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小学音乐教学的基本原则
活
动
内
容
一、审美教育与德育互相渗透和结合的原则
二、兴趣与理性相结合的原则
三、情感、形象与技能、技巧相结合的原则
四、在普及音乐教育中注重发展个性的原则
备注
2007.12.3
小学音乐教学法之讲授法
教授法
又称“口述教学法”是教师通过口头语言向学生传授知识的教学方法,是音乐教学中使用的基本教学法之一。
在音乐教学中分讲述法和讲解法两种
1、讲授内容要注意艺术性与思想性相结合,科学性系统性与趣味性相结合。
2、在运用讲授法时,要贯彻启发式教学思想
3、语言要简练、准确、生动,易于让学生接受
4、重视幻灯片的运用
音乐教研活动记实
2008.3.3
小学音乐教学法之演示法
演示法:
是教师展示实物、图片等教具,进行示范性的演唱、演奏或采用现代化视听手段,知道学生获得感性知识的一种教学方法。
1、在演示前要按照教学任务与教材内容,事先有明确的目的与要求,并做好充分的准备。
2、用以演示的材料要能够突出显示所学内容的主要特征。
3、在演示实物、图片、幻灯等过程中,教师可配以讲授、谈话、指导学生的学习
4、演示要适时、适当。
2008.4.7
小学音乐教学法之练习法
练习法是为形成一定技能、技巧,培养创造能力,要求学生在教室指导下反复多次完成某些动作或活动的教学方法
1、使学生明确练习的目的和要求
2、掌握正确的练习方法
3、在联系时要注意系统性、经常性、循序渐进性,逐步提高
4、练习的次数与时间要分配得当
5、练习的形式要多样化
6、要有反馈
音乐教研活动记实
2008.5.5
小学音乐教学法之提问法、讨论法、欣赏法
一、提问法
是师生通过相互提问以引导学生运用已有的知识和经验们通过推理获得新知识、巩固旧知识、增进记忆的一种方法
二、讨论法
是在教师指导下,学生为教学中某一问题各抒己见,展开讨论,直至解决问题的教学方法
三、欣赏法
是学生在音乐教师指导下,体验音乐作品的与艺术表现力,借以陶冶情操和培养审美感的教学方法。
2008.6.2
小学音乐教学法之发现法
一、发现法
在音乐教学中,教师为了引导学生去探索音乐教学内容中某一知识,往往采用发现法,以加强学生的记忆和解决问题的能力
1、要给学生运用发现法探索的问题
2、要学生运用发现法探索的问题要难易适度
3、帮助学生制定解决问题的方案,但不包办代替
4、给学生足够的时间去思考
5、与其他教学方法并用
2008.9.1
音乐教学过程中的基本阶段
一、感知阶段
音乐教学就是学生在教师引导下,通过音乐作品的音响获得对音乐的认知。
因此,在音乐教学过程中,必须让学生从感知入手,形成对音乐表象的认识,为下一阶段的理解打下基础。
二、理解阶段
感知只能获得表象认知,教师必须引导学生在理性认知的基础上不断提高,进入对本质的理解,这就是感性认识能动地响理性转化
三、巩固阶段
教师必须及时引导学生进行反复记忆,深刻领会,作必要的保持和深化工作,以巩固所获得音乐知识和技能
四、运用阶段
在实践中运用所学知识,对学生自觉而牢固地站我知识和发展他们的认识能力具有重大意义。
2008年
10月6日
音乐
教室
校领导及全体音乐教师
小学音乐课,中高年段合唱教学设计的探讨
(一)
一、提出这次教研活动的主题:
怎样设计教学过程才能使合唱课教学效果最好?
二、分析问题:
1教学设计中如何安排分声部训练这一环节?
(中心发言人:
李睿)
2初次和声时应注意的问题。
夏旭)
三、集体讨论:
歌曲处理过程中应怎样注意各声部的和谐与统一?
四、请禹校长为我们的教研活动的内容和形式提出宝贵的意见。
11月3日
小学音乐课,中高年段合唱教学设计的探讨
(二)
怎样设计教学过程中的各个环节,才能使合唱课教学效果最好?
1、合唱教学过程中为什么总出现反复?
应该怎样解决这一反复现象?
(中心发言人:
2、教学设计中应该反映出来的填词唱歌时应注意的几个影响声部和谐的问题及解决办法。
教学设计中,各个环节衔接的合理性
四、请禹校长为我们这次教研活动做概括和总结。
12月1日
由二胡独奏“光明行”引出的对民乐赏析的话题
(一)
作为一名优秀的音乐教师必须要不断学习,特别是有关民乐的技术应该要能掌握一些,这样在课堂教学时,才能给学生一种真实的感觉,从而激发学生的学习兴趣。
1、教师一定要熟练驾驭音乐作品,这样才能分清重点与非重点,难点与非难点,从而制定出切实可行的教学目标。
2、设计学生的活动一定要符合学生的兴趣特点和能力基础,这样学生才有学习的动力,才能体会成功的快乐,从而积极主动地配合老师的教学。
四、请富主任为我们这次教研活动概括和总结。
2009年
3月2日
由二胡独奏“光明行”引出的对民乐赏析的话题
(二)
可利用的资源很多也很能引起学生的学习兴趣,我在这方面如何去挖掘如何去利用?
1、教师如何用自己不同的肢体语言,让学生判断教师的心情,从而使学生得出不同的节奏能表达不同的心情这一结论;
2、利用“名人”效应,很容易在学生中产生共鸣,学生在课堂的讨论与交流活动中,畅所欲言,言之有物。
四、请富主任为我们这次教研活动做概括和总结。
4月6日
如何从感性入手,引领学生用自己的方式表达自己切身的感受。
(一)
一、提出这次教研活动的主题:
试教——我体验到一种经历叫成长。
1、音乐理清思路,明晰师生互动的思路,以及课堂常规的培养方面如何在课堂中充分的体现。
感觉到自己在试讲、评课、反思中成长着。
2、如果说过去的音乐教学只是“教学生唱歌”,那么,我感觉到现在的音乐教学不仅是教学生唱歌,更重要的是让学生有兴趣的、主动地融入到音乐中来,这是我在备课、预设过程中的点滴思考。
5月4日
(二)
引领学生用自己的方式表达自己切身的感
1、为了激发学生对音乐学习的强烈兴趣,从感性、体验入手,调动学生的参与意识,引领学生用身体感觉音乐,用语言描述自己的体验,甚至用自己的方式表达切身的感受。
2、如何营造了轻松愉快的音乐氛围,感性入手,引领学生用自己的方式表达自己切身的感受。
为整节课奠定良好的情感基调。
6月8日
让孩子在音乐实践中成长
音乐教育要唤起人人生来具有的音乐本能。
在音乐教育中,音乐只是手段,教育人才是目的。
让学生自己去实践。
1、音乐本身不是我们应该追寻的最终目标,音乐是人的精神的产物,它只是用于表达、探讨精神境界的一种手段和工具。
2、在音乐教育中,音乐只是手段,教育人才是目的。
音乐教育的首要任务,应该是为众多的将来不是音乐家的孩子着想,使他们也能够参加音乐活动,能够成为积极的音乐欣赏者,能够从音乐中享受到乐趣。
三s、集体讨论:
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- 特殊限制:
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- 古筝 教研 活动 记实