部编版初中九年级下册语文《邹忌讽齐王纳谏》教案Word文档格式.docx
- 文档编号:8647308
- 上传时间:2023-05-12
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:31.42KB
部编版初中九年级下册语文《邹忌讽齐王纳谏》教案Word文档格式.docx
《部编版初中九年级下册语文《邹忌讽齐王纳谏》教案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版初中九年级下册语文《邹忌讽齐王纳谏》教案Word文档格式.docx(18页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
结合课下注释及工具书,疏通文意,掌握重要词语的解释。
不理解的地方小组间实行讨论。
解决不了的,提出来,集体解决。
归类检查:
词类活用古今词义一词多义固定句式
4、分角色朗读——把握形象
体会人物的语气,态度,能够适当地加入动作等肢体语言,同时要用自己的话把人物心理活动直白地说出来。
妻子:
对邹忌是偏爱,非常肯定邹忌之美。
“亲爱的,当然你美,不要说徐公比不上你,全世界的男子您是最美的,因为,我的眼里只有你一个啊。
”
妾:
地位低微,必须顺从妻子的观点。
“老大说你比徐公美,我哪敢说你比不上他啊,说出真相来,既得罪了老大,又得罪了你,我这日子可怎么混!
做一只“她云亦云”的传声筒,这就是我的命!
客:
语气平淡,敷衍应付。
“你这样问,我哪里好意思说出徐公比你美啊!
我不过有求于你,惹你不高兴,我不是不识时务,自讨没趣吗?
幸亏我没有被这三个人蒙蔽。
从这件小事上就能够看出,要听到周围的人说实话真不是一件容易的事!
他们也不是诚心来欺骗我,但因为各怀心事各怀目的,都隐瞒了事实。
由此可见,听到耳朵里的不一定是真话。
家庭小事如此,国家大事更是如此。
高高在上的一国之君听到的会是真言?
糟糕!
我必须去见大王。
他是个聪明人,一定会明白我的苦心的。
我就知道邹忌这家伙今天来见我,绝非只谈家庭琐事。
作为一家之主他听不到真话,显而易见,作为一国之君,我听到的更是一些明哲保身的顺耳之言甜言蜜语啊。
看来,广开言路,倾听逆耳真言才能掌控国家弊端,从而革新政治,取得大治啊。
那就大刀阔斧地实行革新吧!
教师:
通过大家的朗读和表演,能够看出大家对人物形象把握地很准确,很到位!
这取决于你们反复读书,认真揣摩。
读书就要这样,在有限的文字里玩味,挖掘出丰富的意蕴。
好,我们继续探究和挖掘!
三、探究挖掘品故事
1、说说邹忌其人
思考:
从第一段中能够看出邹忌最可贵的品质是什么?
从文中找出依据。
求实的精神。
(讲求实际。
客观地或冷静地观察以求得对客观实际的准确理解。
)两次“窥镜”,都是在调查研究。
俗话说三人成虎,邹忌没有相信三人的话,通过自己的眼睛发现真相。
“暮寝而思之”,说明他善于独立思考问题,发现问题,不受别人的谎言所迷惑。
分析很好,课堂上我们要手不离书,字字有依据。
学会思考,学会发现。
2、谈谈威王的态度
齐威王对邹忌的进谏给予了充分地肯定,从哪里能够看出?
A语言“善”:
是他肯定邹忌讲的对,讲的精彩;
表明自己的态度,接受邹忌的建议虚心纳谏。
B从他下的三条命令能够看出,他纳谏的力度之大,决心之强。
3、议议进谏技巧
邹忌成功地劝谏齐威王,原因是什么呢?
他巧妙的讽谏艺术表现在哪里?
A他站在威王的角度,设身处地地替威王着想,指出他受国人蒙蔽这个事实,让他心服口服地明白广开言路的必要性。
B他没有直接谈国事。
而是先谈家事,指出妻、妾、客歪曲事实的原因是私、畏、有求,所以,自己受了蒙蔽。
然后以家事来类比国事:
宫妇左右私王,朝廷之臣畏王,四境之内有求于王,从而得出一个冰冷的结论:
王之弊甚矣。
这个推理有着强大的逻辑力量,完全合情合理,让人心服口服,富有艺术性和启发性。
邹忌这种推理方式叫做类比推理;
论证方法叫做设喻论证。
这是一种委婉进谏方式,想想,跟它相反的进谏方式是?
直谏。
举例说明什么叫做直谏?
《出师表》中诸葛亮进谏方式是直谏。
“诚意开张圣听,以光先帝遗德不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
”为什么不讽谏?
刘禅昏庸无能,没有悟性,委婉劝说没用。
诸葛亮地位极高,直谏无危险。
分析本文:
通过开头人物的介绍,一鸣惊人的小故事我们能够看出齐威王这个人悟性高,有辨别是非的水平,还有一点要面子,适合讽谏。
可见,对人提意见要因人而异,当忠言逆耳时,能够变换角度,适度包装,让忠言变得顺耳,甜耳!
在我们的生活中,在人际交往中,提意见可不是一件小事,有时候它也具有艺术性。
四、学以致用鉴故事
小练习:
假设你父母对你过度溺爱,生活上过度照顾,什么活也不容你做,什么活动也不许你参加。
你将如何委婉劝说,让父母改变这个做法?
1、宠是无法腾飞的龙。
爸爸妈妈你们知道吗?
宠字的结构是一个宝盖头把龙护住了,宝盖头代表父母过度的呵护限制,这样龙永远也无法腾飞。
现在,你们在生活上对我万般照顾,像那个宝盖头一样把我紧紧护住了,不让我自己去体验和实践,我这条小龙都变成一条无能无奈的小虫虫了,怎么能腾飞呢?
请放开你们温暖的手,让我在万里晴空自由翱翔吧!
2、花盆中的小苗长不成顶天立地的大树。
俗话说花盆里长不出苍松,鸟笼里飞不出雄鹰。
花盆太小,鸟笼太窄,虽然养花人和养鸟人精心照顾,但是,限制了小苗和鸟儿的自由成长,不能成材。
要想成材,就必须经历风雨,经历挫折和磨练。
小孩子更是如此,父母过度溺爱,就如同把他养在花盆和鸟笼里,永远不能够扎深根,不能历练搏击风雨的翅膀。
爸爸妈妈,请给我一个广阔就的天地,让我自由成长。
在实际人际交往中,我们在必要的条件下,能够委婉表达自己的看法,但提意见一定要真诚,过于作秀也是行不通的,要把握好一个度的问题。
课堂小结:
邹忌讽谏取得了巨大的成功,取决于他既敢于进谏,又善于进谏,讲究进谏的艺术性。
但是,你想过吗?
如果他碰到的是商纣王和楚怀王,结果会怎么样?
他的譬喻再妙,辞令再巧,也是白费口舌,枉费心机。
所以,纳谏成功还需要什么?
君主要明智,要善于采纳建议。
希望,我们每一个让都能虚怀若谷,听取别人的建议,持续完善自我!
一个人,永远不能停止成长!
五、作业设置
必做题:
分类整理本文的词语解释。
选做题:
阅读《召公谏厉王止谤》以及臧克家的《纳谏与止谤》。
篇二
教学目的
1.体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想,理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀;
2.欣赏邹忌的讽谏艺术。
教学重点通过朗读、编剧、表演,理解邹忌讽谏的思路和技巧。
教学课时3课时。
教学步骤课前准备:
1.自读课文,利用工具书,疏通文意;
2.搜集资料,了解邹忌及齐王其人。
第一课时
一、导入
1、唐朝名臣魏征曰:
“以铜为镜,能够正衣冠;
以史为镜,能够知兴亡;
以人为镜,能够明得失。
”历代君主要成就一番霸业,身边没有几位敢进谏的大臣是不成的。
战国时期诸侯林立,尔虞我诈,一批谋臣策士周旋其间,因势据时为国君出奇策异计。
齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣──邹忌。
今天,我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
2、简介《战国策》《战国策》是战国时代国别史汇编,也是一部历史散文总集。
又称《国策》、《国事》,由汉代刘向编订的,共33篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。
它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动,记录了各国谋臣的策略和言论。
它语言流畅,写人记事真切、生动。
二、解题
1.思考:
文题有几层意思?
讲解“讽谏”。
明确:
题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面:
邹忌讽齐王,齐王纳谏。
讽:
讽谏,即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。
封建社会,皇威,不可侵犯,有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。
伍子胥赐剑自刎,比干剖腹挖心,屈子放逐,司马迁蒙宫刑之辱,都是千古奇冤!
不过,邹忌却敢于劝说齐威王要从谏如流,他凭借的正是一个“讽”字,一种聪明巧妙的劝谏办法。
2.本文涉及的两个人物你了解多少?
邹忌,齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称。
据史载,一次,邹忌听齐威王弹琴,他就借谈论弹琴,阐述治国安民之道,齐威王听后,大为赞赏,封他为齐相。
邹忌不但是一个能言善辩的雄辩家,而且是一个有远见的政治家。
齐威王,是一个很有作为的君王。
据史载,他继位之初,好为淫乐,不理政事,结果“百官荒废,诸侯并侵,国且危亡,在于旦暮”。
齐威王爱隐语,谋士淳于髡乃以隐语进谏曰:
”从此后,齐威王励精图治,修明政治,齐国大治。
三、引导学生朗读课文
本文语言不算艰深,篇幅也不长,要反复朗读,达到熟悉课文内容的目的。
1.初读课文:
请学生自由朗读课文,提醒学生注意读音、语气、句读。
易读错的字有:
昳(yi)丽朝(zhao)服衣冠(guan)窥(kui)镜期(ji)年朝(chao)于齐间(jian)进
2.再读课文:
教师从读音、语气、句读三个角度实行指导,让学生根据课文下的注解,理解字义、词义、句意。
第一段记叙十分生动,读时应注意表现人物的情态。
第二段是邹忌讽谏齐威王的话,颇能表现邹忌的个性特色,读时应注意以略带诙谐的方式说出严肃的内容。
第三段记叙纳谏的举措及结果,要读得层次分明。
重读“面刺寡人之过”“上书”“谤讥于市朝”“门庭若市”“时时而间进”“无可进者”“皆朝于齐”等词语。
3.三读课文:
理清结构层次
第一段:
进谏的依据。
邹忌与徐公比美,发觉受蒙蔽,从中体味出国君不易听到直言的道理,并决定“入朝见威王”。
第二段:
进谏的内容。
邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐王,用自己的切身体会,以事设喻,启发诱导齐威王省悟到纳谏的必要性。
第三段:
纳谏的举措及结果。
齐威王接受邹忌的劝告,立即颁布政令,悬赏求谏。
齐威王纳谏除蔽,政治清明,使齐国国势强盛,威震诸侯。
四、布置作业熟读课文,依据注释试译全文。
第二课时
一、检查作业
二、问题探究,深入理解课文
1.邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙蔽的?
“宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王。
2.齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里?
为进谏者颁奖意味着什么?
批评者勇气的大小。
有改正缺点的勇气,振兴国家的决心。
3.讽谏的结果如何?
齐威王接受了邹忌的谏言,立即发布政令,广开言路,悬赏求谏。
4.文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数,这是为什么?
说明齐国的政治日益清明。
三、把握特点,协助记忆文本
本文采用了“三叠法”
三问、三答
邹忌进谏齐王纳谏
妻→私我三思宫妇左右→私王
妾→畏我三比朝廷大臣→畏王
客→求我四境之内→求王
三赏面刺→上赏
上书→中赏
谤讥→下赏
小--------------------------大
家事--------------------国事
三变门庭若市
时时而间进
无可进者
战胜于朝廷
四、学生六人一组分角色朗读
在充分理解课文内容的基础上,再来分角色朗读,更有利于学生揣摩人物心理,把握人物的性格特征。
六人分别朗读:
邹忌、妻、妾、客、齐王以及旁白。
文章中除了一些看似平常的语句值得品味外,邹忌进谏的话语同样是非常值得细细品味的。
朗读时应根据每个人物的不同心理读出相对应的语调。
六人能够轮换角色多读几遍,以至成诵。
五、小结课文,布置作业
第三课时
二、分小组讨论、指导修改剧本
1.场次(同时理清了思路):
第一场,问美比美,反思感悟;
第二场,邹忌劝谏,齐王纳谏;
第三场,门庭若市,战胜朝廷。
2.人物(人物外貌的语言):
邹忌(修长,形貌),妻,妾,客人,徐公,齐王。
3.语言(学习语言与人物身份的关系):
妻、妾、客语言的细微变化。
(体会语言)邹忌思考的语言语气;
邹忌上奏的语气;
齐王下令的语气。
4.文章中哪些地方在表演时还需要注意,如何理解?
比如:
“孰视之”“暮寝而思之”“门庭若市”“时时而间进”“虽欲言,无可进者”如何表演?
邹忌反思的内容是出声还是不出声,语气如何把握?
哪些地方需要增加内容?
等等。
三、每个小组推荐一篇优秀剧本,上台表演
四、可组织几个学生评委,当场评出表演秀的一个小组
五、作业
1.背译全文,增加积累。
2.拓展延伸:
借助网络,了解《战国策》里其他相关讽谏的故事。
鼓励学生在日常生活中积累一些出自《战国策》的成语。
如门庭若市、狐假虎威、画蛇添足、鹬蚌相争等。
邹忌讽齐王纳谏》课本剧
第一幕
人物:
邹忌邹妻邹妾客人
时间:
战国时期
地点:
相国府邸(旁白:
早晨,阳光明媚,齐国相国邹忌一大早就起床,正在整理衣冠。
只见他身高八尺多,脸色白皙,容光焕发)
邹忌(整理一下襟袖,打量着镜中的影象):
我邹忌年过半百,风采依旧,哈哈!
邹妻(上来了,福了一福):
相公,该用早餐了。
哦,知道了。
邹忌(在镜前转了一圈):
爱妻,你看一看我跟城北的徐公相比,哪一个更帅呢?
邹妻(细细打量了一番,充满爱意相公风度翩翩,那徐公怎么能够与你相提并论呢!
!
邹妾(向二人福了一福):
老爷,夫人,早餐准备周全了,请用膳吧!
邹忌(凝视着镜中的自己,作沉思状):
爱姬,你来得正好!
快,看一看老夫与城北的徐公哪一个更漂亮?
邹妾(瞧了瞧邹忌,又瞧了瞧邹妻,低着头,怯生生):
老爷,徐公怎么能够与你相比呢!
邹忌(双手理着髯须,大笑):
哈哈哈!
用餐去!
(众人下场)
(旁白:
第二天,依旧是艳阳高照,邹忌正在会客厅上)
客人(鞠躬,抱拳):
相国大人久等啦,下官许伟给大人请安!
邹忌(抱拳,还礼):
不知许大人登临敝府,有何见教?
客人(又鞠了一躬,毕恭毕敬)下官蒙大王恩典,相国大人抬举,被派往南方任职,特来辞别!
并聆听大人教诲!
邹忌(右手理着髯须,赞许地笑着):
好好!
贤侄应该恪尽职守,为大王效力!
--许大人与徐公是老交情,你看看我与徐公相比,谁更漂亮?
客人(在邹忌周围转了一圈,谄笑):
相国大人是齐国男子的典范,而今风度依旧,更添几多成熟韵味。
徐公远远比不上您的美丽啊!
邹忌(自得状):
哪里哪里!
贤侄太抬爱了!
哈哈!
(二人下场)
又过了一天,邹忌独自一人倚在寝室)
邹忌(自言自语):
今天徐公来访,老夫仔细打量一番,自以为不如他美,照着镜子再细细比较一番,发觉自己的容貌与他相比差多了!
邹忌(作不解状):
为什么老夫的爱妻、爱姬与许大人都称赞我比徐公美呢?
邹忌(作大悟状):
爱妻赞美老夫,是偏爱我;
爱妾赞美老夫,是怕我怪罪;
许伟那小子夸奖我,是对我有所求,拍马屁!
……一个人尚且如此受蒙蔽,国家更不用说了。
老夫得提醒大王一下!
……(邹忌下场)
第二幕
齐威王邹忌侍从
齐王宫殿(齐威王坐在龙椅上,侍从立在一旁,邹忌上)
(行君臣之礼):
启禀大王,臣邹忌有事启奏!
好!
邹爱卿平身!
有事即使奏来就是!
(站起身来):
谢大王!
老臣的确明白自己比不上徐公漂亮。
我的夫人偏爱我,我的爱妾怕我怪罪,我的客人对我有所求,他们都认为我比徐公美!
齐威王(倚在龙椅上,大笑):
呵呵!
孤还以为是什么国家大事呢?
原来是爱卿的家事!
邹忌(神态严肃,上前一步):
不,大王明鉴!
这不但仅老臣的家事,这是关系到齐国兴衰胜败的大事!
齐威王(从龙椅上站起,诧异):
哦,孤洗耳恭听,相国请讲明白些!
邹忌(正色):
老臣一个人尚且受到如此蒙蔽,今齐国土地方圆千里,拥有一百二十座城池,宫中嫔妃及侍从,没有谁不偏爱大王,朝廷之臣没有一个不害怕大王,全国境内没有一个不有求于大王。
这样看来,大王所受到的蒙蔽很深啊!
(划线处可用原文)
齐威王(频频点头):
邹爱卿言之有理!
齐威王(拟写诏书):
来啊,传孤旨意--从今日起,无论大臣、差吏、百姓,能够当面指责寡人的过错的,授予上等的奖赏;
上书谏寡人的,授予中等的奖赏;
能够在公众场合批评指出朝政的过失,让寡人听到的,授予下等的奖赏!
邹忌、侍从(鞠躬):
大王英明!
大王万岁、万岁、万万岁!
齐威王(喜笑颜开):
众爱卿平身!
退朝!
篇三
教学目的:
1、引导学生归纳重点实词的词义、古今异义词、词类活用和句式。
2、欣赏邹忌的讽谏艺术。
3、领会课文设喻说理和类比推理的方法。
教法设想:
设计一条明确的朗读思路,以读代讲,以读代解,以读代译。
教学课时:
三课时
教学过程“
一、导语:
导语1:
唐朝名臣魏征曰:
”历代君主要成就一番霸业,身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;
而劝谏能否奏效,一要看做君王的是否贤明,二要看谏者是否注意了进谏的艺术,使“良药”既“爽于口”,又“利于病”。
战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。
(摘自网络)
导语2:
我国有句名言叫做:
“苦口良药利于病,忠言逆耳利于行。
”这句话确实有道理,逆耳的忠言往往利于行,不过,我们知道现在有一种药,并不苦,叫“糖衣片”,那么,有没有不逆耳却又利于行的忠言呢?
难道忠言就一定要逆耳吗?
今天,让我们来看一下我们的古人是如何做的。
(书写标题《邹忌讽齐王纳谏》)(摘自网络)
二、《战国策》是记西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国历史的著作。
它实际上是当时纵横家游说之辞的汇编,而当时七国的风云变幻,合纵连横,战争持续,政权更迭,都与谋士献策、智士论辩相关,因而具有重要的史料价值。
该书文辞优美,语言生动,富于机智,描写人物绘声绘色,在我国古典文学占有重要地位。
二、原译:
原文:
邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。
朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:
“我孰与城北徐公美?
”其妻曰:
“君美甚,徐公何能及君也?
”城北徐公,齐国之美丽者也。
忌不自信,而复问其妾曰:
“吾孰与徐公美?
”妾曰:
“徐公何能及君也?
”旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰:
“吾与徐公孰美?
”客曰:
“徐公不若君之美也。
”明日徐公来,孰视之,自以为不如;
窥镜而自视,又弗如远甚。
暮寝而思之,曰:
“吾妻之美我者,私我也;
妾之美我者,畏我也;
客之美我者,欲有求于我也。
于是入朝见威王,曰:
“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。
今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:
由此观之,王之蔽甚矣。
王曰:
“善。
”乃下令:
“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;
上书谏寡人者,受中赏;
能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。
”令初下,群臣进谏,门庭若市;
数月之后,时时而间进;
期年之后,虽欲言,无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
译文:
网络版
邹忌身高八尺多,仪容很漂亮。
一天早晨,他穿戴好衣帽,照着镜子,对他的妻子说:
“我同城北徐公比,谁漂亮?
”他妻子说:
“您漂亮极了,徐公哪能比得上您呢?
”城北的徐公,是齐国的美男子。
邹忌不相信自己会比徐公漂亮,就又问他的妾:
“我同徐公比,谁漂亮?
”妾说:
“徐公怎么能比得上您呀?
”第二天,有客人从外边来,邹忌坐着同他闲聊时,又问他:
“我和徐公谁漂亮?
”客人说:
“徐公不如您漂亮。
”又过了一天,徐公来了,邹忌仔细端详他,自己觉得不如徐公漂亮;
再照镜子看看自己,觉得比徐公差远了。
晚上躺着想这件事,说:
“我妻子认为我漂亮,是偏爱我;
妾认为我漂亮,是害怕我;
客人认为我漂亮,是想有求于我。
于是上朝拜见齐威王,说:
“我确实知道自己不如徐公漂亮。
我的妻子偏爱我,我的妾害怕我,我的客人想有求于我,他们都认为我比徐公漂亮。
如今齐国有方圆千里的疆土,一百二十座城池,宫中的嫔妃、近臣,没有不偏爱您的;
朝中的大臣没有不害怕您的;
全国的老百姓没有不有求于您的。
由此看来,大王您受蒙蔽很深啦!
齐威王说:
“好!
”就下了命令:
“官吏百姓能够当面指摘我的过错的,可得上等奖赏;
书面劝谏我的,可得中等奖赏;
在公共场所批评议论我的过失、传到我耳朵里的,可得下等奖赏。
”命令刚下达,群臣都来进谏,门前、院内像集市一样;
几个月以后,还偶尔有人来进谏;
满一年以后,就是想进谏,也没什么可说的了。
燕、赵、韩、魏等国听说了这件事,都到齐国来朝见。
这就是所谓在朝廷上就战胜了别国。
三、读文:
1、正音:
昳(yì
)丽朝(zho)服衣冠(gun)窥(ku)镜期(j)年
熟(shú
)美朝(chá
o)于齐间(jià
n)进
2、解义:
词类活用:
A、名作状:
朝服衣冠暮寝而思之
B、名作动:
朝服衣冠:
穿戴
C、形容词意动用法:
美我者:
以…为美,认为……美
D、动词使动用法:
闻寡人之耳者:
使……听到
古今异义词:
窥:
古:
照今:
偷偷地看
寝:
躺而不睡;
今:
睡觉
私:
偏爱;
自私
地方:
土地方圆;
地
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 邹忌讽齐王纳谏 部编版 初中 九年级 下册 语文 邹忌讽齐王 纳谏 教案