一年级心理健康教育Word下载.docx
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诊断
通过观察,该男生羞怯、焦虑等负面影响,他一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。
这样就严重影响他的身心健康发展。
辅导
过程
通过上课有意识地请他发言,进行激励性鼓励,我发现他大胆了,有上进心了。
有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但他说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候他腼腆的说:
这个知识老师在上次的时候说过了。
只是老师偶尔提到的知识点,他记住了,这让同学们由衷的发出了感叹声,他第一次在同学们面前有了开心的笑容。
从此他变了好多。
对好多课似乎也有了一定兴趣。
后经过不断鼓励,巩固,他进步了。
从此,他真的非常努力,成绩有了提高。
效果
进行了一段时间的心理辅导后,该生课堂作业能按时有质量的完成了,上课时也开始举手发言了,在校内,能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题。
以前,他孤独,现在有了朋友,下课经常和朋友一起做游戏,人开朗了很多。
因为有了良好的交际关系,学习成绩也有所提高。
家长反映他在家也活泼了很多。
华则友
4.21
父母离家出走,跟着奶奶一起生活,胆子比较小,不愿意和同学接触。
因为孩子的母亲不在身边,主要靠奶奶带,奶奶比较溺爱,而且奶奶看起来比较强势,大事小事一起包了,孩子的依赖性很大。
1、激励教育,唤起信心。
“师爱是教育的基础”,为了消除畏惧心理,我在课余经常有意无意的找他闲谈。
课间让他帮我拿作业、发作业本,上课时从不公开点名批评他,发现他有所进步及时表扬。
2、树立信心,激起动力。
记得有一次班级举行小组间的接力比赛,胆小的他被所在小组选上了,我知道这是他表现的机会,我和同学们一起动员。
开始他不愿意,最后加上同学和老师的鼓励。
他表现得还不错,从此他变了好多。
对好多课也有了一定的兴趣。
他真的开始努力了,成绩也有了进步。
点滴的付出,平等的关爱,让他渐渐变了,现在课堂上也能大胆发言了,说话声音也大了。
周本加
4.15
不相信任何人.在学校不喜欢和老师和同学接触,喜欢独来独往。
该生障碍因素是性格内向性行为。
(1)家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景.结合家庭的教育,对他进行必要的帮助.
(2)随时观察他的上课情况,有意及无意地让他知道他是被关心和被注意着的.(3)利用同伴的力量,结交益友,让他感受学校的温暖。
在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。
上课专心时,情绪特别高涨,能积极举手发言,回答问题声音特别响亮。
有时他不守纪律,被老师批评也能虚心接受,表示要改正。
与同学之间的摩擦也减少了。
关却才让
5.24
情绪暴躁、易冲动,自我为中心。
该生父母过于溺爱,任由孩子的做法,满足孩子的要求。
1、树立孩子的正气,开始重新认识自己,修正自己。
2、进行家访,指出如果家长继续努力、共同配合,他是有前途的。
让其父亲学会关爱孩子,不要过分溺爱,并积极配合学校做好各方面的工作。
同时教育他与同学老师的人际关系也逐渐好转、和谐。
每个学生的身上都有闪光点,教师帮助学生找到闪光点,并创造条件让他发挥,给予支持让他成功,使之产生成功感并体验良好的情绪,这是帮助学生走出心理误区的重要举措。
关却卓玛
女
4.19
该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后
1.加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.2.讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:
热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心。
.3.帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.
通过辅导该生他的自卑,散漫的个性现象基本消失.慢慢愿意回答老师的问题。
彭周
5.12
乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难
个人因素:
性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为.家庭因素:
家长的教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用.
建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与他接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:
在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.
点滴的付出,平等的关爱,让他渐渐变了:
课堂上,他开始充满信心地回答问题;
活动中,他开始闪现积极的身影;
李桑多杰
5.16
谈话内容
学习认真刻苦,积极向上,但存在考前紧张,考试焦虑等心理现象。
心理存在不平衡因素,性格偏内向,不与别人交流。
学习发言不积极,不敢上台来表现自己。
咨询问题
如何消除考试焦虑症,发挥正常水平?
如何正确树立自己的价值观,爱上与别人交流?
怎样帮助该生修复自信心,敢于举手发言,敢于上台表现自己?
问题处理
帮助学生理解对考试的正确对待态度,把它当作平时的练习,不要有太大的心理压力,虽然紧张是难以避免的,只要对自己有信心,多跟同学交流意见,了解别人是怎样对待的。
备注
学生渐渐有了自信,成绩有了明显的提高。
成列冷智
6.15
1.常与同学发生争吵,喜欢捉弄同学。
2.不按时完成作业,认真听讲,同时注意力不集中,不爱与同学交流
1.怎样在端正学习态度之后,如果搞好与同学的关系?
2.怎样帮助其听老师安排,按时完成作业
了解学生的家庭背景,从学生、家长之间建立咨询渠道。
帮助其分辨真伪,对其进行诚实守信方面的教育,告诫其做一个有诚信的文明小孩。
帮助并监督其独立完成作业,积极面对生活。
积极和其家长取得联系,家校一起携手帮助其走出困境。
学生渐渐理解了老师的苦心,不会欺骗老师了,不在对同学说谎,学生也提高了积极性,成绩也有了一定的提高。
达洛才让
3.18
1.该男生个性内向,不爱发言
2.注意力不够集中,偶尔会开小差作业质量不是很高,有时学习提高有一定困难
3.胆小怕事,遇到难题不敢问老师
1.如何让其觉得老师是个可亲又可敬的人,不再畏惧老师,敢于举手。
2.怎样提高数学成绩
要了解学生的具体情况,不要一味向其施加压力,也不要批评责难,而应该让其在台下写,抓住一切可以表扬其的机会
久先吉
1.在教室里,坐立不安,动个不停
2不能使自己的手保持不动,顽皮十足
3.注意力不集中,缺少耐心
1如何让一个多动的学生集中,注意力5-10分钟?
2.怎样让其耐心听取老师的讲课。
这种学生应该合理安排其位置,让其在老师的眼皮底下学习,使其常接受到老师眼神的暗示,多注意自己的言行
多杰旦增
5.26
小小年纪父母不在身边,存在较强的自卑心理。
妨碍同学的正常活动。
如何纠正其自卑的不良心理,重获自信心?
结合实际情况,集中注意力,认真听讲。
其问题主要出在自卑心理和行为习惯上,因为自卑,所以不想去学习,不认真听讲,因此,我们应该从各方面去了解,帮助其找回信心,多让其举手发言。
华旦冷者
性格偏内向,不与别人交流。
发言不积极,不敢上台来表现自己。
如何正确树立自己,爱上与别人交流?
怎样帮助该生敢于举手发言,敢于上台表现自己?
只要对自己有信心,多跟同学交流意见,了解别人是怎样对待的。
南太吉
4.22
会对老师家长说谎,分不清自我与环境常常由于无知而说谎,说谎还分不清真假?
如何改掉其说谎的毛病,让其以诚实。
了解该生的家庭背景,从学生,老师、家长之间建立咨询渠道,帮助其分辨其分辨真假,对其进行各方面的教育,使其从根本上改掉坏毛病。
文昌才让
6.10
该生较顽皮,好动,自制力差,注意力很难集中,总是喜欢找一些理由去玩耍。
容易被新奇、动态的刺激所吸收。
如何提高其的自制力?
私下交谈,多从学生角度去分析问题,多问几个为什么,多回答几个为什么这样
旦正太
5.19
父母比较要强,对孩子要求较高,但其父脾气较差。
如何改变家长的教育方法,让学生不畏惧家长,把学习当一门兴趣学。
给孩子更多的关怀和爱护,老师主动和他亲近,和他做朋友努力改变家长的教育方法,与父母分别进行多次交谈;
同时,让学生体验集体的温暖,从课堂上相互尊重。
多杰杨措
辅导时间4.17
上课时东张西望,听课时爱插嘴,爱看电视。
对学习不太感兴趣,喜欢在课堂上画画。
注意力不集中。
没有养成良好的学习习惯怎样改成?
缺乏学习动力,怎样学习最有效果?
培养学生的学习习惯,对孩子给予更多的关心,理解和激励。
学生姓名
德吉措
辅导老师
3.11
辅导目标:
经常无缘无故打同学,揪男同学的辫子、咬同学的手…,上课影响其他同学。
在家里也很不听父母的话,经常发脾气。
儿童具有任何一种不良行为,一般都具有一定的起因,要帮助他们改正这些不良行为,首先应找到引起这一行为的原因。
辅导过程:
(一)父母的配合
人们都说:
父母是孩子的第一任老师。
经过和父母长时间的沟通,在如何教育的问题上,我们逐步达成了一致意见。
我劝导家长不可用简单粗暴的方法对待孩子,要多和儿子相处、交谈
(二)教师的教育
我积极地与他作交流,我耐心地对他说:
“你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上,是不对的,对别人对自己没有任何好处。
如果你是被打的同学,你有什么感想?
多想想自己给别人带来了多少痛苦,决可以不再干!
老师相信你会努力去改的!
”
辅导后记:
经过老师、家长、同学的帮助,他易怒、易暴的情绪逐步稳定下来了,他脸上的怒气少了,微笑多了,和同学的关系在一天天地改善,也乐意为班级、同学做好事了。
彭毛增吉
上课的时候总是听一会儿,就不自觉地东瞧瞧、西看看,桌面上有什么东西都想玩,一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课,等到被教师提醒而转过神来听课时,由于没听到前面的而跟不上,所以又去玩手边的东西。
考试成绩自然不好,教师和家长都着急。
他自己也知道上课应认真听讲,想改掉这个坏毛病,可一上课就不自觉地又神游了。
一年级的学生虽已有意自己的主见,但还是容易受其他事物的影响而分心。
这个年龄的孩子自我控制能力还较差。
上课不专心听讲,有其自身的年龄特点。
对上课所讲的内容不感兴趣。
如果教师讲得有趣,他肯定会全神贯注。
虽已上了一年级,却还未养成上课听讲的良好习惯。
平时他很少受到教师的关注,而教师的批评正是一种关注,潜意识想得到教师的关注,所以不认真听讲。
根据小学生年龄特点,上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。
如小动物、实物等会使课堂生动活泼,这很符合科学课的特点,在课上经常出示他认为新鲜的实验用具。
另外也可适当增加活动性的内容,让学生参加,会使他们的注意力集中到课堂上。
通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机,并给予及时、积极的反馈;
鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。
上课前调整好情绪,有良好的精神状态,是听好课的基础。
平时应给予较多的关注,小学生都希望得到教师的关注,比如:
平时交往中,摸摸学生的头,拍拍学生的肩膀,都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。
在上课的时候,可以经常提问,让他们回答问题可以有三个好处:
一是可以使他们集中注意力听课;
二是可以促使他们思考问题;
三是经常受到教师提问的学生,不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意。
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- 一年级 心理健康 教育
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