中小学教师关于双减政策教学反思范文.docx
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中小学教师关于双减政策教学反思范文.docx
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中小学教师关于双减政策教学反思范文
中小学教师关于双减政策教学反思范文
我们在亲身经受一些事情后,我们能将自己产生的一些收获写下来。
通过心得体会可以看出自己的思想方面的成长,关于心得体会如何下笔呢?
以下是我我为大家细心整理的中学校老师关于双减政策教学反思范文,欢迎大家与身边的伴侣共享吧!
中学校老师关于双减政策教学反思范文(篇一)
优化作业设计减量不减量,近期依据学校的学习支配,有幸学习了xx省教研室关于《双减背景下作业的设计与管理》的讲座,双减中一项重要的工作就是减轻同学的作业负担,那么就要求我们老师要细心设计作业,提高作业质量。
我们老师要敬重同学差异,设计有层次的作业,让每个同学都有练习的机会和胜利的体验。
这更加考验老师,要求老师要了解每一位同学,把握每位同学的学习要求,做到心中有数。
通过这次学习,我着实转变了作业观念,立足课堂,细心设计,争取让作业削减数量但不减质量。
以下几点是我今后作业设计努力方向:
一、把控时间,系统设计
作业设计应围绕我们的教学目标、教学重难点,以巩固学问、进展力量、培育同学素养为主,作业时间并不是越长越好,超过了肯定时间以后,同学可能作业做的时间越长,学习效果就越不好。
二、优化作业,分层设计
在现在的训练背景下,孩子的力量随着班级的上升,不行避开的会产生差异,我们的作业要尽可能关注同学的差异和不同同学的需求,让孩子都有练习的机会和胜利的体验。
每个同学的学习基础不同,接受力量不同,作业的效果也就不同。
作为老师,我们要多关注同学的个体差异,将学习目标分层,作业设计也要有梯度。
新课程提倡同学乐观探究,创新学问,培育分析、解决问题的力量。
我们以前往往把作业的功能定位于巩固学问,导致作业机械重复。
从培育同学核心素养的角度来看,我们既要注意学习学问和技能,要围绕肯定的主题来完成,同时也要注意作业的开放性。
越开放的题目,越能够激发孩子的探究精神。
为此,作业设计时,要依据教学内容和同学的认知水平设计一些自主、合作、探究为主的探究性作业。
三、追本溯源,找准关键
优化我们的作业设计,还有一大关键点在于充分利用课堂时间,提高课堂教学质量。
只有课堂教学质量提高了,才能有效落实作业。
的确,想要让同学高效得完成一份数学作业,肯定要先从课堂进行变革。
反思在自己的备课过程,有没有备同学参加学习的过程。
除了要优化作业设计,我们老师还要仔细批改作业,加强面批面改,要做好反馈,讲解,不得要求同学自批自改作业,充分利用课堂上的时间,有讲有练,让同学所学更加扎实有效率。
总之,这次的学习我感受很深,也受益匪浅。
作业既要做到设计合理,又要设计科学,在双减的政策背景下,如何优化作业的设计,我们还需要不断地去探究和实践。
中学校老师关于双减政策教学反思范文(篇二)
双减政策五项管理对于切实减轻同学过重课业负担,提高老师课堂教学效率,避开校外办学机构喧宾夺主、还同学欢乐健康的童年有乐观的意义。
我们乐观贯彻落实双减政策,做好课后服务等五项管理,切实提高课堂教学质量。
一是关于手机管理。
通过召开班会、联系家长等形式准时宣扬相关的政策规定,告知家长管理好手机,尽量削减同学接触手机的时间。
除了学校特别要求必需用手机完成的平安作业等任务,坚决不给同学布置必需用手机完成的作业。
对同学带手机和电话手表入校内进行了严格的管理。
二是关于同学睡眠。
学校生每天睡眠时间10个小时。
准时关注同学睡眠时间,与家长做好沟通,保障同学充分睡眠。
程度较弱的同学作业速度很慢的,老师会特别对待,布置简洁的作业,以保证同学的充分睡眠。
三是关于读物的管理。
根据训练部下发的不得推举或选用为中学校生课外读物12条负面清单,我们准时清查图书室、办公室、教室等处的书籍,严格根据规定管理。
班级成立了图书角,和图书管理员。
同学完成各项作业之后,中午时间和延时时间可以借书阅读。
对同学课外阅读的内容、数量、梯度等作出明确要求。
四是关于作业方面。
我们每天严格落实作业时间,作为班主任,每天不仅要负责语文学科,还要协调各科的作业时间,作业总量掌握在1小时。
各科老师在上完课之后就提前布置了家庭作业,每天下午延时时间同学一半以上都能完成全部家庭作业,而且有的疑难题目同学也可以随时在老师指导下解决。
个别参与社团的同学和作业速度较慢的同学也能回家后快速完成。
五是同学体质方面。
本学期每周都有三节体育课,每天上午20分钟课间操,下午延时1小时阳光体育活动课,活动形式多样化,眼保健操、集体跑步,做操训练,以及跳绳打球等项目,足以使同学每天运动量达标。
中学校老师关于双减政策教学反思范文(篇三)
让同学作业减负落到实处,如今,我国双减工作已全面开展,落实双减政策,需要老师转变观念、转变策略,让同学作业减负落到实处。
近期,依据学校的任务支配,我观看了xx省教研室组织的关于作业减负的系列报告。
特殊是周老师《区域作业管理的检验视角反思》讲座,他的讲座分为三个话题:
xx市双减工作概述,学校作业管理阅历共享,教研视角反思作业设计。
下面谈谈自己的感受。
双减工作,最核心的是关注双减背景下的作业管理,对于同学的作业管理,要通过四个强化来落实作业管理:
强化作业总量掌握,强调一校一案,建立作业公示;强化作业提升,鼓舞布置分层作业、弹性作业、共性化作业;强化同学习惯培育,学校晚九点不做作业;强化老师责任落实,提高作业管理效率。
作业管理,老师不能简洁地停留于时间管理,应当聚焦于每一天所面临的极为真实的作业问题,以课题认领的方式讨论作业问题,以作业为媒介,建立良好的师生关系,发挥全体老师的才智是做好作业管理的重要路径。
作业设计,要突出减量、提质、增趣。
要想提质,老师可以通过精编题目提升习题的质量,通过错题库提升学习的质量。
错题库主要分两类,一类是同学的个人错题库,另一类是同学的班级错题库。
要想增趣,同学的作业形式可以是浸作业,浸作业是指同学亲临问题现场,使用现有的材料或者工具,综合运用学问、阅历和技能,经过操作、计算和推理,使问题得到解决的作业,这种作业能丰富作业的形式。
还可以采纳小鬼约题的作业形式,小鬼约题是指组织学有余力的同学从作业中选取题目,仿照老师进行出题、改编并讲解,达到作业分层的目的。
教研视角反思作业设计,分为三个角度:
巩固学问的视角,诊断教学的视角,作业编写的视角。
从巩固学问的视角来说,对作业设计应当追求的是主干性、基础性和针对性。
鼓舞老师参加校本作业的编写,一个学校的校本作业肯定要由自己学校的老师来编写,因为本校的老师最了解同学的学习,能够有效提升作业的针对性,符合教学评全都性的原则。
建立共同体学校,组织各校名师参加作业设计的审稿工作。
这样,学校的校本作业才能够在情境创设、问题设置、答案组织等方面做到科学规范。
从诊断教学的视角来说,诊断教学分为两个内容,一个叫结果诊断,另一个叫过程诊断。
现在大多是利用信息技术,利用大数据进行精准诊断老师的教和同学的学,利用同学作业的结果来进行共性化的诊断。
在教学中,老师准时把同学的课堂作业进行反馈,让同学的思维可视化。
依据同学错在哪里,分析错在哪里,得出它的问题在哪里,这是作业结果诊断,是作业最重要的功能。
过程记录,是做作业的时候,随时把自己的思维记录在试卷的顶端或者作业本的顶端。
同学做选择题的时候,第一下选的是A,过一会选的是B,最终选B对了,老师就认为同学懂了,其实我们发觉同学的纠结过程,我们并不知道。
实际上,或许同学在A和B之间迟疑了很久,同学迟疑的过程就特殊有价值,就应当准时记录自己迟疑及思索的过程。
从编写作业的视角来说,不仅要提倡老师设计和编写作业,也要尝试让同学设计和编写作业。
同学参加作业的设计过程,就会不断丰富作业的形式,激发同学做作业的爱好。
正因为同学自己设计和编写作业,我们才能充分理解老师和同学之间思维的差异,以达到作业最优化的效果。
总之,对于双减背景下的作业管理,我们要常常反思,同学做作业的过程,是否巩固了学问,提升了力量,习得了方法,激发了爱好,促进了进展。
作业设计,依旧是我们今后讨论和探究的重点,努力设计出真正使同学减负、增效的作业,体现作业的功能和价值。
中学校老师关于双减政策教学反思范文(篇四)
在学校开展的双减训练沙龙沟通中,各位训练专家碰撞才智火花。
特殊是素养导向下的作业设计与落实的探讨,为作业优化设计供应了思路、阐明白方法。
xx省教研室喻老师总结了八个字:
精选、先做、全批、返回,高度凝练,醍醐灌顶。
如何击破这八个字,如何落实这八个字,我想可以采纳以下四种方式:
一、主题式作业,实现学科整合
主题式作业是对学习资源的一种重新整合,这类作业有利于拓展同学的学问视野,融通学科,使语文外延得以充分绽开,构建大语文。
如学习了《燕子》一课,让同学把课文内容画出来,并用简短文字说明,或依据内容制作小燕子。
美术课上老师进行评价,讲解,修改作品,实现语文与美术的整合,培育同学的创新力量。
二、实践式作业,实现学问内化
实践式作业的设置要激发学内化课本学问的作业,学会把语言内化为技能。
如学习了《守株待兔》一课,可以组织同学把它改编成课本剧表演出来。
这样的作业训练了同学的运用语言文字的力量,也培育了同学的合作力量,让语文学习布满挑战。
三、分层式作业,实现各取所需
作业的设置的要敬重同学的差异性,增加同学对作业的选择性,让同学自主选择不同层级的作业。
我们可以为同学设置基础性作业(侧重字词句等基础性学问训练的习题),力量性作业(侧重于段落、篇章和习作等练习题),拓展性作业(侧重于读写结合,内容拓展性习题),三种作业自助餐供同学选择,使不同学力的巩固学问,形成力量,学有所获。
四、趣味式作业,实现学而不厌
单调的学习活动简单让同学产生疲惫,并会心生厌倦。
因此作业的设置也应贯彻开心教学原则,增加趣味性。
如在学习了田、地雪字之后,布置同学猜谜语作业。
这样既激发了同学的学习爱好,又让同学形象地记忆生字,一石二鸟。
思想引领行动,行动践行思想,聚焦双减,深化课改,不断提升作业设计力量,减轻同学作业负担,为同学全面、协调、可持续进展赋能。
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关于双减政策老师的最新心得与反思
在我们有了一些新的体会时,我们可能会根据个人习惯写一篇心得体会。
写好心得体会对自己以后的成长有很大关心,心得体会应当从哪方面来写呢?
为此,我我从网络上为大家细心整理了《关于双减政策老师的最新心得与反思》,盼望能对您有所关心,请保藏。
关于双减政策老师的最新心得与反思【篇一】
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
为响应国家双减政策的出台,2021年10月26日我们xx学校英语组全体老师进行了有关教研,老师全都认为双减政策应坚持同学为本,遵循训练规律,着眼同学身心健康欢乐,保障同学休息权利,让同学的学习回归学校,整体提升学校训练教学质量,减轻家长负担,缓解家长焦虑心情,回应社会关切,促进同学全面进展、健康成长,是个好政策。
在本次研讨中我们探讨了双减与英语训练的关系。
双减,英语是重点对象。
必需减轻家庭对英语训练的焦虑,必需削减社会培训中英语训练的比重。
这对应高质量、低能耗的英语训练是好事,优化作业就是一种选择。
针对作业我们重点进行了争论。
作业应当是同学为达到学习目标而对课堂已学未会内容的深化开展的学习活动,其特征是通过连续学习而深化老师讲授、同学观看与体验中所初步建构的学问、力量、态度。
有质量的作业必需有意义作业。
以学问、力量、态度为基础,强调教学之后的学问记忆和技能巩固,学问的迁移,思维的激活(钥匙),奇怪 的追问,理解的加深,但都应以价值意义为指向。
有质量的作业应当遵循深化学习的机制我国学校生的英语作业,应当遵循我国学校生英语学习的已学未会的训练的机制,其核心为:
巩固已学,强化实践,达到能会。
有质量的作业需要有温度的话语。
作业的对话和情感沟通,不仅可通过语言,还可通过图像、声音、动漫,需要设计情景。
作业的提示、指导、评语,都应从情感动身。
语言,除了精确 、鲜亮、生动、得体等语言基本规范外,作业语言更多的要诙谐好玩、亲切友好,对思维引导、意义追寻的作业,语言表述要有能引而不发、激励唤起等效果。
关于双减政策老师的最新心得与反思【篇二】
2021年,国家印发了《关于进一步减轻义务训练阶段同学作业负担和校外培训负担的意见》,主要指导思想是提高学校训练教学质量,强化学校训练主阵地作用,深化校外培训机构治理,构建良好的训练生态。
作为一名在职老师,我认为双减政策坚持同学为本,遵循训练规律,着眼同学身心健康成长,保障同学休息权利,让同学的学习回归学校,整体提升学校训练教学质量,减轻家长负担,缓解家长焦虑心情,回应社会关切,促进同学全面进展、健康成长,是利好政策。
双减减什么,义务训练阶段负担和校外培训负担,让训练包括课后服务等全部回归学校。
确保双减政策的落地,我们就要大力提升学校训练教学质量,确保同学在校内学足学好。
让同学在校内就能够得到优质的训练,并且逐步优化作业布置和课后服务方面的工作,更好地让学校所拥有的优质教学资源发挥应有的作用。
从老师的角度来说,回归校内训练就是回归训练本心。
师者,所以传道受业解惑也,在校老师的教学中心是需要摆在校内的。
要想有效实现双减,需要充分发挥学校的主阵地作用,让同学在学校内学足学好,这样才能够缓解家长焦虑。
双减政策促进同学全面进展,这就要求学校的教学服务水平进一步提升。
科学利用课余时间,开展体育、阅读、文学、艺术等训练,满意同学多样化需求,制定课后服务实施方案,提升学校课后服务质量,增加课后服务的吸引力。
双减政策的出台,让作为老师的我看到了国家对训练改革的决心和力度。
政策的出台,将减轻家长的负担,让还孩子一个欢乐的童年有了盼望。
同时也督促着训练者,要想更多方法去努力提升学校训练教学质量。
盼望加大力度将政策落地落实,切实取得实效。
同时,作为一名一般老师,我将时时刻刻把同学身心健康进展放在心上,担当起立德树人、铸魂育人的使命任务。
关于双减政策老师的最新心得与反思【篇三】
通过关于学校生减负的问题探讨,我感受颇深,我们对同学的减负不能作平面化的理解,好像减负仅仅是减轻书包、削减作业,削减同学在校时间,甚至取消考试。
诚然,这些都是减负手段,并不是减负的真正目的。
减负既不能平面化的理解,也不能一刀切。
我们客观的发觉,同学的负担并不是都重,而是负担不合理:
机械学习负担重,实践活动负担轻;考试分数重,习惯培育轻;用脑负担重,动手负担轻;心理负担重,思想疏导轻。
更何况,由于同学个体学习力量的差异,他们学习负担的轻重又不能一概而论。
老师的职责不是把课本,教参中的文字重复讲出来,不是让同学死记硬背,老师应千方百计的调动同学学习的乐观性,让同学经受学习的过程,创设良好的学习情境,让同学的思维活动过程达到完整。
过重的课业负担是应试训练留下的毛病,严峻影响了同学的身心健康和制约了同学力量的进展。
使同学真正成为新世纪具有自学力量、创新力量、竞争力量的健康的全面进展的高素养人才,我认为老师要做到以下几方面:
一、制造成长空间我认为,制造同学更多的自主成长空间,共性化地进展同学的特长,是做好减负工作的关键一点。
在这样的熟悉之下,我们在实践中总结形成了两个层次、两个针对、六个让给的敏捷学法指导体系。
两个层次是目标原则。
浅层目标:
让每个同学懂得一些通用型学习方法,提高学习效率。
高层目标:
让同学把握学习策略,即能依据自己的学习共性、风格和力量,对通用型的学习方法进行敏捷选择或再制造,提倡适者为上。
二、提高老师素养众所周知,老师的教学力量强,教学效率就高;教学效率高,同学的学习容量就大,学习效率也高。
这种意义上分析,减负对老师而言,不是减轻教学负担,而是要提高老师的自身素养,只有高素养的老师,才能实现轻负担,高质量。
总之,老师的教学水平是减负的关键;课堂教学是减负的主渠道;同学的学习管理,是减负不行视的重要环节。
2022老师关于双减政策的心得感想
我们在亲身经受一些事情后,我们最好能够将自己的心得体会做个记录。
通过心得体会可以看出自己的思想方面的成长,如何才能写好一篇心得体会呢?
为此,我我从网络上为大家细心整理了《2022老师关于双减政策的心得感想》,盼望能为您供应更多的参考。
2022老师关于双减政策的心得感想【篇一】
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
为响应国家双减政策的出台,2021年10月26日我们xx学校英语组全体老师进行了有关教研,老师全都认为双减政策应坚持同学为本,遵循训练规律,着眼同学身心健康欢乐,保障同学休息权利,让同学的学习回归学校,整体提升学校训练教学质量,减轻家长负担,缓解家长焦虑心情,回应社会关切,促进同学全面进展、健康成长,是个好政策。
在本次研讨中我们探讨了双减与英语训练的关系。
双减,英语是重点对象。
必需减轻家庭对英语训练的焦虑,必需削减社会培训中英语训练的比重。
这对应高质量、低能耗的英语训练是好事,优化作业就是一种选择。
针对作业我们重点进行了争论。
作业应当是同学为达到学习目标而对课堂已学未会内容的深化开展的学习活动,其特征是通过连续学习而深化老师讲授、同学观看与体验中所初步建构的学问、力量、态度。
有质量的作业必需有意义作业。
以学问、力量、态度为基础,强调教学之后的学问记忆和技能巩固,学问的迁移,思维的激活(钥匙),奇怪 的追问,理解的加深,但都应以价值意义为指向。
有质量的作业应当遵循深化学习的机制我国学校生的英语作业,应当遵循我国学校生英语学习的已学未会的训练的机制,其核心为:
巩固已学,强化实践,达到能会。
有质量的作业需要有温度的话语。
作业的对话和情感沟通,不仅可通过语言,还可通过图像、声音、动漫,需要设计情景。
作业的提示、指导、评语,都应从情感动身。
语言,除了精确 、鲜亮、生动、得体等语言基本规范外,作业语言更多的要诙谐好玩、亲切友好,对思维引导、意义追寻的作业,语言表述要有能引而不发、激励唤起等效果。
2022老师关于双减政策的心得感想【篇二】
双减政策的目的在于让训练回归本真,全面落实立德树人,培育同学核心素养。
教会同学学习是重点,教会同学做人是关键。
一、备课要减负
为了同学更需抓实备课,提高备课精度,注意实效。
如讨论学情与教材,提高备课实效,不仅增加了授课学问点的分层,也在课堂上增加了同学在哪个环节可以进行展现的的集备,充分将同学主体落实,时时不忘培育同学的学科素养。
二、课堂教学
1.在教学中关注同学的参加度和课堂投入度,强调同学学习的乐观性和主动性,体现从教材走向生活的思想,课上引入具有典型意义的事例和学习材料,从事例和材料中猎取学问,让同学将学问与生活联系起来,促进学问的实践转化和综合应用。
2.充分利用课堂,打造高效课堂,当堂学、当堂测、当日清。
做优课后解惑服务,让怀疑的准时消化,让消化的准时巩固,不留怀疑至明日。
3.注意学问的结构化建立,强调从做中学猎取学问,将试验室搬进了课堂,将试验仪器放在教室内,便利同学随时进行试验,利用试验解惑遇到的困难,注意了同学的学科素养的培育,力量的提升。
三、课后减轻同学过重作业负担,作业原来每天15分钟,而现在不留作业。
但对同学的要求却没有放松,留更多的时间给同学让他们更好有针对性的提升力量,让他们关注科技的魅力,训练他们成为一名关怀国家、服务社会的人才。
有效的减负,价值的高效,为国育才,强国有我。
2022老师关于双减政策的心得感想【篇三】
双减政策的落地引发了社会的极大关注,给广阔同学和家长释放了利好的信号,同时也给学校和老师提出了更高的要求。
作为一名义务训练阶段的老师,我深深感受到身上的压力与责任并重,同时也认为,要想真的落实好双减,减负的同时又做到增效,必需要划好学校学习的双桨-----向课堂和作业要质量。
一、课堂教学提质量
课堂是同学学习的主阵地,同学学问的接受、方法的提炼、语言的淬炼、思维的碰撞以及价值观的养成,皆在40分钟的课堂中得以发生并收获。
可以说,课堂的效率打算了同学学习的质量、作业的质量与速度以及思维的提升。
所以,我认为,作为老师,首先要扎扎实实、尽心尽力的备好每一堂课,课前充分了解同学因材施教,课堂上充分的敬重同学,赐予并鼓舞同学有表达与思辨的机会,不做填鸭式的教学,做到以点带面、精讲精练,重方法的引导与提炼,轻学问的传授与说教。
二、课间沟通润心灵
《三国志》有云:
用兵之道,攻心为上,攻城为下。
学习之事亦是如此。
课堂学习是双向发生,老师是引导者,同学为主体,并非老师备好课就肯定能上好课,假如同学不协作或状态不好,再好的课也会没有质量。
每一个同学都是独特的个体,他们来自不同的家庭,有着不同的背景、不同的经受、不同的成长历程,他们的感受、认知、思索方式都不尽相同。
所以,假如不关注同学个体,皆如对待生产线出来分毫不差的产品一般,那训练就会显得冰冷而没有暖和。
基于此,我在课堂上不仅是教授同学,同时更注意与同学的心灵沟通,努力与他们处在公平的位置,去倾听他们,与他们打成一片。
而且我特殊重视课间沟通,课间10分钟看似很短,但是能够做到按时下课,将这些时间留给同学,留给自己与同学轻松的沟通,在轻松的氛围中了解他们、走近他们,同学的心暖了,他们的劲就更足了,课堂就会更专注了。
三、作业布置有指向
我是一名数学老师,布置作业时完全可以更简洁。
比如,今日学习了分数乘法的笔算,完全可以布置n道计算回去让同学去练习,但是,假如都是这样的话,同学的收获不大。
所以,作业的布置肯定要动动脑筋,不能太简洁,要让同学明白作业布置和练习是有指向的,而不是单纯的让同学熟识一项技能,把握一门学问。
我们要让自己布置的作业是生气的、多元的,让同学不是为了完成作业而作业,而是通过作业的过程提升力量。
比如,在教授笔算时,我除了布置笔算练习外,还增加了让同学跟自己的父母去讲算理的过程,并要求他们来录视频或音频,这样的作业,让同学与家长增加了互动,又在互动中巩固了学问,提升了表达力量和思维力量。
四、课后辅导抓本质
作为老师,我们必需要明白的一点就是,无论你的课堂多么高效,跟同学的沟通多么和谐,作业布置多么有指向,并不意味着每个同学的学习效果都很好。
所以,课后辅导对于同学也是至关重要的。
我认为,给同学的课后辅导不能头痛医头、脚痛医脚,而是要学会诊断抓本质,重学问的梳理和方法的提炼,让同学学会举一反三。
比如,有一次,一个同学问我关于比的题目,我在跟他沟通中,明白了其他是对比的意义还不够理解,所以我先帮他把比的学问进行了一些梳理,结合除法以及分数与比之间的练习,让他更好的明白,最终,我没教他这道题,他说他已经会了。
双减的落地,意味着社会以往对同学揠苗助长的态势说再见,意味着我们要对自身训练教学力量有更高的要求,意味着我们要把同学达到力量培育放在重中之重的位置。
作为一名一线老师,在学校,我会做到划好作业与课堂的双桨,为同学的学习路保驾护航,为我国的训练事业贡献一份力气。
2022老师关于双减政策的心得感想【篇四】
为了贯彻双减工作的有关精神,进一步规范学校训练教学管理,全面提高训练教学质量,举国上下都在实行有效措施,那如何把这一精神贯彻的彻底,执行的有力度,也是我们走在一线的老师需要认真仔细对待的。
说起双减,的确大有必要,无论是现在的孩子还是家长都倍感压力,拿学校的孩子来说,大部分课余时间都是在补课,家长生怕落后,原来天真烂漫无忧无虑,自有拘束玩耍的年纪确被课业压的喘不过气来,同学的身心健康都受到了影响,这是社会的产物,所以当国家出台双减政策后,对孩子对家长对老师都是莫大的福音。
作业是同学开展自主学习活动的重要载体,同学学习不仅是学习学问,更重要的是学会自主学习,这样才能跟上时代的进展与进步,所以老师不单单是授业解
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