评析神奇的大树是一堂造型表现课Word格式.docx
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这节课中教师的语感十分亲切,符合二年级儿童的年龄特征,控班能力很强。
例如:
该教师用多媒体手段引起儿童的好奇,导入新课。
用提问激发儿童的注意,用个别辅导帮助儿童解决操作上的问题……不断变换手段,控制教学进程,做得比较完善。
同时,这位李老师利用“模仿是创新的基础”这一原理,处处给二年级学生示范,从言语表述到美术技能的训练都做得可圈可点,达到了教学目标要求。
这位老师对二年级儿童的学习常规训练很重视。
教会学生如何使用学具、如何合作、如何倾听、如何不影响他人等等,为孩子的后继学习和整体发展打下了扎实的基础。
我认为,教师的素质是制约教育教学质量的首要因素,提高素质要变外部动力为内驱动力。
我们对这节课研究只是一个载体,不同老师对同一节观摩课的感受是不同的。
这是一种属于观摩者自己的体验,所以,听课时我们要学会思考,用理性拷问自己。
例如:
我们的课堂教学结构,在不同的课堂教学结构中也构成了不同的教学模式,它直接体验和承载教师的教育理念及其对教材的理解。
李老师的课属于三步四环节的操作技能性训练,课堂结构是完整的,步骤是清晰的,效果是良好的。
多媒体导入3分钟;
出示课题、新授、提出要求、示范技术要领19分钟;
作业操练16分钟;
拓展3分钟。
应该讲,在技能操练环节过程中,教师巡视了全班,辅导和帮助了操作有困难的儿童。
对剪贴的技巧,选材要求都指导得非常细致,学生的活动参与率达到百分之一百,作品的成功率也在百分之九十以上。
从课堂教学环节的设计上是十分成功的。
对于三步四环节是目前课堂教学的主流性模式,但是不是唯一模式。
不同的教材,不同的学科,不同的年级要选择不同的教学模式。
相同的模式、策略、环节、手段,也应该有所变化,不要把模式当作程式,不可更改。
李老师先用视频播放森林中各种奇形怪状的树、并配以美文引起学生的兴趣,再请学生表演和演示,老师始终是孩子们的欣赏者、启发者,李老师的连接语“我们通过丰富的想象对大树进行添画,让它变得更神奇”很自然地点到课题,在作业前教师用“找一找”的游戏引发孩子们用画故事来表现大树,很有创意。
假如我们所有的美术老师了解一下儿童的认知起点,了解一下儿童在学习中是怎样学美术的,或许对自己的教学设计有好处。
低年级的学生学习跟游戏是分不开的,有时候我们能借用游戏导入法来唤醒儿童的旧识,可能要比多媒体导入来得有效。
大家可以在不同场合试一试我们美术教师要不断反思,不断修炼,不断提高教学能力的层次。
美术是人类文化最早和最重要的载体之一,运用美术形式传递情感和思想是人类历史中最重要的文化行为。
我们美术老师要深刻领会美术学科丰富的文化内涵,利用人文科学的无框架性原理,教会学生理解人的生命价值和意义,传承人类文明文化,创造一个属于自己的精神世界。
如:
李老师设计的《神奇的大树》一课,她把教学目标分成隐性目标和显性目标,隐性目标是两个:
一是训练学生的形象思维迁移能力。
看到一棵大树马上联想到还有很多奇形怪状的大树,激发创作动机;
另一个是培养和树立创新意识。
显性目标是用剪、贴、画、印、拼的手段和技术,完成一个作品。
两个目标同等重要,并且隐性目标对儿童的智力发展尤为重要。
本课中在启发学生联想,完成形象思维的迁移过程并不充分,把儿童的思维迁移训练简略了。
如果教师的教学设计思路广一点,立意高一点,课的效果或许会更精彩。
以学生为中心,以人为本不是一句口号,美术教学的人性化原理具有无穷的魅力。
对于二年级学生上的“造型·
表现”课,到底是想在前还是做在前,老师之间颇有争议。
根据目前的学生状况,我主张想在前,人区别动物的根本是制造工具,而不是使用工具。
人的创造发明都是想在前,设计在前,理念在前。
人们常说:
“理念指导行动”,或者说:
“提出一个问题比解决一个问题更重要”,就是这个道理。
所以,我认为本课在拓展环节的图片都引用得很好。
我们不要怕学生做不到,要怕孩子想不到。
教师要多学一点教学心理学、智力发展心理学知识,用有效的手段和方法开启儿童的智慧,为他们的后继发展奠定基础。
听了这节课,我还是深有感触的,老师扎实的美术功底及丰富的授课经验,都是值得我赞许及认真学习的,接下来我就对李老师这节课讲讲我的看法:
首先,老师的风格亲切,语调舒缓,非常适合二年级的小朋友接受。
这节课老师的课程安排可堪称完美,每个授课的步骤及程序都安排的恰到好处,循序渐进。
老师的美术功底扎实,在这节课上能很快的准确的勾画出大树,并讲解颜色的变化规律,能细心的准备出最后显现的好几种效果,使学生能直接感受到最后结果的成就感,激发绘画欲望。
再说顾老师每个知识点、要注意的难点都被串联的不动声色,潜移默化的灌输给学生,所以这节课最值得我回味及学习的地方便是细节,这也是老师设计的精妙之处把。
但本节课也有少许不足,老师的示范图例是都是绿色的大树,这样容易对孩子的想象力发展有所限制,若在后面两个步骤讲解中换上些不同色彩变化的图例,是否会好些?
以上是我对李老师这节课的评析。
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