三年级科学上册教案.docx
- 文档编号:8743669
- 上传时间:2023-05-14
- 格式:DOCX
- 页数:71
- 大小:80.28KB
三年级科学上册教案.docx
《三年级科学上册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级科学上册教案.docx(71页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
三年级科学上册教案
课题:
空气占据空间吗课时安排2节课
教学目标:
1、能用不同的实验方法证明空气占据空间。
2、能从具体现象中提出问题,作出猜想,能依据证据概况空气占据空间的性能。
3、在玩注射器的活动中,认识空气可以被压缩,压缩空气有弹性。
4、能够列举压缩空气在生产生活中应用的实例。
教学重难点:
1、重点:
认识空气占据空间、可以被压缩的性质。
2、难点:
认识压缩空气有弹性的性质。
教学准备:
材料:
小口瓶、漏斗、橡皮泥、烧杯、水槽、玻璃杯、面巾纸、塑
料瓶、气球、锥子、注射器、橡皮、水。
教学过程:
一、活动探究
活动一:
以粉笔、水为例,思考:
为什么盒子里装不进粉笔了,水杯里倒不进去
水了。
设计意图:
导入活动,引发学生对看不见,摸不着的空气是否占据空间的猜
想。
从而理解和运用科学名词“占据空间”表述物体需要占据“地方”,在此基
础上通过实验探究“空气占据空间吗”
从活动中,我们发现必须拿出盒子的粉笔才能留出空间放另外的粉笔,水也
是如此。
(过度揭示课题)
活动二:
做上小实验知道空气占据空间。
1
先让学生猜想后做实验,并提醒学生观察实验的现象,做好实验记录。
发现:
水漏不下去,纸团不湿、气球吹不大。
归纳出:
空气占据一定的空间。
提问:
你有什么办法让水漏下去,纸团湿,气球吹大?
通过实验,去掉橡皮泥、倾斜水杯,给塑料瓶打孔,分析发现“空气具有占
据空间性质”。
活动三:
挤压注射器里的空气
介绍注射器,让学生自由地玩一玩注射器。
实验步骤:
将针筒顶住橡皮锥,拉活塞前后,都要记下活塞的位置,推、拉
活塞过程中,针筒口都要顶住橡皮,同时要提醒学生手感觉。
补充水和空气对比的实验,让学生用注射器吸水,再推、拉活塞,体验空气
和水相比有什么不同?
学生通过观察活塞的位置和手的感觉,认识到空气可以被
压缩,压缩空气有弹性。
注意:
拉活塞力度不要过大,防止把活塞完全拉出来。
活动四:
结合图片资料,介绍压缩空气在生活中的应用。
提问:
为什么这样做?
小结:
利用压缩空气的性质制造的产品给人们的生活带来很多方便。
二、课堂小结:
今天,你学到了什么?
三、作业布置:
活动手册P1
2
四、板书
空气占据空间吗?
1、空气占据空间
2、空气可以被压,有弹性。
3、空气压缩的应用。
教学反思:
3
课题:
空气有质量吗课时安排1节课
教学目标:
1、能用实验和测量的方法证明空气有质量。
2、能从具体现象中提出问题,作出猜想,能依据证据概括空气有质量的性质。
3、通过阅读伽利略的相关资料,感受科学家为人类所做的贡献。
教学重难点:
1、重点:
认识空气有质量的性质。
2、难点:
用小棍子平衡实验判断空气是否有质量的操作细节。
(如何让小棍子
平稳、怎样给气球充气、怎样给充足气的气球打结、如何把气球挂在小棍上,如
何放气等等。
)
教学准备:
各种称量物体品、细长棍、线绳、支架、打气筒、气球、电子天平皮
球(或排球、篮球)。
教学过程:
一、提问:
请问空气是否有质量?
二、新课探究
活动一:
做小棍平衡实验,研究小棍在什么情况下会发生什么变化?
1、实验前,讲清楚以下内容:
如何使小棍平衡、如何给气球充气、怎样给气球
口打结、如何把大气球挂在小棍上等。
2、学生分组分工合作,保证实验顺利进行。
3、观察实验中,学生进行总结:
通过实验发现,根据平衡杆原理,得知气球里
4
空气造成了平衡杆的状态变化。
(小棍越长,气球越大,实验效果越明显。
)
活动二:
学习使用电子天平测量空气质量。
1、实验前,结合图片和电子天平使用说明书,演示电子天平的操作方法。
提醒
学生按要求分别测量各种物体的质量时,做好记录。
(如果没有电子天平,我们可以使用实验室天平)
2、准备前的工作:
排球或篮球及大气筒,可以用充气20下、30下、40下等方
式(体现充进空气的多少,记录下电子天平测得的质量数据,数据保留一位小数,
以克为单位,根据数据统计成表。
)
3、小组分工合作,教师巡视指导。
4、小结:
空气是有质量的。
活动三:
阅读资料
收集相应的资料,介绍伽利略科学家。
让学生感受到科学家为人类作出多大的贡
献。
实验:
1升空气质量约为1.29克,借助1升牛奶,3枚回形针、电子称。
三、课堂小结:
今天,你学到了什么?
四、作业布置:
活动手册
五、板书:
5
请问空气是否有质量?
活动一:
根据平衡杆原理,得知气球里空气造成了平衡杆的状态变化。
活动二:
空气是有质量的。
活动三:
感受伽利略实验过程。
教学反思:
6
课题:
热空气和冷空气课时安排2节课
教学目标:
1、能借助其他物体觉察冷热空气的流动。
2、运用实验的方法认识冷热空气流动的规律。
3、利用模拟图推想风的成因。
教学重难点:
1、重点:
认识冷热空气流动的规律。
2、难点:
烟在冷热瓶中流动实验,理解风的成因。
教学准备:
蜡烛、火柴、纸蛇、细绳、铁架台、大塑料袋、水槽、玻璃瓶、玻璃
片、线香、热水、空矿泉水瓶等。
教学过程:
一、导入:
你知道什么是热空气和冷空气?
二、新课讲授:
活动一:
做纸蛇转动,“热气球”上升实验,分析其原因。
1、纸蛇制作:
在卡纸上画出螺旋曲线,用剪刀沿着曲线剪开,拉伸后用笔在上
面画蛇头。
教师演示实验,让学生观察并总结。
提问:
请同学们观察下纸蛇的变化,思考下为什么会这样?
2、“热气球”上升实验
提问:
请同学们观察下“热气球”的变化,思考下为什么会这样?
7
3、补充实验:
纸杯实验
(1)用木棍两端各倒挂一个纸杯,使木棍保持平衡。
(2)用点燃的蜡烛烤热一个纸杯,观察现象。
这个实验说明:
相同体积的热空气轻,冷空气重。
便于理解空气受热上升、受冷
下降的原因。
活动二:
做冷热空气流动实验(结合学生活动手册第2页)
根据教材实验步骤,教师边讲解边演示,让学生总结。
提问:
从实验中,你得出什么结论?
小结:
冷空气会下降,热空气会上升,冷空气流向热瓶中补充热空气留下的空间,
而热空气在冷瓶内流动的过程中受冷,因此形成冷热瓶内空气的循环流动。
活动三:
制作空气流动的简易装置,分析生活中实际应用的事例。
学生分工小组合作,自主探究。
提问:
抽去垫片,观察火焰有什么变化?
小结:
瓶内空气受热上升,瓶外冷空气从瓶底进入,使瓶中冷热空气流动,导致
蜡烛火焰飘动。
去掉垫片,瓶内空气无法流动,火焰渐渐熄灭。
提问:
为什么暖气都安装在房间的低处?
为什么冷藏柜可以不加盖子?
根据冷热空气循环流动情况,你能分析一下吗?
小结:
(1)暖气片安装在房间的低处,房间低处的空气,首先被加热,热空气
开始上升,上面和旁边较冷的空气过来补充。
由此形成空气的流动,最终使这个
8
房间温度升高变暖和。
(2)冷藏柜所产生的“冷气”积聚在食物托盘的底部,
不会上升而使冷气泄露,所以不必加盖子。
活动四:
读图,了解大自然中风的形成,并交流制造风的各种方法。
提问:
根据冷空气和热空气的流动规律,结合下图,说一说大自然中的风的是怎
么形成的?
(通过图上的提示,让学生推想出“空气的循环流动形成了风”)
提问:
你会用什么方法制造风?
(让学生回忆生活中制造风的场景,具体说一说制造风的一些方法。
从而引导制
造风有什么意义?
)
三、课堂小结:
今天,你学到什么?
四、作业布置:
完成活动手册P2
五、板书
你知道什么是热空气和冷空气?
活动一:
热空气上升、冷空气下降。
相同体积的热空气轻,冷空气重。
活动二:
冷空气会下降,热空气会上升,冷空气流向热瓶中补充热空气留下的空
9
间,而热空气在冷瓶内流动的过程中受冷,因此形成冷热瓶内空气的循环流动。
活动三:
(1)瓶内空气受热上升,瓶外冷空气从瓶底进入,使瓶中冷热空气流
动,导致蜡烛火焰飘动。
去掉垫片,瓶内空气无法流动,火焰渐渐熄灭。
(3)冷空气会下降,热空气会上升,冷空气流向热瓶中补充热空气留下的空间,
而热空气在冷瓶内流动的过程中受冷,因此形成冷热瓶内空气的循环流动。
活动四:
空气总是在循环运动的,它的流动形成了风。
教学反思:
10
课题:
土壤的成分课时安排一节课
教学目标:
1、通过实地观察和采集土壤,了解土壤在自然界中的样态。
2、观察土壤样本,说出土壤是由多种物质组成的。
3、通过实验,识别土壤中存在的空气、水等重要成分。
教学重难点:
1、重点:
发现土壤是由多种物质组成的。
2、难点:
做实验,认识土壤的主要成分。
教学准备:
各种成分的土壤样本。
学生分组准备工具:
小铲子、瓶子、托盘、培
养皿、小棍、筛子、放大镜、纸巾、205毫升烧杯。
教学过程:
活动一:
到田野、花圃或池塘等地方挖一些土壤,带回教室研究。
教师带领学生集体到校外去观察土壤,挖一些土壤样本带到教室研究。
或分散采集法,让学生自行采集,采集前提醒学生注意安全需家长陪同注意蚊虫,
不去危险附近采集。
(特别提醒:
不要选择建筑垃圾土壤)
活动二:
观察土壤样本,描述在里面发现了哪些东西?
让学生直接观察土壤,制作气泡图辅助学生观察土壤,引导学生对土壤进行有结
构的观察,记录是,可以让学生用自己方式记录并用自己语言表达。
(如果学生
采集的样本比较单一时,教师可以添加一些其他成分,配制出学生观察的样本。
)
活动三:
通过做实验研究土壤成分。
11
土壤是一种混合物,可以概况为由固相、气相和液相三部分组成。
实验方法:
按教材要求及步骤进行操作。
实验结果分析:
看到纸巾湿润了,说明土壤中含有水分。
把土块放入水中,开始
看到有气泡冒出来,说明土壤中有空气。
搅拌以后,看到泥土和水混合在一起,
水很浑浊;静置一段时间后又看到杯中有沉淀,沉淀物是分层的。
完成活动手册。
二、课堂小结:
今天,你学到什么?
三、作业布置:
完成活动手册P2
四、板书
土壤的成分
1、什么是土壤?
2、土壤里有什么成分?
教学反思:
12
课题:
土壤的类型课时安排一节课
教学目标:
1、通过观察土壤颗粒和阅读资料,知道土壤可以按照顾颗粒大小分成沙质土、
黏质土、壤土三类。
2、能用多种方法研究比较沙质土、黏质土、壤土三类。
3、学会举例说出不同类型的土壤适宜生长什么样的植物。
教学重难点:
1、重点:
观察和比较沙质土、黏质土和壤土的不同特征。
2、难点:
举例说出不同类型的土壤生长着不同的植物。
教学准备:
沙质土、黏质土、壤土的样本,土壤渗水性实验装置(包括过滤杯、
一次性透明塑料杯),水。
教学过程:
活动一:
用放大镜仔细观察土壤和颗粒,说出自己的发现。
1、请同学们观察土壤颗粒并对它们的大小进行分类,可以做排序活动。
2、小结:
放大镜下的土壤颗粒会有大小不同。
有沙粒、粉粒或黏粒。
根据三种颗粒含量的不同,将土壤分为三类:
沙粒含量较多叫作沙质土,黏粒含
量较多黏质土,沙粒、粉粒、黏粒三者含量差不多的叫作壤土。
活动二:
阅读资料,了解土壤的种类。
1、用建模的方法,来引导它们三者的不同之处。
活动三:
用多种方法比较沙质土、黏质土和壤土的不同。
13
1、用手捻一捻,比较什么不同的感觉?
2、和点水握一握比较哪一种能够握成团?
3、加点水搓一搓,比较哪种能够搓成条?
4、倒进同样多的水,比较不同土壤的渗水性有什么不同?
参考活动册第三页
小结:
(1)用手捻,沙质土比较粗糙,黏质土比较细腻,壤土粗糙程度适中。
(2)和水握,黏质土很容易握成团,且不容易散;壤土也能握成团,但容易散;
沙质土不易成团,松手即散。
(3)加水搓,黏质土容易搓成条,而且弯折不断;壤土也能搓成条,但是容易
折断;沙质土不容易搓成条。
(4)黏质土渗水最慢,说明渗水性差;沙质土渗水性最快,说明渗水性好;壤
土渗水性速度中等,说明渗水性适中。
活动四:
了解不同类型土壤的特点,举例说出某种土壤适宜生长的植物。
见学生活动手册第4页
小结:
土壤类型特点适宜生长的植物
沙质土渗水性好,透气性最好,保芝麻、花生
水性、保肥能力最差
黏质土保水性、保肥能力最好,渗荷花、芦苇
水性、透气性最差。
壤土保水性、保肥能力、渗透性、蚕豆、苹果树
透气性都较好。
14
完成活动手册
二、课堂小结:
今天,你学到什么?
三、作业布置:
完成活动手册P2
四、板书
土壤的类型
土壤类型特点适宜生长的植物
沙质土渗水性好,透气性最好,保芝麻、花生
水性、保肥能力最差
黏质土保水性、保肥能力最好,渗荷花、芦苇
水性、透气性最差。
壤土保水性、保肥能力、渗透性、蚕豆、苹果树
透气性都较好。
教学反思:
15
课题:
肥沃的土壤课时安排一节课
教学目标:
1、知道什么是腐殖质,知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。
2、知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。
3、知道土壤贫瘠的原因和生产生活中常用的增加土壤肥力的方法。
4、会做腐殖质形成的实验。
教学重难点:
1、重点:
了解土壤中腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。
2、难点:
连续五个星期观察腐殖质的形成过程。
教学准备:
做肥料的材料(透明塑料袋、香蕉皮、菜叶、草根、土壤。
)
教学过程:
一、探究新知
活动一:
观察土壤的表层和下层,比较不同之处,知道土壤中有腐殖质。
提问:
仔细观察,落叶下面的土壤是什么颜色的?
预设:
表层土的颜色较深,越往下层颜色越浅。
提问:
为什么会出现这样的情况?
预设:
因为腐殖质多和少造成了土壤颜色的深和浅。
提问:
什么是腐殖质?
预设:
动植物遗体在土壤中腐烂分解后,形成了腐殖质,是供植物生长的肥料。
腐殖质越多,土壤颜色越深,越肥沃。
活动二:
阅读资料,了解土壤动物与腐殖质形成的关系
收集相关的资料,可以用资料卡片的方式进行结算一些常见的土壤小动物,引导
16
学生说出他们的名字和主要的生活习性,重点了解这些小动物的生活对土壤有什
么帮助。
(不建议让学生捕捉土壤动物带到课堂里研究)
小结:
土壤中的小动物可以帮助土壤通气、增加肥力、促进各种营养物质与土壤
颗粒的混合。
活动三:
阅读资料知道土壤有肥沃的和贫瘠之分,了解常用的改良贫瘠土壤的方
法。
小结:
改良贫瘠土壤的方法:
绿肥、施农家肥,收集落叶沤肥。
活动四:
做一个肥料袋,了解腐殖质是怎样一步步形成的。
1、做法根据教材提示方法进行组织制作。
2、制作肥料后,要进行定期了解学生所制作肥料袋的管理情况,检查对肥料袋
变化情况所做的记录。
3、完成活动手册肥料的实验记录。
制作肥料时材料需要注意以下情况:
(1)不建议用小动物的遗体做肥料。
(2)
如果你准备的是自来水,需要提前课前放一天,以去除里面的微量的氯。
(3)要经常翻动肥料袋,以散去土壤中的热量,或在肥料的土壤里插上一些吸
管透气。
二、课后小结:
今天,你学到了什么?
17
三、作业:
跟踪和记录肥料袋。
四、板书
肥沃的土壤
腐殖质的影响和作用
土壤与动物之间的关系
土壤的肥沃与贫瘠
制作肥料袋
教学反思:
18
课题:
保护土壤课时安排一节课
教学目标:
1、能够例举土壤对动植物和人类都做出了哪些贡献。
2、通过做水土流失的模拟实验,体会植物对土壤起到了保护作用。
3、能够举例说出人类的哪些行为在破坏土壤,哪些行为在保护土壤。
4、知道自己能够为保护家乡的土壤做什么和怎么做?
教学重难点:
1、重点:
认识到保护土壤的重要性,知道自己可以做什么、怎么做?
2、难点:
做水土流失的模拟实验,解释植物对土壤的保护作用。
教学准备:
做水土流失模拟实验的材料(两个同样大小的托盘、一块草皮、土壤、
铲子、洒水壶、水)。
教学过程:
一、探索新知
活动一:
了解土壤对植物和人类的贡献
收集相关的资料,讨论保护土壤的话题,了解土壤的重要性,包括它对人类的直
接贡献和间接贡献两个方面。
活动二:
做水土流失的模拟实验
了解现今土壤正在遭到各种破坏,其中水土流失和沙化便是两大威胁,这都是因
为土壤上植被遭到破坏而造成的。
根据教材提示,模拟制作水土流失实验,从实验中出现:
无植被的土壤流失的水
多,流失的土也多。
19
引导学生思考,感受保护植被有利于保护土壤,增强土壤保护意识。
(注意:
实验中草皮对土壤保护有限,浇水量要控制,不宜过多。
)
活动三:
讨论人类的活动对土壤造成的好的和坏的两个方面影响。
这部分的内容旨在通过具体事例的讨论揭示人类活动对土壤的影响,包括好的影
响和坏的影响,其中坏的影响重点在水土流失,不涉及土壤的污染。
提供一些相关做法例子,让学生区分好与坏,从而增加他们的保护意识。
活动四:
讨论我们可以为保护家乡的土壤做什么?
保护土壤,重在认识,贵在行动。
本活动引导学生拿出具体的举措,保护家乡的
土壤,为保护土壤贡献一份力量。
二、课后小结:
今天,你学到什么?
三、作业:
完成活动手册
四、板书
7、保护土壤
1、水土流失实验
2、保护土壤有哪些建议?
教学反思:
20
课题:
认识固体课时安排一节课
教学目标:
1、能辨认生活中常见的固体,认识固体的性质。
2、能用多种方法比较固体体积的大小。
3、知道固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小,但固体的特征不变。
教学重难点:
1、重点:
认识固体的性质。
2、难点:
用多种方法比较固体体积的大小。
教学准备:
纱巾、羽毛、面粉、体积、粉末、尺、量杯、玩偶、盐或沙子、粉笔、
纸、蜡块、铁锤、剪刀、小刀、塑料垫板等。
教学过程:
一、探究新知
活动一:
辨认教室里的物品是否是固体,并延伸对柔软、细小固体的认识。
教师可以让学生小组讨论,并对物品进行分类,引导学生进行归纳。
活动二:
比较固体的大小
由于固体形状不规则性,学生可以采用多种方法:
直接测量和间接测量。
(1)比较积木组体积:
可以积木组进行拆分。
(2)比较粉末推的体积:
建议面粉或玉米粉
(3)比较玩偶的体积:
盐埋法
21
活动三:
辨认形状、大小变化后的固体,知道无论如何变化,固体的特征不变。
提问:
如果粉笔、纸、蜡、岩石在外力作用下成了粉末状后还是固体吗?
让学生进行实验,并说出判断的依据。
小结:
粉笔、纸、蜡、岩石经过外力改变了它们的形状和大小,但是它们依然是
固体。
二:
课后小结:
今天,你学到什么?
三、作业:
完成活动手册
四、板书
认识固体
1、教室哪些是固体哪些不是固体?
2、比较固体的大小
3、如果粉笔、纸、蜡、岩石在外力作用下成了粉末状后还是固体吗?
教学反思:
22
课题:
认识液体课时安排2节课
教学目标:
1、能辨认生活中常见的液体
2、观察并比较不同液体的性质,会测量液体的体积和质量。
3、认识水平面,知道水平仪的工作原理,学会使用水平仪。
教学重难点:
1、重点:
观察并比较不同的液体的性质,会测量液体的体积和质量。
2、难点:
学会使用水平仪
教学准备:
油、水、牛奶、蜂蜜、液体流速版、量筒、烧杯、电子天平、两个
相同的小瓶、水平仪等。
教学过程:
一、探索新知
活动一:
寻找辨认生活中的液体,归纳液体的共同性质。
提问:
找一找图中哪些是液体,为什么称它们为液体?
(判断物体是否液体时,一定要让学生说明判断的理由和依据)
小结:
液体的共同性质是“会流动”,但是并非液体独具的性质。
活动二:
比较不同液体的性质,测量液体的体积,比较液体的质量。
(1)观察比较不同液体的性质,完成活动手册P7
(2)观察液体的体积:
量筒的使用的方法
23
(3)比较液体的质量:
小结:
液体没有固定的形状,但有确定的体积和质量。
活动三:
认识水平,了解水平仪的工作原理,用水平仪的工作原理,用水平仪测
量课桌、讲台等物体是否水平?
注意:
(1)认识水平面时,要用两个相同的瓶子装同样多的水。
(2)在瓶子中放入牙签要提前测试,有些牙签放入水中不是浮在水面而是下沉。
(3)水平仪使用时,要先行检查,将水平仪放在平板上,读取气泡的刻度大小,
然后将水平仪反转至于同一位置,再读其刻度大小。
若读数不同,则要微调螺丝
调整到读数完全相同,才可以进行测量。
二、课后小结:
今天,你学到什么?
三、板书
认识液体
1、液体的共性:
“会流动”
2、通过比较和测量,液体没有固定的形状,但有确定的体积和质量。
3、认识水平,学会使用水平仪。
教学反思:
24
课题:
固体的混合与分离课时安排一节课
教学目标:
1、能联系生活,举出不同固体混合和分离的例子。
2、能比较固体混合前后的质量和占据空间,并作出合理的解释。
3、能用不同的方法把生活的一些混合物分离开来。
教学重难点:
1、重点:
比较固体混合前后的质量和占据空间,解释比较结果。
2、难点:
用不同的方法把固体混合物分离开来。
教学准备:
黄豆、玉米粉、绿豆、电子天平、小托盘若干个,量筒、木屑、铁
屑、红糖、沙子、磁铁、网筛、烧杯等。
教学过程:
一、新课讲授
活动一:
例举生活中固体混合的事例
提问:
生活中有哪些情况需要把不同的固体混合在一起?
以教材为例,让学生以谈话方式分析其中有哪些固体混合在一起。
再让学生说说
自己生活中其他固体的混合现象。
活动二:
比较三种固体混合前后的质量和占据空间是否变化?
根据教材,实施操作,比较黄豆、玉米粉、绿豆混合前后的质量和占据空间的大
小(引导学生预测,然后进行混合和比较,用获得的数据形成结论后再与预测相
对照,让学生掌握正确的测量的方法。
)完成学生获得手册。
25
活动三:
交流生活中分离固体混合物的事例,探究分离固体混合物的方法。
1、比较固体混合前后质量的大小。
2、比较固体混合前后占据空间的大小。
3、写出混合物分离开来的方法。
小结:
固体混合前后的质量大小不变;黄豆、玉米粉、绿豆混合后占据的空间比
混合前小。
混合物黄豆、绿豆、玉米木屑、铁屑红糖和沙子
粉
分离方法可用孔比较小的可用磁铁吸出铁可放入水中分离
网筛分离出玉米屑。
出沙子,再蒸发得
粉,再用孔较大的到红糖。
网筛分离出绿豆。
二、课堂小结:
今天,你学到了什么?
三、作业:
分离混合物的方法很多,课后你在想一想并实践。
四、板书
固体的混合与分离
教学反思:
26
课题:
把盐放到水里课时安排2节课
教学目标:
1、探究影响盐等物质在水中溶解快慢的因素,初步学习对比实验的方法。
2、能测量盐或糖在一定量的水中的溶解情况。
3、能用过滤的方法分离水中的不溶解,用蒸发的方法分离水中的溶解物。
教学重难点:
1、重点:
探究影响物质在水中溶解快慢的常见因素。
2、难点:
知道物质能溶于水的量有一定的限制。
教学准备:
沙子、盐、烧杯、玻璃棒、电子天平、定量勺、糖、泥水、矿泉水
瓶、石子、脱脂棉、黑纸等。
教学过程:
一、探索新知
活动一:
把沙子、盐放入水中,观察现象。
提问:
你发现了什么?
小结:
把沙子和盐分别放入冷水中搅拌,盐会慢慢溶解,而沙子会沉在杯底,不
能溶解。
活动二:
探究影响盐在水中溶解快慢的因素。
提问:
影响盐在水中溶解快慢的因素?
小结:
搅拌和温度是影响盐在水中
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 科学 上册 教案