 岁月如梭,一个学期很快就结束了,在各位领导和老师的关心和帮助下,顺利走过了一学期。
@#@本学期我仍担任初一92班的班主任工作,在班主任期间,我认识到了一位班主任“身正为范”的重要性。
@#@相对于上学期来说,学生对学校的环境和规章制度更为熟悉,对老师也基本了解,学生的个性特征、优点缺点也更突出,与此同时,一些学生已经进入“反叛”时期,老师管理起来也更有难度了。
@#@而初一年级下期恰恰是初中阶段的关键时期,班主任如果不下苦功带好,就会留下不少后遗症,给学生的成长带来不良影响,给学校的教育工作带来很大的麻烦。
@#@因此,为了树立良好的班风、学风,我主要是从以下几方面入手:
@#@@#@ 一、继续加强学生的思想道德教育@#@ 做好学生的思想工作,培养良好的道德品质对初一新生,必须先规范学生的行为,提高学生素质,与其他班主任一样,经常性地加强对学生的集会,晨读、课间操,卫生清洁保持工作等督促检查,经常性、随意性地观察其他任课教师上课时学生的学习和纪律状况在深入学生的学习,生活和活动中及时了解,关心、教育并且督促其良好的习惯养成。
@#@另外,结合当今社会的发展,让同学们形成与社会相适应的价值观、时效观以及信念观,让他们明确未来的社会是一个竞争的社会,人只有一直保持进步,才能在竞争的社会中立于不败之地,进而让他们树立起立志成才、刻苦钻研的精神,并建立起终身学习的意@#@ 识。
@#@同时开展爱国、爱校、爱班集体的教育,建立起良好的集体荣誉感,并为了班集体的利益而努力奋斗。
@#@@#@ 二、鼓励学生参与各项活动,增强班级的凝聚力。
@#@@#@ 集体的力量是无限的,集体主义精神是在活动中产生的,通过活动加强学生之间的协作精神和团体意识。
@#@因此,我组织“一加一”互帮互学活动,就是让成绩好的学生选择一个成绩差的学生进行手拉手结队帮补,队与队之间互相监督提高。
@#@这样既能在班级的纪律及常规管理上起到明显的效果,又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯,在班级中孕育团结友爱的风气,使班级成为一个大家庭.。
@#@另一方面,我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动,例如,学习经验交流会,习惯养成教育等,同时,积极开展各种文体活动,丰富学生的业余生活,";i:
43;s:
977:
"一、条理清楚,板块明确@#@王磊老师的课堂有条有理:
@#@先从“和医生有关的词语”导入,出示课题;@#@检查生词;@#@然后通过找关键字、表格等方法练习概括主要内容的能力;@#@接着从扁鹊的三次劝告体会“医德高尚”,根据完成“症状位置”和“治疗建议”体会“医术高超”;@#@最后进行想象拓展、总结。
@#@课堂层层递进,让我感到非常干净。
@#@@#@二、注重方法,学为所用@#@王磊老师在各个环节的具体处理过程中,注重学生学习方法的训练和掌握。
@#@通过完成表格的方式,让学生理清文章各段的主要内容。
@#@在这过程中,由扶到放,并且给出“时间、做什么”让学生讲清楚,给出“说什么,想什么”让学生讲生动。
@#@@#@王磊老师的课堂扎实而简单,却从中体现了以学生为本,使教为学,使学为用的教育理念,值得学习!
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