一年级语文 aoe3篇课标教材.docx
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一年级语文aoe3篇课标教材
aoe(3篇)课标教材
一年级语文教案
《
aoe》教学设计一(第一课时)
____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)教师进修学校于海燕风雷小学接晶
●一、创设情境,导入新课
利用多媒体,出示
“热烈庆祝北京申奥成则”(背景是欢庆时放的礼花)
师:
同学们,你们认识吗?
(多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑,使学生感受汉字的形体美。
)你看它的形体多美呀!
这就是我们祖国的文字,是现今世界仅有的方块字,找们的祖先自从发明汉字以来,把古老的文明和实践经验都记录下来了,给我们留下了一笔宝贵的财富,你们愿意读一读吗?
有的小朋友为难了,那书中的字我也不认识呀!
怎么去读呀?
别急,智慧老人会帮我们解决这个问题的。
[多媒体播放声音:
小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。
面对一个个不认识的字,你们不要着急,你看这些汉字,给它们戴上小帽子(多媒体加拼音并闪烁拼音),你们就认识它们了。
这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们学习电脑打字呢!
]
师:
我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的用处,这节课,我们就学习汉语拼音第一课。
(板书课题)
[设计意图:
设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣。
让学生感受汉字的形体美,激发学生对祖国语言文字的热爱,增强民族自豪感,利用多媒体播放智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。
」
●二、自主探究,学习新课
多媒体出示情景图:
书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。
(一)学习
“o”
1.引导学生观察。
这是什么季节?
(夏季)从哪看出来的?
(引导学生抓住景物特点:
树木长得那么绿,草地也是绿的,小河里的水哗哗地流着)你能按照一定的顺序说说吗?
2.(画面出示:
公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)师:
这是夏天的什么时候呢?
(夏天的早晨)师:
你从哪看出来的?
3.(引导学生探究公鸡打鸣声)大公鸡怎样打鸣呢?
自己学一学。
指名学一学。
师:
公鸡发出的喔喔声短一点,就是今天我们要学习的字母
“o”的发音。
音:
出示卡片,讲解并范读。
(公鸡发出的喔喔声,再短一点就是
“o”的读音)。
学生齐读后指名读,并用“o”说句话。
形:
这个
“o”像什么?
怎样记住它的形?
(四人一组讨论)
[设计目的:
在于培养学生的观察能力和口语表达能力。
引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。
]
写:
①介绍四线格:
为了写好汉语拼音,我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。
(师板书,边介绍各部分名称)②讲解“o”的位置;(写在四线格的中格)③讲笔顺并范写,生跟着书空;④先描写再独立写。
过渡:
(出示小女孩慢慢走出来的动画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?
师:
小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇!
(师指着小女孩发的
“a”,说:
这就是我们要学习拼音字母“a”)
(二)学习
“a”
音:
由小女孩的发音引出师讲解,小女孩发出的声音再响一些,就是
“a”的发音。
①学生试着发音;②师正音,范读;③生自由读;④指名读;⑤用“a”说句话。
[目的在于巩固
“a”的同时培养学生的语言表达能力。
]
形:
①同学们认真观察小女孩,看她哪部分与“a”的形状有关系?
(课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图)②出示卡片,你还能用什么方法记住“a”?
(四人一组讨论,)。
写:
①多媒体出示,观察它在四线格中的位置;②师讲解笔顺并范写,生书空;③生指导后独立写。
过渡:
小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)。
问:
这只动物是什么?
(三)学习
“e”
音:
①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音。
②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。
形:
怎样记住
“e”的形,师点击闪烁水中的倒影。
生回答后,师引导还能怎样记住“e”。
写:
①观察“e”在四线格中的位置;②师讲笔顺并板演,生书空;③生独立写;
[设计目的:
在于培养学生的观察能力和口语表达能力。
变以往教师教学生字母的发音,为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。
]
●三、趣味游戏、巩固新知
1.我会读。
看板书练读(巩固音)。
2.摘果子(巩固形)(课件出示一棵大树树上有大苹果,苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母,会认的点击鼠标,如果对了,水果就落地。
)
3.猜一猜。
(四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。
还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。
)
[设计此项练习,目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学,学中玩。
]
●四、归纳总结,扩展练习
1.师:
我们今天学习了什么?
2.有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※
《
aoe》教学设计二
主持人:
人教版小语实验教材(第一册)对
“
汉语拼音
”
作了较大的改革:
教材内容的组织更加科学;安排了意境优美的情境图,有效地整合了学习内容;编入了儿歌,把学习拼音与认识汉字有机地结合在一起,巩固音节的拼读,体现情感、态度、价值观的培养;复习巩固的形式多种多样。
课堂中如何实施教学,体现课标新理念?
请看下面两个案例。
[片段1]
(出示本课情境图)
师:
看了这幅图,你想说什么?
生:
我觉得这里很美。
师:
美在哪儿?
生(指着图):
树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。
生:
我想到这里的空气一定很新鲜。
师:
你是怎么想到的,能告诉大家吗?
生:
因为我看到这里的树木很多、很绿。
师:
树木很多、很绿,用一个词怎么说?
生:
树木茂盛。
师:
小朋友,茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气,还能美化我们的环境,你们喜欢这美丽的山村吗?
生(齐):
喜欢。
师(指着图):
山村的早晨实在太美了,让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢?
哪个小朋友的耳朵最灵,能听到好听的声音呢!
生:
我听到小女孩唱
a的歌,公鸡唱o的歌。
(师出示
a和o。
)
生:
我听到小鸟叽叽喳喳地叫着,小鸭嘎嘎地叫着,大白鹅也唱歌。
生:
我会背《鹅》,鹅、鹅、鹅、,曲项向天歌,白毛浮绿水
……
(师出示
e)
师:
小朋友观察得很仔细,还很聪明,现在一边看画面,一边跟老师读:
小女孩唱歌,
a、a、a;大公鸡打鸣,o、o、o;大白鹅拨水,éé
师:
今天,我们就学第一课
a、o、e。
[评析]
在学习拼音之前,老师引导学生先观察图,欣赏大自然的美,激发学生对美好生活的向往,让学生带着愉快的心清学习汉语拼音的第一课。
教师充分利用情境图帮助学生学习拼音,培养学生观察能力,发展学生语言,增强了学习的趣味性。
[片段2]
师:
同学们,你们能把
a、o、e的形记住吗?
生:
能。
师:
书上这幅图能帮你们记住
a、o、e的形,请大家看看图,想一想有什么新的发现,同桌交流交流。
(生互相交流)
师:
谁愿意把自己的新发现告诉大家?
上台指着图说。
生:
我发现小女孩的头像
a。
生:
我发现大公鸡打鸣这个圆圈像
o。
生:
水中的影子像
e。
师:
水中谁的影子呀?
把话说完整好吗?
生:
水中大白鹅的影子像
e。
师:
说得好!
你们还有什么好的方法把
a、o、e记住呢?
也可以编一编顺口溜,像刚才老师教你们读的那样:
小女孩唱歌,a、a、a。
小组讨论讨论。
生:
我觉得
o像个游泳圈。
生:
我觉得
o特别像一个钥匙圈。
生:
爸爸上网时,我看见一个
e在不停地转。
师:
真聪明!
这说明你们平时很注意观察生活。
谁能编一编顺口溜呀?
(不见学生举手)我们一起编好吗?
师:
水中一只鹅,它的(指着图)
师生:
倒影
──e、e、e。
师:
(指着
o图)谁来编顺口溜?
众生:
一个圆圈,
o、o、o。
【评析】
老师很重视培养学生自主学习的能力,放手让学生自己去寻找
“
新的发现
”
,教给学生学习的方法,教学过程很有层次性:
先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形,再引导学生联系生活想像字形,最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。
学生在师生平等对话的教学形式中,愉快地学习。
(
摘自《福建教育》
2002/7)
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《
aoe》教学设计三(第一课时)
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高山流水
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