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领导科学体会范文
领导科学体会范文
学习《领导科学》的体会
学习这门课,我始终是带着愉悦的心情来学的。
不仅因为我对这门课的感兴趣,希望能从中学点有用的东西,更因为老师讲课的生动有趣,讲得透彻清晰,理论联系实际,把我们置身于领导环境之中,学着做领导决策,学着处理各方关系,学着应对领导危机等等,对我们受益匪浅。
作为一位好的领导,要有出色的才能和品质,会用人驭人。
“尊贤使能,俊杰在位,则天下之士皆悦,而愿立于其朝矣。
”人才是领导的基础,更是领导的助手。
得人者昌,失人者亡。
掌握人才是制胜的关键。
因此,作为一位好的领导,要会发现人才、用好人才。
秦因有商鞅变法雄霸中原,蜀因诸葛得三分天下;唐因安禄山有安史之乱,明亡始于崇焕之屈死。
作为领导者要善于发挥人才的作用,给予他们权力和资源,让他们大胆的干、放心的干。
当今时代,是以经济和科技实力为基础的竞争,归根到底是人才的竞争。
领导用人的目标就是实现知人善任。
领导者贵在知人,因为知人是善任的前提,知人才能善任;领导者也贵在善任,因为善任是知人的目的。
这两者的统一,就形成了领导者的用人之道。
而要做到这一点,最重要的前提条件是,领导者必须树立科学的用人观。
一、坚持把德放在首位,注重德才兼备。
有德方能为好官,才能真正地全心全意为人民办好事办实事。
有才能的领导多的事,可是有很多领导却拿着可支配的权力的去为己谋私利,腐败堕落。
人们对这些领导是恨之入骨,,所以一个好的领导要有高尚的心理品德,有一颗热忱的心,对工作、对百姓。
“俯首甘为孺子牛”,勤恳踏实,忠厚老实,廉洁奉公,为
人民服务。
二、防止高分低能,注意实际才干。
没有文化,没有知识,绝不是高素质人才,但判断一个人是不是人才,也不能仅看其文凭高低、考分多少,更需要能力。
中国的科举考试推行了上千年,但总有些考中的进士,举人并不适合做行政领导工作,而历史上科举考试中的状元也就是考分最高的人,成为有作为的政治家、能吏的更是少得可怜,一个人是否有才能,其在实际工作中的表现是关键,如果不去考察其在工作中的政绩和具体能力,一味地看文凭、看考分,不仅对那些能力强而不善于考试的人不公平,还会助长投机取巧和弄虚作假的歪风。
三、在关注业绩的同时,注意发现人才潜能
以业绩为标准判断一个人的优劣无疑是相对公正的,一个人在其岗位上干出的业绩是其能力的重要体现。
但领导必须懂得,一个人的业绩是各方面因素共同作用的结果,人的能力有大小强弱之分,尽心尽力取得业绩与游刃有余取得业绩,具有本职区别,并非所有在某个岗位上干得不错的人都可以做更大的事,负更重要的责任。
北宋有个官员叫樊知古,当转运
时,名声很好,后被提拔为户部尚书,虽尽力工作,仍无法胜任,只好辞职。
事实证明,领导者用人不仅要看其能否做事,还要看清其能做大事还是能做小事,这样才能避免人才浪费。
当然,要做到这一点,一是领导者要善于了解一个人的潜在才能;二是要建立人才能上能下的机制,使大材小用,小材大用的现象及时得以纠正。
四、以岗位需求选人,注意因材施用。
天下无全才,所以才有通才与专才之分,通才意味着什么都通也都学得不深,
且现实生活中的通才并不多,更多的是专业之才。
须知,人才不是标准件,这个行业或专业的人才在另一个行业或专业不一定也是人才。
领导工作要求领导者具备特殊的领导才能,并不是所有的人才都适合做行政工作,人才的情商、智商、胆商等都可能成为其当好领导的制约因素。
因此,领导在用人方面,必须考虑岗位要求、人才的“三商”等综合条件,因材施用,不能认为所有人才都可以做好官,也不能将不适宜当干部的人都视为非人才,从而做到人尽其才、才尽其用。
五、观其表、看其行,注意其变化
现实中,大多数人才能够珍惜名节,重视修养、终生进取。
但也有一些人会随着环境、地位、年龄等变化而变化。
有的人会随着地位的变化,而变得腐化,而有的人却能洁身自好。
因此,领导者必须知人懂变,不能一次选择就万事大吉,而要立足于防范,加强对人才的管理、教育、监督,使之尽可能往好处变,而不是往坏处变。
六、把握科学的用人原则,注重用与领导者观点不同的人才
领导者要敢于抛弃那些有独到思想见解、喜欢提不同意见的人视为“反骨”或不配合工作的落后观念,树立唯才是用的用人观,大胆提拔不唯命是从、敢于提不同意见的人才,是领导者真正需要的人,敢于说真话实话、善提不同意见的人往往是领导需要的人。
因此,一个想有所成就的领导者,必须学会用有独到见解,敢于提异议的人,这样才能使自己保持清醒,使干部队伍充满活力。
七、对下属科学授权,充分信任。
正所谓“用人勿疑,疑人勿用”,对有才能的下属要充分信任,给他们足够的权力,让他们展示自己的才能。
汉朝时,陈平投靠刘邦,刘邦很是重用他,后来有人向刘邦举报说陈平的劣迹。
刘邦不以为然,认为陈平的缺点不影响他的人品,
他仍是可造之材。
后来陈平三出计,助刘邦夺取天下。
刘邦对下属的充分信任,是他能成功的重要方面。
八、重视物质奖励和精神奖励并用,厚赏惜赏。
建立科学的业绩评价激励制度、分配制度,使有才能、有贡献的人在物质上获得实惠,在精神上获得荣誉的满足,只有这样才能使那些想做事、想成事的人具有施展才能的舞台。
领导者奖励手下人,往往不仅为了激励他,还为了做一个榜样给别人看,让大家都知道自己是重视人才的,从而吸引更多人才这就是厚赏之策。
这种方法要比费尽力气到各处去寻访人才有效得多。
奖励丰厚,动力越大,重赏之下必有勇夫。
同时,还要惜赏。
惜赏的道理在,虽然领导者手中握有很多资源,可以游刃有余地安排下属的奖赏,但是也绝不可以随便行赏,一定要做到事出有因,赏罚得当,大功大赏,小功小赏,无功不赏,从而形成一种积极健康的风气来引导众人的行为。
九、注重年富力强,任用年轻干部。
人在不同时候、不同年龄的学识、能力、经验、精力等是不一样的,孔子说他自己“三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲、不逾矩”《论语·为政》),这是符合大多数人成长规律的。
因此,需要因时制宜,对不同时候、不同年龄的人才分别给予不同的使用。
选拔任用中青年人才。
因为中青年是人一生中的黄金时期,尤其是40岁至50岁之间,正是“不惑”、“知天命”之年,年富力强,要知识有知识、要能力有能力、要经验有经验,是人一生中最能做出成绩、取得成果的阶段。
我们还要全面考虑、统筹用好各种年龄段的人才,根据不同年龄段的特点及时把他们放到相应的岗位上,让他们各得其所,使整个
人才队伍形成合理的梯次年龄结构,实现优势互补。
譬如50岁以上的人才,他们政治成熟,经验丰富,处事稳妥,身体尚好,家庭负担少,只要使用得当,适时把他们放到合适的岗位上,同样能发挥作用,作出贡献。
十、注意分工,各司其职,不把人才放到一处。
如果把两匹千里马放在一起喂养,他们不仅不会长膘,还会日益瘦弱。
两个实力相当的人才就好比两匹千里马,在一起的时候,即使不互相争抢也难免互相妒忌互相攀比,难以专心做自己该做的事情,因此还不如分开。
让这些人才在不同的领域发挥不同的功效。
__用好人的同时,还要能够驾驭这些人,所以__还要掌握驭人艺术。
一、攻心为上。
以情起始,用情去感化下属,让他们诚心诚意的去为你做事;先顺后逆,在刚接触领导岗位时,多顺从那些老干部__,他们对这环境比较熟悉,经验丰富。
等领导者对环境有一定了解后,就要有自己的主见。
敢于说“不”。
二、以柔克刚。
主要是以理服人,以礼待人,诚信待人,以法治人。
有礼有节,下属才会信服你。
三、维持平衡。
对于下属,要不偏不倚,一视同仁,给予他们同样的机会和待遇。
还要区别对待,用其所长。
把握下属的优点,扬长避短。
四、做好典型示警。
不轻易放过第一个以身试法的人,重点惩处性质恶劣的人。
同时,辅之以必要的关心和教育。
有奖有惩,下属不会记恨你,还会对你的关爱铭记在心。
领导学是一门深刻的学问,我还只是掌握些皮毛,还有很多要学习。
在以后的实践中,运用邓老师教的知识,使之深华内化,做一位出色的领导者。
学习《领导科学》心得体会
宁东工会高万利
领导科学是20世纪30年代诞生的一门新兴学科,也称作现代领导科学。
20世纪80年代以来,与信息化、新经济以及全球化浪潮相适应,领导理论研究出现了新的趋势。
一个领导者要做好自己的管理工作,就需要充分地运用科学的领导艺术,用经济学的观念辨证地去看待问题,分析处理问题,才能达到最佳的管理成效。
通过学习《领导科学》,提高了自己的理论素养和自身素质,可以说,学习《领导科学》,也是对我的一次升华。
什么是领导呢?
简单的说,领导就是指带领人马选定方向的人。
那么怎样做好一个领导呢?
我觉得领导首先要自觉。
自己要懂得规章制度,公平公正,不滥用职权,这样才可以管别人,别人才会服你。
其次是人际关系。
广阔的人际关系有利于自己的工作完成和公司的发展。
不光是外部,内部也要搞好关系。
关心下属肯定是必要的,但是不能偏袒,该罚的罚,该赏的赏。
罚的话要罚得他心服口服,赏要赏的名正言顺。
有句俗话说得好:
处罚一个人最好是用信件的方式,表扬一个人最好是在众人面前。
这样才会赢得别人的喜欢。
接下来说说领导的工作。
领导工
作是一项事业,一门科学,也是一份责任。
在领导工作日益科学化、__、信息化和法制化的今天,领导者应善于学习领导科学,认真研究领导工作,用科学的理论武装头脑,指导实践,再用实践经验丰富领导科学理论,真正成为领导科学专家以及科学领导的自觉实践者。
领导科学主要是研究现代领导工作规律及其方法的一门学问,其研究对象是领导活动诸要素内在的、本质的、必然的联系及矛盾运动的一般规律。
领导科学实质上是领导工作理论与领导工作实践的辨证统一。
说领导工作是一项事业,一门科学,也是一份责任的理由有三:
其一,领导工作是人类一种特殊的重要的实践活动,实践需要科学指导,这种实践本身包含着极其丰富的科学内容,是产生领导科学的土壤和源泉;其二,领导工作有自身的特殊规律和科学内容,非其他学科所能代替;其三,领导工作是一门高度综合的科学,涉及到社会生活的各个方面,综合运用各种知识和学问必然会产生新的知识和学问。
当今社会错综复杂,社会竞争日益激烈,在如此激烈的时代想要带领公司蒸蒸日上,那么就需要一个优秀的领导。
在各种领导活动中,领导者个人发挥主观能动性是很重要的,它允许领导者在其范围内进行创造性的活动,充
分发挥领导者的个人艺术,但这绝不意味着它可以是领导得个人随意的活动,或是毫无目的的盲目的活动。
主观能动性的发挥是要建立在尊重客观规律的基础上的,任何领导者,只有按照领导活动的科学规律办事,才能取得成功。
如果超越规律随心所欲,就只能导致失败。
因此,领导工作是科学和艺术的的统一体,是受领导活动规律所制约的客观条件和个人因素的高度结合,领导者丰富多彩的个人艺术只有通过领导活动的客观条件所提供的舞台才能表演出来。
随着现代__、文化、科学技术的高度发展,任何组织和群体要有效地进行活动,顺利地实现既定的目标,就必须实施科学的领导。
因此,研究、探讨领导科学的深刻内涵和科学领导的具体方法及其二者间的关系,有着重要的现实意义。
下面说说领导的责任。
所谓领导责任,顾名思义,是指领导者对某项工作或某一事件所担负的责任。
一般而言,领导者的主要职责是决策、用人和检查、落实,因而领导责任就具有间接性的特点。
但是,领导责任不是一句空话,不能成为搪塞责任、逃避处罚的挡箭牌,而必须认真、严肃地予以落实。
而且它还有另一层重要的意思,就是当工作中出现了问题和失误的时候,领导干部
要勇于承担责任。
世界上任何事情都不可能是一帆风顺的,从这个意义上讲,工作中出现一些问题和失误,也是正常的。
但这决不能成为推卸责任的借口。
领导干部对自己工作中出现的问题和失误,必须实事求是地弄清其产生的原因,主动自觉地查找自己在主观意识和工作方式、方法上的责任,不推不拖,不遮不掩,诚心诚意地接受群众的监督,不断总结经验教训,改进工作,这才是责任意识强的表现,才有助于达到改进和推动工作的目的。
然后谈谈领导的权力。
有人说领导的权力不能大,否则领导会腐败。
所以要设定另一职业、权力来约束领导。
以权力制约权力这一机制的核心是分权,并使不同权力机构之间形成一种监督与被监督或相互监督的关系。
监督者负有监督的权力或职责。
以权力制约权力是通过两种方式实现的:
一是由一种高级的权力监督低级的权力;二是平行权力层级之间的监督与制约领导权力只能用权力进行制约这种观点是错误的。
因为对领导权力进行制约,单靠某一种制约方式,都可能给权力拥有者留下滥用权力的空间,从而以权谋私,产生权力腐败。
对于领导权力的制约应该是与领导权力同生并存的,是由权力自身的特性决定的。
而要对领导权力进行有效的制约,就必须建立完善合理的制约
机制,除了以权力制约权力这种权力制约机制外,还应有以道德制约权力的道德制约机制,以及以权利制约权力的权利制约机制。
而且这三种制约机制应相互配合,相互支持,共同作用,才能真正达到有效制约权力的目的。
领导还要会用人。
用人好坏直接关系到任务的完成和公司未来的发展,而这领导的用人是有一定艺术的。
领导用人是领导科学中一个内容很繁杂的范畴,包括人才的选聘、培育、协调、沟通、组织、交流、控制、授权、激励等各个方面。
善于用人的领导者不仅能够娴熟地处理好这些方面的问题,而且在处理方法上也富于技巧——能够把握时机与尺度,善于运用影响力,巧妙运用冷处理等。
高明的领导者总是能抓住人性的优点,摸透人性的弱点,巧妙地整合,将各种不同个性的人放在各个不同的岗位上,发挥出意想不到的整体效能——精英之才会锋头更锐,寻常之辈也能点石成金。
所以我认为领导要做到以下几点:
1、善于识人,善于知人,2、各得其所,各扬其志,3、用人不疑,疑人不用。
并且要做到10个要:
1、要有爱才之心;2、要有求才之渴;3、要有识才之眼;4、要有引才之法;5、要有用才之术;6、要有容才之量;7、要有激才之道;8、要有养才之制(智);9、要有荐才之德;
《领导科学与艺术》学习体会
姓名:
汪浩成学号:
************专业:
力学
领导科学与艺术这一门课是我们之前所没有接触过的,虽然之前也接触过相关的课程,但是对领导的真正含义的理解是很肤浅的,甚至是有误解的,因为之前经常会把领导与管理混为一谈。
经过一个学期老师的辛勤讲解和我们的认真学习,我们对领导的各方面有了较为全面的认识。
现在我将这一学期来在这门课的学习过程中的所感所想记录于此,以便自己以后继续不断改善和提高。
第一次上这门课的时候,老师的言谈举止和周围所散发出的气场让我们感受到一种自信的气质,那是作为一个领导者所特有的气质。
作为领导者,是在社会活动中,经过选举、任命或从群众中涌现出来的能指导和协调群体成员向既定目标努力的、具有影响力的个人或集体,是组织正常运作和发展的发动者和推动者。
一个人能否成为领导者,除了机遇,还要看其自身的特质。
前瞻性、自信、信任、参与意识、求知欲、多样创造笃实精神和集体意识等式领导者必须具备的几种素质。
同学们都被老师的魅力折服,课未正式开始,就已经让我们从实际中学习作为一个领导者的风范。
同时我也深刻感受到这一门课日后将会对我产生极其深远的影响。
领导是影响和支持他人为了实现共同目标而热情工作的过程,是包含理性和情感两方面的积极行动,是凭借影响力塑造人改造人的过程。
因此可以确定,领导的实质就是影响力。
作为一个领导者,应该常常站在别人的角度上去看问题,也就是我们常说的换位思考。
老子说过认识别人是有智慧,认识自己才是真正的聪明。
换位思考是认识他人、认清自己的最有效办法。
经常换位思考,就不会出现总是抱怨别人的情况。
己所不欲,勿施于人,以此心态对待别人也更为理性。
对于别人给予的关爱要给予理解,要懂得感恩。
千万不要认为自己所得的一切都是理所应当的。
领导安排了自己的工作,同时也就提供了自己机会,取得的任何成绩都要有感恩心理。
要以严谨的态度对待自己,经常检查、反省自己的不足,持续性地改进与完善自我;要以宽容的心态对待别人,能够不断发现别人的长处并给予肯定,这样就便于相互间的理解,建立信任关系,便于工作的有效开展。
明确了领导的真正含义,也就能走出之前将领导与管理混淆是误区。
首先,管理和领导的对象不同,管理的对象是物,领导的对象是人。
其次,领导者和管理者在全为基础、目标态度、自我意识等方面都是不同的。
那么我们为什么之前那么容易把领导和管理混淆呢?
原因就在于两者之间的联系:
一方面,领导是从管理中分化出来的;另一方面,领导活动和管理活动在现实生活中,具有较强的复合性和相容性。
一个人在从事管理工作的时候,也在担负领导工作。
首先管理中包含着领导,一个成功的管理者缺乏鼓动和引导的能力,也就不会成功,其次领导中包含着管理,尤其在结构维度上展开的领导行为,就是汲取了管理的理性主义传统。
所以理性化过程和情感化过程是领导不可缺少的两个方面。
然而,领导和管理在功用和形式上的差别也会引起潜在的冲突,有力的领导可能会扰乱一个有序的计划体制,削弱管理层的基础;而有力的管理可能会打消领导行为所需要的冒险意识和积极性。
只有有力的管理和有力的领导联合起来,才能带来满意的效果。
除此之外,经过一学期的学习,对领导的方式方法,领导风格,领导结构,
领导组织等爷有了大概的了解。
在我们日常的上课期间,老师在课堂上经常给于我们很多发言机会,这样让我们在上课的时候拥有很大的积极主动性,同时也在一定程度上促使我们养成这样良好的习惯,这对我们日后参加工作是有很大的帮助;与此同时,由于同学过多而上台发言机会的数量限制,这在一定程度上教会了我们要把握住任何一次展示自己的机会,使自己能在舞台上跳出自己最完美的舞姿;在上台发言这个课程例行项目中,我学会了怎样做一个好的聆听者,同时也慢慢理解到只有自己尊重他人,他人才会尊重自己的道理;在发言时的基本礼仪、内容构思、声音大小以及时间控制等方面都有长足的进步,这也算是在日后应聘的实战演习。
平时案例分析的练习,提高了我们的思维能力和分析能力,真正实现了理论与实践相结合。
作为一个领导者,在实现创新的途径中还应该掌握和运用好下面的方法:
1.学习科技,发现问题。
如学习价值工程,从功能分析和成本分析中发现问题。
2.类比追踪,开拓思路。
具体方法有⑴追踪式。
先提出一个问题,从中捕捉一个或几个疑点,以此为线索进行追踪,直到成功。
例如从发现产品质量问题,追踪到基础工作薄弱,缺乏管理制度。
⑵类比式。
从已知的问题或事件中找出基本点,类推比较,进行联想。
例如从清宫的八卦系列食品,发现产品系列化思想,联想生产系列小包装月饼、系列化妆用品、系列医药用品等。
⑶辐射式。
以一个问题为中心,向外辐射。
⑷归谬式。
对已有结论的东西,对其思维方式和过程重新回顾,发现谬误,加以改进。
⑸归纳式。
把几种特点、用途加以迭加和归结,形成新产品。
比如带橡擦的铅笔。
⑹相反式。
从问题相反的角度或相反的方面去考虑问题。
3.多方触角,提高敏感。
见空子就钻,决不放过。
比如资产重组。
主动拓展新业务,对老业务扬弃等。
4.运用资料、分析情报。
搜集信息,从中发现问题,采取各种分析方法,如数量分析,图表分析,趋势分析等,启发思想。
5.多种方式,集思广益。
通过展销会、订货会、市场观察、参观展览、开诸葛会,消费者座谈等多种形式均能提高创新能力。
此外,采取非常规手段有时也能激发灵感。
总的来说,这门课的学习使让我受益匪浅的。
虽然这门课已经结束了,但在以后的日子里,我想我还会经常回顾所学,并尽量运用于实践,不断提高自己的能力和素质。
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