语文人教版七年级下册孙权劝学作业.docx
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语文人教版七年级下册孙权劝学作业
七年级语文下册教学设计
第14课闻一多先生的说和做
时间2016.4.18周次第九周教师邓小英
教学目标:
1熟读全文,掌握词语,疏通文意
2、体会人物语言。
3、学习一些文言实词和虚词的用法。
4、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
5、理解本文开卷有益的主旨。
教学重难点
1、学习一些文言实词和虚词的用法。
2、学习运用“吴下阿蒙”“士别三日,刮目相待”等成语。
3、理解文章的内容和主旨。
4、体会人物语言的情味。
教学方法:
讲授、问题探究法
教学课时:
三课时
第一课时
一、导入:
有个成语是说读书对人们大有益处,它能够概括本文的内容,试问是哪个成语?
二、了解作者、作品:
司马光(1019—1086),字君实,陕州夏县(现在属山西省)人。
北宋著名政治家、史学家,主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。
《资治通鉴》北宋司马光撰。
编年体通史。
记载了从战国到五代共1362年间的史事。
三 了解主要人物:
孙权:
字仲谋,三国时吴国的建立者。
吕蒙:
字子明,三国时孙权的大将。
鲁肃:
字子敬,三国时孙权的谋士。
四 查字典,弄清下列字读音。
五 朗读要求。
朗读文章可分为三步:
第一步读准字音,读出句读 第二步读出句意,读出节奏,读出感情 第三步结合内容,自由朗读,力争表演 .
“书读百遍其义自见” 注意:
断句 读音 语气读 1、权\\谓\\吕蒙曰2、卿\\今\\当涂掌事3、蒙\\辞\\以军中多务4、自以为\\大有所益5、 蒙\\乃始就学6、大兄\\何\\见事之晚乎
六 齐读课文,在疑难字词上做记号
七 关键词语:
当涂:
当道,当权 岂 :
难道
邪 :
相当于“耶”表反问语气 “吗” 但 :
只
见 :
知道 涉猎:
浏览群书,不作深入研究 才略:
军事方面或政治方面的才干或谋略
成语 吴下阿蒙:
特指原来不好读书的吕蒙,后泛指缺少学识、文才的人,比喻才识尚浅。
刮目相待:
另眼相看,用新的眼光看待。
八 关键语句1、蒙辞以军中多务倒装:
蒙以军中多务辞
2、权曰:
“孤岂欲卿治经为博士邪!
”“ 我难道想让你研究经书当博士吗!
”
3、“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”
“ 士别三日,就要重新另眼看待,长兄知道这件事多么晚啊!
”
九 考考你:
1、初,权谓吕蒙曰
今当涂掌事蒙辞以军中多务孤岂欲卿治经为博士 但当涉猎 见往事耳 孰若孤自以为大有所益
2、解释下列句中加点词语的古今义。
a、孤岂欲卿治经为博士
博士:
古义_______________ 今义_______________
b、但当涉猎
但:
古义_______________ 今义_______________
c、见往事耳
见:
古义_______________ 今义_______________
d、既更刮目相待
更:
古义_______________ 今义_______________
3说说下列句子中加点的词所表示的语气:
1、孤岂欲卿治经为博士邪!
2、但当涉猎,见往事耳。
3、大兄何见事之晚乎!
十 结合注释,分组讨论把课文译成白话文
第二课时
一.议一议:
(根据布置的预习思考题)
本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事,孙权为什么“劝”,是怎么“劝”的,“劝”的结果怎样?
请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。
1.孙权又是怎样劝学的?
体会他的语气、神态和心理。
①“不可不学!
”用双重否定的形式,语气坚决,不可置否,向吕蒙指出“学”的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格,同时严厉中又可见关心、厚望。
②“孤岂欲卿治经为博士邪?
”“邪”表示反问语气,译为“吗”联系句意,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
③“卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”这样说有何作用?
孙权现身说法,指出“学”的可能性,使吕蒙无可推辞。
鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切。
小结:
从孙权的话中,既可以看出他的善劝,又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望,而又不失人主的身份。
2.孙权劝学,语重心长,循循善诱。
吕蒙在他的感召下就学,效果如何?
从鲁肃与吕蒙的“论议”可以看出来。
①“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”可见鲁肃当时的神情和心理?
说明了什么?
十分惊奇的神态,吕蒙的变化判若两人,使鲁肃既吃惊,又情不自禁地发出赞叹。
这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
(鲁肃不仅地位高于吕蒙,而且很有学识,由他说出这番话,更可表明吕蒙的长进确实非同一般。
)
②“士别三日,当刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”
“三日”形容时间很短,“刮目”是擦拭眼睛,表示十分惊奇、难以置信的样子。
“大兄何见事之晚乎?
”“乎”表感叹语气,相当于“啊”。
是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应,并不是埋怨鲁肃,而是为自己的进步深感自豪。
从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态,他以当之无愧的坦然态度,表明自己才略长进之快之大。
小结:
写鲁肃、吕蒙对话,一唱一和,互相打趣,显示了两人的真实性情和融洽关系,表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果,从侧面表现了吕蒙的学有所成,笔墨十分生动,这是全文的最精彩之处。
(语言)
3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
(行动)
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合。
这最后的一笔,是鲁肃与蒙“论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
二朗读训练。
全班齐读,分角色朗读。
模仿表演:
请四位同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃,旁白。
然后进行对话表演。
要注意模仿人物语气,体会说话时人物的心境,演完后老师作点评。
三、体验反思:
这个故事给你有什么启示呢?
学生自由回答,教师点拨。
①读书学习非常重要。
(学习对成长的重要性)
②求知可以改进人的天性。
③一个人即使基础差,只要端正态度,刻苦努力,就一定能学到东西,提高自己的认识水平和办事能力。
④告诉我们“开卷有益”的道理。
读书有益于人的发展和完善。
⑤要虚心听取别人的正确意见。
四、总结存储,课外延伸
1.总结存储:
★成语:
二个成语:
吴下阿蒙、士别三日,刮目相待
①.“吴下阿蒙”即当年在吴县时的阿蒙,或说是三国时吴国名将吕蒙,特指原来不好读书的吕蒙。
后泛指缺少学识和文才的人。
②.“士别三日,刮目相待”指别人已有显著进步,不能再用老眼光来看待。
2.课外延伸或作业:
比较《孙权劝学》和《伤仲永》,谈谈两文内容、写法上的异同。
《孙权劝学》和《伤仲永》两篇文章,从内容上看,都与学习有关,却恰好一正一反,一是年长好学,学有所成,一是年幼不学,毫无所成,从不同方面说明了学习的重要性。
吕蒙接受孙权劝说“乃始就学”。
其才略很快有了惊人的长进,使鲁肃不得不“刮目相待”。
而方仲永幼年聪慧过人,却因其父“利其然”“不使学”,而“泯然众人”。
《孙权劝学》一文,以对话为主,言简意丰。
《伤仲永》叙议结合,借事说理。
五、作业。
①课后背诵全文 ②小作文《当吕蒙碰到方仲永》
板书设计:
孙权劝学
《资治通鉴》
孙权—劝学— 吕蒙 辞学——就学
鲁肃 —论议—吕蒙 大惊——结友
第三课时
【基础积累与运用】
1.阅读文言文要注音字的读音,请给下面的字注音。
1( )②涉( )③邪( )④孰( )⑤遂( )⑥岂( )
2.依据课文,解释下列词语的意思。
①当涂掌事:
②涉猎:
③才略:
④大兄:
3.朗读文章要注意句子的语气。
读读下列句子,写出句子中加点虚词所表示的语气。
①孤岂欲卿治经为博士邪!
答:
②但当涉猎,见往事耳。
答:
③大兄何见事之晚乎!
答:
4.下列句子中,没有人称代词的一组是( ) A.卿今当涂掌事 B.孤常读书 C.蒙辞以军中多务 D.自以为大有所益
5.
(1)《孙权劝学》选自《 》,《 》是 (朝代) 主持编纂的一部 通史,记载了从 到五代1362年间史事。
(2)文中“治经”中的“经”指《 》《诗》《 》《 》《春秋》等书。
6.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源,请根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的成语,并用成语写一段文字。
(1)比喻人学识尚浅。
( )
(2)另眼相看,用新眼光看人。
( ) 另写的一段文字:
7.宋代诗人刘过曾写过一首题为《书院》的“劝学诗”:
力学如力耕,勤惰尔自知。
但使书种多,会有岁稔时。
这首诗运用了 修辞格,表达的意思是:
。
而《孙权劝学》则以 为主,言简意丰地表达了学习的重要性。
【精段阅读】
初,权谓吕蒙曰:
“卿今当涂掌事,不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰:
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”蒙曰:
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母,结友而别。
1.下列各句中,加点词语意义和用法相同的一项是( )
A.①卿今当涂掌事 ②但当涉猎
B.①蒙辞以军中多务 ②自以为大有所益
C.①见往事耳 ②大兄何见事之晚乎
2.对“孤常读书,自以为大有所益”的正确翻译是:
3.在课文中找出古今异义的词语,仿照下列语段中划线句子, 再写两句句式相同的句子 文言文中有许多词语与现代汉语相比,发生了很大的变化,或扩大,或缩小,或改变,或消失等。
这类词在形体上与现代汉语相同,但在意义上却有明显的不同,如,文中的“博士”,在这里是“当时专掌经学传授的官”,而在现代汉语中是“学位的最高一级”的意思; ; 。
我们将这些文言词,叫做古今异义词。
4.人物的语言往往体现人物的语气和心理,请分析下列人物语言的作用。
(1)卿今当涂掌事,不可不学!
答:
(2)卿言多务,孰若孤 答:
5.下列对文章内容的分析,不正确的一项是( )
A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。
B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书,学习的重要性。
C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。
D.鲁肃与吕蒙“结友而去”,从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
6.本文与《伤仲永》一文都是谈学习的重要性的,你从中得到了怎样的启示?
答:
【拓展阅读】 鲁肃过蒙屯下,鲁肃代周瑜,当之陆口,过蒙屯下。
肃意尚轻蒙,或说肃曰:
“吕将军功名日显,不可以故意待也,君宜顾之。
”遂往诣蒙。
酒酣,蒙问肃曰:
“君受重任,与关羽为邻,将何计略以备不虞?
”肃造次应曰:
“临时施宜。
”蒙曰:
“今东西虽为一家,而关羽实熊虎也,计安可不豫定?
”因为肃画五策。
肃于是越席就之,拊其背曰:
“吕子明,吾不知卿才略所及乃至于此也。
”遂拜蒙母,结友而别。
时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近,三将死,子弟幼弱,权悉以兵并蒙。
蒙固辞,陈启顾等皆勤劳国事,子弟虽小,不可废也。
书三上,权乃听。
蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。
(《三国志·吕蒙传》节选)
1.解释文中加点词语的意思。
(1)过:
(2)诣:
(3)就:
(4)悉:
2.用“/”给下列句子断句。
于是又为择师使辅导之其操心率如此
3.句子翻译
(1)将何计略以备不虞?
译文:
(2)吾不知卿才略所及乃至于此也。
译文:
4.鲁肃为什么和吕蒙“结友”?
答:
5.联系课文《孙权劝学》,谈谈你对吕蒙的看法。
答:
教学反思:
《孙权劝学》是一篇自读课,故事性很强,本节课教学重点放在了朗读上,通过自由读、齐读、分角色读、等多种形式的朗读,理解课文,体会人物说话的语气,把握人物形象。
自主、合作、探究的学习方法在这节课中得以充分体现。
培养了学生的概括、表达、表演等方面的能力,活跃课堂气氛。
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