PEP五上unit4 what can you do 教案Word文件下载.docx
- 文档编号:8634383
- 上传时间:2023-05-12
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:23.40KB
PEP五上unit4 what can you do 教案Word文件下载.docx
《PEP五上unit4 what can you do 教案Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《PEP五上unit4 what can you do 教案Word文件下载.docx(14页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
Let’stalk)
第2课时:
A(Let’slearn,Askandanswer&
Let’sspell)
第3课时:
B(Let’stry&
Let’stalk)
第4课时:
B(Let’slearn&
Matchandsay)
第5课时:
B(Readandwrite&
Let’scheck)
第6课时:
B(Let’swrapitup)C(Storytime)
课时教案
第1课时A(Let’stry&
教学目标
1.能够理解对话大意,能够运用核心句型完成问答活动。
2.能够在情景中运用句型Whatcanyoudofortheparty?
Ican…询问并回答能做什么事情。
3.能够按照正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
教师在设计本单元教学活动的时候可以充分体现教学生活化,将学生熟悉的活动通过PPT等形式引入课堂,创设灵活多样的教学活动,让学生身临其境,有感而发。
学生对贴近生活的内容非常感兴趣,培养他们积极参与课堂的习惯。
教学重点
能够在情景中运用句型Whatcanyoudofortheparty?
Ican……询问并回答能做什么事情。
教学难点
能够按照正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
在教学环节的设计中,要以学生为主体、以活动为中心,而且教学设计还要有梯度,让不同程度的学生都得到一定的提高,积累更多的语言知识并能够灵活运用,提高学生的英语素养。
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、学生活动手册等。
教学过程
一、热身(Warm-up)
T:
ThechildrenwillhaveanEnglishpartynextTuesday.
然后借助日历或学校校历介绍:
We’ll……next……帮助学生理解句意。
ChenJiecanplaythepipa.Zipcandance.Zoomcansing.
二、呈现新课(Presentation)
1.Lettry
WhatcanMikedo?
听录音,选出正确答案。
2.引入话题:
如果我们学校也办一场晚会,同学们会做什么呢?
Whatcanyoudofortheparty,chlidren?
(板书,带读,问答。
)
引导学生回答Ican……
Wonderful!
Youarehelpful.
3.听录音,理解对话。
同学们会做很多,那么我们看看我们的朋友ZhangPeng、John、WuYifan会做什们呢?
4.教师设计问题,学生带着问题听录音。
WhatcanZhangPengdo?
WhatcanJohndo?
5.听录音,模仿朗读。
6.学生三人一组,分角色练习表演对话,教师鼓励学生配上相应的动作。
7.请几组学生进行展示,鼓励其他学生和教师一起进行评价。
三、操练(Practice)
教师鼓励学生,三人一组进行对话操练。
四、课堂评价(Assessment)
对小组进行合理评价。
课堂作业
1.听录音,跟读本部分内容。
2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写5遍。
第2课时A(Let’slearn,Doasurvey&
Let’sspell)
1.能够听、说、读、写单词和短语dance,singEnglishsong,dokungfu,playthepipa,drawcartoons.
2.能够在情景中运用句型Whatcanyoudo?
3.能够完成关于课余文化活动的调查并填写点调查表。
教师通过图片展示不同的活动,引领学生进行对话练习。
鼓励学生积极参加文娱活动。
能够听、说、读、写单词和短语dance,singEnglishsongs,dokungfa,playthepipa,drawcartoons.
能够在语境中正确运用短语及句型交流。
根据情景教学方法,激发学生的创新与应用能力。
1.教材相配套的教学录音带。
2.教师自制的单词卡。
3.教师使用的课文挂图。
一、热身(Warm-up)
从Let’stalk部分的对话导入词汇教学。
教师边出示词卡边问学生:
Hi,children.WewillhaveanEnglishpartynextTuesday.Whatcanyoudofortheparty,S1?
S1:
Ican……
Great!
Youarehelpful.Whatcanyoudo,S2?
S2:
Youarehelpful.Whatcanyoudo,S3?
S3:
在交流的过程中,教师板书重点句型,并将单词卡粘贴在黑板上。
在教学playthepipa后,教师可进一步介绍一些中西方的乐器,如:
erhu,guzheng,piano,violin等。
1.学生听录音,跟读短语及句子。
2.学生两人一组将短语带入核心句型问答,鼓励学生配上相应的动作。
Whatcanyoudo?
3.请几组学生进行展示,鼓励其他学生和教师一起进行评价。
4.教师呈现ZhangPeng和John之间的对话,问:
WhatcanZhangPengdo?
学生找出答案,教师在相应的方格中打√。
5.教师和一名学生做示范,如:
T;
S:
IcansingEnglishsonganddance.
6.学生四人一组展开调查并完成调查表格。
然后,教师引导学生进行汇报。
7.教师利用PPT呈现歌谣文字请学生听录音,然后将zoo,look,too,football按照oo发音分组,教师引导学生初步了解字母组合oo的发音。
8.教师播放录音,学生圈出听到的单词。
9.师生核对答案。
活动一:
请五名学生手持本节课单词卡片站在讲台前,教师说一个单词或词组,手持相应卡片的学生要快速举起卡片,其他学生大声朗读上面的单词。
活动二:
请学生上台来做动作,其他学生猜活动名称。
内容:
做活动手册上相应的内容。
目标:
通过听力练习,检查学生对对话部分的理解和掌握情况。
老师可适当讲解题意。
正确一小题,可以涂一朵小花。
第3课时B(Let’stry&
1.能够理解对话大意;
能够按照正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中运用句型Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t询问对方能够做什么并回答。
3.能够运用核心句型进行连锁回答活动。
4.能够在情景中恰当运用功能句Todaywe’lllearnsomekungfu.
通过学习句型引导学生进行操练,最后以游戏的形式对知识加以巩固。
引导学生在日常生活中多做运动,养成良好的生活习惯。
会用句型Canyoudoanykungfu?
Yes,Ican./No,Ican’t对话。
根据学生年龄特点,采用“全身动作反应法”(TotalPhysicalResponse)的教学方法。
通过听听做做,刺激大脑皮层,进一步激活记忆,巩固知识。
1.本课生词的单词卡片。
2.相配套的教学录音带。
学生运用所学的知识进行对话练习。
1.从Let’stry导入对话教学。
教师呈现如下表格,提问:
CanZhangPeng/Mikedoanykungfu?
引导学生一起表述:
ZhangPengcandosomekungfu.Mikecan’tdoanykungfu.请学生在黑板上的表格中打√打×
。
ZhangPeng
Mike
John
Oliver
dosomekungfu
√
×
2.教师指着表格中John和Oliver的名字问:
CanJohndoanykungfu?
HowaboutOliver?
3.播放录音,学生听录音,填写表格。
4.学生观察图片,回答问题:
WhoisMrMa?
Whatdoesheteach?
5.学生回答正确后,教师板书马老师说的话:
Todaywe’lllearnsomekungfu.(板书,带读,理解句意。
6.板书核心句型Canyoudoanykungfu?
Yes,Ican.(提示学生注意在疑问句和否定句中用doanykungfu,在陈述句中用dosomekungfu)
7.学生听录音,跟读短语及句子。
8.学生两人一组将短语带入核心句型问答:
Canyoudoanykungfu?
Yes,Ican.
/Cool!
9.请几组学生进行展示,鼓励其他学生和教师一起进行评价。
10.Canyoudoit?
教师带学生认读、朗读Canyoudoit?
部分的词汇,并鼓励学生补充其他词汇。
如:
dance,drawpictures,drawcartoons,playthepipa,playthepiano,playping-pong,playfootball,makeacake,makeakite等。
11.教师和几名学生示范连锁回答,提醒学生一个问题只能问一次。
对话示例如下:
CanyousingEnglishsongs?
Yes,Ican.Canyoudoanykungfu?
No,Ican’t.Canyoumakeacake?
No,Ican’t.
12.学生分组练习连锁回答。
拼读单词列队比赛:
将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片,不常用的字母(如Q,Z)可以一人多拿几张,游戏开始,先按正确次序排好队的为优胜。
1.学生以小组为单位编对话。
各小组展示。
2.和同学做游戏,一人说一人做,表演Let’stalk部分的对话。
第4课时B(Let’slearnwriteandsay)
1.能听、说、读、写五个有关课余文化活动的单词或词组:
swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playping-pong.
2.能够在语境中正确运用这五个单词或词组询问是否具备某种技能并作答。
通过挂图让学生了解不同的活动,通过对话巩固旧知识学习新知识。
培养学生热爱活动的习惯。
会用句型Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t对话。
通过展示图片,促进学生自主学习的能力。
学生要积极参与课堂,进行小组竞争与合作。
录音机、录音带、词卡。
学生进行对话练习,教师出示不同活动的图片,学生进行对话练习。
1.教师呈现本单元主情景图中Zoom和Zip的图片,引导学生表达Zipcandance.Zoomcansing.教师接着说:
Yes,Zoomcansing.Whatelsecanhedo?
接着教师播放Let’slearn部分的对话,然后说:
Zoomcanswim.Hecandosomekungfu,too.
2.教师板书Zoom和Zip的对话,学生朗读。
教师边做游泳的动作边问学生:
Canyouswim?
引导学生回答Yes,Ican./No,Ican’t。
3.教师利用单词卡,引入词汇教学。
在呈现单词卡playbasketball,playping-pong时,请学生看卡片造句,如:
Olivercanplaybasketball.Amycanplayping-pong.
4.呈现speakEnglish图片,问;
WhatcanWuYifando?
引导学生回答:
HecanspeakEnglish.教师接着再问:
CanyouspeakEnglish?
CanyouspeakChinese?
引导学生回答,并根据自己实际情况表述:
IcanspeakEnglish.IcanspeakChinese,too.
5.听录音,模仿跟读。
师生问答。
Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.
6.学生两人一组替换关键词练习对话,巩固单词和核心句型。
7.教师领读Sarah的话,熟悉句子结构,然后学生根据自己的实际情况填写表格,并向同桌描述。
8.请几名学生展示自己编写的英语句子。
游戏:
对话表演比赛。
用英语描述自己喜爱的活动。
第5课时B(Readandwrite&
Let’scheck)
1.能够在图片的帮助下读懂电子邮件并完成判断正误的活动。
2.能够写出三个描述自己能做或者不能做什么的句子。
本部分通过机器人Robin的电子邮件,判断句子正误,培养学生耐心细致的能力。
培养学生养成好的习惯。
理解短文句意。
怎样用我们学过的句子写英文邮件。
根据学生年龄特点,采用“全身动作反应法”通过听听做做,刺激大脑皮层,进一步激活记忆,巩固知识。
1.准备相关的图片和卡片。
2.录音机和相关磁带。
3.相关的教学课件。
1.围绕“朋友”的话题展开讨论。
教师出示一张自己朋友的照片,介绍:
Thisismybestfriend.Sheisfriendly,cleverandkind.ShecanspeakEnglish.Shecancook.Shecanplaybasketball,too.
2.教师问学生:
Whoisyourbestfriend?
引导学生回答。
1.出示机器人的图片,介绍:
ThisisRobin.Doyouknowhim?
引导学生根据第一单元学过的内容回忆Robin,并做简单描述。
2.学生听录音,读短文,谈一谈Robin的性格以及会做的事情。
3.教师带学生认读短文,理解句意。
4.判断句子正误。
5.教师播放录音,学生跟读模仿。
6.分组朗读邮件。
7.请学生看一看表格内容,教师引导学生推测一下录音内容,10秒后播放录音。
学生听录音后在表格中相应的位置画√或打×
8.教师再放一遍录音,然后师生核对答案。
9.教师引导学生参考表格内的信息进行表述。
10.请学生填空完成句子,教师巡视检查学生的书写。
11.教师鼓励学生说一说自己会哪项体育运动并找到可以一起玩的伙伴。
学生运用所学句型进行对话练习,描述自己喜欢的体育运动。
1.听录音,模仿跟读Readandwrite这一部分的短文。
2.模仿Readandwrite中五个英语句子写一篇介绍自己性格和能力的小作文。
第6课时B(Let’swrapitup)C(Storytime)
1.学生能够通过文本的阅读,进一步巩固本单元的核心句型并且能够理解句型在实际语境中的应用。
2.学生能够掌握几个常用的日常对话用语。
3.学生能够模仿故事并能表演出来。
本故事呈现的是田鼠如何机智地摆脱被蛇吃掉的厄运,通过紧张的故事情节复习巩固本单元的核心句型。
培养学生机智勇敢的精神。
教学重点、难点
学生能够学会使用本单元的核心句型在实际语境中的应用。
(TPR)通过听听做做,刺激大脑皮层,进一步激活记忆,巩固知识。
学生要积极预习,把故事表演出来。
1.准备相关的图片,卡片和挂图。
3.本部分的课件。
1.比赛朗读Let’stalk部分内容.
2.小组练习,一名学生指单词,另一名学生回答。
1.教师请学生观察教材中的提示,引导学生注意有关play的短语,注意什么时候有the什么时候没有the。
2.学生两人一组进行对话练习,进一步巩固相关短语。
3.教师引导学生观看C部分的图片和文字,了解故事内容。
4.教师播放录音,教师引入故事背景。
学生看书上的插图,理解故事。
特别是几个难句。
5.教师引导学生看图片,并进行讨论。
6再听录音,观察教师的表演,并鼓励学生模仿故事人物的语气。
鼓励学生分角色表演故事。
允许对故事进行改编。
小组练习。
最后请一些小组上台,表演得好的小组获得小红花一个作为奖励。
1.反复练习对话。
2.根据自己生活实际结合课文对话,每个小组编一个小故事并表演给全班同学。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- PEP五上unit4 what can you do 教案 PEP unit4