21到26课教案.docx
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21到26课教案
四年级下册语文电子教案
课题
21、爬山
课时
1
课型
新授
使用时间
年月日第周星期第节总计节
教者
教学目标
1、认识4个生字,会写9个字,结合课文理解以下词语:
灯火辉煌、崎岖、智慧、似懂非懂、若隐若现、慢条斯理、一五一十。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点
认识四个生字,会写九个字,结合课文理解以下词语:
灯火辉煌、崎岖、智慧、似懂非懂、若隐若现、慢条斯理、一五一十。
教学难点
正确、流利地朗读课文
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入新课。
1、谈话:
同学们爬过山没有?
说说你们爬山的感受。
2、同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案,下面就让我们一起走进课文。
学生齐读课题,进行课题质疑。
预设问题:
谁爬山?
为什么爬山?
爬到了山顶吗?
爬什么山?
爬山的结果如何?
带着问题学习,激发学习兴趣。
二、学习生字词
导入:
请同学们借助字典词典,运用掌握的学习生字词语的方法,自学生字词。
1、借助字典词典,运用掌握的学习生字词语的方法,自学生字词。
2、自学生字词。
3、出示课后题3,点学生说说带点词语的意思。
培养自学能力
三、自由练读课文。
提出学习要求,指导读课文。
1、练习正确、流利的朗读课文。
2、默读课文,尝试解决课题质疑的问题,记下读不懂的地方。
3、交流初步成果①看板书,回答。
谁爬山?
为什么爬山?
爬到山顶了吗?
爬山的结果怎样?
(读第十自然段,重点读“从青山那里,我学到了沉静;从父亲那里,我学到了智慧”。
)②提出自己阅读中新发现的问题。
培养自主学习能力
四、总结。
这节课,同学们对课文有了一定的了解,知道作者的父亲是一个热爱大自然的人,也是一个十分爱“我”的好父亲。
。
父亲带“我”爬山,给予我们怎样的启示呢?
下节课我们继续学习。
对课文内容进行梳理,让学生对课文内容有个整体印象。
板书设计:
教学反思:
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课题
21、爬山
课时
2
课型
新授
使用时间
年月日第周星期第节总计节
教者
教学目标
1、有感情地朗读课文,背诵最后一个自然段。
2、引导学生有默读课文,体会父亲说话的深刻含义,教育学生做事要有信心,要尽自己最大努力。
教学重点
引导学生理解父亲说的话,体会父亲持之以恒的精神,教会学生做什么事情都要有坚持不懈、持之以恒的精神。
教学难点
结合自身体会,理解父亲说话的含义,激发学生做事情要有信心、恒心,尽力做事的精神。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入。
导语:
今天我们继续学习《爬山》,在课文结尾,作者说“从青山那里,我学到了沉静;从父亲那里,我学到了智慧。
”,为什么会这样说呢?
让我们一起和作者去经历爬山的过程吧。
为下文做铺垫
二、细读课文,感悟理解。
1、提出学习要求。
2、引导想象:
爬山会遇到什么困难?
遇到这些困难,人自然会产生什么不良情绪呢?
“征服”还可以换成什么词?
“征服山”和“征服自己”是什么意思?
4、理解父亲第二次说的话。
5、小结提问:
父亲说话的目的又是什么呢?
6、理解父亲第三次说的话。
7、举出一个自己尽力做一件事情的例子吗?
1、默读课文,找出父亲说的话,标上记号。
说说父亲是在什么地方,什么情况下说这些话的。
2、理解父亲第一次说的话。
3、一起朗读父亲说的话,体会父亲这样说的目的。
4、(爬山的过程重要尽自己最大的努力)
(1)交流自己的体验。
(2)教师示范读父亲说的话。
5、交流自己的体验。
6、把父亲说的话连起来读一读。
7、指名朗读。
抓住重点内容,领悟思想情感。
三、拓展延伸。
让学生走进大自然,欣赏大自然,看一看、听一听,用心体会,用脑思考并记录下来。
,欣赏大自然,看一看、听一听,用心体会,用脑思考并记录下来。
教学生如何欣赏大自然。
四、总结。
这次我们和作者一起经历爬山,让我们也受益匪浅,知道了在今后的学习、生活中,做任何事要有信心,要尽自己最大的努力。
整体感知
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课题
22、语言的魅力
课时
1
课型
新授
使用时间
年月日第周星期第节总计节
教者
教学目标
学会12个字,认识5个字。
能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然、虚设、辛酸、贫困交加、风烛残年”的意思。
教学重点
学会12个字,认识5个字。
能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然、虚设、辛酸、贫困交加、风烛残年”的意思。
教学难点
学会12个字,认识5个字。
能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然、虚设、辛酸、贫困交加、风烛残年”的意思。
教学准备
课件
教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入。
师:
“语言”是人类思想表达的工具,没有它,我们就无法表达出细腻丰富的情感,人与人之间更是无法交流沟通了,语言的魅力可大了!
今天我们就来学习一篇讲述有关“语言的魅力”的课文。
激发学习兴趣
二、初读课文。
1、自读课文。
想想课文写了些什么,并边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
2、检查预习情况:
3、把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明白的问题可提出来。
自读课文。
想想课文写了些什么,并边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
初步了解课文内容,掌握本课生字
三、再读课文。
1、读了这则故事,你知道发生了一件什么事情吗?
2、指名读第一自然段,你知道了什么?
发生了一件什么事呢?
3、指名读诗人与老人的对话。
4、过渡:
那行字前面加了几个字,随后又将身上带着的钱全给了这位老人,结果发生了什么意想不到的事情呢?
下节课我们继续学习。
1、读了这则故事,了解发生了一件什么事情吗?
2、读第一自然段,你知道了什么?
发生了一件什么事呢?
3、指名读诗人与老人的对话。
以学生自主阅读——提问——解疑为学路,在读书、讨论的过程中提高认识事物和阅读能力,最终形成自己读书的能力。
四、作业
抄写生字
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课题
22、语言的魅力
课时
2
课型
新授
使用时间
年月日第周星期第节总计节
教者
教学目标
1、能够有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
2、理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。
教学重点
理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力
教学难点
体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,从中感受语言的魅力
教学准备
课件
教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一.复习导入。
1、复习生字词。
2、学生回顾课文内容。
回顾课文内容,为更好地理解课文内容做好了铺垫。
二.再读课文。
1、声读课文,想一想:
诗人让•彼浩勒加上那几个字前后,情况有什么不同?
2、重点词句全班讨论交流。
体会有魅力的语言所产生的巨大作用,激发探求魅力所在之处的好奇心。
1、声读课文,想一想:
诗人让•彼浩勒加上那几个字前后,情况有什么不同?
2、重点词句全班讨论交流。
体会有魅力的语言所产生的巨大作用,探求魅力所在之处的好奇心。
结合重点词句全班讨论交流。
体会有魅力的语言所产生的巨大作用,探求魅力所在之处的好奇心。
三.细读课文,重点研究第六自然段。
1、自学思考:
诗人让•彼浩勒加上的那几个字为什么会产生这么大的作用?
1、全班交流:
针对学生的发言,引导学生抓住重点词句进行体会。
3、有感情地朗读第6自然段。
1、自学思考:
诗人让•彼浩勒加上的那几个字为什么会产生这么大的作用?
2、全班交流:
学生抓住重点词句进行体会。
3、有感情地朗读第6自然段。
让学生在读中进一步体会语言的魅力。
让学生抓住重点词句进行体会,培养学生自主探究能力。
四.布置作业。
1、有感情地朗读课文,背诵第6自然段。
2、(选做:
有兴趣的同学可以将自己的警示语推荐给学校、公园或寄给报社。
)
1、有感情地朗读课文,背诵第6自然段。
2、(选做:
有兴趣的同学可以将自己的警示语推荐给学校、公园或寄给报社。
)
结合学生生活实际,引导学生随时注意生活积累。
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教学反思
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课题
23、寓言两则
课时
1
课型
新授
使用时间
年月日第周星期第节总计节
教者
教学目标
1、自学本课8个会写字4个会认字1个多音字。
自主理解积累词语。
2、通读课文,初步感知课文内容。
教学重点
自学本课8个会写字4个会认字1个多音字。
自主理解积累词语。
教学难点
通读课文,初步感知课文内容。
教学准备
课件
教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、揭示课题,激趣导入
(一)板书课题《寓言两则》,读题。
(二)我们曾经学过不少寓言故事。
回忆一下:
都有哪些?
(守株待兔、拔苗助长、刻舟求剑……)
(三)这些寓言故事都有些什么共同特点?
(一)读题。
(二)回忆一下:
都有哪些?
(守株待兔、拔苗助长、刻舟求剑……)
(三)了解这些寓言故事都有些什么共同特点?
(这些寓言故事都是通过一个简短的故事,告诉我们一个深刻道理。
)
回顾以学习的寓言故事,鼓励学生自主总结,了解这些寓言故事的共同特点,激发学生学习兴趣。
二、观看图片
大体了解课文内容(展示课件)
展示课件:
大体了解课文内容
观看图片,大体了解课文内容。
三、初读课文,自学生字,新词
1.自由朗读这两则寓言故事,思考这两则寓言故事分别讲了一个怎样的故事。
2.圈画生字、新词,同桌互学。
3.检查自学情况。
4.再读课文,力求做到正确、流利。
5.抽读,正音。
6.指名学生用自己的话说说这两则寓言分别讲了什么样的故事。
1.自由朗读这两则寓言故事,思考这两则寓言故事分别讲了一个怎样的故事。
2.圈画生字、新词,同桌互学。
3.再读课文,力求做到正确、流利。
4.学生用自己的话说说这两则寓言分别讲了什么样的故事。
自由朗读寓言故事,了解这两则寓言故事的内容。
四、巩固生字,指导书写
1.抽读生字卡。
2.指导书写。
(1)指导“滥、宜、械”字,让学生先观察字形结构、并说说该注意哪些易错或是易混淆的笔画。
(2)学生练习书写。
3.学生抄写生词。
教师巡视,个别指导。
1.读生字卡。
2.书写
“滥、宜、械”字,
3.学生抄写生词。
4.听写新词。
“滥、宜、械”易写错,加强练习,加深印象。
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课题
23、寓言两则
课时
2
课型
新授
使用时间
年月日第周星期第节总计节
教者
教学目标
1、有感情的朗读课文,背诵最后一个自然段。
2、理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
教学难点
理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
教学准备
课件
教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、温故知新,质疑导入
1、回顾一下:
这两则寓言分别讲了什么故事?
2、你想提什么问题跟大家一起探讨?
1、回顾这两则寓言分别讲了什么故事?
2、想提什么问题跟大家一起探讨?
回顾故事内容,激发学生自主质疑,自主讨论。
二、揭示课题,明确目标
1、板书:
寓言两则。
2、过渡:
我们不光要知道这两则寓言所讲的故事,更要知道它们的寓意,学会活用这两个成语。
明确目标,要知道这两则寓言所讲的故事,更要知道它们的寓意,学会活用这两个成语。
知道它们的寓意,学会活用这两个成语。
三、细读课文,领悟寓意
1、学习《滥竽充数》。
2.出示自学提纲,让学生根据提纲自读自悟。
3.学习小组合作探究。
4.想一想:
生活中有像南郭先生这样的人吗?
举例说说。
5.讨论:
这则寓言故事告诉我们一个什么道理?
6.引导理解“滥竽充数”这个成语其他的意义。
7.启发学生想一想,生活中有没有这样的人和事呢?
8.自由读课文,回想学习这一则寓言的方法。
学习寓言《邯郸学步》。
1.出示自学提纲,学习《滥竽充数》
2.学习小组合作探究。
3.通过回顾,讨论,加深对课文内容的理解,5.想一想:
生活中有像南郭先生这样的人吗?
举例说说。
4.讨论:
这则寓言故事告诉的一个什么道理?
5、想一想,生活中有没有这样的人和事呢?
6.自由读课文,回想学习这一则寓言的方法。
学习寓言《邯郸学步》。
此环节的目的,一是继续培养学生自主学习自主探究的能力;二是使课文内容得以细化,充分体现“自主探究”的新课程理念。
四、拓展训练,布置作业
1、熟读这两则寓言。
2、小组再度合作,选择其中一则寓言演一演。
3、汇报表演。
4、模仿小记者,采访“南郭先生”和那个“燕国人”。
5、选择其中一则寓言,续写寓言故事。
1、熟读这两则寓言。
2、小组再度合作,选择其中一则寓言演一演。
3、汇报表演。
4、模仿小记者,采访“南郭先生”和那个“燕国人”。
5、学生续编故事。
选择其中一则寓言演一演,加深对故事的理解。
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教学反思
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课题
24、米芾学书
课时
1
课型
新授
使用时间
年月日第周星期第节总计节
教者
教学目标
1、自主理解积累词语。
理解课文内容,了解米芾是怎样学好书法的。
2、学习米芾勤奋好学的精神,了解学好书法的窍门。
教学重点
自主理解积累词语。
理解课文内容,了解米芾是怎样学好书法的。
教学难点
学习米芾勤奋好学的精神,了解学好书法的窍门
教学准备
课件
教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、启发谈话,导入新课
今天我们就一同走进书法家米芾,出示米芾书法作品,导入米芾小时侯学习书法的故事。
出示米芾书法作品,导入米芾小时侯学习书法的故事,激发学习兴趣。
二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣
看到题目后,你都想了解哪些内容呀?
那就让我们带着这些疑问来读读书吧。
米芾是怎样学书法的;他有什么好的方法;他是怎样练习书法的……让学生带着这些疑问来读读书吧。
以疑为主线,进行课文学习。
三、初读课文,整体感知
1、请同学们初读课文。
自学提示:
(1)课文,读完后说说课文主要讲了一件什么事?
(2)把不懂的问题做上记号。
一会在小组中解决。
2、指名读课文。
3、指名说说,课文讲了一件什么事?
1、初读课文。
按自学提示:
(1)默读课文,读完后说说课文主要讲了一件什么事?
(2)把不懂的问题做上记号。
然后在小组中解决。
2、读生字。
3、说说课文讲了一件什么事?
通过采取多种形式的读,了解课文内容。
四、默读课文,深入理解
从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子?
请同学们默读课文从文中画出相关语句,并在旁边写出自己的感受。
1、学生自己按要求默读思考。
2、在小组中交流自己的读书体会。
3大声朗读画出的语句。
你从秀才身上他悟到了什么练字的诀窍?
1、学生按要求默读思考。
2、在小组中交流自己的读书体会。
3、大声朗读画出的语句。
今后应该怎样练字?
你有什么打算?
默读课文从文中画出相关语句,然后交流自己的读书体会。
板书设计:
教学反思
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课题
《语文百花园六》
课时
1
课型
新授
使用时间
年月日第周星期第节总计节
教者
教学目标
1、学会区分“即”和“既”。
2、学会结合具体的语言环境理解词语意思。
教学重点
学会结合具体的语言环境理解词语意思
教学难点
学会结合具体的语言环境理解词语意思
教学准备
课件
教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
同学们,今天,我们一起再一次走进“语文百花园”,去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。
看谁的花朵开得最鲜,开得最艳!
激发学习兴趣
二、汉字真有趣
1、请同学们仔细观察这两幅图画,它们有什么不同?
再读读泡泡框的内容,你能说说图画的意思吗?
2、请同学们看看第一幅图画,比较图画和相应的字体,你发现了什么?
第二幅图又是怎样的呢?
请同学们再仔细观察这两个字,它们有什么不同?
1、仔细观察这两幅图画,它们有什么不同?
再读读泡泡框的内容,说说图画的意思吗?
2、看看第一幅图画,比较图画和相应的字体,能发现了什么?
第二幅图又是怎样的呢?
3、再仔细观察这两个字,它们有什么不同?
在观察、比较中明白两个字是怎样造出来的。
三、读一读,体会带点词的意思
(1)谁愿意来读一读这几个句子,其他同学想一想,这几个句子都是什么意思呢?
(2)句子的意思我们了解了,可是同一个词语,在不同的句子中,又会有哪些不同的意思呢?
讨论讨论,看看你有那些看法。
(3)学生讨论后汇报,教师适时进行点拨、引导。
(结实:
第一句中是“牢固,耐穿”的意思。
) 第二句中是“勇敢,坚强”的意思。
琢磨:
第一句中是“打磨”的意思。
第二句中是“思考”的意思。
沸腾:
第一句中是“水烧到一定的温度,热气上升。
” 4、学生举出这样的例子吗?
说一说。
四、课堂总结,置留作业
1、通过本节课的学习,你有哪些收获呢?
2、搜集不同汉字的造字过程资料。
1、汇报本节课的学习收获。
2、搜集不同汉字的造字过程资料。
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四年级下册语文电子教案
课题
语文百花园六
课时
2
课型
新授
使用时间
年月日第周星期第节总计节
教者
教学目标
1、积累友谊格言。
2、阅读《我向奶奶学语言》,从中发现学习语言的好方法。
3、学会当自己受到委屈或使别人受到委屈时交流的方法。
教学重点
阅读《我向奶奶学语言》,从中发现学习语言的好方法。
教学难点
学会当自己受到委屈或使别人受到委屈时交流的方法。
教学准备
课件
教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
今天,我们要再次走进“语文百花园”,不但与那里各族的友谊格言相聚,还要去“向奶奶学语言”。
二、积少成多
同学们,你们喜欢格言吗?
今天,老师也给大家带来一组。
(1)请同学们仔细读一读,你发现了什么?
(2)谁能说说每句格言的意思?
你从中明白了什么呢?
(1)请同学们再多读几遍格言,能试着背下来吗?
(2)你好知道哪些有关友谊方面的格言,说给同学们听听。
(1)格言出自不同的民族,而且与友谊相关的。
)
(2)这四句格言说明了朋友的重要,并告诉我们什么才是真正的友谊。
(3)再多读几遍格言,能试着背下来。
三、阅读平台
(1)学生用自己喜欢的方式读短文《我向奶奶学语言》,边读边想,这篇短文主要写了什么内容?
(2)再读短文,思考:
奶奶的话好在哪里呢?
小作者有什么新发现?
(3)学生读文,讨论交流汇报。
(4)你还有什么不理解的问题吗?
提出来共同讨论。
1、学生用自己喜欢的方式读短文《我向奶奶学语言》,边读边想,这篇短文主要写了什么内容?
2、再读短文,思考:
奶奶的话好在哪里呢?
小作者有什么新发现?
3、学生读文,讨论交流汇报。
(4)把还有什么不理解的问题提出来共同讨论。
学生可结合短文中的句子来理解,也可以结合生活实际来体会,鼓励学生质疑,利于培养学生的语文能力。
四、课堂总结,置留作业
1、查阅资料或上网搜集更多有关友谊的格言。
查阅资料或上网搜集更多有关友谊的格言。
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四年级下册语文电子教案
课题
语文百花园六
课时
34
课型
新授
使用时间
年月日第周星期第节总计节
教者
教学目标
写一篇习作,自己受到委屈或使别人受委屈的事,明白通过这件事懂得的道理。
教学重点
写一篇习作,自己受到委屈或使别人受委屈的事,明白通过这件事懂得的道理。
教学难点
写一篇习作,自己受到委屈或使别人受委屈的事,明白通过这件事懂得的道理
教学准备
课件
教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
同学们,今天“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了,相信大家一定会有更出色的表现!
二、能说会道
(1)同学们,你们有没有过类似这样的经历:
一位同学丢了一支和你同样的一支钢笔,他责怪你私自拿了他的东西,你受到了委屈,心里会怎样呢?
(难过)
再比如,你走过有果皮纸屑的地方,没有弄清楚情况就批评旁边的同学不讲社会公德,使别人受到委屈;后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢?
(内疚)
(2)请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事,确定自己最想说的内容。
(3)不论是你受到了委屈,还是你委屈了别人,该怎么办呢?
(4)确定好了自己要说的内容,又懂得了表达的方式方法,就先说给你小组内的同学吧!
(5)小组推荐代表在全班交流,然后进行评价。
(6)教师小结:
在平时的学习和生活中,受到了委屈可以向别人解释,委屈了别人要向别人道歉。
1、回忆自己受到委屈或委屈别人的事,确定自己最想说的内容。
2、学生讨论解决的办法:
1)我要把自己受到委屈的事情说清楚。
2)向别人说明情况,不要着急,要有礼貌。
3)向别人道歉,态度要诚恳。
4)确定好了自己要说的内容,又懂得了表达的方式方法,就先说给你小组内的同学吧!
5)小组推荐代表在全班交流,然后进行评价
在评价的时候,引导学生侧重是否把事情说清楚了,是否有礼貌,态度是否诚恳,为书面表达打基础。
三、笔下生辉
1、启发谈话,揭示主题
提出要求,指导习作
2、提出习作要求:
(1)在众多的事情中,写给自己印象最深的。
(2)按照事情的发展顺序写,要写出自己当时的真实心情。
(3)题目自拟,字数不限。
3、学生写作,教师巡视指导。
4、全班交流,教师相机指导。
1、明确习作要求:
(1)在众多的事情中,写给自己印象最深的。
(2)按照事情的发展顺序写,要写出自己当时的真实心情。
(3)题目自拟,字数不限。
2、学生写作。
3、小组互动
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 21 26 教案