班主任教育程序初中二三年级Word下载.docx
- 文档编号:8615540
- 上传时间:2023-05-12
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:50.33KB
班主任教育程序初中二三年级Word下载.docx
《班主任教育程序初中二三年级Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《班主任教育程序初中二三年级Word下载.docx(20页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
我还注意到:
一个班变乱了,往往就是班上那七,八个中等的男生变坏了。
他们为什么变坏?
就是班主任漠视了他们。
他们需要引起你的注意,就给点颜色你瞧瞧,工作的主动和被动,顺心和烦心,就在这里。
反过来,如果把这七、八个中等的男生教好了,情况会怎么样呢?
不妨试一试。
我在初一下学期,就注意到这个问题。
总站在教室门口观察学生,特色初二时的物理科代表。
我注意到周扬同学,他的成绩在向优秀面靠近,人缘关系不错,鼓励他一个,肯定可以教育一大片。
第一节物理课,向学生介绍物理老师之后说:
“物理科代表,由周扬同学担任。
”叫他站起来,介绍给物理老师:
“这是一个聪明的小伙子,我早就注意到了,相信他一定能干好。
”这几句我是想了几个晚上,设计了几套方案,最后决定采取这种形式。
不要小看这几句话,其教育的影响是非常深远的,周扬后来的工作十分卖力,不需要我和物理老师操半点心。
接着,我把班上几个中等的男生召集起来开了几次座谈会,鼓励他们好好学习,争取早日加入团组织。
他们的成绩一度都进入了优良面,使我班上的优良面达到百分之五十。
中等学生的成绩上来了,对优良的学生是一个很大的促进,逼着好学生去拼命学习。
我们学校的老师,看到我工作非常清闲,班又带得那么好。
问是何原因,奥密全在这里:
做了一下中等学生的工作。
继任的班主任得了市里的模范,工作是在这里铺垫的。
正当我盘算着把这几个学生稳定下来,然后把注意力放在差生上时。
由于某种原因,学校要我把班交出去了,使我的教育研究再一次被迫中断,非常遗憾。
这是我琢磨出来的最好的方法,又省心,又省力,简直可以立竿见影。
建议班主任在初二上学期(早了不行,晚了更不行),有意识地做做几个中等男生的工作(不要管女生,女生的工作做了没有用处,我试过,收效甚微,白忙一场)。
这个学期的主要精力就放在这几个学生身上。
很简单:
召集他们谈几次,称赞几句,夸奖一番。
切记切记多说好话,缺点装着没看见。
鼓励他们早日入团。
时间不会用很多,一共不会超过四小时。
你切切实实这样做了,到了初二下学期,会给你带来意外的惊喜:
全班的整体水平上了一个新台阶。
第二节开展“一帮一、一对红”活动
青少年的成长过程中,85%的教育来自同辈人的影响。
看过《政治思想教育》的杂志,里面提到在北京市中学生中进行调查,有65%的学生认为,对自己的影响主要来自同学们。
回顾自己的成长过程,读中学时,一样是不听老师的,不听父母的,听同学们的。
既然在初中生成长的过程中,老师对他们的教育影响甚微,同学们之间的互相影响较大,我们就应该顺应教育的规律。
让同学们之间,不断地向好的方向,进行影响教育。
让学生们不断地向好的方面转化。
第一次注意到这个问题,是带八四届学生,上初三时,我无意中让张文红,田利华两个女生,坐在一起。
张文红的字,写得乱糟糟;
田利华的字,写得秀气整齐。
一个月之后,我发现张文红的字在向田利华学习,也开始写秀气了。
发现这一点,给了我启示,及时在班上发起了一个“一帮一、一对红”的活动。
根据学生自愿的原则,以好带差,安排他们坐在一起。
差生写决心书,决心向好同学学习。
好学生写帮助书,决心帮助差学生。
我过目之后,开个班会,让学生轮流上台宣读一通,掀起学习热潮。
这一届,就这样打了长航八中(我校前称)教育质量的翻身仗。
现在我考虑,什么时候开展这项活动,是最佳时期。
我想应该是初二下学期。
首先从现行的教材来看,初二下学期教材难度的坡度最大。
学生在这个年龄阶段觉得学习的困难最大,需要同学们互相帮助以获得支持。
其次,此时对学生进行教育,方法上要换个新花样,让学生有新鲜感。
开展“一帮一、一对红”活动,不能简单地以好带差。
一次,学生在教室里自习,我站在教室门口观察他们,我的班长旁边坐的是一个差生。
差生向班长请教问题,班长很认真地作了讲解。
差把自己的本子看了半天,还是没有理解,又问。
班长仍然很认真讲解。
差依然不懂,再问。
这一次班长不耐烦了,那神色仿佛是说,连这简单的题都不懂,差生茫然。
这件事使我感悟到,好学生和差生之间的距离太大,共同语言较少。
我还注意到:
有时候老师很耐心地向差生讲解一个问题,他不懂。
好学生在旁边帮着讲,依然不懂。
中等的学生在旁边插了一句嘴,使那个差生茅塞顿开。
因此,在教育学生时,必须掌握一个原则,最接近原则。
所以应该是好学生带中间生,中间生带差生,因为他们之间最接近。
在前面,我在《学习小组》中提到,学习小组一定要安插一个中间生作为溶合剂,也是这个意思。
而且,你初二上学期关注的那部分中等生,到了初二下学期,就要信任他们,要交给他们任务,带差生,给他们以压力,作为争取入团的考验。
开展“一帮一、一对红”的活动。
在组织程序上,应该从初二上学期开始,先找两对学生作试点,观察其过程和效果。
到了初二下,再在全班轰轰烈烈地开展起来。
一帮一,一对红活动。
要让学生写决心书,要开班会,要表决心。
一个月之后,又要组织班会,谈感想、寻不足、找差距。
要不停地鞭策学生向好的方向转化。
有时候,我想,学生根本不听老师的教育。
以老师个人的影响,对学生进行教育,教育的力量是极其渺小的。
如果顺应教育的规律,初一上学期整顿班上的纪律,初一下学期巩固好学生,初二上学期关怀中等生,初二下学期,交全体学生以任务,动员学生的群体力量,把他们一步一步地向好的方向进行引导,以这一点上说,教育的力量是何等的伟大啊!
从这个意义上讲,我是反对在初中阶段办什么重点初中、在普通学校办什么快班的。
好学生被抽走了,留在在其他班上的好学生相对少了。
正义的力量过于弱小,邪恶势力过于强大。
班主任花了九牛二虎之力,也很难动员集体的力量,对学生进行群体教育,把学生往好的方向引导。
人累死了,却收效甚微。
本来可以利用群体教育,把全体学生都教育好,结果把大部分学生糟踏了。
而抽上去的好学生,自自然然又分成好、中、差三等,不利于教育。
我看到,有的学校,办什么“留级生加强班。
”从教育学的规律来看,很难想象,这种班会办出什么成绩来。
如同坐牢一样,越坐越坏。
监狱里,犯人们在互相教唆犯罪手段。
在“留级生加强班”里,那些差生们,在互相交流坏的方法。
学生们之间互相影响的教育,其力量是巨大的。
第三节团员的发展和团组织的建设
我目睹过一次班主任放手发动群众,让学生民主选举,产生团员的场面。
(班主任本人不在场)。
我的历史课讲完了,两名团员请示用剩余的时间,来选举团员,我答应了,两名团员主持,开始选举团员了。
先是提名,全班同学的名字,差不多都写在黑板上了。
然后是举手,主持人一再声明,每人只许举两次手,底下不听,瞎举手,班上一片乱哄哄。
我意识到这样的选举,永生永世休想选出结果,赶紧出了个主意:
把得票最多的四名学生留在黑板上,再表决一次,选出两名团员。
两名团员选出来了,是两个自己管不住自己,(至少在我的课上管不住自己)但人缘关系很好的家伙。
而严以律己,得罪人的好学生,反而落选了。
怎么能够这样选举产生团员,岂不是误导学生把自己的主攻方向,定在搞好人缘关系上?
我决不允许自己的学生,享受这样的民主,发展团员的名单由我定夺。
即使是选举出来的名单,最后应由班主任确定。
班干部是班主任的助手,第一批团员应是助手中的佼佼者,是最得力的助手。
是班主任把工作交给他,他完成得最好,不要班主任再操心的助手。
学习成绩反倒其次,只要中上等就可以。
名单确定之后,开一个班干部会,阐明班主任的观点:
指出所发展团员的工作业绩,号召班干部都向他们学习。
还要指出未入团班干部的不足之处,提醒他们注意改正,争当班主任的得力助手,减轻班主任的工作压力。
以后每发展一批团员,都要开一次班干部会,都要激励班干部好好的工作。
切忌象发展地下党一样,偷偷摸摸地进行。
在班上不管事的人,我决不发展其入团。
要在班干部中,树立起敢于管事的榜样来!
这样一来,你发展的团员,替你去管事了;
想入团的班干部,也替你去管事了;
只要他们管得对,都坚决支持。
管得不得法,拉到旁边,偷偷跟他指出来,告诉他正确的方法,切不能打击他的积极性,班风也会为之一新。
第一批发展团员的数量,以三个为宜。
然后坚持着发展一批,使班上的团员人数达到五、六个左右,马上在班上形成一股势。
现在学校发展团员,象是恩赐,一次只给一个名额,让这个团员长时间孤零零的。
在班上成为差生冷嘲热讽的对象,对班集体的建设不利。
我宁可不要这个指标,直到指标积攒到三个时一起发展。
现在还有一种现象:
到初三临毕业时,送人情似的把中等学生,成批拉入团内。
此时大批发展团员对班集体的建设已经没有用处了。
反而在教学生坏,表现一般照样可以入团。
所以我认为发展团员的高峰期应该在初二,让那些具备团员条件的学生成批入团,以加强班集体的建设。
到了初三,条件具备一个发展一个,决不送人情。
团员发展到四个以上,就要建立团小组,确定团小组长,团小组长应该是男生,男生到初二懂事了,工作上有魄力一些。
让学生团员过组织生活,寻找自己工作中的不足之处,努力把团小组,建设成为班上的战斗堡垒,带领全体同学,养成良好的班风。
这种组织生活。
每半月要搞一次,班主任要参加,要指导。
随着团员人数不断增多,团小组战斗堡垒作用的增强。
班主任,可以去轻松一下了,班上的学生,被你教育好了。
我们教学楼的后面,是卫生死角,历来是我班的包干区。
一次,我随口说了:
“团员,写了入团申请的同学,中午早点来,把包干区的清洁做一下。
”随手指了一下。
我睡了一场午觉,去检查孩子们的工作。
没想到,我的学生,干得是那样的认真,清扫得如此之彻底,教学楼后面,打扫得干干净净。
我感动极了,说了一大堆感谢的话,感谢的话说得越多,其效果越大,说几句好话,不费什么力气。
初中班主任程序教育第四节尊重学生之间的友谊
从我读书、到我教书,从来没有发现一对学生朋友被老师强行拆散过,除非是他们之间,互相觉得自己上对方的当,受到对方的骗,自行散伙。
但在教学实践中常常看到这样的现象:
老师请来家长,很神秘地告诫家长:
“你的孩子,本来是很好的,就是跟某某一起玩,变坏了”。
(我很纳闷:
既然可以学坏,为什么不能学好?
)。
于是,老师和家长联合起来,开始“挽救”这个开始学坏的学生。
把他叫到办公室里,老师、家长、学生一起定规矩,作保证:
不许跟某某一起玩。
保证是作了,可是学生明的不在一起玩,暗的在一起玩。
在校不在一起玩,校外照样一起玩。
甚至由于外力的作用,学生之间的友谊更加牢固了。
这种情况被老师察觉了,班主任又是请家长,又是请学生,周而复始地忙碌一番,但往往收效甚微。
更有甚者,班上有几个学生很要好,往往被有的老师斥之为X大金刚,X妹妹。
这种提法本身就是错误的。
于是班主任为了挽救这些学生,开始了辛勤的工作:
分化,瓦解,各个击破,攻心战等等。
而这种辛勤工作的结果却是:
这几个学生扎起把子来跟班主任对着干,把班主任搞得焦头烂额。
什么叫逆反心理。
这就是逆反心理。
你不许他们一起玩,他们偏偏要在一起玩。
而且作为报复,他们扎起把子跟班主任对着干,出老师的洋相,以寻求刺激。
至于深的思想,请不要为难初中的学生,他们压根儿,没有想过。
我认为,中学时代形成的友谊,是人生中最可宝贵的友谊。
将来长大了,各自东西,分在不同的单位,彼此之间没有根本的利害冲突,心里的话可以互相倾吐,不用担心可怕的后果,这种友谊,可以维持终生。
我的几个知己之效,都是中学时代的同学。
所以,作为一个班主任,必须珍惜学生之间的友情,还要在班会上,或者其它的场合,真心实意地向学生反反复复地表明自己的观点。
有人会说:
既然这样,学生之间相好,我们就不横加干涉了。
不,听之任之,放任自流做法只能说明班主任的工作没有尽责任。
如果你发现几个学生很要好,可以分别、也可以一起把他们找来谈话,鼓励他们把友谊发展下去。
然后分别指出他们的长处和不足,要求他们学习对方的长处,克服自己不足。
最后,希望他们互相帮助,互相勉励,用友谊来支持自己完成艰苦的学业。
对学生的个别谈话,只有在这种情况下,学生才愿意听,教育才有一定的效果。
在原来所带的班中,初二时,发现八个女生很好。
其中三个成绩很好,二个成绩一般,三个成绩差。
她们互相记得各自的生日,在班上公开赠送生日礼品,这是学生表明自己在班上有地位的一种做法,也是表现自己的一种方式。
在班上造成一定的影响,我没有理会。
等她们自我满足够了,(工作必须从这个时候才开始,做早了是干涉,惹得学生不愉快。
什么是自我满足够了?
其标志是一切平息下来。
)先找三个成绩好的学生,首先肯定她们的友谊,然后请她们帮帮我的忙,帮助一下三个成绩差的。
之后找来三个成绩差的学生,照样是肯定她们的友谊,然后请她们以友谊为重,希望她们向三个成绩好的同学学习。
最后,把她们一起找来,鼓励她们以友谊为重,互帮互学,共同进步。
每次谈话不过五分钟,总共才耗费了我一刻钟时间,而这一连串工作的效果非常好。
这才是各个击破,当你把学生团伙一个个地纳入班集体的正常轨道时,班主任的工作会变得非常顺心。
第五节利用差耻心
一个有羞耻心的人,就是有道德的人。
学生不管有多差,只要有羞耻心,就可以教育得好。
如果没有羞耻心,即使不是最差的学生,也很难教育。
据我观察:
学生羞耻心的形成,受家庭、社会、学校三个方面的影响,其中,家庭的影响最大,遗传因子在起作用。
一个学生,进入初中,他的羞耻心已基本形成,此时学校教育对他的影响,微乎其微。
所以,不要对初中的学生这么说:
“你知道不知道丑啊!
”之类的话,这一类的话除了刺激他干一些更不怕丑的事之外,没有丝毫的益处。
班主任的教育,只能根据学生羞耻心的有无、多少,因材施教。
以前,我看到一个班初三时,有个女生和外面的恶少纠缠在一起。
(所谓恶少,往往就是这个学校前几届没有教育好的学生)。
班主任下面引导其他的女生不要学她,于是有段时间全班的女生都不理她,搞得她在班上无人玩。
可就是她,把一个班搞得不可收拾。
班主任又要抓升学率,又要整顿班集体,人都忙晕了,结果全砸了。
现在,我又看到初二一个班上有个女生陈某,她父母离异,判给父亲,父亲又不管。
处在青春期的女孩子,又无人照料,自然成了恶少追逐的对象。
造成班上的女生瞧不起她。
这个女孩子有自己的机智,有一次,我看到放学时恶少凑过来和她走,她马上跟别班的女生打招呼并和她们一起走了,巧妙地摆脱了纠缠。
这个女孩子有羞耻心,可以教育好,班主任应该帮助她。
方法很简单:
放学时,派几个好学生送她回家。
上学时约她一起上学。
多派几个女学生,因为女孩子总是很胆怯的。
经过几个月,恶少见无隙可乘,自然放弃追逐。
这样做,不仅仅是挽救了这个女孩子,而且对班集体凝聚力的形成大有好处。
如果不管,听任女孩子孤单单地被纠缠,总有一天会被拉过去的。
女孩子只要在外过夜,有了头次就不愁二次,她的羞耻心就完全没有了。
不仅她完了,这个班也完了,她回到班上,就成了“大姐大”。
要拉一帮子人,形成的她的势力,甚至可以把班上的女生,接二连三地拉出去,这就叫“争夺”。
一个班到了这一地步,多么令人头痛啊!
“防微杜渐”,永远是班主任的工作原则。
第三章初中三年级
常常看到一些书上说,初三的学生懂事了。
其实根本不是这么回事,初一、初二的学生糊涂得很,根本不懂事。
学生到了初三,才开始慢慢懂事了,并未完全懂事。
初三的学生只比初二大一岁,就是这一岁,使得他的理解能力翻了倍。
尽管此时几何中增加了圆,又增加了化学,学生的学习困难,相反比初二时要小一些。
一个学生在初一、初二没有教育好,到了初三已经定了形,我是束手无策了的,不知道诸位有没有神仙办法。
同样,一个班在初一,初二乱了两年,到了初三,班主任只能够当维持会长了。
相反,初一、初二时把学生的习惯培养好了,初三不需要费很多神。
学生到了初三,该出成绩了,家长也向班主任投来期待的目光。
这个时候,班上有新情况,作为预防措施,班主任只需要按步就班地教育学生孝顺父母,预防早恋,理想教育,工作做到这一步就可以了。
第一节教育学生报答父母的养育之恩
文化大革命中,忆苦思甜活动结结实实地热闹了一阵子。
台上嚎淘,台下大恸,不管流的是真眼泪,还是假眼泪,那种气氛逼得人不得不鬼做一番,真是一个好方法。
我把它借鉴过来,使用在初中学生的教育上,试了两次。
第一次使用,是在初二接手的乱班。
为了整顿这个班的纪律,我采取了一系列非常严厉的措施。
班上的一个小个子男生,想发动一次叛乱,邀几个男生,想打我一顿以教训我。
被我听到了,我把叫到一边,厉声说:
“你爸爸妈妈辛辛苦苦地上班,赚几个钱养你,是要你到学校来打老师的?
你爸爸妈妈辛辛苦苦,是想你们在学校这一点知识。
可你们在初一乱了一年,什么知识都没有学到。
我现在整纪律,是想你们在学校学一点知识。
你不知好歹,居然想打老师,还想让班上乱下去,对不对得起你的父母亲……”一番话,竟的把欧阳志坚说哭了。
我灵机一动,马上召开一次班会,开展一次忆苦思甜的活动。
要求学生回家作一次社会调查,提出几个具体的问题:
1、你的爸爸妈妈在哪里上班?
干什么工作?
2、你的爸爸妈妈上班辛苦不辛苦?
赚几个钱辛不辛苦?
要有具体事实,是怎么个辛苦法?
3、你爸爸妈妈辛辛苦苦地养活你,对你有什么要求和希望?
4、面对爸爸妈妈的希望,你在学校里,在学习上,纪律上应该怎么做?
我把四个问题写在黑板上,要求学生抄下来,星期天问爸爸妈妈,做个书面的回答,星期一交上来。
收齐之后,我一张张地翻看。
许多学生对过去的不良习气进行了反省,认为应该遵守纪律,好好学习。
我接着又开了一个班会,挑了七、八个写得好的学生,在班会上读,居然有学生哭起来了。
黔驴之技,竟收奇效。
班上自觉地好了几个星期,窃喜之。
可惜得很,这个班只教了一年,整好了交给别人了。
对初中生的教育,就要不停地拿出新方法,始终使他们有新鲜感。
不停地让他们适应新方法,一个方法管几个星期,又拿出新方法来。
就这样,慢慢地把他们教育好。
如果一个方法管到底,会使学生感到厌倦,失去兴趣,后来就不起作用了。
面对生动活泼的初中学生,你就要一个一个地拿出生动活泼的方法来。
有成功的经验,势必有再试一次的欲望。
九二年接手一个新初一,故伎重演,要学生做一次家庭调查,以促进他们的学习积极性。
这一次把学生写在的东西收上来一看,首先给我的感觉是被学生捉弄了一番。
发现大部分学生是在敷衍我,学生对此根本没有兴趣,毫无激情,这一次忆苦思甜的活动,完全失败了。
为什么第一次有那么好的效果,第二次却一点作用都没有呢?
我陷入深思,后来我悟到原因:
第一次使用是在初中二年级,学生年龄大一些,懂事一些,忆苦思甜的家庭调查能促使他们。
第二次使用是在初一年级,学生的年龄小一岁,就显得这样地不懂事,不理解,很糊。
而我操之过急,急于建功,欲速而不达。
而且,这个方法初一用过了,初二想再用,已经失灵了。
这一次的深思使我坚信:
一定的年龄阶段,要完成一定的任务,早了不行,晚了更不行。
我又想,这个忆苦思甜式的家庭调查活动,放在什么时候使用,更为恰当呢?
现在我想:
这个活动放在初三上学期开展,效果会更好:
1、初三上学期,学生年龄更大了,更懂事了。
2、初三学生面临毕业和升学,要给一个促进他们好好学习的新动力。
如果说前两次的组织工作做得很粗糙,初三开展这个活动,组织工作就要做细致一些。
先开一次家长会,为家庭调查活动,作一点铺垫工作。
对家长作以下的讲话:
各位家长:
时间过得真快,一晃眼,学生就读初三了,马上就要毕业了。
现在,家长们养一个孩子,是不容易的。
我算过一笔帐:
养一个孩子,光供他吃,一天只用五元钱,一个月就是一百五十元,一年就是一千八百元。
实际上远远不止这个数。
加上一年两个学期的学费,至少也要五百元。
还要穿衣服,买鞋子,一年下来,在孩子身上,少说也要花二千五百元。
三年就是七千五百元,这对于一般工薪阶层来说,是一笔不小的数目。
可是,我们的学生,不懂得家长含辛如苦地养育他们,不懂得生活的艰难辛苦,认为这一切是应该的。
我们有责任教育他们,使他们懂得,父母养育他们是多么不容易,要付出多少艰辛的劳动。
家长可以把养育孩子的生活帐,算给学生听一听。
现在学生读初三了,应该能够体谅——“可怜天下父母心”。
我们学校,准备开展一次家庭调查活动,要学生回家,向自己的爸爸妈妈作调查:
自己的爸爸妈妈上班辛苦不辛苦?
赚几个钱辛苦不辛苦?
养育他们辛不辛苦?
各位家长,你们在一生的奋斗中,一定有最艰苦的时候,一定有最伤心的时刻。
请你们回忆出来,当孩子向你们作调查时,把苦水倒出来,让他们听一听,受一受教育。
要象忆苦思甜一样,声泪俱下,动之以情,晓之以理。
对他们的学习,作一个很好的促进。
我们中国人,自古以来就是最讲孝顺的。
我们也要教育我们的学生,孝顺自己的父母。
而孝顺父母的最起码的要求,就是实现父母对孩子的希望,就是在学校好好学习,学点知识。
希望家长在这一点上,也对孩子好好地讲一讲,以配合我们的教育。
这一次对家长的讲话,要极富有人情味,极富有同情心。
使家长听了觉得贴心,就会好好地配合我们的教育工作了。
由于家长会上作了铺垫工作,有了准备,家长在接受学生调查时,不会觉得唐突。
那么这一次忆苦思甜活动的效果,肯定比我第一次使用时,要好得多。
学生的调查材料收上来,班主任过目之后,一定要开几个班会,挑几个写得好的学生,在班上读一通,班主任适时作个总结。
过了一段时期,如果你发现学生的学习劲头,有点松懈了。
把这件事,再拈出来,在班上唠叨一番。
我敢说,这个方法,至少可以管一个学期。
第二节鼓励学生考老师
学生到了初三,会萌生一个念头:
考考老师,看看自己的老师,水平究竟有多高。
我读初三时,就和
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 班主任 教育 程序 初中 三年级