新人教版七年级语文阅读理解练习及解析Word文档格式.docx
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要知道,在此之前从未有人说过我哪怕一点点的好处,甚至我自己也认为我是一个被上帝抛弃的孩子。
⑥我很快取回一盒粉笔,因为它就藏在教室后面的草丛里。
当我正要把粉笔递给玛丽娅小姐时,我发现我的手指甲缝里存满了污垢,衬衣袖口开了线,裤腿上溅满了泥点,更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头。
我很不好意思,可玛丽娅小姐一点也不在意这些,她接粉笔的时候给了我一个天使般的微笑。
⑦从此,我决定做一个上进、体面的人,因为我知道天使正在注视着我。
(1)请概述文章第①自然段的内容及作用。
(2)赏析文中画线的句子。
(3)下面对文章的理解和分析,不正确的两项是(
)
A.文中的“我”是一个调皮、捣蛋、令人生厌的不可救药的孩子。
B.文章第①段对“我”的心理描写表现了“我”渴求关爱、希望成为同学的榜样。
C.玛丽娅小姐对“我”热情鼓励且积极引导,但是“我”却始终无动于衷。
D.在玛丽娅小姐之前没人说过“我”的好处,“我”也觉得自己是被上帝抛弃的孩子。
E.玛丽娅小姐是一位美丽善良、宽厚仁爱、善于发现学生优点的好老师。
(4)请简述本文以“天使”为题目的用意。
【答案】
(1)写小时候“我”是一个令人生厌但也渴望得到关爱成为同学们榜样的孩子。
为下文写“我”的转变作铺垫。
(2)外貌描写,写出了“我”衣衫不整、不讲卫生的样子,表现出“我”的调皮、淘气。
暗示“我”开始注意自己的外表,意识到自己的不足(或“自惭形秽”),说明“我”已开始转变。
(3)A,C
(4)①喻指玛丽娅小姐像天使般美丽善良;
②玛丽娅小姐像天使一样带给我光明;
③“天使”是文章线索;
④“天使”揭示了文章的主旨。
【解析】【分析】
(1)此题考查概括段落主要内容以及分析其作用。
从“小时候,我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子”“给我善良、给我宽厚、给我聪明吧,我也想如卡尔列一样成为同学们的榜样”可知“我”渴望得到关注和尊重,这为下文玛丽娅小姐改变了“我”这一情节做铺垫。
(2)“手指甲缝里存满了污垢,衬衣袖口开了线,裤腿上溅满了泥点”“五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头”是对人物的外貌描写,突出了“我”的邋遢,形象地写出了“我”的难为情。
(3)A项中“不可救药”表述不准确,从“我决定做一个上进、体面的人”可以看出“我”的变化;
C项中“始终无动于衷”不正确,因为玛丽娅小姐天使般的微笑触动了“我”,“我”决心改变自己。
(4)因为玛丽娅小姐具有天使般的美德——宽厚、仁爱,善于发现学生优点;
同时以“天使”为题点明中心,表达了我对玛丽娅老师的喜爱之情和高度赞美。
故答案为:
⑴写小时候“我”是一个令人生厌但也渴望得到关爱成为同学们榜样的孩子。
⑵外貌描写,写出了“我”衣衫不整、不讲卫生的样子,表现出“我”的调皮、淘气。
⑶
AC
⑷①喻指玛丽娅小姐像天使般美丽善良;
【点评】⑴本题考查文段内容的概述和作用的把握。
用“谁+怎么样”概述。
开头的作用往往是引出下文,为下文写……做好铺垫。
⑵本题考查句子的赏析,注意明确人物描写方法,揣摩写出的内容和表达的感情。
⑶本题考查文章内容的理解,通读全文,把握文意,揣摩选项正误。
⑷本题是对题目作用的考查。
题目的作用有:
1作为文章的线索、2运用比喻或双关,象征人物的形象或精神;
3设置悬念,吸引读者兴趣;
4含蓄的或形象的揭示文章中心(要具体写出中心是什么);
5概括文章内容;
感情的触发点6用修辞,新颖独特,吸引读者。
题目的含义要注意表面意和深层含义。
2.阅读下文,完成下列小题。
门边有个位置
①每次纯净水送过来,这位师傅都匆匆忙忙。
在门外脱下鞋子,穿着袜子,绕过过道,进客厅,再到饮水机旁边。
我让他穿上拖鞋,他说,没时间,再说地板上很干净。
②一次,我请他抽支烟,坐一会儿。
他感激地冲我笑笑,他说他下岗了,到纯净水公司承包了我们这个小区送纯净水的业务。
生活还过得去,就是忙,就是累。
我说:
“我们都是在苦弱中挣扎,只不过用不同的方式。
”他听了,得到安慰似地笑笑。
③星期天,儿子坐在沙发上看电视。
这位师傅扛着水进来。
儿子用手扇着鼻子,“嗯,有一股气味。
”我对儿子眨眨眼,示意他别往下说。
这小子不肯罢休:
“你没闻到啊?
一股浓烈的气味。
④怒火中烧,我伸手就打。
不料,这小子揭竿而起:
“打我干吗?
就是臭,臭脚臭袜子的臭。
”我一下子呆住了,尴尬地止住了手。
但心里还存着侥幸,希望走到门边的师傅没注意也没听见。
可是,他站住了,扭过头来,满脸通红,歉疚地说:
“别怪孩子,都是我没注意。
⑤夜里,我跟孩子说:
“儿子,这次我真的不能原谅你,这位送纯净水的师傅,也有一个和你一般大的在学校读书的孩子,他将一桶水送到这里,爬上五楼,一桶水只赚一块钱,流了多少汗?
”儿子很委屈,“我只说臭,又没说其他的,你却要打我?
”许多事,许多心情,他这个年龄,显然不懂。
⑥再来的时候,这位师傅不再是脱了鞋径直走进来,他在门外窸窸窣窣弄了好长时间。
进了客厅——脚上套了两只绿色的、类似塑料袋的鞋套。
一种无法言说的尴尬,在彼此间心照不宣。
我劝他无须这样细心,他笑一笑,“服务总是讲究质量的。
”然后匆匆地干活,匆匆地走。
那双绿色的鞋套,一直让我不安。
⑦门边有个位置!
坐在沙发上抽烟,我忽然产生灵感。
于是,和儿子把饮水机安置到这个地方。
这样不要套什么鞋套,站在门槛一伸胳膊就可以换水。
一次次地来,他好像没有在意饮水机位置的变化。
我不希望他体察到我的用心,这点小小的方便,还需要别人在意么?
⑧几天前,我在小区散步。
楼上的一位老人喊住了我,打量了我好半天,“好人!
”一声惊叹吓了我一跳,“为什么啊?
大爷!
”老人说:
“送水的那位师傅见人就讲,你为了让他方便,把饮水机移到门边,让家里人进门出门都不方便。
”我脸一红,那点微不足道的方便,竟然被郑重地提起。
⑨老人说:
“谁家的门边没有位置?
再小的事,也能看出一个人,有没有在心里给别人留个位置。
(选自《北京晚报》2007.4.23,作者查一路,有改动)
(1)从全文看,题目中的“位置”既指________,又指________。
(2)引用原文语句来分析,“我”是一个怎样的人?
(3)为什么要写老人的话?
(4)读罢全文,你有怎样的感受?
作为文中“儿子”的同龄人,你想对文中的“儿子”说些什么?
(共80字左右)
【答案】
(1)饮水机在门口摆放的位置;
一个人内心里装着别人的地方
(2)①“我对儿子眨眨眼,示意他别往下说”;
②这句话写出“我”怕儿子说话太随便伤害了送水工、想用不引人注意的方式提醒儿子的心理;
③表明“我”是一个善解人意、富有同情心的人。
(3)①交代了故事的结局;
②从侧面衬托出“我”为他人着想的好品质;
③点明了中心:
你心里有别人的位置,别人也会把你放在心上。
(4)读完这篇文章,我感受最深的是:
人应该有一颗体察别人难处的同情心。
作为同龄人,我想对文中的“儿子”说;
应该学会站在别人的角度和立场思考问题、做事情,不能再用苛刻的语言伤人心了!
(1)表层含义是饮水机在门口摆放的位置,深层含义为一个人内心里装着别人的地方。
(2)题目中要求引用原文语句来分析。
①“我对儿子眨眨眼,示意他别往下说”,②这句话写出“我”怕儿子说话太随便伤害了送水工、想用不引人注意的方式提醒儿子的心理,③表明“我”是一个善解人意、富有同情心的人。
(3)本题中引用老人的话:
①交代了故事的结局。
②从侧面衬托出“我”为他人着想的好品质。
(4)阅读文本,了解文章内容,把握文章主旨,谈感受,“感受”只要符合文章的主旨即可;
“对儿子说的话”应该是积极方面的。
⑴饮水机在门口摆放的位置;
一个人内心里装着别人的地方
⑵①“我对儿子眨眨眼,示意他别往下说”;
⑶①交代了故事的结局;
⑷读完这篇文章,我感受最深的是:
应该学会站在别人的角度和立场思考问题、做事情,不能再用苛刻的语言伤人心了。
【点评】⑴本题是对文章内容的考查。
找到相应段落,结合人物的语言、动作等描写等语句,抓住文中“放饮水机”地方和最后老人的话即可作答。
⑵本题的考点是人物形象描写与分析。
概括人物形象,人物形象是指人物的性格特征,精神品质,而不是指外表特征。
解题思路:
从具体的写人方法(外貌、语言、动作、心理描写;
正面、侧面描写;
细节描写;
对比、衬托手法等)入手,抓住抒情和议论语句,分析人物的性格特点。
要选出细节作例子,说明“我”的“细心”“善解人意”“尊重别人”“善于教育孩子”“为人谦和”,说出几点就可以。
⑶本题的考点是重点语句的理解。
从结构上“结束故事”、内容上“深化文意”、形象塑造上“烘托人物形象”几个角度来分析回答。
⑷本题是开放性问题,要结合自己的理解作答,观点明确,言之有理即可。
注意语言流畅,表达准确。
能联系选文,谈感受,语言连贯、通顺。
抓住最后老人说的话来感想“在心中给人留个位置”(即关心他人),要用同龄人的口吻对“孩子”说话,以“体谅、尊重大人”的角度来说。
3.阅读课文《老王》选段,完成小题。
①有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。
也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。
他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。
说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说:
“啊呀,老王,你好些了吗?
②他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。
他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。
③我忙去接。
瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。
④我强笑说:
“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?
⑤他只说:
“我不吃。
⑥我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。
他赶忙止住我说:
“我不是要钱。
⑦我也赶忙解释:
“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。
⑧他也许觉得我这话有理,站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想象他是怎么回家的。
(1)下列对作品的理解和分析,不正确的一项是(
A.本文语言质朴,描写细腻而真实,平和的语调中,时时流露出真挚的感情。
B.第①段中的“镶嵌”是比拟、夸张的写法,形象地写出了老王当时身体僵直的形态。
C.老王给作者送鸡蛋,一是因为他不吃鸡蛋,二是他想用简单实在的方式来表达谢意。
D.第⑨段中画线部分是心理描写,从中可以看出作者的善良,对不幸者的关爱和同情。
(2)对老王的外貌描写用了“面如死灰”“僵尸”“骷髅”“白骨”等词,让人感到可怕。
作者什么要这样写?
(3)选段中,作者的善良具体表现在哪些行为上?
请用自己的话分点概括回答。
【答案】
(1)C
(2)①突出老王当时病情严重,暗示老王将不久于人世;
②老王在如此情况下还为作者送东西,反衬老王内心的善良。
(3)①对老王的病感到吃惊;
②询问老王身体情况;
③接了鸡蛋、香油后表示感谢④给老王钱;
⑤礼貌对待老王(或:
给老王开门,目送他下楼梯。
);
⑥对没请他坐下喝茶感到抱歉;
⑦担忧他怎么回到家。
(1)C.老王给作者送鸡蛋,想用这种方式来表达谢意,来回报作者一家,不是因为他不吃鸡蛋。
故选C。
(2)“老王直僵僵地镶嵌在门框里”“他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。
”“说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
”用了夸张的手法,强调老王步履维艰,身体僵直的形态,病情严重,不久于人世;
“我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。
”尽管他病情严重,还送来香油鸡蛋感谢我们,足见老王的善良。
(3)“我吃惊地说:
‘啊呀,老王,你好些了吗?
’”可概括为作者对老王的病感到吃惊,并关心他的病;
“我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,”可概括为作者表示感谢;
“我也赶忙解释:
‘我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。
’”“他一手拿着布,一手攥着钱”可概括我作者给了老王的钱;
“我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,”可概括为作者目送老王,尊重他;
“等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。
”可概括为作者觉得没请他喝茶感到很抱歉;
“我不能想象他是怎么回家的。
”可概括为作者担心他怎么回家。
⑴C
⑵①突出老王当时病情严重,暗示老王将不久于人世;
⑶①对老王的病感到吃惊;
【点评】⑴本题考查文章内容的理解,注意通读全文,把握文意,揣摩选项正误。
⑵本题的考点是辨识塑造人物的手法及其作用。
解答思路:
这句话运用了…(外貌、语言、动作、心理描写;
对比、衬托手法等)的描写手法(或写法),写出了人物…的性格特征(或心理).
⑶本题主要考查点是对内容的概括。
解答此题需要先疏通文意,了解内容,在此基础上,用简洁的语言概括,体现“作者的善良”的“行为”。
4.阅读《老王》,回答问题
有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。
他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。
我忙去接。
我强笑着说:
他只说:
我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。
我也赶忙解释:
他也许觉得我这话有理,站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
我忙去给他开门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。
过了十多天,我碰见老王同院的老李。
我问:
“老王怎么了?
好些没有?
“早埋了。
“呀,他什么时候……”
“什么时候死的?
就是到您那儿的第二天。
他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民,埋在什么沟里。
我也不懂,没多问。
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,捉摸他是否知道我领受他的谢意。
我想他是知道的。
但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋?
因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?
都不是。
几年过去了,我渐渐明白:
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
(1)作者对老王的外貌描写用了“面如死灰”“僵尸”“骷髅”“白骨”等词,原因分析不正确的一项是(
A.说明老王当时病情严重。
B.强调老王令人生厌之态。
C.暗示老王将不久于人世。
D.突出老王样子非常怕人。
(2)下列描写方法选文没用到的一项是(
A.神态描写
B.动作描写
C.语言描写
D.心理描写
(3)本文用词洗练老到,很值得品味。
下列说法不正确的一项是(
A.“我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
”本句用“镶嵌”可以看出老王的身体已经很虚弱了,如果用“站立”等词就不能表现这层意思。
B.“我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里数不完。
”这是因为老王的形象把我吓坏了,总不能集中精力去数,所以作者觉得鸡蛋多得“数不完”。
C.“我强笑说:
‘老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?
’”一句中的“强笑”说明笑得不自然,体现出“我”对病危中的老王的同情。
D.“他一手拿着布,一手攥着钱”中的“攥”表达老王矛盾的心情:
既又不好意思,又很难过,用的是动作描写。
【答案】
(1)B
(2)D
(3)B
(1)本题考查内容的理解与分析。
在老王离开“我”家以后的十几天时间里,“我”得知了老王在到“我”家后的第二天便去世了,由此可见作者对老王外貌描写运用了“面如死灰”“僵尸”“骷髅”“白骨”等词,是为了突出他的样子吓子,病得很严重,将不久于人世。
而且从结尾处“我”的反省与愧怍之情,可见作者并没有对老王心生厌恶。
故选:
D。
(2)
(2)本题考查理解描写方法及作用。
描写人物的方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写等;
结合具体内容来分析其作用即可。
结合内容可知,文章主要运用了动作、语言和神态描写。
故选D。
(3)本题考查句子理解和分析。
ACD:
正确;
B:
有误,“我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里数不完。
”这是因为老王对作者的这份情令作者永生难忘,它是无法用数量来计算的,所以作者觉得鸡蛋多得“数不完”。
B。
(1)D
(2)D
(3)B。
【点评】⑴本题考查对文章内容的理解和分析。
结合文章内容分析即可做出选择;
⑵本题考查对描写手法及其作用的分析。
人物描写方法有肖像(外貌)、神态、动作、语言(对话)、心理等;
⑶本题考查对重要语句内涵的理解。
一般要重点进行片段研读和探究,结合语境,联系上下文,紧扣文章中心主题分析其深层意思。
5.阅读下面的文章,完成下列小题。
一棵小桃树(节选)
贾平凹
①好多年前的秋天了,我们还是孩子。
奶奶从集市上回来,带给了我们一人一个桃子,她说:
“都吃下去吧,这是‘仙桃’;
含着桃核儿做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。
”我们都认真起来,全含了桃核爬上床去。
我却无论如何不能安睡,想这甜甜的梦是做不成了,又不甘心不做,就爬起来,将桃核埋在院子角落的土里,想让它在那儿蓄着我的梦。
②秋天过去了,又过了一个冬天,孩子自有孩子的快活,我竟将它忘却了。
那个春天的早晨,奶奶打扫院子,突然发现角落的地方,拱出一个嫩绿儿,便叫道:
“这是什么呀?
”我才恍然记起了是它:
它竟从土里长出来了!
它长得很委屈,是弯了头,紧抱着身子的。
第二天才舒开身来,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去。
大家都笑话它,奶奶也说:
“这种桃树是没出息的,多好的种子,长出来,却都是野的,结些毛果子,须得嫁接才成。
”我却不大相信,执著地非要它将来开花结果哩。
③它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极猥琐。
但我却十分地高兴了:
它是我的,它是我的梦种儿长大的。
我想我的姐姐弟弟,或许已经早忘却了,他们那含着桃核做下的梦,但我的桃树却使我每天能看见它。
我说,我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢。
④也就在这年里,我到城里上学去了。
走出了山,来到城里,我才知道我的渺小;
山外的天地这般大,城里的好景这般多。
我从此也有了血气方刚的魂魄,学习呀,奋斗呀,一毕业就走上了社会,要轰轰烈烈地干一番我的事业了;
那家乡的土院,那土院里的小桃树便再没有去想了。
⑤但是,我慢慢发现我的幼稚,我的天真了,人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。
我渐渐地大了,脾性儿也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老了。
这时候,奶奶也去世了,真是祸不单行。
我连夜从城里回到老家去,家里人等我不及,奶奶已经下葬了。
看着满屋的混乱,想着奶奶往日的容颜,不觉眼泪流了下来,对着灵堂哭了一场。
天黑的时候,在窗下坐着,一抬头,却看见我的小桃树了:
它竟然还在长着,弯弯的身子,努力撑着的枝条,已经有院墙高了。
弟弟说:
“那桃树被猪拱折过一次,要不早就开花了。
”他们曾嫌它长的不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不同意,常常护着给它浇水。
啊,小桃树,我怎么将你遗在这里,而身漂异乡,又默默忘却了呢?
看着桃树,想起没能再见一面的奶奶,我深深懊丧对不
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