人教部编版五年级下册田忌赛马精品教案.docx
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人教部编版五年级下册田忌赛马精品教案
16.田忌赛马
一、【课文分析】
《田忌赛马》这篇课文生动地记叙了战国时期齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马,孙膑仔细地观看了几场比赛后,巧用智谋,合理安排马的出场顺序,帮田忌获胜,表现了孙膑的足智多谋。
故事告诉我们:
不论做什么事都要细致观察,认真思考,采用恰当的方法,才能取胜。
学习这篇文章的重点是引导学生了解孙膑帮田忌谋划的过程,体会孙膑的足智多谋,培养认真观察分析的态度和科学的思想方法。
根据五年级学生的实际,在教学中,应充分运用多媒体辅助教学,化抽象为具体,化静态为动态,激发学生的学习兴趣,激活学生的想象思维,发挥学生的主体地位。
二、【教学目标】
1.理解课文内容,了解田忌获胜的原因。
2.了解赛马时双方三匹马的出场顺序,了解孙膑所献的计策,体会孙膑的足智多谋。
3.从孙膑献计中,明白认真观察、勤于思考、善于分析才能想出好主意、取得好成果的道理,培养认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。
三【教学重难点】
1.了解孙膑的计策及田忌获胜的原因,体会孙膑的足智多谋。
2.分析孙膑的思维过程,学习科学的思维方法。
四、【教学方法】运用多媒体辅助教学,化抽象为具体,化静态为动态,激发学生的学习兴趣,激活学生的想象思维,发挥学生的主体地位。
五、【教学过程】
一、激趣导入,揭示课题
1导语:
战国时期,齐国的贵族很喜欢赛马。
有一名齐国大将叫田忌,他特别喜欢赛马。
有一次他和齐国君主齐威王约定,进行一场比赛……同学们,今天我们就一起来学习这个历史故事。
16.田忌赛马
2.请大家快速默读课文找出描写赛马时双方马匹出场的顺序的句子读一读。
一天,孙膑对田忌说:
“将军,我有个办法,保证能让您在赛马时获胜。
”
田忌问道:
“你是说换几匹更好的马?
”
孙膑说:
“一匹也不用换。
”
田忌有些不明白:
“那怎么能有赢的把握呢?
”
孙膑胸有成竹地说:
“将军请放心,按照我的主意办,一定能让您赢。
”
问:
为什么孙膑显得“胸有成竹”呢?
1.引导学生默读
第一场,田忌先用下等马对齐威王的上等马,齐威王的马遥遥领先。
田忌输了,但他不动声色,一点儿都不着急。
接着,第二场比赛开始了。
田忌用上等马对齐威王的中等马,胜了第二场。
田忌微微一笑。
第三场,田忌用中等马对齐威王的下等马,又胜了一场。
田忌满意地笑了。
比赛结束了,田忌胜两场输一场,赢了齐威王。
明确:
这几段文字主要写的是孙膑经过观察,想到了获胜的方法,并向田忌保证能帮他取胜。
第一场 第二场 第三场
齐威王 上等马 中等马 下等马
田 忌 下等马 上等马 中等马
本场胜者 齐威王 田忌 田忌
讨论交流:
同样的马,比赛的结果却完全不同,原因在哪里?
孙膑看了几场比赛后发现,大家的马脚力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。
明确:
这是孙膑的观察所得。
他经过观察发现了一个关键点:
马的脚力差不多,且能分成上、中、下三等。
这是他能想出让田忌获胜的方法的前提。
拓展:
试想象一下,田忌在同齐威王以及贵族们赛马时失败的原因是什么?
上等马对上等马,中等马对中等马,下等马对下等马,田忌失败也就不足为奇了。
失败原因:
只凭马力,不用计谋,赛法不当,所以失败了。
明确:
比赛前提(马的等级):
马的脚力差不多,且都能分成上、中、下三等。
比赛规则:
田忌的下等马对齐威王的上等马,田忌的上等马对齐威王的中等马,田忌的中等马对齐威王的下等马。
比赛结果:
田忌赢了。
胜利原因:
田忌采用孙膑的计策,合理安排马的出场顺序。
田忌用下等马对齐威王的上等马,用上等马对齐威王的中等马,用中等马对齐威王的下等马,这样田忌胜两场输一场,就获胜了。
2.引导学生理解赛马获胜的原因。
明确:
赛马的关键就在于斗力和斗智。
因此可以说,田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛,而是智力的比赛,田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。
从这里可以看出孙膑是一个善于观察认真思考仔细分析勇于打破常规的人。
还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。
六、【总结全文】总结全文:
今天这节课我们学习了《田忌赛马》,这篇课文讲述了战国时期,齐国大将田忌与齐威王赛马,初赛失败,孙膑献计,再赛转败为胜的故事。
《田忌赛马》这件事使你受到了什么启发呢?
要善于观察、善于思考
七、【作业】:
随堂演练 我想对_____说:
———————
历史上有不少像“田忌赛马”这样以弱胜强的故事,找一找,和同学交流。
长勺之战 赤壁之战
官渡之战 淝水之战
八、【板书设计】
第一场 第二场 第三场
齐威王 上等马 中等马 下等马
田 忌 下等马 上等马 中等马
本场胜者 齐威王 田忌 田忌
《田忌赛马》精品教案
教学目标:
1.认识“策、荐”2个生字,会写5个生字,会给它们组词,学会“跃跃欲试”等词语。
2.朗读课文,了解田忌赛马从失败到胜利的原因。
3.体会孙膑的足智多谋,懂得要办成事需要对情况进行科学分析,扬长避短,合理使用的道理。
教学重点:
1.认识“策、荐”2个生字,会写5个生字,会给它们组词,学会“跃跃欲试”等词语。
2.朗读课文,了解田忌赛马从失败到胜利的原因。
教学难点:
体会孙膑的足智多谋,懂得要办成事需要对情况进行科学分析,扬长避短,合理使用的道理。
教学过程:
第一课时
一、图片导入。
1.出示图片——赛马。
提问:
看到这样的场景你想说点什么呢?
预设:
学生们自由谈想法。
2.赛马是古时候人们非常喜欢的一项体育运动。
它不仅体现了马的实力,还展示了人的智慧。
战国时期,齐国大将田忌很喜欢赛马,我们一起来看看吧!
3.《田忌赛马》是根据司马迁《史记—孙子吴起列传》相关内容改写而成。
4.板书课题,提点“忌”的写法。
提问:
看到课题,你想知道哪些内容呢?
预设:
(1)田忌和谁赛马呢?
(2)谁赢得了赛马比赛呢?
(3)比赛中发生了什么呢?
5.让我们带着自己的质疑快速地朗读课文吧!
二、认读生字
1.课文同学们已经读得很熟了。
课文中的生字新词,你认识他们吗?
(出示文本信息)
荐策
要求:
把字读一读,给字注音,试着组词,比一比谁组词最正确。
预设组词:
推荐计策
教师指导个别读音。
2.展示词语,和同桌互相指读生词。
赏识脚力胸有成竹
摩拳擦掌跃跃欲试
兴致勃勃出谋划策引荐
3.和同桌一起读词语,你读我听,我读你听。
三、内容感知
(一)自由朗读课文,把课文读正确,读流利。
想一想:
孙膑给田忌的赛马建议为什么能赢得比赛呢?
(二)快速默读课文,完成任务。
检查读书情况:
(1)指导字音,听一听大家读得准确吗?
(2)检查人物语言描写在朗读时的语调和语气。
(3)用自己的话概括这件事情。
(三)同学们,让我们一起来解决问题吧!
预设:
1.故事发生的时间:
战国时期。
2.故事发生的地点:
齐国。
3.故事里的人物:
田忌、孙膑、齐威王。
4.人物关系是怎样的?
你理清楚了吗?
预设:
孙膑是田忌的门客。
田忌是齐国的大将。
齐威王是齐国的王。
(四)用自己的话概括:
战国时期的齐国大将田忌和齐威王赛马,第一次失败,第二次接受了孙膑的建议,赢得了比赛。
四、理解感知
1.按照故事的发展顺序,把故事理清楚,小组讨论说一说两次赛马的经过是怎样的?
预设:
第一次赛马的时候田忌和齐威王用脚力相当的马比赛,三局都败。
第二次调整了出场顺序,两胜一败。
2.请同学们讲一讲田忌和齐威王两次次赛马的经过。
能不能表演一下呢?
五、学写生字
下面我们来学习会写的字5个!
相信大家可以很认真地记住它们。
1.课件出示:
会写的字:
赢拳擦策荐
2.打开优教学生字,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
3.小组讨论:
要写好看这些字,你有什么好办法吗?
预设:
观察字形,掌握结构,仔细书写。
4.巩固生字:
抄写今天学的5个生字。
展示书写,跟课本上范例比较一下,看谁写得好。
想一想你能怎样记住它,组成词语记一记。
预设:
赢得摩拳擦掌推荐计策
5.比一比谁的方法最好用。
教师指导:
“赢”注意结构,“亡口月贝凡”识记。
5.小组评选最美书写,教师投影展示。
第二课时
一、复习导入
1.听写导入。
赏识脚力胸有成竹
摩拳擦掌跃跃欲试
兴致勃勃出谋划策引荐
二、探究思考
(一)复习感知:
小组讨论说一说分别展示两次赛马的经过和结果是怎样的?
预设:
学生自由表达。
(二)参加比赛的马没有改变,为什么结局会有这么大的不同呢?
预设:
因为听取了孙斌的计策,出场顺序发生了改变。
(三)孙膑献计
1.出示句子:
孙膑是齐国大将田忌的门客,田忌对他非常赏识。
(1)理解赏识的意思。
预设:
欣赏,认可。
(2)在你的理解中,田忌为什么会赏识孙膑呢?
预设:
学生们根据自己的理解说明。
(3)孙膑其人:
孙膑,其本名孙伯灵,是中国战国时期军事家,华夏族。
是孙武的后代。
孙膑曾与庞涓为同窗,因受庞涓迫害遭受膑刑,身体残疾,后在齐国使者的帮助下投奔齐国,被齐威王任命为军师,辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓,取得了桂陵之战和马陵之战的胜利,奠定了齐国的霸业。
2.出示句子:
田忌经常同齐威王及贵族们赛马。
孙膑看了几场比赛后发现,大家的马脚力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。
(1)孙膑发现了什么?
预设:
大家的马脚力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。
(2)他是怎样发现的?
预设:
孙膑看了几场比赛后就发现了。
(3)你怎样看待孙膑的这一发现呢?
预设:
孙膑是个善于观察的人。
“看了几场”说明孙膑一直在认真观察和思考比赛的问题;“脚力差不多”“都能分等”这是他的发现,这源于他认真观察的所得。
3.想一想,孙膑对田忌提出的办法是怎样的?
这个办法可行吗?
预设:
学生们自由表达自己的观点和想法。
4.出示句子:
孙膑胸有成竹地说:
“将军请放心,按照我的主意办,一定能让您赢。
”
(1)你从胸有成竹这个词语的体会到什么?
预设:
要从孙膑的想法角度出发。
(2)孙膑深思熟虑,他足智多谋,他给田忌的建议是他深思熟虑的结果。
5.田忌同齐威王再约定赛马时,注意观察大家的情绪和状态,认真读课文10自然段,一起分享。
预设:
(1)田忌:
跃跃欲试。
(2)齐威王:
摩拳擦掌。
(3)观众:
兴致勃勃。
6.第二次比赛过程是怎样的呢?
(1)第一回合:
田忌败。
田忌输了,但他不动声色,一点儿都不着急。
为什么会有这样的反应呢?
(2)第二回合:
田忌胜。
胜了第二场。
田忌微微一笑。
这一次的反应是为何呢?
(3)第二场次下来,齐威王的反应如何?
你能猜想一下吗?
预设:
我觉得齐威王得有点着急心慌了。
(4)第三回合:
田忌胜。
又胜了一场。
田忌满意地笑了。
(5)“满意”是什么意思?
你觉得田忌对什么满意呢?
你从这“满意地笑”里面还读到了什么?
三、交流展示
1.咱们来夸一夸孙膑吧!
开头:
孙膑真是。
预设:
同学们自由表达。
2.讨论一下:
这么好的主意为什么田忌和齐威王都没有想出来呢?
为什么孙膑能想出来呢?
你从这个故事里有没有获得启示呢?
四、名著导读
1.默读课文,用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
2.在原著《史记》里这样以谋略取胜的故事还有很多,同学们:
一起来读书吧!
学科
语文
年级/册
五年级(上)
教材版本
人教版
课题名称
第六单元16《田忌赛马》
教学目标
了解人物的思维过程,体会孙膑的足智多谋;理解田忌转败为胜的原因
重难点分析
重点分析
要打破常规对于孩子们来说就是一件比较具有挑战的事情,再加之要将这种思维方式用准确语言表达出来,就比较具有难度。
难点分析
本文中,孙膑的思维方式学生较难感受,五年级的孩子可能有类似的生活经验,但要将此种思维方式通过比较准确的语言表达出来,就有一定难度。
教学方法
1.通过画两次比赛的对阵图,让孩子们更加直观理解孙膑的思维方式。
2.教师引导、讲解,从而让孩子们理解体会。
教学环节
教学过程
导入
1、询问孩子们再生活中遇到困难会如何做。
如果是想办法解决,给他一个赞;如果是放弃了,让他别担心,老师教他。
并请孩子们观看小视频,激发起学生的学习兴趣。
2、简介本篇课文选自《史记》,让孩子们有个初步印象。
知识讲解
(难点突破)
3、请孩子们默读课文,要求读准字音;并思考:
本文讲述了一件什么事情。
4、范读本课需要掌握、读准的词语。
5、根据提示,请孩子们概括本文主要讲述的事情。
6、根据课文内容,画出以往田忌和齐威王比赛时的对阵图。
7、过渡:
根据对阵图我们就可以看出比赛的结果了。
没错,田忌他输了。
就在这时,孙膑对田忌说了一番话,让比赛有了转机。
8、指导田忌与孙膑的对话朗读,让孩子们读出人物应有的语气。
(1)“将军,我有个办法,保证能让您在赛马时获胜。
”(读出孙膑的胸有成竹。
)
(2)“你是说换几匹更好的马?
”(疑问语气,表现出田忌心中的迷惑不解。
)
(3)“一匹也不用换。
(读这句话时要用沉稳、不紧不慢的语气,表现出孙膑的沉着。
)
(4)“那怎么能有赢的把握呢?
”(用稍低沉的语调,表现出田忌疑惑没有信心的样子。
)
(5)“将军请放心,按照我的主意办,一定能让您赢。
”(读这句话时要用十分坚决的语气,表现出孙膑很有把握的样子。
)
9、接下来,田忌和齐威王又要开始比赛了,请孩子们阅读第11-14自然段,并继续画出此次比赛的对阵图。
帮助理解。
(PPT出示此次比赛对阵图,更加直观观看、理解田忌取得胜利原因及孙膑的思维过程)
10、这次比赛结果时什么呢?
没错,是田忌胜利了。
(1)那么请孩子们思考,田忌取胜的原因是什么呢?
因为双方每个等级的马相差不是很悬殊,田忌采用孙膑的计策,先用下等马对齐威王的上等马,以最弱对最强,抵消其优势,然后再用上等马对中等马,中等马对下等马,充分发挥自己优势,赢得比赛。
(2)还是原来的马,只需要调换一下马的出场顺序,就可以转败为胜,这就叫做想办法灵活应变。
11、从这个计策可以看出孙膑是个怎样的人?
善于观察、认真思考、仔细分析、勇于打破常规。
12、作业布置
给爸爸妈妈讲讲《田忌赛马》的故事,说说你从中明白的道理。
课堂练习
(难点巩固)
小结
通过这个故事使我们明白一个道理:
调查研究、分析事物,积极开动脑筋,运用智谋是事情成功的关键。
学科
语文
年级/册
五年级(下)
教材版本
人教版
课题名称
第六单元16、田忌赛马
教学目标
分析孙膑的思维过程,学习科学的思维方法
重难点分析
重点分析
赛马在于斗力和斗智,因此可以说,田忌和齐威王的赛马不是力量的较量,而是智力的比拼。
难点分析
学生的思维能力发展存在个体差异,要引导学生从整体入手,多方面思考问题,才能促进学生思维的广阔性。
难点
教学方法
让学生自由释放各自的阅读体验,形成对课文的多样理解,针对“田忌获胜的原因”,教师引导学生充分发散思维,从文中提到的人物(包括参赛的马)身上展开,分别进行探究。
教学环节
教学过程
导入
1、简介出处,【出示课件】。
2、简介作者,【出示课件】。
3、介绍历史背景【出示课件】。
知识讲解
(难点突破)
1、引导学生观察田忌和齐威王平常赛马的情况,分析失败的原因。
大家的马脚力相差不多,而且都可以分为上、中、下三等。
2、有没有办法可以让田忌反败为胜?
田忌想到了一个好办法可以确保田忌获胜。
3、通过出示课件,了解田忌反败为胜的过程。
(1)出示课件,第一场比赛,齐威王派出上等马,田忌派出下等马,结果齐威王获胜。
(2)出示课件,第二场比赛,齐威王派出中等马,田忌派出上等马,结果田忌获胜。
(3)出示课件,第三场比赛,齐威王派出下等马,田忌派出中等马,结果田忌获胜。
4、分析田忌是如何取得胜利的。
孙膑经过观察、分析,合理安排马的出场顺序,最终获得胜利。
课堂练习
(难点巩固)
5、引导学生分析比赛的多种可能性,找到可行的方法。
(1)齐威王派出上等马,孙膑派出那种马最适合?
应派下等马,以最弱抵消齐威王的优势。
(2)田忌派出哪种马与齐威王的中等马比赛最合适?
应派上等马,要充分发挥自己最大的优势。
(3)为了发挥自己的最大优势,田忌留下中等马与齐威王的下等马进行比赛。
6、了解古代的智慧小故事,拓展学生的思维。
(1)大家还知道哪些关于策略的小故事呢?
1、草船借箭
2、火烧赤壁
3、围魏救赵
4、破釜沉舟
5、空城计
(2)平时要多看书籍增长智慧,比如:
《孙子兵法》《三十六计》等。
小结
田忌和齐威王赛马,是智力的比赛,不是力量的比赛,田忌的胜利是孙膑智慧的胜利,齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。
因此,无论做什么事都要细致观察、认真思考采用恰当的方法,才能取胜。
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