美术优质课教案展示快乐的人教学设计.docx
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美术优质课教案展示快乐的人教学设计
美术优质课教案展示]《快乐的人》教学设计
教材分析:
艺术表现的形式多种多样,不一定只通过绘画这种方式,仔细观察周围,你会发现我们可以通过很多种渠道进行造型表现。
《快乐的人》正是这样一节属于“造型·表现”学习领域的课程。
生活中的线材多种多样,电线、铁丝、铜丝、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。
本课教材中呈现的作品的选材既适宜于学生制作又易于保持造型,辅以柔软的皱纹纸缠绕,刚柔相济,动静相宜。
尝试新颖有趣的造型方法,不墨守成规,而用灵活多样的方式自由地去表现人物活动姿态,正式本课设课的目的所在。
教学内容与目标:
1通过本课学习.使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材,发现线材的美感并进行艺术创造。
2了解线材的基本制作方法。
3培养学生关注生活的习惯,培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
教学重点:
结合生活实际,引导学生研究身边各种各样的线材,通过对身边线材的搜集、整理和组织,进行不同人物动态的造型。
教学难点:
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
课前准备:
各类线材,如不同颜色的铝线、铜线等,质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用;辅助材料及工具,如尖嘴钳子。
教学过程:
一导入
教师进行自我介绍:
我是一个成天乐呵呵的人,比如今天,我就特别高兴,因为我可以结交这么多好朋友;在平时的生活和学习中,遇到挫折我也不气馁,因为我想:
这是生活给了我一次学习的机会,所以我要积极面对。
听了老师的介绍,请你来评价一下,“我”是一个什么样的人?
揭示课题并板书。
二新授
1师生互动
人在快乐时,总要通过动作体现的。
我现在就想把这份快乐表达出来,你猜我会做什么?
我的确想跳一跳。
如果你从现在开始就想成为一个快乐的人,请你起立。
你可以跟着老师一起跳,也可以观察,看看我们是用那些动作来表现快乐的。
师生同乐。
舞闭,请坐。
请同学们回忆:
刚才我们用了那些动作来表现一个快乐的人?
想一想:
除了我们刚才表现的动作之外,还有哪些动作可以表现出一个快乐的人呢?
2研究,介绍比例及特征
引导、组织学生进行讨论。
师生交流
无论怎样运动,都离不开人体本身。
我们现在来了解一下人体特征,出示木棒人并讲解基本比例:
1、人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。
2、头+颈+躯干=腿的长度。
3、肘关节位于手臂的中心,膝关节位于腿的中心。
我们来看运动的人,指导学生观察人体在运动时的外形特点:
肘——向后弯曲,膝——向前弯曲。
3认识材料
如何做一个快乐的人呢?
首先要选材,今天我们用的是胶皮铜芯电线,它色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度。
如果把线折弯,它不会反弹回去。
(出示铁丝、毛线进行比较说明选材的重要性)
4教师示范
如何用这样特殊的线材进行制作呢?
我们先要认真观察动态,然后我们用单线的形式提炼出形象,结合课件教师进行演示:
如何抓住人体动态提炼、夸张并创作为线材作品。
强调连接点的处理方法。
书中也有作品,我们看看书中的作品与老师的作品有什么不一样?
老师刚才用的是单线法,还有几种最基本的方法,如:
缠绕法、盘旋法、螺旋法(教师示范制作方法)。
希望同学们在制作的时候能创造出更多、更奇特的制作方法。
5欣赏
有一个同学用铜丝制作了一个快乐的人,出示学生作品“举重”。
指导欣赏学生作品的创作思路及制作方法。
除了老师和同学们的作品,大师的作品更精彩。
指导欣赏课本第8页的动感雕塑:
这是美国著名的艺术家亚历山大•考尔德的作品,动感雕塑的特质就在于它的部分或者全部能够运动,让观赏的人能够产生强烈的动感。
你看到这个大师作品,你有何感受?
师生交流
三作业要求,教师巡视指导
1、抓住人体动态,适度夸张。
2、注意人体比例。
3、大胆采用独特的制作方法。
4、设计并制作一件快乐的人物动态作品。
四作业展评
组织学生进行展示。
评价要点:
1、人体动态是否夸张。
2、制作方法是否大胆、独特。
3、制作是否精美。
4、作品是否体现了快乐。
教材分析:
艺术表现的形式多种多样,不一定只通过绘画这种方式,仔细观察周围,你会发现我们可以通过很多种渠道进行造型表现。
《快乐的人》正是这样一节属于“造型·表现”学习领域的课程。
生活中的线材多种多样,电线、铁丝、铜丝、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。
本课教材中呈现的作品的选材既适宜于学生制作又易于保持造型,辅以柔软的皱纹纸缠绕,刚柔相济,动静相宜。
尝试新颖有趣的造型方法,不墨守成规,而用灵活多样的方式自由地去表现人物活动姿态,正式本课设课的目的所在。
教学内容与目标:
1通过本课学习.使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材,发现线材的美感并进行艺术创造。
2了解线材的基本制作方法。
3培养学生关注生活的习惯,培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
教学重点:
结合生活实际,引导学生研究身边各种各样的线材,通过对身边线材的搜集、整理和组织,进行不同人物动态的造型。
教学难点:
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
课前准备:
各类线材,如不同颜色的铝线、铜线等,质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用;辅助材料及工具,如尖嘴钳子。
教学过程:
一导入
教师进行自我介绍:
我是一个成天乐呵呵的人,比如今天,我就特别高兴,因为我可以结交这么多好朋友;在平时的生活和学习中,遇到挫折我也不气馁,因为我想:
这是生活给了我一次学习的机会,所以我要积极面对。
听了老师的介绍,请你来评价一下,“我”是一个什么样的人?
揭示课题并板书。
二新授
1师生互动
人在快乐时,总要通过动作体现的。
我现在就想把这份快乐表达出来,你猜我会做什么?
我的确想跳一跳。
如果你从现在开始就想成为一个快乐的人,请你起立。
你可以跟着老师一起跳,也可以观察,看看我们是用那些动作来表现快乐的。
师生同乐。
舞闭,请坐。
请同学们回忆:
刚才我们用了那些动作来表现一个快乐的人?
想一想:
除了我们刚才表现的动作之外,还有哪些动作可以表现出一个快乐的人呢?
2研究,介绍比例及特征
引导、组织学生进行讨论。
师生交流
无论怎样运动,都离不开人体本身。
我们现在来了解一下人体特征,出示木棒人并讲解基本比例:
1、人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。
2、头+颈+躯干=腿的长度。
3、肘关节位于手臂的中心,膝关节位于腿的中心。
我们来看运动的人,指导学生观察人体在运动时的外形特点:
肘——向后弯曲,膝——向前弯曲。
3认识材料
如何做一个快乐的人呢?
首先要选材,今天我们用的是胶皮铜芯电线,它色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度。
如果把线折弯,它不会反弹回去。
(出示铁丝、毛线进行比较说明选材的重要性)
4教师示范
如何用这样特殊的线材进行制作呢?
我们先要认真观察动态,然后我们用单线的形式提炼出形象,结合课件教师进行演示:
如何抓住人体动态提炼、夸张并创作为线材作品。
强调连接点的处理方法。
书中也有作品,我们看看书中的作品与老师的作品有什么不一样?
老师刚才用的是单线法,还有几种最基本的方法,如:
缠绕法、盘旋法、螺旋法(教师示范制作方法)。
希望同学们在制作的时候能创造出更多、更奇特的制作方法。
5欣赏
有一个同学用铜丝制作了一个快乐的人,出示学生作品“举重”。
指导欣赏学生作品的创作思路及制作方法。
除了老师和同学们的作品,大师的作品更精彩。
指导欣赏课本第8页的动感雕塑:
这是美国著名的艺术家亚历山大•考尔德的作品,动感雕塑的特质就在于它的部分或者全部能够运动,让观赏的人能够产生强烈的动感。
你看到这个大师作品,你有何感受?
师生交流
三作业要求,教师巡视指导
1、抓住人体动态,适度夸张。
2、注意人体比例。
3、大胆采用独特的制作方法。
4、设计并制作一件快乐的人物动态作品。
四作业展评
组织学生进行展示。
评价要点:
1、人体动态是否夸张。
2、制作方法是否大胆、独特。
3、制作是否精美。
4、作品是否体现了快乐。
教材分析:
艺术表现的形式多种多样,不一定只通过绘画这种方式,仔细观察周围,你会发现我们可以通过很多种渠道进行造型表现。
《快乐的人》正是这样一节属于“造型·表现”学习领域的课程。
生活中的线材多种多样,电线、铁丝、铜丝、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。
本课教材中呈现的作品的选材既适宜于学生制作又易于保持造型,辅以柔软的皱纹纸缠绕,刚柔相济,动静相宜。
尝试新颖有趣的造型方法,不墨守成规,而用灵活多样的方式自由地去表现人物活动姿态,正式本课设课的目的所在。
教学内容与目标:
1通过本课学习.使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材,发现线材的美感并进行艺术创造。
2了解线材的基本制作方法。
3培养学生关注生活的习惯,培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
教学重点:
结合生活实际,引导学生研究身边各种各样的线材,通过对身边线材的搜集、整理和组织,进行不同人物动态的造型。
教学难点:
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
课前准备:
各类线材,如不同颜色的铝线、铜线等,质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用;辅助材料及工具,如尖嘴钳子。
教学过程:
一导入
教师进行自我介绍:
我是一个成天乐呵呵的人,比如今天,我就特别高兴,因为我可以结交这么多好朋友;在平时的生活和学习中,遇到挫折我也不气馁,因为我想:
这是生活给了我一次学习的机会,所以我要积极面对。
听了老师的介绍,请你来评价一下,“我”是一个什么样的人?
揭示课题并板书。
二新授
1师生互动
人在快乐时,总要通过动作体现的。
我现在就想把这份快乐表达出来,你猜我会做什么?
我的确想跳一跳。
如果你从现在开始就想成为一个快乐的人,请你起立。
你可以跟着老师一起跳,也可以观察,看看我们是用那些动作来表现快乐的。
师生同乐。
舞闭,请坐。
请同学们回忆:
刚才我们用了那些动作来表现一个快乐的人?
想一想:
除了我们刚才表现的动作之外,还有哪些动作可以表现出一个快乐的人呢?
2研究,介绍比例及特征
引导、组织学生进行讨论。
师生交流
无论怎样运动,都离不开人体本身。
我们现在来了解一下人体特征,出示木棒人并讲解基本比例:
1、人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。
2、头+颈+躯干=腿的长度。
3、肘关节位于手臂的中心,膝关节位于腿的中心。
我们来看运动的人,指导学生观察人体在运动时的外形特点:
肘——向后弯曲,膝——向前弯曲。
3认识材料
如何做一个快乐的人呢?
首先要选材,今天我们用的是胶皮铜芯电线,它色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度。
如果把线折弯,它不会反弹回去。
(出示铁丝、毛线进行比较说明选材的重要性)
4教师示范
如何用这样特殊的线材进行制作呢?
我们先要认真观察动态,然后我们用单线的形式提炼出形象,结合课件教师进行演示:
如何抓住人体动态提炼、夸张并创作为线材作品。
强调连接点的处理方法。
书中也有作品,我们看看书中的作品与老师的作品有什么不一样?
老师刚才用的是单线法,还有几种最基本的方法,如:
缠绕法、盘旋法、螺旋法(教师示范制作方法)。
希望同学们在制作的时候能创造出更多、更奇特的制作方法。
5欣赏
有一个同学用铜丝制作了一个快乐的人,出示学生作品“举重”。
指导欣赏学生作品的创作思路及制作方法。
除了老师和同学们的作品,大师的作品更精彩。
指导欣赏课本第8页的动感雕塑:
这是美国著名的艺术家亚历山大•考尔德的作品,动感雕塑的特质就在于它的部分或者全部能够运动,让观赏的人能够产生强烈的动感。
你看到这个大师作品,你有何感受?
师生交流
三作业要求,教师巡视指导
1、抓住人体动态,适度夸张。
2、注意人体比例。
3、大胆采用独特的制作方法。
4、设计并制作一件快乐的人物动态作品。
四作业展评
组织学生进行展示。
评价要点:
1、人体动态是否夸张。
2、制作方法是否大胆、独特。
3、制作是否精美。
4、作品是否体现了快乐。
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