西师大版二年级数学上册 教案5问题解决 第1课时新版.docx
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西师大版二年级数学上册教案5问题解决第1课时新版
5、问题解决第1课时
◆教学内容
教科书第87页例1及课堂活动第1题,练习二十的第1,2题。
经历分析与解决问题的过程,感悟用画图、比较等分析解决问题的方法。
正确理解问题,并能寻找解决问题的方法。
◆教学提示
本节课在学生对“倍”有了一定了解基础上进行的。
所以在新授中以学生实际操作和自主探究为主线,通过说一说、摆一摆、画一画等环节,让学生亲身经历“求一个数是另一个数的几倍”的数学问题的全过程。
◆教学目标
※知识与技能:
1.能运用表内除法的知识解决问题,感悟、解决问题方法的多样性。
2.加深对乘法含义和“倍”概念的理解,能解决求一个数的几倍是多少的简单的实际问题。
※过程与方法:
让学生经历从实际生活中发现数学问题、提出问题、解决问题的过程。
获得初步的解决问题的体验。
※情感、态度与价值观:
使学生进一步体会数学与生活的联系,提高学习数学的兴趣。
◆重点、难点
重点:
经历分析与解决问题的过程,感悟用画图、比较等分析解决问题的方法。
难点:
正确理解问题,并能寻找解决问题的方法。
◆教学准备
教师准备:
实物投影仪、课件、磁力小棒。
学生准备:
小棒
教学过程
1、新课导入:
课件出示喜羊羊图片。
1.教师:
同学们认识它吗?
(1)学生齐答:
认识,喜羊羊。
2.教师:
今天喜羊羊要带领大家去快乐农场参观,它会把我们带到哪里?
请同学们额看大屏幕。
【设计意图:
以大家喜欢的喜羊羊开头,调动了学生的学习兴趣。
】
3.教师:
从图中你获得了哪些数学信息?
能根据这些信息提出一个数学问题吗?
(1)学生独立观察
(2)指名回答:
信息是:
有5个鸡笼,每个鸡笼可以装6只鸡。
问题是:
5个鸡笼一共能装多少只鸡?
(2)集体订正
4.教师:
你能解决这个问题吗?
(1)学生独立思考,并试做
(2)小组内交流
(3)指名回答:
我是这样做的:
因为:
有5个鸡笼,每个鸡笼可以装6只鸡,也就是5个6相加,所以6+6+6+6+6=30(只);正因为是5个6相加,所以我是这样做的:
6×5=30(只)或者5×6=30(只)
(4)集体订正
5.教师:
养鸡场中还藏着许多这样的数学问题,需要我们去解决呢!
教师板书课题:
问题解决。
【设计意图:
设计一个与新课内容接近,学生利用已有知识能够独立解决的问题进行复习练习,有利于激活学生的认知,为新课的学习做好了准备。
】
二、探究新知
课件出示例1,经历问题解决过程。
1.教师:
快乐农场的王叔叔准备将一些鸡装到鸡笼里,运到城里出售,可是他遇到了一个问题,什么问题呢?
请同学们看大屏幕。
(1)指名回答:
有5个鸡笼,每个鸡笼可以装6只鸡,王叔叔一共有31只鸡,这些鸡笼能装下吗?
(2)集体订正
【设计意图:
将教科书中的问题改为让学生在理解问题情境、获取游泳信息的基础上自主发现并提出问题,有利于培养学生发现与提出问题的能力。
】
2.教师:
是啊,这个问题,你能帮助王叔叔解决吗?
(1)学生独立思考
(2)小组内交流
(3)指名汇报:
要解决“5个鸡笼能否装下31只鸡”关键是要知道“5个鸡笼一共能装下多少只鸡”。
(4)集体订正
3.教师:
你们说的很有道理,结果是怎样呢?
你是用什么方法知道的?
(1)指名回答:
结果是不能装的下这31只鸡。
我是利用分小棒解决的:
先拿出31根小棒代表31只鸡,然后每6根为一份,分5份,代表5个鸡笼,结果还剩下1根,也就是还剩1只鸡装不下;我的结果也是装不下,只是我用计算的方法算出来的,5个鸡笼,每个鸡笼可以装6只鸡,一共需要装6×5=30(只)鸡,可是王叔叔有31只,所以剩下1只装不下......
(2)集体订正
(3)教师及时鼓励和肯定,同时课件出示5个鸡笼,每个鸡笼装6只鸡的图片,外面还剩1只鸡。
教师板书:
6×5=30(只)30只比31只少1只。
【设计意图:
在学生自主探索的基础上,通过让学生交流、汇报解决问题的方法,体现了学生是课堂的主人,同时也有利于帮助学生体验问题解决方法的多样性,促进对问题的解决。
】
4.教师:
同学们,这是解决问题,所以我们最后还要回答这个问题,所以,就要写出答语。
教师一边解释,一边板书:
5个鸡笼不能装下31只鸡。
【设计意图:
这是学生第一次学习写答语,,因此教师一定要注意示范,让学生明白写答语的意思,掌握写答语的方法和要求。
】
5.教师:
同学们,,我们帮主王叔叔解决的这个问题,心在请同学们回忆一下我们解决这个问题的过程,然后同桌之间互相说一说。
学生按照老师要求进行活动。
【设计意图:
对问题的解决过程进行回忆和反思,有利于学生理解问题解决的思路,进一步明确分析问题解决的方法,提高问题解决能力。
】
3、巩固新知
课件展示课堂活动第1题
1.教师:
你能明白这道题的要求吗?
(1)指名回答:
算一算,画一画,第一排有5个圆圈,要求在第二排画的圆圈的个数是第一排的2倍。
(2)集体订正
(3)学生独立完成
(4)指名汇报:
我在第二排画了10个圆圈,我是这样想的:
第一排有5个圆圈,第二排画的圆圈的个数是第一排的2倍,也就是2个5是10个,所以我画了10个圆圈......
(5)集体订正
课件展示练习二十第1题
1.教师:
你知道了哪些数学信息和问题?
(1)学生独立观察
(2)指名回答:
信息是:
二
(1)班有5个学习小组,每组都是8人,问题是:
全班一共有多少人?
2.教师:
请同学们独立解决这个问题吧!
学生独立完成,指名回答,集体订正。
教师提醒学生,列式解答完成后,要写答语。
课件展示练习二十第2题
1.教师:
你知道了哪些数学信息?
(1)学生独立观察
(2)指名回答:
一共有9只猴,每只猴分4个桃。
(3)集体订正
3.教师:
它的问题是什么?
(1)学生独立思考
(2)指名回答:
38个桃够分吗?
(3)集体订正
4.教师:
请同学们把这个问题顺利解决吧!
(1)学生独立完成
(2)小组内交流
(3)指名回答:
够分的。
我是这样想的:
一共有9只猴,每只猴分4个桃,一共需要4×9=36(个)桃,36小于38个桃,所以够分的......
(4)集体订正。
教师提醒学生,列式解答完成后,要写答语。
【设计意图:
有快乐农场中的数学问题到生活中的数学问题,让学生经历寻找信息、发现问题、提出问题并解决问题的过程,感受数学在生活中的作用,激发学生学习数学的兴趣。
】
4、达标反馈
第一题:
练习二十第1题。
第二题:
练习二十第2题。
第三题:
补充题:
有23根小棒,摆4个小人,够吗?
第四题:
补充题:
开心一刻。
八只小猴分桃子,数数桃子五十五。
每只猴子分七个,现在请你想一想。
这些桃子的个数,够不够小猴分的?
答案:
第一题:
8×5=40(人)答:
全班一共有40人。
第二题:
4×9=36(个)36小于38答:
够分。
第三题:
5×4=20(根)20小于23答:
够。
第四题:
7×8=56(个)56大于55答:
不够分的。
五、课堂小结
1.教师:
通过这节课的学习,你有哪些收获?
(1)学生各抒己见
(2)指名回答:
用我们学过德乘法或者除法解决生活中的一些实际问题......
(3)集体订正
(4)教师及时肯定和鼓励:
我们的数学来源于我们生活,所以我们就用所学的知识去解决我们生活中的问题!
【设计意图:
对本节课的学习做一个简单的回顾整理,形成基本的知识网络,整理学习思路,为以后的学习打好基础。
】
6、布置作业
1.练习二十第3题。
2.补充题
动物园里开赛车会,一共有17只小动物,每辆赛车有2只动物,组委会准备了9量赛车,够吗?
3.补充题
共有57个萝卜,准备平均装在7个框里,每个框里装8个
萝卜,行吗?
4.补充题
5.补充题:
小红带了20元钱,可以买哪些商品?
答案:
第一题:
8×6=48(盆)答:
一共有48盆。
第二题:
2×9=18(只)18大于17答:
够。
第三题:
8×7=56(个)56小于57答:
够。
第四题:
6×5=30(只)30小于31答:
够。
7、板书设计
问题解决
(一)
6×5=30(只)30比31少1。
答:
这些鸡笼不能装下。
八、教学反思
教学论认为,学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时,其聪明才智才能得以发挥出来,任何学习都是一种主动建构的过程。
有这样一句话:
“听见了,忘记了;看见了,记住了;体验了,理解了。
”由此可见,让学生亲身感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
这节课的学习以学生实际操作和自主探究为主线,通过说一说、摆一摆、画一画等环节,让学生亲身经历“求一个数是另一个数的几倍”的数学问题的全过程。
通过问题的解决,学生一方面学会运用所学的概念,进行简单的分析、推理,另一方面体会身边许多事物之间的数量关系,感受数学知识的应用价值,同时也有利于帮助学生体验问题解决方法的多样性,促进对问题的解决。
教学资源:
1.列算式
(1)6的7倍是多少?
(2)把35平均分成5份,每份是多少?
(3)65比43多多少?
(4)26与19的和是多少?
1.选择题。
二年
(2)班参加舞蹈队的同学站了5排,每排站6人,其中男生有9人,求女生有多少人。
用算式表示是()。
A.5+6-9 B.5+6-9C.5×6-9 D.5+6-9
3.解决问题。
我们做了30个风车,平均每人做几个?
4.有18棵白菜,兔妈妈想把它们平均分给4个兔宝宝,每个兔宝宝分5棵,这些白菜够吗?
5.智慧屋。
有一些花,比20多一些,比30少一些,把这些花分给小朋友,每人6朵,正好分完,共有几个小朋友?
答案:
第一题:
6×7=4235÷5=765-43=2226+19=45
第二题:
C
第三题:
30÷5=6(个)答:
平均每人做6个。
第四题:
5×4=20(棵)18棵<20棵不够
第五题:
6×4=24(朵)20<24<30答:
一共有24个小朋友。
教学资料链接:
弟弟不懂除法
(笑话)
叔叔要考侄儿的算术,问他说:
“我拿6块糖让你和弟弟均分,你分几块给他?
”
“两块。
”侄儿回答。
“怎么两块?
”叔叔问,“你不是学除法了吗?
”
侄儿答,“我学了,可是弟弟还没学啊!
”
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