两只小狮子.docx
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两只小狮子
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、播放视频,感受狮子捕猎的过程
2、同学们,你们刚才都看到了什么?
(教师适时点拨说说狮子及牛的动作)
3、看来虽然狮子是林中之王,但想要捕到猎物也不是那么容易的事儿啊,有时甚至会有生命危险呢。
它们的捕猎本领是天生就有的吗?
4、上节课我们已经知道狮子妈妈有两只小狮子(出示贴图),它们都想成为林中之王,可它们的表现却完全不同,到底谁能成为真正的狮子王呢?
让我们继续来学习第27课《两只小狮子》(生齐读课题)
5、出示生字卡片开火车读、齐读
二、研究学习,体验发现
师:
两只小狮子都想成为林中之王,可它们的表现却不一样,到底有什么不同呢?
(课件出示)请看大屏幕,同学们边看图边听老师朗读,想想它们有什么不同。
(教师范读)
汇报交流,(师相机板书:
非常刻苦懒洋洋)
师:
你觉得哪只狮子长大后可以成为狮子王,为什么?
生:
第一只狮子可以成为狮子,因为他整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
课件出示:
“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
”
A、齐读
B、整天是什么意思?
让我们一起来看看小狮子整天在练习什么本领吧(课件出示图片)
C、小朋友们,让我们动起来一起学学小狮子的动作吧:
滚—扑—撕—咬
D、现在,谁愿意做一只刻苦的小狮子把这个句子读给大家听听呀?
生读,师及时作出评价。
E、有这么多爱读书的孩子,让我们一起边做动作边朗读,把这只刻苦的小狮子读出来好吗?
师:
另一只狮子为什么不能成为林中之王呢?
生:
因为他懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
课件出示:
“另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
”
A、齐读
B、看图,说说这只小狮子的动作。
(翘起二郎腿,闭着眼睛睡大觉)
他这个样子,书上用了一个什么词语啊?
(板书:
懒洋洋)
C、你能读出懒洋洋的感觉来吗?
如果学生还是读不出来,师可引导你们想想平时什么时候懒洋洋或者见过谁懒洋洋的?
我们除了说懒洋洋地晒太阳,还可以说懒洋洋地干什么。
(懒洋洋地说话;懒洋洋地走路。
)
D、让我们懒洋洋地读一下这个词好吗?
懒洋洋地读一下这个句子。
男女生分别读。
E、你想对这只懒狮子说什么呢?
三、创设情境,角色演读
懒狮子整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干,这一切被小树看在了眼里,小树说(课件出示:
你怎么不学点儿本领啊?
)手指,生齐读
师:
小树看到懒狮子这个样子,心里怎么想的?
生1:
他特别担心
生2:
他特别着急
升3:
他觉得特别奇怪……
师小结:
是呀,小树觉得特别奇怪(指读)
小树特别着急(手指,读)
小树他特别担心,(手指读)
过渡:
懒狮子可不着急,出示第四段,指名读。
谁还能把懒狮子的动作表情带进来读得更好呢?
师:
小树的担心,懒狮子却满不在乎,,你从哪个词语看出来呢?
(课件句中”慢吞吞”)
老师也想和你们比比赛,师读,生齐读
我们一起把懒狮子慢吞吞的感觉再读一读
你还能再说一些类似的词语吗?
(课件:
慢吞吞_________________)
过渡:
小树听了更加担心(课件出示第五自然段)齐读(若没有读出,则说:
小树听了是更加的(担心),担心地读读
过渡:
小树为懒狮子十分担心,可懒狮子呢却一点也不在乎,让我们听听他是怎么说的吧(课件出示,),齐读。
师:
哎,小狮子们,你爸爸妈妈是林中的大王,我们这些小动物都得听你爸妈的话,你是了不起的大王的孩子,你心里感觉怎么样?
生:
骄傲、了不起......
师:
你能带着这种骄傲的语气再读读这句话吗?
要是同学们能配上动作来读就更好啦!
师生合作,再次分角色有感情朗读小树和狮子的对话。
四、真情感染,品味内容
师:
热心的小朋友和小树都替小狮子着急,疼爱自己孩子的狮子妈妈是怎样提醒懒狮子的呢?
让我们静静听一听吧(师配乐范读)
师:
小狮子有一位十分疼爱、关心自己的妈妈,小朋友的妈妈一定也十分关心你们。
当你生病打针的时候,妈妈总会亲切说:
“孩子,有妈妈在,别怕!
当你犯错的时候,又总会听到妈妈严厉又充满鼓励的话:
“孩子,做错事不可怕,只要你能改,还是好孩子。
”
孩子们,你们愿意学着妈妈的语气来读一下狮子妈妈的话,劝一劝小狮子吗?
生练读。
指名读。
同学们,你们觉得什么样的狮子才能称得上是“真正的狮子”?
(勇敢、不怕苦等)
师:
听了狮子妈妈的话,懒狮子可能会说些什么呢?
生自由说
狮子妈妈相信只要小狮子能改正自己的缺点,刻苦练习捕猎本领,他也一定可以成为一只真正的狮子。
同学们,你们也应该从小好好学习各种本领,长大后才能做个有用的人。
小朋友,你们对自己有信心吗?
五、指导写字
同学们,让我们带着这满满的自信来学写本课的最后两个生字好吗?
、
出示生字“非”、“常”,引导学生观察生字的结构,笔画、格式
师范写
生书空
生描红,写字
六、作业
请同学们回去后把这个故事讲给你的家人或朋友听
七、板书
27、两只小狮子
贴图贴图
非常刻苦懒洋洋
师:
师:
谁认识它们,向大家来介绍一下。
生:
这只头上有头发的是雄狮子。
师:
这不叫头发这叫鬃毛
生:
另一只没有鬃毛的狮子是母狮子
教学“狮”
师:
听出来了,你把狮子的狮读得很标准,一起跟老师读
师:
狮子的狮,左右结构,左边一个反犬旁,右边一个师,老师的师(板书狮子)
师:
我们一起来再叫一叫它的名字吧。
生:
(齐读)
二、教学第一段
师:
同学们,告诉你们一个好消息,森林里有只狮子妈妈生了两只小狮子(出示句子:
狮子妈妈生下了两只小狮子。
)你们高兴吗?
生:
高兴
师:
先让老师看看你们高兴的样子吧。
带着这种感觉谁来读读这句话?
一生“小狮子”三个字读得特别响
师:
听听,他把“小狮子”三个字特别强调出来了,来表达他高兴的心情,谁能学着它的样子来读读
生读
师:
让我们把这个好消息告诉森林里的小动物吧,响亮地来读一读。
生响亮的进行齐读
点题
师:
这两只小狮子是怎么样的呢?
(补充课题:
两只小)今天我们就要学习(点题27、两只小狮子)齐读
生齐读
二、初读课文,自主识字
师:
大家想读这个故事吗?
轻轻地翻开语文书120页,在读得时候老师希望同学们能够看清楚拼音,认认真真的读好每个字,不添字,不漏字把句子读通顺,能做到吗?
生:
能
生读课文
……
检查生字
音
师:
看大家读得这么认真,听生字宝宝们给大家送来了热烈的掌声呢!
你认识他们吗?
看清楚拼音,自己轻轻地试一试。
生读
师:
在读的过程中,你发现哪些字的拼音容易读错需要提醒别人的?
生:
应该的“应”是后鼻音的,不要读成前鼻音。
师:
你能来读读吗?
生读
师:
还有哪些字也是后鼻音的?
生:
将来的“将”、懒洋洋的“洋”、整天的“整”
师:
发现没有,整天的“整”不仅是后鼻音,而且还是个翘舌音的字,谁能准确的来读一读?
一生读,其他学生跟读
师:
经过大家的提醒,谁能准确的来带读?
一生带读
师:
瞧,生字宝宝的帽子摘掉了你还能读吗?
(齐读、开火车读)
形
师:
在这些红色生字里边,你觉得哪些字特别难记,但是你有什么好的方法记住它,谁愿意来说一说,如果你记得是同一个字请补充,我们先看第一组。
整天刻苦练习
依靠将来应该
慢吞吞懒洋洋
生:
我用组词的方法记住咬,咬人
生:
我发现整字可以分成三部分,束加反文旁再加一个正
师:
你是用加一加的方法记住它的。
生:
我发现苦是一个形声字,下边是一个古。
师:
大家看看练习的“练”右半部分发现什么了?
生:
右半部分像一个东字
师:
哪个笔画不一样?
生:
“东“是竖勾,而练的右半边是横折勾。
师:
我们一起来书空,讲到这个重要的笔画我们大声的强调出来。
师生一起书空
形、义
师:
再看看第二组
滚扑撕咬
发现没有这组字都表示——
生:
动作
师:
老师来演一演,你能猜出是哪个字吗?
(师做动作)扑
师:
你怎么知道是扑?
生:
扑是用手扑的,所以是扌手旁
师:
扌手旁的字你还知道哪些?
(生分别说了一些后)老师也找了一些,一起来读读
扶拍拉
打抬投
师:
咬,所以它是口字旁
师:
滚字可有趣了,左边一个三点水,右边上下两部分合起来是一个衣字,谁钻进衣服里了?
生:
我能给它编个顺口溜一位老公公,钻进衣服中在玩水
师:
真棒,老师也编了一个一起拍手读读吧!
一位老公公,
钻进衣服中,
滚来又滚去,
滚出一身汗
检查朗读
师:
瞧这些生字朋友不见了,回到课文中,你还能读吗?
我们来进行朗读比赛吧,看谁能把课文读的准确,流利。
一个小朋友在读的时候,其他小朋友要认真听,边听边想这是两只怎样的小狮子?
分段读文
三、细读课文,读中感悟第2自然段
师:
同学们读得真好,瞧两只小狮子迫不及待的想见见大家了。
(出示图片)我们先看这只(勤狮子)他在干什么?
你觉得这是一只怎样的小狮子?
他在干什么?
生:
这只很勤奋地在练习,它是一只勤劳的狮子。
师:
如果要给他取个名字的话,我们可以叫它勤勤。
另一只呢?
生:
另一只整天懒洋洋的
师:
我们可以叫它——
生:
懒懒
师:
文章的第二自然段就描写了这两只小狮子,一起来读读。
生读第二自然段
(交流勤劳的狮子)
师:
现在你们知道老师为什么给这只小狮子取名叫勤勤吗?
你是从书中哪个句子中看出来的
生读(大屏幕上出示描写勤劳的狮子的句子。
)
师:
这个句子真长,你们能试着把它读正确吗?
(学生大声地练读句子。
)
师:
小朋友们,你们知道小狮子他在练习什么呀?
,想看看它是怎么练习的吗?
(播放动画)
体验“整天练习”
师:
小狮子这样练只练一会吗?
而是——
生:
整天
师:
小狮子整天练习,它都在什么时候练呢?
生:
一天到晚
生:
从白天到黑夜
师:
早上,当我们还在睡觉的时候,小狮子就已经在练习——
生:
滚扑撕咬
师:
中午,太阳火辣辣地照着大地,小狮子在练习——
生:
滚扑撕咬
师:
夜晚月亮婆婆出来了,小狮子还在练习——
生:
滚扑撕咬
师:
像这样从早上,中午,一直到晚上都在练,我们就称作
生:
整天练习
(出示生字卡片:
整天练习,多种形式读。
)
句式训练
师:
其实,不光小狮子很勤奋,生活当中你见过
出示:
妈妈整天 。
第一课时
课前播放《狮子王》录像片段
一、夸狮子
师:
见过狮子吧?
来,夸夸狮子
生1:
狮子很勇敢
生2:
狮子的爪子很锐利
生3:
狮子的叫声很响
生4:
狮子的毛很漂亮
生5:
狮子的视觉、嗅觉、听觉很灵敏
师:
是啊,说得真好,怪不得人们称狮子是——
生:
林中之王
师:
百兽之王二、读课文、取名字,找理由
1、:
威猛的妈妈有两个孩子,他们就是——(板书课题:
两只小狮子)不过,这些天狮子妈妈还真烦恼着呢!
这两只狮子还没取名呢,你愿意帮她给他们取名吗?
生:
(跃跃一试)愿意
师:
不过,取名要有根据,要有理由的,这理由要有课文中找,有问题吗?
生:
没问题
师:
这么自信,打开课本,好好读读故事,遇到不认识的字借助拼音多拼拼,也可请教小朋友和老师。
读完后想名字,找理由,一只小狮子取名理由用……另一只取名理由用
(生自由读故事取名找理由)
(师巡回指导)
师:
有些小朋友已经想好名字,找到理由,为了呆会儿说的时候更能显出你的水平,你把这些句子好好再读读。
(师重点指导困难的几个学生)
师:
把你想好的找到的告诉组里的小朋友,呆会儿推荐出一个最好的名字来。
组长要注意检查生字的读音。
有问题请教老师。
(生继续小组交流,教师继续个别指导)
师:
你们都取了些什么好名字?
我都急着想知道了!
生1:
我们给一只狮子取名勤勤,因为他很勤劳,另一只狮子我们叫他懒懒,因为他很懒惰
(学生都情不自禁为她鼓掌)
师:
真是好名字,叫着多有趣,你们真会动脑筋。
生2:
我们给一只狮子取名勤狮子,另一只叫它胖狮子,因为他整天不练功身体发胖
师:
有意思
生3:
我们把一只狮子叫壮壮,因为他的身体很强壮、另一只了叫他懒懒
师:
很独特
师4:
我们给一只取名也叫勤狮子,另一只叫他懒狮子
……
师:
我们小朋友取的名字真不错,狮子妈妈感谢你们哪!
可是到底叫哪呢?
这样,暂且叫他勤勤,另一只叫懒懒好吧,当然,你认为还是你的名字好,你按自己的想法叫
2、师:
来,勤勤这个可爱的名字哪个小组取的?
来,你们来说说理由?
生:
(读)一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦。
师:
说说你的体会
小组内一生:
我觉得他很刻苦
师:
找的和他们一样的小朋友来说说你的体会。
(略)
师:
你们都说他刻苦练功,那刻苦是什么意思?
生:
辛苦
生:
什么也不怕(知道但表达不清楚)
师:
这样吧!
说说勤勤刻苦练哪什么功?
生齐答:
滚、扑、撕、咬
师:
来谁表演一下
(生非常踊跃,师指名表演)
师:
还有这么多小朋友都想来表演啊。
好,老师说你们演
滚——(用手势做)
扑——
撕——
咬——
(听课老师鼓掌)
师:
我们班小朋友真是太敬业,都是好演员。
想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢?
生1:
他的脚可能会蹭破皮
生2:
他的腰可能会扭伤,因为刚才我也扭了一下腰
生3:
他可能会累得趴在地上起不来
生4:
刚才我发现我们演的时候教室里都一起灰尘了,而小狮子是在森林练,风会把灰尘吹到眼睛里去的。
师:
你观察得真仔细,真会动脑筋,老师要向你学习。
生5:
他可能会练得满头大汗
生6:
他可能估冬天会练得冻僵
师:
是啊。
夏天,火辣辣的太阳照在头顶上,勤勤的脸上身上全是汗水,冬天北风呼呼地吹着,别的小动物都躲在被窝里不出来,而勤勤冒着严寒来到森林里,他的脚都快冻僵了,但他还要练功。
这就是“刻苦”的意思
师:
把你感受到的读一读。
(生读,突出“非常刻苦”)
(指名读)
师:
谁来评评他读得怎么样?
生:
我觉得这个“整天”读得不够重,好像显得不太勤快
师:
好,那你来试试
(生读)
(一生起立)老师我觉得他读得很好,比刚才小朋友读得好
师:
小朋友真棒,都会自己评价了,来,一起来读读这只勤快的小狮子,把你感受到的读出来
(引读花板夏天……生齐读)
(冬天……生齐读)
2、勤勤的名字取得棒,理由也充分,不错。
那叫懒懒的理由呢?
A、“……晒太阳……”
师:
你能把懒懒的感觉读出来吗?
(生再读,还是没有这种感觉)
师:
看来你是平时是一个很有精神的孩子,让你装懒洋洋有点为难你了。
你们想想平时什么时候懒洋洋或者见过信念谁懒洋洋的?
(略)
师:
比比谁更像懒懒。
(比读)
师:
取名“懒懒”“懒狮子”还有什么理由
生读:
他抬起头来,慢吞吞地说:
“找才不去吃苦头呢1”他不想去吃苦头,可以看是他很懒。
师:
他不想吃什么苦头
生:
滚、扑、撕、咬练这些功
师:
你真会看书。
还有别的理由吗?
叫懒懒的理由
生:
在想靠爸爸妈妈,自己不去练
生:
读句子:
懒狮子说:
“我爸爸和妈妈是林中的大王,光看他们的本领和地位我会生活得很好。
”(多种形式读)
3\重点指导对话朗读
师:
我们班小朋友名字取得真好,那我们有没有另一种本领,猜的本领
(学生的眼神流露出好奇的神色)
师接看:
根据人说的话来猜猜他心里在想什么?
行吗?
(出示于树和懒狮子的对话)
我们来读读对话,猜猜他们心里有想什么(生自己读句子揣摩心情)
师:
来,谁来猜,喜欢猜哪句就猜哪句
生1:
我猜树心理很奇怪
师:
你来做树,说说你在想什么
生1:
小狮子,你怎么不像你哥哥一样去练功啊,你以后该怎么办呢?
师:
带着这种感觉读读看
(生读小树的话)
生2:
我觉得小树心里很生气,这个懒狮子真是的,睡懒觉,晒太阳真是太不应该了。
师:
你来读生气的小树
(生2读)
师:
是啊,同样一句话,不同的感受可以有不同的读法,来,说一说懒狮的心里在想什么
生3:
他想,我才不去练呢,多累啊
生4:
我靠爸爸妈妈生活,我不练功照样生活得很好
师:
这时候懒狮子,送他几个词
生1:
得意洋洋
生2:
自以为是
生3:
骄傲、自满
生4:
自夸自大
师:
懒狮子还会有怎么样的动作
(生1演:
拍拍胸脯,竖竖大拇指,挥挥手)
师:
表情真丰富,来加上动作表情来读读懒狮子最后的那句话
(指名读、评价)
师:
谁来做小树,和懒狮子对着读?
(指名角色朗读——师生互读——小组准备,合作读)
三、劝狮子:
师:
听了他们的对话,真想劝劝这只懒狮子,你想劝吗?
来,老师演懒狮子你来劝
(指名劝,随机指导说话,劝的话要道理,说话时要真诚,诚恳有礼貌)
师:
你们跟狮子妈妈想的一样,来一起读读狮子妈妈的话
(生齐读)
师:
这只懒狮子会有怎样的后果呢?
生1:
他可能会吃得胖乎乎的,动不了了。
生2:
他自己不会捕食物,可能会饿死
生3:
他不练功,遇到笔人时可能会被吃掉
生4:
他可能会向哥哥学习练功
……
那你能不能想像一下,然后向作者一样来写写两只小狮子后来的故事呢?
《四季》第一课时教学设计
32.《太空生活趣事多》(第二课时)教学设计
《两只小狮子》第二课时教学设计
2012-04-0920:
13:
07|分类:
课堂教学|标签:
公开课|举报|字号大中小订阅
课前准备:
多媒体课件,狮子妈妈、懒狮子、小树的头饰
一、复习引入。
1.揭题板书——27.两只小狮子
昨天,我们学习了《两只小狮子》这篇童话故事,你们喜欢这个故事吗?
这节课我们就来继续学习27课——板书:
27.两只小狮子
2.认读生字。
【课件出示】
上节课,同学们学得可用功了,又认识了那么多生字。
现在,老师要考考你,看看这些生字谁记得最好。
如是你能正确读出生字,并能组一个词语,这个生字就会为你开出美丽的花朵。
3.过渡:
狮子是地球上力量强大的动物之一。
漂亮的外形、威武的身姿、王者般的力量和梦幻般的速度,赢得了“万兽之王”的美誉。
二、读课文、取名字,找理由
1.威猛的狮子妈妈有两个孩子,他们就是——两只小狮子。
不过,这些天,狮子妈妈还真烦恼着呢!
因为这两只狮子还没取名字呢,你愿意帮助狮子妈妈给两只小狮子取名字吗?
不过,取名字要有根据,要有理由。
这理由要在课文中找,能找到吗?
这么自信!
好,打开课本27课,好好读读故事,读完后,认真想想,给他们取什么名字才最合适。
(生自由读故事,找理由。
师巡回指导)
2.强调读重点句子。
有些小朋友已经想好名字,找到了理由。
为了一会儿说的时候更能显出你的语言表达水平,你把这些句子用直线画下来,再好好读读,看谁一会儿在发言的时候,理由充分,讲得清楚。
(生动笔画句子,再读。
)
3.组内交流:
把你想好的找到的告诉组里的小朋友,然后推荐出一个最好的名字来。
小组长要组织本小组同学,有不懂的问题可以请教老师。
4..全班交流:
你们都取了些什么好名字?
我可急着想知道了!
(生1:
我们给一只狮子取名勤勤,因为他很勤劳,另一只狮子我们叫他懒懒,因为他很懒惰)
师:
真是好名字,叫着多有趣,你们真会动脑筋。
(生2:
我们给一只狮子取名勤狮子,另一只叫它胖狮子,因为他整天不练功身体发胖)
师:
有意思
(生3:
我们把一只狮子叫壮壮,因为他的身体很强壮、另一只了叫他懒懒)
师:
很独特
(生4:
我们给一只取名也叫勤狮子,另一只叫他懒狮子)
我们小朋友取的名字真不错,狮子妈妈感谢你们哪!
可是到底叫哪个名字呢?
这样,暂时叫它勤勤,另一只叫懒懒好吗?
当然,你如果认为还是你的名字好,你也可以按自己的想法叫。
板书:
勤勤懒懒
5、理解重点句子——勤勤
(1)提炼重点句子。
师:
“勤勤”这个可爱的名字是哪个小组取的?
来,说说你们的理由。
生:
(读)一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦。
【课件出示句子】
师:
说说你的体会。
(我觉得他很刻苦)找的和他们一样的小朋友来说说你的体会。
(略)
你们都说它刻苦练功,那“刻苦”是什么意思?
……勤勤每天都在刻苦练些什么功?
(2)表演理解词语。
谁表演一下?
(指名表演)
还有这么多小朋友都想来表演啊。
好,老师说你们演
滚--(用手势做)扑--撕--咬--
(3)想象体会“刻苦”。
我们班小朋友真是太敬业了,都是好演员。
想想勤勤一天到晚地这么练功,可能会遇到什么困难呢?
……
是啊,夏天,火辣辣的太阳照在头顶上,勤勤的脸上身上全是汗水,多难受啊!
冬天,北风呼呼地吹着,别的小动物都躲在窝里,怕冷不敢出来,而勤勤依然冒着严寒来到森林里练功,他的脚都快冻僵了。
但是勤勤不怕苦,他知道,只有从小练好本领,长大了,才能成为林中之王。
像勤勤这样不怕苦地练功,这就是“刻苦”。
(4)朗读表现“刻苦”。
能读出勤勤刻苦练功,不怕困难的精神吗?
…谁来评评他读得怎么样?
小朋友真棒,都会自己评价了,来,一起来读读这只勤快的小狮子,把你感受到的读出来。
6.理解重点句子——懒懒
“勤勤”的名字取得棒,理由也充分,不错。
那叫“懒懒”的理由呢?
谁来说说?
(1)(生讲理由)【课件出示句子】。
你能把“懒懒”的感觉读出来吗?
师:
看来你是平时是一个做事利落的孩子,让你装懒洋洋有点为难你了。
你们想想平时什么时候懒洋洋或者见过谁懒洋洋的?
咱们比比,看谁读得更像“懒懒”?
(比读)
(2)取名“懒懒”、“懒狮子”还有什么理由?
【课件出示句子】。
追问:
他不想吃什么苦头?
(滚、扑、撕、咬练这些功)
师:
你真会看书。
(3)还有别的理由吗?
叫懒懒的理由。
(生:
想靠爸爸妈妈,自己不去练)
(生:
读——懒狮子说:
"我爸爸和妈妈是林中的大王,光看他们的本领和地位我会生活得很好。
")
【课件出示句子】多种形式读。
三、重点指导对话朗读
你们给两只小狮子取的名字真好,那我们有没有另一种本领,猜的本领?
就是根据人说的话来猜猜他心里在想什么?
能行吗?
1.【课件出示】——树和懒狮子的对话
我们来读读对话,猜猜他们心里在想什么。
(生读句子揣摩心情)
2.谁来猜,喜欢猜哪句就猜哪句。
①生1:
我猜树心理很奇怪
师:
如果你就是这棵树,说说你在想什么?
师:
带着这种感觉读读看
生读小树的话,指名读读,读出奇怪的语气。
②生2:
我觉得小树心里很生气,这个懒狮子真是的,睡懒觉,晒太阳真是太不应该了。
师:
你来读生气的小树。
还有谁能读也小树生气的样子?
③师:
是啊,同样一句话,不同的感受可以有不同的读法,来,说一说懒狮子的心里在想什么?
师:
这是一只只知道“贪图享受”的懒狮子!
【课件出示】——贪图享受。
你们也能像老师这样用一个词来形容懒狮子吗?
④师:
懒狮子说这句话时还会有怎么样的动作?
(竖大拇指,拍胸脯,挥挥手)
师:
表情真丰富,让我们加上动作表情来读读懒狮子说的这句话。
(指名演读、评价)
⑤现在我们来分角色读读小树和懒狮子的对话。
小组角色朗读,指名带头饰表演读。
四、劝狮子。
1.听了他们的对话,真想劝劝这只懒狮子,你能劝劝它吗?
【课件出示】—懒狮子,指名劝说。
2.你们跟狮子妈妈想的一样,来一起读读狮子妈妈的话。
【课件出示】—狮子妈妈的话指名读
问:
狮子妈妈说的“真正的狮子”是指什么样的狮子?
师:
对,要成为“真正的狮子”,必须从小勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。
让我们齐读狮子妈妈说的话。
3.这只懒狮子后来怎样了呢?
想象不同的结尾。
五.指导写字。
学:
上边的学字头笔顺是点、点、撇,下边的“子”字的长横要贴着横中线写。
非:
左右两部分都是先竖后横。
常:
上边的笔顺是竖、点、撇。
随机点评。
让学生评一两个。
六.应用提高,总结拓展。
生活中你应该学习哪只小狮子,怎样做呢?
师:
你真是一个懂事的孩子。
总结:
同学们说得真好,我们都应该向刻苦练功的小狮子学习,练好本领,长大做一个生活的强者。
【课件
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- 小狮子