部编版六年级下册文言文两则两小儿辩日优秀教案.docx
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部编版六年级下册文言文两则两小儿辩日优秀教案
两小儿辩日
1.学会本课3个生字,能正确书写:
汝、盘、盂、沧沧凉凉、探汤等字词。
2.正确、熟练地朗读课文、背诵课文。
3.能借助注释读懂句子。
能用自己的话讲这个故事。
学会读文言文的一般方法。
4.多角度谈谈对课文的理解。
读懂课文,理解寓意。
理解课文中有关太阳、地球的知识。
1.课文朗读录音及课件。
2.孔子有关名言。
3.地球、太阳的关系图。
1课时
一、谈话导入,问题激趣
1同学们知道孔子吗?
(交流课前收集资料〉
孔子〔公元前551—公元前479〉,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人。
孔子是儒家学派的创始人,是中国历史上伟大的思想家和教育家。
他开创了私人讲学的风气,为百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。
他一生的言行被他的学生编成《论语》一书,流传于世。
他的思想及学说对后世产生了极其深远的影响,被尊为“圣人”
2孔子是古代教育家、思想家,他有许多启迪后人的格言。
大家收集了吗?
3教师也收集了孔子关于学习的名言。
〔出示,读)
4常言道“孔子之后,一无孔子”。
博学的孔子东游时却被两个小孩子的问题难住了,是什么问题呢?
(板书课题)
二、初读课文
1播放本课录音。
让学生随录音默读课文,自主清除阅读障碍。
2回顾方法,引导自学。
引导学生利用已掌握的学习文言文方法,从知字义、明句意、品文理、说感悟四个环节逐步深入。
采用小组结合,交流探讨,老师巡视,纠正点拨的方式自主学习这则文言文,领悟故事的深刻内涵。
三、深入思考,加深理解
1学生自主阅读第二、三自然段,两个小孩的观点有什么不同?
日始(近,远)
日中(远,近)
(1)指名说观点。
(2)读相关句子。
(3)理解两个孩子观点有什么不同。
2阅读第四、五自然段,思考两个小孩观察到的太阳有什么不同的特点?
(1)板书:
如车盖如盘盂。
(2)比划“车盖、盘盂”大小。
(3)读相关句子,理解反问句,明确“乎”的意思。
(4)同法学习第二个小孩的发现,理解“沧沧凉凉”“如探汤”。
读两小孩的发现,体会辩斗语气〔多种形式〉,两小孩可爱吗?
3你赞同谁的观点,出示图片,你发现了什么?
解决难点。
4孔子赞同谁的观点呢?
你从什么地方知道的?
读两小儿笑曰:
孰为汝多知乎?
”
5创造想象:
孔子会怎么回答呢?
〔出示孔子名言)
6从孔子的回答中明白了什么?
(宇宙无限、知识无穷〉
四、有关《两小儿辩日》中的科学知识
早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。
为什么早晨的太阳看起来比中午时大呢?
这是视觉的误差、错觉。
同一物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中显得大。
同样道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下此时的太阳显得大;而中午太阳高高升起,广阔浩瀚的天空是背衬,此时太阳就显得小了。
其次,同一物体白色的比黑色的显得大一些,这种物理现象叫做“光渗作用”当太阳初升时,背景是黑沉沉的天空,太阳格外明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些。
中午的气温较早晨高,是否此时的太阳离我们近些呢?
也不是。
主要原因是早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。
在相同的时间、相等的面积里,直射比斜射热量高。
同时,在夜里,太阳照射在地面的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热。
温度的凉与热,并不能说明太阳距离地面的远与近。
五、作业
1背诵课文。
2把这个故事讲给别人听。
3搜集资料,解决两个小孩提的问题。
《两小儿辩日》教学设计
一、教学目标:
1、诵读课文,理解课文大意。
学习积累文言词语。
2、了解课文中蕴涵的哲理。
二、教学重难点:
1、了解课文中蕴涵的哲理。
三、教学课时:
一课时
四、教学过程:
一课时
一、教学目标:
1、诵读课文,理解课文大意。
学习积累文言词语。
2、了解课文中蕴涵的哲理。
二、教学过程:
1、导入:
同学们,我们以前学过哪些寓言故事?
(滥竽充数、买椟还珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足、狐假虎威、南辕北辙……)同学们说了这么多寓言故事,那同学们能不能说说,什么是寓言?
它有什么基本特征?
(寓言,文学作品的一种体裁,是带有劝喻或讽刺的故事。
寓言的基本特征是它的比喻性,大多是借某种自然物或人的活动,来表现作者对一定社会现象的理解和评价。
如自然物(守株待兔)、人(刻舟求剑)。
)
2、作者简介:
《列子》一书的作者是列御寇。
据传,列御寇是周朝,道家学派的早期人物。
《列子》原书早已散失,现在流传的《列子》是东晋人张湛辑注的。
《列子》一书属于道家学派,书中散布了唯心主义,但也保存了一些有价值的古代寓言故事和神话传说,我们可以从中得到启发和教育。
3、读一读:
正音
辩斗dòu盘盂yú沧沧cāng凉凉探汤tāng孰为shúwéi汝多知zhì乎
4、读一读:
听录音朗读课文,注意文中的停顿和语气。
5、解词译句:
1、先在小组间按古文翻译的方法互译。
2、翻译时碰到的难词难句把它划出来。
(显示重点)
6、议一议:
解司译句。
1、孔子东游,见两小儿辩斗(辩论)。
问其故(缘故)。
2、一儿曰:
“我以(认为)日始出时去(距离)人近,而日中(正午)时远也。
”
3、一儿以日初远,而日中时近也。
4、一儿曰:
“日初出大如车盖,及(到)日中则(就)如盘盂(盛饮食的器皿),此不为(是)远者小而近者大乎?
”
5、一儿曰:
“日初出沧沧凉凉(清凉而略带寒意),及其日中如探(伸手)汤(热水),此不为近者热而远者凉乎?
”
6、孔子不能决(判定)也。
7、两小儿笑曰:
“孰(谁)为(同“谓”,说,认为)汝(你)多知(同“智”,智慧)乎?
”
7、议一议:
理解文意。
板书:
如车盖(大——早近)如盘盂(小——午远)
沧沧凉凉(凉——早远)如探汤(热——午近)
8、议一议:
分段及概括段意。
一、
(1)孔子路遇两小儿辩日。
二、(2-5)两小儿各抒己见。
三、(6-7)孔子不能定谁是谁非。
9、议一议:
研讨内容。
1、太阳是远是近,两小儿为什么各有不同的结论?
一是根据视觉判断,距离近则物体形状大,远则物体形状小。
一是根据感觉推论,靠近热源就感觉热,远离热源就感觉凉。
2、两小儿对太阳有不同的看法,根本原因是——因为两小儿认识事物的角度不同,标准不同,因而结果也就不一致。
3、孔子答不出来,他的态度是怎样的?
孔子能实事求是,不怕露丑,没有“强不知以为知”,而是“知之为知之,不知为不知”,有着谦虚诚实的态度。
4、“两小儿笑曰”中的“笑”是什么意思?
你认为他们该不该笑?
•原文是“讥笑”的意思。
•从孔子的实事求是的谦虚诚实的态度上来看,是不应该“笑”的。
我们还应该向他学习。
三、小结:
1、两小儿辩日》表现了古人认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。
2、在今天这个日新月异的时代里,更需要这种独立思考、大胆质疑、敢于创新精神。
有了这种精神,才能使我们的国家、我们的民族立于不败之地,永远腾飞!
四、堂堂清:
1、解释下列加点的词语(4分)
见两小儿辩斗()而日中时远也()
孔子不能决也()及其日中如探汤()
2、翻译句子(4分)
A、我以日始出时去人近,而日中时远也。
B、孰为汝多知乎?
3、两小儿辩斗表现古人()的精神。
(2分)
4、“孔子不能决也”说明了()(4分)
5、这则寓言告诉给我们什么启示?
五、课外作业:
1、背诵课文。
2、查找资料,从科学的角度解释太阳什么时候离人们近些?
3、写出你自己对大自然的一些疑问?
《两小儿辩日》教学设计
教学目标:
一、知识目标
1、掌握下列词字句的读音和意思:
东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多智乎
2、了解相关文学常识知识。
二、能力目标
1、培养学生流利地朗读古文的能力,并达到熟读成诵。
2、培养学生的思维能力,分析理解故事所深含的道理。
三、情感目标
1、学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
2、引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然,探求真理、敢于思考,大胆质疑的求真美。
教学重点、难点:
1、重点是朗读短文,并理解故事所深含的道理。
指导学生在熟读基础上复述故事情节,同时指出自己对此事的看法。
2、难点是《两小儿辩日》的思想内涵。
课时安排:
1课时
教具学具准备:
1、涉及的科学常识、历史典故、课后堂练习等打印资料。
2、多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入,大胆质疑:
1、同学们,上学期我们背诵过论语,其中有这样一句话“知之为知之,不知为不知,是知也。
”(出示,指名读)大家还记得这是谁的至理名言吗?
(孔子)
2、孔子说的这句话是什么意思呢?
的确,孔子是这样说的,也是这样做的。
3、今天,我们就来一起学习一篇与孔子有关的文言文《两小儿辩日》。
板书课题,齐读课题,介绍出处,介绍孔子。
4、质疑:
大家看题目,“辩”是什么意思?
区别生字“辩与辨”。
看这个题目,你想弄懂哪些问题?
二、掌握方法,初读课文:
1、还记得我们学习文言文的方法吗?
(课件出示)指名读。
2、请同学们翻开书自由读课文,注意读准字音,看看你自己能读懂些什么,有不懂的地方可以标记下来,一会儿在学习过程中把问题解决。
3、指名读课文,引导学生读古文要注意两点:
一要慢,二要停顿得当,这样才能读得通顺流畅,读出古文的韵味。
4、教师范读课文,让学生感受读文言文的节奏。
(课件出示)
5、学生练习朗读课文,多种形式练习读文。
三、精读课文,弄懂文意:
1、请同学们再读课文,结合注释或工具书,看看自己能理解哪些句子的意思?
小组内讨论学习。
教师巡视,适当指导。
2、全班汇报交流,充分让学生来说,教师适当进行补充。
3、总结学习方法:
你们是怎样理解这篇文言文的意思的?
(再次归纳学习文言文的方法,便于学生以后学习。
)
4、还有不理解的句子吗?
那谁能用自己的话讲讲这个故事。
四、品读课文,升华拓展:
今天,我们能用现代语文来讲一个生动有趣的小故事。
我们的古人用简短精炼的语言表达得淋漓尽致。
可见我们祖国的语言文字真是魅力无穷。
让我们再来带着韵味读一遍课文吧!
1、在两千多年前的辩论中,两个小孩儿各自的观点是什么?
理由呢?
(结合学生回答进行板书)从这两个小孩儿的争辩中,你觉得这两个孩子怎么样?
(勇于探索)
2、孔子面对两个小孩的提问,是怎么做的呢?
(不能决也)孔子当时可以说是一位知识渊博的大人物了,面对两个小孩儿的提问,他不知道就说不知道,可见孔子是一个什么样的人?
(实事求是)
3、是啊!
两个孩子在遇到问题时勇于探索,孔子面对自己无法解答的问题能够实事求是。
正所谓“知之为知之,不知为不知,是知也。
”
知识是无止境的。
两千多年前,孔子无法回答孩子的问题,现在科学发达,这个问题不难解决了。
那么,两个小孩谁对谁错呢?
为什么?
下节课,我们再来解决这个问题。
希望同学们课后积极查找、收集有关资料。
板书:
日初出日中
一儿近——大远——小
两小儿辩日(大胆质疑
勇于探索)
一儿远——凉近——热
孔子不能决也(谦虚谨慎、实事求是)
教案
教学基本信息
课题
14.文言文二则第二课时
学科
语文
学段:
第三学段
年级
六年级
教材
书名:
义务教育教科书六年级下册出版社:
人民教育出版社
出版日期:
2019年12月
教学目标及教学重点、难点
1.会写“辩”字,能联系上下文理解“决、知”的意思。
2.正确、流利地朗诵课文。
背诵课文。
3.能根据注释疏通文意,说出故事内容。
4.能了解两小儿各自的观点,并知道他们说明观点的依据。
5.感受两小儿善于观察、勤于思考的科学精神及孔子实事求是的科学态度,明白
学无止境的道理。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、理解题目,了解背景
1.理解题目,学习“辩”字。
2.介绍背景,了解《列子》。
导入新课,理解题目中的关键字,猜想故事内容,了解作品背
景。
二、读准字音,读通句子
1.自由朗读,读准读通。
2.教师范读,正音再读。
回忆方法,读准字音,读通句子。
在教师正音后
继续练读课文。
三、疏通文意,读出节奏
1.疏通文意,讲出故事。
2.对照译文,读出节奏。
借助注释,疏通文意,在理解原文意思的基础上,读出课文的节奏
和韵味。
四、明确观点和理由,感受写法
1.默读课文,认真思考,完成表格。
2.对照观点,找到依据,练习朗读。
3.明确角度,感受写法,练习背诵。
了解两小儿各自的观点,并知道他们阐述观点的依据和角度。
学习用具体事例说明观点的方法。
五、评价人物,感悟精神
1.作出评价,感悟精神。
2.总结全文,拓展延伸。
感受两小儿善于观察、勤于思考的科学精神及孔子实事求是的科学态度,明白学
无止境的道理。
六、布置作业
1.孔子不能决,汝能决否?
请你查找资料,仔细阅读,认真思考,形成自己的观点,并用相关科学知识作为支撑观点的依据,将你的观点和依据讲给家人听。
2.正确、流利地朗诵课文。
背诵课文。
拓展学习内容,文言文积累。
人物
观点
现象
依据
小儿甲
日始出时
去人近
日初出
大如车盖
近者大
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