识字二.docx
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识字二.docx
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识字二
1、比一比
教学目标:
1.知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
2.认识12个生字,会写4个字。
认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
3.正确、流利地朗读课
教学时间:
2课
第一课时
教学目标:
1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。
2、会写“小、少”,认识新笔画“竖钩”。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重难点:
认识生字和笔画,熟读课文理解课文
教学准备:
生字卡,课件
教学流程:
一、创设情境,看图学词
1、请同学们和老师一起去美丽的农家小院去做客吧,大家请跟我来。
(出示农家小院情境图)
你们瞧,院子里有哪些东西呀?
(随机出示带拼音词卡)
2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称?
(相机正音
3、同桌互读、开火车读、全班读
4、去掉拼音读写有名称的词卡。
全班读,男女比赛读。
5、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边,再读一读。
观察图画
认读生字
去拼音读词语
贴出词语再合适的位置
二、朗读韵文
1、读通韵文
①自己想办法读通韵文。
②同桌检查读(同桌读得好,表扬他,读不好,帮助他)
③指名分节读(相机正音,“子”的轻声,“一”的变调)
④交流读韵文后的发现。
(相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反的词。
)
2、指导书写“小、少”
①出示“小、少”,让学生说说这两个字有什么相同和不同?
②认识新笔画——“竖钩”。
③师范写“小”“少”(笔顺演示:
先中间后两边),学生书空。
④学生先描红,再试写“小”、“少”。
⑤书写展示、评议。
3、读好韵文
①自由练读韵文,要求把这段韵文读得很好听。
②指名读,师生评点。
(节奏感)
③要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。
④朗读展示(如拍手读、配上动作读、对读等等)
自读课文
注意读出一的变调
思考并交流,反义词
学习书写小,少观察这两个生字有什么不同
认识新笔画竖勾
描红书写小少两个字
认真读课文
朗读展示
三、
巩
固
识
字
1、小朋友,我们一遍遍地读课文,不知不觉地认识了这些生字宝宝(出示生字)
自由读——给生字点名——齐读。
2、学生自主选择生字识记
(相机指出:
①“杏、桃、苹果”都是植物,所以有木字旁或草字旁;②认识新偏旁“提土旁”,结合“堆”的词义,理解为什么“堆”有提土旁。
)
3、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝?
(鼓励学生在生活中识字。
)
认读生字加强记忆
自主识字记忆生字
说说记忆生字的方法
四、全课小结
1、本节课。
你有哪些收获?
2本节课,我们认识了12个生字,知道了一个新笔画竖勾,我满还知道了课文中有一些反义词,希望同学们能把这些知识记住并运用到生活中。
说出自己的收获
五、板书设计
1、比一比
多---少左----右大------少
课后反思:
第二课时
教学目标:
1、理解量词“群、颗、堆”的意思,结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。
2、会写“牛、羊”2个生字。
教学重难点:
会写生字牛羊以及理解课文内容
课前准备:
课件、学生带有关实物
教学流程:
一、复、现、习、生字、
小朋友,上节课我们学习了《比一比》的生字,你们还记得吗?
(出示课件)
1、同桌认读生字,并给生字找朋友。
2、齐读生字。
看课件,自主记忆生字
同桌互读生字
齐读生字
二、朗
读
感悟,理
解
韵
文
1、这篇课文有几句话?
标上序号,指名分句读韵文。
2、想一想每一句话写什么?
(第一、三句比大小,第二、四句比多少。
)
3、理解第2、4句
⑴指名读第2、4句
⑵看图,比较“一群鸭子”和“一只小鸟”,“一堆杏子”和“一个桃”。
说一说:
()比()多,()比()少。
⑶理解“群”
①从哪里看出鸭子多?
“群”表示什么?
(多,在一起)
②出示“一群羊”和“一只羊”,“一群企鹅”和“一只企鹅”的图片,学生看图说:
一()羊一()企鹅
③拓展说话:
一群()
⑷理解“堆”
①从哪个字看出杏子多?
“一堆鸭子”行吗?
“堆”和“群”有什么不同?
②拓展说话:
一堆()
4、理解第1、3句
⑴指名读第1、3句
⑵看图,比较“一头黄牛”和“一只猫”,“一个苹果”和“一颗枣”。
说一说:
()比()大,()比()小。
⑶“头”和“只”换一换说行吗?
为什么?
一头(),一只(),还能说吗?
⑷理解“颗”
①观察并比较实物:
苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄—梨,初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。
②自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。
③拓展说话:
一颗()
看一看想一想这篇课文有几句。
分句读课文
自读2、4句
看一看,
比一比
说一说
理解群的意思
看图说出量词
理解堆
想想说说
理解1、3句
自读第三句
看图比一比
说一说
理解颗
观察比较感知小的圆的东西
说一说生活中的一颗
三、创
语境,仿
编
韵
文
1、齐读课文
2、仿编韵文。
⑴创设语境(观看课件)
情境一:
苹果和桃
情境二:
西瓜和葡萄
情境三:
马和猴
⑵小组合作,自编韵文。
⑶交流汇报。
读课文
仿编韵文
小组合作编韵文
交流汇报
四、练
说
量词,积
累
词
1、课件出示课后练习“我会说”
同桌讨论,指名说,齐说。
2、做游戏,找朋友
将量词卡片和物品名称卡片发给学生,开始唱《找朋友》的歌,歌曲结束以后,和自己找到的朋友站在一起,一起读出共同的名字。
完成练习
并说一说
量词找朋友
五、
指
导
书
写
1、出示“牛、羊”,让学生观察,并说说你要提醒大家注意什么?
(牛的竖要出头,竖要压在竖中线;羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线)
2、课件演示“牛、羊”的笔顺,学生书空
3、学生描一个,写一个。
4、书写展示、评议。
学习书写牛和羊两个字
观察牛和羊在田字格中的位置
说一说写这两个字要注意什么
老师板书,学生书空学习生字
六、实践作业
1、回家找一找家庭用品的数量,
2、和爸爸妈妈比一比,看谁说得又多又准。
记作业
七、板书设计
比一比
牛羊
八、课后反思
2、选商场
一、教学目标:
1.认识14个生字,会写"中、牙、尺、毛"4个
字。
认识1个偏旁"女"。
2.观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便。
3.正确、流利地朗读课文。
通过创设情境,引导学生建立学习与生活的联系,培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。
二、教学重点、难点:
正确、流利地朗读课文。
通过创设情境,引导学生建立学习与生活的联系,培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。
三、教学准备:
相关的生字词卡片、图片、实物,文中的插图。
请家长带孩子去自选商场购物,观察商场里的
商品及顾客的购物方式。
让学生收集-些商品包装,认读商品名称。
第一课时
教学目标:
1、观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便。
3.正确、流利地朗读课文。
通过创设情境,引导学生建立学习与生活的联系,培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。
教学重难点:
认识14个生字,会写"中、牙、尺、毛"4个
字。
认识1个偏旁"女"。
教学准备:
生字卡,课件
一
创设情境,谈话导入
1.出示自选商场图片,问:
这是什么地方?
2.请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。
3.过渡:
是啊!
自选商场里的商品真多,在自选商场里购物又很方便。
那你认识了哪些商品呢?
向大家介绍一下吧。
一说自己购物的感受
说说自己购买的物品有什么
二、联系实际交流商品名称
1.指名上台交流。
2.四人小组交流。
3.过渡:
大家在自选商场认识了那么多商品,老师在自选商场也买了一些东西,想和大家交流,好不好?
上台交流自己的物品
小组交流
三、认
识
事物,学
习
词
语
1.出示几种商品词语。
要求学生借助拼音读词语。
2.检查词语的认读情况。
做"为商品贴标签"的游戏。
3.学习给商品分类。
出示三个"货柜"图和分布三层的"货架"图,问:
如果你是商店售货员。
想一想,你要
怎么摆放这些商品?
为什么?
。
(1)四人小组讨论"摆放"的放法及理由。
(分为食品类,日用品类,文具类)
(2)集体交流,课件演示,引导初步学习事物的分类。
借助拼音读词语
认读词语贴标签
给商品分类
想一想怎样摆商品、
说一说想法
四、识
记
生
字
1.复习巩固14个生字的读音。
2.记忆字形。
3.创设语境,增加学生与生字见面的机会,识记"商、场、奶、作、东"。
问:
我把一些生字藏在句子中,你还能认出它们吗?
自主识记其他生字。
问:
你用什么好办法来记住"毛、巾、本、尺、牙"等字?
复习读生字
各种方法记生字
五、指
导
书
写
生
字
1.指导学生观察"毛、巾、尺、牙"在田字格里的位置,找压线笔画;书空生字笔顺。
2.老师范写,学生观察后描红,再独立写两个。
3.展评;学生自查自纠。
观察生字在田字格中的占位,
和同桌交流,书空
描红
书写评价
六读词
读书上的词语,注意词语之间的停顿
认真读词语注意停顿
板书
自选商场
第二课时
教学目标:
正确、流利地朗读课文。
通过创设情境,引导学生建立学习与生活的联系,培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。
教学重难点:
熟读课文,背诵课文,写生字。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复
习
导
入
1.词语"擂台赛":
复习词语,请两人读词语,其余同学做评委,比一比谁读得又快又对。
2.听写生字"毛、巾、牙、尺"。
读词语,其他人听,注意纠正对错
停写生字
二、学
习
短
文
1.谈话激趣:
(出示图)今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物,他有什么感受呢?
我们一起来学习短文。
2.指导读短文。
(1)自读短文,借助汉语拼音读准字音,读通顺。
(2)指名分段读,相机正音。
3.理解短文内容。
(1)提问激趣:
如果你是记者,会向图上的小朋友提出什么问题?
如果你是图上的小朋友,会怎么回答呢?
(2)同桌练习。
(3)上台演示,指导评价。
4.指导朗读。
(1)读好句中的停顿。
(2)指导用惊喜的语气读出"东西真多"和"真
方便"。
自由练读,四人小组练读,互评,推举
代表朗读。
(3)齐读词语和短文。
看图
自读课文
指名读
看图回答问题
同桌练习
注意停顿
读出惊喜的语气
自由读课文
齐读课文和词语
三、扩
展
活
动
1、小游戏:
举办"商品展销会"。
2.小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。
3.学生给商品包装名称分类。
4.选派每类商品的促销员,带领大家认读商品名称,并用一两句话介绍这种商品。
5.开展"购物"活动。
能读出商品的名称,就算购买成功。
拿出自己准备的商品包装袋,说说自己卖的是什么叫大家认读商品名。
购物,读出名称,读对了就算购买成功
四、巩固练习
1、自读课文,练习背诵
2、同桌检查读课文
3、齐读课文
自读背诵
检查
齐读
五全课总结
你学会购物了吗?
如果让你购物,你能顺利的完成任务吗
你会按什么条件把商品归类呢?
说一说自己的收获
六、板书设计
七、课
后
反
思
3、菜园里
教学目标
1、认识14个生字。
会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。
认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。
2、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容。
结合上下文和生活实际来理解词句。
能正确、流利地朗读儿歌。
认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
3、培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重、难点
认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点,能正确、流利地朗读课文。
教学准备
1、教学挂图,生字卡片。
2、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画,并想办法写上蔬菜的名字。
课时安排2课时
第一课时
教学目标:
1、认识14个生字。
会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。
认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。
教学重点:
认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点。
教学难点:
能正确、流利地朗读课文。
教学准备:
生字卡课件
教学过程:
一、
激发
兴趣,
导入
新课
1、导语:
“同学们,今天,老师要带大家去一个地方。
”
2、出示挂图,提问:
“这是什么地方?
你是怎么知道的?
”
(师当堂板书:
菜园里)
3、谁来读一读?
看一看
说一说
这是什么地方
读一读
二、创
设
情景,自
主
识
字
1、菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。
大家喜不喜欢?
(1)教师任意出示一种蔬菜,让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片,举起来带大家读一读。
谁记得快,读得准,就由谁领读。
(2)老师再出示生字卡片,谁会读谁就起立读,进行巩固生字的练习。
(3)让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。
大家给这些同学找出进步点。
说说
选择自己会读的词语卡
教给大家读
读生生字卡
鼓励读词有进步的后进生。
三
自
学
儿歌,朗
诵
擂
台
导语:
菜园的美景让我们赏心悦目,优美动听的儿歌更让我们入迷。
1、借助拼音,自读儿歌。
出示儿歌中的生词,让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点。
2、小组合作识字。
3、师生讨论,扩展词语。
先让学生说说认识哪个字,是怎样认识的,再让小组代表汇报记字方法。
4、认记偏旁,了解规律。
这些生字中哪些偏旁我们没学过?
学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。
本课中草字头的字出现较多,这是为什么呢?
5、运用游戏,巩固生字。
出示生字,做开火车的游戏,看哪组的火车开得快。
6、朗读摆台,体验成功。
先放手让学生自由朗读,提示学生看看图,做做手势动作。
四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读,其他人做动作。
比赛前,请小组成员一起朗读儿歌,帮助这位选手读准字音、读通句子。
注意重音和停顿。
朗读擂台赛。
在比赛时,注意点拨,肯定学生朗诵的精彩之处,并让大家评议。
借助拼音,自读儿歌画出不理解的字词,和同桌交流一下。
合作识字
说一说记忆生字的方法
认识偏旁“草字头,走字第疯子旁。
开火车读生字,
参与朗读擂台赛,
小组朗读,帮助读书有困难的同学
四、联系实际识字
1、小组交流。
每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画,带领小组同学认读。
2、成功展示。
学生上台展示自己的画,并领着大家读蔬菜的名字。
五、作业布置:
1、去菜市场认蔬菜的名字。
2、把自己记住的蔬菜名记录下来
3、和同学交流自己的识字内容
记录作业要求
六、板书设计:
3、菜园里
第二课时
教学目标:
1、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容。
结合上下文和生活实际来理解词句。
能正确、流利地朗读儿歌。
认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
2、培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重难点:
认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点。
能正确、流利地朗读课文。
教学准备:
课件、生字卡
四、教学过程:
一、
复
习
旧知,引
入
新
课
1、运用生字卡片做“找朋友”的游戏巩固识字。
2、自由选择朗读课文,给学生创造一个尝试成功展示的机会。
(1)你喜欢读哪里?
请向大家展示。
(2)你觉得他哪里读得好?
哪个词读得好?
说说理由。
(3)你哪里读得比他还好。
能和他比试着读吗?
(4)谁还想读,站起来一起读。
复习生字
选择自己喜欢的部分自读课文
评价同学的读
自己读一读
二、体
验
交流,展
示评比
1、说一说
在四人小组中说说放学后随父母去菜市场尝试买蔬菜瓜果的体验,
2、各组把参展的作品贴在各组的墙报上,并由“讲解员”把各组的墙报向大家介绍。
3、全班同学参与评价,评出优秀板报。
小组说一说自己认识蔬菜的过程
介绍自己认识的蔬菜
评选优秀板报
三、练
习
写字,重
点
指
导
1、仔细观察课后四字格里的四个字,想想怎样才能写好每个字。
2、你能写好哪个字?
写好这个字最关键的地方在哪里?
师范写
3、重点指导写好“心、凤”。
(1)“心”字里的哪个笔画你没学过?
有没有同学认识这个笔画?
整体观察这个“心”字,看看三个点的方向、位置、高低有什么不同?
再看“卧钧”,它像什么呢?
(一个人正躺在床上,抬头弯腿在锻炼身体呢。
)
怎样才能写好它呢?
(随机边范写边讲清写字要点。
)
学生自己描红、临写,体会写“心”字的要领。
(2)再看“凤”字,整个字像什么?
(被风略略吹开裙摆的裙子)
写好“风”最关键的地方在哪里?
(学生交流。
老师边点拨边范写。
)
4、学生练习写字,老师巡回个别指导。
观察生字。
看看这些生字在田字格中的位置
说一说自己看明白的部分
学习认识卧勾
想一想怎样才能写好字
观察说一说风字的结构
练习写字。
四、练
习
1、读一读。
青菜土豆萝卜越长越大
细心风光公园捉迷藏
2、补充句子。
我最爱吃()、()等蔬菜。
3、看谁说得多。
青青的()()()
越长越大()()()
读一读想一想这些蔬菜长什么样子
补充句子
说一说
五、作
业
1、说一说风和心字的结构
2、写生字:
把“心、凤”两个字每个字写两行。
同桌说一说心风的结构
写字
六、板书
七、课
后
反思:
4、日月明
教学目标
1、在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。
2、通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。
通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。
3、让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情
教学重难点:
1、认识生字,会写三个生字“力、手、水”
2、熟读课文背诵课文
教学准备:
课件、生字卡
教学过时间:
两课时
第一课时
教学目标:
1、在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。
2、通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。
通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。
教学重难点:
认识生字,熟读课文
教学准备:
生字卡,课件
教学过程:
一、揭
题
导
入
1、出示:
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
1、小朋友,我们已经学会了很多汉字,今天我们再来认识几个很有趣的汉字,你们仔细看看,有谁认识这些汉字?
看谁能发现这些汉字有什么特点?
2、让会认读的小朋友说说是怎么认识它的?
曾在哪儿见过它?
再说说这些汉字的特点。
然后利用课件把它们分成三类:
左右结构:
明、鲜、休、林;上下结构:
尘、尖、灭、男、看;品字形:
森、众)
3、引入课文。
看一看读一读
说一说是怎么认识这些生字的
按结构分类
二、熟
读
课文,语
境
识
字
1、自由拼读课文,并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、同桌互读课文、教师引读课文。
3、指名读课文,比比谁读得好。
(谁愿意接受大家的检查?
请三个小朋友读,每人读一小节,其他小朋友打分,参与评价)
4、比赛读。
自选一节最喜欢的反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
5、引导发现:
课文有几小节?
每一小节有一几句话?
(有两行,第一、二两节与第三节不一样,是把一个字拆开来变成两个字,第三节是把几个相同的字组成新的汉字。
)
6、出示:
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众,让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思,演示汉字的演变过程,领会这些汉字的意思,
自读课文
同桌互读
按要求读课文
选择是自己喜欢的一小节认真读一读
比赛读课文
多种方法读课文
看一看找一找说一说课文有几小节?
看一看,说一说
想一想这些生字的意思
三、复
习
巩固,强
化
识
字
1、摘苹果游戏。
(出示课件,指名大声读汉字,读对了,苹果落地。
)
2、飞鸽送信。
(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友拿的是汉字,让音节找汉字,或让汉字找音节。
)
3、找字擂台赛。
(老师读一个词语,学生找出相对应的词语每位小比比谁先找到。
)
大声读汉字
完成送信的游戏,加深对生字的记忆
听老师读一个字,学生快速的找出相对应的词语。
四、写字
1、汉字的书写指导。
出示生字力、手、水
2、引导观察生字,说出生字在田字格中的占位
3、示范书写生字
4、学生写字老师巡视指导
读一读生字
观察生字
书空
描红写字
五、小结
1、今天你有收获吗?
2、把你的收获说给大家听
说一说自己的收获
六、板书设计
教学目标:
1、通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。
通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。
2、让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情
教学重难点:
学习识字的方法,学会按这种方法识字记忆。
教学准备:
课件,生字卡
教学过程:
一、复、习、生、字
1、开火车认读生字。
2、指名读课文,齐读课文,背诵课文。
3、认读课后词语。
(1)自由读读“我会读”中的词语。
(2)指名读词语。
(3)找朋友。
(老师报词语,学生在词语上标序号,然后校对。
)
4、读读想想。
(1)自由读读“读读想想”中的内容。
(2)跟老师读。
(3)指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样,也是由两个不相同的汉字拼成的新字,或者是由三个相同的汉字拼成的新字。
(说到品字形的字时,可以从学生的姓名中迁移开去,给学生提供认识更多的认识汉字的机会,例:
石头很多就是磊,水很多就是淼等等。
)
开火车认读生字读课文
认读课后生字
读一读想一想思考读读想想的问题
二、自创儿歌。
1、说一说课文的形式。
2、根据课文形式,自创儿歌,可以独立完成,也可以合作完成。
3、展示交流。
说一说
自创儿歌
展示交流
三、课外拓展
1、布置学习任务
在课外利用多种渠道去认识汉字,把自己的发现编成儿歌。
记忆作业要求
四、背诵课文
1、指导背诵课文
2、展示交流背诵课文
背诵课文
五、课后小结
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- 识字